第一篇：《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)的組成。

教學(xué)資源：

1、配套教學(xué)光盤；

2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；

3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開(kāi)啟智慧列車的密碼丟失了，不過(guò)不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來(lái)看————2——4——————10——122、原來(lái)密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

二、活動(dòng)探究

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書(shū)：2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十）

（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。

（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個(gè)十是一百（板書(shū)）

追問(wèn)：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

過(guò)渡：小朋友們幫助小狗解決了問(wèn)題，小狗很高興。不過(guò)小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道問(wèn)題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?/p>

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫(xiě)，填好后組織學(xué)生交流。

③“想想做做”第3題

過(guò)渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問(wèn)題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。

2、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊板書(shū)邊指導(dǎo)30的寫(xiě)法）

（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書(shū)60。

（4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是——一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)一百？（指名嘗試板書(shū)100）

（6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

過(guò)渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問(wèn)題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)后用實(shí)物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后反饋。

3、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立填空格

（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100，還是接近30？”

（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、總結(jié)反思

1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

10個(gè)十是一百

4個(gè)十是30 8個(gè)十是80 一個(gè)百是100

百 十 個(gè)

百 十 個(gè)

第二篇：珠心算教案：整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)

游戲名稱:做動(dòng)作。

游戲目的:鞏固整十?dāng)?shù)的珠印象。

游戲準(zhǔn)備:珠碼卡。

游戲玩法:家長(zhǎng)和幼兒同玩。家長(zhǎng)出示1個(gè)整十?dāng)?shù)(珠碼卡),幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作:點(diǎn)點(diǎn)頭。

建議:家長(zhǎng)和幼兒要事先定好10——90整十?dāng)?shù)的相應(yīng)動(dòng)作。如果要增加難度,家長(zhǎng)可以同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)整十?dāng)?shù)。但要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況而定。

附:指法:撥10、20、30、40時(shí)用左手拇指;去10、20、30、40時(shí)用左手食指。

撥、去50時(shí)都用左手食指。

撥、去60、70、80、90時(shí)都用左手食、拇指同時(shí)進(jìn)行。

第三篇：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號(hào)： 備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24～26頁(yè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù), 理解整十?dāng)?shù)的含義，正確讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？（課件出示商店賣東西的情境。）

1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？ 怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？ 小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）

二、教學(xué)例1，感知整十 1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？

請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒(méi)有？現(xiàn)在開(kāi)始！

2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。

3．反饋： 時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）（3）請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

4．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1）像剛才那樣，請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮Γ嗌俑鶈幔?/p>

投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？

青椒提問(wèn)： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）

7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識(shí) 1． “想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）（2）交流： 怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2． “想想做做”第2題。3． “想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。（3）組織交流。

四、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)數(shù)位 出示計(jì)數(shù)器。

1．小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。

4．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫(xiě)一寫(xiě)。

五、練習(xí)鞏固，深化理解

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1． “想想做做”第6題。2． “想想做做”第7題。

先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。

四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、作業(yè)：

“想想做做”第5題。

第四篇：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思1

《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》是一年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，鑒于學(xué)生已經(jīng)對(duì)整十?dāng)?shù)有了一定的感知，課的一開(kāi)始，我就直接在PPT上出示了三捆小棒，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少根，果不出所料，很多學(xué)生馬上就說(shuō)出是30根小棒。當(dāng)然只會(huì)說(shuō)出數(shù)量是不夠的，于是我又問(wèn)他們“你是怎樣又快又對(duì)的說(shuō)出是30根小棒的呢？”有學(xué)生回答“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一捆小棒就是10根，所以3捆小棒就是3個(gè)10根，也就是30根了?！边@是一個(gè)小朋友的回答，也是班上絕大多數(shù)小朋友心里的想法，在一系列的訓(xùn)練之后，我給學(xué)生稍微一提示，小朋友馬上就說(shuō)出了小結(jié)的話：有幾捆小棒就是有（幾十）根了。在此，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)一步建立“十”的概念。

當(dāng)然，課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生建立“十“的概念，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、抽象概括的能力還有語(yǔ)言表達(dá)能力，因此在教學(xué)中我們不能只僅僅滿足于學(xué)生會(huì)做題目，在課堂教學(xué)中仍然有許多需要探討和不斷改進(jìn)的地方。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思2

從教學(xué)過(guò)程看，首先注意通過(guò)直觀方法引導(dǎo)學(xué)生感悟整十?dāng)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，具體認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十，以求形成整十?dāng)?shù)的概念。其中認(rèn)識(shí)“一百”做得比較具體，讓學(xué)生看到“（9個(gè)十）再添1個(gè)十”是10個(gè)十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。其次注意借助直觀體會(huì)寫(xiě)數(shù)的方法，用計(jì)數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫(xiě)出來(lái)。這些都是好的做法。

