第一篇：教育新聞寫(xiě)作要有教育專業(yè)的見(jiàn)解

教育新聞寫(xiě)作要有教育專業(yè)的見(jiàn)解

《人民教育》總編輯 傅國(guó)亮

教育新聞怎么寫(xiě)不是問(wèn)題，寫(xiě)什么才是最大的問(wèn)題。寫(xiě)什么？寫(xiě)教育專業(yè)的見(jiàn)解。

如何寫(xiě)出教育專業(yè)的見(jiàn)解？先舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。2009年，教育部曾經(jīng)提出“京劇進(jìn)課堂”，為這件事，我要求當(dāng)時(shí)我們新來(lái)的一個(gè)實(shí)習(xí)編輯寫(xiě)一篇評(píng)論，這位新聞學(xué)博士研究生，文字功底很好，洋洋灑灑，很快拿出來(lái)了一篇評(píng)論，但是我一看題目就否定了，他寫(xiě)的題目是“雅韻留校園，京劇有傳人”，大談特談京劇進(jìn)校園的意義，完全是社會(huì)一般媒體的搞法，雖然花了很大一番功夫，也能自圓其說(shuō)，但是從立意上來(lái)說(shuō)，是不符合一個(gè)教育專業(yè)媒體要求，作為一個(gè)教育專業(yè)媒體，要十分注重自己的言論影響。中小學(xué)是沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)來(lái)普及京劇，培養(yǎng)京劇傳人的。后來(lái)，我給他改了一個(gè)題目——“京劇進(jìn)校園的文化意義”。

如何寫(xiě)出教育專業(yè)的見(jiàn)解？我下面講“四新” 新思想

思想點(diǎn)亮文章。不光是時(shí)評(píng)要有思想，我對(duì)編輯的要求是，即使是編者按、編后語(yǔ)的寫(xiě)作，都不要敘述，要闡述。敘述的最大特征是沒(méi)有觀點(diǎn)，而闡述，則要有思想。

哪怕是簡(jiǎn)單的一則消息的寫(xiě)作，也要有思想。比如“國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的成立”這樣一則消息，很多人來(lái)寫(xiě)，無(wú)非是成立的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)組成、機(jī)構(gòu)的職責(zé)等等，如果是一個(gè)社會(huì)媒體，這 樣寫(xiě)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，因?yàn)樗鼰o(wú)非是要傳遞一個(gè)信息。但是，作為一個(gè)教育專業(yè)媒體，就要有自己專業(yè)的眼光。在這樣一個(gè)特定的歷史時(shí)期，這個(gè)機(jī)構(gòu)的成立，其實(shí)是“中國(guó)教育的發(fā)展處在新的歷史起點(diǎn)的一個(gè)標(biāo)志，它標(biāo)志著教育由數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量的提高，標(biāo)志著教育轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵式發(fā)展的新階段”，所以這則消息的寫(xiě)作，要從“這個(gè)機(jī)構(gòu)的成立是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革轉(zhuǎn)折的一個(gè)標(biāo)志”來(lái)立意。

教育新聞，無(wú)論是寫(xiě)事件寫(xiě)人物，一定要有思想。寫(xiě)新聞要從觀點(diǎn)來(lái)切入，而不是從事件來(lái)切入。

如，“劉澎芝教育思想研討會(huì)在京召開(kāi)”這樣一則消息怎么切入？ 劉澎芝是中國(guó)人民大學(xué)附中校長(zhǎng)，她在會(huì)上首次公布擬出的世界一流中學(xué)的10條標(biāo)準(zhǔn)： 1.要有世界一流的辦學(xué)理念；2.要有世界一流的教師隊(duì)伍；3.要有世界一流的學(xué)生來(lái)源；4.在課程的廣度和深度上要領(lǐng)先于世界平均水平；5.在師生比例上要低于世界平均水平；6.要有世界一流的硬件設(shè)備；7.要有相當(dāng)廣泛充足的財(cái)政來(lái)源；

8.畢業(yè)生考入一流大學(xué)的比例要明顯高出一般中學(xué)； 9.在國(guó)內(nèi)外有較高的聲望；10.綜合以上條件，形成世界一流的校園文化和精神氣質(zhì)。

