第一篇：2016年教師招聘考試論述題

2016年教師招聘考試論述題

簡述如何養(yǎng)成良好的情緒。(1)形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?/p>

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？(1)加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；(3)家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進學(xué)生良好性格的形成；(5)注意個別指導(dǎo)、有針對性地進行性格培養(yǎng)。

簡述教師課堂提問的基本要求(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時機；

(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結(jié)。

聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義。

答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機；(2)領(lǐng)會知識；(3)鞏固知識；(4)運用知識；(5)檢查知識。簡述教師在教育研究中的地位和作用。

(1)推動教育改革與發(fā)展；(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量；(3)提升教師自身素質(zhì) 簡述思維的類型。

(1)根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維；(2)根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維；(3)根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。

簡述社會對教師的角色期待。

(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者；(2)行為規(guī)范的示范者；(3)班集體的管理者；(4)學(xué)生心理健康的維護者；(5)學(xué)生成長的合作者；(6)教學(xué)的研究者。1.知覺有哪些基本特性？

知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性 2.教師如何備好課？

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準確的預(yù)見。

(3)設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。

(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用(教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段)。

一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(4)必備的教育科學(xué)知識。5.人的思維分哪些種類？

1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維；(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維；(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維。二十世紀后期教育改革和發(fā)展的特點有哪些？

(1)教育的終身化；

(2)教育的全民化；

(3)教育的民主化；

(4)教育的多元化；

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化；

(6)教育全球化；

(7)教育信息化；

(8)教育具有科學(xué)性。試述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。

(1)科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。

①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；

②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

③科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法；

④科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)。

(2)教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

①教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)；

②教育推進科學(xué)的體制化；

③教育具有科學(xué)研究的功能；

④教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。試述個體身心發(fā)展的規(guī)律。

(1)個體身心發(fā)展的順序性；

(2)個體身心發(fā)展的階段性；

(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；

(4)個體身心發(fā)展的互補性；

(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

一名優(yōu)秀教師需要具備哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)？

(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；

(2)教師的知識素養(yǎng)；

(3)教師的能力素養(yǎng)；

(4)職業(yè)心理健康。

7.試述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(1)師范教育；

(2)入職培訓(xùn)；

(3)在職培訓(xùn)；

(4)自我教育。如何實現(xiàn)教師專業(yè)化？

一方面，國家和政府應(yīng)對教師專業(yè)化形成系統(tǒng)的保障。

(1)加強教師教育；

(2)制定法律法規(guī)；

(3)提供經(jīng)濟保障。

另一方面，教師個人需要為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做出主觀努力。

(1)善于學(xué)習(xí)；

(2)恒于研究；

(3)勤于反思；

(4)勇于實踐。

試述現(xiàn)代學(xué)生觀。

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；

④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨特的人

①學(xué)生是完整的人；

②每個學(xué)生都有自身的獨特性；

③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨立意義的人

①每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

試述良好師生關(guān)系建立的途徑與方法。

第一，首先教師方面應(yīng)該做到：

(1)了解和研究學(xué)生；

(2)樹立正確的學(xué)生觀；

(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；

(4)提高教師自身的素質(zhì)；

(5)發(fā)揚教育民主；

(6)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；

(7)正確處理師生矛盾；

(8)提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。

其次，學(xué)生方面應(yīng)該做到：

(1)正確認識自己；

(2)正確認識老師。

最后，其他影響師生關(guān)系的因素有：

(1)加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；

(2)加強學(xué)風(fēng)教育，促進良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值。試述我國新型師生關(guān)系的特點。

(1)尊師愛生；

(2)民主平等；

(3)教學(xué)相長；

(4)心理相容。論述教學(xué)的基本任務(wù)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧；

(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)；

(3)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

(4)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平；

(5)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。論述教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點)。

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)；

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；

(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。試述我國常用的教學(xué)方法。

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法

這一類教學(xué)方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有演示法和參觀法兩種。

(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法四種。

(4)以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法

以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

試述班級授課制的優(yōu)缺點。

(1)班級授課制的優(yōu)點

①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；

④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；

⑤有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級授課制的不足

①過于強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高；

②難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生；

③在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；

④學(xué)生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。

試述上好課的基本要求。

(1)教學(xué)目標明確；

(2)教學(xué)內(nèi)容準確；

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；

(4)教學(xué)方法適當(dāng)；

(5)講究教學(xué)藝術(shù)；

(6)板書有序；

(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。試述德育過程的基本規(guī)律。

(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；

(2)德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；

(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

試述我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢。

(1)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題：

①中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實；

②德育目標脫離實際且雜亂無序；

③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)；

④知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；

⑤形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。

(2)我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢：

①落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；

②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實際的德育目標；

③堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進德育內(nèi)容；

④積極改進中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；

⑤堅持知和行統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度；

⑥因地制宜開展德育活動。試述班集體的形成與培養(yǎng)。

(1)確定班集體的發(fā)展目標；

(2)建立得力的班集體核心；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

27.試述新課程理念引領(lǐng)下的教師教學(xué)行為發(fā)生的變化。

(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；

(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；

(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思；

(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

28.試述新課程改革中新的教學(xué)觀。

(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；

(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；

(3)教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；

(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。實施綜合實踐活動應(yīng)遵循哪些原則？

(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；

(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系；

(3)課時集中使用與分散使用相結(jié)合；

(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；

(5)以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；

(6)把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。試述教師職業(yè)道德的特點。

(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；

(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；

(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；

(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；

(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；

(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。試述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。

(1)樹立遠大的職業(yè)道德理想；

(2)掌握正確的職業(yè)道德知識；

(3)陶冶真誠的職業(yè)道德情感；

(4)磨煉堅強的職業(yè)道德意志；

(5)確立堅定的職業(yè)道德信念；

(6)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有哪些？

(1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；

(2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；

(4)教書育人——教師的天職；

(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

新課程提出的三維是什么？三維目標之間的關(guān)系是怎樣的？

(1)三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；

(2)知識與技能是基礎(chǔ)性目標，重在智能的提升；情感態(tài)度與價值觀是終極性目標，重在人格的塑造；過程與方法是關(guān)鍵性目標，是知識與技能和情感態(tài)度與價值觀目標達成的途徑?？梢哉f，知識與技能是物質(zhì)載體，情感態(tài)度與價值觀是動力，過程與方法是策略，三者是相互滲透、密不可分的有機體。論述知、情、意三者之間的關(guān)系。

(1)認知過程、情緒情感過程和意志過程是一個統(tǒng)一的整體，它們之間相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透；

(2)認知過程是產(chǎn)生情緒情感的基礎(chǔ)，情緒情感過程也反作用于認知過程；

(3)認知過程是意志活動的前提，意志也可以影響人的認知過程；

(4)人的情緒情感對意志行動有一定的影響，意志可以調(diào)節(jié)人的情緒情感。

42.試述注意規(guī)律在教學(xué)中的運用。

(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室的安靜；其次則應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，如嘗試多樣化的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀態(tài)，如不易過度疲勞，講課內(nèi)容符合學(xué)生需要，引起學(xué)生無意注意。

(2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面要合理組織教學(xué)活動，如課堂提問。同時要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和間接興趣。

(3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意注意；講授新的內(nèi)容時，設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；講授重點難點時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成有意注意，等等。

在學(xué)校教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；

（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；

（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣；

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；

（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌性、獨立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。

試述提高記憶效果的方法。

(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)主動性；

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；

(3)對材料進行精細的加工，促進對知識的理解；

(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理條件。教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，需要做到五個方面。

(1)豐富學(xué)生的表象儲備。教師在教育教學(xué)活動中要創(chuàng)造條件，采取多種手段和運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。

(3)擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，除了需要有豐富的表象儲備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗。

(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文藝演出等活動，都是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的有效途徑。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。積極的幻想對學(xué)生的想象活動具有直接推動作用。

聯(lián)系實際，論述教師如何幫助學(xué)生掌握概念。

教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；

(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗；

(3)充分利用“變式”；

(4)正確運用語言表達；

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

思維品質(zhì)特性是：

(1)思維具有廣闊性與深刻性；

(2)思維具有獨立性與批判性；

(3)思維具有靈活性與敏捷性。

教師在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個方面著手：

(1)加強科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；

(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；

(3)加強言語交流訓(xùn)練；

(4)發(fā)揮定勢的積極作用；

(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。試述影響遺忘進程的因素以及防止遺忘的方法。

影響遺忘的因素有：

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大??；(3)識記任務(wù)的長久性與重要性；(4)識記方法；(5)時間因素；(6)情緒和動機。

