第一篇：新初三學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)策略與方法

新初三學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)策略與方法 語文：積累知識 擴充知識儲備

在語文的學(xué)習(xí)中，知識的積累很重要，即使到了初三，也要多看有益的課外書，讀書不僅要用心，更要動手寫、勤引用。新初三學(xué)生在暑假里可以將初

一、初二背誦過的詩詞、文章，復(fù)習(xí)、熟記。

同時，要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識點更容易記住。筆記可包括詩詞名句、名人名言、佳作美文及寫作技巧、錯別字、病句搜集、文學(xué)常識等多方面內(nèi)容。

除書籍外，學(xué)生還要做一個勤奮的閱讀者，充分利用課余時間，閱讀健康的報紙雜志。學(xué)生要學(xué)會欣賞報紙雜志中的文章及標(biāo)題，如《作文報》、《讀者》等，養(yǎng)成剪報和摘抄的好習(xí)慣，擴充自己的知識儲備。數(shù)學(xué)：做題+總結(jié) 最佳學(xué)習(xí)方法 在對往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的采訪中，他們都談到學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握。

學(xué)生要積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，找到最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)也要記筆記。特別是對概念的理解和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，對教師課堂中拓展的課外知識也要記下來。同學(xué)們還要記錄本章最有價值的思想方法或例題，以及自己存在的未解決問題，以便今后將其補上； 把平時容易出錯的知識或推理記下來，以防再犯，通過找錯、改錯達到最終防錯的目的。英語：重視閱讀 注意查缺補漏

閱讀是英語考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語法等內(nèi)容，對作文寫作也有益處。選擇材料時要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來也沒有興趣。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補漏，把學(xué)過的詞匯、語法知識復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時彌補，不欠舊賬；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準備，如每天背背新詞匯，看看新語法知識。物理：根據(jù)具體情況對癥下藥

復(fù)習(xí)物理要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對癥下藥”。物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開始復(fù)習(xí)。對于初二物理成績較好的學(xué)生來說，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過的一些零碎知識點利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。比如力學(xué)和電學(xué)部分是重要考點。有能力的學(xué)生可以做一些力學(xué)、電學(xué)綜合性的往年中考題。通過做試題，查缺補漏，看看自己還有哪些知識點沒有掌握。

對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來面對新的知識時就不會陌生。在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者 從以前的錯題中汲取經(jīng)驗，以求達到不留漏洞和提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來。

化學(xué)：做好預(yù)習(xí)加強記憶理解

初三生在預(yù)習(xí)時要訂好計劃，可以分章節(jié)學(xué)習(xí)，比如熟悉化學(xué)元素周期表、了解化學(xué)儀器的使用要求或?qū)⑼逶胤殖砂鍓K，簡單地了解元素性質(zhì)、方程式等基礎(chǔ)知識。先要將課本上的內(nèi)容初步理解，提前背一些需要記憶的內(nèi)容?；瘜W(xué)知識比較零散、抽象，但也有章法可循，初中化學(xué)知識并不難掌握。通過化學(xué)基本概念和理論的預(yù)習(xí)，初三生要找準哪些知識點對今后的學(xué)習(xí)有幫助，并加強記憶理解；

選擇一些有解題思路的指導(dǎo)書，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)做一些習(xí)題，同時多理解題中公式的運用；

通過做一些習(xí)題和練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，用筆記本把問題集中起來，這樣可以使開學(xué)后的學(xué)習(xí)更有針對性。初三的學(xué)習(xí)繁忙而沉重！初三的學(xué)子如何在有限的時間里面，取得自己滿意的成績，就需要大家在這一年里不斷地努力。

第二篇：初三學(xué)生各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃

初三學(xué)生各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃

對于初三的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)非常重要，在時間的安排上要注意一些問題：、合理的安排作息時間。有一些學(xué)生放假就放松下來，睡懶覺，所以要安排作息時間，做到勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整。

二、查漏補缺。因為一學(xué)期下來，很多的內(nèi)容學(xué)得不夠扎實，掌握得不好，應(yīng)該自己靜下心來分析一下，哪一個學(xué)科學(xué)得不好，哪一個學(xué)科的知識學(xué)得不好，自己得做一個計劃，這個計劃一定要詳細一些，而且要可行。還要做好預(yù)習(xí)的工作，利用寒假的時間把下學(xué)期的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下

三、加強體育鍛煉，我們現(xiàn)在的學(xué)生整個的身體素質(zhì)都比較差，而且中考體育所占的成績越來越重，今年有可能還要加分，利用寒假的時間加強身體鍛煉，一個是增加身體素質(zhì)，將來在中考體育上可以取得好的成績，這個假期對初三生來講非常重要，希望家長和學(xué)生一起，合理的安排，渡過一個充實而愉快的寒假。

英語學(xué)科

英文寫作是平日教學(xué)中學(xué)生的一個大難題，但是中考的主觀題分值加大是不爭的事實

一、審好題，分析一下題材，選擇好人稱、時態(tài)。

二、進行頭腦風(fēng)暴，講可能用到的短語、詞匯羅列出來。

三、要用自己最有把握的語句寫文章。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點或者是時態(tài)方面的錯誤。

詞匯是基礎(chǔ)，閱讀量是積累，只要同學(xué)們多聽、多讀，增量語感，相信你們一定會在寫作上取得好成績。

數(shù)學(xué)學(xué)科

一、讀教材，一定要講6側(cè)書通讀加精讀，再難的題目我們也可以在書中找到原形，一定要找出知識的前后聯(lián)系、區(qū)別，比如說教材中每張后的小節(jié)，是每章后的凈化。

二、讀例題，一定要熟練其中靠含的基本技能，找出這類問題的解決方法，領(lǐng)悟所突出的數(shù)學(xué)自相方法。讀教材時，你必須手中有筆，練習(xí)本，眼、手、腦并舉，要默記概念、定理等。要全面抓住重點，雙基的全面復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是對知識進行條例化、系統(tǒng)化的工程。要抓住亮點，一個是強化運算的快和準，訓(xùn)練解題過程的嚴和準，比如說圓、函數(shù)不僅要多多的讀，還要反復(fù)體會知識的縱橫聯(lián)系以及演算規(guī)律。要領(lǐng)會其中包含的私學(xué)思想，比如說代數(shù)當(dāng)中的還原法等，熟悉、掌握并靈活運用一些簡單的解題方法等，這就是我對大家寒假學(xué)習(xí)的一點建議。