這個(gè)研討會(huì)，對(duì)于我們教育專業(yè)媒體來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值其實(shí)就是這十條標(biāo)準(zhǔn)。于是，我們就很好切入了，標(biāo)題就可以這樣擬：劉澎芝提出建設(shè)世界一流中學(xué)的十條標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)語(yǔ)就可以這樣擬寫(xiě)：什么是世界一流中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)？劉澎芝面對(duì)??侃侃而談，闡述了她對(duì)世界一流中學(xué)的理解。然后，把劉澎芝教育思想研討會(huì)作為新聞背景來(lái)寫(xiě)。標(biāo)題的制作也要有理念。比如：

一所影響學(xué)生一生的學(xué)校（寫(xiě)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的，辦學(xué)不是為了學(xué)生一時(shí)的高考服務(wù)）

敢為天下先（李希貴任校長(zhǎng)的國(guó)有民辦學(xué)校——十一中學(xué)）每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校（對(duì)特色學(xué)校的七點(diǎn)認(rèn)識(shí)）寫(xiě)文章最難的其實(shí)是擬標(biāo)題?？此坪?jiǎn)單，其實(shí)這些標(biāo)題的擬寫(xiě)都是有思想含量的。

新角度

比如《中國(guó)當(dāng)代教育家》叢書(shū)出版后，就這套書(shū)的發(fā)行，教育部組織召開(kāi)了一個(gè)策劃會(huì)，當(dāng)時(shí)，大家都在討論如何宣傳這套叢書(shū)，從廣告、裝幀設(shè)計(jì)、發(fā)行渠道等等提了很多意見(jiàn)，最后，他們請(qǐng)我談?wù)効捶ǎ抑惶崃艘稽c(diǎn)，結(jié)果大家都拍手叫好。我說(shuō)：“我們宣傳的側(cè)重應(yīng)該放在這套叢書(shū)回答了一個(gè)問(wèn)題——當(dāng)代中國(guó)究竟有沒(méi)有教育家?！逼鋵?shí)，這就是看問(wèn)題的角度問(wèn)題。

寫(xiě)新聞也是如此。新聞新聞，其實(shí)只有一句話是新聞或者一個(gè)故事是新聞。

知名學(xué)者賈植芳先生去世后，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了的《賈植芳：“人”字寫(xiě)得端正》一文中，通篇只有“4月24日傍晚，著名作家、翻譯家、學(xué)者、復(fù)旦大學(xué)中文系教授賈植芳先生因病去世?！边@一句話是新聞。文中所寫(xiě)的“四次牢獄的獨(dú)特人生，顯現(xiàn)生命風(fēng)骨”“以師為范，做學(xué)問(wèn)先做人”以及講述的“他在夫人任敏2002年去世后 3 寫(xiě)下的《做知識(shí)份子老婆難》一文”等故事，都是先前曾零散見(jiàn)到過(guò)的關(guān)于賈植芳先生的事跡報(bào)道中的似曾相識(shí)的故事。

所以，作為一個(gè)新聞從業(yè)者要有新聞敏感，注意儲(chǔ)備材料，才能在關(guān)鍵是調(diào)用儲(chǔ)備的知識(shí)。

新故事

老選題、舊選題如果有新故事就不會(huì)覺(jué)得特別舊。以2008年《人民教育》第5期《作文教學(xué)到底出了什么問(wèn)題》，作者王棟生，筆名吳非。高考作文八股文嚴(yán)重的話題，已經(jīng)不是什么新鮮事，但是作者在文中講了一個(gè)特別生動(dòng)的故事：

比如，開(kāi)頭只要會(huì)說(shuō)一句?屈原向我們走來(lái)……?就能?啟發(fā)?學(xué)生敷衍成文，簡(jiǎn)便易學(xué)。請(qǐng)看如何?變通?：

2004年江蘇省的高考作文題是?山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)?，他寫(xiě)道：?屈原向我們走來(lái)……他的愛(ài)國(guó)之情，像山一樣沉穩(wěn)……他的文思，像水一樣靈動(dòng)……?

2005年江蘇省的高考作文題是?鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關(guān)系?，他寫(xiě)道：?屈原向我們走來(lái)……‘帝高陽(yáng)之苗裔兮’，他的出生正是這樣一種‘鳳頭’……當(dāng)他舉身赴汨羅江時(shí)，他畫(huà)出了人生的‘豹尾’……?

2006年江蘇省的高考作文題是?人與路?，這就更好辦了，他寫(xiě)道：?屈原向我們走來(lái)，他走的是一條什么樣的路呢？……?

