第一篇：回聲 公開課教案

回聲（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

2.會寫“倒影”2個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。4.通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。教學(xué)重難點(diǎn)

1.利用形聲字特點(diǎn),結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

2.會寫“倒影”2個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

2、看了這個動畫，你有什么問題呢？

（為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧?。R讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個自然段？ 3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時糾正字音，給予評價。

4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？

三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段

（一）出示橋洞的圖片

1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？（橋洞底下）

2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個地方怎么樣？

3、請學(xué)生讀。

一起看一看，這個地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個大月亮）

4、老師覺得這一句寫的真好?。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）

5、這一段中還藏了一個多音字呢，誰能把他找出來？ 突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個朋友？

倒，三聲時，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；

四聲時，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。

6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！

那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？

（指名讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）

8、隨文識字“呱”

（出示生字卡片）這個字是我們要認(rèn)識的字。一起來叫叫它。仔細(xì)觀察，有什么簡單的辦法記住它？(二)初識回聲

1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。

2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學(xué)小青蛙說話。）小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（）”，那只看不見的小青蛙也跟著問：“（）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

（三）解讀回聲

1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了?！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。2.隨文識字“哩”

這個句子中有個有趣的語氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個實(shí)驗給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫出來，并圈出表示動作的詞。

4.青蛙媽媽的做法在第幾段??？（第四段）誰愿意來讀一下？ 5.扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動畫）隨文識字“圈”“紋”“碰”

6.老師把青蛙媽媽的動作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。

青蛙媽媽（）著小青蛙（）到岸上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。

7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

四、復(fù)習(xí)生字

1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。讀生字卡片。

2.出示組成，齊讀組詞。

五、指導(dǎo) “倒”和“影”

左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長，更緊靠。影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

4.聽大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準(zhǔn)確，誰愿意讀給他聽聽？

（1）認(rèn)讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。

（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

（3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記住）（4）其中有個字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲??？那你能說更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

（5）老師把其中一個字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個字嗎？（碰，長得像兩個人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個詞？

（6）老師這里還有個謎語，能猜出來嗎？ 像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

（7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！

第一課時：

目標(biāo)：學(xué)習(xí)1-4自然段。識字，寫字，朗讀。聯(lián)系上下文理解“波紋”，“激起”，“蕩回來“的意思。

重難點(diǎn)：識字 朗讀 詞語理解 方法：小組合作，集中識字

第二課時：

目標(biāo)：寫字，朗讀，了解回聲科學(xué)知識 重點(diǎn)：寫字，朗讀 難點(diǎn)：了解回聲的科學(xué)知識 方法：實(shí)驗、小組合作學(xué)習(xí)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“岸 紋 洞 游”四個生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會用歡快、親切的語氣。3.初步了解回聲形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)： 1.會寫4個生字

2.有感情地朗讀課文，讀好歡快、親切的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解回聲形成的原因。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，全班認(rèn)讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

小河上有座（）。（）的橋洞和水里的（）連起來，好像一個（）。小青蛙跟著媽媽游到（），看到美景忍不住高興地叫起來：“（）”。這時，一只看不見的青蛙也跟著叫：“（）”。小青蛙問：“（）”，看不見的小青蛙也跟著問：“（）?！毙∏嗤芎埽ǎ?，就去問媽媽。

3.媽媽有沒有回答小青蛙的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.青蛙媽媽把小青蛙帶到岸上做什么？接下來老師帶著大家一起看看，青蛙媽媽做了什么。仔細(xì)看好了哦！

2.視頻播放石子丟進(jìn)水里的動畫。你觀察到了什么？ 自由說，然后用文中的語言讀一讀。

3.師：是啊，水的波紋碰到河岸，會一圈一圈地蕩回來，小青蛙的聲音也像這水的波紋一樣，碰到橋洞的石壁，也會返回來。這樣，小青蛙就會聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音，就是——回聲。

4.你明白了嗎？明白了之后，就當(dāng)當(dāng)青蛙媽媽，告訴小青蛙吧！出示青蛙媽媽的話，自由練讀。指名讀（指導(dǎo)讀出親切的語氣）。分組比賽讀。

5.小青蛙明白了嗎？你從哪里看出來的？

（高興得一蹦老高，說：“媽媽，這就是回聲吧！”）6.當(dāng)當(dāng)高興的小青蛙，讀一讀小青蛙的話。7.分角色朗讀第五自然段。8.學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）出示第六自然段，齊讀。（2）練讀“多好玩?。　保?）展示讀。

