第一篇：初三如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)所應(yīng)用的范圍還是很廣泛的。因此，我們還是需要重視這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初三如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

初三如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

學(xué)習(xí)目的和意義。一般而言，在職人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了更好的運(yùn)用它。我們通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以看懂簡(jiǎn)單的文件或者文章，比如電子郵件、英文軟件、廣告單、說(shuō)明書(shū)等等。也許，我們一開(kāi)始并不是很理解，慢慢的我們能懂得很多了。

關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)法的建議。語(yǔ)法不是可有可無(wú)的，只不過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要靈活應(yīng)用。不過(guò)，對(duì)于在職的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還是得要掌握基本的語(yǔ)法，如詞法、句法。我們可以把語(yǔ)法和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

積少成多。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要強(qiáng)調(diào)的是“積累”這個(gè)詞。表面上看每天學(xué)習(xí)就那么一點(diǎn)點(diǎn)，但是時(shí)間長(zhǎng)了，你的英語(yǔ)水平會(huì)得到有效的提高。當(dāng)然，我們要從量變到質(zhì)變，還需要有著對(duì)英語(yǔ)的那份興趣和努力。

掌握基本的詞匯量。不管你英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的如何，詞匯量還是需要的。很多時(shí)候，人們覺(jué)得背誦詞匯有些枯燥和乏味。我們可以通過(guò)閱讀一篇簡(jiǎn)短文章來(lái)理解這些詞匯的含義。其實(shí)一篇好的文章，語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)幾乎都具備，可以從中獲取所需要的知識(shí)。當(dāng)然，我們還可以查閱詞典，可以了解和掌握詞匯的基本意義和用法。

利用零碎時(shí)間。我們很多人工作較忙，可以在休閑時(shí)間學(xué)習(xí)些英文，還是有效果的。我們可以對(duì)時(shí)間進(jìn)行靈活安排，每天早上、午后，或者晚上。這段時(shí)間可以閱讀一些文章(故事、詩(shī)歌)和聽(tīng)些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。

怎么去打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

學(xué)什么都要打好基礎(chǔ)，英語(yǔ)也要打好基礎(chǔ)。要想學(xué)好英語(yǔ)第一要有充足的詞匯量，所以要不停的去增加自己的詞匯量。給自己定下一個(gè)目標(biāo)，比如一天背20個(gè)單詞啦

掌握語(yǔ)法。語(yǔ)法好比英語(yǔ)的靈魂，要是沒(méi)有語(yǔ)法那么英語(yǔ)就會(huì)沒(méi)有光彩。語(yǔ)法要是不好的話(huà)，幾乎都寫(xiě)不出正確的 作文。把各種語(yǔ)法畫(huà)成樹(shù)形圖 這樣容易背，背會(huì)之后試著自己去寫(xiě)一些短句，慢慢的將語(yǔ)法運(yùn)用到.練好英語(yǔ)口語(yǔ)。要想練好口語(yǔ)，要練好聽(tīng)力與口語(yǔ)發(fā)音。練聽(tīng)力最好的辦法就是聽(tīng)英文歌曲，看英文電影。英語(yǔ)電影中的發(fā)音一定是標(biāo)準(zhǔn)的。練口語(yǔ)就需要大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，所以早晨早點(diǎn)起來(lái)，找個(gè)安靜的地方大聲朗讀英語(yǔ)。

提高閱讀能力。提高閱讀能力首先要有充足的詞匯量，然后就是需要對(duì)文章的句子段落進(jìn)行翻譯理解。翻譯需要在翻譯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解。

提高寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是各個(gè)方面的綜合利用，比如寫(xiě)作文一是需要充足的詞匯量，要是詞匯量不足無(wú)法寫(xiě)作文的，二是語(yǔ)法需要精通并且能如魚(yú)得水的用到作文中。平常要背一些經(jīng)典語(yǔ)句，這樣的句子用到作文中是加分的亮點(diǎn)，再是寫(xiě)作時(shí)，要注意銜接語(yǔ)的利用，比如并列連詞，轉(zhuǎn)折連詞的利用。

