第一篇：大學生英語學習現(xiàn)狀與培訓機構選擇分析

大學生英語學習現(xiàn)狀與培訓機構選擇分析

一、調查背景與現(xiàn)實意義

英語作為主要的交流語言已經(jīng)逐漸成為人們工作、學習和生活的重要組成部分，伴隨著社會對英語的巨大需求，單一的英語教學模式已經(jīng)無法滿足人們的需要，各種培訓機構不斷涌現(xiàn)，英語培訓已成為一個新興產(chǎn)業(yè)。

英語培訓機構日漸規(guī)?；?，綜合競爭力顯得尤為重要，培訓機構如何在立足優(yōu)勢培訓項目的同時，積極拓展產(chǎn)品線，適應不同需求來設置培訓課程，以提高自身的競爭力并吸引更多的生源，是培訓機構需要解決的重要問題。

大學生是社會發(fā)展的生力軍，他們的英語溝通能力直接影響著我國國際化的進程和水平，同時，大學生也是英語培訓學習領域的主要人群。

基于以上背景，以大學生為調查對象，通過對他們的英語水平、英語學習狀況以及選擇培訓機構的標準等方面進行調查，為培訓機構提供一份具有參考價值的、一大學生為目標客戶的英語培訓市場的第一手資料，有利于培訓機構有針對性的調整相應的市場策略，以滿足各種不同需求，使大學生和英語培訓機構達到雙贏的目的。

二、調查對象

在校大學生，因為這一群體幾乎同時涵蓋了對英語學習的各種不同需求，是英語培訓機構的一個重要而且穩(wěn)定的客戶群體。

三、調查方法

抽樣調查，發(fā)放問卷215份，收回問卷215份，其中，有效問卷196份，有效率91.2%。

四、調查目的

（1）對數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計分析，對被調查者的英語水平進行合理度量；

（2）對數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計分析，總結影響英語水平的主要因素，并建立英語水平的影響因素體系；

（3）對數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計分析，總結人們選擇培訓機構的主要標準，并建立培訓機構選擇標準的體系；

（4）根據(jù)案例分析，得出以上三部分的相關結論。

五、調查問卷的設計

（1）您英語的學習動機是：（2）您想提高的英語能力是：（3）您希望參加的培訓課程是：

（4）當您參加某項培訓時，您了解該培訓機構的方式是：（5）您會選擇的英語培訓機構的類型是：（6）您認為培訓機構的教學方式哪種較好：（7）您選擇英語輔導班的標準是：

以上問題的每個備選答案均要進行選擇，答案設置均為非常同意

5、同意

4、不確定

3、不同意2和非常不同意1，要求在五種答案選擇一個。

（8）您現(xiàn)在的英文等級是：四級以下1，英語四級2，英語六級3，專業(yè)英語六級4，專業(yè)英語八級或更高水平5（9）您每天平均用于英語學習的時間是多少：一小時以內 1, 1-2小時 2, 2-3小時 3, 3-5小時 4，5小時以上 5（10）您參加過哪些英語培訓班（可多選）（SPSS數(shù)據(jù)文件中個案中此變量的變量值為參加過培訓的次數(shù)）

（11）如果您打算參加英語培訓，您計劃單次在英語培訓上支出多少費用：（單位：人民幣）

（12）您的性別：（13）您的學歷水平：（14）您所學的專業(yè)：

第二篇：如何選擇英語培訓機構

如何選擇英語培訓機構

一門語言的學習并不是一朝一夕的事，想要學好一門外語，必須從點滴做起，慢慢累積、不斷成長，才能有所成就。在選擇外語培訓時，要充分了解自己的水平，和自己的需求，不能盲目選擇。最后，希望各位外語愛好者都能找到適合自己的學習方法。

報名務必查看《辦學許可證》

金融“寒潮”來襲，一時間，五花八門的培訓班紅火起來。然而學費交了，一些培訓機構卻存在著擅自拖延開課時間、變更上課地點、減少課時或縮短上課時間、開課后額外收取費用等情況。

正規(guī)的培訓機構需要有教育局民辦教育機構指導中心頒發(fā)的《社會力量辦學許可證》。12315提醒，消費者在報名參加培訓班時，請務必看清辦學機構是否具有教育部門頒發(fā)的《社會力量辦學許可證》；在與辦學機構書面簽訂培訓協(xié)議時，最好具體約定培訓時間、地點、內容、師資力量和相關教學培訓設施等，避免事后因“口說無憑”而難以維權。對培訓機構所發(fā)的招生簡章等資料，學員也要注意收集和保存。一旦發(fā)生糾紛，可作為維權的證據(jù)使用。

