第一篇：黑龍江省教師資格證-2014黑龍江省教師資格證考試小學(xué)《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試卷及參考答案一

2014黑龍江省教師資格證考試小學(xué)《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試卷及

參考答案一

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一、選擇題

1.我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的()。A.商代 B.周代 C.夏朝 D.春秋

【答案】A。解析：人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及，我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前l(fā)000多年前的商代。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的質(zhì)的飛躍。

2.教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知 B.教師角色體驗(yàn) C.教師角色期待 D.教師與家長(zhǎng)的合作

【答案】A。解析：角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。

3.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思()。A.憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌 B.憤：憤怒。悱：想說而說不出來

C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢 D.憤：因不滿意而心情激動(dòng)。悱：感覺心情不舒暢 【答案】A。

4.“知子莫如父，知女莫如母。”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性 【答案】D。

5.個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。A.教育發(fā)展 B.生理發(fā)展

C.心理發(fā)展 D.人的發(fā)展

【答案】D。解析：人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

6.在德育過程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為()。A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為 【答案】B。

7.個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有()。

A.指向性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性

【答案】C。解析：思維的變通性，也稱為靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。

8.一般來說小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的()。A.幼兒期 B.少年期 C.童年期 D.青春期 【答案】C。

二、填空題

1.廣義上的教育包括家庭教育、____和社會(huì)教育。【答案】學(xué)校教育

2.根據(jù)課程的組織方式，可把課程分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、__________、經(jīng)驗(yàn)本位課程。

【答案】核心課程

3.國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是____?！敬鸢浮啃W(xué)

4.小學(xué)畢業(yè)考試在縣級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，一般由__________命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)組織命題。

【答案】學(xué)校

5.布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以____的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【答案】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)。【答案要點(diǎn)】

教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)是：

(1)人類教育起源于人類勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要。(2)人類的勞動(dòng)是社會(huì)性的，因而教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)。(3)教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件。

(4)教育的職能是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。(5)教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一。2.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些? 【答案要點(diǎn)】

選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教學(xué)方法;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選擇的教學(xué)方法也不同;(3)學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識(shí)準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)展具有不同的特點(diǎn)和水平。因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法;(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有些方法對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。這些因素也制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。3.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么? 【答案要點(diǎn)】

我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)可以概括為兩個(gè)方面：

首先，我國(guó)《憲法》中有關(guān)公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定以及國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)原則的規(guī)定是制定《義務(wù)教育法》的法律依據(jù)。

其次，我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要、現(xiàn)階段發(fā)展教育的現(xiàn)實(shí)條件是制定《義務(wù)教育法》的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。從根本上說，經(jīng)濟(jì)的振興、科技的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、合格人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。因此，國(guó)家需要制定義務(wù)教育法，以更快、更有效地發(fā)展基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育法正是在總結(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、汲取普及教育過程中的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上制定的。

4.簡(jiǎn)述教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的要求?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能(2)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和多方面的興趣和才能。

四、案例分析題

在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

【答案要點(diǎn)】

這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時(shí)，“漏一補(bǔ)十“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成心理障礙。

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第二篇：黑龍江省教師資格證-2014黑龍江省教師資格證考試小學(xué)《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試卷及參考答案二

2014黑龍江省教師資格證考試小學(xué)《教育學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)試卷及

參考答案二

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一、選擇題

1.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()。A.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B.促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系 C.促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存 D.促進(jìn)短時(shí)記憶 【答案】A。

2.在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。A.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.內(nèi)容的直觀性和形象性 C.個(gè)體需要興趣 D.情緒狀態(tài)

【答案】B。解析：在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)生先于有意注意。小學(xué)低年級(jí)兒童的無(wú)意注意已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)常依賴無(wú)意注意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。

3.3～5歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有()。A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

【答案】C。解析：學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

4.()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。A.集權(quán) B.權(quán)威 C.教師主導(dǎo) D.民主

【答案】D。解析：勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

5.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮()。A.形象性與興趣性

B.娛樂性與生活性 C.科學(xué)性與思想性 D.知識(shí)性與個(gè)性 【答案】C。

6.提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是()。A.《理想國(guó)》 B.《學(xué)記》 C.《政治學(xué)》 D.《大學(xué)》 【答案】C。

7.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。

A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.興趣 D.知覺

【答案】A。解析：有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應(yīng)為引起學(xué)生有意注意。