就本課而言，我覺(jué)得一問(wèn)一答式的方式多了。課堂需要互動(dòng)（師生之間、生生之間的互動(dòng)），但簡(jiǎn)單問(wèn)答式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有促進(jìn)思維的作用，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思維的發(fā)展，因?yàn)樗恍枰獙W(xué)生主動(dòng)尋求、思考知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)成份去認(rèn)識(shí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的屬性、本質(zhì)，去感受知識(shí)是怎樣生成和發(fā)展的。有效的互動(dòng)是需要提供思維空間的，要特別注意所提的問(wèn)題要有思維性。要從層次目標(biāo)出發(fā)、圍繞知識(shí)本質(zhì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生需要通過(guò)思考和探究、討論和交流來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容。這既用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。除此以外，還有需要改進(jìn)的地方。

1．加強(qiáng)數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義。在認(rèn)識(shí)三十、六十時(shí)，可以讓學(xué)生借助直觀十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)十、二十、三十……，分別認(rèn)識(shí)3個(gè)十是三十、6個(gè)十是六十；學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，不能僅拿出五十、七十，“舉起來(lái)看一看”，應(yīng)該要求數(shù)出五十、七十放在桌面上，每次都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)十、二十、三十……，并追問(wèn)為什么是五十、七十，并在此基礎(chǔ)上概括出“幾個(gè)十是幾十”。

2．認(rèn)識(shí)數(shù)位的活動(dòng)再適當(dāng)加強(qiáng)一些。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)數(shù)數(shù)生成“百位”的方式是好的。但可以加強(qiáng)一些。在十位上數(shù)滿10顆（即數(shù)到一百）時(shí)，不要采用直接說(shuō)明的方法揭示數(shù)位，可以讓學(xué)生思考：十位上滿10顆是一百，要怎么撥？前一位就是什么數(shù)位？再根據(jù)學(xué)生的思考撥珠、揭示“百位”。這樣學(xué)生不僅了解右邊起第三位為什么是百位，還可以體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，體會(huì)由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。

3．寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)應(yīng)主要讓學(xué)生自己完成。對(duì)于整十?dāng)?shù)，學(xué)生已經(jīng)有了寫(xiě)、讀10、20的經(jīng)驗(yàn)，不必用問(wèn)答式的方式由老師自己板書(shū)寫(xiě)數(shù)。究竟怎樣做呢？我認(rèn)為：一是可以在計(jì)數(shù)器上分別撥出四十、八十、一百，讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)出來(lái)，再交流怎樣寫(xiě)的，獲得整十?dāng)?shù)的寫(xiě)法。二是寫(xiě)數(shù)后應(yīng)該讓學(xué)生讀數(shù)，認(rèn)數(shù)不讀數(shù)是不行的?？梢栽趯?xiě)數(shù)后，要求學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。三是適當(dāng)歸納整十?dāng)?shù)的寫(xiě)法和讀法，使學(xué)生明確：幾十就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上沒(méi)有單位直接寫(xiě)0；十位是幾就讀幾十，個(gè)位上0不讀。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫(xiě)的直接基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思3

《認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已初步走上軌道，但最近卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒(méi)有以前高了，或許是自己少了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)那份呵護(hù)學(xué)生積極性的舉措，比如發(fā)言積極的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)，帶著熱情洋溢的笑臉給學(xué)生上課，課堂上多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在本節(jié)課中，我特別注意了這一點(diǎn)，加上課件的引用實(shí)際效果好一些。

片斷一：

師：新學(xué)期來(lái)到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準(zhǔn)備了好多學(xué)習(xí)用品。你們看，青青的媽媽也給青青準(zhǔn)備了很多鉛筆呢！（出示）

師：一共有多少支呢？

生：10支。

師：我們一起數(shù)一數(shù)，象這樣滿10支我們可以怎么樣呢？

生：滿十支可以捆成一捆。

師：那這一捆就是幾支呢？

生：一捆就是10支。

師：我們就說(shuō)1個(gè)十是10。（貼出：一個(gè)十是10）

師：再加一捆呢？

生：20支。

師：你是怎么知道的呢？

生：因?yàn)?個(gè)十是20。（師相應(yīng)貼出“2個(gè)十是20”）

反思一：找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以舊迎新

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”，這也是本節(jié)課的生長(zhǎng)點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以本節(jié)課始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)新學(xué)期爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備鉛筆這一生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“十”的概念。

課中我雖然注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但又因害怕學(xué)生一旦動(dòng)手課堂紀(jì)律差而放棄了讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒，包括準(zhǔn)備小棒，這些想法還是不對(duì)的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思4

一、抓住學(xué)生的““最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)10，2個(gè)十是20，這節(jié)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且學(xué)生在日常生活中對(duì)于整十?dāng)?shù)已經(jīng)有接觸，并有一些零碎的、不系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的“最近發(fā)展區(qū)”。所以在對(duì)“十”和“二十”略作復(fù)習(xí)后，可以直接給出3捆小棒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 3捆小棒是多少根，是怎么知道的？而無(wú)須每10根捆一次，一直捆到10捆。那樣不僅沒(méi)有對(duì)理解3個(gè)十起多大的作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，有效地進(jìn)行教學(xué)。