中學(xué)生該怎么去學(xué)英語(yǔ)閱讀

詞組、詞匯的補(bǔ)充，主要就從平日的課外閱讀入手，每天一定要讀哪怕是一篇語(yǔ)言比較純正的短文，然后可以從中挑出一些比較實(shí)用的詞匯、詞組簡(jiǎn)單背一下。每周最好有一篇難度較高的閱讀，最好選用有中文翻譯的，那就試著先不查字典，看能不能把握中心，然后再看翻譯與自己想的做比對(duì)，之后也不需要每個(gè)詞都查，太浪費(fèi)時(shí)間。做這些較難閱讀主要是為了針對(duì)C篇閱讀，要訓(xùn)練在基本上不可能每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)、每句話(huà)都懂得情況下如何理解全文意思，關(guān)鍵是不能有對(duì)生詞的畏懼心理，其實(shí)C篇閱讀的題設(shè)一般不會(huì)太刁難人的，大概意思懂了就可以選對(duì)。

聽(tīng)力，每天聽(tīng)一聽(tīng)讀的比較清楚的小短文，讓耳朵有機(jī)會(huì)多體會(huì)一下英語(yǔ)常見(jiàn)的連讀、語(yǔ)調(diào)就可以了，聽(tīng)力題很好拿分的，稍微下點(diǎn)功夫基本上滿(mǎn)分都沒(méi)問(wèn)題。

寫(xiě)作、閱讀，只要確實(shí)有每天做閱讀的積累就沒(méi)什么問(wèn)題。中考寫(xiě)作，只要思路清晰、語(yǔ)法、詞匯正確，哪怕語(yǔ)言很簡(jiǎn)單分也低不了。在這里就提醒一下水平比較高的同學(xué)，固然寫(xiě)作是個(gè)展示自己英語(yǔ)水平的舞臺(tái)，但中考時(shí)還是不要太過(guò)于追求文章中用大詞、用很多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，一是自己容易出現(xiàn)拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，二是閱卷老師也容易被繞進(jìn)去，所以還是保守點(diǎn)好，全文有兩三句有亮點(diǎn)的句子就足矣了。

第二篇：初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議

梳理知識(shí)構(gòu)建框架知識(shí)具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，就像一棵大樹(shù)枝繁葉茂，全靠縱橫交錯(cuò)的根，吸收各方的營(yíng)養(yǎng)，提供生長(zhǎng)的源泉，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，知識(shí)要建立在牢固的基礎(chǔ)之上，才能溫故而知新、融會(huì)而貫通。

梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架是較好的學(xué)習(xí)方法之一。初三階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)事倍而功半，達(dá)不到好的效果。如何構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架？

1、巧妙識(shí)記單詞

理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專(zhuān)門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中；

2、及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)

把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型；

3、理清語(yǔ)法規(guī)則

語(yǔ)法規(guī)則就是語(yǔ)言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對(duì)理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì)太多，一般一二條很容易掌握，如牛津英語(yǔ)9A第一課的語(yǔ)法為動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習(xí)就行了，如I want tobea detec-tive.He denied stealing the vase.等。反復(fù)練習(xí)，就會(huì)鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。

編織網(wǎng)絡(luò)鞏固復(fù)習(xí)

進(jìn)入初中也有3年了，從預(yù)備、初

一、初二的原有知識(shí)也有6本書(shū)，若不帶著復(fù)習(xí)，等到最后就來(lái)不及了。復(fù)習(xí)時(shí)，按時(shí)間順序整理詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法，如預(yù)備年級(jí)共多少詞匯，語(yǔ)法一共有幾條，語(yǔ)言點(diǎn)有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘錄，再依次做好初

一、初二的整理和摘錄，若遇不理解的地方要及時(shí)搞懂或做上記號(hào)，這樣所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)就條目清楚，網(wǎng)絡(luò)分明，存儲(chǔ)在你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中以備不時(shí)之需。你的筆記就是你的知識(shí)庫(kù)，當(dāng)新老知識(shí)相互銜接時(shí)，就可以從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里調(diào)取所需要的信息，如“it”的用法在8B中已出現(xiàn)過(guò)，指物、時(shí)間、距離、自然現(xiàn)象等，在9A中又出現(xiàn)了作形式主語(yǔ)的用法，在講“it”的新句型時(shí)，讓同學(xué)把自己網(wǎng)絡(luò)中的舊知識(shí)調(diào)出來(lái)，做到新老知識(shí)互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的知識(shí)概念；又如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，從預(yù)備的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；初一的一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)；初二的現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)到初三的過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)，整個(gè)初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)就完整了。你的網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)了系統(tǒng)的有關(guān)動(dòng)詞的知識(shí)，在學(xué)新的知識(shí)時(shí)總離不開(kāi)舊的知識(shí)為鋪墊，及時(shí)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)信息有助于對(duì)新知識(shí)的接受和理解。

