第一篇：學校職稱評審方案

xx學校

2016年教師職稱評審方案

為進一步調(diào)動廣大教師的工作積極性，確保教師的切身利益，充分體現(xiàn)“公平、公正、公開”的原則，根據(jù)上級有關文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、成立學校職稱評審考核領導小組

學校成立以校長為組長、教導主任為副組長、其他校委會成員及教師代表組成學校職稱評審領導小組，負責學校職稱評審工作的組織、考核、審查和推薦。

領導小組: 組長: 副組長: 成員:

二、基本條件

1.政治思想好，師德高尚，遵紀守法，具有敬業(yè)精神和良好的師表形象，任期內(nèi)年度考核必須合格以上。

2.必須是學校當學年在崗教師。評審當學年請假累計在三個月（包括三個月）以上的，不得參評。

3.新調(diào)入教師不滿一學年不得參評。

4.各類資格證書、繼續(xù)教育培訓必須符合相關文件規(guī)定的條件。

5.任現(xiàn)職達到規(guī)定年限。

三、職評原則

1.堅持公正、公平、公開的原則，嚴格規(guī)程操作。2.突出任現(xiàn)職年限，考慮工作教齡，兼顧工作能力、業(yè)績及學校任職、班主任工作、參與學校教科研工作情況、學歷達標等，確保職稱評審不留死角。

3.近三年有下列情況之一的一票否決：不服從工作安排的；不遵紀守法和學校制度的；嚴重體罰和變相體罰學生的；擅自亂收費的；搞有償家教的；有重大安全事故或影響學校及教師形象的。

四、評審程序

1.召開全體教師會議，傳達上級職稱評審工作會議精神。2.成立評審領導小組。

3.教師個人向?qū)W校提出申請，收驗證件。4.領導小組審核，公示結(jié)果。

五、評審辦法

1.采取教師自評與學校審核相結(jié)合的辦法進行評審。2.教師自評：就是教師根據(jù)自己評審職稱提供的相關材料對照《金沙縣水頭學校2016年教師職稱評審方案》進行自評，計算出自己的得分，報送評審領導小組。

3.學校審核：就是學校評審領導小組根據(jù)教師自評結(jié)果和報送的自己評審材料，進行審核、公示（公示期為一個周），確認無誤后，按照職稱職數(shù)再依據(jù)先考慮任職年限（就是任職年限長的教師先參評，當年限一樣無法確認時再看教齡）、再看教齡（就是教齡長的教師先參評，當教齡一樣無法確認時再算分）、最后計算分數(shù)的辦法進行推薦、上報。4.破格評選：按照上級相關文件執(zhí)行。（自行提供）

六、評分辦法

凡符合評審基本條件的教師，按以下標準給予賦分，根據(jù)得分結(jié)果，按照從高到低的順序予以推薦。

（一）思想政治

凡是能積極向黨組織靠攏，正在考察的積極分子分別計：0.5分。

（二）學校任職

凡是當學年在學校擔任校長、副校長、教導主任、總務主任、工會主席、少隊輔導員、教研組長、婦女主任計：1分。

（三）榮譽

凡是獲得國家、省、市、縣、校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）級各類先進、榮譽稱號的，分別計：10、8、6、4、2分。

說明：

1.國家級指國務院（或相當其級別的部門）頒發(fā)的各類先進或授予的榮譽稱號；每一級黨委、政府頒發(fā)的各類先進或授予的榮譽稱號和上一級部門頒發(fā)的各類先進或授予的榮譽稱號相當。2.任現(xiàn)職內(nèi)，除校級榮譽之外，同類榮譽取最高之一，不同類榮譽可累計。