2007年江蘇省的高考作文題是?懷想天空?，他寫(xiě)道：?屈原向我們走來(lái)……他仰望著楚國(guó)的天空……?下面仍然用老一套…… ——教師就這樣教學(xué)生?以不變應(yīng)萬(wàn)變?，高考混個(gè)四五十分也許不成問(wèn)題；教師以一句?屈原向我們走來(lái)?也可能輕松地混上幾年?？墒?，難道這就是寫(xiě)作教學(xué)的?創(chuàng)新?？學(xué)生從此憑一句?屈原向我們走來(lái)?走上社會(huì)？這就是他從學(xué)校獲得的?寫(xiě)作能力?？

這個(gè)故事，讓作者的質(zhì)疑顯得很有底氣，也讓讀者讀來(lái)很有新鮮感。

新語(yǔ)言

少說(shuō)套話，多用有個(gè)性的語(yǔ)言了，善于捕捉被采訪者的個(gè)性化的語(yǔ)言。用海明威的話來(lái)說(shuō)，就叫“尋找屬于我們自己的句子”來(lái)表達(dá)。

比如，在采訪杭州市第二中學(xué)校長(zhǎng)葉翠微時(shí)，學(xué)校有一個(gè)年輕老師，教學(xué)成績(jī)很好，但是犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，在討論該如何對(duì)待這位老師時(shí)，葉翠微說(shuō)了一句很有個(gè)性的話：“讓一個(gè)犯錯(cuò)誤的老師在校園里走，天塌不下來(lái)。”

對(duì)基礎(chǔ)教育就是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，葉翠微時(shí)這么表達(dá)的：“基礎(chǔ)教育是一個(gè)儲(chǔ)值階段，不是一個(gè)變現(xiàn)階段?！边@就是有個(gè)性的表達(dá)，這種表達(dá)，說(shuō)的是同樣一個(gè)意思，但是，讀起來(lái)的感覺(jué)卻截然不同，這樣的個(gè)性語(yǔ)言，尤其能體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。采訪總尤其要善于捕捉這樣的個(gè)性話語(yǔ)。

（以上文章是根據(jù)《人民教育》總編輯傅國(guó)亮老師在《湖北教育》第八屆通訊員培訓(xùn)會(huì)上的講座整理的。）

第二篇：教育見(jiàn)解

年少時(shí)我曾跟著母親去撿麥穗，結(jié)果母親卻被看守人打了一耳光，多年后，我與母親再次與看守人在集市上相遇，看守人已是白發(fā)蒼蒼的老人，我想過(guò)去報(bào)仇，卻被母親勸住，母親只說(shuō)了這樣一句話：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人”，這就是我的家風(fēng)。

每個(gè)人從生下來(lái)最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，這種教育有言傳有身教，甚至我覺(jué)得身教重于言傳。你生活在這個(gè)家庭里面，你的長(zhǎng)輩，你的親人，他們是一種什么樣的方式對(duì)待工作、對(duì)待他人，我想會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常直接的、潛移默化的影響。因此，我覺(jué)得有好的家風(fēng)，確實(shí)是對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利的。

好父母都是學(xué)出來(lái)的

沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母親都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。我接觸過(guò)這么多的杰出的父母，沒(méi)有一個(gè)是輕易取得教子成功的。一位優(yōu)秀的母親甚至說(shuō)，很多人都認(rèn)為我很輕松，說(shuō)你的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺(jué)其實(shí)都有一個(gè)眼睛是睜著的!好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至教師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的存在。

全國(guó)首屆杰出母親沈麗萍同志是個(gè)畫(huà)家。她為了學(xué)畫(huà)，不僅上了大學(xué)，而且還到中央工藝美術(shù)學(xué)院進(jìn)修;不僅買了書(shū)籍，而且還參觀了數(shù)不盡的畫(huà)展，聽(tīng)了數(shù)不盡的學(xué)術(shù)報(bào)告?？墒菂s從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子也應(yīng)該花時(shí)間，直到孩子因?yàn)榭针y導(dǎo)致身體嚴(yán)重殘疾之后，她才開(kāi)始真正學(xué)做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰(zhàn)勝殘疾。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，但似乎只有生養(yǎng)、教育孩子不需要培訓(xùn)，好象自動(dòng)就會(huì)上崗而且永遠(yuǎn)不會(huì)下崗，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)

準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。

優(yōu)秀的父母要用心

我接觸過(guò)數(shù)百位優(yōu)秀的父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思!

