第一篇：黑龍江省教師資格證-2014年黑龍江省教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》模擬考題答案一

2014年黑龍江省教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》模擬考題答案一

歡迎來到黑龍江教育信息網(wǎng)，黑龍江教育信息網(wǎng)是中國教師招聘第一門戶網(wǎng)站，提供中小學(xué)教師黑龍江教師招聘、黑龍江省教師資格證、筆面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過教師資格考試。

2014年黑龍江省教師資格考試信息匯總

一、單項選擇題

1、B【中公專家解析】教師承擔(dān)著教書育人的作用，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評。故選B。其余各項均是正確的課堂問題處理的方式。

2、C【中公專家解析】在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

3、B【中公專家解析】中國第一部完整的歷書是《太初歷》。公元前l(fā)04年(元封六年)，經(jīng)司馬遷等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學(xué)家落下閎、鄧平等人制訂了《太初歷》?！短鯕v》規(guī)定一年等于365.250213，一月等于29.53086日;將原來以十月為歲首改為以正月為歲首;開始采用有利于農(nóng)時的二十四節(jié)氣;以沒有中氣的月份為閏月，調(diào)整了太陽周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國歷法上一個劃時代的進(jìn)步。《太初歷》還根據(jù)天象實測和多年來史官的記錄，得出一百三十五個月的日食周期?！短鯕v》不僅是我國第一部比較完整的歷法，也是當(dāng)時世界上最先進(jìn)的歷法，它問世以后，一共行用了一百八十九年。

4、B【中公專家解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768—824)字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為唐宋八大家。

5、B【中公專家解析】錢鐘書的代表作是《圍城》，蕭軍的代表作是《八月的鄉(xiāng)村》，廢名的代表作有《竹林的故事》、《橋》等，沈從文的代表作是《邊城》。

6、A【中公專家解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第二十七條規(guī)定：全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

7、A【中公專家解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

8、A【中公專家解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

、B【中公專家解析】《教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

10、B【中公專家解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。

11、C【中公專家解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

12、A【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把其作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切實保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動全社會關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴(kuò)大社會資源對教育的投入。

13、B【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

14、C【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。

加快解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動力。

15、D【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。

16、D【中公專家解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡

樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

17、C【中公專家解析】分析可知，題干主要說的是官員退休時一般會寫些東西留給后人，并未涉及到“好的風(fēng)尚”或“教訓(xùn)”等內(nèi)容，可以排除A、B兩項。根據(jù)題干說的“為官一生”、“退休”等可知此處填“持續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。

18、A【中公專家解析】句中說的是交通問題由來已久，了解到這一點，對這個問題的態(tài)度便不會那么緊張，據(jù)此排除與此意明顯相悖的B、D項。第三空中“調(diào)整”所含的主動改變的態(tài)度較“反應(yīng)”更符合句意。本題選A。

19、D【中公專家解析】根據(jù)題意可知，第三空內(nèi)容是對“頭懸梁，錐刺股”這種行為的描述。得不償失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強(qiáng)人所難：指勉強(qiáng)別人做不愿做或難做的事。矯揉造作：形容裝腔作勢，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心震動。結(jié)合詞義和語境可知，“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空的“極端”和第二空的“束縛”也符合句意。故正確答案為D。

20、C【中公專家解析】前兩空為逆對應(yīng)關(guān)系，“致力”于“表面繁榮、豪華的發(fā)展模式”，就不可能“注重”“對百姓的服務(wù)功能”，故排除D項。A項“輕視”與B項“漠視”表示主觀上對“百姓功能服務(wù)”的漠然與看不起，不符合政府的職能，而“忽視”則表示疏忽大意，傾向于工作中存在的失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成逆對應(yīng)關(guān)系，故答案選C。

21、A【中公專家解析】文段主要講述了為什么在法國不被認(rèn)可的《茶花女》，在中國卻能流行，最后一句點名原因一一生逢其時，即有一定社會背景。故答案為A。本題也可通過主題快速排除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來論述，而選項中只有A項有主題詞《茶花女》，故為正確答案。

22、D【中公專家解析】根據(jù)文段中的“同時”可知，前后兩部分內(nèi)容為并列關(guān)系。前一部分說明科技的創(chuàng)新使文化產(chǎn)品的載體越來越輕盈，后一部分說明科技創(chuàng)新的種種新工具創(chuàng)新出了一個個全新的文化產(chǎn)業(yè)。綜合起來，可知科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體。D項為正確答案。C項為干擾項，文化創(chuàng)新的進(jìn)程文中并未涉及。

23、A【中公專家解析】文段首先指出在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，最重要的資源是注意力。接著以“但”做轉(zhuǎn)折說題在強(qiáng)調(diào)注意力經(jīng)濟(jì)價值的同時，切不可忽視對吸引注意力的道德評價和精神意義，并指出如果忽視會造成的嚴(yán)重后果。由此可看出作者的意圖是呼吁網(wǎng)絡(luò)時代要善用注意力，即A項。B項“如何吸引注意力”、D項“加強(qiáng)管理”在文段中沒有體現(xiàn)。C項“忽略了對吸引注意力的道德評價”是文段假設(shè)的情況，C項與文意不符。

24、B【中公專家解析】戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人。代表作有《雨巷》，并因此作被稱為“雨巷詩人”，此外還有《尋夢者》、《單戀者》、《煩優(yōu)》等。

25、B【中公專家解析】武當(dāng)山位于十堰市，九宮山位于成寧市。A項神農(nóng)架位于湖北西部邊陲，而非位于宜昌;C項古隆中位于襄樊市襄陽，D項木蘭山位于武漢市黃陂區(qū)，襄陽和黃陂都不是市名，故排除。

、B【中公專家解析】光線遇水發(fā)生折射，水蒸氣遇玻璃發(fā)生凝結(jié)。

27、A【中公專家解析】加強(qiáng)型題目，注意要求選擇最不支持觀點的一項。題干觀點是熱衷于排名的做法會阻礙創(chuàng)新型人才的成長，即不主張排名的做法。A項指出“排名熱”的優(yōu)點，削弱了題干結(jié)論。B、C、D三項都支持了題干觀點。