多維變式立體多樣

多維變式是指在課堂上要調(diào)動(dòng)多種感觀(guān)協(xié)同活動(dòng)，參與課堂教學(xué)，或從不同角度理解強(qiáng)化所學(xué)的內(nèi)容。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，它要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，要達(dá)到這一目的，要采取多維變式、立體多樣的學(xué)習(xí)方法，如聽(tīng)和說(shuō)就是一個(gè)多維的交際過(guò)程，雖然我們平時(shí)把聽(tīng)和說(shuō)分為兩種技能，但語(yǔ)言交際不是把某一個(gè)人的思想傳遞給他人，而是雙邊或多邊的相互作用的過(guò)程，是多維的，立體的。又如牛津英語(yǔ)9A Chapter One是以對(duì)話(huà)的形式，是講述凱恩偵探破獲一起偷竊案的經(jīng)過(guò)，我們還可以采用多維變式，以犯 1

罪嫌疑人的口供來(lái)講述案件的經(jīng)過(guò)，還可以以犯罪嫌疑人的朋友的角度來(lái)講述，從不同的側(cè)面達(dá)到深化鞏固知識(shí)的目的?！傲Ⅲw多維變式”方法對(duì)掌握和鞏固新知識(shí)會(huì)起到意想不到的效果。

抓好預(yù)習(xí)未雨綢繆

由于初三的課程增多，下個(gè)學(xué)期各學(xué)科還面臨著全面復(fù)習(xí)的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，肯定招架不住，不戰(zhàn)自潰了。

預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識(shí)地去預(yù)習(xí)，才能保證預(yù)習(xí)的針對(duì)性和成效性。如預(yù)習(xí)一篇課文可分幾步走：

（1）查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；

（2）通讀全文，掌握文章大意；

（3）試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意；

（4）摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)（包括已學(xué)過(guò)的）；

（5）記下難點(diǎn)。

做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢，有信心參與，有針對(duì)性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架是較好的學(xué)習(xí)方法之一。初三階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)事倍而功半，達(dá)不到好的效果。如何構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)學(xué)

1、巧妙識(shí)記

2、理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專(zhuān)門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中；

3、及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)

4、把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到

類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型；

5、理清語(yǔ)法規(guī)則

6、語(yǔ)法規(guī)則就是語(yǔ)言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對(duì)理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì)太多，一般一二條很容易掌握，如動(dòng)詞

不定式和現(xiàn)在分詞，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，哪些

動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習(xí)就行了，如I want to be a

detective.He denied stealing the vase.等。反復(fù)練習(xí)，就會(huì)鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。抓好預(yù)習(xí)未雨綢繆

由于初三的課程增多，下個(gè)學(xué)期各學(xué)科還面臨著全面復(fù)習(xí)的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，肯定招架不住，不戰(zhàn)自潰了。

1、預(yù)習(xí)

2、課前的預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識(shí)地去預(yù)習(xí)，才能保證預(yù)習(xí)的針對(duì)性和成效性。如預(yù)習(xí)一篇課文可分幾步走：（1）、查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；（2）、通讀全文，掌握文章大意；（3）、試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意；（4）、摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)（包括已學(xué)過(guò)的）；（5）、記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢，有信心參與，有針對(duì)性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

3、復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)能使知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準(zhǔn)確無(wú)誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。要達(dá)到知識(shí)的鞏固，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，復(fù)習(xí)能使知識(shí)在記憶中得到強(qiáng)化和保持，但復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對(duì)剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，新學(xué)的知識(shí)開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要，如，學(xué)習(xí)了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行；

（2）新舊交替復(fù)習(xí)在接受新知識(shí)前要復(fù)習(xí)前一次的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著去解釋?zhuān)茏匀?，?fù)習(xí)鞏固也就滲透其中了；

