第一篇：高中理科生的學(xué)習(xí)策略與方法

高中理科生的學(xué)習(xí)策略與方法

一、在學(xué)習(xí)策略上，需要做這么幾點：

1、有一個明確的目標(biāo)。不管是關(guān)于遠大理想的，還是具體成績的?；蚰骋幻?，或?qū)W校、班級的名次，或一個學(xué)科的成績。

明確的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的動力。它像深夜中的一盞燈，照亮著奮進前行的路。使自己不斷調(diào)整方向，尋求辦法，全力以赴。

2、時間分配上要有輕重之分。作為理科生，數(shù)、理、化、生四科的成績一定要在六科成績中占優(yōu)。如果成績不高，也首先從這四科入手做起。如果四科成績較好，就多在語、英上花點時間，不過這兩科不能心急，是細工活。今年的付出可能要到明年才有回報。

3、對于所有同學(xué)來說，自信和樂觀很重要，人生是一條長長的路，偶爾的坎坷不代表后來的坦途。但是，要努力付出。因為人生又像一座山，現(xiàn)在努力爬的越高，后面的坦途就越多。對于成績不太好的同學(xué)，自信更重要。要相信自己，自己只和自己比，只要每一階段學(xué)習(xí)都有進步，就是成功。

二、重視學(xué)習(xí)方法的運用。

方法就像披荊斬棘的利器。利器的使用，會大大加快前進的步伐。

1、新課的聽講，重在“聽”與“思”。不是重在“記”。筆記記得再美再全，如果不理解，只是記憶入腦，一是遺忘會快，二是題還是不會做。

因為高中理科各學(xué)科學(xué)習(xí)，特別重視的是理解與思考，以及在此基礎(chǔ)上的運用。

2、做題的目的主要有四個，復(fù)習(xí)知識點，找到疑點，學(xué)會一些做題或知識應(yīng)用的方法，強調(diào)效率。

而要達到這四點，做題是有方法和講求環(huán)節(jié)的。

A、找到一塊合適的時間，拿出下一節(jié)課要講的一套題，全力以赴，用盡可能高的效率做完。

B、找到時間，對著答案把所有的題檢查完。其中，因馬虎而錯的，一改而過。對于疑難的，思考，如果自己能解決，那是最好。

C、實在思考不出來的，打上問號。課下問同學(xué)，或等待下一節(jié)習(xí)題課的到來。

D、有很多時候，一節(jié)新課，會對應(yīng)著有好幾節(jié)的習(xí)題課。習(xí)題課的聽課效果的好壞，直接決定于是否帶著疑問來聽。

3、對于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，要參加競賽和做一些難題。難題是為聰明的大腦而準(zhǔn)備，也是學(xué)習(xí)能力是否高端的一個標(biāo)志，也是能否給自己一種傲視群雄的感覺所在。優(yōu)秀的人是高傲的，因為有理由。

第二篇：理科生學(xué)習(xí)語文的誤區(qū)與策略

轉(zhuǎn)載：

為積聚正能量，本人略做修改。

理科生學(xué)習(xí)語文的誤區(qū)與策略

高二分科之后，理科班級的語文學(xué)習(xí)漸漸變得困難起來。理科生們重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)，認為語文學(xué)得再好也很難同別人拉開分值,同時學(xué)了又不可能立竿見影。于是他們把時間幾乎全投入在理科學(xué)習(xí)上以追求較大的分數(shù)提升空間，甚至有些同學(xué)把語文看成休息課，一上語文課就打瞌睡。因此，必須想辦法改變這一局面，才能使理科生的語文學(xué)習(xí)收到良好的效果。

（一）提高學(xué)生對語文課的重視程度。

首先，學(xué)生必須認識語文學(xué)習(xí)的重要性?！拔覀兊睦砉た茖W(xué)生必須要學(xué)習(xí)語文！”在北京航空航天大學(xué)的招生說明會上北航副校長鄭志明說。教育部也要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中文課，從長遠發(fā)展考慮，必須重視語文課的學(xué)習(xí)。同時，語文是工具課，學(xué)不好語文，沒有好的閱讀和表達能力，會影響其他課程的學(xué)習(xí)。常有理科老師表示，學(xué)生因閱讀能力差，有時很難準(zhǔn)確理解題意，導(dǎo)致了對題意的誤解，造成了不必要的損失。不學(xué)好語文就難以有好的理解閱讀能力。