3.任現(xiàn)職內(nèi)，校級榮譽可連續(xù)加分。

（四）班級工作

凡是擔任班主任滿一學年的，計2分；當學年所帶班級被評為先進集體的，一次加1分。

（五）綜合量化

凡是上學年學校績效考核量化排名1-3名計3分，4-6名計2分，7-10名計1分，11-20名計0.5分。

說明：

量化排名不按學期得分，按學年得分。

（六）活動與指導

凡是當學年學校（含學校同意參與上級單位）安排或組織的活動、比（競）賽獲得個人（或個人指導）的國家、省、市、縣、校級名次（或等級、獎勵）分別計2.5分、2分、1.5分、1分、0.5分。

說明：

1.校外同類榮譽取最高之一，不同類榮譽可累計。2.團體獎按一次計算，校內(nèi)榮譽可以累計。(七)教育科研 1.課題研究

（1）任期內(nèi)，凡是承擔學校課題組負責人或主持人，計3分。

（2）任期內(nèi)，凡是承擔學校課題組實驗教師，計2分。（3）任期內(nèi)，學校實驗課題順利結(jié)題，承擔學校課題組的負責人、主持人、實驗教師各計3分。

（4）任期內(nèi)，凡是承擔微型課題研究的實驗教師，計2分。

說明：每學期不能按時完成實驗課題的過程資料、流程記載的，課題組的負責人、主持人、實驗教師（包括微型課題研究的實驗教師）都不得分；課題研究不分國家、省、市、縣、校級，以鼓勵參與為目的。

2.論文（包括教學課件或軟件等相關內(nèi)容）獲獎與發(fā)表 凡是當學年學校安排或組織（必須是學校備案的）的論文（包括教學課件或軟件等相關內(nèi)容），獲得國家、省、市、縣、校級等級獎勵的分別計2.5、2、1.5、1、0.5分；若發(fā)表了的，再計1分。

說明：同類論文取最高之一，不同類論文可累計；如果出現(xiàn)等級獎勵，以上賦分為一等得分，每降一個等次減0.1分。

3.支教、示范課、公開課

凡是當學年學校安排或組織（必須是學校備案的）的支教、示范課、公開課，縣級及以上每人每次計1分；其它的每人每次計0.5分。

（八）學歷達標

學歷符合教育行業(yè)要求，本科之上、本科、大專分別計2、1.5、1分。

（九）其它

1.本辦法從公布之日起執(zhí)行。

2.此方案解釋權(quán)歸金沙縣水頭學校職稱評審領導小組。

xx學校

二0一六年九月十一日

第二篇：學校職稱評審工作總結(jié)

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學校職稱評審工作總結(jié)

XX年我校職稱工作從XX年10月中旬開始至XX年10月31日結(jié)束。校內(nèi)評審工作結(jié)束后，人事處及時將申報材料報至省教育廳教師工作處，省高評會從XX年12月13日起至XX年12月15日評審結(jié)束?，F(xiàn)將XX年我校職稱評審工作簡要總結(jié)如下。

一、校內(nèi)申報情況

自收到省教育廳教師工作處職稱評審相關文件后，人事處負責組織學校職稱評審的申報、資格審查、校內(nèi)評審、材料上報等相關工作。

.參評人員的申報情況

XX年申報職稱晉升人員共142人。申報正高級8人，其中，教授6人、圖書系列1人、編輯系列1人；申報副高級32人，其中副教授29人、圖書系列1人、小學高級1人、編輯系列1人；申報中級56人，其中，參評講師46人、認定講師4人，實驗師3人、經(jīng)濟師2人、檔案系列1人；申報初級職稱共計46人，其中助教32人、助理實驗師10人、助理館員1人、小學二級教師2人、助理會計師1人。在我做最好的自己

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校職稱申報中，共涉及18個學科。

2.資格審查情況

收到參評人員的申報材料后，教務處對申報人員的工作量、教改項目做了認定；科技處對科研方面相關成果做了認定；人事處對考核、獎勵以及人員基本信息進行了資格審查，審查結(jié)果為：

