第一篇：第 一 節(jié) 我們身邊的地理知識

“第 一 節(jié) 我們身邊的地理知識 ”[教學(xué)設(shè)計(jì)] 山東省鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)初中

張廷芳

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

2．使學(xué)生認(rèn)識地理與社會環(huán)境的關(guān)系，教育他們認(rèn)識地理在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

介紹學(xué)習(xí)地理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，教師要用“磁性效應(yīng)”強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法：

采用提問、講解、讀課文聊天等綜合方法。

[序言]地理課對于許多學(xué)生來講，不過是一門副科，所以興趣不大。而事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣的高低，很大程度上影響著師生配合及學(xué)習(xí)的效果，新學(xué)期開始，我精心設(shè)計(jì)了一堂另類的開場白，再簡單進(jìn)行了自我介紹之后，用“北國之春”唱出“全體同學(xué)，我中學(xué)告訴你，一定要學(xué)好地理，如果你要不好好雪地里，將來是會后悔死的……..”“??！我為什么要學(xué)地理，”“我們生活在地理環(huán)境之中，地理就在我們身邊。”接著就和學(xué)生聊起了天。

“同學(xué)們，古代有個人，地理學(xué)得非常好，很厲害，你們能猜出他是誰嗎？”（同學(xué)們議論紛紛，說什么的都有。）

“呵呵，這個人叫諸葛亮。”

“為什么說諸葛亮地理學(xué)得好呢？有人說他是?上知（學(xué)生齊答：天文），下知（學(xué)生齊答：地理），其勢利行，善用水火。?大家看，天文加上地理人家都知道，諸葛亮地理學(xué)得好不好啊”“同學(xué)們不信，咱們拿例子為證：諸葛亮初出茅廬第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，燒得曹操十萬大軍大敗，而當(dāng)時劉備僅為四千兵馬，這說明什么呢？地理學(xué)得好，在軍事上能抵千軍萬馬吧。再拿赤壁之戰(zhàn)來說，還是一把火，燒得曹操百萬雄兵僅余百十人，很厲害吧。而且，諸葛亮還學(xué)會了天氣預(yù)報(bào)（全班大笑），咱們想想，草船借箭，不就是預(yù)報(bào)三天內(nèi)有霧嘛?！?/p>

“有同學(xué)說，這幾次都有人幫忙？好，咱們就找個諸葛亮單干的事情，火燒赤壁時有句話叫?萬事俱備，只欠什么啊？?（齊答：東風(fēng)），這東風(fēng)不是被諸葛亮裝神弄鬼給借來了嘛，其實(shí)，這還是諸葛亮準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)了天氣。”

“同學(xué)們，我們也常看天氣預(yù)報(bào)，比如說大家回家了，預(yù)報(bào)說要大幅度降溫，我們應(yīng)該怎么辦啊？”

（答：帶些厚衣服）

“有好處沒有啊？！”（全班齊答：有）

“下面，我們再從衣食住行方面給大家舉一些例子”

“先說?衣?：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在去埃及看金字塔，穿個皮襖皮褲去合適不合適？（笑：不合適），那么，假如我們?nèi)ス枮I看冰燈，穿個短褲去合適不合適？（有人學(xué)生笑：凍冰棍了）可見，不同的地區(qū)，同樣的季節(jié)，穿衣也是不一樣的?！?/p>

“再說?食?，我記得我以前學(xué)過一篇課文《窮人》，課文什么內(nèi)容已經(jīng)記不真切了，但有一段在形容漁夫清苦的生活時的話是?菜只有魚?。我當(dāng)時就想啊，天啊，菜只有魚，天啊，我

要是天天有魚吃多好啊，天天能吃魚，這還窮人?。。ㄈw大笑）其實(shí)呢，同學(xué)們，對于漁夫來說，想吃顆青菜，就好比我們內(nèi)地人想吃魚一樣，是要花大價(jià)錢的。要是誰去廣州出差了，怕花錢，點(diǎn)了一盤我們北方的大白菜，結(jié)果怎么著？恐怕要后悔死了吧?！?/p>

