第一篇：中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)課程復(fù)習(xí)資料

第一講：班主任崗位職責(zé)與基本規(guī)范 1新時(shí)期班主任工作面臨哪些挑戰(zhàn)? A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教育及班主任工作的挑戰(zhàn)性

B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)班主任工作提出了更高的要求

C.時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，對(duì)班主任的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神提出了新的標(biāo)準(zhǔn) D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)班主任提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) E.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予班主任工作新的研究課題

2.智能教育是指培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。3.通才教育是指培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。4.新時(shí)期的班主任角色發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？ A.班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 B.班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換 C.班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換 D.班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換 E.班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換

F.班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換 G.班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換 H.班主任角色由時(shí)代型向未來型轉(zhuǎn)換 5新時(shí)期班主任承擔(dān)了哪些角色？

A學(xué)生的知心朋友

B.學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

C.班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)者 D.愛的給予者 E.心理健康導(dǎo)師

F.學(xué)生人格的楷模 6班主任的崗位職責(zé)的含義是：全面發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，健全完善學(xué)生個(gè)性塑造;發(fā)掘拓展學(xué)生潛能，完成教育教學(xué)任務(wù)；嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，努力建設(shè)優(yōu)秀班集體;指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長；做好學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作；進(jìn)行心理健康教育，開發(fā)學(xué)生心理潛能。

7.班主任工作的主要原則和方法有哪些？ A.面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé) B.正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)

C.針對(duì)學(xué)生具體情況，因材施教 D.以身作則，言傳身教

E.集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合

8.學(xué)生無故不到校上課，班主任必須在幾天內(nèi)通知家長？當(dāng)天

9.班主任了解學(xué)生時(shí)的“五勤”是什么？足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤。10.班主任怎樣構(gòu)建和諧班級(jí)體？ A.選拔培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) B.建設(shè)良好的班級(jí)文化

C.上好德育活動(dòng)課，配合學(xué)科開展課外興趣小組等實(shí)踐活動(dòng) D.構(gòu)建班級(jí)、家庭、社區(qū)網(wǎng)絡(luò) E.構(gòu)建和諧生活

11.班主任工作常規(guī)的三個(gè)基本特點(diǎn)是什么？A.規(guī)范性B.正確性C.創(chuàng)新性 第二講：班主任基本素質(zhì)與基本功 1.班主任的基本素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

A.良好的個(gè)人修養(yǎng)

B.班主任的能力素質(zhì)

C.班主任的文化素質(zhì) 2.班主任良好的個(gè)人修養(yǎng)表現(xiàn)在哪些方面？ A.正確的政治方向和科學(xué)的世界觀 B.強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的愛心 C.尊重信任學(xué)生的學(xué)生觀 D.甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格 E.嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度 F.辯證施教的教育方法 G.為人師表，嚴(yán)于律己

3.班主任要具有哪些能力素質(zhì)？ A.培養(yǎng)良好班風(fēng)的能力 B.縝密有方的組織管理能力 C.機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

D.廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力 E.深刻敏銳的觀察分析能力 F.生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力 G.自我控制情緒的能力

4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是什么？培養(yǎng)良好班風(fēng)的能力

5.教育機(jī)智是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外問題的能力。6.班主任基本功就是班主任按照教育方針的要求，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育實(shí)踐中，所形成的的教育、組織管理、協(xié)調(diào)指導(dǎo)等最基本的技能技巧。7.班主任基本功的主要內(nèi)容是什么？

A.集體教育的基本功B.個(gè)體教育的基本功 C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量的基本功 D.組織活動(dòng)及活動(dòng)課的基本功 E.班主任常規(guī)活動(dòng)的基本功 F.形成教育合力的基本功

8.班主任與優(yōu)秀學(xué)生談話時(shí)要注意什么？ A.要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主、保護(hù)學(xué)生的積極性

B.對(duì)錯(cuò)誤不能遷就，教育學(xué)生不斷完善自我，立志成才 C.談話時(shí)語言要懇切，感情要真摯

D.啟發(fā)自覺，注意培養(yǎng)自我目標(biāo)，自查自省能力。9.班主任與一般學(xué)生談話時(shí)要注意什么？ A.說話要和藹誠懇，以情動(dòng)人