三、指導(dǎo)書寫：岸、紋、洞、游 1.出示生字，自由認(rèn)讀。2.觀察字形

3.全班交流字形、重要筆畫。4.擴(kuò)詞，組詞。5.師范寫，注意： 岸：頭上山要扁 紋：絞絲旁三畫寫成。

洞、游：都是三點(diǎn)水，不同在于結(jié)構(gòu)。洞的右邊要寬，游字注意強(qiáng)調(diào)最右邊部分。三個部分都要寫得細(xì)長。

6.生描紅，師指導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)課堂作業(yè)本第2題。

第二篇：回聲公開課教案配套

《回聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)形聲字的記字法,認(rèn)識“哩、返、紋、圈”等生字,感知漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)。2.能正確書寫“紋”“影”左右結(jié)構(gòu)的字,注意關(guān)鍵筆畫的書寫。3.通過句子的朗讀,感受語氣詞的作用。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 1.通過復(fù)習(xí)形聲字的記字方法認(rèn)識本課6個生字,感知漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)。2.能正確書寫“紋”“影”左右結(jié)構(gòu)的字,注意關(guān)鍵筆畫的書寫。

教學(xué)難點(diǎn): 寫好關(guān)鍵筆畫

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、游戲激趣

孩子們,喜歡和潘老師玩游戲嗎?我們來玩有關(guān)聲音的游戲,我說出什么聲音,你們就發(fā)出什么聲音。準(zhǔn)備好了嗎,小貓的聲音(喵喵喵),小狗的聲音,火車的聲音,敲門的聲音,小鴨的聲音,小雞的聲音,雷聲、雨聲,好玩嗎,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)聲音的請拿出小手跟老師一起寫課題,(小手指舉起來)齊讀課題。孩子們,回聲究竟是什么呢,想知道嗎?請打開你們的書,翻到148頁。

二、初讀課文

1、在讀課文前,老師有一個小提示,請看。：

1、自由大聲地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、標(biāo)注自然段。

2、課文一共有幾個自然段？

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。(剛才讀了課文,現(xiàn)在小組內(nèi)學(xué)生字。讀得好給他點(diǎn)贊,如果有讀得不好的地方請幫他糾正,并做好展學(xué)準(zhǔn)備。)【出示合作學(xué)習(xí)要求】(小組長分分工,一人拼讀,一人讀字,一人讀詞,一人說記字方法。讀對了其他孩子跟讀兩遍。)

4、小組上臺展示。(現(xiàn)在,老師要請坐得最好的一組小朋友上臺展示。)

三、理解字義

1、“呱、哩、紋、返、圈、碰”它們很多都是形聲字,我們可以用形聲字的方法來記一記。

2、看看園地四的小伙伴給我們什么提示,一起讀一讀。

3、師:剛才讀了泡泡里的話,我們知道了形聲字一部分和字義有關(guān), 一部分和字音有關(guān)。你們也用這種方法說說這些字?

4、那“返”走之兒底說明和什么有關(guān)?走出去再走回來就是“返”,知道了這個字的義,我們就能更準(zhǔn)確地運(yùn)用。

5、咱們做一個選字填空游戲吧。【出示選詞填空】

6、師:真實(shí)這里還有一個形聲字“圈”,你們看看,他們的聲旁、形旁分別是什么?！叭Α崩锩媸强荚囋嚲淼摹熬怼奔由狭藝挚蛞沧xjuan,在這里它讀什么呢?(quan)對,這是一個多音字,我們再讀一讀記住它。

7、小結(jié):象“哩、圈”這些字音有變的形聲字,也提醒我們認(rèn)字不能簡單的只認(rèn)半邊。我們來讀讀兒歌:形聲字,分兩半。形一半,聲一半。聲有變化,記心間。來在記住他們的讀音。

四、通過句子的朗讀，感受語氣詞的作用

1、這“哩”藏在課文的那個句子里呢?【出示句子】(他在學(xué)我說話哩。)

2、“哩”放在句子的末尾,是個語氣詞,要讀得輕而短,來再讀讀。

3、像這樣的語氣詞在課文中還有很多,我們來讀讀【出示句子】(呱呱呱,多好看哪!橋洞里藏著一只小青蛙吧?多好玩啊!)

4、這些句子都是小青蛙說的,小青蛙說這些話時是什么心情呢?【出示句子】小組內(nèi)邊讀邊想應(yīng)用什么語氣讀(1.小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”2.小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩?！?.小青蛙歡快地說:“多好玩啊!”)