有些人可能會(huì)說(shuō)，有那么多的父母大字不識(shí)一個(gè)，不也教育出好孩子嗎?其實(shí)，文盲并非不會(huì)教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目曾介紹過(guò)世界中學(xué)生奧數(shù)金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻沒(méi)有錢上，父親說(shuō)讓孩子去打工，人家上了大學(xué)還沒(méi)有工作呢，更何況你能不能考上大學(xué)還不知道。但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭驢賣了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照這樣來(lái)說(shuō)孩子全靠自己了吧?當(dāng)面一問(wèn)才知道，雖然這位母親連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但她卻讓自己的孩子在小學(xué)之前就把四則運(yùn)算做得滾瓜爛熟。僅此一點(diǎn)又有幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)的父母能夠做到呢?

孩子的問(wèn)題是父母問(wèn)題的折射

很多父母將孩子的不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣----無(wú)論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母在地有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。就像上海人說(shuō)上海話吃上海菜，四川人說(shuō)四川話吃四川菜一樣，仿佛生來(lái)就會(huì)不需要培養(yǎng)，而事實(shí)并非如此，父母每時(shí)每刻都在教，以至于自己沒(méi)有意識(shí)到自己在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。

優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是父母問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。沒(méi)有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣

才能徹底地改變自己。

好成績(jī)不止靠老師，也浸透著父母的汗水

關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會(huì)都要有正確認(rèn)識(shí)。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長(zhǎng)都回避不了的問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同適應(yīng)。應(yīng)試能力教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒(méi)有應(yīng)試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書(shū)而不愿讀書(shū)，選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。

因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。

好成績(jī)當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，這些好成績(jī)正

越來(lái)越多地浸透著父母的汗水。

好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的

對(duì)于孩子進(jìn)入初中、高中的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。

優(yōu)秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來(lái)源于自覺(jué)地遵循了以下這三條

原則：

第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。

第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這里應(yīng)

該給予建議。

在這三個(gè)步驟中，傾聽(tīng)是父母?jìng)冏鲎畈畹摹?/p>

每一個(gè)孩子都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的，每一個(gè)父母也都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的，不碰到的問(wèn)題的孩子是找不到的，不碰到問(wèn)題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母?jìng)?/p>

那樣能夠靜下心來(lái)找到解決問(wèn)題的辦法。

父母的“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一

個(gè)人的品德。

遺憾的是，現(xiàn)在對(duì)品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少了，以父母?jìng)冋勂返陆逃扔诓缓蠒r(shí)宜。至于說(shuō)到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母?jìng)儾辉嘎?tīng)的海外奇談，因

為與當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)!

而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中最重要的。我們?cè)诳慈宋飩饔洉r(shí)常常都會(huì)對(duì)傳訊主幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)人的影響巨大。

意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。

讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看社會(huì)和自己。(中國(guó)教育報(bào)全媒體中心實(shí)習(xí)

編輯 張心怡 綜合整理網(wǎng)絡(luò)消息)

未來(lái)世界屬于他們：這六種關(guān)鍵能力你有嗎？

文章來(lái)源：新浪教育 作者： 發(fā)布時(shí)間：2016年03月01日 點(diǎn)擊數(shù)： 1 次 字號(hào)：小 大

世界將屬于具有高感性能力的另一族群——有創(chuàng)造力、具同理心、能觀察趨勢(shì)，以及為事物賦予意義的人。

今日社會(huì)最需要的不是分析而是綜合——綜觀大趨勢(shì)、跨越藩籬、結(jié)合獨(dú)立元素成為新好產(chǎn)品的能力。

在一個(gè)富裕和自動(dòng)化因素掌控的世界里，左向思考仍屬必要但已不足夠，因此我們必須熟習(xí)右向思考，學(xué)會(huì)高感性和高體會(huì)技能。

這個(gè)世界原本屬于一群高喊知識(shí)就是力量、重視理性分析的特定族群——會(huì)寫(xiě)程序的計(jì)算機(jī)工程師、專搞訴狀的律師和玩弄數(shù)字的MBA。但現(xiàn)在，世界將屬于具有高感性能力的另一族群——有創(chuàng)造力、具同理心、能觀察趨勢(shì)，以及為事物賦予意義的人。我們正從一個(gè)講求邏輯與計(jì)算器效能的信息時(shí)代，轉(zhuǎn)化為一個(gè)重視創(chuàng)新、同理心，與整合力的感性時(shí)代。

發(fā)揮一下想像力，把過(guò)去150年以一出三幕劇來(lái)展示：第一幕是19世紀(jì)的工業(yè)時(shí)代，主角是工廠工人；第二幕是20世紀(jì)的資訊時(shí)代，主角是知識(shí)工作者，特征為擅長(zhǎng)左向思考；第三幕的簾幔已經(jīng)拉起，就是當(dāng)今的21世紀(jì)，可稱為感性時(shí)代，主角是創(chuàng)作者與咨商員，特征是精通右向思考。