二、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的連接點(diǎn)。

每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都到達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，而且環(huán)與環(huán)之間要有連接點(diǎn)，并呈現(xiàn)逐步提升要求的趨勢(shì)。我設(shè)計(jì)的三個(gè)操作活動(dòng)即從老師拿出3捆小棒、6捆小棒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30、6個(gè)十是60，到自己拿出隨意幾捆說(shuō)出幾個(gè)十是幾十，再到10根10根數(shù)到100，逐步提升要求。學(xué)生在認(rèn)識(shí)“幾個(gè)十是幾十”的同時(shí)對(duì)整十?dāng)?shù)的意義有了清晰的感知，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

三、尊重教材為前提，重組教材為需要。

教材面向廣大學(xué)生，為教師提供教學(xué)藍(lán)本，教師應(yīng)該鉆研教材，知道每節(jié)課要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么。但是針對(duì)各地區(qū)、各班學(xué)生的實(shí)際水平的不同，教材所呈現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法不一定都適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師可以適當(dāng)重組教材便于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

像這節(jié)課在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)后，我就安排了認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的練習(xí)，而后再通過(guò)計(jì)數(shù)器來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)位和學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。這樣學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的理解會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。多角度、多方位地去鉆研教材，合理重組教材，目的只有一個(gè)：更利于學(xué)生的學(xué)。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思5

本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，達(dá)到正確計(jì)算，并能歸納兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法有什么不同。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

可能是前一段時(shí)間《認(rèn)識(shí)人民幣》讓學(xué)生覺(jué)得太吃力，這一單元的計(jì)算教學(xué)學(xué)生似乎感覺(jué)到從沒(méi)有過(guò)的輕松和容易，因此學(xué)習(xí)積極性很高。教學(xué)34+2=時(shí)，當(dāng)我問(wèn)：“你準(zhǔn)備怎么算？”給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流并匯報(bào)。一部分學(xué)生是用數(shù)的組成的方法算的：34里面又3個(gè)十和4個(gè)一，加上2個(gè)一，等于3個(gè)十和6個(gè)一，就是36，另一部分學(xué)生是根據(jù)擺小棒的過(guò)程總結(jié)的算法：先算4加2等于6，再算30加6等于36。我給予他們充分得肯定。接著提問(wèn)：“為什么4和2能加在一起？”學(xué)生都舉起了手：有的說(shuō)“因?yàn)樗麄兌急硎編讉€(gè)一”，還有的說(shuō)：“因?yàn)樗麄兌荚趥€(gè)位上”，看來(lái)學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到了只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，接下去計(jì)算34加20就很容易了。由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生擺小棒，而是直接在黑板上出現(xiàn)算式：34+20=，要求學(xué)生想象：如果擺小棒，你會(huì)怎么擺？“先擺三捆4根，再擺3捆”，“你準(zhǔn)備先把哪些小棒合在一起？”通過(guò)想象操作情景，學(xué)生理解了計(jì)算34加20要先把3捆和2捆合在一起，也就是先把十位上的數(shù)相加。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了讓理解算法達(dá)到會(huì)算，還要引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法有什么不同。由于有了前面的動(dòng)手操作和想象操作過(guò)程作基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生能能歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)是先把個(gè)位上的數(shù)相加，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先把十位上得數(shù)相加。在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)“什么樣的數(shù)位上的數(shù)才能相加？”通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生得語(yǔ)言逐步完整和規(guī)范，最后歸納出：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思6

用成人的眼光看兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但在兒童的眼里是抽象的。按照過(guò)去的教法，教師教學(xué)往往是直奔主題，即教學(xué)生學(xué)會(huì)唯一的計(jì)算法則：從加個(gè)位，5加3得8，再加十位上的數(shù)30，就是38。然后讓學(xué)生模仿，機(jī)械地訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到計(jì)算精確和熟練，便完成了教學(xué)目標(biāo)。殊不知這樣的教學(xué)，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣，感受不到數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)35加3的計(jì)算方法是“知其然而不知其所以然”。學(xué)生知道結(jié)果是38，但當(dāng)表述算理時(shí)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考方法。其實(shí)，此時(shí)學(xué)生的頭腦中已蘊(yùn)藏著“只可意會(huì)不可言傳”的緘默知識(shí)。大部分學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已具備了“接數(shù)法”的計(jì)算方法，只是不知道如何表達(dá)。那么，就要有意識(shí)地去挖掘他們頭腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論和交流，大膽表達(dá)自己的所思所想。學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了各種巧妙的算法，展示了真實(shí)的思維過(guò)程。當(dāng)學(xué)生概括出各種算法后，再引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，討論哪種方法最簡(jiǎn)便。我想以上這些細(xì)節(jié)的改變，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思7

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且 10根10根地捆好。上課時(shí)，我先出示1捆小棒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾十根，是幾個(gè)十，再反過(guò)來(lái)問(wèn)：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽(tīng)到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點(diǎn)著成捆的小棒十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個(gè)大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個(gè)十是一百”。