28、B【中公專家解析】考查必要條件假言推理。由題干第二句可知，“影響力”是“持久的生命力”的必要條件，而“社會大眾的喜愛”是“影響力”的必要條件。即可推出“社會大眾的喜愛”是“持久的生命力”的必要條件，故B項正確。A、C、D三項都將“社會大眾的喜愛”當(dāng)成充分條件，故錯誤。

29、B【中公專家解析】l789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。它成為法國大革命爆發(fā)的標(biāo)志，這一天成為法國國慶紀(jì)念日。

30、A【中公專家解析】武漢會戰(zhàn)發(fā)生于1938年6月至l0月;淞滬會戰(zhàn)發(fā)生于1937年8月13日，前后共歷時3個月;徐州會戰(zhàn)發(fā)生于l938年1月至5月，太原會戰(zhàn)發(fā)生于1937年9月至ll月;棗莊會戰(zhàn)發(fā)生于1940年5月。

二、材料分析題

1、【答案要點】(1)案例中的陳小軍老師行為存在的主要問題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

(2)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(4)結(jié)合案例進(jìn)行分析。

2、【答案要點】(1)根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;學(xué)校不得開除學(xué)生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。

3、【答案要點】(1)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面

勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)”。

(2)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

(3)我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展.成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。

三、寫作題

教師要有大海一樣的胸懷

“海納百川，有容乃大”，這里的“容”，我們可以理解為容納、包容。大海正是因為有了廣闊無垠的胸懷，才成就了其雄偉的氣勢，令世人為之傾倒。我想，我們每一個人，特別是我們教師都要有大海一樣的胸懷。

我們要以大海一樣的胸懷去接納，包容我們的每一個學(xué)生。學(xué)生們正處在青少年時期，各個方面的表現(xiàn)還極不成熟。一方面，他們對社會、對人生、對學(xué)習(xí)的重要性還不能深刻地了解，還不能事事處處深思熟慮，考慮周全;另一方面，他們又對社會、對人生、對大自然中一切的事物充滿著好奇，總會不顧一切地去嘗試他們感興趣的事物，而在嘗試的過程中總會免不了犯下這樣那樣的過錯，這個時候，我們就應(yīng)該幫他們找出犯錯原因，指導(dǎo)他們調(diào)整前進(jìn)的方向，鼓勵他們求探索，求新求異的精神，而不能容不下他們的過錯。

對于日常行為規(guī)范都不能很好遵守的學(xué)生，我們更是要以寬闊的胸懷接納他們，因為他們更需要我們的幫助。前幾天看到這樣的一則故事，說的是一座古廟里有一個老方丈，帶了二三十個徒弟。其中有一個弟子老是違反廟里的規(guī)矩，不是偷吃東西，就是拿人財物。其他的弟子再三請求方丈開除這個犯錯的弟子，方丈總是跟這位弟子講了道理就了事了，其他弟子只好對方丈又說：“您要留下他，我們就只好離開，到其他廟里去了!”老和尚說：“你們要走就走吧，但我不能開除他。你們還能懂得規(guī)矩，哪里學(xué)都成，而他連起碼的規(guī)矩都不懂，我必須留下并教好他啊!”這位違規(guī)的弟子一下子就跪倒在師傅跟前，從此以后再也不偷竊了。我想，如果這位方丈沒有寬容之心，就不會收到這樣令人滿意的教育效果。我們的學(xué)生中，有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績不佳的孩子，日常行為極不規(guī)范，但是，我們不能歧視他們，厭棄他們，我們只能像老方丈那樣，以大海一樣的胸懷包容他們，耐心細(xì)致地引導(dǎo)教育他們，每當(dāng)他們有一點滴的進(jìn)步，更要熱情地鼓勵表彰他們。只有這樣，我們才能達(dá)到育人的目的。

虛懷若谷，廣納百川，我們的教學(xué)工作、班級管理工作才會得到學(xué)生們的認(rèn)同，我們的教學(xué)和管理工作才會進(jìn)入一個良性發(fā)展的軌道。

中華民族的教育前輩孔夫子之所以能夠成為圣人，我想與其接納善言，包容異己，以海一樣的胸懷待人處事不無關(guān)系。作為新時代教師，肩負(fù)教書育人的重任，我們更應(yīng)該在教育教學(xué)實踐中以大海一樣的胸懷包容(但不縱容)我們的學(xué)生，廣泛聽取不同意見。只有這樣，我們才能在自己的事業(yè)中做出輝煌的業(yè)績，無愧于偉大的時代和人民。

中公黑龍江教師考試：http://hlj.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12540

第二篇：2013黑龍江省教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考試題庫

1、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

2、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

3、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

4、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

5、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

6、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

7、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

9、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

10、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

11、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

12、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

13、個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

14、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

15、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

16、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

17、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

18、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

19、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說 20、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

21、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

22、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

23、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

24、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

25、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

26、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

27、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

28、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

29、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

30、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

31、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

32、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

33、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

34、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

35、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

36、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

37、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

38、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

39、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

40、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

41、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

42、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

43、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

44、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

45、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

46、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

47、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

48、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

49、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 50、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

51、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

52、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對等性或互惠性

53、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

54、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）

55、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

56、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

57、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

58、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

59、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)60、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

61、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90% 62、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

63、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型 64、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 65、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 66、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 67、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 68、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

69、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

第三篇：2018下半年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬一及答案

2018下半年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬卷一及答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育()。

A.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨 B.是面向全體學(xué)生的教育

C.是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育 D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

2.沿海地區(qū)的教師根據(jù)本地區(qū)沿海的氣象的特點，研發(fā)了沿海防災(zāi)防風(fēng)的課程，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，說明老師的角色是()。

A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者 B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者 C.課堂教學(xué)的管理者

D.課堂教學(xué)的組織者

3.王老師在上課的時候總是嚴(yán)格按照教材的安排來講解，教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是按照書上的來寫，學(xué)生自己的看法總是不對的，并經(jīng)?？嗫谄判牡貙W(xué)生說是為他們的升學(xué)好。你認(rèn)為這位老師的做法()。

A.王老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許

B.王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學(xué)做準(zhǔn)備 C.王老師的做法不利于學(xué)生對知識的掌握

D.王老師的做法強(qiáng)調(diào)死記硬背，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

