第一篇：簡述小學(xué)班級管理方法(2012.6)

論文題目：簡述小學(xué)班級管理方法

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廖春林

樂江鄉(xiāng)西腰小學(xué)

樂江鄉(xiāng)西腰小學(xué)

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簡述小學(xué)班級管理方法

摘 要：班級是教育工作展開的基石，同時也是學(xué)生成長的家園。因此，對于小學(xué)班級管理，我們不能“一刀切”，“一手包辦”，也不能“任我行”，“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作主角，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作導(dǎo)演，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律自主的班級管理模式 關(guān)鍵詞： 班級管理；決策；自治

《新課程標準》中明確指出 “教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”因此，對于小學(xué)班級管理，我們不能 “一刀切”“一手包辦”，也不能 “任我行”，“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作 “主角”，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作“導(dǎo)演”宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級管理模式。建立育人要從小抓起。今天的兒童，是祖國未來的棟梁，擔(dān)負著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們能否在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、有紀律，勇于獻身的一代新人；他們能否健康、快樂的成長，這一切的關(guān)鍵在于靠人的培養(yǎng)。班級是教育工作展開的基石，同時也是學(xué)生成長的家園。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育的目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理在這方面起到至關(guān)重要的作用。然而由于現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜。因而在很大程度上都存在著教師疲于應(yīng)付、教育情感缺失等問題。然而導(dǎo)致在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，從而對少年兒童的成長造成不同程度的影響。對上述情況列舉了五點措施：

一、有效激勵，誠信第一

對于學(xué)生而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。只要是為了學(xué)生，這點支出算不了什么。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

二、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多少教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展。后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三、融入真情，全心呵護

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好 “管如嚴父，愛如慈母，親如朋友” 的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。如張美玲在課間下樓梯時，不小心腳一扭成了骨折，我得知情況后立即趕去，只見她躺在地上，雙手捂著扭傷的腳，正在傷心地痛哭。此情此景下，我二話不說抱起她便向醫(yī)院跑去，及時進行治療，還給她墊付了醫(yī)藥費。事后經(jīng)常到醫(yī)院去看望她，利用休息時間給她補習(xí)功課。同學(xué)們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢買東西去看她，張美玲同學(xué)的臉上露出了開心的微笑。我經(jīng)常用愛去溫暖學(xué)生的心靈，對特困生，經(jīng)常問寒問暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對我的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，班級管理收到了良好的效果。

用愛去感染學(xué)生，教師對學(xué)生的愛全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。

四、擺正位置，多表揚少批評

書上說：學(xué)生是教育的主體，一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段、各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地地以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

五、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗

我們班的孩子好動活潑，思維敏捷，但做早操總是不認真對待，所以在常規(guī)檢查中的做操總被扣分。盡管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表揚表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。后來通過幾次大型活動的彩排，我終于在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下，發(fā)現(xiàn)了自己教育失敗的原因所在—— —在活動前，沒有向?qū)W生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)能力有偏差。認識到了自己的失誤，我及時調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動學(xué)生，牽動著學(xué)生的情緒。讓他們覺得 “不做不行”，有種 “欲罷不能” 的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)經(jīng)驗朝目標挺進！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最后，活動結(jié)束及時進行反饋，肯定學(xué)生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己的收獲積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗，就能使自己有更大的收獲！

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理是首要工作，我們必須遵循教育規(guī)律，認真教育好每一個學(xué)生，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。班級管理的工作方法千差萬別，讓我在實踐中繼續(xù)去探索、總結(jié)行之有效的方法，使班級管理工作的水平躍上一個新臺階。

第二篇：簡述小學(xué)班級管理方法

尊敬的評委、各位老師: 大家下午好！

今天我演講的內(nèi)容是：小學(xué)班級管理方法

《新課程標準》中明確指出 “教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，因此，對于小學(xué)班級管理，我們不能 “一刀切”“一手包辦”，也不能 “任我行”，“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作 “主角”，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作“導(dǎo)演”宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級管理模式。由于現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而在很大程度上都存在著教師疲于應(yīng)對、教育情感缺失等問題，導(dǎo)致在育人方面缺少耐心和連續(xù)性。做好班級管理可以從以下方面進行：