5、自由讀,我抽一個舉手舉得最好的來讀第一句。你用什么心情來讀?(生;高興的心情)師:老師聽出了你的高興,來,我們像她那樣,用高興的心情讀一讀,齊讀第一句。誰來讀第二句,說說應(yīng)讀出怎樣的語氣,預(yù)設(shè)1(奇怪的語氣,疑惑的語氣。)師:你是小青蛙的知音,讀出了小青蛙內(nèi)心很疑惑。男生讀,女生讀。老師讀給同學(xué)們聽,來,帶著疑問去讀一讀。師:第三句應(yīng)該用什么語氣讀(歡快)齊讀。你們都是快活的小青蛙。

6、小結(jié):有了紅色詞的幫助我們就能把句子讀得更好。

7、引讀：快活的小青蛙,老師讀前面,你們讀小青蛙的話,好嗎?請看!【出示課件】小青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來??,小青蛙聽到有青蛙學(xué)他的聲音奇怪的問??

8、師:橋洞里藏著一只小青蛙嗎?我們聽青蛙媽媽怎么回答的【出示青蛙媽媽的話】齊讀。師:這句話最長,生字也最多,讀時要注意讀準(zhǔn)字音,做到不添字,不少字。(孩子,你的叫聲就像這水的波紋,水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。)齊讀句子,讀了句子我們來看看圖【出示教師能夠碰石壁的回聲圖】媽媽說的這句話更重要,誰來讀一讀,其他的孩子,認(rèn)真思考,回聲是怎么形成的。(你在橋洞里叫??)這段。請用橋洞里,一圈圈聲音的波紋??用上生字“碰、返”小組內(nèi)說一說。推選出說的好。

9、你們弄明白了,小青蛙也知道了,小青蛙高興得一蹦老高說,齊讀。

五、探究寫法，學(xué)寫生字

1、孩子們我們剛才認(rèn)識了生字,了解了回聲,如果會寫生字你們就更棒了。想成為最棒的孩子嗎?那趕快動動腦筋看看,這倆個字。說說他們在寫時應(yīng)注意什么?

2、觀察“紋、影”個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,紋是左窄右寬,影是左寬右窄。)

3、對,那他們的關(guān)鍵筆畫是什么呢,引出(撇的穿插)

4、小結(jié):(看結(jié)構(gòu),看高矮,看關(guān)鍵筆畫)

5、拿出小手,跟老師一起寫,師:“紋”字要寫好,首先要把絞絲旁寫好,絞絲旁的第二個撇折要比起一個大,“文”字的這一撇從橫中線上起筆,穿插到絞絲旁提的下面?！坝啊弊值年P(guān)鍵筆畫是三撇,三撇是偏旁,三撇起筆應(yīng)在一條垂線上。最后一撇要舒展有穿插。

6、讀兒歌：左右結(jié)構(gòu)要緊湊,觀察高矮和胖瘦,看準(zhǔn)關(guān)鍵的筆畫,穿插謙讓寫好它。

7、師范寫“影”,生書空。

8、生書寫。

9、展示評價(評價標(biāo)準(zhǔn):書寫正確一顆星；結(jié)構(gòu)緊湊一顆星；筆畫勻稱一顆星；筆畫穿插一顆星；美觀大方一顆星。)

六、總結(jié)延伸

1、這一節(jié)課我們運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)記住了6個字，會用穿插的方法寫好字，還掌握了一些語氣詞的讀法，知道了回聲是怎么回事，收獲真多！

2、朗讀有關(guān)的回聲兒歌

3、看圖了解我國古代的四大回聲建筑

4、課后找找回聲現(xiàn)象。板書設(shè)計

32、回聲 高興 奇怪

第三篇：友誼的回聲公開課教案

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：黃繡蓉

教學(xué)目標(biāo) ：

１.認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

２.認(rèn)識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。３.通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法后半拍起唱的演唱方法。教學(xué)過程 ：

一、引入課題

１.談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？

２.你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

１.引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2.認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？

三、發(fā)聲練習(xí)

男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。

處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。

四、學(xué)唱歌曲 引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

１.欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

2.個別指導(dǎo)

A.出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B.出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

3.隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。4.學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。5.隨琴輕輕唱一唱歌曲。

6.歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運(yùn)用了兩個力度記號，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。因此，在課前我安排了師生表現(xiàn)回聲的情景，讓學(xué)生在這一熟悉的話題中進(jìn)行交流討論，對原聲與回聲進(jìn)行比較，緊緊抓住兩個要點(diǎn)形成共識：回聲比原聲弱回聲出現(xiàn)的時間比原聲晚。這樣的認(rèn)識過程，學(xué)生不僅有興趣聽，而且為后面的聆聽作了鋪墊。