防止遺忘的方法：

(1)及時復(fù)習(xí)；(2)合理分配復(fù)習(xí)時間；(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；(4)復(fù)習(xí)方法多樣化；(5)運用多種感官參與復(fù)習(xí)；(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合；(7)掌握復(fù)習(xí)的量。

結(jié)合實際，談一談教師怎樣才能善于識別學(xué)生的情緒狀況并教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒。

(1)教師只有明確了良好情緒的標準，才能正確識別和把握學(xué)生的情緒狀況。良好的情緒有以下幾條標準：

①有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準確表達自己的感受；②有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強度的反應(yīng)； ③有良好情緒的學(xué)生具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力；④良好的情緒符合學(xué)生的年齡特點。

(2)教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒需要做到以下幾

①教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；

②豐富學(xué)生的情緒體驗；

③培養(yǎng)學(xué)生能夠正確看待問題；

④教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法；

⑤通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。

結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。

(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育；

(2)及時強化學(xué)生的積極行為；

(3)充分利用榜樣人物的示范作用；

(4)利用集體的教育力量；

(5)依據(jù)性格傾向因材施教；

(6)提高學(xué)生的自我教育能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。根據(jù)學(xué)生的年齡特點應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)對嚴重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予正確引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科感興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域涉獵更廣泛的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣，甚至是一生的事業(yè)。

(2)要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個班級都有好學(xué)生和差學(xué)生。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，必須區(qū)別對待，因材施教。

論述中小學(xué)生心理發(fā)展的階段特征。

(1)童年期。童年期又稱學(xué)齡初期，是個體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動，思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。兒童的自我意識增強，對自我有了一定評價。

(2)少年期。少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。這一時期也被稱為心理斷乳期。抽象思維已

占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維仍帶有不少片面性和主觀性。他們也開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認同大大增強，社會高級情感迅速發(fā)展。

(3)青年初期。青年初期相當(dāng)于高中時期，是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期，智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展。自我同一性建立，處理不好這時期的矛盾容易出現(xiàn)自我同一性混亂。試述班級授課制的優(yōu)缺點。

(1)班級授課制的優(yōu)點①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；

④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；

⑤有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級授課制的不足

①過于強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高；

②難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生；

③在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；

④學(xué)生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。

聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；

(2)重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；

(3)幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，獲得自我效能感；

(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

二十世紀后期教育改革和發(fā)展的特點有哪些？

(1)教育的終身化；

(2)教育的全民化；

(3)教育的民主化；

(4)教育的多元化；

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化；

(6)教育全球化；

(7)教育信息化；

(8)教育具有科學(xué)性。

教師通過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能容忍、支持標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”。②留給學(xué)生充分的選擇余地。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：①直覺思維訓(xùn)練；②頭腦風(fēng)暴法；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。

試述我國新型師生關(guān)系的特點。

(1)尊師愛生；

(2)民主平等；

(3)教學(xué)相長；

(4)心理相容。

14.試述活動中心論的優(yōu)缺點。.試述如何創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)教師要熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；

(2)充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍龋@樣才能創(chuàng)設(shè)問題的情境；

(3)問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勅绾斡行У剡M行知識概括。

(1)配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。

(2)正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

(3)科學(xué)地進行比較。通過同類比較，便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過異類比較，有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。

(4)啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括。教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。

試述良好師生關(guān)系建立的途徑與方法。

第一，首先教師方面應(yīng)該做到：

(1)了解和研究學(xué)生；

(2)樹立正確的學(xué)生觀；

(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；

(4)提高教師自身的素質(zhì)；

(5)發(fā)揚教育民主；

(6)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；

(7)正確處理師生矛盾；

(8)提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。

其次，學(xué)生方面應(yīng)該做到：

(1)正確認識自己；

(2)正確認識老師。

最后，其他影響師生關(guān)系的因素有：

(1)加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；

(2)加強學(xué)風(fēng)教育，促進良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值。

優(yōu)點：(1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理準備，在課程設(shè)計與安排上滿足了兒童的興趣，有很大的靈活性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

(2)強調(diào)實踐活動，重視學(xué)生通過親自體驗獲得直接經(jīng)驗，主動去探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；

(3)強調(diào)圍繞現(xiàn)實社會生活各個領(lǐng)域精心設(shè)計和組織課程，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認識。

局限性：過分夸大兒童個人經(jīng)驗的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，從而使課程設(shè)置有很大的偶然性和隨機性，因此不能保證課程教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識，不能掌握系統(tǒng)的文化知識，降低了學(xué)生的知識水平，教育質(zhì)量很難保證。因此，表面上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體性的發(fā)展，另外，以兒童為中心，容易輕視教育的社會任務(wù)。論述教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點)。

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)；

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；

(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。

試述我國常用的教學(xué)方法。

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法

這一類教學(xué)方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有演示法和參觀法兩種。

(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法四種。

(4)以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法

以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

試述德育過程的基本規(guī)律。

(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；

(2)德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；

(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。根據(jù)學(xué)生的年齡特點應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)對嚴重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予正確引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科感興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域涉獵更廣泛的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣，甚至是一生的事業(yè)。

(2)要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個班級都有好學(xué)生和差學(xué)生。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，必須區(qū)別對待，因材施教。

試述班集體的形成與培養(yǎng)。

(1)確定班集體的發(fā)展目標；

(2)建立得力的班集體核心；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

試述注意規(guī)律在教學(xué)中的運用。

(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室的安靜；其次則應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，如嘗試多樣化的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀態(tài)，如不易過度疲勞，講課內(nèi)容符合學(xué)生需要，引起學(xué)生無意注意。(2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面要合理組織教學(xué)活動，如課堂提問。同時要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和間接興趣。

(3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意注意；講授新的內(nèi)容時，設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；講授重點難點時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成有意注意，等等。

在學(xué)校教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；

（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；

（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣；

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；

（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌

性、獨立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。試述提高記憶效果的方法。

(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)主動性；

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；

(3)對材料進行精細的加工，促進對知識的理解；

(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

創(chuàng)造性想象是學(xué)生目前和將來從事創(chuàng)造活動的心理條件。教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，需要做到五個方面。

(1)豐富學(xué)生的表象儲備。教師在教育教學(xué)活動中要創(chuàng)造條件，采取多種手段和運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。

(3)擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，除了需要有豐富的表象儲備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗。

(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文藝演出等活動，都是培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的有效途徑。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想。積極的幻想對學(xué)生的想象活動具有直接推動作用。

聯(lián)系實際，論述教師如何幫助學(xué)生掌握概念。

教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；

(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗；

(3)充分利用“變式”；

(4)正確運用語言表達；

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

思維品質(zhì)特性是：(1)思維具有廣闊性與深刻性；(2)思維具有獨立性與批判性；(3)思維具有靈活性與敏捷性。

教師在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個方面著手：

(1)加強科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；

(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；

(3)加強言語交流訓(xùn)練；

(4)發(fā)揮定勢的積極作用；

(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。試述影響遺忘進程的因素以及防止遺忘的方法。

影響遺忘的因素有：

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小；(3)識記任務(wù)的長久性與重要性；(4)識記方法；(5)時間因素；(6)情緒和動機。

防止遺忘的方法：(1)及時復(fù)習(xí)；(2)合理分配復(fù)習(xí)時間；(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)

習(xí)相結(jié)合；(4)復(fù)習(xí)方法多樣化；(5)運用多種感官參與復(fù)習(xí)；(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合；(7)掌握復(fù)習(xí)的量。結(jié)合實際，談一談教師怎樣才能善于識別學(xué)生的情緒狀況并教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒。

1)教師只有明確了良好情緒的標準，才能正確識別和把握學(xué)生的情緒狀況。良好的情緒有以下幾條標準：

①有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準確表達自己的感受； ②有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強度的反應(yīng)；③有良好情緒的學(xué)生具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力；④良好的情緒符合學(xué)生的年齡特點。

(2)教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒需要做到以下幾點：

①教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；

②豐富學(xué)生的情緒體驗；

③培養(yǎng)學(xué)生能夠正確看待問題；

④教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法；

⑤通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。

結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。

(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育；

(2)及時強化學(xué)生的積極行為；

(3)充分利用榜樣人物的示范作用；

(4)利用集體的教育力量；

(5)依據(jù)性格傾向因材施教；

(6)提高學(xué)生的自我教育能力。

教師通過哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能容忍、支持標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”。②留給學(xué)生充分的選擇余地。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：①直覺思維訓(xùn)練；②頭腦風(fēng)暴法；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。