（3）階段目標(biāo)性復(fù)習(xí)在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識(shí)理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，從而達(dá)到知識(shí)的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習(xí)中的錯(cuò)誤收集整理到錯(cuò)誤集上，并作出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習(xí)。錯(cuò)誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對(duì)比，就會(huì)使你印象深刻，以免再犯同樣的錯(cuò)誤，以鞏固加深知識(shí)，防止遺忘的發(fā)生。

1．過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段中，語(yǔ)音是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之一。語(yǔ)音的復(fù)習(xí)要簡(jiǎn)練，一帶而過(guò)。主要掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，掌握元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音以及常見(jiàn)的元音字母組合如：ar，ea，or，ou，ow等的讀音，掌握輔音字母c，h，g等在單詞中的讀音、連讀、不完全爆破，句子語(yǔ)調(diào)、句子重音等。在語(yǔ)音復(fù)習(xí)課上應(yīng)注意觀(guān)察、歸納、總結(jié)，同時(shí)記憶不符合讀音規(guī)則的單詞，如have，give等。

具體方法是：

（1）制表

繪制國(guó)際音標(biāo)分類(lèi)表，分元音和輔音兩大類(lèi)，然后再細(xì)分，并在每一欄內(nèi)加上發(fā)這個(gè)音的字母或字母組合，并附上例詞，使學(xué)生一目了然。

（2）匯集

1）不發(fā)音的元音字母。

2）不發(fā)音的輔音字母：Christmas，autumn climb，honest，knife等；

3）與讀音規(guī)則不符的詞：machine，have，breakfast，Sunday，said等；

4）音同而形和意不同的詞： weight，Wait； through，threw；too，two，to； buy，by，bye等，以及詞形相同讀音不同的詞如read，read[red]以及音形相同而意不同的詞，如right（對(duì)的，右邊的，權(quán)利）等。此外還有一些加了―s以后發(fā)音有了變化的單詞：say［sei］――says houses[hauziz]等。

（3）講解和小結(jié)

通常用課本上的例句講解連續(xù)、不完全爆破以及升、降調(diào)和句子重音等一般使用情況，然后小結(jié)。如：降調(diào)一般用于：陳述句、特殊疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句和選擇疑問(wèn)句的后半部分；升調(diào)一般用于：一般疑問(wèn)句、語(yǔ)氣很婉轉(zhuǎn)很客氣的表示請(qǐng)求的祈使句、選擇疑問(wèn)句的前半部分、反意疑問(wèn)句的后一部分（把握性不太大時(shí)）、句首狀語(yǔ)和例舉人或物等。

（4）聽(tīng)寫(xiě)

2．掌握基本詞匯知識(shí)

詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和構(gòu)詞法知識(shí)三個(gè)方面。主要采用分類(lèi)法。

§2-1單詞拼寫(xiě)的復(fù)習(xí)方法

（1）采用內(nèi)容分類(lèi)記憶法

如：按星期、月份、水果、蔬菜、季節(jié)、三餐、日期與節(jié)日等的拼寫(xiě)；如按時(shí)間、學(xué)

科名稱(chēng)、同義詞、反義詞、同音異義詞、讀音（規(guī)則）、文具、交通、顏色、動(dòng)植物、職業(yè)、國(guó)家名稱(chēng)、同族詞根等進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生便于記憶易于區(qū)別，形成條理化、系統(tǒng)化。例如：①學(xué)習(xí)用品名稱(chēng)：pen pencil, pencil-box, knife, ruler, rubbe

②月份名稱(chēng)：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.③星期名稱(chēng)：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.音同形異詞的歸納。例如：no-Know, father-farther, our-hour, write-right, etc.（2）圖示記憶法（8個(gè)方向、語(yǔ)言國(guó)家表、家譜??）等.§2-2詞義釋義的復(fù)習(xí)方法

主要采用詞義的歸納如：

①一詞多義：如：stop v.停止, n.停車(chē)站。watch v.觀(guān)看，n.手表。

②一義多詞：如：say可歸納比較tell, speak, talk.③同義詞：如：begin-start, rest-break, difficult-hard, etc.④反義詞：如：above-below, open-clost, up-down, man-woman, etc.§2-3構(gòu)詞法知識(shí)的復(fù)習(xí)方法