語文學(xué)科

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)并非一日之功，但是我認為，對于初三的學(xué)生而言，最后一個假期我們完全可以利用起來，把語文學(xué)好，從語文試卷的結(jié)構(gòu)來說，有三個結(jié)構(gòu)。

一、名著閱讀，本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，我們學(xué)了9年級上冊整本書，估計很少有同學(xué)有時間去看名著，而名著的考試，現(xiàn)在考得越來越深。我舉一個例子，去年的中考題靠的是魯智深的性格特點是粗中有細的特點，但是同學(xué)只是復(fù)習(xí)了書中的介紹，而沒有看原著，所以沒有回答上來。

二、閱讀理解，在語文的考試當(dāng)中占40分，占了三分之一，可以說閱讀理解做得好與壞，直接影響語文考試的高低，閱讀理解有三種文體，有記敘文、議論文等，我們一定要在假期當(dāng)中做大量的閱讀理解題，我們可以在閱讀理解當(dāng)中，把握做題的規(guī)律等，比如說第一題都是用簡單的語言概括文章的內(nèi)容。對于議論文和記敘文一定要分三種問題做，而不是單單做一種文體，我覺得閱讀和寫作是密切相關(guān)的，我們看閱讀是一舉兩得的事，看閱讀的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)美的內(nèi)容，對我們寫作也是很有幫助的。

三、作文，作文在中考語文試卷當(dāng)中占50分，是語文試卷的半壁江山，作文水平的高低也是很大影響語文的分數(shù)，我覺得假期當(dāng)中就是一個積累的過程。我們可以看名著，可以看雜志，比如說《青年文摘》、《讀者》，也可以看報紙，網(wǎng)上的材料，把好的東西積累下來對寫作是有幫助的。

另外不要忘記練筆，鍛煉一下自己寫作的能力，我想作文是至關(guān)重要的，只要我們同學(xué)在假期當(dāng)中充分利用好時間，把閱讀、作文、名著看完，一定可以取得不錯的成績。

科學(xué)學(xué)科

首先要重視基礎(chǔ)的知識，就是平常說的雙基，就是基礎(chǔ)知識和基本概念，可能有一些同學(xué)對于這些問題忽略了，有的同學(xué)覺得做一個難題，或者是涉及一個難度比較大的實驗這才是科學(xué)題，但是實際上基礎(chǔ)的東西在中考的時候占的分值非常大，如果這塊忽略的話，在中考當(dāng)中可能不會取得很好的成績。

對初三學(xué)生來說，這是最后一個查漏補缺的機會，要好好的利用好，大家要看看在科學(xué)上哪些環(huán)節(jié)還比較薄弱，因為在開學(xué)之后，我們的科學(xué)很快就要進行總復(fù)習(xí)了，把初

二、初三課本上的實驗重新的過一下，把實驗的過程、原理包括我們電學(xué)當(dāng)中的電路圖重新畫畫、回顧一下，再就是重視一下我們的簡答題，往往在扣分的時候都是在這里丟分了。

再就是我們常用的公式要好好的記住，在這些基礎(chǔ)的東西做好之后，相信同學(xué)們，我們拓展和綜合性的題，也能夠很好的應(yīng)對，而且也會取得一個很好的成績。

第三篇：學(xué)習(xí)的方法與策略

實用學(xué)習(xí)方法

《學(xué)會生存》一書的作者埃德加?富爾說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。由此可見，學(xué)習(xí)方法是多么的重要。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法是不是科學(xué)實用，不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的高低，而且直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成??；對教師來說，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。

梁啟超對此也有重要論述：“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人……善于教人者教人以研究的方法，或者他得的能和你一樣多，或者可看出你的錯處?！蹦敲矗裁词菍嵱玫膶W(xué)習(xí)方法呢？筆者以為，就是科學(xué)用腦、合理用時、選擇適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

一、科學(xué)用腦

人的大腦由左右兩部分構(gòu)成，且各有不同功能。右腦擔(dān)負著藝術(shù)、音樂、情感和信息處理等功能。在日常生活中，左半腦作用發(fā)揮較大，而右半腦卻往往處于休息狀態(tài)。怎樣開發(fā)右半腦，怎樣使左半腦得到充分的休息呢？我們當(dāng)然可以安排適當(dāng)?shù)臅r間和機會，學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、戲劇，也可以有意識地多使用左手，因為左手由右腦所控制。這是使左半腦休息、放松的好辦法。如果我們遇到難題，不妨先擱置一旁，聽聽音樂，讓右腦去醞釀好了。

開發(fā)右腦，也會使人更聰明。據(jù)研究，人們開發(fā)使用的腦量只占

大腦的20%，所以，不僅我們的右腦，就是左腦也大有潛力可挖。另外，我們在用腦時，需要注意以下幾點：

1、采用科學(xué)的思維方法，要先易后難，先基礎(chǔ)后關(guān)鍵；

2、把最難的問題安排在自己腦子最好使的時候去考慮；

3、遇到難題，不冥思苦想，不焦慮急燥，而養(yǎng)成邏輯分析、綜合推理的好習(xí)慣；

4、思路被打斷時，不做徒勞無益的追想；

5、避免自我壓抑，力戒對他人的嫉妒心理；

6、晚上用腦要適可而止。

這是因為大腦皮層的腦細胞有分工。如果長時間從事某一件事，即只讓大腦的同一部分持續(xù)工作，極易出現(xiàn)腦疲勞和視疲勞，這必然降低了學(xué)習(xí)效率。一旦用腦疲勞，可以閉上眼睛，一面做深呼吸，一面從1數(shù)到10，如此反復(fù)10次后，再用手輕柔眼睛，當(dāng)你再睜開眼，精神就會煥然一新。

二、合理用時

首先是惜時。魯迅先生說過：節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，而也也即等于延長了人的生命。如古人所提倡的“三上”即馬上、枕上、廁上的學(xué)習(xí)法——連上廁所的工夫都不放過，可以想見其用功程度。

其次是提效。最好的方法就是聚精會神，專心致志，合理分配時間，注意不同知識內(nèi)容的先后轉(zhuǎn)換。如居里夫人經(jīng)常在同一時段讀幾本書。這不是幾本書同時讀，而是輪換著讀。這樣做的好處是：一是不使