無伴奏合唱“回聲”是經(jīng)典的歌曲，通過力度的強(qiáng)弱變化、輪唱的方式來表現(xiàn)回聲，但是，由于學(xué)生的音樂水平有限，這樣經(jīng)典的合唱讓他們聆聽的結(jié)果卻有可能是“聽不明白”“聽不清楚”。在這里我重點(diǎn)運(yùn)用了“實(shí)踐”的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐后鞏固。為什么會聽不清楚？我們來做個實(shí)驗。抓住一個簡單的句子“喂朋友朋友”讓學(xué)生進(jìn)行輪唱的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生明白正是因為中間兩個合唱隊的重疊的部分給我們造成了這樣的感覺，而這樣的演唱方法體現(xiàn)的正是“原聲在前，回聲在后”的特點(diǎn)。這樣的演唱方式就是輪唱。那么它是怎樣表現(xiàn)回聲比原聲弱的特點(diǎn)的呢？我先請同學(xué)自由發(fā)表意見，再對同學(xué)分成兩組進(jìn)行實(shí)踐的演唱練習(xí)，學(xué)生在演唱中感受了兩種不同的力度，自然就對f、P的學(xué)習(xí)顯得輕而易舉了。

發(fā)聲練習(xí)為歌曲的演唱作準(zhǔn)備，同時也是對演唱中不同力度表現(xiàn)的一種鞏固。歌曲演唱要抓難點(diǎn)?！队颜x的回聲》這首歌曲輕快，旋律也比較優(yōu)美動聽，很受學(xué)生的喜愛。這首歌曲中最大的一個難點(diǎn)就是樂句“回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲”，抓好了這一樂句，整首歌曲的演唱就成功了一半。在這里我并不多說，而是讓學(xué)生多做，在行動中感受。讓他們?yōu)槔蠋煹难莩樽?，在伴奏中感覺節(jié)奏，進(jìn)而能正確地演唱這個節(jié)奏，大部分學(xué)生在反復(fù)的聆聽中最終把握了這個難點(diǎn)。

在課堂實(shí)踐的過程中，也遇到了不少的問題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，教師的反應(yīng)不夠迅速果斷，以致于在表述上有點(diǎn)語無倫次，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等等等，不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。

第四篇：回聲教案

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：請同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點(diǎn)符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學(xué)們再來讀，注意語氣的不同。

3、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪??？

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進(jìn)的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實(shí)驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1、學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實(shí)驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

第五篇：回聲 教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計

【預(yù)設(shè)流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導(dǎo)入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬不要和她吵嘴 因為，最后一聲總是她 孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實(shí)在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個故事有趣嗎?其實(shí)這個故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進(jìn)這個故事，打開課文148頁，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二（1）小朋友讀書真認(rèn)真，老師好喜歡孩子們讀書的習(xí)慣。

這個故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰先來？ 你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！你的招呼真親切！（2名學(xué)生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學(xué)習(xí)的方法真多種多樣，相信你們會有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個詞，它們在詞語意思上有什么關(guān)系?你真會思考！兩個意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國的漢字多有趣呀，其實(shí)像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點(diǎn)擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學(xué)習(xí)，一定會發(fā)現(xiàn)咱們祖國漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個招呼吧?。R讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀。看圖，瞧這就是——，淘氣的它躲進(jìn)句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學(xué)得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰能根據(jù)老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發(fā)現(xiàn)了（）的奧秘。

那這是一個怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請你趕快讀讀第一節(jié)吧。生自由讀第一節(jié)。誰想讀？ 讀得真美?。。c(diǎn)擊）在這個美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個圓圓的——，哇，這個地方可真漂亮！誰還想讀？

哇，這個月亮可真大！這個月亮可真圓！我們一起讀。

這個可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個多音字還有一種讀音，誰知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語）

這個詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結(jié)構(gòu)？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風(fēng)景，所以影的左邊是一個景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長一點(diǎn)，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個字寫一寫吧。來，看看這個小朋友寫的。（哪里值得我們學(xué)習(xí)的？你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風(fēng)景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復(fù)讀機(jī)。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學(xué)他說話，一模一樣，一字也不落，連語氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當(dāng)會學(xué)學(xué)我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動作，活動活動我們的筋骨。（指名當(dāng)青蛙，其他當(dāng)看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個聲音學(xué)自己說話，覺得很—— 用課文里的一個詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會出現(xiàn)這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—劃出來。找出媽媽動作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧?。c(diǎn)擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點(diǎn)擊）

多美的波紋啊。讓我們再美美地讀讀這段話吧?。ㄔ僮x一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節(jié)奏放慢。（誰能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)。）看，這就是小青蛙發(fā)出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們再學(xué)著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經(jīng)過媽媽的幫助發(fā)現(xiàn)了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩啊！”（指名讀）1.是呢，多好玩??！

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，就會學(xué)到更多知識。