一、充分了解學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！痹诮拥揭粋€新班級時，適時地對每一位學(xué)生進行家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶．?dāng)一個新班級建立運作半學(xué)期左右，學(xué)生間便會自然而然地形成一些“自然群體”。其實，如果你走到學(xué)生中去會不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成的。如果能夠加強對這些團體的引導(dǎo)，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

二、有效激勵，誠信第一

對于學(xué)生而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班里設(shè)立了激勵制度，而且隔一段時間都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。只要是為了學(xué)生，這點支出算不了什么。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。

三、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨生子女的驕傲與蠻橫，讓許多教師束手無策，這些孩子不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展。后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

四、擺正位置，多表揚少批評

書上說：學(xué)生是教育的主體。一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段、各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，（在這里我簡單列舉小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點）你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地地以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，受到老師的喜歡，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們要區(qū)別對待。好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙等等，這個時候，我趁機對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理是首要工作，我們必須遵循教育規(guī)律，認真教育好每一個學(xué)生，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。班級管理的工作方法千差萬別，讓我在實踐中繼續(xù)去探索、總結(jié)行之有效的方法，使班級管理工作的水平躍上一個新臺階。

謝謝大家，我的演講結(jié)束！

第三篇：小學(xué)二年級班級管理方法

小學(xué)二年級班級管理方法

——阿杜

本人在擔(dān)任班主任期間，不斷探索和改變新的方法來不斷地適應(yīng)班級的變化，但俗話說得好：換湯不換藥。下面就我本人對班級管理的方法簡單談幾點，希望跟大家一起學(xué)習(xí)，說得不對的地方還請大家多多指正。

1、考核制度

每位學(xué)生每周基礎(chǔ)分為100分，每周量化考核得分為基礎(chǔ)分加上一周的加分和減去一周的減分。學(xué)期得分為每周的平均分。學(xué)校的各項獎勵要以量化考核為依據(jù)，一周得分前五位的同學(xué)為“周星”，一月得分前五位的同學(xué)為“月星”，一學(xué)期得分前五位的同學(xué)為“優(yōu)秀學(xué)生”。、班級管理要做到“人人有事做，事事有人做”。把任務(wù)落實到每個人的身上，這樣就不至于讓學(xué)生有更多的時間跟精力花在搗蛋上，而且又會讓他們從心理上覺得老師是重視他們的，而他們也會很樂意地去幫老師做事，正好可以培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識形態(tài)和獨立生活學(xué)習(xí)的能力。讓他們知道什么時間做什么事，而作為班主任也分配好什么事什么人去做，合適的人做合適的事，這樣既可以減輕班主任的負擔(dān)又能取到形成良好班風(fēng)班貌的效果，可謂事半功倍。

3、關(guān)于衛(wèi)生，我們班的口號是“垃圾不落地，心智最美麗，新智是我家，清潔靠大家”。讓他們自己有這個養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的思想意識，切實感受到保持班級跟校園的整潔衛(wèi)生的重要性以及把小集體大集體都當(dāng)成是自己的家一樣來對待，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感有著非常關(guān)鍵的作用。

4、對于一些比較喜歡講話的學(xué)生，安排座位的時候有意識地讓他們交叉坐，拉開他們的距離，這樣愛搗蛋的學(xué)生就沒有搗蛋的機會跟市場。班主任不在的時候課堂紀律讓自己的一些小幫手把名字記起來，過后一定要及時處理，這樣才能起作用。、對于平時做操升旗排隊等活動，“快靜齊很重要，二（3）全體能做到”，做到令行禁止。