聯(lián)系教學(xué)實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；

(2)重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；

(3)幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，獲得自我效能感；

(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

答：(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展;

(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;

(3)普及與提高相結(jié)合;

(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合

第二篇：江蘇常州教師招聘考編真題

江蘇常州教師招聘考編真題

1、課程文本一般表現(xiàn)為_____ A: 課程計劃、課程目標、課程實施 B: 課程計劃、課程標準、教科書 C: 課程主題、課程實施、課程評價 D: 課程任務(wù)、課程主題、課程標準

參考答案: B

林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是_____。

A: 故事導(dǎo)入 B: 情境導(dǎo)入 C: 懸念導(dǎo)入 D: 直接導(dǎo)入

參考答案: C 本題解釋: 正確答案是C。專家解析：題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎？進行設(shè)疑？引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣?？键c：小學(xué)綜合課程的設(shè)計

3、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是_____。

A: 篩選、排隊 B: 教師反思性成長 C: 提高保教質(zhì)量 D: 了解幼兒的發(fā)展需要

參考答案: D 本題解釋: 正確答案是D。專家解析：幼兒園對幼兒發(fā)展狀況評估不是為了對幼兒進行選拔，而是旨在發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛力和特點，培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們實現(xiàn)富有個性的發(fā)展，即了解幼兒的發(fā)展需要。考點：幼兒園教育的原則

4、下列哪些屬于違法、犯法的行為_____。

A: 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生 B: 教師采用各種方式體罰學(xué)生 C: 教師私自拆扣學(xué)生的信件 D: 教師批評犯錯誤的學(xué)生

參考答案: BC 本題解釋: 【答案】BC。專家解析：教師適當(dāng)懲罰學(xué)生、批評犯錯誤的學(xué)生屬于正常的行為，并且并不違法。

5、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要根據(jù)幼兒園的實際情況進行創(chuàng)設(shè)，這體現(xiàn)了()原則。_____ A: 經(jīng)濟性 B: 參與性 C: 開放性 D: 多樣性

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：根據(jù)幼兒園自身的實際情況體現(xiàn)了經(jīng)濟性的原則。

6、智力差異是指智力水平的差異。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 參考答案：錯。參考專家解析：

智力差異不僅僅指的是智力水平的差異，還包括智力表現(xiàn)早晚的差異、性別差異和智力類型的差異等。

7、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是_____。A: 自我實現(xiàn)的需要 B: 尊重的需要 C: 認知的需要 D: 審美的需要

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：馬斯洛的需要層次理論，分為缺失性需要和成長性需要，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要和尊重的需要屬于缺失性需要，而認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要屬于成長性需要。

8、雕塑是城市的一張名片，優(yōu)秀的雕塑能雕琢出歷史與文化，人心與情懷，更能傳達出所在城市的精神。這表明_____ A: 雕塑是文化傳播中的主要手段 B: 雕塑在文化傳承中起能動作用 C: 文化是民族性與世界性的統(tǒng)一 D: 文化的展現(xiàn)依托一定的物質(zhì)載體

參考答案: D 本題解釋: 參考答案：D。參考專家解析：本題考查文化的特點。人的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。通過雕塑這種物質(zhì)栽體傳達出所在城市的精神，體現(xiàn)了依托物質(zhì)載體展現(xiàn)文化的特點，D項符合題意。

9、陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求不包括_____。

A: 恰當(dāng)引人教學(xué)媒體 B: 有充分的練習(xí)設(shè)計 C: 找出新舊知識之間的結(jié)合點 D: 認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況

參考答案: D 本題解釋: 【答案】B。專家解析：陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求包括：（1）明確學(xué)生能否回答是什么的問題；（2）教學(xué)安排應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系；（3）使用符號標志技術(shù)；（4）考慮學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）應(yīng)盡可能運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。“充分的練習(xí)設(shè)計”是程序性知識的教學(xué)設(shè)計要求。

10、布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括_____ A: 反思日記 B: 詳細描述 C: 交流討論 D: 關(guān)注問題 E: 行動研究 參考答案: ABCE 本題解釋: 【答案】ABCE。專家解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。

11、下面哪個選項不屬于在我國經(jīng)濟改革與發(fā)展的今天，學(xué)前教育機構(gòu)從小培養(yǎng)兒童的主要的教育任務(wù)？_____ A: 主動性 B: 獨立性 C: 實踐性 D: 創(chuàng)造性

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：在我國經(jīng)濟改革與發(fā)展的今天，學(xué)前教育機構(gòu)開始將從小培養(yǎng)兒童的主動性、獨立性和創(chuàng)造性作為主要的教育任務(wù)。

12、一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于_____水平。A: 超常 B: 弱智 C: 中下 D: 中等

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析： 一般的，IQ大于140為天才，130～140智力超常，120～130智力優(yōu)秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80臨界狀態(tài)，小于70智力低下。

13、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強盜?！边@是_____的觀點。

A: 遺傳決定論 B: 環(huán)境決定論 C: 家庭決定論 D: 兒童決定論

參考答案: B 本題解釋: 答案：B【解析】華生是著名的環(huán)境決定論者。

14、在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平，這反映了身心發(fā)展具有_____ A: 順序性 B: 階段性 C: 差異性 D: 不均衡性

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析：個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同的發(fā)展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的 則要到較晚@年齡階段才能達到較為成熟的水平。

15、認為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是_____ A: 關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B: 概括說 C: 共同元素說 D: 定勢說

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論是格式塔心理學(xué)家提出的，強調(diào)行為和經(jīng)驗的整體性，從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進行了重新解釋。遷移不是由于兩個學(xué)習(xí)情境中具有共同的成分，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是由于對要素之間的整體關(guān)系以及原理與實際事物之間關(guān)系的頓悟理解。

16、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行_____年義務(wù)教育制度。A: 九 B: 十 C: 十一 D: 十二

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條：國家實行九年義務(wù)教育制度。

17、現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之一就是提倡教師要具有_____的精神和素養(yǎng)。A: 合作 B: 敬業(yè) C: 嚴謹 D: 愛學(xué)生

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】現(xiàn)代教育提倡教師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。

18、人們經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)，心理的實質(zhì)是人腦____的反應(yīng)。

參考答案: 對客觀現(xiàn)實

本題解釋: 參考專家解析：對客觀現(xiàn)實

19、下列關(guān)于“體驗學(xué)習(xí)”的敘述正確的選項是_____。

A: 體驗學(xué)習(xí)實質(zhì)上是在真實的生活情境中嘗試錯誤 B: 與“講授學(xué)習(xí)”相比，“體驗學(xué)習(xí)”顯得更費時費力，效率相對低下 C: 體驗學(xué)習(xí)的基本使命就是恢復(fù)學(xué)生探索者的角色和地位 D: 通過“體驗學(xué)習(xí)”獲得的知識，將顯露其情緒化特征，并體現(xiàn)為“個人知識”

參考答案: ACD 本題解釋: 【答案】ACD。

20、閱讀下列材料，并冋答問題。

著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：黑格爾。健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順.作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教 士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。

問題：請談?wù)勥@些評語有什么特點？你認為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語？

參考答案: 黑格爾老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點與不足，這樣有利于學(xué)生的進步。評語以平靜的語氣，從寫給學(xué)生看，寫出“這個人”的核心特質(zhì)，賦予“這個人”新起點等三個層次，力求寫出“這個人”來。給學(xué)生寫評語應(yīng)運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認識自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。

21、下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是_____。A: 舉一反三 B: 聰明過人 C: 思維敏捷 D: 物以類聚

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專家解析：

舉一反三的意思是從一件事情類推而知道其他許多事情，是典型的遷移現(xiàn)象。

22、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要_____。A: 循序漸進 B: 因材施教 C: 教學(xué)相長 D: 求同存異

參考答案: B 本題解釋: 正確答案是B。專家解析：本題的考查實質(zhì)是：小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教。

考點：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點

23、適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點的方法是_____ A: 實驗法 B: 測驗法 C: 調(diào)查法 D: 個案法

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。故選C。

24、馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 【答案】N。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。

25、從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中____出現(xiàn)得最早。

參考答案: 運動記憶

26、運用我國心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾芜\用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

參考答案:

【參考答案】我國教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

（l）原型定向

原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)（動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求），從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。（2）原型操作

所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。（3）原型內(nèi)化

所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；（4）注意學(xué)生的個別差異。（聯(lián)系實際說明）

27、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)校的下列處理方法，正確的是_____。A: 將他交給家長批評教育 B: 了解情況后耐心教育他 C: 等待他自我醒悟并改正 D: 批評教育無效就開除他

