第一篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程記錄：①?gòu)?fù)習(xí)歌曲《云》，動(dòng)作參與表現(xiàn)，感受音樂(lè)三拍子的特點(diǎn)。②用咂舌模仿小雨點(diǎn)的聲音表現(xiàn)二八節(jié)奏，雷聲表現(xiàn)四分節(jié)奏，沙的聲音表現(xiàn)二拍子，讀歌曲的節(jié)奏。③聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒特點(diǎn)。④找歌曲旋律的異同，學(xué)習(xí)歌曲旋律，再隨琴聲學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，要求學(xué)生小聲演唱，對(duì)聲音有要求。⑤動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。⑥創(chuàng)編新歌詞演唱。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：課前復(fù)習(xí)歌曲很少在公開(kāi)課中見(jiàn)到了，但這是一種很好的課前熱“聲”的方式，教師能在參賽課中復(fù)習(xí)歌曲，值得肯定。采取一種音樂(lè)游戲的方式練習(xí)歌曲中的典型節(jié)奏，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)興趣。教師的教態(tài)親切，很親近學(xué)生。該課最后的歌詞創(chuàng)編落入俗套，用時(shí)較多，效果不佳。如果能用“沙沙”的像聲詞，配上固定音高和節(jié)奏，與歌曲形成二聲部表現(xiàn)歌曲，藝術(shù)表現(xiàn)效果更佳。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

教學(xué)過(guò)程記錄：①由什么是“放馬”導(dǎo)入課題。②隨音樂(lè)表現(xiàn)放馬的動(dòng)作。③聆聽(tīng)男高音演唱的《放馬山歌》，導(dǎo)入欣賞管弦樂(lè)曲《放馬山歌》。④聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《放馬山歌》，學(xué)生想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，用動(dòng)作或劃線條表現(xiàn)出來(lái)，并聽(tīng)辨音樂(lè)有幾個(gè)段？（音樂(lè)分三段）⑤分別探討三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)的情緒、速度、表現(xiàn)的場(chǎng)景。（第一段表現(xiàn)趕馬上山；第二段表現(xiàn)馬兒自由吃草；第三段表現(xiàn)趕馬回家）。⑥隨音樂(lè)劃點(diǎn)或線參與表現(xiàn)，問(wèn)還可用什么顏色表現(xiàn)。⑦學(xué)生唱歌譜后，隨女聲演唱的《放馬山歌》演唱歌曲。⑧分組創(chuàng)編。給出的創(chuàng)編思路：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)表演《放馬山歌》怎么設(shè)計(jì)？拍設(shè)《放馬山歌》的MTV怎么設(shè)計(jì)。⑨學(xué)生談設(shè)計(jì)設(shè)想。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：該課的重點(diǎn)是欣賞管弦樂(lè)曲《放馬山歌》。小學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲在感受和理解上有一定的難度，老師在教學(xué)中能緊靠民歌《放馬山歌》展開(kāi)欣賞，聆聽(tīng)了男女聲兩個(gè)版本的《放馬山歌》，讓學(xué)生識(shí)唱了歌譜，隨樂(lè)演唱了歌曲，熟悉了樂(lè)曲的主題音樂(lè)，這些都非常有助于樂(lè)曲的欣賞感受，是有效的音樂(lè)欣賞方式。但進(jìn)入樂(lè)曲聆聽(tīng)后，欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)、欣賞問(wèn)題的引導(dǎo)、音樂(lè)特點(diǎn)的分析探討等都顯得過(guò)于理性，且沒(méi)有讓學(xué)充分聆聽(tīng)感受音樂(lè)，而主要在教師的引導(dǎo)下以問(wèn)題探討的形式完成音樂(lè)欣賞。課的后面花十六分鐘的時(shí)間要學(xué)生分組創(chuàng)編與樂(lè)曲欣賞不太相關(guān)的內(nèi)容，且學(xué)生沒(méi)有該方面的任何基礎(chǔ)，自然也不會(huì)有很具藝術(shù)水準(zhǔn)的編創(chuàng)，這個(gè)編創(chuàng)環(huán)節(jié)的必要性值得商榷。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄

一、律動(dòng)放松心情。

出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。

二、設(shè)置情境導(dǎo)入。

師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。“小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？”