總而言之，班主任工作雖然比較辛苦，但是只要在摸索中找到自己班級的管理方法，找出病因，并對癥下藥，就能很好地管理班集體，合適的才是最好的。以上是本人做班主任的一些看法，請大家多多指教。

第四篇：小學(xué)二年級班級管理方法

小學(xué)二年級班級管理方法——阿杜本人在擔(dān)任班主任期間，不斷探索和改變新的方法來不斷地適應(yīng)班級的變化，但俗話說得好：換湯不換藥。下面就我本人對班級管理的方法簡單談幾點，希望跟大家一起學(xué)習(xí)，說得不對的地方還請大家多多指正。、從管理方法上來說，可能很多老師都是采取先緊后松的方法，在這點上我略有不同，我采用的是先松后緊的方法，正因為二年級的學(xué)生本身年齡比較小，剛開學(xué)假期的松散癥肯定是存在的，所以先采取比較寬松的管理方式，讓他們逐漸適應(yīng)，再慢慢地“緊”起來，越來越緊，逐步由寬松到規(guī)范。這個規(guī)范是由學(xué)生本身自覺地形成的一種規(guī)范，而不是靠壓制形成的，由壓制而形成的規(guī)范，會起到一種短期的效果，但對于學(xué)生自身的心理健康則是不利的。、班級管理要做到“人人有事做，事事有人做”。把任務(wù)落實到每個人的身上，這樣就不至于讓學(xué)生有更多的時間跟精力花在搗蛋上，而且又會讓他們從心理上覺得老師是重視他們的，而他們也會很樂意地去幫老師做事，正好可以培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識形態(tài)和獨立生活學(xué)習(xí)的能力。讓他們知道什么時間做什么事，而作為班主任也分配好什么事什么人去做，合適的人做合適的事，這樣既可以減輕班主任的負擔(dān)又能取到形成良好班風(fēng)班貌的效果，可謂事半功倍。

3、關(guān)于衛(wèi)生，我們班的口號是“垃圾不落地，心智最美麗，新智是我家，清潔靠大家”。讓他們自己有這個養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的思想意識，切實感受到保持班級跟校園的整潔衛(wèi)生的重要性以及把小集體大集體都當(dāng)成是自己的家一樣來對待，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感有著非常關(guān)鍵的作用。

4、對于一些比較喜歡講話的學(xué)生，安排座位的時候有意識地讓他們交叉坐，拉開他們的距離，這樣愛搗蛋的學(xué)生就沒有搗蛋的機會跟市場。班主任不在的時候課堂紀律讓自己的一些小幫手把名字記起來，過后一定要及時處理，這樣才能起作用。、對于平時做操吃飯升旗排隊等活動，“快靜齊很重要，二（3）全體能做到”，做到令行禁止。

總而言之，班主任工作雖然比較辛苦，但是只要在摸索中找到自己班級的管理方法，找出病因，并對癥下藥，就能很好地管理班集體，合適的才是最好的。以上是本人做班主任的一些看法，請大家多多指教。

第五篇：淺談小學(xué)班級管理方法

淺談小學(xué)班級管理方法

小學(xué)班級管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理成效如何，作為班主任的領(lǐng)頭羊很重要。優(yōu)秀班主任絕對少不了細心、耐心、信念、善舉這四點