某些機構標榜“高端” 價格收費過高

目前市場中的培訓機構收費不等，其中某些所謂“高端品牌”，推出的課程費用令人乍舌。動輒幾千元、多則上萬元的培訓課程比比皆是。但是，這樣的價格真的能“物有所值”嗎？

師資水平參差不齊 標榜名師實為騙子

名師、外教，這恐怕是目前市場上每一家培訓機構都會打出的宣傳語。但是授課教師是否真的是“名師”？外教究竟有沒有執(zhí)業(yè)資格？一般報名者都無從得知。辦學資質審查不全面 欺詐、隨意開班現(xiàn)象嚴重

正規(guī)的培訓機構需要有教育局民辦教育機構指導中心頒發(fā)的《社會力量辦學許可證》，而目前市場上的許多培訓機構魚龍混雜，又很多并沒有合法的辦學資質。后期監(jiān)管無章可循 消費者損失無法追討

霸王條款、蠻橫拒賠是現(xiàn)在很多消費者在與培訓機構發(fā)生糾紛時所面對的問題，培訓機構在簽訂合同時就制定許多不合理“條款”，導致消費者的損失追討起來十分麻煩。

第三篇：如何選擇英語培訓機構

外教一對一

http://004km.cn 如何選擇英語培訓機構

第一，品牌指標。培訓學校的品牌、辦學理念、歷史和文化等元素決定 了其品牌的含金量和可信度。品牌有五種類型：第一種是橫空出世型，沒頭 沒尾;第二種是半路出家型，機構在非教育領域做得好，想嘗試新的業(yè)務;第三種是副業(yè)發(fā)展型，機構其他的培訓業(yè)務做得好，想拓展業(yè)務鏈;第四種 是實力漸進型，從小到大專注投入，穩(wěn)步發(fā)展;第五種是膽大包天型，看到 教孩子英語掙錢，租間教室聘幾個老師掛個牌子就開張了。不同類型必定有 不同的辦學理念，或者沒有。理念雖然虛，但真正優(yōu)秀持久的品牌一定擁有 科學的辦學理念，并且會緊緊圍繞它設計所有的課程。

第二，資質指標。培訓學校需要具備相關資質，讓學習者擁有法律上的 權益和保障。我們別一下子交了三年的錢，第二天來上課發(fā)現(xiàn)人去樓空了。這樣的機構缺乏責任感。

第三，課程指標。這個話題我們在第三篇“英語，學什么?”中已經(jīng)說了很多，最理想的課程是基于有廣泛國際認可度的英語標準體系研發(fā)的，孩子不能學了兩年后就不知道學什么了，也不知道學得怎么樣。

第四，師資指標。培訓學校擁有全職教師隊伍，教師的學歷和經(jīng)驗背景 符合標準。學校建立了教師上崗、教學過程的支持和監(jiān)控以及教師評估的完 整教學質控體系。

第五，教學指標。培訓學校為孩子提供學習診斷和規(guī)劃，以他們的需求 為中心設計學習方案。重視孩子的學習過程，建立有效的機制，隨時了解 他們是否學了以及是否學會了，將學習支持、監(jiān)控和測評貫穿整個學習過 程。我們可以看入學是否有測試、課程是否有教案、平時是否有作業(yè)、作 業(yè)是否有反饋、定期是否有測驗、學期是否有總結以及這些結果是否及時 告知家長。

第六，溝通指標。培訓學校在孩子、家長和老師之間建立常規(guī)化可檢驗 的溝通和交流機制，有事知道找誰。

第七，環(huán)境指標。培訓學校的教室、設施以及周邊環(huán)境是否安全，并有 利于孩子學習，校區(qū)學習氛圍是否濃厚。

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這些指標共同構建起一個學習體系(learning system)，所有要素齊備 才可能成為有切實質量保障的培訓學校。

培訓學校很難用好壞來判別，我們“好 ”的標準各有不同，也各 有側 重，所以重要的是培訓學校培養(yǎng)孩子的目標和我們的目標是否一致，最適合 的就是最好的。如果目標不一致，即使報了班，早晚會產(chǎn)生不滿情緒。