在教學(xué)讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百時(shí)，我先出示了計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序，介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則，然后讓學(xué)生自己試著在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)整十?dāng)?shù)，寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出為什么個(gè)位寫(xiě)0。

上完這節(jié)課，我覺(jué)得成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、本節(jié)課充分利用了計(jì)數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。如通過(guò)讓學(xué)生自己擺小棒、自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等活動(dòng)，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

3、能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。如讓學(xué)生說(shuō)出生活中的整十?dāng)?shù)，有的學(xué)生說(shuō)我家養(yǎng)了40只雞，有的學(xué)生說(shuō)我媽媽給我買的衣服60元等等。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

存在的不足：

1、前半部分教學(xué)進(jìn)程緩慢，前松后緊，導(dǎo)致拖堂。

2、在完成想想做做第3題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生不能就近圈珠，耽誤了不少時(shí)間，這時(shí)教師指點(diǎn)學(xué)困生做得不夠到位。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思8

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在上課前，我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了100根小棒，并且10根10根地捆好。

上課時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜我手中小棒的根數(shù)，通過(guò)驗(yàn)證結(jié)果是10根，追問(wèn)：“小棒滿10根就怎樣？”既然學(xué)生體驗(yàn)了“猜測(cè)-驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)喚起學(xué)生滿10根捆1捆，10個(gè)一就是1個(gè)十的回憶。然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾十根，是幾個(gè)十，再反過(guò)來(lái)問(wèn)：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽(tīng)到幾十根就能擺出幾捆小棒。接著讓學(xué)生點(diǎn)著成捆的小棒十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百，使學(xué)生了解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的順序，然后我把這十捆小棒捆成一個(gè)大捆，引導(dǎo)學(xué)生概括出“10個(gè)十是一百”。

上完這節(jié)課，讓我覺(jué)得開(kāi)心：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小木棒等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的認(rèn)真讓我也觸動(dòng)；重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。如通過(guò)讓學(xué)生自己擺小棒、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等活動(dòng)，從感官上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。學(xué)生的進(jìn)步讓我感受孩子們的靈動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。最后設(shè)計(jì)的猜數(shù)游戲，不僅活躍了課堂氣氛，體驗(yàn)了猜數(shù)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生的興奮讓我也激動(dòng)。有些地方做得還不夠到位，在完成想想做做第3題時(shí)，在大家點(diǎn)出方法后，有極個(gè)別學(xué)生在圈完第一個(gè)圈后不知何從下手，這時(shí)教師指點(diǎn)學(xué)困生做得不夠到位。

第五篇：整十?dāng)?shù)加減教案

整十?dāng)?shù)加減教案

整十?dāng)?shù)加減教案1

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P24—25頁(yè)）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲(chóng)”的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。

設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備

（1） 填一填

75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一

50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來(lái)是（ ）個(gè)十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競(jìng)賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語(yǔ)，揭示課題

小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲(chóng)）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲(chóng)”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）

【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過(guò)度：

有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲(chóng)比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請(qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。】

比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話呢？

生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)”。

生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)”。

2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

整十?dāng)?shù)加減教案2

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）

教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。

4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、新授部分：

(一)教學(xué)例1（1）：

1、現(xiàn)在我就來(lái)解決你們說(shuō)的幾個(gè)問(wèn)題（板書(shū)）紅花和黃花一共有多少盆？誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書(shū)）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？

（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)

2、（板書(shū)）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。

生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。

3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加。

5、基本練習(xí)（課件）：

40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）

（二）教學(xué)例1（2）：

1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題：還有多少盆紫花？

誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書(shū)）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？

（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)

2、（板書(shū)）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)

3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）

4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加減。

5、基本練習(xí)（課件）：

60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）

（三）總結(jié)質(zhì)疑：

今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、（課件）口答：

3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=

3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？

整十?dāng)?shù)加減教案3

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第4 ~ 5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計(jì)算

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境。

新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫(huà)面：小松鼠背著書(shū)包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？

2．提出問(wèn)題。

根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生回答，在畫(huà)面下依次呈現(xiàn)：

（1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？

（2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？

這些問(wèn)題你們能解決嗎？

評(píng)析

由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1. 嘗試解決問(wèn)題。

讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

2. 班內(nèi)交流。

誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，你是如何解決這些問(wèn)題的？計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：

（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。

（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

3．試一試。

你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

評(píng)析

為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1. 修圍墻，摘果子。

小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(zhǎng)頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫(huà)面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。

你會(huì)用上面的題計(jì)算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長(zhǎng)頸鹿為了感謝大家，想請(qǐng)同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹(shù)及寫(xiě)著算式的智慧果）認(rèn)真算算，看你能吃到幾個(gè)？

2. 幫鴨媽媽找孩子。

（結(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨**的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

整十?dāng)?shù)加減教案4

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

《小兔請(qǐng)客》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法（二）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、教材分析

《小兔請(qǐng)客》一課是有關(guān)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位不退位的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小兔請(qǐng)客”這一學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

3、學(xué)情分析

本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維比較活躍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育和家庭教育中已接觸過(guò)100的加減法計(jì)算的知識(shí)，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會(huì)很吃力。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、完成課本第50頁(yè)的“練一練1、2”并組內(nèi)交流自己的想法。

2、完成練一練第3題和第4題。

整十?dāng)?shù)加減教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；

2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30）

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論）

全班交流，教師板書(shū)

A.紅花和黃花一共有多少盆

B.紅花和紫花一共有多少盆

C.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?