“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像課件：《兩只小象》 師生一起邊唱邊跳。

師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？

生模仿母雞下蛋的聲音。

三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。

1、聽(tīng)錄音范唱。

帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。

2、理解歌詞。

師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)。”

3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹?。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。

5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。

四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。

1、師彈琴，生唱。

2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。

（1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。

（2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。

3、板書：mfmp 師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。

4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)?！边@一句。

五、學(xué)習(xí)表演。

1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。

2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。

3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

4、指名到黑板前表演。

教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。

六、打擊樂(lè)伴奏。

1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。

2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？

生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。

3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。

4、指名板前表演。

七、拓展創(chuàng)編。

師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？

課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。

1、選擇小貓編歌詞。

師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）

師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。

2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）

八、律動(dòng)結(jié)束。

師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。師生一起唱再見(jiàn)歌。課后評(píng)議

身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。

一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《智慧樹》的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，學(xué)生不知不覺(jué)就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。

三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和具有童趣的兒童語(yǔ)言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了?！边@些語(yǔ)言都深受孩子們的喜愛(ài)。

四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。

不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)案

《七彩的管弦》初中

長(zhǎng)沙陳正明

教學(xué)過(guò)程記錄：①播放電影《貓和老鼠》中小貓指揮管弦樂(lè)隊(duì)演奏片段，導(dǎo)入課題。設(shè)問(wèn)：認(rèn)真觀看下面這段視頻，有沒(méi)有你熟悉的樂(lè)器，請(qǐng)舉例。②聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器音色。采用小學(xué)音樂(lè)教材中名曲片，斷如大提琴演奏的《天鵝湖》、小提琴齊奏的《彼得與狼》片段。③教師將西洋管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器圖片貼在黑板上，將學(xué)生分為三個(gè)小組，合作討論按樂(lè)器的特點(diǎn)如何將以上樂(lè)器分為三類。（弦樂(lè)組、管樂(lè)組、打擊樂(lè)組）④聽(tīng)辨《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》各樂(lè)器組演奏的片段，學(xué)生聽(tīng)辨是由哪種樂(lè)組演奏的？并說(shuō)出音色特點(diǎn)。⑤簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)；播放西洋管弦樂(lè)演奏的《天空之城》（久石讓曲），初步感受管弦樂(lè)的表現(xiàn)魅力（粗聽(tīng)作品）。⑥欣賞樂(lè)曲《兩個(gè)猶太人》（精聽(tīng)作品）。簡(jiǎn)介《兩個(gè)猶太人》；聽(tīng)賞《兩個(gè)猶太人》片段，讓學(xué)生進(jìn)行想象并體會(huì)，音樂(lè)家怎樣通過(guò)不同樂(lè)器的演奏來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同的人物；討論“富人”和“窮人”的演奏樂(lè)器選擇與人物形象是否符合；聽(tīng)賞后半段樂(lè)曲

讓學(xué)生進(jìn)行想象，兩個(gè)猶太人的對(duì)話是什么內(nèi)容。⑦欣賞管弦樂(lè)曲《卡門序曲》（精聽(tīng)作品）。聽(tīng)賞主題A，討論：音樂(lè)描繪的是什么場(chǎng)景（歡快、熱鬧、節(jié)日?qǐng)鼍埃?；再次?tīng)賞，思考是什么樂(lè)器組起主要的渲染效果（打擊樂(lè)組）；觀看視頻，參與打擊節(jié)奏，體驗(yàn)情緒；簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才及《卡門序曲》，并整體欣賞樂(lè)曲；聽(tīng)賞音樂(lè)主題B，感受音樂(lè)特點(diǎn)（歡快、跳躍，熱鬧的場(chǎng)景）；聽(tīng)賞音樂(lè)主題C,感受音樂(lè)特點(diǎn)（進(jìn)行曲風(fēng)格，斗牛士入場(chǎng)）；簡(jiǎn)介回旋曲式A+B+A+C+A+D+A+E+A??；完整觀看《卡門序曲》演奏視頻。⑧簡(jiǎn)介日本音樂(lè)家久石讓，欣賞他的管弦作品《豆豆龍》（電影《龍貓》主題曲。⑨小結(jié)，推薦音樂(lè)網(wǎng)站。）