B.不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥、指責(zé)，要循循善誘

C.提出的要求和目標(biāo)不要太高，要切合本人實(shí)際

D.談話重點(diǎn)是增強(qiáng)他們的信息，鼓勵(lì)其上進(jìn)，不可把學(xué)生說得一無事處 10.班主任常規(guī)工作的基本表現(xiàn)在哪些方面？

A.計(jì)劃管理的基本功 B.制度管理的基本功 C.組織管理的基本功

D,目標(biāo)管理的基本功 E.思想管理的基本功

F.民主管理的基本功

11.班主任基本功所謂的“五字決”是哪五個(gè)字？ 記、聽、看、問、切

第三講：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織管理

1,班級(jí)活動(dòng) 是指在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加一系列活動(dòng)。2.開展班級(jí)活動(dòng)的意義 A.班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、行為、心理教育的基本形式 B.班級(jí)活動(dòng)是組織，建設(shè)良好班集體的有效方法 C.班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極作用

D.班級(jí)活動(dòng)是幫助學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的一條重要途徑 3.班級(jí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

A.活動(dòng)主題差異性

B.活動(dòng)參與的自愿性

C.活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性

D.活動(dòng)形式的靈活性 4.班級(jí)活動(dòng)有哪些類型？

A.政治性活動(dòng)

B.知識(shí)性活動(dòng)

C.娛樂性活動(dòng)

D.時(shí)間性活動(dòng) 5.班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是什么？

A.教育性和目的性原則

B.主體性和能動(dòng)性原則

C.時(shí)代性和生活性原則

D.多樣性和趣味性原則

6.班級(jí)活動(dòng)的多樣性和趣味性原則有什么具體要求？

A.活動(dòng)內(nèi)容的豐富性

B.活動(dòng)形式的新穎性

C.活動(dòng)組織的方式的多樣性 7.班級(jí)活動(dòng)的選題程序式怎樣的？

A.班主任充分考慮

B.班委會(huì)充分討論

C.由班委會(huì)向全班同學(xué)征求意見 8.班級(jí)活動(dòng)主題的來源有哪些？ A.從重大的節(jié)日中選擇活動(dòng)主題 B.從班級(jí)學(xué)生實(shí)際中挖掘活動(dòng)素材 C.從學(xué)校中心工作中提煉活動(dòng)內(nèi)容 9.班級(jí)活動(dòng)有哪些基本環(huán)節(jié)？

A.制定活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)組織工作 B做好具體準(zhǔn)備 C.班級(jí)活動(dòng)展示 D.班級(jí)活動(dòng)實(shí)施 E.班級(jí)活動(dòng)總結(jié)

10.班級(jí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵步驟是什么？活動(dòng)實(shí)施 11.班主任在課外活動(dòng)中有什么作用？

A組織作用

B.協(xié)調(diào)作用

C.咨詢作用

D.評(píng)估作用 12.班主任對(duì)課外活動(dòng)的管理最常用的方式有哪幾種？ A.參與型

B.遙控型

C.“舞臺(tái)監(jiān)督”型 13.晨會(huì)有什么特點(diǎn)？

A針對(duì)性

B.及時(shí)性

C.靈活性 第四講：班級(jí)管理方法與創(chuàng)新 1.誰是班級(jí)管理的核心？班主任 2.班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些？

A.班級(jí)組織建設(shè)

B.班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施

C.班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與建設(shè)

D.班級(jí)常規(guī)管理

3.班級(jí)管理的首要任務(wù)是什么？ 建立健全班級(jí)的各項(xiàng)制度 4.班主任怎樣選拔班干部？

A.確立標(biāo)準(zhǔn)，精心選拔

B.全面了解，優(yōu)中選精 5班級(jí)文化的含義？

班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

6.怎樣培養(yǎng)班干部？

A.激發(fā)班干部搞好工作的愿望和激情

B.培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力 C.嚴(yán)格要求班干部

7.班級(jí)管理制度按照表現(xiàn)形式可以分為哪兩種？ 正規(guī)制度和非正規(guī)制度

8.被稱為“班級(jí)的眼睛”是什么？

黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班主任的眼睛” 9.班級(jí)精神文化創(chuàng)建要注意什么？