通過資格審查139人，未通過資格審查3人，原因如下：

（1）1人由于部門對其工作未出示考核意見，不具備參評資格。

（2）1人由于未能及時收到，不具備參評資格。

（3）1人由于教學事故，不具備參評資格。

二、職稱評審情況

.校內(nèi)評審情況

在校評會之前，人事處組織了申報高級職稱人員的答辯工作，在答辯中，由學校全體正高級職稱人員參加并打分，分數(shù)提供職改領導小組查閱。并且與教務處、評建辦調(diào)取了近年來申報參評老師的綜合考評，匯總整理后，提交職稱評審工作領導小組參考。

校職稱評審工作領導小組分別按照正高級4人、副教授做最好的自己

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比例80％、非主體副高級比例65%、實驗師比例100%確定了推薦報省參評指標，講師按照80％比例評審。

經(jīng)校評審會評審，職稱評審工作領導小組審定：同意推薦4位同志參加省評委會正高級職稱評審，其中教授3人、非主體正高1人；同意推薦25位同志參加省評委會副高級職稱評審，其中副教授23人、圖書系列1人、小學高級1人；評審、認定38位同志具體講師職務任職資格；認定2位同志具有經(jīng)濟系列中級職稱任職資格；同意推薦3位同志參加省評審會中級職稱評審，其中實驗系列2人、檔案系列1人；認定46位同志具有初級職稱任職資格。

2.報省人員評審情況

校內(nèi)評審結(jié)束后，我校對所有通過校評會的人員進行了為期3天的公示，公示無異議。職稱評審工作領導小組辦公室根據(jù)省教育廳教師工作處對評審材料的整理要求，完善后及時送交省教育廳職改辦及相關委托評審廳局。

我校共計報省參評人員32人，其中：正高級4人、副高級25人、中級3人。對于申報晉升正高級和破格申報晉升副高級參評人員省上要求進行現(xiàn)場答辯。我校參加答辯共4人，其中參與教育廳組織的答辯3人、參加文化廳答辯的1人。目前，學校尚未收到任何關于高級職稱評審結(jié)果的文件。

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三、職稱評審注意事項

據(jù)最新消息，自XX年起職稱評審與XX年相比發(fā)生了重大變化，主要涉及到以下幾個方面。這幾個方面涉及的事項將在XX年職稱申報的資格審查時嚴格執(zhí)行（涉及到的相關文件可以在學校人事處網(wǎng)站下載）：

.根據(jù)《XX省關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的實施意見》（陜高教宣【XX】3號）文件，將來可能會要求教師在職稱晉升方面須有不少于一年的從事學生思想政治教育工作經(jīng)歷。

2.根據(jù)XX省教育廳《XX省教育廳關于做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作有關問題的通知》（陜教師【XX】46號）文件精神，XX年申報各類專業(yè)技術(shù)人員要符合相關職稱主管部門提出的繼續(xù)教育經(jīng)歷要求。繼續(xù)教育內(nèi)容分為共需科目和專業(yè)科目（具體培訓通知請關注學校人事處網(wǎng)站或XX省人社廳網(wǎng)站）。

3.鼓勵青年教師進行外出培訓、學習，此條可能作為日后職稱晉升的重要依據(jù)。

4.做最好的自己

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根據(jù)XX省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部高等教育司關于公布XX年上半年高校教師網(wǎng)絡培訓計劃的通知》（陜教師【XX】4號）文件精神，關于教育部網(wǎng)絡培訓的要求，對參加培訓并獲得證書的教師，學校承認其參加培訓的經(jīng)歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據(jù)之一。

5.EI檢索中，cA不作為EI檢索的期刊認定。

6.中文期刊中，以知網(wǎng)的檢索為準。

7.在非主體系列職稱申報過程中，需要有備案的繼續(xù)教育證書方有資格申報。

8.申報但未通過職稱評審的老師，在下一次申報評審時，必須有新成果（新成果的認定為的第一作者、項目的主要參與人等）。

9.根據(jù)省職改辦相關規(guī)定，任職年限需滿文件要求年限（外出學習結(jié)束時間按相關證件時間為準，如畢業(yè)證、學位證）。

XX學院職稱評審工作領導小組

XX年4月23日

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第三篇：學校職稱評審工作總結(jié)

