第一篇：四年級除以整十數(shù)

百師道教育專項練習(xí)四年級數(shù)學(xué)

1.要往災(zāi)區(qū)運送250袋大米，每輛車能裝50袋，需要幾輛車才能一次運完？

2.三名同學(xué)分別看同樣一本240頁的《童話故事》。每天看40頁，幾天就能看完呢？

3.李阿姨要把200瓶罐頭裝入箱子里。（1）如果用50瓶裝的，需要幾個箱子？（2）如果用40瓶裝的，需要幾個箱子？

4.李莊鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)用汽車270輛，小汽車有30輛，則農(nóng)用汽車是小汽車的多少倍？

5.某服裝廠接到一份加工800套出口服裝的訂單。如果每天加工50套，客戶要求半個月內(nèi)發(fā)貨。能按客戶的要求完成任務(wù)嗎？

6.牛的體重是400千克，羊的體重是40千克，牛的體重是羊的體重的多少倍？

第二篇：三位數(shù)除以整十數(shù) 教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)除以整十數(shù)

主備教師： 課時編號：

備課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生細心計算，認真驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：

正確地進行筆算，解決實際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨立計算，教師個別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第三篇：三位數(shù)除以整十數(shù)教學(xué)反思

三位數(shù)除以整十數(shù)教學(xué)反思

上完了三位數(shù)除以整十數(shù)之后，看著學(xué)生的作業(yè)，感受頗多：

一、存在的問題：

1、學(xué)生做題時，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。

2、有些學(xué)生在商和整十數(shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十數(shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了。

3、練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏。

4、還有些學(xué)生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯，導(dǎo)致后面計算出錯。

5、部分學(xué)生把驗算當成任務(wù)，不管驗算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學(xué)生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。

二、分析原因。

1、學(xué)生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時，很多學(xué)生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。

2、學(xué)生經(jīng)過了兩個月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計算能力都嚴重下降。

3、課堂計算訓(xùn)練的量不夠，特別是口算的練習(xí)，課堂上因一些情境讓計算時間流失。

4、部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。

5、教師過高估計學(xué)生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補。三：改進措施

1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）----乘------減------落（余數(shù)）的過程。

2、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進。

3、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

4、匯集學(xué)生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。

第四篇：整百整十數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

<<整百整十數(shù)除以一位數(shù)>>教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情景，感知除法的意義。

2、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點難點：

使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進行計算。難點：交流自己的算法。

教具準備：《風(fēng)箏廠見聞》情景圖 教學(xué)過程：

一、感知情景提出問題

教師：出示風(fēng)箏廠見聞情景圖，讓學(xué)生觀察。并說一說自己看到了什么。學(xué)生:對照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請同學(xué)們小組討論提出問題。

學(xué)生:小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學(xué)生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個？

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個?

3、均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個?

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個?

5、平均每天要做小兔風(fēng)箏多少個?

二、合作探索解決問題

教師：引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個？ 學(xué)生：獨立列出算式，嘗試解答的方法。60÷2 教師：總結(jié)學(xué)生的算法，并組織學(xué)生說一說自己是怎樣做的。把6個十平均分成2份，每份是3個十，就是30。因為30×2=60 所以 60÷2=30 教師：引導(dǎo)學(xué)生解決憑決每天要做燕子風(fēng)箏多少只？ 240÷6 學(xué)生小組內(nèi)討論解決的辦法。教師：引導(dǎo)學(xué)生進行交流

把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。24÷6=4 可以推出240÷6=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風(fēng)箏怎樣求？學(xué)生：列式92÷3教師：請同學(xué)們自己動腦，用你喜歡的方法解答。

學(xué)生：獨立計算后進行小組交流。教師：總結(jié)學(xué)生的算法。可以把92看作是90，90÷3=30（只）

每天大約做30只能完成任務(wù)嗎？為什么？應(yīng)該做多少只才能完成任務(wù)？ 教師：出示第四個問題，平均每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？ 學(xué)生：獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學(xué)生交流自己的做法。

三、自主練習(xí):

1、自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己填空，然后集體訂正。

2、第二題。學(xué)生獨立練習(xí)后，小組討論，找出規(guī)律。

3、第三題。學(xué)生獨立計算，集體訂正。比一比誰寫的最快。

四、布置作業(yè) 第四題。板書設(shè)計：

1、平均每天要做多少個老鷹風(fēng)箏?

60÷2=30（只）

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個?

240÷6=40（只）

3、平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個?

138÷7～20（只）

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個?

320÷4=80（只）

第五篇：整十數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)反思

《整十數(shù)除以一位數(shù)的除法》教學(xué)反思

教學(xué)目標：

1、學(xué)會整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；

2.、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力；

3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，整十數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)反思。

教學(xué)重點：整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)準備：若干小棒

教學(xué)方法：合作探究

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，引出新課：

師板書：有8個月餅，平均分給4個學(xué)生，每個學(xué)生可以分得幾個？

師提問：你是用什么方法計算的？學(xué)生匯報師板書：8÷4=2

8個一除以4等于2個一

想口訣：二四得八

2×4=8

8÷4=2

同學(xué)們記性真好！對已學(xué)過的知識掌握很好了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：整十數(shù)除以一位數(shù)的除法，教學(xué)反思《整十數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)反思》。

二．探究新知

教學(xué)例1

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察例1圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

2.學(xué)生匯報師板書：有8盒月餅，每盒10個，一共80個，平均分給4個組，每個小組能分得多少個月餅？

3.學(xué)生獨立思考，然后指明學(xué)生列式：80÷4=

4．提問：用什么方法計算？

5.分小組探討計算方法，并借助小棒擺一擺。

6.小組匯報，師生整理板書：80÷4=20

8個十除以4等于2個十

想口訣表：二四得八

20×4=80

80÷4=20

7.分小組探討：8÷4=2和80÷4=20計算時的區(qū)別。

8.師根據(jù)小組匯報小結(jié)：相同處：都利用乘法口訣“二四得八”計算的；不同之處：兩道題的計數(shù)單位不一樣：8個“一”和8個“$2。

三．鞏固練習(xí)

1.課堂活動1題(同桌之間互說）

2.聽算10道題（評選聽算小能手）

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲，同桌之間互相交流。

五．課堂作業(yè)

練習(xí)十二 第1題

教學(xué)反思：本節(jié)課我以學(xué)生已有的認知為起點，自然過渡到新課。這節(jié)課很失敗，失敗的原因：沒有真正了解到學(xué)生已有的認知水平有多高，在復(fù)習(xí)舊知的時候自以為學(xué)生應(yīng)該掌握的很好了，速度放的有點快，結(jié)果導(dǎo)致后進生在計算求商的時候引用的乘法口訣是把被除數(shù)與除數(shù)相乘得出商，還好及時發(fā)現(xiàn)糾正，走出了誤區(qū)。通過這節(jié)課使我深受啟發(fā)：舊知與新知是緊密聯(lián)系的，在復(fù)習(xí)舊知時一定要深入了解學(xué)生已有的認知水平。