板書(shū)(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū)：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)

全班交流：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組成功率30

D.想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)

課件演示：

工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)：教師板書(shū)：

還有多少盆紫花？

原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書(shū)：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚(yú)？聽(tīng)說(shuō)小貓和小朋友們一起去釣魚(yú)，貓媽媽可不放心了在釣魚(yú)的路上會(huì)遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20= 60-20= 60-40=

2．30+20= 50-30= 50-20=

師說(shuō)：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)，希望你們能釣到許許多多的魚(yú)！不過(guò)你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚(yú)。

課件演示：（小貓圖）指名說(shuō)得數(shù)

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動(dòng)）

20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20

四、歸納小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；

2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

整十?dāng)?shù)加減教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索

1、教學(xué)例題。

）提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？

（3）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？你想怎樣算？

（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，

（5）全班交流，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）

（6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書(shū)課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？

2、教學(xué)試一試。

提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)；30-20=10。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、鞏固應(yīng)用

1、想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

4、想想做做第3題。

談話：請(qǐng)看第3題，我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5想想做做第4題。

學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

整十?dāng)?shù)加減教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。

2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問(wèn)題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提問(wèn)

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應(yīng)該抓住問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問(wèn)題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法表示。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表示

要求學(xué)生寫(xiě)出40-30。

教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫(xiě)好數(shù)學(xué)書(shū)36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書(shū)，并填寫(xiě)好，集體訂正。

教師：翻到書(shū)37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。

列式并把這道題解答出來(lái)。

學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書(shū)第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。

整十?dāng)?shù)加減教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)?lái)了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題

（1）提問(wèn)：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）

（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？

（3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：30＋20＝

（4）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

（5）你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50，也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。

小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？

（2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：30－20＝10

（4）提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?－2＝1，所以30－20＝10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）

（5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請(qǐng)小朋友看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎？

（2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。

5、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：a.講究練習(xí)的形式；b.多進(jìn)行口頭練習(xí)；c.突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

4、存在的問(wèn)題

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目的最終也完成了，但是有問(wèn)題還是值得深思，當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成，可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話多了，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，能夠再擠出來(lái)5分鐘就好了。課下又延長(zhǎng)了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來(lái)看，95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。做對(duì)比練習(xí)，看珠子圖寫(xiě)算式這道題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。

整十?dāng)?shù)加減教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

學(xué)法指導(dǎo)

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、小棒

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為 備注

一、口算練習(xí)：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過(guò)生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰(shuí)先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門讓他進(jìn)去。

三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）

四、完成課本第59頁(yè)的第8題

整十?dāng)?shù)加減教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

（出示世園會(huì)吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長(zhǎng)安花，今天我要告訴你們一個(gè)好消息，你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢，只需要闖過(guò)兩關(guān)就可以啦！你們有信心嗎 ？

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：開(kāi)火車出示口算

2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7

第二關(guān)：我會(huì)填

40里面有個(gè)十。 7個(gè)十是（）。 6個(gè)十是（） 10個(gè)十是（）。

1、走進(jìn)世博

看！來(lái)了這么多游客，還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)四人為小組相互說(shuō)說(shuō)。

2、匯報(bào)

師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學(xué)生板書(shū)：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，老師為你們高興。

1、 根據(jù)問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式。

板書(shū)：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2、 仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）

二、探究新知

1、 交流算法

師：剛才很多孩子還沒(méi)有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。

交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。（課件演示）

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

2、 組織評(píng)議

師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法，結(jié)果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、 嘗試計(jì)算減法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的.，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結(jié)合圖演示，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢？100-40呢？

同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問(wèn)題真能干！

三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法

師：接下來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，看看誰(shuí)的小手最靈巧”。30+40 70-30

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

四、鞏固拓展，以算促用

(課件出示)工作人員見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)給大家送來(lái)了礦泉水快來(lái)看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。（展示訂正）問(wèn)：40+20指圖說(shuō)你是怎么算的？60-20呢？（重在說(shuō)算法，結(jié)合圖）

渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)？

通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

學(xué)生匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。

4、該回家了開(kāi)火車，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題，加減法不限，如生1 說(shuō)20加40等于60，生2 說(shuō)60減50等于10……

五、小結(jié)

這節(jié)課-我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛(ài)觀察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi) 心,玩得快樂(lè)!