“再來談?wù)?住?，南方為什么吊腳樓、尖頂?shù)姆孔樱ū热缫郧昂芏嗤叻浚?，而北方平房比較多呢？（同學(xué)答：南方多雨）。答得好，我們再來點(diǎn)實(shí)惠的，同學(xué)們想想看，我們北方多數(shù)時候是不是比南方的樓房影子要長??？那么，是不是我們北方比較高的樓層，采光會好一些啊。好了，如果我們知道了一個公式，一算，這個地方的二樓全年都不會被前面的樓給檔住光線，這個樓房只有六層，一般情況下，三層、四層比較貴，那我們買二層劃算不劃算啊，想想看，省走幾十步樓梯，光線又好，價(jià)格又低，怎么樣？地理知識就是金錢吧。”

“最后我們再談一下?行?，同學(xué)們，如果咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都騎自行車上拉薩去玩，感覺累不累啊，反正象老師這樣胖的人是沒有想法了。大家想想看，在山區(qū)，主要是什么交通工具啊？（學(xué)生答：汽車）主要是卡車或越野車，馬力強(qiáng)勁。但是在平原，是不是車的類型就非常多了呢？”

“如果說上面的例子離我們比較遠(yuǎn)，那我們就拿商業(yè)上一個例子來說明地理的重要性吧，在工業(yè)和商業(yè)上，都很講究整體布局，我們就先拿一個商場來舉例吧。”

指著一個學(xué)生“假如你貸款了300萬，讓你在喜馬拉雅山建個大型超市，你干不干？” 學(xué)生：“那不賠死了！”

“那你說應(yīng)該建在什么地方？” 學(xué)生：“人多的地方?！?/p>

“不光要人多，還要看周圍人們的經(jīng)濟(jì)收入情況和購買特點(diǎn)等等等等，為什么有的商場開不了多少天就關(guān)了門，而有的商場盡管東西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是選址選的好?！?/p>

“同學(xué)們再想一想，商場的通道為什么把入口和出口分開呢，進(jìn)去容易，出來就得繞來繞去呢？不是說顧客是上帝嘛，他們?yōu)槭裁床环奖闵系勰?？?/p>

“其實(shí)，商家的最終目的是賺錢，大家繞來繞去，就容易看到更多的東西，就容易買更多的東西，商家就容易（故意停頓，學(xué)生答：掙錢）”

“商場的貨物擺放也是有講究的，越是容易拿到的東西，越是在比較顯眼的位置放置的貨物，就越可能是商家利潤大的貨物。”

“說了商業(yè)，再拿工業(yè)舉個例子：假如我們這個前后各有一個門的教室是一個工廠的生產(chǎn)車間，怎樣布置生產(chǎn)線才可以生產(chǎn)流暢，避免動作過程中發(fā)生碰撞？” 個別同學(xué)：“從前門到后門布置成一條直線，前門進(jìn)、后門出?！?/p>

“那如果這個車間只有一個門呢？” 個別同學(xué)：“繞成一個圈不就行了。”

教師伸出大拇指：“這位同學(xué)你真聰明，只要你再經(jīng)過短期的專業(yè)學(xué)習(xí)，你就可以直接應(yīng)聘工廠的工藝工程師了。其實(shí)，我舉的這個例子就是工業(yè)布局在工廠里的一個典型體現(xiàn)。”

“好了，我們聊了許多身邊的例子，大家說說看，地理重要不重要？有用沒有用？” 學(xué)生大笑：“重要，有用?！?/p>

教師學(xué)《天下無賊》中賊王胡貍的口氣：“21世紀(jì)什么最重要？人才”。

“什么是人才，有能力的人就是人才，而我們地理這門科學(xué)，教給我們的不僅僅是知識，更能使大學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中掌握許多方面的能力，所以，學(xué)好地理非常重要?！?/p>

“最后，我送大家一首打油詩，給大家提供一些學(xué)好和考好地理的方法?！?板書：

寄語（點(diǎn)評：這是老師對大家的建議和希望）端正態(tài)度學(xué)地理，考試難度自然低；

（點(diǎn)評：中國足球隊(duì)為什么只在米盧的帶領(lǐng)下進(jìn)入了世界杯？根本在于米盧說的那句“態(tài)度決定一切”，端正態(tài)度學(xué)習(xí)地理，才會使你具有良好的心態(tài)，才會使你擁有良好的狀態(tài)，才會使你克服種種困難，才會使你獲得最終的勝利。）落筆之前看清題，六七十分到手里；