篇一：教師職稱評定個人工作總結(jié) 教師職稱評定個人工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年?；仡櫧畮啄甑墓ぷ?，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)：

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學英語并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學工作中，我的努力得到了回報，2007年6月我撰寫的論文《如何使學生始終保持高漲的學習情緒》一文，榮獲基礎教育改革和發(fā)展論文評選活動二等獎；2007年10月28日我的論文《到學生中去，和他們共同演繹課堂的精彩》一文在河北省教育廳主管的《閱讀》期刊2007年第10期上發(fā)表；2008年5月10日我的《校園教研起波濤看我逐浪高——英語校本教研促我成長》經(jīng)專家評審，被評為“全國教研成果二等獎”，并發(fā)表在《教學交流》雜志2008年第5期，并聘為中國教育學會成長研究會研究員。2008年6月12日我的繪畫作品，在深州市教育局舉辦的“長明杯”迎奧運師生書畫展活動中，榮獲優(yōu)秀獎；2008年6月18日在深州市教育局舉辦的中小學教師評優(yōu)課活動中，榮獲一等獎。2008年9月27日被王家井鎮(zhèn)教育委員會評為教學先進。成績微不足道，只認為是對自己工作的一種肯定。成績屬于過去，明天任重而道遠。我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。那一份份獲獎證書是各級領導對我的激勵，為了不辱使命，為了無愧自己的良

中學教師評職稱工作總結(jié)教師評職稱工作總結(jié)

自工作以來,我本著積極認真的態(tài)度投身到學校的各項工作中去,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力.新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求.我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平,豐富知識面,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教育教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展.具體總結(jié)如下:

一、思想政治方面: 我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,擁護十一屆三中全會以來的路線和政策,積極參加學校的政治學習,提高思想覺悟,熱愛黨的教育事業(yè),自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī),認真執(zhí)行教育方針,努力探索教育教學規(guī)律,積極參加教研活動,服從分配,認真完成各項工作,處處以身作則,為人師表,不斷提高自己的業(yè)務水平.在新時期,我牢牢樹立服務學生的理念,以學生為中心,使所有學生都能學有所得,學有所長.本文由一起去留學編輯整理，二、教學工作方面:篇二：教師職稱評定工作總結(jié) 中學數(shù)學教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)

我是武穴市花橋中學教師，現(xiàn)年30 歲，大學?？飘厴I(yè)。我1999年8月參加教學工作，2004年12月取得中學數(shù)學二級教師資格。任教12年來，我一直擔任班主任工作和初中數(shù)學學科的教學任務，在工作中，我堅持“正面教育為主”的原則，勤勤懇懇，盡職盡責，言傳身教，一絲不茍，為人師表，教書育人。任現(xiàn)職六年來，在教學教育工作中取得了可喜的成績，多次受到學校和縣市以上的表彰獎勵，年年被評為學?！跋冗M班主任”，職稱考核三年為優(yōu)秀。現(xiàn)將本人任職以來的工作情況簡述如下：

一，政治思想覺悟高。我擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義制度，堅持四項基本原則；熱愛教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針；遵紀守法，嚴于律己，以身作則，為人師師表，教書育人；認真學習馬列主義毛澤東思想，學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論及江澤民總書記的“三個代表”的重要思想，認真學習黨的十六大會議的有關精神，化理論為實際行動，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。

二，精心教學，認真做好教學工作。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測.我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節(jié)課。在課堂教學時，我面對全體學生，因材施教，既加強對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。

為了優(yōu)化課堂教學，切實提高學生素質(zhì)，我深入研究新時期的教學思想，積極探討數(shù)學教學方法。2010年，我擔任八（5）班數(shù)學課，確立了以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，采用變式教學。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，我在教學時不要求學生死記硬背簡單的結(jié)論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設變式問題的情境，進行一題多變和一題多解的訓練，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。經(jīng)過一個學期的教學，這班學生的數(shù)學成績提高很快，在市統(tǒng)測中居全校第一名，平均分為110分，優(yōu)秀率為96%，合格率為100%。在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經(jīng)驗，勝任初一到初三級數(shù)學科循環(huán)教學工作。歷年來，我出色地完成了各項教學任務，我任教的學生數(shù)學成績的合格率和優(yōu)秀率均在同班級的前列。