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第四篇：大學生學習現(xiàn)狀調查分析與解決

大學生學習現(xiàn)狀調查

一、引言：

調查當代大學生的學習狀況，是正確進行學習指導和學習理論研究的依據(jù)，從某種意義上講，大學生的學習情況，能更直接地、較全面地、反映大學生的情況和主要問題。因此，我們對我校的60名大學生，包括文、理、工、管、經(jīng)等（其中各類專業(yè)12人，男、女各6人）專業(yè)一、二、三、四年級在校生進行了學情問卷調查。調查項目共15 項。調查采用問卷法，所得結果可信度較高?，F(xiàn)將調查結果作如下分析并提出一些建議。

二、調查結果分析

（一）學習動機和學習目標

為提高素質的大學生占被調查人數(shù)的31%，就業(yè)而學習的占40%，的占16%，沒想過為什么學習的占13%；另外，在課余時間談戀愛的占18％，參加文體活動的占22％，上網(wǎng)的占30％，打撲克的占8%，搞兼職的占11%，自習的占11％。以上調查從某些側面反映了青年大學生的特點，有朝氣、積極進取，但也存在一些問題，需要進一步加強教育與引導。

（二）學生自我評價

從調查結果看自我評價學習成績優(yōu)秀的占15％，良好的占32％，中等占47％，差的占6％。這個評價比較符合實際，不過也可以看出當前大學生學習狀況不太理想，同時也說明了大學生已具備了良好的自我評價能力。學習評價的目的在于優(yōu)化學習過程，對學習活動的效

果進行價值判斷，通過調節(jié)自己的學習狀態(tài)，認識到自己的學習潛力，了解自己學習目標所達到的程度，從而改善自己的學習情況，這種學習自我評價活動應在學生中正常開展起來。

據(jù)調查自認為學習態(tài)度很好的有23%，一般的有59%，很差的有8%，無所謂的有10%。用什么標準來評價自己的學習，也是我們在這次調查的一個項目！調查表明，大學生用以評價自己學習的標準基本上是正確的。他們對自己確定的目標已經(jīng)達到的程度很重視的，同時也較重視考試分數(shù)。

（三）學習心理

在學習心理方面：按照大學生的學識和心理、年齡的特征，他們在學習方面的心理需要大致可以概括為：（1）為了興趣、愛好的為22％；（2）為了獲得文憑的占33％；（3）為了以后就業(yè)的占39％；（4）為了社會作貢獻的占8％。這次調查結果表明，大學生的學習心理不是很健康，只有很少一部分人為了為社會作貢獻而學習。

（四）學習方法與學習態(tài)度

在學習方法方面：每天課余自學時間四小時以上的占5%，2-3小時的有17%，1-2小時的有34%，一小時以內的有23%,不自習的有21%。由此可見，學生的自學時間不足，從而影響了他們的學業(yè)。當問及“你擬訂學習計劃，并按計劃看書、學習嗎？”的時候，15%的人回答“總是如此”，47%的人回答偶爾如此，還有38%的從不制定

計劃。這表明學習盲目性現(xiàn)象普遍存在與廣大學生中。共有23%的課后立即復習，一周或者一月內復習的占37%，考前一個月復習的有40%。大部分學生缺乏良好的學習習慣，這在大學里是很常見的現(xiàn)象。在調查中有35％存在“分不在高，及格就行”的思想，而且有29％的大學生認為現(xiàn)在的大學生不必再踏踏實實地搞學習，這說明在校大學生中，學習態(tài)度不端正是個十分嚴重的問題。應引起足夠的警惕！作業(yè)情況：據(jù)這次調查統(tǒng)計，能獨立認真完成作業(yè)的占33％，自己做偶爾也抄襲別人作業(yè)的占55％，經(jīng)常抄襲別人作業(yè)的有12％。通過調查發(fā)現(xiàn)大學生的學風存在一個大問題。不認真做作業(yè)的人數(shù)高達61％，這是值得引起廣大教育工作者和我們大學生注意的。在各類考試中經(jīng)常作弊有6%，偶爾作弊的有58%，從不作弊的有12%。作為當代大學生，我們應樹立良好的考風，抵制急功近利、弄虛作假的歪風，創(chuàng)建一個健康文明的校園環(huán)境。

三、對策與建議

針對調查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們結合當前大學教育實際，經(jīng)過分析，在此提出一些建議，以供商榷。

（一）加強對大學生教育，使之形成正確的學習動機和目的要對大學生進行教育，必須使之正確認識學習是為了怎樣一個目的。我們要善于幫助學生正確樹立學習目標，消除盲目心理，克服

不良價值觀的影響，確立學習與生活的目標，勇敢地面對現(xiàn)實，為學習和生活、理想去拼搏和努力。要樹立順應時代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學習和工作目標，而不僅僅考慮個人的物質和精神的滿足。