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：《七彩的管弦》是湘藝版新課標(biāo)修訂音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容。對(duì)于西洋管弦樂(lè)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和感受西洋管弦樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)的魅力是該單元教學(xué)的主要目標(biāo)。但初中學(xué)生一般對(duì)于管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)的認(rèn)知和管弦樂(lè)作品的欣賞興趣不會(huì)太濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不會(huì)太強(qiáng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是較好達(dá)成該課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。陳正明老師的《七彩管弦》的設(shè)計(jì)和施教，為我們提供了一個(gè)可供借鑒的案例。

其一，關(guān)注初中學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)材料。教學(xué)中除了重點(diǎn)賞析了教材里已有的兩首管弦樂(lè)曲目《兩個(gè)猶太人》和《卡門序曲》，教師還組織了中學(xué)生很關(guān)注的日本著名音樂(lè)家久石讓的音樂(lè)作品《龍貓》和《天空之城》，學(xué)生非常感興趣的幽默風(fēng)趣的《貓和老鼠》動(dòng)畫視頻，還有學(xué)生在小學(xué)階段聆聽(tīng)欣賞過(guò)的熟悉而經(jīng)典的音樂(lè)作品主題，如《天鵝湖》《彼德與狼》等。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供了保障。

其二，關(guān)注初中學(xué)生欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，采取“聆聽(tīng)”與“視聽(tīng)”相結(jié)合的音樂(lè)欣賞方式。音樂(lè)欣賞需要純耳朵“聆聽(tīng)”，這樣更能感受音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)。但初中學(xué)生欣賞音樂(lè)，不僅需要純“聆聽(tīng)”，更需要耳朵和眼睛結(jié)合的“視聽(tīng)”，這樣更能引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的欣賞興趣，也能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。陳老師在教學(xué)中采取了“聆聽(tīng)”與“視聽(tīng)”結(jié)合的方式，即體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)?！短炜罩恰贰敦埡屠鲜蟆贰洱堌垺贰犊ㄩT序曲》都采用了“視聽(tīng)”欣賞的方式，而聽(tīng)辨樂(lè)器音色、聽(tīng)辨樂(lè)器組、《兩個(gè)猶太人》等都采的是純音聽(tīng)響的“聆聽(tīng)”方式，二種方式有機(jī)結(jié)合，相得益彰，讓學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)曲的表現(xiàn)魅力，取得了較好的音樂(lè)欣賞效果。其三，關(guān)注初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取活動(dòng)參與的方式實(shí)施教學(xué)。對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知也是該單元的主要教學(xué)目標(biāo)。如，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中主要樂(lè)器以及音色，知道西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分組，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)等。陳老師在教學(xué)中緊靠這條知識(shí)的暗線展開(kāi)教學(xué)，并采取靈活巧妙的教學(xué)形式。如，以聽(tīng)辨經(jīng)典樂(lè)曲片段的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)隊(duì)中幾種主要的樂(lè)器，并通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)的方式，充分感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)；采取圖片展示和給樂(lè)器分類的方式，讓學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的所有樂(lè)器種類以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器的分組有初步的了解；通過(guò)瀏覽式的聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)指南》片段和《天空之城》片段，精聽(tīng)經(jīng)典名曲《兩個(gè)猶太人》和《卡門序曲》，讓學(xué)生充分感受到管弦樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。在精聽(tīng)樂(lè)曲中，又采用問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)參與等方式，讓學(xué)生通過(guò)思維、動(dòng)作、演唱等多種方式，全方位感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，理解樂(lè)曲。

如果要說(shuō)該課教學(xué)中的不足，認(rèn)為有兩個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)與陳老師探討。第一是該課的教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)于豐富。要將該課所涉及到的音樂(lè)播放一遍也需要不少的時(shí)間，而有些還是精聽(tīng)的曲目，需要反復(fù)聆聽(tīng)、分段聆聽(tīng)、參與表現(xiàn)聆聽(tīng)。同時(shí)還要辨認(rèn)樂(lè)器、了解樂(lè)隊(duì)的分組和介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)等知識(shí)性內(nèi)容，都需有一定的時(shí)間講解和探討，這樣一來(lái)，四十或四十五分鐘的課時(shí)就會(huì)顯得較緊張，時(shí)間一緊張教學(xué)就不能出現(xiàn)“意外”，只有盡可能按時(shí)走完所有的教學(xué)流程，而這樣一來(lái)又必定會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。建議兩首精聽(tīng)曲目或精聽(tīng)一首，或有詳有略。第二是《兩個(gè)猶太人》的欣賞是否過(guò)于具像化。教學(xué)中有一個(gè)聆聽(tīng)要求為“聽(tīng)賞后半段樂(lè)曲，讓學(xué)生進(jìn)行想象，兩個(gè)猶太人的對(duì)話是什么內(nèi)容?！蔽蚁?，這不是音樂(lè)能回答我們的問(wèn)題，也不是音樂(lè)欣賞所主導(dǎo)方向。