針對學生數(shù)學素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象，我遵循“因材施教”的教學原則，進行分層次備課，分層次教學，采取個別輔導，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使差生“消得了”。經(jīng)過精心教學，我任教班的學生，無論是參加競賽還是參加中考，均取得顯著成績。例如，08年，我輔導的學生參加市數(shù)學競賽，共有13人次獲市獎，一等獎2人，二等獎7人，三等獎3人。09年中考，我任教的三（2）班的數(shù)學科平均分為101.6分。

三，努力做好班主任工作。歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并普遍進行家訪，有的放矢地進行思想品德教育。

在教育實踐中，使我深深體會到：只有熱愛學生，才能成為學生的知心朋友，才能做好教育工作。07年，我擔任初一（1）班的班主任，本班學生原來素質(zhì)參差不齊。我先從穩(wěn)定學生情緒入手，利用課余時間找學生談心，走訪學生家庭，受訪率達80%以上，詳細了解和掌握學生的興趣、愛好和特長，并注意發(fā)揮學生的特長，調(diào)動他們的積極性。班中吳江同學，原來是全班有名的“調(diào)皮王”，他天不怕地不怕，上課搗亂紀律，下課就打架鬧事，搞得全班不得安寧。我非但沒有嫌棄他，反而主動找他談心，發(fā)掘他的閃光點，當知道他熱愛打籃球時，我就讓他擔任體育委員，讓他組織籃球隊。后來，他把精力放在鍛煉上，一有空就和同學打籃球，逐漸把缺點改正過來，在他的帶領下，該班在班際籃球賽中取得了第二名，他也考上實驗高中。我還從關心學生的小事做起，讓學生感受到老師的關懷和學校的溫暖。前年，郭明同學騎自行車跌傷了手臂，我冒著風雨送他到衛(wèi)生院治療，給他送飯送菜，還為他墊出醫(yī)藥費。他出院后，含著淚花對我說：“老師，你真好，我今后一定以努力讀書報答你。”這樣，因為愛心，老師和學生的距離縮小了，我和學生成了知心朋友。他們形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣，該班被學校評為“先進班”。我貫徹“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的原則，進行了廣泛的課外活動，努力提高學生的整體素質(zhì)。我組織學生出墻報，如《數(shù)理天地》、《英語園地》等。我還組織了各類的興趣小組，如數(shù)學興趣小組長李對有，經(jīng)常利用活動課開展數(shù)學研討活動，并將研討結(jié)論發(fā)表在本班的《數(shù)理天地》上，這樣，不但提高了學生學習數(shù)學的興趣，而且豐富了學生的課外知識，以致每年參加數(shù)學競賽進都取得好成績。

四、積極參與教學研究工作?？蒲写俳?，為了使教學工作適應改革開放的新形勢，推進素質(zhì)教育，我勇挑重擔，致力于教學改革，我自費訂閱了《中學數(shù)學研究》、《中學數(shù)學教學 研究》和《數(shù)理天地》等多種雜志，收集數(shù)學科研信息。06年5月，在市教育局教研室組織的教研活動中，我承擔初三數(shù)學科“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”的教改公開課，受到教研室領導和同行的高度評價,并獲得獎勵。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。始激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

六、對今后工作的設想。振興民族的希望在教師。在今后的工作中，我將更加努力，刻苦鉆研，提高自已的業(yè)務水平，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面取得更加顯著的成績，為培養(yǎng)“四有”人才貢獻自已的力量。

七、努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

４、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。５、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。篇三：教師職稱評定工作總結(jié)(最新)教師職稱評定工作總結(jié)（最新）