A.依靠學(xué)生，特別是干部

B.依靠全體任課老師

C.依靠家長 10.班級(jí)管理中要堅(jiān)持哪幾個(gè)原則？ A.個(gè)人實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則 B.班主任與班、團(tuán)干部相結(jié)合的原則 C.班主任主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則 D.有意識(shí)教育與無意識(shí)教育相結(jié)合的原則 E.鼓勵(lì)教育與批評(píng)教育相結(jié)合原則

11.班級(jí)管理中常用的激勵(lì)法注意是哪幾種？

A.物質(zhì)激勵(lì)法

B.情感激勵(lì)法

C.興趣激勵(lì)法

D.榜樣激勵(lì)法

E.目標(biāo)激勵(lì)法 F.成功激勵(lì)法

12.批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意哪些問題? A.牢記批評(píng)的目的B.把握批評(píng)的原則

C.選好批評(píng)的時(shí)間

D.選擇適當(dāng)場(chǎng)合，營造良好的“交流”氛圍

E.做好批評(píng)后的幫助和監(jiān)督 13.班級(jí)管理中常見的主要矛盾有哪些？

A.務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾

B.管與放的矛盾 C.嚴(yán)與寬的矛盾

D.堵與導(dǎo)的矛盾 14.自動(dòng)化班級(jí)管理的含義？

是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理，自主發(fā)展的教育管理模式。第五講：學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素是什么？A.學(xué)習(xí)動(dòng)力

B.學(xué)習(xí)毅力

C.學(xué)習(xí)能力

D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新力 2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)力有什么意義？

A.提升學(xué)生學(xué)習(xí)力是成就人才的需要 B.提升學(xué)生學(xué)習(xí)力是實(shí)施素質(zhì)教育的需要 3.學(xué)習(xí)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

A.進(jìn)行自我分析

B.確定學(xué)習(xí)目標(biāo) C.科學(xué)地安排時(shí)間 4.提高學(xué)習(xí)效率的前提是什么？

A.樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。B.重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

C.努力養(yǎng)成自覺制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照這一計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

D.堅(jiān)決改掉懶散、低效、慢節(jié)奏、拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的毛病。E.養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和規(guī)范書寫的習(xí)慣

5.影響學(xué)習(xí)力提高的障礙通俗歸納為哪三性？ 思維上的“慣性”、思想上的“惰性”和心理上的“任性” 6.怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體？

A.制定一個(gè)“學(xué)習(xí)型班集體”的奮斗目標(biāo) B.制定一套嚴(yán)格的班級(jí)管理制度 C.建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 D.重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 E.構(gòu)建班級(jí)文化 F.建立良好的人際關(guān)系

第六講：學(xué)生思想道德教育指導(dǎo) 1.加強(qiáng)學(xué)校德育工作有什么重要性？

A.加強(qiáng)學(xué)校德育工作，是國民整體素質(zhì)提高的需要 B.德育工作對(duì)學(xué)生做人和成長有重要意義 C.德育工作具有長期性和復(fù)雜性

2當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備哪些觀念和意識(shí)？ A.科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀 B.正確的競(jìng)爭觀念 C.法制觀念

D.愛國主義和集體主義觀念 E.創(chuàng)新觀念 F.自強(qiáng)自立觀念 G.艱苦創(chuàng)業(yè)觀念

3.請(qǐng)介紹愛國主義教育的形式

A.重視升國旗儀式

B.寓教育于集體活動(dòng)之中

C.舉行各種報(bào)告會(huì)，陶冶學(xué)生的愛國情操 D.發(fā)掘教材中的愛國主義教育因素

E.開展軍事訓(xùn)練，樹立國防觀念 F.經(jīng)常進(jìn)行形勢(shì)教育 4.自律的含義。

是指根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維，為自己立法，并按自己的意志和立法去行動(dòng)。5.培養(yǎng)學(xué)生自立的途徑有哪些？

A.挫折教育

B.自我評(píng)價(jià)教育

C.道德責(zé)任心培養(yǎng)