某一處大腦皮層處于疲勞狀態(tài)；二是構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)（對同學(xué)們而言，多花時間在較差學(xué)科上，提高成績的空間更大）；三是符合化整為零的強化記憶的規(guī)律。

三、講究方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有三個方面的要求：一是勤于思考，二是親自動手，三是要有創(chuàng)造精神。

勤于思考，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心。對中學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)的消化階段。有些同學(xué)不懂得思考的重要性，總是強調(diào)自己腦子笨，其實是懶于思考?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)成績差，原因可能有很多，最根本的一條恐怕就是不動腦。

親自動手，對學(xué)生而言，就是勤動筆、多做題——我們不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但每一類型的題要做到一定的量，以量變促質(zhì)變。俗話說：好記性不如爛筆頭子。動手，有助于消化學(xué)過的知識，作到融會貫通。有同學(xué)背誦東西，如背單詞，手里只拿一本書，不讀不寫，這怎么行？效果不好是當(dāng)然的。

創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要創(chuàng)造精神。托爾斯泰說過：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲?！八偎愦笸酢?史豐收還是在上小學(xué)二年級做加減法時，就突發(fā)奇想：能不能從左往右從高位算起呢？工夫不負有心人，經(jīng)過千心萬苦的潛心鉆研，終于，他創(chuàng)造了13位數(shù)以內(nèi)的加減乘除快速計算法。要培養(yǎng)創(chuàng)造精神，就要刻苦學(xué)習(xí)，勤有思考，充分理解把握課本的內(nèi)容；進而發(fā)現(xiàn)問題，得到啟示，形成獨立見解——雖然不一定正確，卻可能孕育著

創(chuàng)新的火花。

四、常用學(xué)法推介

在此，只簡介幾條有關(guān)閱讀和記憶的卓有成效的方法。

1、閱讀方法

讀書之法分精讀、略讀。

如果文章確有精彩獨到之處，且時間許可，不妨精讀細讀反復(fù)研讀，體味意蘊，熟讀成誦。

若時間不夠，比如考試就宜速讀：一般是先把文章和問題瀏覽一遍，然后帶著問題到文中去找答案，即抓中心詞句，抓關(guān)鍵語句。至于閱讀消遣類的小說，完全可以采用掃描似的瀏覽，一目十行，也不影響閱讀的效果。

讀書還要多動筆，最好是記讀書筆記。邊讀書邊做筆記，好處有三：有助于抓住中心，領(lǐng)會要點；有助于加深理解，幫助記憶；可以留做資料，方便日后查找。筆記形式也多種多樣：勾畫、批注、摘錄、提要或提綱、心得等，任你選用。

2、記憶方法

良好的記憶力表現(xiàn)在：記憶的速度快、范圍廣、時間長，再現(xiàn)提取的精度高。但良好的記憶力也不是天生的，完全是后天訓(xùn)練的結(jié)果。一般需要注意的是：

首先做好心理準備。對所要掌握的內(nèi)容有興趣，有信心，有積極飽滿的情緒。

其次必須在理解的基礎(chǔ)上記憶。只有理解了才能學(xué)得好，記得牢。

所謂理解，就是對記憶對象進行詳盡的分析綜合，化抽象為具體，并與已有的知識聯(lián)系、比較，找出知識的內(nèi)在規(guī)律，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。常用且行之有效的記憶方法：諧音法、理想法、歸類法、對比法、歌訣法。這樣，新知識就進入了你的記憶庫，供你隨時查閱、提取。

再次充分發(fā)揮各種器官的綜合作用，即盡量發(fā)揮眼、耳、口、手、腦的作用，通過聽、說、讀、寫和想，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。比如背英語單詞，記憶歷史、地理方面長而拗口的人名、地名。

還要注意集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)兩種方法的交替使用。

對中學(xué)生來說，隨著記憶難度加深、數(shù)量增多，一般以分散學(xué)習(xí)比較有效。比如背10個單詞需要5分鐘，那這5分鐘可分成5次在2天內(nèi)使用，一次1分鐘，而不是一次用光。當(dāng)然，用多長時間、分成幾次以及間隔多久，一方面要兼顧遺忘規(guī)律 ——記憶具有不均衡性：最初遺忘較快，以后便漸慢；另一方面也要根據(jù)內(nèi)容難易及個人情況而定。至于做數(shù)理化套題、作文或讀課外書如讀小說，還宜集中時間學(xué)習(xí)。但集中學(xué)習(xí)的弊端是時間一長，容易疲勞。

學(xué)習(xí)方法因人而異。說不定你有更好的方法，如果效果不錯，就堅持原來的方法。

第四篇：策略與方法

小學(xué)生文明禮儀特色教育策略與方法

根據(jù)對小學(xué)生文明禮儀知識、行為等問卷調(diào)查，學(xué)校根據(jù)實際情況，于2010年9月張集小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過精心研究討論，決定以“小學(xué)生文明禮儀”為學(xué)校特色，形成一種文化與精神引領(lǐng)學(xué)校各項工作的實施與開展，提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出學(xué)校的特色。從而深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，獨生子女群體的產(chǎn)生，在家庭教育中，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，文明禮儀教育相對薄弱，更多的家長則是在不斷滿足孩子精神和物質(zhì)的要求上，放在頭上怕嚇著，含在口里怕化了的過分溺愛，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理。隨之而來的不文明行為習(xí)慣一一呈現(xiàn)在他人面前。在學(xué)校的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打架、起哄、亂扔垃圾、走廊上追逐打鬧、走路推推搡搡等，學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)與現(xiàn)代文明社會的要求存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。給學(xué)校教育帶來負面影響，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1993年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。這是一個實實在在、有重大意義的工程，不容我們忽視！我校以《中共中央國務(wù)院關(guān)于教育改革推進素質(zhì)教育的決議》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指針，以踐行八榮八恥為契機，結(jié)合我校在文明禮儀教育方面的探索所取得的階段成果及成功經(jīng)驗，期望探索文明禮儀特色學(xué)校教育運行機制策略方法研究，打造獨具特色的禮儀之學(xué)校。期望在深入分析、明確特色學(xué)校內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，立足于我校文明禮儀教育的實際，積極探索以學(xué)校行政部門為導(dǎo)向、學(xué)校教科室為支撐、以學(xué)校大隊部為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)校班級為實施主體的“四位一體”的特色學(xué)校教育策略，從課程改革的角度出發(fā)，本著“立足與導(dǎo)、著眼與小、放眼與長遠”的思想，為孩子的將來著想，把我校辦成淮安市淮陰區(qū)的文明禮儀特色學(xué)校。