（點(diǎn)評：許多同學(xué)都有小馬虎的毛病，許多問題是一看就會，一做就錯，就是沒有看清題目真正的要求，比如常見的把要求找出錯誤的答案當(dāng)成找出正確的答案。結(jié)果上去就作，作了就錯。落筆之前看清題，不僅會避免“小馬虎”出現(xiàn)，而且還會使你看清題目里面的隱含條件，幫你找出正確的答案。）排版美觀無錯字，八九十分沒問題；

（點(diǎn)評：答案中如果在關(guān)鍵地方有一個錯別字，那么這個答案就很可能成為錯誤的答案，這是大家都明白的。而排版美觀的重要性，有必要在此強(qiáng)調(diào)一下，類似中招、高招這樣重要的大型統(tǒng)一考試，都在比較熱的夏天，改卷的老師也比較少，如果排版亂七八槽，讓改卷老師半天找不到答案，或者看不清的話，很可能一急之下就給打個錯號。而如果排版書寫美觀的話，不僅可以避免人為出錯，在感情分上也會大占便宜。）想要拿個一百分，關(guān)鍵時候靠分析。

（點(diǎn)評：如果我們見到不太熟悉的題型或事例，不要著急，我們可以找類似的事例或題型，加上我們的分析、判斷，就會找出正確的答案。冷靜、準(zhǔn)確的分析能力，是我們學(xué)習(xí)的最高境界。）

“好了，我這個啰嗦的唐僧說完了，請大家打開地理課本，去尋找快樂和知識吧?！?【教學(xué)后記】

本節(jié)課看似很簡單，其實(shí)很難，不知道該對學(xué)生說些什么！本著激發(fā)學(xué)生對地理的興趣為原則，課堂上注意隨機(jī)應(yīng)變，不必要求學(xué)生掌握什么記住什么，只要這節(jié)課下來，學(xué)生對老師、對地理學(xué)科有了一定的興趣和好奇心，這節(jié)課就算上成功了！

第二篇：第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理

知識教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)

過程：引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如

何？請同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識與應(yīng)用

1、地理知識與日常生活學(xué)生活動：請同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行； 沖浪--在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè) 講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動力是什么？---西風(fēng)（地理知識

在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請同學(xué)們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非

常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動的地域

性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？ 學(xué)生舉例子……教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方

便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？ 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)土人情第一節(jié) 我們身邊的地理知識 地理日常生活生產(chǎn)建設(shè)其它

第三篇：湘教地理七年級上冊 第一節(jié)《我們身邊的地理知識》

第一章 第一節(jié)《我們身邊的地理知識》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法 教學(xué)過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識與應(yīng)用

1、地理知識與日常生活

學(xué)生活動：請同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè)

講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動力是什么？---西風(fēng)（地理知識在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

方案一：

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：

(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請同學(xué)們分組討論回答：

(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

鼓勵學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 我們身邊的地理知識

一、地理與日常生活

二、地理與生產(chǎn)建設(shè)

三、地理與風(fēng)土人情

第四篇：湘教版七年級地理上冊第一章第一節(jié)《我們身邊的地理知識》教案

第一章

讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié) 我們身邊的地理知識

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對地理的探索興趣，讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題。

2、通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會文化等方面離不開地理知識。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識。

2、通過熟悉我們生活的地理環(huán)境，提高學(xué)生對生活的適應(yīng)能力。

三、情感目標(biāo)

1、教師通過豐富的圖片、生活實(shí)例及愉快、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼心理”。

2、通過了解地理與世界各地風(fēng)土人情的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對地理學(xué)習(xí)的熱情、興趣。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的密切聯(lián)系。教學(xué)方法

愉快教學(xué)法 教材準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風(fēng)土人情、日常生活等圖片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個人的博學(xué)多才、知識淵博。那么同學(xué)們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠(yuǎn)呢？

二、課前熱身

欣賞所搜集的圖片，并讓學(xué)生討論：地理到底研究什么內(nèi)容？我們耳邊有哪些地理問題呢？

三、合作探究

1、整體感知

我們已經(jīng)初步知道地理學(xué)方面的內(nèi)容以及身邊的地理知識，那么地理與我們的生活、生產(chǎn)、人文環(huán)境等有何密切聯(lián)系呢？請同學(xué)們圍繞這一問題自學(xué)課本內(nèi)容。