D.設(shè)置活動(dòng)性德育課程 6.培養(yǎng)學(xué)生自律能力要堅(jiān)持什么原則？

A.層次性原則

B.主體性原則

C.針對(duì)性原則 7.班主任實(shí)施德育教育要堅(jiān)持哪三個(gè)原則？

A.循序漸進(jìn)的原則

B.因才施教的原則 C.自主教育地原則

D.“親小近實(shí)”的原則 第七講：學(xué)生心理素質(zhì)教育

1.學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

A.熱愛學(xué)習(xí)

B.人際關(guān)系融洽

C.悅納自己 2.中小學(xué)學(xué)生心理偏差表現(xiàn)在哪些方面？

A.人際關(guān)系緊張

B.學(xué)習(xí)壓力過大

C.自我認(rèn)識(shí)偏差 3.班主任進(jìn)行心理素質(zhì)教育有什么意義? A.有利于學(xué)生良好的品德的形成B.有利于建立有凝聚力的班集體

C.有利于班主任自身心理素質(zhì)的提高

4.心理健康教育有哪些原則？

A.堅(jiān)持心理健康教育科學(xué)性

B.尊重與理解學(xué)生 C.預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合

D.全體與個(gè)別相結(jié)合E.助人為樂，最終達(dá)到教育目的 F.從學(xué)生心理發(fā)展特征出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育

5.班主任良好的心理品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？

A.具有高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神

B.要有良好的自我意思

C.要有積極地情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志

D.要有良好的心理承受力

E.富有愛心并尊重學(xué)生的自尊心和人格 6.班級(jí)心理氣氛的含義。

班級(jí)心理氣氛是指班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的某些態(tài)度與情感綜合表現(xiàn)，它反應(yīng)班級(jí)的精神面貌，是每個(gè)班級(jí)有別于其他班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格和作用。7.班主任要從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？ A.生活輔導(dǎo)

B.心理輔導(dǎo)

8.班級(jí)心理健康教育的途徑有哪些？

A.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，陶冶心靈

B.營造“班級(jí)親情” C.讓師愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

D.緩解學(xué)生的心理壓力

F.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)

G.加強(qiáng)心理健康教育 第八講：安全與法制教育

1.安全教育中常常存在哪些問題？ A.重警示，輕素質(zhì)

B.重當(dāng)前，輕長遠(yuǎn) C.重一點(diǎn)，輕全面 D.重說教，輕活動(dòng) E.重現(xiàn)象，輕理性

2.學(xué)生在校最容易發(fā)生安全問題的時(shí)間段有哪些？

體育課或運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課或勞動(dòng)課等 3.學(xué)生在校最容易在什么地點(diǎn)發(fā)生安全問題？

易發(fā)生安全問題的地點(diǎn)多為通道狹窄處或者人多的地方 4.導(dǎo)致小學(xué)生受傷害的自身行為有哪些？

違反交通規(guī)則，私自在水邊玩?；蛴斡尽⑸舷聵菚r(shí)打鬧擁擠、打架斗毆、玩火等，共同特點(diǎn)是軀體傷害。

5.安全教育有哪些途徑？

A.加強(qiáng)安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣 C.加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主 D.建立安全教育制度

6.進(jìn)行安全教育要堅(jiān)持哪四個(gè)原則？

A.勤宣傳

B.重落實(shí)

C.細(xì)管理 D.善溝通 第九講：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng) 1.學(xué)生素質(zhì)有哪三大特征？

A.素質(zhì)的穩(wěn)定性

B.素質(zhì)的可塑性

C.素質(zhì)的系統(tǒng)性 2.綜合素質(zhì)分為哪三個(gè)大層次？

A.最低層次的是自然素質(zhì)，即人的解剖生理的特點(diǎn) B.中間層次是智力素質(zhì)，即人的知識(shí)與能力的特點(diǎn)

C.最高層次是行為素質(zhì)，即人的思想意識(shí)與個(gè)性傾向性特點(diǎn) 3.為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？

A.實(shí)施素質(zhì)教育是國民素質(zhì)提高的要求 B.實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)生成長和成才的要求

C.實(shí)施素質(zhì)教育是國家之間競(jìng)爭和經(jīng)濟(jì)全球化的要求 4.可以通過哪些環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) A.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 B.抓住人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期 C.多渠道提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

5.班主任培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)要堅(jiān)持哪些原則？ A.面向全體，全面發(fā)展與因材施教的原則 B.以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的原則 C.德育為首，育人為本的原則