整十?dāng)?shù)加減教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的推算能力、遷移能力與熟練計(jì)算的能力。

3. 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)教具：

多媒體、卡片、板書(shū)、練習(xí)卷、紅色記號(hào)筆、吸鐵石、教棒

教學(xué)學(xué)具：

卡紙、記號(hào)筆

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．師：同學(xué)們肯定去超市買過(guò)東西吧，今天老師也帶來(lái)了一些商品。

多媒體出示：商店里的一些商品

問(wèn)：你看到些什么呢？

師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個(gè)算式表示嗎？

師：同桌兩位同學(xué)一人提問(wèn)，另一人將算式寫(xiě)在紙條上行嗎？ （學(xué)生活動(dòng)）

出示：各種算式。

師：同學(xué)們寫(xiě)了這么多算式，我們來(lái)將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數(shù)加法和整十?dāng)?shù)加法） （師移動(dòng)紙條）

二、探究新知

（一）加法計(jì)算

1．整百數(shù)加法

（1）問(wèn)：我們先來(lái)看整百數(shù)的加法。300+200結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？ （學(xué)生交流討論）

方法1：數(shù)射線上算。 演示：讓學(xué)生在數(shù)射線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。

方法2：3個(gè)百加2個(gè)百等于5個(gè)百是500。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，我們也來(lái)算一算其它幾道題目吧。

（學(xué)生口答，師寫(xiě)答案，選一題說(shuō)算理）

2．整十?dāng)?shù)加法

（1）問(wèn)：這些題目你能算出結(jié)果嗎？60+90結(jié)果是多少？怎樣想的？ 板書(shū)：6個(gè)十加9個(gè)十等于15個(gè)十是150

（2）師：其它題目也請(qǐng)你們來(lái)算一算。

注：300+60 問(wèn)：還可以怎樣想？3個(gè)百和6個(gè)十可以組成360。

師：我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。 （學(xué)生口答，師寫(xiě)答案）

3．小結(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？ 出示課題：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計(jì)算 問(wèn)：你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？（整百數(shù)的加法就是把幾個(gè)百加幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的加法就是把幾個(gè)十加幾個(gè)十。）

（二）減法計(jì)算 1．整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法

（1）師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法，我這里還有一些題目。

出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=

問(wèn)：這些題目和前面的題目有什么不同？

師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說(shuō)出結(jié)果，還要說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600。 12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十是80。

（2）練習(xí)

700-100= 210-50= 900-10= 380-290=

2．課堂總結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你有些什么收獲呢？

問(wèn)：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法我們是怎么算的？

（整百數(shù)的減法就是把幾個(gè)百減幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的減法就是把幾個(gè)十減幾個(gè)十。）

三、鞏固新知。

1．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

800-300＝ 700-30＝ 730-450＝ 600＋100＝ 60＋80＝ 250＋360＝ 900-200＝ 590＋40＝ 320-280＝

2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

100＋300○700-50＋310○500380-190○200270＋30○640-340

3．搶答題。（卡片） 形式：以組為單位，看哪組答對(duì)的題最多，哪組就獲勝。

50+400900-0+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140

4．在□里填上一個(gè)合適的數(shù)字，使等式成立。

3□0+70=4□0760-□0=6□0

問(wèn)：還可以怎么填？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

題1：加數(shù)的十位比2大

題2：減數(shù)的十位比6大

四、課后談話

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上哪里呢？我們所學(xué)習(xí)的就是整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。課后我們把書(shū)上的練習(xí)完成好嗎？

問(wèn)：對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問(wèn)題嗎？

整十?dāng)?shù)加減教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？

第一題：我會(huì)算。

下一題：我會(huì)做。

（設(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問(wèn)2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位？

誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）

3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）

40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書(shū)）

4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)算法，相機(jī)板書(shū)：

第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）

第二種：4＋3=7 40＋30=70

聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫(xiě)單位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“試一試”： 70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）

6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）

三、組織練習(xí)

下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）

你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。

匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？

計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。

出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車，看哪一組能開(kāi)得又快又好？

4. “想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？

“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說(shuō)）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？2.完成每日一題。

教學(xué)反思：

從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō)，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專門維持課堂紀(jì)律的方法，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn)，“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí)，要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽(tīng)講。

但是，教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨(dú)自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì)，用師傅的話講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間，而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。

在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么？”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí)，先說(shuō)的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候，我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō)，這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，思維僵化，本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里，這樣很容易越教越笨。

在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書(shū)上第2題時(shí)，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒(méi)有心思聽(tīng)講；另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程，一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái)，接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。

整十?dāng)?shù)加減教案13

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)下冊(cè)第六單元第62頁(yè)例1及”做一做”練習(xí)十四第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

今天老師帶你們來(lái)這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)看（課件：動(dòng)畫(huà)片）Dora很高興認(rèn)識(shí)你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個(gè)指頭，問(wèn)學(xué)生：這是什么？（一個(gè)指頭）一雙手有幾個(gè)手指？（10個(gè)）如果老師加同學(xué)們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)。（板書(shū)“整十?dāng)?shù)”）