參考答案: B 本題解釋: 正確答案是B。專家解析：《未成年人保護法》心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！币蚨?，對于那些有小毛病的學(xué)生，教師需要投入時間、精力和耐心，找到原因并對癥下藥，才能切實起到教育的作用，而不能采取批評、放任或開除的處理方式。故選B?？键c：中學(xué)教育與教育法律法規(guī)

28、美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于_____ A: 構(gòu)造一種完形 B: 形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) C: 主動構(gòu)建認知方式 D: 對環(huán)境條件的認知

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。

29、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的_____。

A: 直觀性原則 B: 啟發(fā)性原則 C: 鞏固性原則 D: 因材施教原則

參考答案: B 本題解釋: 答案B專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。

30、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指_____ A: 購買大型玩具 B: 安裝塑膠地板 C: 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D: 選擇較清靜的場所

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。

31、簡述意志的基本特征。

參考答案: 【答案要點】（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征；（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。

32、狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()特點。_____ A: 階段性 B: 順序性 C: 不平衡性 D: 互補性

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：狼孩最主要是錯過了兒童時期這一高速發(fā)展期，所以后期對他的行走、語言等方面的培養(yǎng)都沒有好的效果，這是錯過了關(guān)鍵期的體現(xiàn)，也就是不平衡性。故選C。

33、最早在教學(xué)理論上系統(tǒng)闡述班級授課制思想的是_____ A: 泰勒 B: 夸美紐斯 C: 裴斯泰洛齊 D: 凱洛夫

參考答案: B 本題解釋: 答案：B【解析】夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中首次系統(tǒng)闡述了班級授課制。

34、同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材．這是 _____的表現(xiàn)。

A: 知覺整體性 B: 知覺理解性 C: 直覺選擇性 D: 知覺恒常性

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專家解析：人在知覺事物時，總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗來理解知覺對象，并用詞把它標志出來。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗不一樣，對于香樟樹自然有不同的體會，體現(xiàn)了知覺的理解性。

35、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是_____。A: 努力程度 B: 能力高低 C: 運氣好壞 D: 任務(wù)難易

參考答案: A 本題解釋: 【出題思路】本題考查考生對韋納歸因理論的理解?！緟⒖即鸢浮緼 【名師點睛】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；同時又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個維度的屬性。在教師招聘考試中經(jīng)?？嫉氖悄芰Ω叩秃团Τ潭取Ｄ芰Ω叩褪欠€(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的因素，而努力程度是不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。

36、教育是一個多因素、多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動的基本要素有_____。A: 教育者 B: 教育內(nèi)容 C: 教育手段 D: 受教育者

參考答案: ABCD 本題解釋: 參考答案：A,B,C,D。參考專家解析：教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。

37、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括_____。

A: 一般常態(tài)心理 B: 人格障礙心理 C: 輕度失調(diào)心理 D: 嚴重病態(tài)心理

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專家解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴重病態(tài)心理三個等級。

38、黨的十八大、十八屆三中全會對黨的建設(shè)制度改革與經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制、社會體制、生態(tài)文明體制改革一道作出重要部署，十八屆四中全會明確提出形成完善的()，并作為全面推進依法治國總目標的重要內(nèi)容。_____ A: 黨外法規(guī)體系 B: 黨內(nèi)法規(guī)體系 C: 黨外法律體系 D: 黨內(nèi)法律體系

參考答案: B

39、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德行為和_____。A: 道德素質(zhì) B: 道德情感 C: 道德修養(yǎng) D: 道德學(xué)習(xí)

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。

40、癸卯學(xué)制是我國第—個由政府以法令形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 【答案】N。專家解析：壬寅學(xué)制是我國第一個由政府以法令形式公布的學(xué)制系統(tǒng)。

41、初中生在解決問題時已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于哪一階段？_____ A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段 D: 形式運算階段

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。

42、教育法律救濟的主要方式是_____。

A: 調(diào)解渠道 B: 司法渠道 C: 行政渠道 D: 仲裁渠道

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：法律救濟的渠道有四種j卩行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道，主要方式是行政渠道，包括申訴和復(fù)議。

43、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的基本單位是_____。A: 突觸 B: 神經(jīng)元 C: 反射 D: 反射弧

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：神經(jīng)元（又稱神經(jīng)細胞）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的單位。

44、若兒童的聽力在_____分貝為輕度聽力障礙。A: 36～55 B: 56～70 C: 71～90 D: 21～35

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析：兒童的正常聽力一般為0～20分貝，若聽力在21～35分貝則為輕 度聽力障礙，36～55分貝為中度聽力障礙，56～70分貝為重度聽力障礙，71～90分貝為嚴重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。

45、嚴復(fù)比較系統(tǒng)完整地介紹了當(dāng)時西方的某一先進理論，被康有為稱為“中國西學(xué)第一人”，這一理論指的是_____ A: 天體運行論 B: 生物進化論 C: 流體動力論 D: 熱能傳感論

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專家解析：1877年到1879年，嚴復(fù)被公派到英國留學(xué)，留學(xué)期間，他對英國的社會政治發(fā)生興趣，并且尤為贊賞達爾文的進化論觀點，回國后他完成了著名的《天演論》的翻譯工作，文中以“物競天擇”“適者生存”的生物進化理論闡發(fā)其救亡圖存的觀點。46、2016年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，提出機關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立_____。A: 補充養(yǎng)老金 B: 個人賬戶養(yǎng)老金 C: 過渡性養(yǎng)老金 D: 職業(yè)年金

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析：2016年1月3日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》，提出機關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金制度，形成多層次的養(yǎng)老保險體系。故本題選D。

47、在師生互動過程中，教師處于相互作用的主體地位。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 【答案】F。專家解析：在師生互動中，有兩方面的主體，即教師和學(xué)生。

48、規(guī)范教育學(xué)的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作_____ A: 《普通教育學(xué)》 B: 《大教學(xué)論》 C: 《愛彌兒》 D: 《教育學(xué)講授綱要》

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，標志著規(guī)范教育學(xué)的形成。他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。故選A。

49、下列屬于問題解決的是_____。

A: 記住一個人的名字 B: 用一個詞語造句 C: 幻想成為“蜘蛛俠” D: 蕩秋千

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專家解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。

50、教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學(xué)生進行思想品德教育，其方法是_____。

A: 鍛煉法 B: 實踐法 C: 示范法 D: 說服法

參考答案: D 本題解釋: 參考答案：D。參考專家解析：

說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是對學(xué)生進行德育的基本方法．包括運用語言進行說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進行說服的方式（參觀、調(diào)查、訪問等）。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學(xué)生的認識。

51、陶行知批評20世紀初在中國各大城市的幼兒教育機構(gòu)存在_____三大弊病。A: 外國病、花錢病、富貴病 B: 城市病、外國病、富貴病 C: 讀書病、外國病、花錢病 D: 城市病、讀書病、外國病

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：20世紀初陶行知指出國內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病。52、2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是_____ A: 名詞 B: 動詞 C: 形容詞 D: 以上三者都是

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專家解析：幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類范圍日益擴大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實詞。其中又以名詞為最多，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨用來回答問題的虛詞。如介詞、連詞等。

【命題立意】考查幼兒口語發(fā)展的特點。

【錯因分析】對幼兒的口語發(fā)展相關(guān)知識記憶不清晰。

53、參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，_____年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

A: 2 B: 3 C: 4 D: 5

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

54、教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有_____。

A: 建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)' B: 重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗 C: 教育目標要反映社會發(fā)展 D: 尊重學(xué)生的個性差異進行針對性教育

參考答案: ABD 本題解釋: 【答案】ABD。專家解析：C項描述的是教育與社會發(fā)展的關(guān)系，與學(xué)生的主體性無關(guān)。

55、_____是學(xué)校教育的核心。

A: 課程 B: 教學(xué) C: 課程計劃 D: 教材

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題。

56、下列對教材理解正確的是_____。

A: 教材就是教科書 B: 教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 C: 教材就是課程 D: 教學(xué)參考書不屬于教材

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，是與教科書有關(guān)的教學(xué)資源。包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。故選B。

57、恩物

參考答案: 參考專家解析：

恩物是福祿貝爾創(chuàng)制的一套教具，目的是為了更好地引導(dǎo)幼兒認識自然、擴大知識和發(fā)展能力，這套恩物的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。

58、問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對。參考專家解析：

問題解決分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)的問題解決。

59、課堂提問的目的在于檢查教學(xué)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。_____ 參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對。