（二）加強對學生的自我認識教育和學習心理的正確引導

要教育學生正確認識和評價自己，學會控制自己，培養(yǎng)堅強的意志，學習是艱苦的勞動，沒有堅強的意志、克服困難的決心是學不好的。要教育學生學會控制不良情緒，保持心理平衡，逐漸培養(yǎng)良好的學習心理，盡可能地保持一種積極、愉快、舒暢的情緒來面對學習和生活。

教師要了解學生學習心理需求，及時地予以幫助和引導，使他們的心理得到優(yōu)化，個性得以充分發(fā)展。要教育學生把追求健康、高尚的物質滿足和精神滿足統(tǒng)一起來，我們必須高度重視青年大學生的人生觀、世界觀的教育。

（三）要重視大學生的學習問題，培養(yǎng)大學生良好的學習方法和學習態(tài)度

教師應加強對學生的學習方法、學習態(tài)度等方面的指導，大學生的學習態(tài)度、學習方法等問題會直接影響學生的情緒和行為，進一步影響到其學習效果和成績。

同時，外部大環(huán)境對大學生的學習也有極大影響，必須有一個優(yōu)良的學校環(huán)境，它包括學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學校的教學設備條件、教師的水平、教改的成效以及校風學風和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對大學生都有很大的影響。要實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育三結合，形成一個優(yōu)化的育人環(huán)境。特別要讓大學生多接觸社會，參與社會實踐，正確認識社會，要看到社會的積極面，自覺抵制其消極面，主動學習，不斷進步。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環(huán)境。

大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢

想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎。

大學四年每個人都只有一次，大學四年應努力過的充實，學習到更多的知識……

第五篇：成人英語口譯培訓機構選擇標準

成人英語口譯培訓機構選擇標準

一、量體裁衣最重要：培訓與國民教育最主要的區(qū)別是自主性、個體性顯著。每個人都要根據(jù)自己的學歷程度、目前職業(yè)規(guī)劃、個人生活安排來選擇適合自己的培訓機構。學歷程度：根據(jù)自己已受教育能力和再接受教育能力，來選擇自己能接受的培訓；職業(yè)規(guī)劃：以目前所從事的行業(yè)或未來準備的行業(yè)發(fā)展為依托，來選擇自己能學有所用的技能培訓或考取資格證書為今后職場發(fā)展推力；個人生活安排：選擇培訓機構時一定要結合自己的工作、生活時間來選擇培訓課程時間和地點，一方面能充分利用時間，另一方面能將培訓費用降到最低。綜上所述，選擇一個培訓機構最重要的標準就是“適合”，這也是大家為什么要選擇成人英語口譯培訓機構的關鍵所在。

二、資格證書是關鍵：培訓不僅要獲得能力上的提升和擴展，取得的資格證書也是今后職場發(fā)展的關鍵。證書是培訓結果的證明，代表學習者經(jīng)過培訓后獲得的技術能力的認可，權威證書也是學員今后從事行業(yè)的助推器。所以準備參加培訓的同學們一定要認清成人英語口譯培訓機構的培訓資質。

三、師資力量是核心：一個成人英語口譯培訓機構最核心的發(fā)展力量是師資條件，這里包括硬件、軟件。硬件：培訓企業(yè)的場地、辦學條件、多功能器械。足夠面積的教室意味著可以容納更多的學員來共同進行學習，而且不會因場地的原因而導致你無法正常學習。一個好的培訓機構總會與時俱進的與市場同步更新各種器械，這點對技工專業(yè)的學員至關重要。軟件：教練、培訓企業(yè)文化等。一個培訓機構是否有良好的入學前的針對性的課程指引與職業(yè)規(guī)劃將成為你是否能快速的找到自我定位的一個必要條件。

四、投入產(chǎn)出比要考量：學員參加培訓，不管是技能還是資質，都是為了對自己職業(yè)發(fā)展有實在的幫助，加薪或創(chuàng)收。因此選擇培訓課程時要注意費用和該行業(yè)的市場效益。課程內容上一般應該有學習課程，自習課程和實踐課程。好的培訓機構基本已建立了完善的就業(yè)服務體系，對學員的就業(yè)指導有很大的幫助。

以上就是關于成人英語口譯培訓機構選擇的一些標準，或許你現(xiàn)在還在猶豫，但是這些標準都是可以參考的，美聯(lián)英語學習網(wǎng)提醒針對自己的實際情況，好好選擇，不然對于自己的復習以及考試的影響都是非常大的。