其次，在語文學(xué)習(xí)中，一些具體問題尚沒有引起理科生重視。如書寫潦草，文字表達能力不高，積累不足等問題導(dǎo)致語文基本素質(zhì)相對較低。這種情況應(yīng)該盡早引起高度重視，轉(zhuǎn)變自己的認識，扎扎實實打好語文基本功，努力提高書面表達及口頭表達能力。否則等臨近高考再想提高語文成績就很難了。

所以，對于理科生不重視語文的現(xiàn)象，學(xué)生還是要靜下心來，應(yīng)該有個清 1

醒認識，不可聽之任之。更不可認為多年如此，亦無法轉(zhuǎn)變。學(xué)生更應(yīng)該用長遠眼光看待這一問題，如果不在認識上有所變化，將來一定會遺憾終生。

（二）改變理科生學(xué)語文的思維模式。

一些理科的同學(xué)認為語文是很難學(xué)好的一科,它的內(nèi)容龐雜，似無處著手；努力了許久，似見不到明顯效果。理科生是不是真的難以學(xué)好語文呢?我覺得并不是這樣。在我看來,之所以很多理科同學(xué)覺得語文不好學(xué),學(xué)不好,是因為沒有注意到語文與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的差異性。

首先，它作為一門語言學(xué)科,就注定了它的學(xué)習(xí)不會同理科一樣立竿見影。它的知識點是瑣碎的，要天長日久的點滴積累，所以,當(dāng)我們付出了很大的努力卻似乎收效甚微時,不要對自己產(chǎn)生懷疑,我們要充分相信只要方法得當(dāng)并且長期堅持，就一定可以學(xué)好母語,而不要以自己是理科生為借口放松對語文的學(xué)習(xí)。

其次，有些理科生長于抽象思維，形象思維能力較差；他們重視理解，忽視記憶積累；他們長于思考，忽略讀寫的語感；他們重視做題過程及要點，忽視語言表達和書寫美觀。這些思維方式及習(xí)慣使一些理科生語文試卷上常出現(xiàn)以下問題：書寫潦草、語文表達不夠流暢形象、記憶性的知識點丟分嚴重等。所以，理科生要改變用理科抽象思維定位語文學(xué)習(xí)的錯誤方式，要根據(jù)語文的學(xué)科特點選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

語文重在知識的點滴積累，要重視記憶；語言的表達既要條理分明更要形象生動，需要多多形象思維；語感在語文中顯得很重要，要重視形成語感的方式之一就是誦讀；文面的整潔在語文中很重要，是考查的要點之一，要重視書寫。有了清晰的脈絡(luò)思路，再掌握了融會貫通的語文學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)習(xí)力度也會慢中加速，逐步歸位。

（三）教給學(xué)生具體實用的方法。

“學(xué)習(xí)語文，沒有其他訣竅，就是多多積累”，這話確實道出了語文學(xué)科的特點及學(xué)習(xí)方法，但是它會嚇退一些對語文沒有感覺、不愿花時間的理科生。其實在不同知識板塊中，只要方法得當(dāng)，效率是可以大大提高的。這對于信奉“實用才是硬道理”的理科生來說尤其重要。學(xué)習(xí)致用，法無定法。學(xué)生在心態(tài)回歸的學(xué)習(xí)中，也會逐漸摸索出適合自己的而又行之有效的方法。學(xué)習(xí)效率必將大大提高

如字音中多音字的記憶只要遵循“以義定音查字典、記少放多減負擔(dān)、口訣連串巧記憶”等學(xué)習(xí)方法，加上短期突擊整理，學(xué)生自會發(fā)現(xiàn)原來動輒就讓自己如墜云霧的路障——多音字不過如此。而字形復(fù)習(xí)中對偏旁的講解、對字義的準(zhǔn)確理解就顯得很重要了，如“針砭時弊”“名列前茅”“源遠流長”，學(xué)生只要理解到“砭 ”為古代的一種石針，“茅”為古代行軍時排在第一的士兵手握的茅草，“源”為水流的源頭，就再也不會出錯了。當(dāng)然對于一些易混難記的，奇思妙想往往就派上用場了。如“人為刀俎，我為魚肉”中“俎”的寫法，“百葉窗”中“葉”的寫法，只要學(xué)生想到“兩個人一組（俎）”、“樹葉串成的窗簾”等形象的說法，一定不會出錯。包括比作文更難取得滿分的現(xiàn)代文閱讀，只要把?？嫉念愋蜌w類講解，學(xué)會規(guī)范答題的思路及方法，并落實相應(yīng)的知識點，考得高分完全是可以把握的事情。