8.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()的教育。

A.希臘 B.埃及 C.斯巴達(dá) D.雅典

【答案】D。解析：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。

二、填空題

1.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、____和____。

【答案】分組教學(xué)制 道爾頓制

2.小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和__________教育?！敬鸢浮縿趧?dòng)技術(shù)

3.教育過程是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動(dòng)的過程，必然形成并依賴于一定的____。【答案】師生關(guān)系

4._______的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

【答案】全面發(fā)展

5.德育過程是把社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為____的過程。

【答案】學(xué)生個(gè)體的思想品德

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)我國(guó)教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。

(2)我國(guó)的教育目的有鮮明的政治方向，要培養(yǎng)符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)根本利益或社會(huì)主義方向的人。

(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么? 【答案要點(diǎn)】

操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。

操行評(píng)定的目的在于：

(1)教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn);(2)幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;(3)有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。3.簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。【答案要點(diǎn)】

(1)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)都有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固、技能訓(xùn)練服務(wù)。

(2)作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時(shí)間和難易適度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過重。

(3)布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生完成作業(yè)給予指導(dǎo)。

(4)對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)地批改。4.簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則?！敬鸢敢c(diǎn)】

課程計(jì)劃編制的原則是：

第一，保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。

第二，依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。

第三，以教學(xué)為主，全面安排;精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng);知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

四、論述題

怎樣建立良好的師生關(guān)系? 【答案要點(diǎn)】

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。師生之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，具體表現(xiàn)在：師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系，師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系，師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系，師生之間是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系。

要建立良好的師生關(guān)系，需要做到以下幾點(diǎn)：樹立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來;加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ);在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件。

五、案例分析題

下面是三個(gè)小學(xué)生的對(duì)話：

學(xué)生甲：“我覺得我爸爸最偉大，爸爸對(duì)我影響最大，學(xué)校教育可有可無(wú)?！?學(xué)生乙：“當(dāng)然老師的作用最大了，沒老師的教育，你能識(shí)字嗎?” 學(xué)生丙：“我覺得社會(huì)最偉大，警察叔叔很辛苦，能抓壞人。”

請(qǐng)從學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互配合的角度，結(jié)合案例談?wù)勀愕目捶??！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成了兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們的身心健康發(fā)展有重要的影響，因此，整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。

(2)學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起主導(dǎo)作用。但是，學(xué)校能否發(fā)揮其積極影響，受到多種因素的制約。學(xué)校只有保持同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，依靠各方面力量對(duì)學(xué)生共同施加影響，才能對(duì)他們的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。(3)家庭是影響兒童發(fā)展最初也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系以及父母的思想意識(shí)、文化素養(yǎng)、行為方式、價(jià)值取向等會(huì)極大地影響孩子。父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

(4)在社會(huì)因素中，對(duì)兒童影響最大的是社會(huì)群體、社會(huì)道德、大眾傳媒、社區(qū)等。學(xué)校和家庭應(yīng)充分利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，克服消極因素。

(5)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要相互配合。

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第三篇：2011黑龍江省教師資格證考試最新考試試題庫(kù)(完整版)[范文模版]

1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

2、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志

3、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

4、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測(cè)量 B、教學(xué)測(cè)驗(yàn) C、教學(xué)評(píng)估 D、教學(xué)檢查

5、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

7、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

8、已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

9、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

10、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

11、人工智能是屬于（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

12、個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

13、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

14、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

15、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

16、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

17、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

18、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

19、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想

20、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

21、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

22、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

23、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?（）A、、1個(gè)月 B、、2個(gè)月 C、、3個(gè)月 D、、4個(gè)月

24、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

25、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

26、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

27、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

28、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測(cè)驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D、卡特爾人格因素問卷

29、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

30、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

31、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

32、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡(jiǎn)法 D、視覺想象

33、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

34、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

35、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

36、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

第四篇：黑龍江省教師資格證教育學(xué)教程第五章課后題及答案

第五章 教育與法律

復(fù)習(xí)與思考題

1.如何理解教育法的意義？（p111）

答題要點(diǎn)：（1）教育法確認(rèn)和保障教育的性質(zhì)和方向，（中華人民共和國(guó)教育法是教育法律體系中的教育基本法律，我國(guó)教育的性質(zhì)與方向的確定、對(duì)指定和實(shí)施其他教育法律法規(guī)具有制約和規(guī)范作用）。

