第一篇：小學(xué)上冊聽課記錄

小學(xué)上冊聽課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 講課教師 XXX 班別 三年級1班 記錄者 XXX 講課題目 四 邊 形 時間 2008-10-13 第二節(jié)課

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、教師放錄像介紹第一小學(xué)的校園然后讓學(xué)生觀察主 題圖課本的圖 教師提問①“在圖中你能看到什么”讓同桌互相交流 ②“你看到圖形了嗎” 學(xué)生1我看到了正方形的藍(lán)色地板磚 學(xué)生2我看到了長方形的藍(lán)色地磚….接著請好幾個學(xué)生回答

2、點明主題 在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀都叫四邊形。引出主題四邊形

二、探究交流學(xué)習(xí)新知識

1、涂一涂教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片 教師的問題在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂 最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果在學(xué)生之間進(jìn)行評價

2、四邊形的特點 教師投影出涂好的四邊形并問“觀察一下這些四邊形有什么特點” 點評 利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形這加深學(xué)生對四形的認(rèn)識從而引出新課的主題四邊形。讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形并以小禮物獎勵的形式去表揚(yáng)學(xué)生從而調(diào)動學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深使學(xué)生容易接受知識 教師循循善誘使學(xué)生跟著一起動腦、動手且讓學(xué)生 讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論 小組討論匯報結(jié)果

四邊形的特點是有四條邊、四個角 師生共同探究進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到四邊形都有四條直的邊有四個角

3、舉例進(jìn)一步深化 請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形 得出結(jié)論長方形的六個面是四邊形 教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形 學(xué)生爭先恐后地回答

三、動手實踐取得新知識

1、課前教師給每個小組一個信封里有很多圖形卡 教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結(jié)果

1、按圖形的相似來分

2、按圖形的顏色來分… 去發(fā)表自己的意見提高課堂氣氛

2、游戲準(zhǔn)備工具橡皮根、釘子板 要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形 教師提問①“你圍成什么四邊形” 學(xué)生答 ①“長方形” 或 “正方形” 教師提問②“為什么圍成的是長方形或正方形為什么認(rèn)為它是長方形或正方形” 先讓學(xué)生討論然后請多個學(xué)生回答 再討論“長方形和正方形有什么特點”小組討論每組項基本原則找一至兩個發(fā)言 在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識長方形和正方形的邊和角的特點最 后教師在屏幕上顯示總結(jié) ①長方形、正方形的角是直角 ②長方形的對邊相等 正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實際問題引入另一游戲 “我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)用毛線編織出美麗的衣服”回歸生活引出游戲教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本如果有不明的地方提但教師沒有說出正確的分法 以游戲的形式讓學(xué)生

親自動手提高其積極性發(fā)揮其創(chuàng)造思維并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點加深對知識的理解 使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生掌握的知識的程度 出教師解答并總結(jié)整節(jié)課。

五、板書 四 邊 形 四 條 直 的 邊 四 個 角 板書簡潔而明了突出四邊形的特征 總 評 這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)使學(xué)生能夠全面掌握知識點。通過多種游戲讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在并認(rèn)識四邊形的特征進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度以及與他人合作的良好習(xí)慣。

第二篇：五年級上冊聽課記錄

五年級上冊聽課記錄

時間： 第二節(jié) 地點：××學(xué)校五年級

課題：多邊形面積的計算（復(fù)習(xí)課）授課人： 聽課人：

內(nèi)容：

一、上課、每日一吼 每日一吼、點評

二、爬黑板 ① 每日一吼

②爬黑板 單號：長方形的面積公式；雙號：正方形的面積公式 ③對子互改：先互改后互背 ④小組內(nèi)背公式 ⑤小組內(nèi)互相檢測

三、學(xué)一學(xué) ①先獨學(xué)

② 對子互改、幫扶 ③組長出題檢測、對子互改 ④ 組長匯報檢測結(jié)果

四、想一想：計算各圖形的面積 ①獨學(xué) ② 對子互改

③ 小組長交換組抽查

④ 小組長出題檢測：a 組長出題檢測b 對子互改

五、練一練

①單獨完成后對子互改 ②小組內(nèi)小展示（解決共性問題、找易錯點）

六、檢測

C類生爬黑板，其他同學(xué)在學(xué)案上完成；對子互改。

感悟：×老師不愧是“杜郎口”教學(xué)的前輩，聽她的課讓我受益匪淺。與自己的課堂相比較，我覺得自己還存在一下不足：

1、課堂指南上任務(wù)的布置還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因為學(xué)生總是無法在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而總是要利用中午或者晚修的時間來做完。