4.一個學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來?！边@體現(xiàn)了盧老師能()。

A.寬容學(xué)生 B.公正待生 C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)

5.某老師對一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說：“你生來就不是讀書的料”，該老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求()。

A.愛崗敬業(yè) B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人 D.為人師表

6.教師在履行教師義務(wù)活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。

A.依法教學(xué) B.教書育人 C.愛崗敬業(yè) D.團(tuán)結(jié)合作

7.有人建議朱老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師()。

A.樂于奉獻(xiàn) B.因材施教 C.依法執(zhí)教 D.廉潔從教

8.每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，這體現(xiàn)了王老師注重()。

A.團(tuán)隊協(xié)作 B.教學(xué)創(chuàng)新 C.循循善誘 D.終身學(xué)習(xí)

9.教師有權(quán)享受國家規(guī)定的各種待遇，包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假，這體現(xiàn)了教師享有()。

A.教育教學(xué)權(quán) B.指導(dǎo)評價權(quán) C.報酬待遇權(quán) D.參與管理權(quán)

10.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說法違反了()。

A.《學(xué)校管理條例》 B.《教師法》

C.《教育法》 D.《義務(wù)教育法》

11.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在談到“育人為本”的工作方針時，提出把()作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

A.促進(jìn)教育公平B.提高教學(xué)質(zhì)量 C.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益 D.促進(jìn)學(xué)生健康成長

12.下列做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是()。A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動改變育人模式 C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參 13.下列關(guān)于義務(wù)教育說法正確的是()。

B.積極開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行日期是1995年9月1日 B.我國自2016年起將全面實行十二年制義務(wù)教育制度 C.義務(wù)教育的對象是全體適齡兒童和青少年 D.義務(wù)教育免費性指免除一切費用

14.《教師法》指出國家實行教師資格制度，但不同資格的取得須有一定的學(xué)歷要求，下列相關(guān)說法正確的是()。

A.若想取得幼兒園教師資格，必須擁有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷 B.若想取得小學(xué)教師資格，具備師范院校大專畢業(yè)的學(xué)歷不可以報考 C.不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，必須通過國家教師資格考試 D.取得高等學(xué)校教師資格，大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷不可以 15.下列選項中，可以依法追究刑事責(zé)任的是()。

A.違反有關(guān)規(guī)定招收高價生的

B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的 D.侵犯學(xué)校校舍、場地和財產(chǎn)的 C.侮辱、毆打?qū)W校教師，造成人員傷亡

16.下列行為中，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的未成年人嚴(yán)重不良行為的有()。

A.曠課，夜不歸宿

B.打架斗毆，辱罵他人 D.攜帶管制刀具 C.多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財物

17.吊腳樓是()特色民居。

A.陜西 B.福建 C.苗寨 D.蒙古

18.京劇《貴妃醉酒》是著名京劇表演藝術(shù)家()的代表作。

A.梅蘭芳 B.程硯秋 C.荀慧生 D.尚小云

19.小說集《聊齋志異》以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，以談鬼寫狐的表現(xiàn)方式，揭露和抨擊了封建社會的丑惡，贊美了作者心目中理想的愛情。它的作者是()。

A.曹雪芹 B.吳敬梓 C.李伯元 D.蒲松齡 20.下列小說中不屬于狄更斯的作品的是()。

A.《雙城記》 B.《大衛(wèi)·科波菲爾》 C.《艱難時世》 D.《茶花女》 21.提出質(zhì)量守恒定律的是()。

A.門捷列夫 B.道爾頓 C.侯德榜 D.拉瓦錫 22.對于民族樂器嗩吶歸類正確的是()。

A.吹奏樂器 B.打擊樂器 C.彈撥樂器 D.拉弦樂器 23.銘文中首次出現(xiàn)“中國”二字的青銅器是()。

A.何尊 B.四羊方尊 C.司母戊大方鼎 D.毛公鼎 24.被后人稱為“畫圣”的是唐代的畫家()。

A.吳道子 B.顧愷之 C.閻立本 D.張擇端 25.《歡樂頌》的作曲者是()。

A.莫扎特 B.貝多芬 C.舒伯特 D.柴可夫斯基 26.以下Excel公式運算符中優(yōu)先級最高的是()。A.& B.+ C.= D.：

27.如圖所示為“長城”的PPT課件，小王想將標(biāo)題“長城”字體變大，下列說法錯誤的是()。

A.直接在格式菜單中的字體子菜單中的字號選項處將字體調(diào)大 B.選中標(biāo)題“長城”，用快捷鍵“Ctrl+【”

C.選中標(biāo)題“長城”，在格式菜單中的字體子菜單中的字號選項將字體調(diào)大 D.選中標(biāo)題“長城”，在格式菜單中的字體子菜單中找到字體加粗選項將字體加粗 28.蠶：蜘蛛()A.鷹：燕子 B.熊：魚

C.貓：蝴蝶 D.鵝：蛇

29.請根據(jù)所給圖形的既有規(guī)律，選出一個最合理的答案。()

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：

學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修。我作為班主任在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，我讓遲到的學(xué)生在走廊罰了站。果然到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到了。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，他總都有原因，上次說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。

問題：請從學(xué)生觀的角度評析這位老師的教學(xué)行為。31.材料：

我的孩子愛說愛動，在學(xué)校里時常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，但孩子老師的行為讓我無法接受，不止一次在電話里訓(xùn)斥我?！澳氵@個家長是怎么當(dāng)?shù)?，孩子管不好都是你的?zé)任!”“你們家孩子這些臭毛病，都是從你們這些家長身上學(xué)的!”“老子英雄兒好漢，老子反動兒笨蛋，都是你把孩子慣壞了”等。這位老師在訓(xùn)人的時候，神態(tài)頗為自豪，好像孩子的這些問題都是家長的責(zé)任，都是我們家長的責(zé)任。要不是我兒子在她的班里，我非要和她好好理論一番不可。