如果你是對(duì)現(xiàn)有工作和生活不滿足的職場(chǎng)人士，或是急于想了解下一波潮流的創(chuàng)業(yè)家與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，乃至于關(guān)心自己下一代未來(lái)的父母，或是兼具敏銳情感和靈活創(chuàng)意，卻在信息時(shí)代備受忽略與貶抑的族群，那么，我要告訴你，有六種攸關(guān)最近的未來(lái)有無(wú)前途的關(guān)鍵能力，它們分別是：

一、不只有功能，還重設(shè)計(jì)。

二、不只有論點(diǎn)，還說(shuō)故事。

三、不只談專業(yè)，還須整合。

四、不只講邏輯，還給關(guān)懷。

五、不只能正經(jīng)，還會(huì)玩樂(lè)。

六、不只顧賺錢，還重意義。

這六種關(guān)鍵能力又來(lái)自兩種感知：高感性與高體會(huì)。

高感性——指的是觀察趨勢(shì)和機(jī)會(huì)，以創(chuàng)造優(yōu)美或感動(dòng)人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結(jié)合看似不相干的概念，轉(zhuǎn)化為新事物的能力。

高體會(huì)——?jiǎng)t是體察他人情感，熟悉人與人之間微妙互動(dòng)，懂得為自己與他人尋找喜樂(lè)，以及在繁瑣俗務(wù)間發(fā)掘意義與目的的能力。

你擁有六種關(guān)鍵能力嗎

一、不只有功能，還重設(shè)計(jì)。

光是提供堪用的產(chǎn)品、服務(wù)、體驗(yàn)或生活形態(tài)，已經(jīng)不夠了。如今無(wú)論為賺錢或?yàn)槌删透?，都必須?chuàng)作出好看、獨(dú)特或令人感動(dòng)的東西。

二、不只有論點(diǎn)，還說(shuō)故事。

現(xiàn)代人面對(duì)過(guò)量信息，一味據(jù)理力爭(zhēng)是不夠的。總有人會(huì)找到相反例證來(lái)反駁你的說(shuō)法。想要說(shuō)服別人、灌輸信息，甚至說(shuō)服自己，都必須具備編織故事的能力。

三、不只談專業(yè)，還須整合。

工業(yè)時(shí)代和信息時(shí)代需要專業(yè)和專才，但隨著白領(lǐng)工作或被外包出去，或被軟件取代，與專業(yè)相反的才能也開(kāi)始受到重視：也就是化零為整的整合能力。今日社會(huì)最需要的不是分析而是綜合──綜觀大趨勢(shì)、跨越藩籬、結(jié)合獨(dú)立元素成為新好產(chǎn)品的能力。

四、不只講邏輯，還給關(guān)懷。

邏輯思考是人類專屬能力之一。不過(guò)在一個(gè)信息爆炸、分析工具日新月異的世界里，光靠邏輯是不行的。想在未來(lái)繼續(xù)生存，必須了解他人的喜好需求、建立關(guān)系，并展現(xiàn)同理心。

五、不只能正經(jīng)，還會(huì)玩樂(lè)。

太多證據(jù)顯示多笑、保持愉悅心情、玩游戲和幽默感，對(duì)健康與工作都有極大好處。當(dāng)然該嚴(yán)肅的時(shí)候要嚴(yán)肅，不過(guò)太過(guò)正經(jīng)對(duì)事業(yè)不見(jiàn)得有益，對(duì)健康更有害。在感性時(shí)代，無(wú)論工作還是居家，都需要玩樂(lè)。

六、不只顧賺錢，還重意義。

我們生活在一個(gè)物質(zhì)極為充裕的世界。無(wú)數(shù)人因此掙脫了營(yíng)生桎梏，得以追求更深層的渴望：生命目的、處世意義，以及性靈滿足。

想在現(xiàn)今時(shí)代生存，個(gè)人與組織都必須重新檢討自己的生計(jì)，問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：

1.海外勞工是否比我更便宜？

2.計(jì)算機(jī)是否比我更快？

3.我的工作在當(dāng)下富裕時(shí)代是否還有需求？

如果第一和第二題你回答“是”，第三題你回答“否”，那么你麻煩大了。今天光是糊口，都須具備海外知識(shí)工作者無(wú)法以低薪提供、計(jì)算機(jī)無(wú)法更快完成和能滿足富裕時(shí)代非物質(zhì)需求的工作能力。