任職以來，我從各個方面嚴格要求自己，工作踏實認真、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在德、能、勤、績等方面表現(xiàn)優(yōu)異，圓滿地完成了教育教學任務。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、愛崗敬業(yè)，努力學習，提高自己的政治思想素質(zhì)。

熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅持擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”，踐行科學發(fā)展觀, 并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規(guī)律，對自己的工作盡忠盡責。

二、率先垂范，以德服人，努力做到“德高為范”。

熱愛自己的工作，有良好的事業(yè)心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規(guī)律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結(jié)協(xié)作。

三、鉆研教學，探索課改，努力做到“學高為師”。

我堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風，恪守“學高為師、德高為范”的教育理念，扎扎實實地備課、上課、復習、鞏固，營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教書育人，全面提高學生的學習能力。

此外，我十分重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。我從學習思想、學習態(tài)度入手，通過各種途徑激發(fā)后進生的求知欲和上進心，首先解決他們的畏難情緒或厭學情緒。而后，再從學習方法與學習勤苦的角度來引導他們一點一滴地求得進步，并一再地強化他們成功的喜悅，真正使學生樂學，愛學。

四、勤學勤問，主動充電，多種途徑提高自身素質(zhì)

成功的教育源于執(zhí)教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業(yè)知識和過硬的教學基本功。所以在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學筆記與課后感悟，積極參加各級培訓和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結(jié)出不少教育教學的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發(fā)表。

總之，在教育教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質(zhì)，切實履行了一名小學高級教師應盡的職責。

第四篇：學校職稱評審實施方案

XXXX學校教師職稱評審方案

一、指導思想

為了規(guī)范管理，嚴格制度，鼓勵先進，真正發(fā)揮晉級工作的激勵作用，切實調(diào)動全體教師的工作熱情，根據(jù)X教人通字（2010）14號文件精神，結(jié)合我學校實際情況，特制定《XXXX職稱評審工作方案》，具體內(nèi)容如下：

二、領導機構(gòu)

成立職稱評審工作領導小組及相關教師教學質(zhì)量評價小組，由中心校行文。

職稱評審工作領導小組：

組

長：XXX 成員：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX

三、職評原則

1、堅持公正、公平、公開的原則：所有職稱評審工作從方案出臺、人員情況公布、審核結(jié)果公示等一律公開進行，嚴格規(guī)程操作。

2、堅持綜合考核，擇優(yōu)推薦的原則：綜合德、能、勤、績量化打分，偏重教育教學崗位所獲實績（包括崗位職責履行和獲獎）。

3、堅持執(zhí)行師德行為一票否決的原則。

四、職評程序

1、出臺《XXX學校教師職稱晉級評審方案》，并征求意見。

2、開始執(zhí)行方案，并組建教師職稱晉級評審領導小組。

3、教師個人申請，提交由學校審核的各種職稱晉級材料。

4、公示本職稱晉級人員基本條件、申報條件。

5、對應評審條件逐一審核教師德、能、勤、績實績情況，并對應評分匯總。

6、按上級文件規(guī)定公示參評教師的評審條件和教學業(yè)績等審查結(jié)果。

7、上報擬晉級人員的名單及材料。

五、具體辦法

（一）、參評對象

凡達到具體要求的在職教師均可申報。即：達到相關條件可申報晉升中級職稱。農(nóng)村學校任小一四年以上，可申報晉升中級職稱（小高）。

（二）、評審內(nèi)容：

一、考核項目：

1、教學工作量化考核成績；

2、學歷、資歷；

3、教學實績；

4、發(fā)表論文及各種獲獎；

5、職務因素；

6、組織測評。

二、評分細則：

1、教學工作量化考核成績

以申報者任現(xiàn)職以來每學期教學工作量化考核所得成績的平均分乘上40%計入得分。

2、學歷：

① 第一學歷本科畢業(yè)，計10分。

② 第一學歷?？飘厴I(yè)，現(xiàn)有學歷本科畢業(yè)計9分。③ 第一學歷?？埔韵?，現(xiàn)有學歷本科畢業(yè)計7分。④ 現(xiàn)有學歷大專畢業(yè)計5分。