D.教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存的原則 第十講：家庭教育指導(dǎo)

1.家庭教育中存在哪些教育誤區(qū)？ A.重智輕德的教育觀念 B.簡單傳統(tǒng)的教育方式 C.狹窄表象的教育內(nèi)容 D.功利現(xiàn)實(shí)的教育目標(biāo)

2.班主任指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容是什么？

A.引導(dǎo)家長樹立終身學(xué)習(xí)、不斷完善自己的觀念 B.幫助家長樹立正確的家庭教育觀念

C.引導(dǎo)家長遵循基本規(guī)律，改進(jìn)教育方式和內(nèi)容 3班主任指導(dǎo)家庭教育要堅(jiān)持哪些原則？ A.真誠和奉獻(xiàn)是與學(xué)生家長溝通的前提 B.要充分尊重家長 C.要善于與家長溝通

D.要講究指導(dǎo)的語言藝術(shù)

4.班主任指導(dǎo)家庭教育的基本方式有哪些？

家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校，家長參與集體活動(dòng) 5.召開家長會(huì)的目的是什么？ A.了解學(xué)生家長及家庭情況 B.相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況 C.幫助家長提高家教水平

第二篇：中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程方案

附件：教育部2007年萬名中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程方案

第三篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

小編為大家推薦的是中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得范文，希望可以幫助到大家，歡迎大家閱讀參考，可以借鑒的哈。

8月3、4日，我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，有全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人 育就是育心靈》的報(bào)告，全國優(yōu)秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動(dòng)的講演，全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》的專題講座。專家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的案例。專家們的言談閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。這次培訓(xùn)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對(duì)班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì)。

聽了三位專家的經(jīng)歷介紹，我們都感到，他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對(duì)李建平在《教書育人》(20XX年7期)中所說的一段話深有同感。他說，近年來，中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受：教師責(zé)任重大，當(dāng)教師難，當(dāng)21世紀(jì)的教師更難。難在：

1、今天的孩子難教;

2、與家長難打交道;

3、心理壓力大;

4、物質(zhì)待遇低;

5、外界誘惑大;

6、工作枯燥乏味;

7、條框太多，發(fā)展空間小;

8、教師下崗，保障不夠。所以說，要當(dāng)一位合格的班主任是很難的，沒有兩下子是不行的。

段惠民說，別人的理念終歸是別人的，要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說，你們聽再多的專家講座，聽到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例，你們要處理自己的學(xué)生的事情，還得要有自己的本事，自己的本事哪里來?只有從書中來。他倆說得很有道理。所以呀，班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我們能感覺那些案例的真實(shí)性，也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我們的同行在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，從而內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。

社會(huì)在發(fā)展，教育在改革，人們對(duì)教育的期望值越來越高，勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求。現(xiàn)代教師走專業(yè)化成長之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯后、理論的匱乏，若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就有被淘汰的危險(xiǎn)。在工作中，要通過自學(xué)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，以面臨挑戰(zhàn)。

說起來我們也擔(dān)任了一二十年的班主任，在班務(wù)管理和處理學(xué)生問題等方面是做了很多事情的，但如果有人問起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話，我們卻無法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒對(duì)自己的工作進(jìn)行過點(diǎn)滴總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國優(yōu)秀班主任的講座，都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的許多案例，特別是鄭學(xué)志老實(shí)，他把班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過這次培訓(xùn)，我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思，絕不可草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的思考，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo)。

三位名家的成長經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多，也使我們認(rèn)識(shí)到，要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說：“一個(gè)人活著，不管能力大小，從事的職業(yè)偉大還是平凡，總得有個(gè)追求!多年的追求和努力，使我這個(gè)普普通通的師范專科學(xué)校的畢業(yè)生愛上了教育教學(xué)這一平平凡凡‘并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活，一言一行，關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn)，不可不盡心盡力而為之!”