這就是為何高科技已經(jīng)不敷所需。我們必須在優(yōu)秀的高科技能力之外，培養(yǎng)符合高感性和高體會(huì)的工作能力。

今天我們?nèi)紝儆谒囆g(shù)產(chǎn)業(yè)

高感性和高體會(huì)在全球各地的影響力都不斷升高。為了加強(qiáng)說(shuō)服力，我們不妨從一般認(rèn)為最不可能受影響的地方說(shuō)起。

以醫(yī)學(xué)院來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)都是成績(jī)最好、分?jǐn)?shù)最高、分析能力最強(qiáng)者匯聚的大本營(yíng)。但如今美國(guó)的醫(yī)學(xué)院課程，卻正經(jīng)歷二三十年來(lái)的最大變革。哥倫比亞大學(xué)和其他學(xué)校的醫(yī)學(xué)院學(xué)生需要上所謂的“敘事醫(yī)學(xué)”，因?yàn)檠芯匡@示雖然計(jì)算機(jī)也具診斷能力，但正確診斷很重要的一部分，卻是聆聽(tīng)病患對(duì)病情的描述。在耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院，學(xué)生必須到耶魯英國(guó)藝術(shù)中心培養(yǎng)觀察能力，因?yàn)槎?huà)畫(huà)的學(xué)生通常也擅于辨認(rèn)病情的微妙細(xì)節(jié)。在此同時(shí)，全美有超過(guò)五十所醫(yī)學(xué)院在課程內(nèi)加入了性靈科目。加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院安排了一套住院體驗(yàn)課程，讓二年級(jí)學(xué)生模擬生病，在醫(yī)院里過(guò)夜。為何要讓學(xué)生演戲？“是為了讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生體會(huì)病人的感受”，校方表示。費(fèi)城的杰佛遜醫(yī)學(xué)院甚至增設(shè)了一項(xiàng)醫(yī)生評(píng)比指標(biāo)──同理指數(shù)。

看過(guò)美國(guó)教學(xué)醫(yī)院現(xiàn)狀，再來(lái)觀摩日本的例子。日本從二次大戰(zhàn)廢墟中重新站起，靠的是大力鼓吹左向思考，但如今連日本人也開(kāi)始重新檢討他們的國(guó)力根本。雖然日本學(xué)生數(shù)理成績(jī)領(lǐng)先全球，但許多日本人懷疑過(guò)度強(qiáng)調(diào)教科書(shū)的教育方式可能已經(jīng)不合時(shí)宜。因此日本當(dāng)局正在重新改造過(guò)去自豪的教育體系，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、藝術(shù)品味和趣味性。也難怪，因?yàn)榻┠陙?lái)日本最賺錢的出口項(xiàng)目不是汽車，也非電子產(chǎn)品，而是流行文化。另一方面，有鑒于年輕學(xué)子面對(duì)巨大的課業(yè)壓力，日本文部省也鼓勵(lì)學(xué)生思考生命的意義和目標(biāo)，推行所謂的“心靈教育”。

再來(lái)看看第三個(gè)例子——大型跨國(guó)企業(yè)通用汽車。幾年前，通用找了一位叫羅勃·魯茲的人來(lái)?yè)?dān)任高層主管。魯茲不是那種跟著感覺(jué)走、滿口藝術(shù)品位的人。他滿頭白發(fā)、滿臉風(fēng)霜，年紀(jì)七十好幾，美國(guó)三大車廠的主管他都做過(guò)。他看起來(lái)像個(gè)陸戰(zhàn)隊(duì)軍人，事實(shí)上也真的是陸戰(zhàn)隊(duì)出身。他喜歡抽雪茄，自己開(kāi)飛機(jī)，更深信全球暖化是環(huán)保人士編的鬼話。可是當(dāng)魯茲接下通用的職位，《紐約時(shí)報(bào)》請(qǐng)教他將采取何種新的經(jīng)營(yíng)方針時(shí)，他竟這么回答：“我強(qiáng)調(diào)右腦…我認(rèn)為我們屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。我們的產(chǎn)品是藝術(shù)、娛樂(lè)、行動(dòng)雕塑。只是湊巧也是交通工具罷了”。