一、主要工作

第一階段——組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動、特色項目創(chuàng)建階段（2010年9月——2011年1月）

2010年9月－2011年1月確定研究人員及對象、收集相關(guān)資料，初步完成實驗方案，接著對學(xué)生禮儀行為進行調(diào)查分析，廣泛收集資料，分析我校文明禮儀建設(shè)已有研究成果，找準切入點，形成特色項目，擬定研究方案。完善禮儀教育特色組織、制度建設(shè)，制定短期、中期、長期實施規(guī)劃。同時完善我校教師師德師風(fēng)建設(shè)及其監(jiān)督、考評制度。

第二階段——組織實施、特色建設(shè)階段（2011年2月——2011年6月）修訂《文明禮儀讀本”》，編印文明禮儀家校聯(lián)系手冊，制定學(xué)校禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價措施，形成一個德育分流工程。建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為輔助的禮儀教育模式。學(xué)習(xí)部分具有特色研究基礎(chǔ)的“特色學(xué)校創(chuàng)建”經(jīng)驗，邀請專家對課題研究的價值、課題研究的內(nèi)容、方法進行論證。

第三階段——總結(jié)提高、全面推廣階段（2011年9月——2012年1月）依據(jù)學(xué)生文明習(xí)慣形成的四個環(huán)節(jié)：認識——強化——內(nèi)化——外化本階段分四學(xué)期完成：

本階段組織我校研究人員分析本校特色研究資料，聘請專家對我校的辦學(xué)思路、辦學(xué)特色創(chuàng)建等工作進行指導(dǎo)；在分析總結(jié)我校研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究歸納出一系列特色辦學(xué)的基本策略、衡量指標(biāo)，及具體優(yōu)差等級標(biāo)準，依此衡量學(xué)校辦學(xué)的特色和水平，找出阻礙其特色辦學(xué)的主要問題和不足，并制定改善或改革的具體實施方案；總結(jié)形成特色學(xué)校創(chuàng)建的“三位一體”模式和具體策略。第一層面：認識 是在實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映，這是馬克思主義認識論對認識本質(zhì)的根本論述。人對世界的反映過程，是充滿矛盾的辯證過程，是人類追求并不斷接近真理的過程。人的認識不僅反映事物的表面現(xiàn)象，而且能動性地揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。小學(xué)生對文明禮儀文明禮儀行為習(xí)慣的認識過程，就是對文明禮儀文明禮儀行為習(xí)慣規(guī)則的分辨、識別、理解的過程，是對文明禮儀文明禮儀行為習(xí)慣的正確的能動反映。具體內(nèi)容表現(xiàn)為：①文明禮儀行為習(xí)慣內(nèi)容的認識；②文明禮儀行為習(xí)慣作用的認識。

1.以校本德育課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

我校根據(jù)小學(xué)生的心理特點與課題實施目標(biāo)，開發(fā)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典名著校本課程。按照“講故事—明道理—提要求—重踐行”的途徑，挖掘中華傳統(tǒng)經(jīng)典名著中“忠、孝、禮、勤、儉、讓、仁、誠”等內(nèi)容，吐故納新，結(jié)合時代要求，編寫了《小學(xué)生禮儀》的校本教材。(1)校本教材。

（2）校本課程的延伸。把傳統(tǒng)美德故事，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》四書中的經(jīng)典名言警句，近現(xiàn)代愛國主義教育作為課程的一種延伸，并把每一個德育項目都用口號貫穿行動。（3）校本課程的使用。

《小學(xué)生禮儀》利用“地方與學(xué)校課程”進行。

第二層面：強化 是對學(xué)生基于已有的習(xí)慣行為經(jīng)驗和知識，運用必要的工具，作用于客觀對象的一種有意識、有目的活動，是能動地、創(chuàng)造地對獲取的信息不斷地進行加工，形成真理性的習(xí)慣行為認識和觀念的過程。向?qū)W生提出習(xí)慣形成的要求，必須先強化小學(xué)生的認識。

創(chuàng)設(shè)“至善至正”校園文化，加強傳統(tǒng)美德熏陶。

在構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境時，以“明禮善行德潤人生”為理念，將現(xiàn)代文明氣息與國學(xué)傳統(tǒng)文化底蘊，與“站好走好人人爭好”的校訓(xùn)有機滲透，揉和“校史文化、現(xiàn)代禮儀、古代禮儀、師生風(fēng)采等文化墻”、“浮雕墻、學(xué)校賦文墻” 等主題鮮明、圖文并茂、富有教育性、趣味性的校園文化，不斷營造和諧的育人環(huán)境。

在班級文化建設(shè)方面，以“文化”為切入口，以德育為核心，以活動為載體，建設(shè)高品位的班級文化。在班級里營造一種充滿柔性的、溫和的、情感的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的互相融合的文化。每個班都根據(jù)自己的實際設(shè)計班訓(xùn)、行為準則，建立圖書角、榮譽欄和展示臺，提供學(xué)生交流傳統(tǒng)經(jīng)典名著的平臺，展現(xiàn)學(xué)生文明的閃光點。第三層面：內(nèi)化 是把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西，把客體的東西轉(zhuǎn)化為主體的東西，把不穩(wěn)定的認識轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定信念。內(nèi)化的過程包括三個階段：刺激—理解—接受?！皟?nèi)化”即食物的消化，“內(nèi)化”的前提是人餓了。因此，小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的內(nèi)化前提，就是主體必須對特定文明禮儀行為習(xí)慣有了內(nèi)心需要，對行為規(guī)范有了意識自覺和認同感。只有這樣，內(nèi)化才成為可能。行為規(guī)范的內(nèi)化是學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣是否能真正形成的關(guān)鍵。學(xué)科課程中有機滲透傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化，增強文明禮儀教育實效。在語文課中，加強對經(jīng)典詩文的教學(xué)，挖掘教材中的傳統(tǒng)美德的要素，宏揚民族傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德。內(nèi)化成自己的禮儀行為。在音樂課上學(xué)唱經(jīng)典詩詞歌曲，使學(xué)生對詩詞中所蘊涵的豐富的歷史文化和作者強烈的思想感情有了更深刻的理解，情感世界受到感染和熏陶。在美術(shù)課上讓學(xué)生選自己喜愛的詩句，根據(jù)對詩句的理解繪畫，并把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，制成作品集，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力。把品德課中的教育內(nèi)容及小學(xué)生的日常行為規(guī)范進行了歸納、整合，形成了目標(biāo)明確的文明禮儀行為習(xí)慣。