2、四邊互動 互動1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？??這都是我們身邊的地理知識，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節(jié)課我們無法一一解決，需要留等以后學(xué)習(xí)中逐一了解。

（讓學(xué)生理解地理知識就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）互動2：地理與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)系？（可以進(jìn)一步熟悉自己生活的環(huán)境、懂得確認(rèn)方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進(jìn)而提高我們對生活的適應(yīng)能力。

互動3：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等許多方面，那么地理與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何聯(lián)系呢？（人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、工業(yè)生產(chǎn)也要考慮生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)确矫娴臈l件。）

互動4：展示千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，并提示風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育活動、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。（地理在顯現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗，可見地理就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面、擁有豐富的地理知識是一個未來公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

3、達(dá)標(biāo)反饋

（1）完成教材中習(xí)題

（2）談?wù)勀愕木幼〉卮嬖诘沫h(huán)境問題

4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）知識總結(jié)

指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲（2）方法小結(jié)

本節(jié)課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。

5、板書設(shè)計(jì)

我們身邊的地理知識

解開地理之謎

地

理

與生產(chǎn)建設(shè)

與日常生活

與風(fēng)土人情

知識、應(yīng)用

第五篇：第一節(jié)我們身邊的地理教案

第一章

讓我們走進(jìn)地理 第一節(jié) 我們身邊的地理

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：學(xué)習(xí)地理的意義。

2.過程與方法：認(rèn)識地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣 【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣 【學(xué)情分析】

本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂?！窘虒W(xué)方法】

探究式、參與法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 請同學(xué)們閱讀課本第一頁的前言部分引入新課?；脽羝故荆旱谝徽?讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié) 我們身邊的地理

[講授新課] 【幻燈片展示】

一、解開地理之“謎”

【教師】請同學(xué)們觀看一組幻燈片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

為什么有的地方一年有春夏秋冬四季的變化？有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？為什么昔日的海洋如今年成了高聳的山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么有的地方城鎮(zhèn)密集，有的地方卻人跡罕至？ 【學(xué)生】思考并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——在我們生活的地理環(huán)境中，隱藏著許許多多的奧秘。

【教師過渡】既然我們生活在地理環(huán)境中，地理知識就在我們的身邊，那么地理與我們的聯(lián)系主要表現(xiàn)在哪些方面？ 【學(xué)生】思考并回答

【幻燈片展示】

二、地理與日常生活

圖片（服飾、飲食、住房、出行）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——我們的日常生活（衣食住行）與地理知識息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)地理知識，我們能進(jìn)一步熟悉我們生活的環(huán)境，進(jìn)而提高對生活的適應(yīng)能力。

【活動】幻燈片展示課本第3頁圖1-1和1-2，請同學(xué)們思考、回答這兩幅圖片反映的是什么體育活動？這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環(huán)境中開展？ 【教師過渡】接下來我們來學(xué)地理與生產(chǎn)建設(shè)的聯(lián)系?！净脽羝故尽?/p>

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

圖片（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答 【教師總結(jié)、幻燈片展示】——生產(chǎn)建設(shè)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、因時制宜；興建工業(yè)企業(yè)要考慮到原料、能源、水源、市場和運(yùn)輸?shù)葪l件。

【活動】幻燈片展示課本第5頁圖1-5和圖1-6，仿照圖1-5示例，在圖1-6的空白框中分別寫出土地、森林與生產(chǎn)建設(shè)的主要聯(lián)系。

【教師過渡】人們常說“一方水土養(yǎng)育一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的民俗風(fēng)情。接下來我們學(xué)習(xí)地理與風(fēng)土人情的聯(lián)系。

【幻燈片展示】

四、地理與風(fēng)土人情

圖片（因紐特人捕魚、非洲傳統(tǒng)舞蹈、南美足球比賽、意

大利威尼斯、那達(dá)慕大會、潑水節(jié)、旗袍、藏袍）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——地理景觀在呈現(xiàn)千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時，又給我們 展示了各地民俗風(fēng)情的絢麗畫卷。

[課堂小結(jié)]幻燈片展示——通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ [課堂練習(xí)]幻燈片展示

[課后作業(yè)]收集世界不同地區(qū)風(fēng)土人情的相關(guān)資料 [板書設(shè)計(jì)] [課后反思]