問題：請從職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。32.材料：

《讓“偏才”“怪才”脫穎而出》 袁新文

不把高考成績作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績排名，中山大學(xué)自主招生改革的新舉措，引起社會的關(guān)注。近日發(fā)布的《中山大學(xué)2008年自主招生實施辦法》，對學(xué)科特長生的高考分?jǐn)?shù)要求進(jìn)一步放寬，經(jīng)過學(xué)校綜合測試確定的少數(shù)特別優(yōu)秀的“偏才”、“怪才”學(xué)生，即便高考成績未達(dá)到重點線，也有可能被錄取?！案挥袆?chuàng)新精神和實踐能力，在數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、文學(xué)、語言等學(xué)科方面和領(lǐng)域具有明顯特長及培養(yǎng)潛質(zhì)，可不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績排名?！?/p>

這些規(guī)定對學(xué)科特長生無疑是一種“福音”。其意義不僅在于讓學(xué)有所長的“偏才”、“怪才”脫穎而出，更在于打破了“一考定終身”的規(guī)則，為創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)另辟蹊徑。

用傳統(tǒng)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)衡量，那些“偏才”、“怪才”難以中規(guī)中矩;在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育環(huán)境里，他們常常被淘汰、被埋沒。如果給他們一片沃土，創(chuàng)新的種子也許會開奇花結(jié)異果。古今中外，這樣的例子不勝枚舉。如果在高考“獨木橋”之外，高校能給那些“偏才”、“怪才”開辟一條“綠色通道”，受益的也許不只是這些莘莘學(xué)子。

高考勢在必改，已成為大多數(shù)人的共識。近日，教育部考試中心主任戴家干坦陳，目前高考制度存在三大問題：一是高考給考生和家長帶來很大精神壓力。調(diào)查顯示，58.6%的考生在高考之前曾經(jīng)緊張、焦慮或失眠，70.8%的考生家長在孩子高考時感到焦慮。二是由于高考與大學(xué)錄取相聯(lián)系，成為評價教育結(jié)果的唯一尺度，影響了素質(zhì)教育的實施，不利于學(xué)生全面發(fā)展。三是一張高考試卷使層次、類型各異的高校無法根據(jù)自己的定位和需要選拔人才;錄取標(biāo)準(zhǔn)單一則忽視了學(xué)生平時學(xué)業(yè)水平測試成績、品行修養(yǎng)及綜合素質(zhì)評價。

高考改革是一根極其敏感的社會神經(jīng)。每一項改革舉措的出臺，都會引來褒貶不一的反應(yīng)。在毀譽(yù)聲中，高考改革雖然一直沒有停滯，但與人們的期待相比，步履仍顯得緩慢和沉重。就拿中山大學(xué)的自主招生改革來說，不把高考成績作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有利于探索和完善新的“人才”評價體系和標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，對這樣的改革，也有人擔(dān)心，在誠信制度尚有漏洞、招生錄取不夠透明的“高校生態(tài)環(huán)境”中，對“偏才”、“怪才”的選拔標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理，對“特殊人才”的選拔和錄取能否做到公平公正? 高考改革需要寬容和理解的環(huán)境，但寬容和理解的前提是，必須確保錄取工作的公平、公正和公開。把招生自主權(quán)“下放”給部分高校，是全社會對這些高校的充分信任和高度尊重;擁有招生自主權(quán)的高校也應(yīng)該更加積極地完善招生制度，讓招生工作在“陽光下運行”，向全社會交上一份讓人滿意的“答卷”。

讓“偏才”、“怪才”脫穎而出，不僅需要慧眼、勇氣和魄力，更需要科學(xué)的評價制度和公開、透明的操作。盡管可能有爭議、有阻力，但打破人才選拔“格式化”的改革不能徘徊，創(chuàng)新型人才的培育刻不容緩。

(選自《人民日報》2007-12-04第05版)問題：

(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?(4分)(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請結(jié)合材料，簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

1960年哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校做一個著名的實驗。

新學(xué)期開始，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進(jìn)辦公室對他們說：”根據(jù)你們過去的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最優(yōu)秀的老師，因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學(xué)生組成三個班讓你們執(zhí)教，這些學(xué)生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們?nèi)〉酶玫某煽儭?。三位老師都高興的表示盡力。

校長又叮囑他們對待這些孩子要像平時一樣，不要讓孩子或孩子家長知道他們是特意挑選出來的，老師們都答應(yīng)了。一年之后，這三個班的學(xué)生成績果然排在了整個學(xué)區(qū)的前列，這時，校長告訴了老師真相，這些學(xué)生并不是刻意挑選出來的最優(yōu)秀的學(xué)生，只不過是隨機(jī)抽取出來的最普通學(xué)生，老師們沒想到會是這樣，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平確實高。這時校長又告訴他們另外一個真相，那就是他們也不是被刻意挑選出來的全校最優(yōu)秀的教師，也不過是隨機(jī)抽調(diào)的普通老師罷了。

根據(jù)以上材料、自選角度、自擬題目寫一篇1000字以上的論述性文章。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：這道題考查的是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，四個選項都是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，題干中反映的是素質(zhì)教育不是為了選拔，而是面向全體學(xué)生，因此選擇B。

2.【答案】B。解析：新課改背景下的教師觀要求教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，老師研發(fā)本地區(qū)課程的做法是課程建設(shè)者和開發(fā)者的體現(xiàn)。故選B。3.【答案】D。

4.【答案】A。解析：盧老師沒有因為學(xué)生將自己畫得奇丑無比而發(fā)火，而是循循善誘，態(tài)度溫和，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的寬容。因此，答案為A。

5.【答案】B。解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。

6.【答案】B。解析：教師在履行教師義務(wù)活動中的根本任務(wù)是教書育人，教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，是最主要，最基本的道德責(zé)任。

7.【答案】C。解析：對學(xué)生進(jìn)行罰款是侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)利的違法行為，朱老師拒絕了罰款建議，說明他做到了依法執(zhí)教。8.【答案】D。

9.【答案】C。解析：報酬待遇權(quán)包括三方面的具體含義，即：①教師的報酬必須按時發(fā)放;②教師有權(quán)要求足額支付工資報酬;③教師有權(quán)享受國家規(guī)定的各種待遇，包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假。

10.【答案】B。解析：這種說法違反了《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和國教師法》中規(guī)定了教師在何種情況下才能被解聘，否則就是侵犯了教師的權(quán)利。

11.【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出把育人為本(德育為先)作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

12.【答案】C。解析：教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平;培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選C。