2、加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)力度。在我的課堂上，大部分學(xué)生都是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動、大膽的展示習(xí)慣，總是被我或者組長強(qiáng)制的在學(xué)習(xí)。

3、課堂的控制能力還不夠好。課堂上偶爾會發(fā)生學(xué)生上課沒有精神、聽起來沒勁的情況，還需要向×老師好好學(xué)習(xí)如何控制好課堂的45分鐘。

4、小組及對子之間的制度及培訓(xùn)還不夠。

接下來我將要努力去改變自己身上所存在的不足，我將采取以下幾點措施：

1、認(rèn)真的整合教材，做好本學(xué)期期末的復(fù)習(xí)工作，備好每一節(jié)課，以幫助學(xué)生們認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

2、加強(qiáng)班級管理，同時在上課時注意及時糾正學(xué)生的表象，幫助學(xué)生規(guī)范自己的言談舉止。

3、與學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行溝通，調(diào)整自己在教學(xué)中的不足，根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)一步改進(jìn)課堂，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、平時要多和老師們交流，多向他們請教，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的基本技能。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

科目：數(shù)學(xué)

年級：五年級

授課者：張尊敬

課題：方程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢？

學(xué)生：秤、電子秤

老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

二、介紹天平

它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

三、探究新知，觀看課件

（一）等式

1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎？

學(xué)生：20+30=50

2、觀看課件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=100

3、何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。

舉例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

5、舉反例：5X＞29 30＜70是等式嗎？

學(xué)生：不是。

6、齊說兩遍等式的概念。

（二）方程

1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？

學(xué)生：方程

老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚(yáng)。

2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

3、等式和方程的關(guān)系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

（三）板書

20+30=50

表示相等關(guān)系的式子叫做等式

30+X=50

X+20=70

2X=100

含有未知數(shù)的等式

四、練習(xí)

1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？

2、看圖列方程，并說一說表達(dá)的意思。

五、總結(jié)：何為等式？方程？

表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

聽課意見：

1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

5、在強(qiáng)調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。出自：本網(wǎng)網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄》 《

第四篇：小學(xué)音樂課聽課記錄

小學(xué)音樂課聽課記錄

——欣賞《單簧管波爾卡》

授課班級：四年三班 授課教師：崔立

授課時間：2006年11月23日 一 組織教學(xué)

同學(xué)們伴著老師的琴聲律動走進(jìn)教室，并唱師生問好歌。二 導(dǎo)入新課

首先給學(xué)生放一首樂曲，并提出問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的？樂曲為四分之二拍由木管樂器演奏的。

然后利用多媒體放出圖片并配上樂曲介紹幾種木管樂器 單簧管——又稱為黑管 雙簧管——抒情女高音 長笛——聲音明亮

短笛——聲音明亮并尖銳（最高）大管——聲音低沉 三 學(xué)習(xí)新課

1.播放所欣賞樂曲，并介紹作曲家以及他的所在地。華沙-波蘭的首都-東歐

2.再次播放樂曲，讓同學(xué)把樂曲分成幾個部分并用旋律線畫出來 3.教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱 第一主題——在整首樂曲中出現(xiàn)了四次

第二主題——旋律比較舒展，音的時值較長

4.整首樂曲再聽一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動作表現(xiàn)音樂。

輕松一下，欣賞歐洲假日之旅開闊同學(xué)們的視野。

5.介紹波爾卡的起源地——捷克。波爾卡為二拍子的快速圓圈舞 6.教師用手風(fēng)琴伴奏，同學(xué)們用波爾卡舞蹈表現(xiàn)音樂，從而活躍課堂氣氛。四 課堂小結(jié)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

一、發(fā)散思維，引出課題

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-

4、-3分在一組，將+

4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。

二、比較概括，提煉定義

一般地，一個數(shù)由兩部分構(gòu)成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學(xué)過的一組正數(shù)和一組負(fù)數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+

4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應(yīng)該叫什么數(shù)呢？

這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。

為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？

一個正數(shù)，一個負(fù)數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。

符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。

課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”

“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。

只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。

“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。

課本上特別指出（板書）：0的相反數(shù)是0。

口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：

-7,-0.5, 0, 6, +1.5三、數(shù)形結(jié)合，深入討論

例 請在數(shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點.0 4

從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等

相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。

掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面？

生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。

練習(xí)及解答（略）

附（部分板書）

只有符號不同的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。

符號 相反 相反 分居原點兩側(cè)

到原點距離相等

通過這次七年級

（三）班李紅鴿老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，加油！

愿所有的人開心快樂?。?/p>