60、在馬斯洛的需要層次理論中，最基本的需要是____，最高層次的需要是____。

參考答案: 生理需要 自我實現(xiàn)的需要

本題解釋: 參考專家解析：生理需要自我實現(xiàn)的需要

61、發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是_____。A: 中國學(xué)前教育研究會 B: 日本幼兒教育協(xié)會 C: 美國幼兒教育協(xié)會 D: 英國幼兒教育協(xié)會

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。

62、簡述教學(xué)智慧的生成要素。

參考答案: 參考專家解析：教學(xué)智慧的生成要素包括教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思維力和教學(xué)執(zhí)行力三個要素。（1）教學(xué)經(jīng)驗：教師教學(xué)經(jīng)驗由教學(xué)直接經(jīng)驗和教學(xué)間接經(jīng)驗兩個方面構(gòu)成。直接經(jīng)驗是指教師從事教育教學(xué)活動的所見所聞、經(jīng)歷感受在頭腦中形成的對事物的整體認識；間接經(jīng)驗是指教師主體在習(xí)得一定的教育理論的基礎(chǔ)上，有意識地建構(gòu)面向教育實踐、追求科學(xué)化教育理念和學(xué)科知識的總和，是指“儲存于教師個體頭腦中、為教師個人所享用的關(guān)于教育認識諸方面的理性認識成果?！苯處煹慕虒W(xué)直接經(jīng)驗是教師萌生教學(xué)智慧不可或缺的土壤和基礎(chǔ)，間接經(jīng)驗是生成教學(xué)智慧基石中起支撐作用的成分。

（2）教學(xué)思維力：指教師在教學(xué)活動中為達成便捷有效的教學(xué)，尋求智慧的執(zhí)教行為的思維活動能力。教學(xué)思維力主要由教學(xué)感知力、教學(xué)邏輯思維和非邏輯思維、教學(xué)創(chuàng)造性思維等方面構(gòu)成。教學(xué)思維力是教學(xué)智慧的核心生成要素。

（3）教學(xué)執(zhí)行力：主要包括教學(xué)具體化能力與教學(xué)實踐創(chuàng)新能力兩個方面，教學(xué)具體化能力是基礎(chǔ)層次，教學(xué)實踐創(chuàng)新能力是建立在基礎(chǔ)層次上的高水平層次的能力。教學(xué)具體化能力，是指教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，而把教學(xué)目標具體分解為各種具體的、可供直接施行的措施和辦法的能力；教學(xué)創(chuàng)新實踐能力，是指教師在教學(xué)目標的指引下，依據(jù)課堂執(zhí)行環(huán)境的特點及在執(zhí)行中出現(xiàn)的情況和問題進行靈活處理的能力，是一種不拘泥于固有的原則靈活變通的能力。

63、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對學(xué)生要_____。A: 充滿期望 B: 啟發(fā)引導(dǎo) C: 嚴格要求 D: 因材施教

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A參考專家解析：

【答案】A。專家解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。

64、楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？_____ A: 注意分配 B: 注意穩(wěn)定 C: 注意分散 D: 注意轉(zhuǎn)移

參考答案: A 本題解釋: 正確答案是A。專家解析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上。題中楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生起到了一個互動性，增加與學(xué)生的交流，可以相互學(xué)習(xí)，是一個統(tǒng)一多方面教育影響的過程?？键c：注意與記憶

65、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)對教師的考核應(yīng)堅持的原則為_____。A: 客觀 B: 因人 C: 公正 D: 因事 E: 準確

參考答案: ACE 本題解釋: 【答案】ACE。專家解析：《教師法》第23條規(guī)定：“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準確”。

66、教育的微觀功能是促進人的____。

參考答案: 身心發(fā)展

本題解釋: 參考專家解析：身心發(fā)展

67、班級管理的根本目的是_____ A: 實現(xiàn)教育目的 B: 發(fā)展學(xué)生智力 C: 培養(yǎng)創(chuàng)造能力 D: 發(fā)掘?qū)W生特長

參考答案: A 本題解釋: 答案：A【解析】班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

68、福祿貝爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”，不包括將()融為一體。_____ A: 玩具 B: 教具 C: 教法 D: 教材

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：福祿貝爾根據(jù)兒童的特點，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了 一種操作物——“恩物”。

69、桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是_____。

A: 準備律、效果律、練習(xí)律 B: 準備律、練習(xí)律、類化律 C: 練習(xí)律、思考律、遷移律 D: 練習(xí)律、因果律、近因律

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專家解析：

桑代克認為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準備律、練習(xí)律、效果律。70、20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的_____。

A: 《教育實用心理學(xué)》 B: 《教育心理學(xué)》 C: 《教育心理大綱》 D: 《教育心理統(tǒng)計》

參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專家解析：20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的《教育實用心理學(xué)》。

71、告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼，你又不記得了。這是_____。

A: 瞬時記憶 B: 感覺記憶 C: 短時記憶 D: 長時記憶

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：短時記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開始能按照電話號碼打電話，后來就忘記了，說明電話號碼在人腦中保持的時間短屬于短時記憶。

72、人在識記一篇文章時，一般開頭部分和結(jié)尾部分識記效果好，而中間部分的識記效果差，請說明其原因。

參考答案: 參考答案：

（1）存在著干擾現(xiàn)象（2）開頭識記效果好是因為沒有前攝抑制，結(jié)尾識記效果好是因為沒有倒攝抑制；而中間部分即有前攝抑制，又有倒攝抑制。

73、我國學(xué)校教育產(chǎn)生于_____。

A: 原始社會 B: 奴隸社會 C: 封建社會 D: 社會主義社會

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。參考專家解析： 74、當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于_____。

A: 自我意識 B: 自我認識 C: 自我體驗 D: 自我控制

參考答案: A 本題解釋: 【答案】A。專家解析：自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的行為作出正向評價時，產(chǎn)生自尊感；作出負向評價時，產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。所以，本題的正確答案為A。

75、們通常認為美國人民主、熱情，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會認知信息整合過程中的_____ A: 首因效應(yīng) B:近因效應(yīng) C: 暈輪效應(yīng) D: 社會刻板印象

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析：社會刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。根據(jù)定義可知，題干的描述屬于社會刻板印象。

76、新的學(xué)期開始了，陳老師為了測驗班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識水平，組織了一次摸底測驗，這種測驗屬于_____ A: 安置性評價 B: 診斷性評價 C: 總結(jié)性評價 D: 形成性評價

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試，以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教。

77、在夜晚由明亮的室內(nèi)走向室外，人的感受性不斷提高，這是_____。A: 明適應(yīng) B: 暗適應(yīng) C: 同時對比 D: 聯(lián)覺

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B參考專家解析：

【答案】B。專家解析：暗適應(yīng)是從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西。暗適應(yīng)是在光刺激由強變?nèi)醯那闆r下發(fā)生的感受性提高的過程。

78、_____是班主任的一項任務(wù)和重點工作。

A: 思想品德教育 B: 文化學(xué)習(xí)指導(dǎo) C: 身心健康教育 D: 集體意識和行為規(guī)范教育 參考答案: A 本題解釋: 參考答案：A。參考專家解析：

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是對學(xué)生進行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點和任務(wù)之一。

79、下列沒有體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的課程綜合化的價值的是_____ A: 有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合地了解和解決現(xiàn)實問題的意識與能力 B: 有助于提高學(xué)生綜合地把握知識并進行遷移的能力 C: 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望 D: 有助于減少學(xué)校教育與社會的聯(lián)系和互動

參考答案: D 本題解釋: 答案：D【解析】略。

80、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對。參考專家解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

81、中學(xué)、小學(xué)校園周圍150米內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 參考答案：錯。參考專家解析：中小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不能設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所

82、原有認知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對。83、1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼兒教育實驗中心是_____。

A: 南京燕子磯幼兒園 B: 香山慈幼兒園 C: 江西省實驗幼稚師范學(xué)校 D: 南京鼓樓幼稚園

參考答案: D 本題解釋: 【答案】D。專家解析：1923年陳鶴琴在南京鼓樓頭條巷自家客廳創(chuàng)建中國第一所實驗幼稚園，招收東南大學(xué)教授的子女12人。1925年擴建為“國立東南大學(xué)教育科實驗幼稚園”一“南京鼓樓幼稚園”，正式對外招生。

84、最美教師張麗莉在失控的汽車沖向?qū)W生時，一把推開好幾個學(xué)生，自己卻被車輪碾軋。造成雙腿高位截肢。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的_____。A: 愛崗敬業(yè) B: 關(guān)愛學(xué)生 C: 教書育人 D: 為人師表