主要采用構(gòu)詞法歸納例如：

①派生：把前后綴加在詞干上構(gòu)成新詞。如后輟er加在有些動(dòng)詞后面，表示從事某種動(dòng)作的人或物。如：buildbuilder, singsinger, teachteacher, workworker, etc.如前綴un加在有些詞語(yǔ)前面，就將原詞義改變?yōu)榱硗獾脑~義。如：fair unfair, known，unknown, able，unable, happy，unhappy ,etc.②合成：把幾個(gè)詞合成為一個(gè)新詞。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket＋ball＝backetball, etc.※其他歸納比較的方法，不一一列舉。

▲需要指出的是，要特別注意同義詞（或近義詞）的辨析，因?yàn)閷W(xué)生使用時(shí)容易混淆。通常采取“例句――講解――歸納”的三段式方法。

例如：interest，interesting與interested的辨析：

①He Showed special interest in science.②This book is interesting to me.③I am interested in the film.詞性與詞義：interest（n.興趣、趣味），interesting（adj.感興趣的、關(guān)心的），interested（adj，有趣味的、引起興趣的）。

歸納：①I(mǎi)nterest為名詞，使用時(shí)不易混淆。

②interesting與interested均為分詞形容詞，都可用作表語(yǔ)或定語(yǔ)。

③interesting屬外向性質(zhì)的詞，用于指人、（事、物）受的外在影響。意為“使（外）人感興趣的”其主語(yǔ)或被修飾的可以是人也可是事或物。

④interested屬內(nèi)性質(zhì)的詞，用于指人的內(nèi)心感受。意為“（內(nèi)心）對(duì)?感興趣”，其主語(yǔ)只能是人；作定語(yǔ)時(shí)，也只修飾人，不能修飾事或物。

※關(guān)于短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)

短語(yǔ)復(fù)習(xí)

短語(yǔ)復(fù)習(xí)主要指動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)，其中尤以動(dòng)詞短語(yǔ)為重點(diǎn)。

（1）容易混淆的動(dòng)詞短語(yǔ)如：talk to, talk about, go on, go up, go for, give in, give up, put on, put up, put off;get in, get up, get on, get off等。還要注意表達(dá)多種漢語(yǔ)意思的短語(yǔ)。如 put on（放??上；穿上；戴上；上演），put up（舉手；建造；搭起；投宿，過(guò)夜）等。

（2）介詞短語(yǔ) 如in front of, in the front of, over the radio, in the newspaper等。

（3）名詞短語(yǔ)如a pair of trousers, a piece of wood, a block of ice, a cup of tea, all the time等。復(fù)習(xí)方法可采用觀(guān)察法或?qū)Ρ确ǖ?。如?/p>

be made of 成品中看得見(jiàn)原材料，只起物理變化

be made from成品中看不出原材料，起化學(xué)變化

be made in表示在某地制造

例如：

1）Clouds are made of water.2）Paper is made from wood.3）Jinxing Colour TVs are made in Shanghai.句型復(fù)習(xí)

句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫(xiě)句子的方式來(lái)進(jìn)行操練和鞏固。例如：

(１)so?that, too?to 和enough?to

He is so young that he can’t go to school.（復(fù)合句）

He is too young to go to school.（簡(jiǎn)單句）

He isn’t old enough to go to school.（簡(jiǎn)單句）

(２)both?and和notonly?butalso

Both my father and my mother are teachers.（動(dòng)詞用復(fù)數(shù)）

Not only my father but also my mother is a teacher.（動(dòng)詞用單數(shù)）

(３)neither?nor和either?or

Neither the boy nor the girl knows the answer.（兩人都不懂得答案。）

Either the boy or the girl knows the answers.（兩人中有一人懂得答案。）

(４)It takes sb.some time to do sth.改寫(xiě)為sb.spends some time(in)doing sth.（某人花費(fèi)多少時(shí)間做某事）

It took me two hours to finish my homework.I spent two hours(in)finishing my homework.(5)含有“?than any other one” 和“?than any of the other ones” 的句子應(yīng)注意分別。例如：

The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.(6)牽涉到短暫性動(dòng)詞的句子：（以join為例）

Li Ming joined the army in 1991.Li Ming has been a soldier for three years.Li Ming has been in the army for three years.It is three years since Li Ming joined the army.(7)句型轉(zhuǎn)換類(lèi)型有單復(fù)數(shù)改寫(xiě)、同義詞改寫(xiě)、陳述句變問(wèn)句、改為反意問(wèn)句、改為感嘆句、對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn)等，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將重要句型整理出來(lái)，并進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化特點(diǎn)，掌握轉(zhuǎn)化方法。如

⑴ How many?和How much?句式

⑵ for? since?

