第一篇：小學語文聽課記錄及評析

課堂是學習知識最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在這里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。希望你認真學習我們到來的知識。

一、美麗的小興安嶺(一)導入：(8：00)

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8：09)(二)學習課文

1、集體學習

(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

(3)指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么 指導理解“抽出”

(4)總結(jié)本段的學習方法。(8：18)

2、小組學習其余部分(1)投影出示學習要求。

(2)分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)

3、交流討論

(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。(2)學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)? 學生讀自己喜歡的段落。(三)朗讀課文。(8：35)一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。(四)深入理解課文

1、板書花園、寶庫

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?(五)作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。點評：

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

小學語文聽課記錄及評析，就是上面文章中為同學們帶來了整理了。希望你認真閱讀我們帶來的聽課記錄，這樣才可以幫助你養(yǎng)成認真聽課的習慣。

第二篇：小學語文聽課記錄

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第三篇：小學語文聽課記錄

五年級下冊 第11課《金色的腳印》

1、老師提問“你喜歡什么動物呢?”

學生回答：“我喜歡??是因為??”

再問: 你喜歡狐貍嗎?(導出新課)

板書：11 金色的腳印

2、自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個角色，他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)

啟發(fā)式提問，老師板書：

小狐貍

喂奶 放生

咬木樁

喂食

老狐貍 正太郎

拯救

評：幫助學生理清課文，弄清人物之間的關系，板書很好!

3、快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注。

“知恩圖報，有情有意，友善，濃濃的親情??”

老師總結(jié)出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

4、解釋“腳印為什么是金色的?”

評：情感升華部分，培養(yǎng)學生關愛動植物，熱愛大自然的思想情感。

評析：

夏老師和楊老師風格不同，他很儒雅，沉穩(wěn)內(nèi)斂。

《金色的腳印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學設計步驟很簡單，構(gòu)思非常清晰有條理，目的是給學生思考的空間，讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。

作為一篇閱讀篇目，注重的是學生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文，找出感動最深的地方，做簡單的批注。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是，也許時間分配不合理，學生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質(zhì),如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。

本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”?！吧屏肌币辉~誤用，應改為“友善”，教師沒有注意這一點。

整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導致拖堂和草草收場。

小學語文聽課筆記：本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。

第四篇：小學語文聽課記錄

小學語文聽課記錄

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）

二、復習舊知：

1、這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）

2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）

三、進入新課： 第一板塊：

1、由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？

2、引導讀課文一到四小節(jié)：

A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設計師。他設計的作品多次獲得國際大獎，日前……）他在接受采訪時他對父親讓他放掉……表示感謝）我們就來看看這位設計師……

B、引導讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）

3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）1)課文寫……

2)我感受到這里景色很美；

3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。

5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。

6)引導讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）

7)此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）

A.出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

B.引導學生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點詞語； C.湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？

D.湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）E.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”

F.出示課件，引導學生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。”先分別指讀，接著邀請男子漢齊讀； G.出示課件，引導學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）

四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。第二板塊：

五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！保R讀）

六、引導學生分角色讀課文，其他學生做評委（第五小節(jié)開始—— “規(guī)定”）引導學生提建議：讀得怎么樣？

七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的建議“用起來”；

八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合

九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心情如何？（邀請數(shù)名學生回答）第三板塊：

十、教師小結(jié)學生回答。從“后悔”過渡到下文。

十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）

十二、引導學生讀“最后一節(jié)”。

十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”

十四、同學們，……出示課件：“是取失去的是一時的利益，得到的美德是一生的財富?！币首x求學生這句話；

十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！?/p>

第五篇：小學語文聽課記錄

一、情境導入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）

3、出示詞語：

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、品讀課文

（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想

交流

（二）出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、你還體會到了什么？

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？

（顯示“瀕臨死亡”）

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？

（配樂）齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？

指名說

（三）學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

（四）學習第四自然段

1、她不在乎什么？在乎什么？

2、齊讀第四自然段

3、認識小貝蒂（出示圖片）

在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你？

(五)學習第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險？

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

一、引出課題

老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，他是一位鄉(xiāng)村的孩子，邀請你們?nèi)ニ彝妫性捦形遥浩匆魧W得可好了，想和你們比一比

——出示課題：比一比

太能干了

小耳朵真靈

我最喜歡仔細聽的小朋友

二、墻上有四幅畫，你能拼出來嗎？

1、咱們學得很不錯么，我們一起展示一下 ——齊讀

2、為什么這樣排？你能說說他們共同的名字嗎？

三、進院子，玩一玩吧。

1、是誰在叫呢？（黃牛）齊叫，拼讀

小鳥/花貓/鴨子

2、你們認識了嗎？請你來讀一讀沒有拼音的名字？ ——指名——開火車讀

3、學冬冬的樣子來介紹一下他家的動物。

我家有——、——、——和——。

4、你能用量詞來說說我家的動物呢？

區(qū)別：一頭/只

為什么說一群鴨子呢？（很多，擠很緊的時候）你能說說一群什么嗎？

聲音真響亮，我真喜歡

你的勇氣可大了 詞語連起來讀