誰(shuí)在說(shuō)話？（點(diǎn)課件小精靈說(shuō)：今天表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對(duì)了這些題，就可以出發(fā)了。（點(diǎn)課件：復(fù)習(xí)題）

1、我是口算小能手（以開(kāi)火車的形式答）

2、我會(huì)填（全班答）師：同學(xué)們可真棒,都做對(duì)了。

二、新授

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

（點(diǎn)課件：小精靈說(shuō)：怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過(guò)百花園、鱷魚(yú)河，才能到達(dá)小熊家，一起出發(fā)吧。）師：百花園到了(點(diǎn)課件：欣賞圖片)。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(點(diǎn)課件)哦，原來(lái)這些花是森林公園里小動(dòng)物們種的?？矗麄冋跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問(wèn)題？（小組討論，全班交流，老師板書(shū)：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學(xué)們真聰明，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師為你們驕傲！我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？學(xué)生列式（板書(shū)：10+20）誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）

師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái)）

師：10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們把自己的的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)?？纯茨奈煌瑢W(xué)想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30 。

（2）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30 。

（3）數(shù)的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?（學(xué)生匯報(bào)擺小棒的方法過(guò)程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來(lái)就是（3）捆小棒，也就是3個(gè)十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請(qǐng)一名同學(xué)把擺小棒的方法過(guò)程利用展臺(tái)展示出來(lái)）

師強(qiáng)調(diào)算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。

師：同學(xué)們剛才想出方法都很好，值得表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)做第二題：先讀題目，問(wèn)怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學(xué)生自己做，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的？(展臺(tái)展示叫學(xué)生說(shuō)：我寫(xiě)的算式是其中老師簡(jiǎn)單的講一下第四題（我們還沒(méi)學(xué)整十?dāng)?shù)的連加，你就會(huì)做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問(wèn)題?(板書(shū)：還有多少盆紫花？)原來(lái)有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學(xué)生回答，師板書(shū)：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因?yàn)榘嶙吡?0盆，就是從總數(shù)中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：因?yàn)?-1=2,所以30-10=20。

生3：3個(gè)十減去1個(gè)十還有2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30-10=20。師小結(jié)：咱班的小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)算理：3個(gè)十減去1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（展臺(tái)演示小棒）

用手指著黑板上的那些算式說(shuō)，今天我們學(xué)的都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，所以我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書(shū)“加、減整十?dāng)?shù)”）好，剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都很棒，那你能編出像這樣的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算來(lái)考考大家嗎？一個(gè)說(shuō)→全班答。

（3）下面老師來(lái)出題，看看誰(shuí)算得最快？有沒(méi)有信心？（有）（點(diǎn)課件）練習(xí)：咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個(gè)位上添“ 0 ”就可以。

三、鞏固練習(xí)

第一題：蜜蜂采蜜師：（點(diǎn)課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來(lái)了蜜蜂呢，它們?cè)摬赡亩浠?？誰(shuí)來(lái)幫幫它們？這是一星級(jí)的題，答對(duì)了加10分。

第二題：花落誰(shuí)家

這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點(diǎn)課件）誰(shuí)答對(duì)了就送給誰(shuí)。問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生你是怎么計(jì)算出來(lái)的？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。

第三題：鱷魚(yú)河

走過(guò)百花園，又來(lái)到了鱷魚(yú)河（點(diǎn)課件），Dora說(shuō)：跳上得數(shù)是60的算式才能安全過(guò)河。你能找出得數(shù)是60的算式嗎？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來(lái)到了小熊的家（點(diǎn)課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對(duì)了嗎？（點(diǎn)課件）這些密碼對(duì)了嗎？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。

師：我們平時(shí)做題就要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

第五題：水果題

（點(diǎn)課件）小熊說(shuō):這下輸對(duì)了密碼，你們請(qǐng)進(jìn)吧。小熊準(zhǔn)備了一些水果（點(diǎn)課件）請(qǐng)看，你能用這3個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？

90 60 30答對(duì)了獎(jiǎng)一個(gè)蘋果，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）

師:剛吃完水果，小熊又請(qǐng)我們?nèi)シ艢馇蚰兀c(diǎn)課件）

每個(gè)里可以填什么數(shù)？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級(jí)的題，答對(duì)了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數(shù)有哪些？（學(xué)生隨意講）這么多??！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰(shuí)能用一句話完整的說(shuō)出可以填哪些數(shù)嗎？（0～39）

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)算一算這幾個(gè)隊(duì)的得分情況（老師帶著學(xué)生一起算）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多多少分？誰(shuí)與誰(shuí)一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開(kāi)心嗎？希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識(shí)解決身邊更多的問(wèn)題，好不好？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十

紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十

整十?dāng)?shù)加減教案14

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第62頁(yè)的例1內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

教學(xué)用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學(xué)方法：

講授法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)算（生聽(tīng)老師念口算題，在練習(xí)本上寫(xiě)算式。）