（四）強制自己，逼迫自己，用理智愛上語文。

高考之后的學(xué)生都知道，文科生的弱項就在數(shù)學(xué)，理科生的弱項就在語文。換句話說，文科生數(shù)學(xué)學(xué)好了，一馬平川；理科生語文學(xué)好了，順風(fēng)一路。理科生還有什么理由不去學(xué)好語文呢？——必須學(xué)好。

你懂的??

其實理科學(xué)生愛上語文的方法很多。只要有智慧的學(xué)生，能夠有足夠強大的辯證思維方式，能夠有心如明鏡的清醒認識，學(xué)好語文也就不遠了。有理由相信，憑著理科生靈活的思維、清晰的思路及踏實的學(xué)風(fēng)，是一定可以學(xué)好語文的。

更何況還是在外高這片美麗的土地上，你說呢？

第三篇：理科生學(xué)習(xí)物理的方法

1、預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前學(xué)案的自學(xué)預(yù)習(xí)，了解知識重、難點和疑點，并且標(biāo)記下來，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

2、上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，一直保存。

3、做題。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點要求：①書寫工整；②作圖規(guī)范；③表達清楚；④推理嚴密；⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。

4、總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

5、復(fù)習(xí)。a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理筆記。重現(xiàn)老師課堂教學(xué)的重難點。d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。e、補缺補漏，充分利用錯題本及時記下錯題的類型及正確的解題方法，最重要的是要反思自己出錯的原因，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進行一次復(fù)習(xí)，然后前進?? 這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

6、學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，報紙，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了適量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。見識一多，思路當(dāng)然就活了?？傊瑢W(xué)習(xí)物理大致有六個層次，即：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達到學(xué)習(xí)物理的最高境界?？偟膩碚f，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏迹毦捉?。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。

第四篇：學(xué)習(xí)的方法與策略

實用學(xué)習(xí)方法

《學(xué)會生存》一書的作者埃德加?富爾說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。由此可見，學(xué)習(xí)方法是多么的重要。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方法是不是科學(xué)實用，不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的高低，而且直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成??；對教師來說，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。

梁啟超對此也有重要論述：“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人……善于教人者教人以研究的方法，或者他得的能和你一樣多，或者可看出你的錯處。”那么，什么是實用的學(xué)習(xí)方法呢？筆者以為，就是科學(xué)用腦、合理用時、選擇適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

一、科學(xué)用腦

人的大腦由左右兩部分構(gòu)成，且各有不同功能。右腦擔(dān)負著藝術(shù)、音樂、情感和信息處理等功能。在日常生活中，左半腦作用發(fā)揮較大，而右半腦卻往往處于休息狀態(tài)。怎樣開發(fā)右半腦，怎樣使左半腦得到充分的休息呢？我們當(dāng)然可以安排適當(dāng)?shù)臅r間和機會，學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、戲劇，也可以有意識地多使用左手，因為左手由右腦所控制。這是使左半腦休息、放松的好辦法。如果我們遇到難題，不妨先擱置一旁，聽聽音樂，讓右腦去醞釀好了。

開發(fā)右腦，也會使人更聰明。據(jù)研究，人們開發(fā)使用的腦量只占

大腦的20%，所以，不僅我們的右腦，就是左腦也大有潛力可挖。另外，我們在用腦時，需要注意以下幾點：

1、采用科學(xué)的思維方法，要先易后難，先基礎(chǔ)后關(guān)鍵；

2、把最難的問題安排在自己腦子最好使的時候去考慮；

3、遇到難題，不冥思苦想，不焦慮急燥，而養(yǎng)成邏輯分析、綜合推理的好習(xí)慣；

4、思路被打斷時，不做徒勞無益的追想；

5、避免自我壓抑，力戒對他人的嫉妒心理；

6、晚上用腦要適可而止。

這是因為大腦皮層的腦細胞有分工。如果長時間從事某一件事，即只讓大腦的同一部分持續(xù)工作，極易出現(xiàn)腦疲勞和視疲勞，這必然降低了學(xué)習(xí)效率。一旦用腦疲勞，可以閉上眼睛，一面做深呼吸，一面從1數(shù)到10，如此反復(fù)10次后，再用手輕柔眼睛，當(dāng)你再睜開眼，精神就會煥然一新。