《鋼琴魅力之旅》小學(xué)

衡陽(yáng)李莎莉

教學(xué)過(guò)程記錄：①介紹鋼琴的結(jié)構(gòu)等。②欣賞由老師鋼琴?gòu)椬嗟谋憩F(xiàn)不同情緒的音樂(lè)片段，感受鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力。③欣賞由朗朗演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，簡(jiǎn)介朗朗，學(xué)生哼唱《保衛(wèi)黃河》的旋律。④師講述貝多芬的《月光》創(chuàng)作故事（用時(shí)過(guò)長(zhǎng)），欣賞由教師現(xiàn)場(chǎng)演奏的《月光》，在《月光》的伴奏中進(jìn)行詩(shī)朗誦。⑤由兩位同學(xué)四手聯(lián)彈《拉德茨基進(jìn)行曲》，教師講解各樂(lè)段表現(xiàn)的情境。⑥兩學(xué)生再一次彈奏樂(lè)曲的第一部分，全體同學(xué)動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)（隨音樂(lè)踏步）。⑦學(xué)生演奏樂(lè)曲第二部分，同學(xué)器樂(lè)參與表現(xiàn)。⑧欣賞交響樂(lè)版的《拉德茨基進(jìn)行曲》。⑨學(xué)生談該課的學(xué)習(xí)感受。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：教學(xué)能緊靠感受“鋼琴演奏表現(xiàn)藝術(shù)”這條主線展開(kāi)，選用了一些經(jīng)典的鋼琴曲目欣賞感受，同時(shí)采取通過(guò)鋼琴演奏名家演奏、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏、同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏等不同的形式，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教學(xué)效果好。另，在欣賞鋼琴曲目時(shí)，也采取了各種不同的學(xué)生參與音樂(lè)的方式，如演奏主題、動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)、器樂(lè)參與表現(xiàn)音樂(lè)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生充分聆聽(tīng)體驗(yàn)和參與表現(xiàn)音樂(lè)，以多種形式加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。教學(xué)中鋼琴的介紹、朗朗的介紹不太巧妙（屏示文字信息，學(xué)生念）。三首鋼琴曲的欣賞不夠深入，只為瀏覽性的欣賞，尤其是前兩首樂(lè)曲的欣賞。如果該課題放到初中學(xué)段教學(xué)，更符合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好地達(dá)成音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

《打掌掌》小學(xué)

益陽(yáng)莊嬋娟

教學(xué)過(guò)程記錄：①學(xué)習(xí)打掌掌。老師邊念《打掌掌》歌詞邊拍手，學(xué)生兩人一組模仿。邊聆聽(tīng)歌曲《打掌掌》邊玩打掌掌的游戲。老師重點(diǎn)提示“開(kāi)在小河邊，開(kāi)在小山上”處打法上的不同（由前面的二拍子變成了三拍子）。③學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作隨樂(lè)參與表現(xiàn)。④教學(xué)生腳的動(dòng)作，手腳配合隨樂(lè)參與表現(xiàn)。⑤演唱歌曲《打掌掌》（僅2遍）。⑥老師唱一遍歌譜，學(xué)生說(shuō)出歌曲中有哪幾個(gè)音。⑦教師邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)（亦稱柯達(dá)伊手勢(shì)）邊教唱歌曲中的三個(gè)音。（用時(shí)較長(zhǎng)）⑧邊做動(dòng)作邊唱歌曲。⑨學(xué)生上臺(tái)表演歌曲。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：課的前面部分讓學(xué)生用打掌掌的動(dòng)作充分參與音樂(lè)表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，熟悉了歌曲的旋律，且動(dòng)作的設(shè)計(jì)由易到難，學(xué)生的參與效果好。但這部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，占到了整節(jié)課的三分之二的時(shí)間。一直用動(dòng)作表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到累，特別是一年級(jí)小朋友。歌曲的演唱在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，僅演唱了兩遍歌曲。歌譜學(xué)唱的環(huán)節(jié)過(guò)分強(qiáng)調(diào)3、5、6三個(gè)音的手勢(shì)的位置，而沒(méi)有關(guān)注“唱準(zhǔn)三個(gè)音”這個(gè)最主要的唱譜目標(biāo)。這也是老師們運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)指示學(xué)生唱音符普遍存在的問(wèn)題。一定要明白，柯?tīng)栁氖謩?shì)是提示學(xué)生唱準(zhǔn)音的手段，不是目標(biāo)。建議該課的教學(xué)稍做調(diào)整，將唱準(zhǔn)三個(gè)音放在該節(jié)課的中間部分，讓學(xué)生稍作休息。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)歌曲演唱，達(dá)到能背唱歌曲的程度，這樣能更好地邊唱歌曲邊用動(dòng)作參與表現(xiàn)。