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。

85、目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是_____。A: 咨詢活動 B: 家長開放日活動 C: 家長委員會 D: 書面聯(lián)系

參考答案: B 本題解釋: 參考答案：B。

86、以下屬于學(xué)生的問題心理與行為的有_____。A: 攻擊性行為 B: 吸煙酗酒 C: 成績差 D: 厭學(xué) E: 過度焦慮

參考答案: ADE 本題解釋: 【答案】ADE。專家解析：學(xué)習(xí)的問題心理與行為主要是指在學(xué)習(xí)過程中因內(nèi)外部因素的刺激和影響造成的障礙心理和行為，主要表現(xiàn)為攻擊性行為、厭學(xué)、過度焦慮等。吸煙酗酒屬于生活中的問題行為，成績差不意味著學(xué)習(xí)的心理和行為出現(xiàn)了問題。

87、空間知覺包括_____。

A: 形狀知覺 B: 大小知覺 C: 深度知覺 D: 方位知覺 E: 運動知覺

參考答案: ABCD 本題解釋: 【答案】ABCD

88、學(xué)校德育的基本途徑_____。

A: 團隊活動 B: 課外校外活動 C: 品德和各科教學(xué)活動 D: 班主任工作

參考答案: C 本題解釋: 參考答案：C。參考專家解析：學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。

89、教師的表率作用主要體現(xiàn)在_____。

A: 言行一致 B: 衣著整潔 C: 舉止端莊 D: 談吐文雅

參考答案: A 本題解釋: 正確答案是A。專家解析：教師在教學(xué)過程中有表率作用，言行一致是其中最重要的一條。故答案為A?？键c：教師觀 90、2014年中央一號文件中提出，鼓勵有條件的農(nóng)戶流轉(zhuǎn)承包土地的____權(quán)。

參考答案: 經(jīng)營權(quán)

本題解釋: 參考專家解析：【答案】經(jīng)營權(quán)

91、在太陽能、風(fēng)能、水能、核能中，目前唯一能替代化石燃料(煤、石油、天然氣)并大規(guī)模使用的工業(yè)能源是核能。_____

參考答案: 正確 本題解釋: 參考答案：對。參考專家解析：太陽能是各種可再生能源中最重要的基本能源，也是人類可利用的最豐富的能源。風(fēng)能是利用風(fēng)力機將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能、熱能、機械能等各種形式的能量，是一種自然能源。水能是一種可再生能源，是清潔能源。以上都是自然能源，故應(yīng)排除。故本題判斷正確。

92、我國中小學(xué)實行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在____頒布的壬戌學(xué)制

參考答案: 1922年

本題解釋: 【答案】1922年

93、“語知而不知，雖舍之可也”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是_____。A: 循序漸進原則 B: 鞏固性原則 C: 量力性原則 D: 啟發(fā)性原則

參考答案: C 本題解釋: 【答案】C。專家解析：題干中這句話的意思是：如果老師開導(dǎo)了還是不懂,暫時放棄開導(dǎo),也是可以的。這句話體現(xiàn)的是量力性原則。故本題選C。

94、盧梭認為，凡事開始最為重要。要教育柔嫩之兒童則更宜注意。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 參考答案：錯。參考專家解析：盧梭主張教育要培養(yǎng)自然人?？涿兰~斯認為一切都有賴于開端，早期教育是兒童以后教育的基礎(chǔ)，抓好早期教育，可以防止兒童沾染不良習(xí)慣，預(yù)防人類的墮落。

95、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說是_____ A: 中庸之道 B: “仁”的學(xué)說 C: “生而知之”的唯心主義先驗論 D: 理學(xué)思想

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：“仁”是孔子學(xué)說的核心，因而孔學(xué)又被稱為“仁學(xué)”。仁之核心體現(xiàn)在下面這句話中：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”故選B。

96、古人云：“言不宿諾，行不茍從”“薄于身而厚于民，約于身而廣于世?！苯裉煳覀兇罅Τ珜?dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。這說明_____ A: 社會主義道德體系是對中華民族傳統(tǒng)美德的繼承 B: 社會主義道德體系是對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)展 C: 社會主義道德體系是對中華民族傳統(tǒng)美德的否定 D: 道德規(guī)范對社會成員的行為具有普遍的約束力

參考答案: AB 本題解釋: 參考答案：AB。參考專家解析：我們今天不僅強調(diào)德治，更強調(diào)法治，將德治與法治結(jié)合起來，這不僅是對中華民族傳統(tǒng)美德的繼承，也是一種發(fā)展，故A、B符合題意。C、D本身說法錯誤，故排除。

97、“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是_____ A: 蒙臺梭利 B: 杜威 C: 維果斯基 D: 加德納

參考答案: B 本題解釋: 【答案】B。專家解析：杜威認為，傳統(tǒng)教育的最大弊病就是把學(xué)科作為教育的中心，從外部把外在的教材強加給兒童。去除這一弊病的辦法，就是把教育的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到兒童那里，提倡“兒童中心論”。

98、學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴，不得對學(xué)生實施體罰、變相剝削體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，這指的是學(xué)生的____。

參考答案: 人格尊嚴權(quán)

99、教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以教育是消費事業(yè)，是社會的福利事業(yè)。_____

參考答案: 錯誤 本題解釋: 【解析】:教育雖然不直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，但它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，取得比物質(zhì)資本更顯著的經(jīng)濟效益，所以，教育不僅是消費，也是一種生產(chǎn)性投資。

100、教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是，都否認了_____。

A: 教育的科學(xué)屬性 B: 教育的生產(chǎn)屬性 C: 教育的社會屬性 D: 教育的藝術(shù)屬性

參考答案: C 本題解釋: 參考答案：C。參考專家解析：教育的生物起源說將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。兩者都認為教育是無意識獲得的。否定了教育的社會屬性。

第三篇：2018教師招聘考試考什么

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2018教師招聘考試考什么

只有通過了教師招聘考試，才能夠成為一名真正的在編教師，所以想要參加2018招教考試的考生們就趕緊行動起來進入復(fù)習(xí)吧。還不知招教考試考什么，你就落伍了，優(yōu)路教育整理的十五條考試問題，相信你會感興趣。

1、教師招聘考試都有哪些形式?

從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異，具體還是要看公告：

(1)筆試內(nèi)容為“綜合知識(公共基礎(chǔ)知識)+教育理論知識”。

(2)筆試內(nèi)容為“學(xué)科專業(yè)知識+教育理論知識”。

(3)筆試內(nèi)容為“教育綜合知識”(教育基礎(chǔ)知識)。

(4)筆試內(nèi)容為“教育綜合知識”(教育基礎(chǔ)知識)+學(xué)科專業(yè)知識。

日照地區(qū)教師招聘，除莒縣外，考的是第四種，也就是教育基礎(chǔ)知識+學(xué)科基礎(chǔ)知識，莒縣地區(qū)教師招聘考試內(nèi)容為學(xué)科專業(yè)知識+公共學(xué)科知識(即教育法律法規(guī)：教育法、教師法、義務(wù)教育法和未成年人保護法)。

2、教育理論知識都包括哪些題型?

教育理論知識的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設(shè)計題(活動設(shè)計題)等。一般地域不同，題型也有所區(qū)別。

3、教師招聘的教育理論知識與教師資格的教育理論知識有什么區(qū)別?

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第一，教師招聘的教育理論知識考查范圍更加廣泛，一般都是一張試卷;而教師資格(非統(tǒng)考)的教育理論知識一般考兩科，包括教育學(xué)、心理學(xué)或者教育心理學(xué)。

第二，教師招聘屬于選拔性考試，教育理論知識的難度相對較大，考的分數(shù)越高越好;而教師資格屬于資格認定性質(zhì)的考試，難度相對較小，一般達到60分合格線(非統(tǒng)考)即可。

4、中小學(xué)教育理論知識包括哪些內(nèi)容?

中小學(xué)教育理論知識考試范圍主要涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)能力等;其中主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)。

5、幼兒園的教育理論知識和中小學(xué)考的一樣嗎?

中學(xué)和小學(xué)的教育理論知識一般不做明顯區(qū)分，考試用的是同一張試卷。幼兒園崗位的考試一般以學(xué)前教育理論知識為主，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前專業(yè)知識等。

6、中小學(xué)教育理論知識有沒有考查重點?

從各地歷年考試來看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來說，教育學(xué)是重點考查的學(xué)科，案例分析題一般都考查的是教育學(xué)的知識。一般在只考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的試卷中，教育學(xué)往往能占到半壁江山。

7、教育學(xué)的考查重點在哪些章節(jié)?