13.【答案】C。解析：A選項中，1995年9月1日是《中華人民共和國教育法》的施行日期，而《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行日期為1986年7月1日。B選項說法沒有法律依據(jù)。D選項義務(wù)教育規(guī)定免除學(xué)費和雜費，而非指一切費用。故本題選C。14.【答案】C。解析：A選項中，《教師法》規(guī)定：取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。所以A錯誤。B選項中，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。大專學(xué)歷屬于中等學(xué)校，因此該說法不正確。D選項中，取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。因此，本題選擇C。

15.【答案】C。解析：《教育法》中規(guī)定，造成人員傷亡的事件應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。故選C。

16.【答案】C。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定：未成年人不得有下列“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財物;傳播淫穢的讀物或者音像制品等;進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動;多次偷竊;參與賭博，屢教不改;吸食、注射毒品;其他嚴(yán)重危害社會的行為。故選C。

17.【答案】C。解析：吊腳樓是苗寨的特色民居。

18.【答案】A。解析：京劇《貴妃醉酒》是著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳的代表作。19.【答案】D。解析：《聊齋志異》的作者是蒲松齡。20.【答案】D。解析：《茶花女》是法國作家小仲馬的作品。

21.【答案】D。解析：俄國科學(xué)家門捷列夫化學(xué)元素周期表，英國科學(xué)家道爾頓提出了原子學(xué)說，我國的化工專家侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法，法國化學(xué)家拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律。22.【答案】A。解析：嗩吶屬于吹奏樂器。

23.【答案】A。解析：何尊上首次出現(xiàn)“中國”二字。24.【答案】A。解析：吳道子被后人稱為是“畫圣”。25.【答案】B。解析：《歡樂頌》的作曲者是貝多芬。

26.【答案】D。解析：在Excel中，運算符的優(yōu)先級由高到低依次為：(1)引用運算符：，空格(2)負(fù)號(3)百分比(4)乘方(5)乘除(6)加減(7)連接運算符(&)(8)比較運算符

27.【答案】C。解析：在PPT中，調(diào)大指定文字的字號，首先要選中該文字，通過菜單欄中的字號選項將字體調(diào)大，也可用快捷鍵“Ctrl+】”實現(xiàn)，需注意字體加粗使字體變粗，更醒目，但不能放大字號。因此本題選C。28.【答案】A。解析：蠶和蜘蛛都屬于昆蟲;鷹和燕子都屬于鳥類。29.【答案】B。解析：兩組圖形構(gòu)成相同，且每種圖形各出現(xiàn)1次。

二、材料分析題 30.【參考答案】

材料中教師的做法違背了以人為本的學(xué)生觀的要求。

首先，以人為本的學(xué)生觀要求教師要意識到學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生尚處在身心發(fā)展未成熟的時期，錯誤在所難免。材料中，教師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯誤，而是一味懲罰學(xué)生的錯誤，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

其次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要意識到學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生思想是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，教師沒有從學(xué)生的角度了解學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的想法與實際情況，而是憑借教師自己的意志懲罰學(xué)生，不但給學(xué)生成長造成負(fù)面影響，也違背了教師職業(yè)道德。

因此，作為教師，要尊重學(xué)生的獨立意義，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展規(guī)律，更加科學(xué)有效的對學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

31.【參考答案】

該老師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是不可取的。

首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要做到為人師表，做到語言規(guī)范，舉止文明，尊重家長。該老師在與家長的溝通過程中言語不當(dāng)，不但不能取得良好的溝通效果，也給學(xué)生造成了不好的影響。其次，教師職業(yè)道德行為要求教師與學(xué)生家長之間要保持良好的合作關(guān)系。教師要尊重和理解家長，重視家長的請求和訴愿，聽取家長的建議，與家長保持長期的聯(lián)絡(luò)，切勿對家長態(tài)度生硬，或者將責(zé)任推到家長一方，埋怨家長。該老師在于家長溝通過程中趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人，造成了家長的反感，無法聯(lián)合家長形成教育合力。

在與家長的溝通過程中，教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，規(guī)范自己的言行，與家長共同努力，促進(jìn)學(xué)生的成長。32.【參考答案】

(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”? ①學(xué)科特長生及具備優(yōu)秀潛質(zhì)的學(xué)生;②應(yīng)試教育下成績低但綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。

(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請結(jié)合材料，簡要分析。

①打破人才選拔“格式化”;以自主招生的形式改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，挖掘擁有優(yōu)秀潛質(zhì)的特長生，為他們開辟高考錄取的綠色通道。

②科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度;對于“偏才”“怪才”的選拔體系和標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，保證誠信公平。

③公開透明的特長生錄取過程。自主招生學(xué)校應(yīng)完善招生制度，使招生工作在“陽光下進(jìn)行”，保證錄取的公開公正。

三、寫作題 【參考范文】

期望花開，花開自來

有人說教育的智慧是懂得鼓勵，有人說教育的智慧是學(xué)會理解，有人說教育的智慧是給予信任。但無論是鼓勵、是理解、還是信任，都離不開期望教育。正是因為校長給予教師期望，才讓本來平庸的教師收獲高超的教學(xué)水平;正是因為教師給予學(xué)生期望，才讓本來普通的學(xué)生獲得優(yōu)秀的成績。所以，對教師和學(xué)生充滿期望，才是真正的教育智慧。

埋下期望的種子，是花開之源頭。羅森塔爾效應(yīng)源于一個美麗的古希臘神話：塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一位有名的雕塑家，蓋拉蒂是他精心用象牙雕塑的一位美麗可愛的少女，長時間的相處使他深深愛上了這個“少女”，于是，他帶著豐盛的祭品來到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能賜給他一位如蓋拉蒂一樣優(yōu)雅、美麗的妻子，他的真誠期望感動了阿弗洛蒂代，女神用法力讓蓋拉蒂有了生命，最后，蓋拉蒂成為了皮格馬利翁的妻子。我們把羅森塔爾效應(yīng)用于教育來說，得到的結(jié)論就是：教師的期望對學(xué)生的發(fā)展意義重大。由于教師給予學(xué)生厚望，在日常學(xué)習(xí)和生活中就自然給予學(xué)生更多的關(guān)注，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，就會加倍努力學(xué)習(xí)，取得好成績。如果說，好的教育是一朵綻放的嬌艷之花，那“期望”就是花開的種子，是美好的源頭。