好好想想這句話。通用汽車代表的還不只是信息時(shí)代，而是更古早的工業(yè)時(shí)代，這樣一家企業(yè)的主管，竟然自稱是藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。而且這位帶領(lǐng)通用進(jìn)軍右腦世界的人，不是頭戴扁帽手拿畫(huà)筆的藝術(shù)家，而是年逾七旬、渾身陽(yáng)剛味的前任陸戰(zhàn)隊(duì)員。套句水牛春田合唱團(tuán)唱過(guò)的歌詞：“這里變得不太一樣了”——而這改變將會(huì)越來(lái)越明顯：高感性和高體會(huì)已經(jīng)從邊陲，進(jìn)占我們生活的重心了。

今天我們?nèi)紝儆谒囆g(shù)產(chǎn)業(yè)。在美國(guó)，平面設(shè)計(jì)從業(yè)人數(shù)在10年內(nèi)成長(zhǎng)10倍，美術(shù)人員是化學(xué)工程師人數(shù)的4倍。1970年以來(lái)，全美以寫(xiě)作為業(yè)的人增加了三成，作曲家和演奏家則增加了五成。大約有240所美國(guó)大專院校成立了創(chuàng)意寫(xiě)作MFA學(xué)位。相較之下，20年前只有區(qū)區(qū)22所。今日從事藝術(shù)、娛樂(lè)和設(shè)計(jì)工作的美國(guó)人，要比律師、會(huì)計(jì)師和稽核人員還要多。

2002年，卡內(nèi)基美隆大學(xué)都市計(jì)劃學(xué)者佛洛里德將3800名美國(guó)人列入他所謂的“創(chuàng)意階層”，并宣稱這些人是經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)關(guān)鍵。英國(guó)分析師約翰·霍金斯以較合理的“創(chuàng)意”定義——包含設(shè)計(jì)、藝術(shù)表演、研發(fā)和游樂(lè)器產(chǎn)業(yè)等──算出英國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值接近兩千億美元。在此同時(shí)，倫敦商學(xué)院和約克郡水公司等單位都設(shè)立了常駐藝術(shù)家等職位。英國(guó)聯(lián)合利華聘請(qǐng)畫(huà)家、詩(shī)人和漫畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)啟發(fā)員工創(chuàng)意。北倫敦一個(gè)足球球會(huì)甚至請(qǐng)了一位常駐詩(shī)人。

不過(guò)，傳統(tǒng)上所謂的藝術(shù)才華，并非全腦思維中唯一的能力，也不是最重要的能力?；仡^看信息時(shí)代的職場(chǎng)明星——計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)師。隨著公式化的軟件編寫(xiě)工作外移，具備高感性的軟件工程師將變得分外搶手。低階工程師接手程序?qū)懽?、維護(hù)、測(cè)試和改版作業(yè)同時(shí)，感性時(shí)代的軟件人員將著重在創(chuàng)新和產(chǎn)品差異性。這些產(chǎn)品也需要被推銷和包裝給客戶，經(jīng)歷市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，凡此均非一紙規(guī)格單所能解決，而必須仰賴創(chuàng)意、個(gè)人魅力和直覺(jué)。

高體會(huì)能力——亦即關(guān)懷、照護(hù)、鼓舞他人的能力——在感性時(shí)代許多職業(yè)中至為關(guān)鍵。所謂的“關(guān)懷職種”——包括咨商、看護(hù)、第一線醫(yī)療服務(wù)——目前正是急需人才。

金錢與意義

就在工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦吒行院透唧w會(huì)的同時(shí)，感性時(shí)代帶來(lái)的最大改變，卻是發(fā)生在職場(chǎng)以外——在我們的內(nèi)心和靈魂里。譬如對(duì)人生意義和性靈層面的追求，就幾乎已經(jīng)像雙份大杯拿鐵一樣普遍。在美國(guó)有一千萬(wàn)成年人固定練習(xí)冥想，人數(shù)是10年前的2倍。另外有1500萬(wàn)人做瑜珈，是1999年的2倍。

美國(guó)嬰兒潮世代老化——以及日本、歐盟更為明顯的人口老化──也加速了此一變化?！半S著年齡增長(zhǎng)”，心理學(xué)家戴維·伍爾夫?qū)懙溃骸叭说恼J(rèn)知模式也變得較不抽象(左腦傾向)，更為具體(右腦傾向)，因而對(duì)現(xiàn)實(shí)感受更敏銳，情感更豐富，更重視天人合一”。換句話說(shuō)，當(dāng)人年老，看待生命的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)為生命目的、內(nèi)在圓融，以及人生意義等年輕時(shí)汲汲營(yíng)營(yíng)而忽略的東西。