教育學(xué)的章節(jié)可以分為宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)、微觀教育實踐三大部分。其中宏觀教育原理(教育與教育學(xué)、教育與社會、教育與個體發(fā)展)多考查客觀題，常出現(xiàn)細節(jié)識記型選擇題或填空題;中觀教育系統(tǒng)(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡答題層面;微觀教育實踐(學(xué)生與教師、教學(xué)基本理論、德育基本原理、班級管理)更側(cè)

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004km.cn 重于考查理解分析型題目，尤其是教學(xué)和德育兩大部分。其中德育與教學(xué)的原則、方法，教學(xué)過程，個別教育等知識點是材料分析題的高頻考點。在復(fù)習(xí)過程中，對核心的理論和觀點深入理解，需具備聯(lián)系實際以及較強的分析能力。

8、心理學(xué)的考查重點是什么?

心理學(xué)內(nèi)容相對較少，重點在心理過程中的認知過程、意志過程、個性心理部分的個性心理特征等章節(jié)。心理學(xué)主要集中在客觀題上考查，較少出現(xiàn)案例分析題。在復(fù)習(xí)過程中，需要重視細節(jié)知識點的識記與理解。

9、教育心理學(xué)的考查重點是什么?

教育心理學(xué)是所有學(xué)科中難度相對最大的學(xué)科，涉及的章節(jié)內(nèi)容也很多。其中學(xué)習(xí)理論、知識與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心理等章節(jié)的知識是考查的重點。教育心理學(xué)的考查題型較為廣泛，主客觀題都有所涉及，主觀題一般以簡答題和論述題的形式出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，除了識記重點知識理論之外，還要能舉例子并聯(lián)系實際，達到掌握應(yīng)用的水平。

10、教育政策法規(guī)考什么?

教育政策法規(guī)包括兩方面內(nèi)容的考查，一方面是法理學(xué)基礎(chǔ)知識，一方面是重要法律條款。法理學(xué)基礎(chǔ)知識往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數(shù)地區(qū)的教育政策法規(guī)以重要法律條款的識記、應(yīng)用為主，主要以客觀題的形式出現(xiàn)，難度不大。?？嫉慕逃叻ㄒ?guī)有《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中長期教育規(guī)劃綱要》等。

11、教師職業(yè)道德考什么?

教師職業(yè)道德是國家對從事教師職業(yè)所必須具備的基本道德準則的要求，在近年考試中出現(xiàn)的頻率越來越多，且常常以材料分析題的形式出現(xiàn)，必須引起考生足夠的重視。考試重點是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的識記和理解。

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12、教育教學(xué)能力考什么?

教育教學(xué)能力有多種不同的叫法，有的地區(qū)在公告中稱作教學(xué)論，有的稱之為教材教法，有的地區(qū)叫做教育教學(xué)技能，但無論怎么變換，核心是考查考生對教育教學(xué)理論的實踐應(yīng)用能力，在試卷中往往結(jié)合具體的學(xué)科進行考查，出現(xiàn)在試卷的最后一道大題——教學(xué)設(shè)計題中。

13.學(xué)前教育學(xué)的考查重點是什么?

學(xué)前教育學(xué)一直是幼兒教師招聘考試的重點，在全國各地區(qū)的考察中多占到50%及以上的比重。這一部分包含的內(nèi)容也很多，理論層面涉及學(xué)前教育的內(nèi)涵、性質(zhì)、對象，我國學(xué)前教育的目的、任務(wù)、教育原則等原理性問題;實踐層面包括幼兒園一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲的指導(dǎo)與干預(yù)、學(xué)前教育的評價等操作性問題?？忌趶?fù)習(xí)這一部分時，理論性問題強調(diào)理解與識記，實踐性問題則要求考生要達到掌握并能靈活應(yīng)用的水平。

14.學(xué)前心理學(xué)的考查重點是什么?

在大多數(shù)的學(xué)前教育基礎(chǔ)知識的考查中，學(xué)前心理學(xué)與學(xué)前教育學(xué)平分秋色，各占50%的比重。學(xué)前心理學(xué)包括學(xué)前兒童發(fā)展的一般概述、學(xué)前兒童認知發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展、學(xué)前兒童個性與社會性發(fā)展幾個部分，均為考查重點。主觀題多集中在學(xué)前兒童(重點是幼兒)的發(fā)展特點和規(guī)律，因此考生在復(fù)習(xí)這一部分時，需要著重了解幼兒心理發(fā)展的特點、趨勢、影響因素與教師培養(yǎng)策略。

15.幼兒教師招聘考試專業(yè)知識的考查重點是什么?

幼兒園教師招聘考試專業(yè)知識科目的考察不同地區(qū)會有所卻別，但大多數(shù)地區(qū)以學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、法律法規(guī)和幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動為主。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)主要考查考生對兒童身心發(fā)展狀況的了解，?？键c包括幼兒身體發(fā)展特點、意外情況的處理和幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防等知識。法律法規(guī)部分，幼兒園階段主要考察《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中華人民共和國

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004km.cn 未成年人保護法》等幾部法律法規(guī)。而五大領(lǐng)域的教育活動多以主觀題的形式進行考查，這一部分的學(xué)習(xí)，考生除了要掌握每一領(lǐng)域教育活動的目標、內(nèi)容、指導(dǎo)要點之外，還必須會寫活動設(shè)計方案?？傊?，專業(yè)知識科目除了考查學(xué)生的教學(xué)理論水平之外更強調(diào)考查考生的教育實踐能力，因此，考生復(fù)習(xí)專業(yè)科目時，即要注重日常生活的積累，又要能在立足于了解幼兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒發(fā)展需求與學(xué)前教育的目標要求開展五大領(lǐng)域的教育活動，做到活學(xué)活用。

溫馨提示:專業(yè)學(xué)科

近兩年教師招聘考試的筆試有一個很明顯的趨勢就是越來越多的地區(qū)加考學(xué)科專業(yè)知識。這一變化的原因可能是僅僅考核教育學(xué)和心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論難以測試出考生學(xué)科專業(yè)知識的扎實程度。而目前學(xué)校家長以及社會各界對素質(zhì)教育和教育質(zhì)量的要求越來越高，對教師的要求也越來越高，例如，測試音樂老師的樂理知識和音樂史音樂鑒賞和分析能力、音樂的編創(chuàng)能力成為一種必要，測試理科老師中考、高考及大學(xué)相關(guān)學(xué)科知識的了解掌握和熟悉程度成為一種必要，測試文科老師的學(xué)科知識的寬廣度成為一種必要。

目前全省統(tǒng)一招考的地區(qū)，諸如福建、江西、浙江都是要加考學(xué)科專業(yè)知識，而且是小學(xué)和中學(xué)分別出具考試大綱，根據(jù)教學(xué)特點分別命題出卷。

一般來說，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識，另外一部分考核教學(xué)知識(教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價)

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認證培訓(xùn)。

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第四篇：2012教師招聘真題

教育理論基礎(chǔ)知識模擬試題1 

一、單項選擇題

（每小題1分，共20分）



1.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 A．自我認識

B．自信 C．自我體驗

D．自我調(diào)控 2.1999年6月頒發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。 A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力

3.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但仍有很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。

A．放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C．尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作 D．在孩子面前嘲笑這些家長

4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A．相當(dāng)于

B．不低于

C．略高于

D．略低于

5.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。 A．認知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力 C．欲望內(nèi)驅(qū)力

D．自我提高內(nèi)驅(qū)力

6.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）。 A．生物起源說

B．神話起源說 C．心理起源說

D．勞動起源說

7.“一題多解，演繹推理”是（）。 A．再現(xiàn)思維

B．求同思維 C．輻合思維

D．發(fā)散思維

8.棋類活動特別有利于提高學(xué)生的（）。

A．記憶力

B．想象力

C．智力

D．注意力 9.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）。 A．17世紀末

B．18世紀末 C．19世紀末

D．20世紀末

10.在日常生活中,有些人感到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。

A．政治功能

B．生存功能 C．發(fā)展功能

D．享用功能

11.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。 A．教學(xué)程序

B．教學(xué)過程 C．教學(xué)事項

D．教學(xué)方法

12.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。

A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的 C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的

13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 A．教師

B．學(xué)生

C．學(xué)校

D．學(xué)習(xí)