⑤ 現(xiàn)有學歷本科畢業(yè)（獲學士學位），另加3分。⑥ 現(xiàn)有學歷研究生畢業(yè)（含研究生課程班），另加5分。⑦ 現(xiàn)有學歷研究生畢業(yè)（獲碩士學位），另加8分。⑧ 其它學歷不計分。

3、資歷：（以足年算）① 任現(xiàn)職時間，每年計1分。

② 任現(xiàn)職以來，超四年教齡每年另計0.5分（不含四年）。③ 具有專科畢業(yè)學歷年限，每年另計0.3分。④ 具本科畢業(yè)學歷年限，每年另計0.6分。

⑤ 具有研究生畢業(yè)學歷（含研究生課程班）年限，每年計1分。

4、教學實績（按任現(xiàn)職來考核計分）：

（1）實行“教學質(zhì)量”（不含專項獎等）后，對申報者獲： 一等教學質(zhì)量獎每次計3分 二等教學質(zhì)量獎每次計2分 三等教學質(zhì)量獎每次計1分

由于其它原因沒有獲教學質(zhì)量獎的每次計0分。

（2）未實行“教學質(zhì)量獎”以前的年限，按以下標準計分： a、第二學期人均分、及格率均超縣標每科次計4分；

b、全州統(tǒng)測人均分、及格率均超縣標每科次計3分； c、教師所教科目在全縣統(tǒng)考（含小學畢業(yè)考試）中，獲全縣同級同類學校前三名加3分、2分、1分。

5、發(fā)表論文及各種獲獎。（必須是教育行政部門、教育學會、師范類學報舉辦的大賽獲獎或出版的刊物上發(fā)表的，非教育系統(tǒng)舉辦的降一檔處理，但必須經(jīng)過學校推薦）。

（1）撰寫的教育教學論文或?qū)W校管理方面的論文在州、省、國家級報刊上發(fā)表的分別給第一作者加2 3 4分，其他作者分別加0.5 1.5 2分。

（2）教育教學經(jīng)驗或?qū)W校管理經(jīng)驗被教育行政部門指定在縣、州、省、國家有關專門會議上作交流發(fā)言的分別加1 3 4 6分。

（3）被縣級以下部門、縣級、州級、省級、國家級表彰為先進個人的分別加1 2 4 6 8分。

（4）參加優(yōu)質(zhì)課比賽或論文比賽

A、縣級：獲一、二、三等獎分別加3 2.5 2分；參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽不獲獎或參加縣組織的不評獎的教學交流活動每次加1分（論文參加比賽必須獲獎才給分，下同）。