照耀期望的陽光，是花開之基石。托一尾長裙在撒哈拉沙漠漫步的女子曾在散文《一生的戰(zhàn)役》中寫道：“我一生的悲哀，并不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我，給予我期望，讓我有希望?！边@個女子就是三毛，而散文中的“你”，是她的父親。父親讀了三毛的這篇文章后回道：“我深為有你這樣一株小草而感到驕傲?！比吹胶髮懙溃骸暗饶氵@一句話，等了一生一世，只等你——我的父親，親口說出來，掃去了我在這個家庭用一輩子消除不掉的自卑和心虛?！苯o予欣賞和期望是父親對三毛的無聲的教育，這種期望教育讓三毛無悔。與父親對三毛的美好期望相比，三毛的數(shù)學(xué)老師給三毛埋下了一顆失望的種子，慢慢消耗掉了三毛對數(shù)學(xué)的興趣，甚至讓她厭棄和反感數(shù)學(xué)。如果說，好的教育是不斷生長的花朵，那“期望”就是讓花朵成長的陽光，是美好的基石。

澆灌期望的雨露，是花開之動力?？ɑ陀幸粋€灰暗的童年，但幸運的是，他有一個理解他，會教育他的繼母。與只會貶低他的父親相比，卡基耐的繼母總是微笑著對他說：“卡基耐是全鎮(zhèn)最聰明最快樂的孩子?！币驗槔^母的這種鼓勵，成為卡基耐前進(jìn)的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的二十八項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的光明大道。鼓勵與期望是繼母對卡基耐的教育，這種教育讓卡基耐實現(xiàn)自己的人生價值。如果說，好的教育是一朵不敗的花，那“期望”就是滋潤花朵的雨露，是美好的動力。羅森塔爾效應(yīng)說明教育的成功是給予期望。期望教育是一切鼓勵教育，賞識教育之源，是真正的教育智慧。

因為期望，所以朽木可雕;因為期望，所以落花也有意;因為期望，所以萬水千山總有情。如果期望花開，那么花開自來。

第四篇：2014黑龍江省教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試技巧與口訣

1、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

2、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

3、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

4、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

5、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

6、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A、避免失敗者 B、力求成功者 C、自我實現(xiàn)者 D、追求榮譽(yù)者

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

8、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

10、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

11、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

12、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

13、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動作技能、認(rèn)知策略

14、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

15、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

16、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

17、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

18、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

19、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

20、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

21、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

22、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

23、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

24、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

25、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

26、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

27、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

28、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡法 D、視覺想象

29、以下屬于從外在觀點對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

30、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

31、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

32、個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

33、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

34、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

35、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

36、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗 C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

37、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

38、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

39、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段 40、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

41、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

42、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

43、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

44、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗 C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

45、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

46、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

47、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

48、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力

49、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力 50、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

51、有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調(diào)查法

D、、觀察法

52、學(xué)生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略

53、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

54、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

55、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

56、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

57、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

58、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

59、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

60、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

61、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系 62、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 63、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

64、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣D、能力

65、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng) 66、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說 67、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

第五篇：教師資格證考試模擬考題

2012年教師資格認(rèn)證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題一

一、單項選擇題(本題共20個小題。每小題2分。共40分)在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1． 教育是一種什么樣的社會活動()A．傳承文化 B。培養(yǎng)人

C．傳遞生產(chǎn)知識 D．傳遞生活經(jīng)驗 《學(xué)記》中主張“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循的原則是()A．因材施教 B．啟發(fā)誘導(dǎo) C．循序漸進(jìn) D．知行統(tǒng)一 二十世紀(jì)初，美國實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是()A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．洛克的《教育漫話》

D．杜威的《民主主義與教育》 教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容的規(guī)定，教育行政人員和教師的任命、聘用等，反映了政治經(jīng)濟(jì)制度決定()A．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B．受教育的權(quán)利 C．教育的目的 D．教育的獨立性

5。孟子認(rèn)為人的本性是善的，這是中國古代什么觀點的代表()A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論

C．多因素相互作用論 D．人本論

6． 教育具有的特殊功能是()A．社會性規(guī)范 B．即時價值 C．延時價值

D．加速個體發(fā)展

7． 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．教育與社會活動相結(jié)合

C．受教育者與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與綜合實踐相結(jié)合

8． 以下哪一項不是未成年學(xué)生的身心健康權(quán)()A．生命健康 B．人身安全 C．心理健康 D．人格尊嚴(yán)

9． 對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()A．生動活潑發(fā)展 B．個體發(fā)展 C．自主發(fā)展 D．人格發(fā)展

10．在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須()A．同中有異，重點突出，特色鮮明 B．異中有同，特點突出，差異鮮明 C．標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，重點突出，特色各異 D．同中有異，個性突出，特色鮮明

11．教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)方面起著重要的作用。這是因為教學(xué)始終具有()A．思想性 B．活動性 C．教育性

D．滲透性

12．蘇格拉底著名的“產(chǎn)婆術(shù)”符合哪一條教學(xué)原則()A．因材施教原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．啟發(fā)性原則 D．直觀性原則

13．課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，教師除了給學(xué)生補(bǔ)課外，對輔導(dǎo)工作的總的要求一般是()A．教師直接幫助學(xué)生解決問題

B．啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難問題的途徑 C．把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延伸

D．要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生對有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

14．為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱為()A．教學(xué)組織形式 B．教學(xué)途徑 C．教學(xué)結(jié)構(gòu) D．教學(xué)方式

15．德育是各個社會共有的社會教育現(xiàn)象。請辨別以下哪一項不是德育所具有的特性()A．社會性 B．歷史性

C．統(tǒng)一性 D．繼承性

16．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。我們稱之為()A．道德認(rèn)知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

17．以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育是貫徹了哪一條德育原則的基本要求()A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則

C．一致性、連貫性原則 D．因材施教原則

18．德育方法中的說服法包括()A．講解、談話、報告、參觀 B．講解、談話、討論、參觀 C．講解、談話、示范、參觀

D．講解、談話、報告、討論、參觀

19．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動我們稱之為()A．班級常規(guī)管理

B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標(biāo)管理

20．班主任的個性影響力取決于三個方面，以下哪一項不是()A．班主任自身對教育工作的情感體驗 B．對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力 C．班主任的權(quán)威、地位和職權(quán) D．高度發(fā)展的控制自己的能力