第四層面：外化 是學(xué)生自動地將行為規(guī)范表現(xiàn)為外在的行為。行為規(guī)范的“內(nèi)化到外化”是學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣是否真正形成的標(biāo)志。外化行為直接與行為規(guī)范相對應(yīng)。開展體驗教育，踐行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。將傳統(tǒng)美德教育和少先隊體驗教育結(jié)合起來，構(gòu)建了校內(nèi)“學(xué)?！嗉墶獋€人”和校外“學(xué)校——家庭——個人”三個層面的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校層面，利用校會、大隊活動、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播時間對全體師生進行敘事說理，以情感人，以理服人，以德育人，從規(guī)范學(xué)生文明禮儀行為做起，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明禮儀行為習(xí)慣。如：開展“一周一個好習(xí)慣”的活動。著力于加強學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練；制定《五小文明活動方案》《路隊放學(xué)實施方案》《隆化六小文明禮儀小標(biāo)兵爭創(chuàng)活動方案》；定期開展專題體驗評比活動周：“五小文明”小標(biāo)兵如“地面無紙巾日”、“抽屜無垃圾周”、“無追跑中隊”、“無欠交作業(yè)周”、“和電視say goodbye”；配合“一周一個好習(xí)慣”的活動的開展，開展“好習(xí)慣標(biāo)兵”的評選、習(xí)慣和我一塊成長”的征文評選、“一周一記”等活動。讓“好習(xí)慣標(biāo)兵”在升旗儀式上亮相，表揚并授予他們作為升旗手的榮譽，調(diào)動了同學(xué)們參與活動的熱情，加強未成年人思想道德建設(shè)。

在班級層面，通過早讀、誦讀、抄寫經(jīng)典詩文和傳統(tǒng)美德的警句名言，認識中華民族博大精深的文化，體驗傳統(tǒng)美德的價值；通過集會、班隊活動，自主制訂班規(guī)、班訓(xùn)，在討論、篩選、確定、執(zhí)行班規(guī)中自己教育自己，讓學(xué)生在個人層面上努力規(guī)范自己。在校外的層面上，通過召開家長會，舉行家長開放日活動，以專題講座、交流研討、印發(fā)資料等形式讓家長參與傳統(tǒng)美德的教育，并以身作則，影響教育孩子。

（二）策略與方法

1.組織教師學(xué)禮儀、規(guī)范自己的行為，教師學(xué)習(xí)教研理論，制定課題研究實施計劃。讓教師設(shè)計禮儀課教案，開展說課、上課、評課系列活動。深化文明禮儀教育。

2.本實驗是全校性實驗，每周全校集中收看禮儀專題講座。學(xué)習(xí)文明禮儀，同時利用校本課程---《文明禮儀讀本》和新修訂的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《四書五經(jīng)》讀本選編為教學(xué)藍本來深入學(xué)習(xí)文明禮儀。3.利用校本課程---《文明禮儀讀本》和中華傳世經(jīng)典選編讀本把禮儀課做為學(xué)生道德體驗教育基礎(chǔ)訓(xùn)練課，采用分散和集中相結(jié)合。在自然常態(tài)下進行每班每周一節(jié)課；同時加強禮儀教育在各科教學(xué)活動中的滲透，尤其將校本禮儀課教學(xué)與思想品德課整合，強化道德認識，進行文明禮儀行為道德體驗的訓(xùn)練。

4.學(xué)校大隊部開展大型的文明禮儀主題活動訓(xùn)練學(xué)生文明禮儀，同時在少先隊雛鷹爭章活動中學(xué)習(xí)實踐文明禮儀（社會調(diào)查、綜合實踐活動與農(nóng)村小伙伴交往，通過禮儀課堂教學(xué)，口語交際禮儀的運用得以強化）； 5.各中隊也利用晨會、班隊會活動作為禮儀教育拓展課程，誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典名著，扎實規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生自主設(shè)計自主評價，全員參與。

6.學(xué)校組建文明禮儀特色訓(xùn)練隊，分階段總結(jié)、評比。每學(xué)期評比禮儀特色班，為特色班級掛牌。評比、表彰禮儀小標(biāo)兵。開展“最受學(xué)生喜愛的老師”評選、表彰。以榜樣帶動師生自覺遵守規(guī)范自身文明禮儀行為。

7.創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境。把有關(guān)的禮儀教育內(nèi)容的誓言、警句做成禮儀展板、專欄張貼在校園里，從而凈化美化文明校園，使學(xué)生一入校園，就能感受到中華傳統(tǒng)文化禮儀氛圍。

8.加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭生活和社會活動情況。家長參與對孩子家庭禮儀、社會公德禮儀的培養(yǎng)與評價，以形成家庭禮儀教育的氛圍和教育場。學(xué)校設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”按小學(xué)生日常行為規(guī)范的九條要求對學(xué)生的行為習(xí)慣進行檢查評比（從晨起上學(xué)在校放學(xué)回家就寢前等規(guī)范出九項具體要求），通過隊員自評、家長評、教師評、學(xué)校綜合評，評選出本學(xué)期的文明禮儀之星和文明禮儀小標(biāo)兵。

9.讓學(xué)生編寫傳唱校園禮儀三字歌；開展禮儀知識競賽，禮儀行為表演等活動 ；收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事；開展中華傳世經(jīng)典名著詠讀等等形式教育活動。

10.向?qū)W生家長發(fā)放文明禮儀教育的倡議書，擴大文明禮儀教育的輻射面，增強文明禮儀教育的有效度。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)的習(xí)慣、思的習(xí)慣、寫的習(xí)慣。學(xué)的習(xí)慣主要指養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、說完整話習(xí)慣；思的習(xí)慣指養(yǎng)成仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題的習(xí)慣；寫的習(xí)慣指養(yǎng)成良好的書寫姿勢，正確的握筆姿勢的習(xí)慣。經(jīng)過課題組教師（幼兒園大班教師、小學(xué)一年級教師）歷經(jīng)兩年的實踐研

