第一篇：四年級英語試卷分析

小學英語四年級期末試卷分析

本次考試，我班有3個滿分學生，90分以上有23個，優(yōu)秀率達66%。60分以上有30人，及格率為86%。本次試卷的特點有有如下三點：

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。

下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共兩部分，現(xiàn)分述如下：

第一部分為聽力部分，共有六個大題，都是屬于考察基礎知識題，從卷面上看得分率較高。

第二部分為筆試部分，共有九個大題。

Ⅰ、讀一讀，選出與單詞相符的圖片，屬于基礎知識，主要考查學生對課本單詞的掌握情況。失分并不是很高。

Ⅱ、看圖寫詞，補全句子。完全都是平時所熟悉的，而且平時注意對學生默寫單詞，所以這一題得分率較高。

Ⅲ、讀一讀，選出正確的選項。這個題目比較簡單，都是課文中的句子，這一題失分不多。

Ⅳ、用方框中的詞活短語完成句子，將序號填在橫線上。學生做的還可以。但有一部分學生在第一題：Look, My mother is ___________.出現(xiàn)錯誤。

Ⅴ、根據(jù)短文內(nèi)容選詞，將序號寫在橫線上。本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用詞語的能力。學生完成的還不錯。只有極個別學生第3、5小題失分較多。

Ⅵ、根據(jù)問話選擇答語，本題學生完成的很好。Ⅶ、連詞成句。本題內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是平時對課文背誦積累不夠。

Ⅷ、選出與對話相符的圖片。本題難度不大，學生失分率不高。Ⅸ、閱讀判斷。本題主要考察學生閱讀理解能力，出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。以后努力方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第二篇：四年級英語試卷分析

2011---2012第二學期英語四年級期末考試卷面分析

一、試卷情況分析：

本學期的小學英語四年級期末檢測卷共有七大題，試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力。

二、答卷情況分析(一)學生得分較好的方面

1、第一大題左鄰右舍，這一題學生掌握較好，學生對已學的字母掌握較好，很多同學都能拿到滿分。

2、第八大題根據(jù)情景選擇最佳答案，學生大的較好，都能明白題意。本題考察了學生口語交際能力。

（二）學生得分較低方面

1、第五大題，讀一讀，將相應的圖片與單詞連接起來，同學們對氣象圖不太熟悉，大的不太好。

2、第六大題，寫出下列單詞的復數(shù)形式大的不太理想尤其是土豆的復數(shù)，大部分學生都做錯了。

三、今后的打算

1、要創(chuàng)設真實情景和環(huán)境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應用能力。

2、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

第三篇：四年級英語試卷分析

四年級英語試卷分析

本次的英語試卷命題，著重考查學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，突出英語的語言性，對英語的教學改革起到了較好的導向作用。試卷題量適中，題型比較靈活，難易程度比較適中，重點突出，從聽力、筆試兩方面，考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。但也存在一點點問題，聽力部分第三題的第三個和第四題的第三個的問題與答案不是十分明確，筆試部分第八題的第四個不是重點內(nèi)容。下面就考試試卷分析如下：

一、內(nèi)容分析（考查點與丟分點）

聽力與筆試涵蓋了全冊的重點知識，各單元內(nèi)容交叉，以聽單詞選擇單詞、聽句子選單詞、選擇正確答句、選擇發(fā)音不同的單詞，判斷對錯等題型，從單詞、句型、發(fā)音、文化等方面，比較全面的考察了本冊內(nèi)容。

（一）聽力部分

第一題，根據(jù)聽到的單詞，選出正確的圖片。主要考查各單元單詞，非常簡 單。只要學生能掌握課本上的基本內(nèi)容，就不會出錯。

第二題，根據(jù)句子給圖片排序。主要考察各單元重點句型如：He is tall and thin.She is a nurse.Pass me the bowl.非常簡單。只要學生能掌握課本上的基本內(nèi)容，就不會出錯。但有一點不嚴謹，第5句話為：Let me clean the desks and chair.表明有至少有兩張書桌和一把椅子，而試卷中為一張餐桌和兩把椅子。

第三題，聽問句，選擇合適的答句。主要考察個單元句型，有一點難度，需要學生較熟練掌握課本內(nèi)容。其中的第三小題，有歧義。問句為：Who is your best friend? 答案中的A選項為His name is Mike.B選項為A Chinese boy.均可以選。雖然A選項更合適一些，但放在聽力中，本體不是很合適，而且問句中的best是生詞。所以本題學生有可能會丟分。