口答

（1）40里面有幾個(gè)十？70里面有幾個(gè)十？

（2）5個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？

（3）34是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？5個(gè)十、3個(gè)一是多少？

二、教學(xué)新課

1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，下面我們來(lái)欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍，看見(jiàn)工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地?cái)?shù)，一共數(shù)了多少盆？（生數(shù)數(shù)，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地?cái)?shù)：一個(gè)十、兩個(gè)十、三個(gè)十、、、一共有6個(gè)十，是60盆。）

師：對(duì)，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過(guò)數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花，還有其他同學(xué)有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來(lái)一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋思考，想到了不同的方法，再來(lái)看看，這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。。。也許，現(xiàn)在小朋友不知道，再學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)后，你們就會(huì)明白。

今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們，我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些，你知道嗎？（生數(shù)數(shù)，10、20、30、、、師板書(shū)課題）

板書(shū)課題：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、教學(xué)例1

（1、）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數(shù)。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒，下面老師有一些問(wèn)題要考考大家了，看看誰(shuí)在活動(dòng)之前，把老師的要求聽(tīng)得最仔細(xì)：一捆小棒表示多少？那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。

師：小朋友們聽(tīng)得可真仔細(xì)啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應(yīng)該怎樣列算式呢。

（師用實(shí)線圈把左右3個(gè)小磁鐵圈起來(lái)。）

生：10+20

（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）

接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過(guò)程

①10是幾個(gè)十？20是幾個(gè)十？

②1個(gè)十加2個(gè)十，合起來(lái)一共是幾個(gè)十？

③3個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？（3個(gè)十，在十位上寫(xiě)3，個(gè)位上寫(xiě)0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作30，讀作三十，在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無(wú)論是讀數(shù)或者是寫(xiě)數(shù)都是從高位開(kāi)始。）

板書(shū)：10+20=30

（讓學(xué)生理解思考過(guò)程，可讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)過(guò)程）

小結(jié)：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個(gè)十？20里面有幾個(gè)十？后想1個(gè)十加2個(gè)十得幾個(gè)十？再想3個(gè)十是多少，應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？

師：小朋友們，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來(lái)檢驗(yàn)一題

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，后匯報(bào)，說(shuō)思考過(guò)程，你是怎樣想的？）

（2、）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現(xiàn)在有紫花30盆，我們應(yīng)該用多少捆小棒來(lái)表示紫花的數(shù)量呢？（30）

那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個(gè)小磁鐵圈起來(lái)。）

師：現(xiàn)在還剩下多少盆花？怎樣列式計(jì)算？（先在練習(xí)本上寫(xiě)算式，再匯報(bào)。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來(lái)思考：30是3個(gè)十，10是1個(gè)十；3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十；2個(gè)十是20。）

板書(shū)：30-10=20

小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結(jié)：在口算時(shí)，我們同樣可以用數(shù)的組成來(lái)思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是想幾個(gè)十加上幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是想幾個(gè)十減幾個(gè)十。小朋友們，你們會(huì)了嗎？（會(huì)）既然會(huì)了，那老師可得考考你們了。

3、指導(dǎo)生完成做一做題目。

第一題：30+40 請(qǐng)學(xué)生上黑板用小磁鐵演示，按后根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)

①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數(shù)的組成。）

第二題：70-30請(qǐng)同學(xué)們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及時(shí)練習(xí)：算一算、想一想（生快速口算，選取個(gè)別題目指名學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、鞏固練習(xí)。

1、游戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數(shù)為30）、小兔（得數(shù)為70）、長(zhǎng)頸鹿（得數(shù)為20），小鳥(niǎo)（得數(shù)為50）四個(gè)信箱，發(fā)給學(xué)生一些口算卡片，口算出得數(shù)，然后對(duì)號(hào)入座。

師：請(qǐng)大家先給小猴送信。（生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習(xí)。（整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

第一個(gè)同學(xué)先一道題，要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加減法不限。第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)再編一道題，以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，。如：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)20+40=60；第二個(gè)學(xué)生說(shuō)60-10=50、、、以此類推。（這個(gè)游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng)，鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，還可以滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，要想完成游戲，必須學(xué)會(huì)聽(tīng)游戲規(guī)則。）

四、全課小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）

板書(shū)設(shè)計(jì) :

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學(xué)反思 :

讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)，掌握口算的方法，能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn)，將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。

作業(yè)設(shè)計(jì)第62頁(yè)的1、2題做一做。

整十?dāng)?shù)加減教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

相同數(shù)位相加的問(wèn)題。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)、自主合作、講授

教學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子

前置性作業(yè)設(shè)置：

26+3= 23+20= 36-20=

1、你會(huì)計(jì)算嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內(nèi)容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

2、討論交流前置作業(yè)。

要求：別人在說(shuō)的過(guò)程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。

3、小組選代表匯報(bào)交流。

要求：在匯報(bào)過(guò)程中如果回報(bào)的不完整，其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。

4、教師總結(jié)。

5、課堂作業(yè)。

42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=

教后反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。