B、州級：獲一、二、三等獎分別加4 3.5 3分；參加州級優(yōu)質(zhì)課比賽不獲獎或參加州組織的不評獎的教學交流活動每次加1分。

C、省級：獲一、二、三、四、五等獎分別加5 4.5 4 3.5 3分；參加省級優(yōu)質(zhì)課比賽不獲獎或參加省級不評獎的教學交流活動每次加3分。

D、國家級：參加國家級優(yōu)質(zhì)課比賽活動的直接推薦破格晉升；論文獲國家級一、二、三、四、五、六等獎的分別加6 5.5 5 4.5 3.5 3分。

E、參加教育行政部門主辦的其它活動獲獎的分別參照以上相應級別和等次加分。

F、同次優(yōu)質(zhì)課比賽活動逐級獲獎或同篇論文逐級獲獎的只能取最高等次加分。

（5）輔導學生獲獎(輔導獎必須是指導教師指導學生名單給教務處認可的方給分)A、體育比賽獲集體獎：

a、州級一、二、三、四、五、六等獎分別為教練加4 3 2 1.5 1 0.5分。

b、省級一、二、三、四、五、六等獎分別為教練加6 5 4 3 2 1.5分。

B、音體美學科輔導學生獲個人獎（按人次計分）

a、州級一、二、三、四、五等獎分別給教練加或直接輔導教師加4 3 2 1.5 1 0.5分,給平時任課的教師加0.3分。

b、獲省級一、二、三、四、五等獎分別給教練或直接輔導教師加3 2.5 2 1.5 1分，給平時任課的教師加0.5分。

c、獲國家級一、二、三、四、五等獎分別給教練或直接輔導教師加6 5.5 5 4.5 4分，給任課教師加2分。

C、在體育比賽中破州以上記錄的則在所得分中另按每人次加2分的標準加分。

D、科研課題獲州一、二等獎，分別為課題組長加8 分、6分；獲省一、二、三等獎，分別為課題組長加1.5 1.2 8分。其它成員由考核小組酌情加分。

E、其余學科輔導學生獲獎（按人次計分）

a、獲州級一、二、三、四、五等獎分別給輔導教師加3 2.5 2 1.5 1分。

b、獲省級一、二、三、四、五等獎分別給輔導教師加4 3.5 3 2.5 2分。

c、獲國家級一、二、三、四、五等獎分別給輔導教師加5 4 3.5 3 2分。

6、職務因素：

① 班主任：以申報者任現(xiàn)職以來各學期所得班主任績效考核成績的乘上5%后計分；每任一學期班主任加0.5分；所管班級被評為先進班級但本人不被評為先進班主任的每次加0.2分。

②領導職務、教研組長：以任現(xiàn)職以來各學期所得考核分的平均分乘上2%后計分；每任職一學期加0.2分；若有兼任班主任的每學期另加0.2分。

③職務因素項兼職人員的計分除第六條第2款所規(guī)定的外，其它的只能擇其最高一項計分，不得累計計分。

7、組織測評（20分）：

① 考核“能”（10分）：由教研組及相關部門介紹申報者“能”方面的綜合情況后，再由評審領導小組成員評分。

② 考核“德”、“勤”（10分）：由相關部門介紹申報者“德”、“勤”方面的綜合情況后，再由評審領導小組成員評分。

XXXX學校 XXXX年X月X日

第五篇：學校職稱評審操作程序

學校職稱評審操作程序

一、傳達上級職評會議精神，組織學習臺州市中小學教師職稱評價標準和有關文件等，公開本校中高級崗位數(shù)及報名時間。

二、由校務會根據(jù)政策文件規(guī)定和市教育局部署要求，制定本單位（校）職評程序和推薦辦法，并向全體教師公布。

三、組織提名和民主產(chǎn)生相結(jié)合，建立和健全“推薦小組”。推薦小組由7—13人組成。本人及親屬是申報對象的，不得參加推薦小組。推薦小組成員要有代表性，行政領導（中層以上干部）不得超過半數(shù)。

四、個人申報。申報者寫好任現(xiàn)職以來的總結(jié)，并提供量化記分的依據(jù)，向推薦小組或全校教職工作述職報告。

五、學校推薦小組對申報人員進行資格審查，審核申報材料。

六、量化記分、群眾推薦并對申報對象進行教師職業(yè)行為測評。

七、推薦小組根據(jù)申報對象的述職報告、量化記分依據(jù)及群眾推薦意見和量化記分情況，對照條件、業(yè)績、水平等，綜合平衡，并根據(jù)核準的崗位職數(shù)決定本校推薦對象。

八、被推薦對象個人填寫申報表，組織申報材料。

九、推薦小組審核材料（含網(wǎng)上申報材料）的真實性，并為被推薦人填寫“申報表”、“綜合表”中該由組織填寫的各欄目內(nèi)容。

十、推薦對象按網(wǎng)上申報要求上傳經(jīng)學校審核后的PDF資料。

十一、在校園醒目位置公示推薦結(jié)果和推薦對象有關申報材料（不少于7天）。

十二、校長或人事干部負責整理收集上報材料，并按規(guī)定時間送交人事科審核。