《美妙的人聲》初中 長(zhǎng)沙

教學(xué)過(guò)程記錄：①欣賞約德?tīng)柍ㄑ莩囊曨l片段，簡(jiǎn)介約德?tīng)柍ā＃ú恢谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。② 分別聆聽(tīng)由男聲、女聲、童聲演唱的歌曲片段，說(shuō)出演唱者姓名和歌名（《我和你》《青藏高原》等），介紹人聲的大致分類（男聲、女聲、童聲。）③聆聽(tīng)帕瓦羅蒂演唱的《今夜無(wú)人入睡》片段。完成選擇題：屬男高還是男低，屬美聲唱法還是民族唱法或通俗唱法；簡(jiǎn)介世界三大男高音。④簡(jiǎn)介《圖蘭朵》劇情（學(xué)生講）；欣賞《圖蘭朵》中《茉莉花》旋律片段；欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》視頻片段；簡(jiǎn)介女高音音色特點(diǎn)與分類（抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音）；教師示范花腔女高音的演唱；學(xué)生嘗試體驗(yàn)花腔演唱。⑤欣賞男低音演唱歌曲《伏爾加船夫曲》；簡(jiǎn)介男低音的音色特點(diǎn)。⑥欣賞女中音演唱的《美麗的草原我的家》；簡(jiǎn)介女中音的音色特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)女中音的稀少與珍貴。⑦聆聽(tīng)童聲合唱《雪絨花》；簡(jiǎn)介童聲的音色特點(diǎn)。⑧聆聽(tīng)由各種類型人聲音色演唱的歌曲片段，學(xué)生判斷人聲類型?！赌箍平纪獾耐砩稀贰洞蚱鹗止某鸶琛返?。⑨用表格的形式總結(jié)歸納各類型人聲的音色特點(diǎn)，師生回憶探討完成。⑩聆聽(tīng)蒙古的“呼麥”表演片段。（不知此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的用意如何）。

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：教學(xué)能緊緊圍繞人聲的分類及各類人聲的音色特點(diǎn)展開(kāi)，在充分聆聽(tīng)感受的基礎(chǔ)上，再總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)各類人聲的表現(xiàn)特點(diǎn)，即有感性的體驗(yàn)也有理性的認(rèn)知。教學(xué)符合該單元教學(xué)目標(biāo)的定位，也符合初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好。但教學(xué)中對(duì)各類人聲的介紹基本按照聆聽(tīng)欣賞到總結(jié)歸納的方式進(jìn)行，略顯方式單一和平鋪直述，教學(xué)缺乏巧妙性。該單元的教學(xué)宜采取有整有分、有詳有略的教學(xué)策略?！坝姓蟹帧奔磳⒁恍┞曇舻姆诸惣旭雎?tīng)感受和歸納特點(diǎn)，這樣可以節(jié)省出時(shí)間多聆聽(tīng)感受，了解更多的信息?！坝性斢新浴眲t是重點(diǎn)欣賞一些有特點(diǎn)的男女聲的演唱，而比較常見(jiàn)且學(xué)生比較了解的人聲則可略講。如，男低和女中可強(qiáng)調(diào)，男高女高則可略講，童聲建舍去。另外，該課的教學(xué)不僅讓學(xué)生了解和認(rèn)知各類人聲的音色的特點(diǎn)，更要讓學(xué)生感受各種音色的藝術(shù)表現(xiàn)魅力。所以，要多讓學(xué)生欣賞一些國(guó)內(nèi)外有特色的歌唱家的演唱，加強(qiáng)學(xué)生的聆聽(tīng)體驗(yàn)，同時(shí)也能多認(rèn)識(shí)一些歌唱家，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。最后有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教老師，用約德?tīng)柍▽?dǎo)入，用呼麥結(jié)課，不知用意如何？