究，初步探索出了一些方法與策略。

幼兒園大班和小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析比較：

1、幼兒園大班的學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望比較強烈，有一定的傾聽能力，會思考簡單的問題。但傾聽的持續(xù)時間較短，說的話不完整，思考的問題不全面，書寫和握筆的姿勢不正確，同伴間不會合作，往往我行我素。

2、目前低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；說的話不完整，難以讓人明白；不會閱讀；不善于傾聽他人的發(fā)言；與人合作時要么自己一個人做，要么坐在旁邊“袖手旁觀”，往往好同學(xué)包辦了一切，弱勢學(xué)生只能充當(dāng)聽眾與觀眾。

3、綜觀兩個對象的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)、思、寫、做幾方面都存在著較多的問題，而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣恰恰是每個學(xué)生必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也是他們可持續(xù)發(fā)展的必備條件。

具體的實施方法與策略

學(xué)的習(xí)慣雖然有很多，但我們覺得如果都面面俱到的話，反而沒有針對性，我們根據(jù)學(xué)生的實際情況和存在的問題，選取了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和說完整話的習(xí)慣作為突破口。

1、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點和課標(biāo)要求，在幼兒園我們的做法如下：

①教師的語言組織力求清楚明了。我們認為在教學(xué)活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。因此我們在語言組織時力求做到簡潔明了，易被學(xué)生理解。因而學(xué)生在教師的指令下，能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

②讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。在開展講故事活動中，一個幼兒將自己在家準備的故事講給大家聽，老師提出適合的問題，其余幼兒就會傾聽得特別專注，對故事的理解就更深入，復(fù)述時也更完整了。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這個辦法相當(dāng)有效，不僅能幫助學(xué)生保持較長一段時間的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識。

③讓幼兒在鼓勵中認真傾聽。幼兒對鼓勵很敏感。老師的鼓勵能使幼兒感受成功，充滿自信，老師的鼓勵也是幼兒自主活動成功的動力。我們老師在教學(xué)中總以欣賞的態(tài)度，適時、巧妙地進行稱贊，對傾聽習(xí)慣好的幼兒加以肯定，并在評比欄中增設(shè)“紅星”為認真傾聽獎。從每天評一次到現(xiàn)在的每周評一次。幼兒在教師的鼓勵中逐漸養(yǎng)成了耐心傾聽的好習(xí)慣，評比欄上的“紅星”也越來越多了。

在小學(xué)低年級階段的課題實施中，我們的老師是這樣做的：

①專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都會專心地去聽，偶爾作提示，但決不打斷。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學(xué)生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學(xué)生也在潛移默化中模仿老師的樣子，去聽老師的講課，去聽同伴的發(fā)言。

②用肢體語言來激勵學(xué)生。姿勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。教師首先作出表率，我們老師在傾聽學(xué)生的回答時，用面部表情或各種手勢來表示自己對學(xué)生發(fā)言的判斷。有時，對學(xué)生一個真誠的微笑、一個點頭就如同說：“你說對了”“你做對了”。有時豎起大拇指或OK的手勢或放松的動作或簡單的招手等，都在向?qū)W生傳遞一種鼓勵的信息，學(xué)生在得到這種信息后會繼續(xù)保持住較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③教給學(xué)生傾聽的姿勢。在傾聽同伴發(fā)言時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉(zhuǎn)到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛盡量不看發(fā)言同學(xué)的臉，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發(fā)言的同學(xué)講的題目在書上，那就讓學(xué)生看書上。這樣實踐下來，學(xué)生的傾聽效果確實提高了不少。除此以外，我們還引導(dǎo)學(xué)生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點兩下頭，如果不同意，就舉手補充或糾正。

④結(jié)合雛鷹爭章，設(shè)計傾聽章，幫助學(xué)生強化傾聽行為。根據(jù)課程標(biāo)準，我們結(jié)合雛鷹爭章，設(shè)計了一枚傾聽章，分為“爭章目標(biāo)、達標(biāo)要求、爭章指南、爭章足跡、考章記載”等幾個欄目，很受學(xué)生喜歡，通過訓(xùn)練與實踐，多數(shù)同學(xué)得到了這枚自選章。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣應(yīng)在幼兒園就開始培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的特點和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幼兒園在以下幾個方面進行了實踐：

①加強幼兒的閱讀活動，提供交流平臺，促使幼兒獲得更多發(fā)現(xiàn)。同時幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，使之能按順序觀察畫面，理解畫面之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并能有條理地表述。還注意培養(yǎng)幼兒一定的讀書技能，如：按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等。我們幼兒園為此配備了一定數(shù)量適合幼兒看的圖書，合理設(shè)置了圖書角，并由幼兒討論制定圖書角的讀書規(guī)則等等。

②加強幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。升入大班我們堅持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。

實踐下來，我們都有了這樣的體會：幼兒能擁有這樣的基礎(chǔ)進入小學(xué)，肯定會給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正確處理拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。

在小學(xué)低年級，我們的老師著重進行了閱讀興趣的培養(yǎng)，同時提供閱讀的時間與空間，并教給一定的方法。

①多渠道培養(yǎng)一年級新生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，尤其是剛從幼兒園入校的一年級新生，只有當(dāng)他們充滿興趣時，才能集中注意力，積極主動地參與閱讀。因此，我們堅持從一年級新生的“需求出發(fā)”。首先漫畫閱讀，激發(fā)興趣。借助他們手中的《好兒童畫報》等刊物，利用他們愛看彩圖漫畫的心理，每周用一到兩個中午的時間，讓他們在精彩的漫畫故事中提高閱讀的興趣。其次，我們先行一步拼音教學(xué)，為學(xué)生掃除閱讀障礙，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)略閱讀的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，利用下午放學(xué)前的一段時間，集中拼音教學(xué)?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能借助拼音，讀通拼音讀物上的精彩故事。第三，經(jīng)常采取師生各半閱讀法，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！逗脙和媹蟆返瓤锷嫌性S多生動有趣的童話故事，利用學(xué)生愛聽故事的心理，先給他們講故事，講到精彩處，嘎然而止，學(xué)生為了了解故事的精彩結(jié)局，勢必如饑似渴地讀下去。有了興趣，讀書不再是一種負擔(dān)，而會變成一種自覺行動。