第四題，聽對話，判斷正誤。雖然是對話，但難度并不是很大，只要聽到關(guān)鍵詞就能作出判斷。但是第三題的對話與給出的圖片不十分契合，對話為：Is Sam friendly? Yes, he is.He’s my best friend.試卷上給出的圖片為兩個小朋友牽著手，無法準確的判斷出正誤，學生也許會出錯。

第五題，根據(jù)一段對話完成5個小題，考查的是第六單元內(nèi)容，比較難，學生不習慣，也許出錯率比較高。

（二）筆試部分

第六題，區(qū)分讀音，找出發(fā)音不一樣的單詞。本題主要考查發(fā)音，對低年級段的學生來說，掌握發(fā)音規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律找不同，比較難，學生比較容易出錯。

第七題，跟據(jù)圖片選擇單詞，并按正確占格寫在對應的四線三格中，既考查了學生識記單詞，又考察了英語最基本的字母占格，雖然并不難，但如果嚴格要求占格，學生還是會出現(xiàn)各種錯誤，有很多學生會出現(xiàn)字母占格不標準的現(xiàn)象。

第八題，情景選擇。既考查了各單元的重點知識、文化知識，又是一個實際應用的引導，考查方式非常好。

第九題，讀句子選擇圖片。本題只需要抓主關(guān)鍵詞，即可做對。難度不大。第十題，根據(jù)短文，判斷句子的正誤。本短文非常好，內(nèi)容涉及到1、4、5、6幾個單元，除了第四小題不太直接，其他四個小題簡單明了，非常好做。

總的來說，只要學生掌握了課本上的基礎知識，就可以考的較高的分數(shù)，但學生總會出現(xiàn)各種問題，因此平均分也許不會很高。

二、反映的教學中的問題

⑴僅僅是學完了重點知識，沒有教授歌曲，有的文化知識只讓學生做了了解，講解的不夠透徹。

⑵平時聽力練習的少，沒有嚴格要求學生模仿錄音中的語音語調(diào)，導致學生聽聽力時，耳朵不習慣，影響發(fā)揮。

⑶平時學習英語作為一門學科來學，而很少作為一門語言而學，因此學生無法做到靈活使用英語。

三、改正措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言應用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際.而且詞匯量越大，學生學習英語的興趣越濃厚。是一個良性的循環(huán)。

2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點.另外, 端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

3、擴大學生的知識儲備，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣。在以后的學習中，一定要注意優(yōu)等生與差生的學習興趣的進一步培養(yǎng)。組織閱讀、聽力、學習英文歌等多種活動，提高學生的學習興趣和綜合運用能力。

4、認真做好后進生的輔導工作。

5、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

6、進一步加強學生書寫的規(guī)范性，單詞會就要寫對寫好寫漂亮。

第四篇：四年級英語試卷分析

2013-2014學年第一學期四年級英語期中試卷分析

35中學 付 華

一、試題總體分析：

1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。

2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內(nèi)容，題量較適合。

二、學生答題情況分析：

1、聽力：本套聽力試題略簡單一些，2/3學生幾乎沒有失分，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。

2、單詞：單詞始終是英語教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，學生的掌握程度不是很好，1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。

三、以后努力方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的

大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

3、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式。

4、在平時的教學過程中注重培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

第五篇：四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

一、考試基本情況

應考人數(shù)： 實考人數(shù)：

二、試卷評析

試題分為單項選擇、讀一讀，連一連、選詞填空、根據(jù)圖示寫出所缺單詞、根據(jù)語境選擇對應答案、短文理解，整套試題題型多樣、信息量大、涉及面廣，且緊扣教材內(nèi)容，考察了學生對所學的重點課文及語言的應用能力。

三、學生答卷中反映的問題與分析（1）個別學生書寫差、有些單詞難以辨認（2）基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思

筆試題 “讀一讀，”一題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組和專有名詞的掌握情況，平時基礎差的學生這一題的得分率低于30%。（3）語言交際學習不夠扎實，選項不準確

這一點就體現(xiàn)在“單項選擇、根據(jù)語境選擇對應答案”這些題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有30%（4）詞、句、的認讀能力差

學生在做答“根據(jù)圖示寫出所缺單詞”這一題型時，多數(shù)的學生都會出現(xiàn)做錯的現(xiàn)象，得滿分學生為數(shù)甚少。（5）“寫”的能力差

孩子們通過圖片提示寫出相應單詞的能力還很差，很多孩子在做此題時得不到滿分，甚至得不到分。

五、今后教學建議及改進措施

1、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現(xiàn)的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。

2、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

3、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。

4、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。