《藍(lán)鳥》小學(xué)

益陽(yáng)楊曉玲

教學(xué)過(guò)程記錄：①唱《新年快樂(lè)》導(dǎo)入課題。②念歌詞，動(dòng)作參與表現(xiàn)。③隨《藍(lán)鳥》的音樂(lè)用動(dòng)作參與表現(xiàn)（一遍）。④創(chuàng)編歌詞，將“幸?？鞓?lè)”改變成健康成長(zhǎng)、萬(wàn)事如意等。⑤教師邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱歌譜，學(xué)生模唱（僅一遍）。⑥跟琴唱歌詞；學(xué)生演唱，老師做動(dòng)作。⑦創(chuàng)編歌詞演唱，將歌曲中的“飛到窗口”改為“飛到家里”、“飛到教室”等。⑧聆聽(tīng)?zhēng)资鬃８５母枨?，如《恭喜恭喜》《祝你幸?！贰?/p>

薛暉簡(jiǎn)評(píng)：音樂(lè)課中最好能用美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿帶給別人美好的祝福。而該課中恰恰采用的是音樂(lè)性不強(qiáng)的創(chuàng)編新歌詞的方式，感覺(jué)偏離了音樂(lè)教學(xué)的本體，舍本求未了。歌曲《藍(lán)鳥》教材標(biāo)明為集體舞，唱好歌曲，能用集體舞的方式隨音樂(lè)參與表現(xiàn)是該歌曲的教學(xué)目標(biāo)定位，“祝福”主題不要得到如此突出。要學(xué)生模唱歌譜、帶動(dòng)作念歌詞、學(xué)唱前隨音樂(lè)動(dòng)作參與表現(xiàn)等方式值得肯定，但這些方式不僅點(diǎn)到為止，一遍而過(guò)，應(yīng)該讓學(xué)生多次表現(xiàn)，充分實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

第五篇：音樂(lè)聽(tīng)課記錄（小編推薦）

音樂(lè)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)名稱：水族館（音樂(lè)）

活動(dòng)流程：

一、欣賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞全曲音樂(lè)（老師：這是一首描寫池塘的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)，想想，音樂(lè)告訴我們一件什么事？）

2、老師帶著幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看教學(xué)掛圖，了解一段音樂(lè)是水草在生長(zhǎng)，另一段音樂(lè)是小魚在游來(lái)游去探望水草。（老師邊看邊講解，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的記憶認(rèn)識(shí)）

二、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。

1、幼兒欣賞段音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒做出各種優(yōu)美、舒展的動(dòng)作，表現(xiàn)水草不同姿態(tài)的生長(zhǎng)動(dòng)作。

2、幼兒欣賞段音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)小魚游水與水草游戲的動(dòng)作。

3、樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作與水草告別。（對(duì)于不同段的音樂(lè)，老師通過(guò)簡(jiǎn)答的動(dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作模仿和創(chuàng)造）

三、完整的聽(tīng)音樂(lè)做游戲

1、幼兒完整的欣賞音樂(lè)并隨樂(lè)游戲。（老師：聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，孩子們你們可以在優(yōu)美的音樂(lè)聲中選擇自己喜歡的角色舞動(dòng)游戲起來(lái)嗎，做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的海洋生物）

2、幼兒分角色進(jìn)行游戲，扮水草角色的幼兒可找合適空間隨意站立，小魚可移動(dòng)位置游動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)建議

活動(dòng)重難點(diǎn)在于讓幼兒大膽創(chuàng)編不同的魚游動(dòng)作，因此老師創(chuàng)造了寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，從而讓幼兒產(chǎn)生了再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。在活動(dòng)的開(kāi)始部分老師盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力，固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。老師能從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。