⑶ too?to? not? enough to ? so ?that?

⑷ either ?or ? neither?nor?

第三篇：初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)英語(yǔ)科目時(shí)，初三生首先可以明確一個(gè)量的目標(biāo)，比如每天預(yù)習(xí)一個(gè)單元單詞外加一定量的課外閱讀和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等。其次可以制訂一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的計(jì)劃，如每天早晨朗讀半小時(shí)；晚間預(yù)習(xí)課文半小時(shí)、閱讀英語(yǔ)讀物半小時(shí)等。還可利用教輔資料等進(jìn)行自我檢測(cè)，不斷了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。最后還可以將計(jì)劃貼在墻上以提醒自己或請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行情況。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，因此聽(tīng)力和口語(yǔ)就成了部分學(xué)生的老大難。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)書(shū)面知識(shí)的外，初三生們千萬(wàn)不要忘了聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練。收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目、看一些英語(yǔ)電視學(xué)習(xí)節(jié)目都是不錯(cuò)的選擇；還可以購(gòu)買(mǎi)一些訓(xùn)練的教材進(jìn)行跟讀練習(xí)；每天早上對(duì)著墻壁大聲朗讀。遇到“老外”還可以大膽嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。同學(xué)們一定要多聽(tīng)。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，最重要的是持之以恒。同學(xué)們每天至少要花半小時(shí)用在聽(tīng)力上。初三生們可以收看中央10臺(tái)的《希望之星》英語(yǔ)節(jié)目，或者中央9套英語(yǔ)頻道播放的節(jié)目。雖然有些可能聽(tīng)不懂，但久而久之會(huì)有意想不到的收獲。

學(xué)好英語(yǔ)科目，還要堅(jiān)持大量閱讀，只抱著課本看是不夠的。初三生們可以利用休閑時(shí)間多讀書(shū)，如讀讀簡(jiǎn)寫(xiě)版的小說(shuō)、英文報(bào)紙等。可以是無(wú)需完成任務(wù)的泛讀，也可以是需字斟句酌并完成各種練習(xí)的精讀。讀得多了，語(yǔ)感也就有了，閱讀能力一定會(huì)大大提高。英語(yǔ)學(xué)得很好的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于初三課本單詞的預(yù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)大量的閱讀來(lái)對(duì)自身的單詞量進(jìn)行提升；中等生則需要雙管齊下，在復(fù)習(xí)以前單詞的同時(shí)對(duì)初三課本單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不能急于求成，要對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

作文與閱讀的聯(lián)系最為密切，閱讀水平的高低直接影響到作文的水平高低。這就需要初三生們加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。利用閱讀來(lái)提高作文水平是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)經(jīng)典范文，同學(xué)們要進(jìn)行背誦和記憶，從而掌握優(yōu)美的句型結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同學(xué)們可著手寫(xiě)一些小作文，程度好的學(xué)生還可以用英語(yǔ)寫(xiě)一些小日記，字?jǐn)?shù)至少要在80個(gè)單詞以上。可以寫(xiě)新近發(fā)生的事情、對(duì)將來(lái)的設(shè)想，或自我介紹（自己的愛(ài)好、興趣等）。最起碼完成類(lèi)似內(nèi)容的三到四篇小作文。

第四篇：初三英語(yǔ)的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法

經(jīng)過(guò)暑假之后，又一屆學(xué)生將由初二升入初三。進(jìn)入初三之后，中考升學(xué)的問(wèn)題將面對(duì)面的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，因此，每一個(gè)學(xué)生都希望自己有著更充足的準(zhǔn)備、領(lǐng)先他人一步進(jìn)入初三。

學(xué)生想要做到準(zhǔn)備更充足，領(lǐng)先他人一步進(jìn)入初三，利用好暑假，對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，對(duì)即將要的新知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，以及著手準(zhǔn)備初三將要進(jìn)行的全面復(fù)習(xí)，就成了勢(shì)在必行的事情。

在暑假的學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)的應(yīng)當(dāng)注意幾下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真翻看英語(yǔ)考綱即英語(yǔ)基本要求，所有初三考試的閱讀首字母填空的7個(gè)單詞來(lái)源于考綱內(nèi);