14.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。 A．外部強化

B．自我強化 C．直接強化

D．替代強化

15.我國教育督導(dǎo)機構(gòu)分為（）。 A．兩個等級

B．三個等級 C．四個等級

D．五個等級

16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

A．程序性課程

B．練習(xí)性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

17.我國實施義務(wù)教育的目的是（）。

A．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達國家

B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 C．普及基礎(chǔ)教育

D．延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力 18.說課是一種教研活動，它的本質(zhì)（）。 A．就是實際意義的上課

B．是一種上課模擬訓(xùn)練

C．是將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者

D．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

19.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進步。

A．課堂教學(xué)

B．復(fù)式教學(xué) C．開放教學(xué)

D．電化教學(xué)

20.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間很長反映出美國和日本對（）在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經(jīng)驗

D．間接經(jīng)驗

二、多項選擇題

（每小題１分，共１0分）

 1.場獨立型的人（）。

A．善于抽象思維

B．多采用細節(jié)性加工方式

C．對自然科學(xué)知識更感興趣

D．對社會定向的知識更感興趣 E．依據(jù)內(nèi)在標準加工信息

2.適用于運用代幣制經(jīng)濟進行行為矯正的情況有（）。

A．學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，其他方法有效

B．問題行為多，秩序混亂 C．優(yōu)等生群體

D．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生

3.中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） A．學(xué)生發(fā)展評定

B．管理水平評價

C．學(xué)生活動效果評價

D．教師授課質(zhì)量評價 E．課程和教材評價

4.想象的基本特征有（）。

A．新穎性

B．離奇性

C．生動性 D．現(xiàn)實性

E．形象性

5.學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）。

A．設(shè)置的目的不同

B．手段不同 C．效率不同

D．與政府的關(guān)系不同 E．產(chǎn)出不同

6.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。 A．任性

B．懦弱

C．幼稚 D．思想活躍

E．蠻橫胡鬧

7.組織中小學(xué)教師在職進修時，一般是（）。 A．以業(yè)余為主

B．以自學(xué)為主 C．以長期為主

D．以短期為主 E．以國外學(xué)習(xí)為主

8.培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要（）。

A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育 D．教育目標要反映社會發(fā)展 E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

9.有利于促進學(xué)習(xí)者構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)即促進生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有（）。 A．畫線

B．做摘要

C．列提綱

D．畫網(wǎng)絡(luò)框圖

10.學(xué)校對高中生可以進行以下何種處分?（） A．警告

B．記過

C．送勞動教養(yǎng)

D．開除學(xué)籍

三、填空題

（每空1分，共1２分）



1.心理發(fā)展是個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列

。

2.桑代克認為，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。 3.中小學(xué)校園周圍

米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。 4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。

5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以

理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖CD#7〗性和〖CD#7〗性。

8.閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是〖CD#8〗。

9.一般來說，專家型教師認為教學(xué)的細節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中〖CD#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和〖CD#8〗。

四、簡答題

（每小題５分，共１５分）

 1.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？

2.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

五、論述題

（每小題9分，共18分）



1.廉潔從教的內(nèi)涵是什么？試說明教師如何才能做到堅守大義。

2.課堂上如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力？

六、作文

（2５分）



楊元慶說，聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個視窗，幫英特爾賣了一個芯；崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務(wù)部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機。

根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報考學(xué)科知識，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。

答案及解析

一、單項選擇題

１.D

解析：

自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對人格的各個成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認識指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(自我調(diào)節(jié)的重要條件);自我體驗指自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗;自我調(diào)控指自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。

2.C

解析：

素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)造精神和實踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

3.C

解析：

略。

4.B

解析：

我國《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！豹?/p>

5.D

解析：

奧蘇泊爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力、附屬

內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。

6.A

解析：

教育的生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

7.D

解析：

一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。

8.D

解析：

棋類活動特別有利于提高學(xué)生的注意力是由其活動性質(zhì)來決定的。 9.C

解析：

我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀末期。

10.D

解析：

把奉獻當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 11.C

解析：

此題考查教學(xué)事項的定義。

12.C

解析：

教師自編測驗是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 13.A

解析：

略。

14.D

解析：

班杜拉把強化分為三種：直接強化、替代強化和自我強化。題干內(nèi)容為替代強化的含義。

15.C

解析：

略。

16.D

解析：

課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃

分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。

17.C

解析：

我國實施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育。 18.C

解析：

此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。 19.A

解析：

略。

20.C

解析：

學(xué)生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗。由此可以看出美國、日本對直接經(jīng)驗在課程中的重視。



二、多項選擇題

1.ACE

解析：

場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨立型的人在認知領(lǐng)域中顯示優(yōu)勢，他們處理問題比較

靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領(lǐng)域中

顯示優(yōu)勢，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。

2.BD

解析：

代幣制經(jīng)濟只在下面三種情況下使用：(1)當(dāng)學(xué)生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時，可嘗試用代幣制經(jīng)濟來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；(2)當(dāng)學(xué)生很長時間一

直沒能取得學(xué)業(yè)進步時，可以用代幣制經(jīng)濟鼓勵學(xué)生進步；(3)當(dāng)課堂上問題行為較多、秩序非?；靵y時，可利用代幣制經(jīng)濟加強課堂行為管理。

3.ABCDE

解析：

教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。



4.ACDE

解析：

想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當(dāng)然，還有其他特征：生動

性、現(xiàn)實性、豐富性、主動性等。

5.ABDE

解析：

學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。設(shè)置學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，而企業(yè)以盈利為目的。(２)手段不同。學(xué)校的經(jīng)費

來源是多渠道的。(3)與政府關(guān)系不同。學(xué)校的辦學(xué)活動涉及受教育權(quán)利問題，政府必須對其權(quán)能

作出必要限制，而企業(yè)則擁有自主經(jīng)營權(quán)。(4)產(chǎn)出不同。學(xué)校向社會提供的是一種社會公共服

務(wù)或者公共產(chǎn)品。 6.ACE

解析：

放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。 7.ABD

解析：

略。 ８.ABC

解析：

略。

9.ABCD

解析：

生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，同時也需要學(xué)習(xí)者運用畫線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來促進這一構(gòu)建過程。

10.ABD

解析：

略。

三、填空題

1.心理變化

2.共同成分

3.２００

4.中學(xué)

5.馬克思主義

６.心境

應(yīng)激 ７.順序

階段

8.回憶

9.學(xué)生的行為

10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

四、簡答題

１.【答案要點】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求、強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.【答案要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

 3.【答案要點】（1)個體身心發(fā)展的不平衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；

（５）個體身心發(fā)展的個別差異性。



五、論述題

1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學(xué)生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。

廉潔從教的內(nèi)容首先是堅守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護教育公正。

教師要做到堅守大義，必須從以下幾方面去努力：

第一，有明確的義利觀。要樹立大義為先，私利居次，個人利益必須服從民族、國家和集體利益的觀念，任何時候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。

第三，不取不義之財、非法之利，以廉潔的實際行動來實現(xiàn)大義。 ２.【答案要點】〖JP+2〗(1)設(shè)置教學(xué)目標，告知學(xué)生本課的目標。(2)標示重點。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復(fù)或在顯要位置表達同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學(xué)形式等。(4)使用獨特的或奇特的刺激。如課上的實驗操作，引發(fā)學(xué)生的興

趣。(5)通知學(xué)生后面要講的內(nèi)容。



六、作文

略。

第五篇：中小學(xué)教師招聘考試?？冀Y(jié)構(gòu)化面試真題

中小學(xué)教師招聘考試?？冀Y(jié)構(gòu)化面試真題

一組：

1、你怎么理解為人師表?

2、校長委托組織一次夏令營活動,你怎么開展工作?

3、結(jié)合你所報考教學(xué)專業(yè),談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標準和教學(xué)改革的關(guān)系?

4、一名班主任以嚴格管理著稱,教學(xué)成績優(yōu)秀,[考/試大]一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點名批評了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看? 二組：

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)?

2、假若你是校長，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象怎么看?你如何處理?

3、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦? 三組：

1、現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對此有何評價?

2、請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境(學(xué)校)和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利?為什么?

3、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎?為什么? 四組：

1、小皇帝讀書了，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對此你怎么看?

2、對孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎?考%試大|你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧的?

3、隨談你對兒童教育的見解? 五組：下面是兩則廣告創(chuàng)意：

奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。

從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現(xiàn)在廣告中，在社會生活的方方面面，也無處不體現(xiàn)創(chuàng)意的重要。

1、請談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意?考試&大

2、你的一個很好的教學(xué)改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦?

3、你組織學(xué)生一次戶外活動,有個同學(xué)突然中暑,你怎么處理?