二、合理用時

首先是惜時。魯迅先生說過：節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，而也也即等于延長了人的生命。如古人所提倡的“三上”即馬上、枕上、廁上的學(xué)習(xí)法——連上廁所的工夫都不放過，可以想見其用功程度。

其次是提效。最好的方法就是聚精會神，專心致志，合理分配時間，注意不同知識內(nèi)容的先后轉(zhuǎn)換。如居里夫人經(jīng)常在同一時段讀幾本書。這不是幾本書同時讀，而是輪換著讀。這樣做的好處是：一是不使

某一處大腦皮層處于疲勞狀態(tài)；二是構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)（對同學(xué)們而言，多花時間在較差學(xué)科上，提高成績的空間更大）；三是符合化整為零的強化記憶的規(guī)律。

三、講究方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有三個方面的要求：一是勤于思考，二是親自動手，三是要有創(chuàng)造精神。

勤于思考，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心。對中學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)的消化階段。有些同學(xué)不懂得思考的重要性，總是強調(diào)自己腦子笨，其實是懶于思考?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)成績差，原因可能有很多，最根本的一條恐怕就是不動腦。

親自動手，對學(xué)生而言，就是勤動筆、多做題——我們不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但每一類型的題要做到一定的量，以量變促質(zhì)變。俗話說：好記性不如爛筆頭子。動手，有助于消化學(xué)過的知識，作到融會貫通。有同學(xué)背誦東西，如背單詞，手里只拿一本書，不讀不寫，這怎么行？效果不好是當(dāng)然的。

創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要創(chuàng)造精神。托爾斯泰說過：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。“速算大王” 史豐收還是在上小學(xué)二年級做加減法時，就突發(fā)奇想：能不能從左往右從高位算起呢？工夫不負有心人，經(jīng)過千心萬苦的潛心鉆研，終于，他創(chuàng)造了13位數(shù)以內(nèi)的加減乘除快速計算法。要培養(yǎng)創(chuàng)造精神，就要刻苦學(xué)習(xí)，勤有思考，充分理解把握課本的內(nèi)容；進而發(fā)現(xiàn)問題，得到啟示，形成獨立見解——雖然不一定正確，卻可能孕育著

創(chuàng)新的火花。

四、常用學(xué)法推介

在此，只簡介幾條有關(guān)閱讀和記憶的卓有成效的方法。

1、閱讀方法

讀書之法分精讀、略讀。

如果文章確有精彩獨到之處，且時間許可，不妨精讀細讀反復(fù)研讀，體味意蘊，熟讀成誦。

若時間不夠，比如考試就宜速讀：一般是先把文章和問題瀏覽一遍，然后帶著問題到文中去找答案，即抓中心詞句，抓關(guān)鍵語句。至于閱讀消遣類的小說，完全可以采用掃描似的瀏覽，一目十行，也不影響閱讀的效果。

讀書還要多動筆，最好是記讀書筆記。邊讀書邊做筆記，好處有三：有助于抓住中心，領(lǐng)會要點；有助于加深理解，幫助記憶；可以留做資料，方便日后查找。筆記形式也多種多樣：勾畫、批注、摘錄、提要或提綱、心得等，任你選用。

2、記憶方法

良好的記憶力表現(xiàn)在：記憶的速度快、范圍廣、時間長，再現(xiàn)提取的精度高。但良好的記憶力也不是天生的，完全是后天訓(xùn)練的結(jié)果。一般需要注意的是：

首先做好心理準(zhǔn)備。對所要掌握的內(nèi)容有興趣，有信心，有積極飽滿的情緒。

其次必須在理解的基礎(chǔ)上記憶。只有理解了才能學(xué)得好，記得牢。

所謂理解，就是對記憶對象進行詳盡的分析綜合，化抽象為具體，并與已有的知識聯(lián)系、比較，找出知識的內(nèi)在規(guī)律，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。常用且行之有效的記憶方法：諧音法、理想法、歸類法、對比法、歌訣法。這樣，新知識就進入了你的記憶庫，供你隨時查閱、提取。