2、初二暑假可以開(kāi)始背中考英語(yǔ)考綱的單詞和詞組了，單詞和詞組是英語(yǔ)的基本，只有有效地掌握了它們，才能夠讓閱讀和等變得更簡(jiǎn)單;

3、初二暑假可以做一些閱讀和語(yǔ)法的題型，閱讀題在試卷中占的分值比較大，語(yǔ)法題則往往比較難，都是值得同學(xué)們注意的;

4、多做卷子，在做卷子的同時(shí)，要善于將錯(cuò)題、語(yǔ)法題和閱讀題歸納總結(jié)，在收集錯(cuò)題時(shí)要找到出錯(cuò)的原因，力爭(zhēng)下一次不再犯同樣的錯(cuò)誤;

5、多練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，可以聽(tīng)一些錄音，也可以看一些英文電影或是聽(tīng)英文歌曲，以此培養(yǎng)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力;

6、作文多寫(xiě)，同語(yǔ)文作文一樣多寫(xiě)、多練、多積累，寫(xiě)作文自然而然地就能夠變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

暑假的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做題做卷子時(shí)，做語(yǔ)法題時(shí)應(yīng)注重語(yǔ)法點(diǎn)，注意時(shí)態(tài)，詞形轉(zhuǎn)換，詞匯搭配，詞義對(duì)換和情景題的理解。閱讀題應(yīng)注重通篇閱讀，整體感知，瞻前顧后，當(dāng)然還有一定的詞匯量和時(shí)態(tài)注意。寫(xiě)作文則應(yīng)千萬(wàn)不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，出現(xiàn)3個(gè)復(fù)合句以上，多用好的詞組，只需1句或諺語(yǔ)，有條理，會(huì)合理運(yùn)用順序詞，就是一篇英語(yǔ)滿(mǎn)分作文的標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該從音標(biāo)、語(yǔ)法開(kāi)始學(xué)，在中國(guó)，許多人用這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)、背單詞、記語(yǔ)法的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)了十幾年甚至幾十年的英語(yǔ)還是不能正常的交流，這是莫大的悲衰。我們應(yīng)該反思我們的英語(yǔ)教育是否出現(xiàn)什么問(wèn)題了?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”首先是“聽(tīng)說(shuō)”，之后才是“讀寫(xiě)”，而我們的傳統(tǒng)教育剛剛是相反的，重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)。

想想我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有沒(méi)有先學(xué)拼音、語(yǔ)法呢。答案是沒(méi)有的，我們一開(kāi)始就從字、句開(kāi)始的。其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該是同樣的道理。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最終目的是用于交流，所以口語(yǔ)很重要。學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵是要有一個(gè)理想有效的語(yǔ)言環(huán)境，出國(guó)也不一定是一個(gè)好選擇，關(guān)鍵是環(huán)境要有效，所處的語(yǔ)言環(huán)境符合你的語(yǔ)言水平，不然一句也聽(tīng)不懂，只能成為聲音的噪音。其實(shí)，有效的語(yǔ)言環(huán)境自己也能營(yíng)造。

看電影學(xué)英語(yǔ)是個(gè)很好營(yíng)造有效學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，而且也電影是生活的寫(xiě)照，貼近生活，學(xué)習(xí)的也能在生活在運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這個(gè)方法特別適合英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。有了好的方法，關(guān)鍵是材料的選擇適合自己的水平，比自己的能聽(tīng)懂的水平高一些，也就是i+1,然后就是配全專(zhuān)門(mén)的看電影學(xué)英語(yǔ)的軟件來(lái)有效學(xué)習(xí)，因?yàn)槁?tīng)的時(shí)候不是聽(tīng)一遍就能聽(tīng)懂，我們要經(jīng)常的重復(fù)收聽(tīng)，一般的軟件，在重復(fù)時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，也減弱我們學(xué)習(xí)的積極性。這里推薦一款叫“能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件”對(duì)看電影學(xué)英語(yǔ)是很有幫助。是一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)聽(tīng)力口語(yǔ)的軟件。

而這款軟件的口語(yǔ)練習(xí)功能、腳本學(xué)習(xí)，自測(cè)功能等等，都是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助的！利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，興趣增加，時(shí)間也比較自由，比起上培訓(xùn)班省去很多煩惱！