二、填空題(本題共20個小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到__________的過程。

22．教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、__________為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

23．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)，一是教育再生產(chǎn)勞動力：二是教育__________。24．傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是__________的教育。

25．個體身心發(fā)展的水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境

和__________的影響。

26．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、__________、分組教學(xué)制和道爾頓制等。27．有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，這意味著兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求__________。

28．教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是__________的關(guān)系。

29．素質(zhì)教育倡導(dǎo)__________，強(qiáng)調(diào)教育中每個人都得到發(fā)展，而不是注重少數(shù)人的發(fā)展。

30．教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)__________的職業(yè)。

32．課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面，對學(xué)生的研究，對社會的研究，對__________的研究。

33．講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，它可以分為講述、講解和__________三種方式。

34．教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，有__________的目標(biāo)。這兩個不同維度的目標(biāo)并不是互相游離的。而是相互交叉的。測驗就是要考查教學(xué)是不是實現(xiàn)了兩

個維度目標(biāo)的交叉。

35．形式型策略就是以教學(xué)組織形式為中心的策略。英國教育技術(shù)學(xué)家渡西瓦爾提出兩種基本策略，以教師／學(xué)校為中心的策略和以__________的策略。36．課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式、__________和背景、輸入、過程、成果評價模式。

37．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是__________。38．備課內(nèi)容包括：鉆研教材、__________和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。

39．德育的模式有認(rèn)知模式，__________，社會模仿模式等。

40．班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中__________。

三、簡答題(本題共5小題。每小題6分，共30分)41．科學(xué)技術(shù)對教育的作用主要表現(xiàn)在哪些方面? 42．教學(xué)的一般任務(wù)。

43．教師職業(yè)專業(yè)化的條件。44．課程實施的過程結(jié)構(gòu)。

45．心理健康教育的基本任務(wù)。

四、論述題(本大題共15分)46．有個初三的學(xué)生，英語考試得了97分，本以為老

師會表揚(yáng)他．沒想到老師卻對家長說： “你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪粋€學(xué)生平時成績不好，這次考了一個95分，老師也不高興，因為有個平時成績比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評這個同學(xué)時說： “某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動中，有意或無意制造了大量的自卑者。請用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

五、情境分析題(本大題共15分)47．彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描

述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！?請用相關(guān)教育原理對彭老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析

參考答案：

一、單項選擇題

1． B 2．C 3．D 4．A 5．A 6．D 7．10．A 11．C 12．C 13．B 14．A 15．18．D 19．A 20．C

二、填空題 21．非制度化 31．實踐性 22．教育問題 32．學(xué)科

23．再生產(chǎn)科學(xué)知識 33．講演 24．開放式

34．心理操作和發(fā)展 25．個體實踐活動

A 8．D 9．C C 16．B 17．B

35．學(xué)生為中心 26．班級授課制

36．目的游離評價模式 27．獨立的傾向

37．知、情、意、行 28．具體與抽象的關(guān)系 38．了解學(xué)生

29．人人有受教育的權(quán)利 39．體諒模式 30．個體社會化

40．最基層的行政組織

三、簡答題

41．科學(xué)技術(shù)能夠改變受教育者的觀念。

科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育的質(zhì)量?？茖W(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。42．(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。

(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

43．學(xué)科素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能。了

解該學(xué)科相關(guān)的知識。了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念。具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。44．第一，安排課程表。

第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)。第三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。第四，確定相應(yīng)的教學(xué)模式。

第五，對具體教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。第六，組織并開展教學(xué)。

第七，評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。

45．針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。預(yù)防心理障礙的發(fā)生。

對有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。

對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢和治療。

四、論述題

46．(1)學(xué)生享有身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。師

生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系。師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅有知識上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動和消極態(tài)度，只會制造大量的自卑者。

五、情境分析題 47．

1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)理念 A．尊重學(xué)生的興趣與愛好 B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動

C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 D．充分調(diào)動了學(xué)生的主動性

2．彭老師的這種教學(xué)方法具有以下幾方面積極意義 A．及時調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣 B．因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程 C．及時化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響

D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源 2012年教師資格認(rèn)證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題二

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1． 非制度化教育思潮是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于美國的一種較為激進(jìn)的教育理論流派，其主要代表人物是()A．帕森斯 B．伊里奇 C．杜威 D．布魯納

2． “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于中國古代的()A．《論語》 B．《禮記》 C．《學(xué)記》 D．《孟子》

3． 在現(xiàn)代社會，教育作為一種社會現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來決定的()A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力

C．科學(xué)技術(shù)的控制人 D．文化權(quán)威者

4． 在現(xiàn)代社會發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的()A．性質(zhì)

B．結(jié)構(gòu)的變化 C．內(nèi)容和手段 D．教育者的觀念

5． 關(guān)于人的身心發(fā)展的主要動力存在不同觀點。在以下羅列的研究者中屬于外鑠論者的是()A．弗洛伊德 B．格塞爾 C．華生 D．威爾遜

6． 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知是按照從感知運算水平→前運算水平→具體運算水平→形式運算水平發(fā)展的，這說明了人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律()A．身心發(fā)展的階段性 B．身心發(fā)展的順序性 C．身心發(fā)展的不平衡性 D．身心發(fā)展的互補(bǔ)性

7． 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是()A．內(nèi)容和形式的關(guān)系 B．本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系

C．普遍和特殊的關(guān)系 D．量變和質(zhì)變的關(guān)系

8． 盧梭認(rèn)為理想中的人是一個自然天性獲得了自由發(fā)展的人，在教育目的觀上屬于()A．社會本位論

B．社會需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論 C．倫理本位論 D．個人本位論

9． 使學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是()A．自然成長 B．訓(xùn)練

C．個體與環(huán)境的相互作用 D．教師的嚴(yán)格要求

10．“教師中心論”與“兒童中心論”是教育發(fā)展史上影響較大的關(guān)于師生關(guān)系的兩種主張，“兒童中心論”的代表人物是()A．赫爾巴特 B．布魯納 C．杜威 D．凱洛夫