俗話也說：“育人先于心，正人先正己?！彼?，要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生，自己就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起磨練。

一次學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，可影響卻是巨大的。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，多做總結(jié)，增強(qiáng)自己的教育智慧和能力，把想好的干出來，干好的說出來，說出來的寫出來，確立符合時(shí)代要求的教育理念，發(fā)揮自己的聰明才智，使自己走出一條更寬更遠(yuǎn)的班務(wù)管理工作之路。

20XX年4月，我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓(xùn)班，有幸聆聽了省級(jí)專家的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

(一)用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰;要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧，比如傾聽與詢問的技術(shù)，影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的講座中我體會(huì)到，小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問題，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的今天，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。

第四篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

“吾聞忠善以損怨，不聞作威以防怨……猶如防川，大決所犯?jìng)吮榷唷蝗缧Q使導(dǎo)……”《左傳·襄公三十一年》這是《左傳》鄭子產(chǎn)相國里，子產(chǎn)說的一段話。意思就是說對(duì)于各種問題應(yīng)該采用疏導(dǎo)的辦法及時(shí)解決，而不可以一味的用堵的方法，堵只能治標(biāo)而不能治本。大禹治水的典故與子產(chǎn)所說可謂有異曲同工之妙。

上述案例中的情況，相信學(xué)生時(shí)代的人都會(huì)有相類似的遭遇。

讓我記憶猶新的是，中學(xué)時(shí)，一次學(xué)校組織班級(jí)間的拔河比賽我們班一路過關(guān)斬將，順利挺進(jìn)決賽。決賽的對(duì)手恰好是隔壁的6班，也許正因?yàn)槭恰班従印钡脑颍瑑砂嘞騺黹g便有嫌隙（在爭強(qiáng)好勝的中學(xué)時(shí)代也是正常）此次真可謂“冤家路窄”彼此都誓言要打敗對(duì)方，現(xiàn)場(chǎng)火藥味很濃，最后我的班級(jí)惜敗，正當(dāng)大家伙奄奄的散去時(shí)，不知誰說了聲，有高年級(jí)學(xué)生在后面幫助6班的。霎時(shí)場(chǎng)地里便炸開了鍋，大家一擁而上去指責(zé)6班賴皮，贏的不光彩，而6班也不甘勢(shì)弱，于是兩班一百多人在操場(chǎng)上相持許久，直到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勸解后才悻悻的離去。其實(shí)在以班級(jí)為單位的各類活動(dòng)中，尤其是競(jìng)技活動(dòng)時(shí)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感會(huì)呈井噴式的爆發(fā)，這在馬斯洛“需要層次”理論中的‘歸屬與愛的需要’中得到了很好的詮釋。

作為班級(jí)體的一員，對(duì)于班級(jí)體的榮譽(yù)我們自然會(huì)格外的珍惜與重視。就像國際比賽中每當(dāng)看到伴隨著國歌五星紅旗冉冉升起時(shí)我們會(huì)格外興奮，自豪感油然而生。雖說，友誼第一，比賽第二，但面對(duì)成績、榮譽(yù)時(shí)我們真的能坦然的說聲：“我不在乎”嗎？因而競(jìng)爭對(duì)手間的互相責(zé)難也是再所難免。

面對(duì)與此，作為老師的我們不應(yīng)該一味的打壓，面對(duì)學(xué)生高漲的榮譽(yù)感不能潑冷水，而應(yīng)該及時(shí)的加以引導(dǎo)疏通，使學(xué)生的熱情朝著有利于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)展。如果引導(dǎo)恰當(dāng)，不但不會(huì)影響同其他班級(jí)的友好關(guān)系，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)對(duì)同學(xué)的向心力，起到四兩撥千斤的作用。

第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在歷時(shí)2天的中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了五位專家的講解，講解者語言幽默、理念超前、內(nèi)容深邃，為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

記得一位專家在授課時(shí)說：“教育是以愛育愛的事業(yè)”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他 們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀。

二、擁有平和的心態(tài)

素質(zhì)教育提出要重視學(xué)生心理健康，在做好學(xué)生心理健康教育之前班主任自己首先要擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的今天，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，把心放寬些，做到不急、不燥、慢慢來。面對(duì)生活、工作中的不如意，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事，努力成為最好的自己。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化通過班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向，班級(jí)的氛圍和班風(fēng)等制約學(xué)生的思想和行為，在無形中發(fā)揮著重要作用。

我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，雖不是班主任但在以后的工作中一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界。

2012-05-09