小學(xué)生如幼苗，細心似春雨，時時滋潤著糼苗，使其更加茁壯成長。在教學(xué)管理中，細心應(yīng)當(dāng)頭照，落到實處，.可從以下方面著手：首先，細心落實到計劃中去。定好班級學(xué)年計劃、季計劃、月計劃、周計劃、日計劃甚至上下午計劃，還可以針對每一位同學(xué)。總之，計劃越細微越好。細心還要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，要備好每一節(jié)課特別是班會課，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上浮動變化。成績提高予以表揚，成績退步給以鼓勵。還有學(xué)生生活上是否有變化，是否身體不適。與其他老師、其他同學(xué)相處如何。細心還應(yīng)落實到家訪中去，搭好學(xué)校與家庭這座橋梁，做到學(xué)校和家庭齊抓共管，雙頭并進，達到教育教化學(xué)生的目的。當(dāng)然，細心也應(yīng)落實到班級管理日志、個人教育得失日志的記載中，做到學(xué)生和班主任自己心里都明白一天的得與失。得則繼續(xù)保持，失則迅速改之。班級就會向良性方面發(fā)。小學(xué)班主任每天工作繁雜，任務(wù)相當(dāng)重，需要有足夠的耐心去面對，千萬不能被動地消極地應(yīng)付問題，而要積極樂觀地解決問題。對工作，要不怕繁瑣?？刂普{(diào)整好自己的情緒，完善自己的人格要耐住寂寞心。

不對犯錯誤的后進學(xué)生動手、動粗。哪有不犯錯誤的學(xué)生？是人總會犯錯誤，我們成年人也會，更何況他們還僅僅是個孩子。要允許

他們犯錯誤。關(guān)鍵看學(xué)生對待錯誤的態(tài)度。對這些后進生要有足夠的耐心，善于與他們周旋，也就是磨后進生。讓他們盡早認識錯誤、改正錯誤。孩子的成長都有一個實體化的過程，也就是你長成也許就是你所期待的樣子，你長成你喜歡長成的那個樣子。人生命里都有上帝所賦予的主體性的東西，因為這種主體性，使人長成自己期望的樣子。讓孩子們向積極健康方面引導(dǎo)。還要耐心與孩子家長交談、交流，不厭煩，不厭細，掌握孩子在家庭中的動向，管理好班級。在你的教育園中，唯有常用耐心之水澆灌，園里才會繁花似錦。

班主任應(yīng)對教育事業(yè)有一貫的熱愛之心，有一份定能帶好班級有執(zhí)著的信念。一位優(yōu)秀班主任，必須有很強的事業(yè)心、責(zé)任心。這其實也是教師職業(yè)最基本的要求，有了這事業(yè)心責(zé)任心，才會愛孩子，愛教學(xué)工作。珍惜班主任這一神圣的職業(yè)，愛惜學(xué)生，才能把班級工作駕馭好，帶出的班級有特色、有朝氣、有活力、有團結(jié)心、有凝聚力。

對孩子未來的負責(zé)，相信每位孩子都是一座豐富的寶藏，要我們掌握方法，好好開采。我們班主任不僅是知識的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、與家長的溝通者、更是學(xué)生精神成長的守護者，尤為重要的是，他們還要在未成年人面前帶頭成為積極的學(xué)習(xí)者和研究者。班主任眼是應(yīng)該沒有差生，沒有失敗的學(xué)生，只是他們暫時沒成功而已。好好呵護他們糼小的敏感的心靈。使他們的才能得以充分的展示和發(fā)揮。

如果說師能是教育發(fā)展之本，那么師德便是教育發(fā)展之魂。班主

任要以身教感染學(xué)生，以善舉感化學(xué)生。言傳固然重要，但身教遠遠重于言傳。著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！币哉嫔泼澜袒癁橹鳌Ｊ袌鼋?jīng)濟或多或少已沖擊到孩子糼小心靈，他們有的對生活中真善美顯得麻木或懵懂。例如，當(dāng)發(fā)動學(xué)生捐款時，自己首先要帶頭表率，讓善愛的種子在孩子的心目中發(fā)芽開花。可和學(xué)生一同打掃衛(wèi)生，讓自己勤勞的火炬溫暖孩子的心靈。不能看低這些小的舉動，這些起到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。當(dāng)然，也要鞭撻生活中的假惡丑，讓正義之光照耀孩子們的心靈，他們終生會為此受益無窮。你為孩子們規(guī)劃得很深遠，很有益。

優(yōu)秀的你若能做到細心、耐心、信念、善舉這四點，相信你所帶班級肯定是優(yōu)秀的。