②多方位培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。第一，當(dāng)學(xué)生注意分散顯出疲憊之態(tài)時，教師馬上停下，通過一些動作、提示要求學(xué)生重新注意集中。第二，提出明確要求。一年級新生注意力不集中，讀書時有口無心，拖拖拉拉，一字一頓。教師就要求學(xué)生全身心投入，做到口到、耳到、眼到、心到、手到。但就這樣干巴巴地要求他們這到、那到，等于白搭，必須動手訓(xùn)練，請他們拍拍自己的小腦袋，摸摸自己的小胸口，調(diào)動學(xué)生的情緒。第三，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。良好的看書習(xí)慣會使孩子受益終身，首先，要求每個新生至少買兩本拼音讀物，然后給他們提供充分的在校閱讀時間，堅持每天讀15－20分鐘的書。時間一般放在下午16：00—16：30。其次，充分利用好《讀書樂》及課文、課件中的拓展閱讀材料，進行閱讀指導(dǎo)。還有，要求家長在家里營造看書的氛圍，每天晚上要求學(xué)生與家長一起看20分鐘左右的書。第四，培養(yǎng)學(xué)生在圈劃中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有位老師的課堂教學(xué)案例很值得我們借鑒：在《狐貍和烏鴉》的一個教學(xué)片段中，她安排了三次自由輕聲讀4—8節(jié)，每次讀前，都提出具體的圈劃要求，第一次讀時，要求學(xué)生用“ ”劃出狐貍說的話，第二次讀時，請學(xué)生在第一次的基礎(chǔ)上用“··”圈出最能體現(xiàn)狐貍狡猾的詞。第三次則要求學(xué)生用“ ”劃出烏鴉作何反應(yīng)的詞，這三次的讀讀、圈圈、劃劃，不僅是為了幫助學(xué)生理清文章思路，理解課文意思，更主要的是讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成圈劃，在圈劃中形成良好的閱讀習(xí)慣。一邊閱讀，一邊勾畫圈點，這種動筆閱讀法，能很好地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊思的習(xí)慣，學(xué)生在一邊思考，一邊圈劃的閱讀過程中，對課文留下了很深的印跡。

3、培養(yǎng)說完整話的習(xí)慣。

把話說完整，表達清楚是我們幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)，為此我們幼兒園是這樣做的：

①群體層面：教師有目的、有計劃地組織幼兒通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力；通過日常生活中的相關(guān)話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使幼兒之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強幼兒口語表達的自信心，提高其表達能力。

②個體層面：林海英老師針對班級中男生吳奇奇的特點，進行了個案研究，取得了較好的效果。吳奇奇是一位留守孩子，平時少語，詞匯貧乏，基本不能說完整話。林老師通過個案語言發(fā)展?fàn)顩r以及造成的原因分析，找到了相應(yīng)的策略，從視覺和聽覺等方面入手進行培養(yǎng)，一段時間的強化訓(xùn)練，吳奇奇終于能說出了一段完整的話，而且表達的意思較清楚。（詳見個案追蹤）

把話說完整，說清楚，聲音響亮，口齒清楚是小學(xué)低年級的說話要求，為了培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣，在小學(xué)低年級我們是這樣做的：

①有針對性地解決方言對學(xué)習(xí)普通話的干擾。根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖灾袑W(xué)拼音的干擾因素，如n、l不分，平舌音與翹舌音不分等，編一些針對性強的繞口令、兒歌，使兒童能辨別其發(fā)音的差別。同時，教師強化聽普通話的環(huán)境，如播放普通話故事、詩歌的錄音帶，收聽普通話廣播，收看電視等。另一方面取得家長配合，使學(xué)生在日常生活中堅持使用普通話。

②明確說話要求，強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子一般都得到了來自父母、祖輩的百般寵愛，自以為是慣了。他們常常為了急于表現(xiàn)自己，想到什么就說什么，說出的話常常是東一句，西一句，沒有思路，沒有頭緒，說話也是缺乏自信，聲音輕，說話不流暢。針對這些情況，我們就對學(xué)生提出具體要求：1態(tài)度落落大方，說話時，人站正，抬頭挺胸，精神飽滿。

2、說話聲音響亮，完整。雖然只有兩點，說起來容易，但做起來難。第一點還好，但第二說響亮話、完整話，需要化很長的一段時間強化訓(xùn)練。

③訓(xùn)練形式多樣。第一，配制各種比賽：例：哪組說響亮話的同學(xué)最多就加一顆星，哪組說完整話的同學(xué)最多就得一面小紅旗。第二，結(jié)合“今天行動計劃”普通話口語訓(xùn)練，利用每周二中午半個小時讓學(xué)生人人參與說話活動，提高說話能力。第三，結(jié)合課本教學(xué)中的內(nèi)容和一些生活實際，讓學(xué)生抓住一切訓(xùn)練說話的機會，如課后的說話題、口頭作文等，讓學(xué)生回家說給家長聽，并聽取家長的評價。通過多種途徑的訓(xùn)練，一部分學(xué)生說完整話的能力也確有明顯提高，另一些學(xué)生也會時刻注意到盡量把話說完整。

④利用表揚激勵扶持學(xué)生講完整話。教師的一個眼神、一個微笑，一句贊美的話，都能給學(xué)生帶來動力，帶來自信，很多學(xué)生在老師的有意激勵下，逐漸從說話斷斷續(xù)續(xù)不完整走向了能說完整話，因此教師不可吝嗇激勵與表揚。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。

由于幼兒的年齡特點，他們看的往往是事物的表面，因而，問的問題只是“是什么”的問題，因此我們要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，在幼兒園我們是這樣做的：

①先扶后放。教師先提問，給學(xué)生提問的句型，然后請學(xué)生學(xué)著提問，這樣多數(shù)學(xué)生能模仿老師去提問。

②鼓勵學(xué)生提不同方面的問題。不僅僅停留在是什么的層面，而是引導(dǎo)學(xué)生提“為什么”、“怎么樣”的問題，逐步向縱深發(fā)展。

③呵護幼兒提問的積極性，不輕易否定他們的問題，多從幼兒的角度去思考和回答問題。

在小學(xué)階段，我們除了運用上述三個方法以外，還比較重視提問方法的指導(dǎo)：

①教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法：可以對一個字，一個詞，一句話進行提問，也可以是對一幅圖進行提問，還可以是聯(lián)系自己的生活進行提問。