11．在教育發(fā)展史上，最早把課程用于教育科學(xué)的專

門術(shù)語的教育家是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．斯賓塞 D．泰勒

12．學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊活動是屬于()A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．工具型課程

13．以下對教學(xué)過程基本特點的表述，錯誤的是()A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 B．掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合

C．教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一 D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

14．以下與孔子主張的“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”相一致的教學(xué)原則是()A．啟發(fā)性原則 B．可接受性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則

15．課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。在

實際教學(xué)中，有單一課和綜合課之分．其劃分的主要依據(jù)是()A．一門學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類型數(shù) B．一單元課程所完成的任務(wù)類型數(shù) C．一周課程所完成的任務(wù)類型數(shù) D．一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)

16．如果一個測驗?zāi)軌驕y出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就可以說這一測驗具有一定的()A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

17．在學(xué)生思想品德形成中，其關(guān)鍵因素是()A．知 B．情 C．意 D．行

18．當(dāng)代德育理論中，流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是()A．認(rèn)知模式 B．體諒模式

C．社會模仿模式

D．社會交往模式

19．提出“平行影響”教育思想的著名教育家是()A．凱洛夫

B．蘇霍姆林斯基 C．馬卡連柯 D．巴班斯基

20．班主任班級管理的核心內(nèi)容是()A．了解、研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體

C．協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊活動 D．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21．義務(wù)教育是國家用____形式規(guī)定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學(xué)校教育。

22．《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點“學(xué)不躐等”，即教學(xué)要遵循____的原則。

23．學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德要反映國家政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，國家的這種要求主要通過制定____、規(guī)定政治思想教育內(nèi)容及相應(yīng)的考試評價手段

等來實現(xiàn)。

24．20世紀(jì)20年代有研究者試圖以實證的研究證明教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，但教育對生產(chǎn)力貢獻(xiàn)的認(rèn)識，只有到了60年代，尤其是在____理論形成以后，才真正引起注意。

25．人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在，人的身心發(fā)展具有____，是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。

26．人在身心發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，心理學(xué)上稱為____。

27．教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和____作用。

28．制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是____。

29．要確立青少年、兒童在社會中的主體地位和切實保障其合法權(quán)益，就觀念層面而言，要正確認(rèn)識學(xué)生的____，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀。

30．在我國的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中規(guī)定未成年學(xué)生享有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中，____是學(xué)生最主要的權(quán)利。

31．我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指____。

32．地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)

和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程。其編訂目的在于____國家級課程的內(nèi)容。

33．教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的．由教與學(xué)兩方面活動組成，教學(xué)具有多種形態(tài)，是多樣性與____的統(tǒng)一。

34．循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照——和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

35．教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、____、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。36．選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案，可以分為是非題、多項選擇題與____三種。

37．教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起____作用。

38．陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，主要包括：環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和____。

39．____是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

40．輿論是指班級中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的

言論和意見，正確的集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、____、同化、激勵的作用。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)41．古代學(xué)校教育具有哪些基本特征? 42．簡述學(xué)生文化的基本特征。

43．簡述美育在普通中學(xué)的實施要求。

44．貫徹教學(xué)的啟發(fā)性原則應(yīng)遵循哪些基本要求? 45．簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

四、論述題(本大題共15分)46．“學(xué)生揚(yáng)揚(yáng)(化名)，現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來上課不專心，常搗亂，不完成作業(yè)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。五年級時新來了一位邱老師擔(dān)任班主任．認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵揚(yáng)揚(yáng)，讓他建立自信。所以，在一年多的時間里，常常對他表揚(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時，哪怕是在別人看來微不足道的進(jìn)步。一段時間后，效果果然明顯，揚(yáng)揚(yáng)對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。但不久，揚(yáng)揚(yáng)又犯錯誤了，一是和許多勸他的同學(xué)吵上了，還說： “邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的。所以這次他也不會說我，我才不怕你們呢。二是在一堂課上他屢次不遵守紀(jì)律，經(jīng)多次?激勵式? 的引導(dǎo)無效后．邱老師進(jìn)行了批評，揚(yáng)揚(yáng)竟離開教室揚(yáng)長而去?！闭堖\用教育理論評析邱老師的教育行為。

五、情境分析題(本大題共15分)47．教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快就記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。你認(rèn)同老師的這種做法嗎?為什么？

參考答案

一、單項選擇題 1． B 2． C 3． A 4． C 5． C 6． B 7．C 8．D 9． C 10． C 11． C 12． B 13． C 14． C 15． D 16．B 17．D 18．A 19． C 20． B

二、填空題 21．法律

22．循序漸進(jìn) 23．教育目的 24．人力資本

25．能動性 26．年齡特征 27．評價

28．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 29．身份和法律地位 30．受教育權(quán) 31．某一門學(xué)科 32．補(bǔ)充豐富 33．共性

34．學(xué)科的邏輯系統(tǒng) 35．課外輔導(dǎo) 36．組配式試題 37．主導(dǎo)

38．人格感化 39．班級 40．感染

三、簡答題

41．①階級性；

②道統(tǒng)性； ③專制性； ④刻板性；

⑤教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。42．①過渡性； ②非正式性； ③多樣性； ④互補(bǔ)性。

43．①提高學(xué)生感受美的能力； ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力； ③形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

44．①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力； ③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

45．①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能； ②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；

③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

④關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

四、論述題

46．表揚(yáng)與批評是學(xué)生評價中常用的兩種方法，表揚(yáng)是對學(xué)生良好思想、行為作出的肯定評價，以引導(dǎo)和促進(jìn)其積極發(fā)展的方法。批評是對學(xué)生不良行為、思想作出否定評價。幫助他們改正缺點與錯誤的方法。運用表揚(yáng)與批評時要注意幾點要求：一是公平、正確、合情合理；二是發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；三是注重宣傳與教育。圍繞表揚(yáng)與批評的認(rèn)識與運用要求，對案例進(jìn)行有理有據(jù)的分析。

五、情境分析題

47．認(rèn)同 1．教師在選取教學(xué)方法時做到了依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法

2．這些教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會掌握事物之間的聯(lián)系；讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋；讓學(xué)生學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記；讓學(xué)生學(xué)會意義識記，收到了聯(lián)合好的教學(xué)效果。