再次充分發(fā)揮各種器官的綜合作用，即盡量發(fā)揮眼、耳、口、手、腦的作用，通過聽、說、讀、寫和想，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。比如背英語單詞，記憶歷史、地理方面長而拗口的人名、地名。

還要注意集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)兩種方法的交替使用。

對中學(xué)生來說，隨著記憶難度加深、數(shù)量增多，一般以分散學(xué)習(xí)比較有效。比如背10個單詞需要5分鐘，那這5分鐘可分成5次在2天內(nèi)使用，一次1分鐘，而不是一次用光。當(dāng)然，用多長時間、分成幾次以及間隔多久，一方面要兼顧遺忘規(guī)律 ——記憶具有不均衡性：最初遺忘較快，以后便漸慢；另一方面也要根據(jù)內(nèi)容難易及個人情況而定。至于做數(shù)理化套題、作文或讀課外書如讀小說，還宜集中時間學(xué)習(xí)。但集中學(xué)習(xí)的弊端是時間一長，容易疲勞。

學(xué)習(xí)方法因人而異。說不定你有更好的方法，如果效果不錯，就堅持原來的方法。

第五篇：高中信息技術(shù)教學(xué)評價策略與方法（定稿）

(高中信息技術(shù)教學(xué)評價策略與方法)第五個反思總結(jié)

1.高中信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，就必須認真評價學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，評價包括三部分：㈠ 信息意識；㈡ 信息能力；㈢ 信息道德。2.李冬梅老師在她的專題講座 “高中信息技術(shù)新課程過程性評價策略與方法”(視頻)中，把過程性評價應(yīng)該遵循的八個原則歸納為：⑴ 及時；⑵ 明確有效；⑶ 針對性強；⑷ 具體明確；⑸ 頻繁；⑹ 公正公平；⑺ 積極；⑻ 面向全體。

3.專題講座中李冬梅老師舉了一個《第 6 課第二章信息獲取信息獲取的一般過程與方法——自助游計劃》的例子，請你舉一個適合你的學(xué)生的關(guān)于“信息獲取的一般過程與方法”的學(xué)生實踐作業(yè)的例子(簡述實踐內(nèi)容與要求及呈現(xiàn)方式與要求即可)。

答：例子：山西省盂縣藏山旅游景點之行

實踐內(nèi)容與要求：1）目的地：山西省盂縣藏山旅游景點：趙氏孤兒的故事。2）人數(shù)：學(xué)生5人以內(nèi)3）交通工具自定，旅游時間都定為周、日。4）日程安排，一天以內(nèi)，不耽誤時間。5）根據(jù)日程安排穿插新廣場消夏晚會，野餐活動。6）對途中可能出現(xiàn)的問題進行設(shè)想，預(yù)帶工具等等。7）撰寫計劃過程。

呈現(xiàn)方式與要求：1）呈現(xiàn)方式一律用word或PowerPoint，可包括圖片欣賞等等。2）景點介紹可用圖片與文字相結(jié)合加以敘述。3）旅游主題，設(shè)計思路等均是讓這次出行成為一次成功的旅行。設(shè)計美觀，合理。

4.你看了李冬梅老師“把鞏固性作業(yè)放到課堂上來，每個模塊針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 10 ～ 15 個實踐作業(yè)，每個實踐作業(yè)用時 60 分鐘。實踐作業(yè)采取成就性評價，要求應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)并解決實際問題，開放主題，只提出實踐上的要求，配以評價量規(guī)，依據(jù)評價量規(guī)對每一個學(xué)生的作業(yè)進行評價?！钡淖龇ê?，有什么感想？你自己今后有什么打算？

答：看了李冬梅老師的評價策略，覺得非常到位。但是覺得具體實施起來，一定非常繁瑣，但教師就是在繁瑣中把工作細化，讓學(xué)生學(xué)有所獲，想到這兒就能平靜下來，踏踏實實把工作做出來，設(shè)計實踐作業(yè)，并進行成就性評價，還要解決實際問題，這些要求，更貼近于學(xué)生掌握知識，更貼近于學(xué)生解決實踐中的問題，讓學(xué)生真的學(xué)有所獲。以后，我會以李冬梅老師為榜樣，以這些策略為基礎(chǔ)，一步步的落到實處，讓學(xué)生真的學(xué)有所獲，這樣的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成的，它實際上是通過這些策略真正做到提高學(xué)生的實踐能力。我想我以后會完成的更好，把課程進行的更加精彩。