（2）教育法的實(shí)施能夠提高教育管理的效率；

（3）教育法促進(jìn)和保障教育平等。

2.國(guó)外教育立法的特點(diǎn)是什么？（p114）

答題要點(diǎn)：教育法由國(guó)家制定或認(rèn)可；教育法具有普遍的約束力；教育法具有強(qiáng)制性。

3.學(xué)校的權(quán)利有哪些？（重點(diǎn)）（p116）

答題要點(diǎn)：（1）按照章程自主管理（2）招收學(xué)生或者其他受教育者（3）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分（4）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)（5）給教育者頒發(fā)相應(yīng)學(xué)業(yè)證書。

4.學(xué)校義務(wù)有哪些？（了解）（p117）

答題要點(diǎn)：（1）遵守法律法規(guī)；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（4）維護(hù)受教育者、教師及其它職工的合法權(quán)益。

5.教師的權(quán)利有哪些？（重點(diǎn)）（p118）

答題要點(diǎn)：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）管理學(xué)生權(quán)；（3）獲取報(bào)酬待遇權(quán)；（4）民主管理權(quán)；（5）科學(xué)研究權(quán)；

（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

6.教師的義務(wù)有哪些？（了解）（p120）

答題要點(diǎn)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

7.學(xué)生的權(quán)利有哪些？（重點(diǎn)）（p122）

答題要點(diǎn)：（1）學(xué)生受教育權(quán)；（2）學(xué)生獲得公平評(píng)價(jià)權(quán)；（3）學(xué)生人格尊嚴(yán)；（4）學(xué)生身體健康權(quán)；（5）學(xué)生的人生自由權(quán)；（6）學(xué)生的通信自由與通信秘密權(quán)。

8.學(xué)生的義務(wù)有哪些？（了解）（p123）

答題要點(diǎn)：（1）遵守法律法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

9.學(xué)校事故的類型有哪些？（p124）

答題要點(diǎn)：（1）學(xué)校管理不嚴(yán)造成的事故；（2）學(xué)校建筑物存在質(zhì)量問題造成的事故；（3）學(xué)校設(shè)施設(shè)備陳舊造成的事故；（4）學(xué)校組織外出活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的事故；（5）體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)上出現(xiàn)的事故；（6）上文化課和實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)的事故；（7）校內(nèi)車輛行駛造成的交通事故；（8）勞動(dòng)和衛(wèi)生掃除時(shí)出現(xiàn)的事故；（9）食物中毒造成的事故。

第五篇：黑龍江省教師資格證-黑龍江省教師資格證考試教育學(xué)輔導(dǎo)之填空題集錦四

黑龍江省教師資格證考試教育學(xué)輔導(dǎo)之填空題集錦四

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1、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

2、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。

3、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。

4、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：?jiǎn)l(fā)性原則。

5、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

6、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進(jìn)原則。

7、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為：談話法。

8、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)稱為(教學(xué))。

9、學(xué)校工作必須堅(jiān)持(“以教學(xué)為主，全面安排“)的原則。

10、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為(學(xué)、思、行)的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。11、19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的(統(tǒng)覺理論)來說明教學(xué)過程。

12、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在(間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、交往性)等方面。

13、智力的核心是(思維能力)。

14、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)。

15、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。

16、教學(xué)過程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí))。

17、根據(jù)教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。

18、直觀手段一般可分為(實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀)。

19、教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(講授法)。20、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

21、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的：效度。

22、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是：夸美紐斯。

23、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

24、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。

25、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。

26、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。

27、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

28、教學(xué)工作的基本程序有(備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定)。

29、備課的內(nèi)容包括：(了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃)。30、常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。

31、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。

32、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。

33、綜合課由(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè))等部分組成。

34、考試的方式有(口試和筆試)兩種。

35、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。

36、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定可以采用(記分和評(píng)語(yǔ))兩種形式。

37、常用的記分法有(百分制和等級(jí)制)兩種。

38、等級(jí)制記分法包括(文字等級(jí)記分法和數(shù)字等級(jí)記分法)。

39、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按(年齡與知識(shí)程度)編成固定的班級(jí)，集體上課。40、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年高于北京的(京師同文館)。

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