②設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣學(xué)生的思維也活躍了，發(fā)現(xiàn)的問題也多了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了。

（3）培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的習(xí)慣。

陶行知認為善于思考是學(xué)生諸多習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。在幼兒園和小學(xué)低年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的做法比較一致：

首先培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，減少人云亦云的惰性思想。要求學(xué)生思考問題時先自己想，然后聽別人的交流，再想想和自己的想法有何異同，進行補充與評價，教師給足時間與空間，確保學(xué)生的獨立思考。其次培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成把思考過程交流出來，這樣既能了解學(xué)生思維正確與否，又能鍛煉有序思維。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫的習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)正確的書寫姿勢、握筆姿勢的習(xí)慣；

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的書寫姿勢、握筆姿勢尤為重要。我們兩校的教師明確了學(xué)生正確的書寫姿勢和握筆姿勢，編寫了兒歌，加強訓(xùn)練。

在幼兒園教學(xué)中，我們是這樣一步步做的：

①示范寫字姿勢，明確要求：做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平，在不斷訓(xùn)練的過程中規(guī)范學(xué)生的坐姿。

②教給正確的執(zhí)筆姿勢：大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

③組織幼兒觀看有關(guān)錄像，糾正自己的行為。

④組織大班年級的“坐姿、握筆姿勢”的比賽，確保每一個學(xué)生的掌握。⑤訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。

在小學(xué)階段我們培養(yǎng)的途徑是這樣的：

①了解學(xué)生不正確的書寫習(xí)慣及其原因

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)很多小孩握筆姿勢不正確，有的五個手指握筆，有的三個手指握筆，手指握在筆尖上，看不到寫的字了。在觀察中，發(fā)現(xiàn)書寫姿勢同樣很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的等等，這樣的寫字姿勢使學(xué)生易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病，寫出來的字不漂亮、不規(guī)范。

歸結(jié)其原因：一個是學(xué)生在幼兒園時先學(xué)習(xí)畫畫，這樣就先學(xué)會了畫畫的握筆姿勢，再教他們正確的寫字姿勢，有的孩子就很難掌握了，雖然幼兒園進行了強化訓(xùn)練，但到了小學(xué)書寫時把要求忘了。另一個原因是有些家長自己在孩子入學(xué)之前先教他們寫字，可沒有教給他們正確的握筆和書寫姿勢，或者他們本身也沒掌握正確的握筆和書寫姿勢。所以及時糾正并培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢及握筆姿勢的好習(xí)慣尤為重要。

②培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢及握筆的姿勢

編寫兒歌?！段展P歌》：“小朋友，寫字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆直靠在指骨上。”《正確的書寫姿勢及握筆歌》如：“寫字姿勢很重要，一拳一尺一寸要記牢。”“‘三個一’，要做到，字寫工整視力好。”“肩手背直頭放正，兩腳平放有精神，寫字時候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸，胸離桌面要一拳?！薄＿€有“身子要正，肩要平，腿不動”等。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

做寫字操。在平時的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

不斷糾正。寫字姿勢不是一天兩天就能培養(yǎng)好，不是一天兩天就能糾正的。要持之以恒，不能一曝十寒。有些學(xué)生把“認真寫字”理解成了“緊張寫字”。聽到老師要求認真寫字的要求時，有的把肩膀高高聳起，手部肌肉異常緊張，有的大拇指食指緊緊握住筆桿，食指彎曲成了“90”度，讓人十分心疼。有些學(xué)生寫字姿勢不正確，老師巡視過去看到，馬上吐吐舌頭，立馬改正，一會兒又忘了。教師必須循循善誘，反復(fù)強調(diào)，注重平時，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。

③培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的好習(xí)慣

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機器”是否能正常運轉(zhuǎn)。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學(xué)是重中之重。在課堂上，我們把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

④培養(yǎng)學(xué)生欣賞，相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

在教學(xué)過程中針對每一位學(xué)生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用人的自尊心和榮譽感，用勉勵的口氣給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)批改時，我們都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生，在課堂上表揚，并通過實物投影儀等手段及時展示佳作，使學(xué)生體驗到寫字的樂趣。一個單元進行一次小結(jié)性評比，表揚作業(yè)認真的學(xué)生。學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組可得到一顆“☆”。學(xué)期結(jié)束時進行小組獎勵。

（3）個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“☆”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。

（4）定期舉辦作業(yè)展覽。將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地。并在班上對那些被選中的同學(xué)給予及時的表揚。同時適時地激勵其他的同學(xué)不要氣餒，只要有進步也同樣能得到寫字章。這樣，學(xué)生們的好勝心驅(qū)使他們慢慢地產(chǎn)生強烈的寫字欲望，調(diào)動起他們寫字的積極性。

⑤培養(yǎng)學(xué)生認真讀“帖”的習(xí)慣。

每篇課文后面的田字格就是學(xué)生的字帖，田字格里的字規(guī)范秀美，是標(biāo)準的正楷字，是學(xué)生寫字的最好字帖。指導(dǎo)學(xué)生認真看田字格里的例字，培養(yǎng)學(xué)生認真讀貼的習(xí)慣，不僅可以提高寫字教學(xué)的效率，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

編寫朗朗上口的《田字格歌》，指導(dǎo)學(xué)生正確地認識田字格。清楚認識田字格里的各個部分，對于指導(dǎo)學(xué)生讀貼，培養(yǎng)學(xué)生讀貼的習(xí)慣起著舉足輕重的重要。

示范演示，指導(dǎo)學(xué)生認真讀貼。教師在黑板上板書示范大字，隨著老師的手起筆落之間，請學(xué)生觀察每個筆畫的起筆、止筆，每一格的占格，占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦??然后讓學(xué)生一起交流，接著老師予以糾正，再邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生在描紅本上先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，再作指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成讀貼的習(xí)慣。一年級學(xué)生學(xué)寫的字多為結(jié)構(gòu)比較簡單，筆畫比較少的漢字。培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字，有利于規(guī)范寫字結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生先在整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，如觀察起筆在什么地方占位，主筆在田字格中的位置，尤其是橫中線、豎中線這些部位的關(guān)鍵筆畫位置。在研究過程中，我們不斷的體會到研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不是一些表面問題的銜接，而需要教師在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容、教育要求等多方面的銜接，在能力、習(xí)慣培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，教師、家長一定要重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，需要不斷的分析現(xiàn)階段社會教育、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。