事實(shí)上已經(jīng)有兩位學(xué)者表示，這些關(guān)懷人群、努力尋找意義的嬰兒潮世代已經(jīng)成群浮現(xiàn)了。保羅·雷伊和雪莉·魯斯在2000年一份研究報(bào)告中將5000萬(wàn)美國(guó)人歸類為所謂“文化開(kāi)創(chuàng)分子”。報(bào)告中說(shuō)，這些文化開(kāi)創(chuàng)分子占了全美成人四分之一，此一族群有很多特征都與右向價(jià)值相符。例如“文化開(kāi)創(chuàng)分子強(qiáng)調(diào)綜觀全局”，報(bào)告寫(xiě)道：“他們擅長(zhǎng)綜合線索”，而且這些人“認(rèn)同女性看待事物的方式，包括：關(guān)心他人的感受與想法；用對(duì)方的角度看事情；相信個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和聆聽(tīng)他人傾訴也是重要的學(xué)習(xí)方式；正視關(guān)懷的價(jià)值?！?/p>

邁進(jìn)感性時(shí)代的嬰兒潮世代很清楚自己的年紀(jì)。他們知道自己活過(guò)的日子，已經(jīng)超過(guò)能活的日子，簡(jiǎn)單的算術(shù)事實(shí)，自然有沉淀人心的作用。追求名利數(shù)十載，財(cái)富的吸引力日漸消退。對(duì)他們以及許多同時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，人生意義已經(jīng)取代了金錢。

這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)又意味著什么？我們要如何應(yīng)對(duì)感性時(shí)代？就某個(gè)層面來(lái)說(shuō)，答案其實(shí)很簡(jiǎn)單。在一個(gè)富裕和自動(dòng)化因素掌控的世界里，左向思考仍屬必要但已不足夠，因此我們必須熟習(xí)右向思考，學(xué)會(huì)高感性和高體會(huì)技能。我們必須選擇海外代工無(wú)法以低薪完成，計(jì)算機(jī)無(wú)法快速執(zhí)行，而且可以滿足優(yōu)渥階層美感、情感和心靈需求的工作。

作者| 丹尼爾·平克，趨勢(shì)專家

文章來(lái)源：新浪教育 作者： 發(fā)布時(shí)間：2016年03月01日 點(diǎn)擊數(shù)： 2 次 字號(hào)：小 大

第一，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部等等，而實(shí)際上他 們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是很努力的，他們過(guò)一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是教育學(xué)生處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使他 們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際”，加上一些家長(zhǎng)(微博)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望與日俱增。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕大部分學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大 有人在：女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至 認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也討厭，可以說(shuō)對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此，教師要教育學(xué)生懂得愛(ài) 勞動(dòng)是人類的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)摹⒐鈽s的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾

由于自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生開(kāi)始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而意識(shí)到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時(shí)也由于其社會(huì)生 活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，他們開(kāi)始意識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們?cè)敢鈱?duì)“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他 們說(shuō)話的人，不愿意同這種人進(jìn)行感情交流，透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同長(zhǎng)輩透露內(nèi)心，實(shí)行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的中學(xué)生把心里話“對(duì)自 己說(shuō)”或“對(duì)日記本說(shuō)”，向同學(xué)和師長(zhǎng)隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來(lái)，以致常常產(chǎn)生孤獨(dú)感。這類學(xué)生往往通過(guò)記日記、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的 苦悶和孤獨(dú)感。他們很需要求得別人的理解，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的中學(xué)生認(rèn)為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對(duì)他們的行為表示理解，并幫助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤獨(dú)中解脫出來(lái)。

第四，獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們?cè)絹?lái)越感到自己是“大人”了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話道德”向“平等道德”過(guò)渡，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，可以說(shuō)他們的獨(dú)立意向、主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的，但 同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與能力。這一是因?yàn)閷W(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力方面重視不夠，二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵(lì)子女過(guò)早獨(dú)立。調(diào)查 表明，有相當(dāng)部分的家長(zhǎng)要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不管”，所以造成了中學(xué)生的實(shí)際上的依賴性。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“只管學(xué)習(xí)，不管其他”的不正常現(xiàn)象。因此，教師要和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步 消除其依賴心理。

第五，情感與理智的矛盾

中學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明，對(duì)國(guó)家的前途，絕大部分的中學(xué)生“充滿信心”和“較有信心”。另一方面，他們 的情感又極容易受外界的影響，容易發(fā)生沖動(dòng)、波動(dòng)，有時(shí)會(huì)因一件小事的成功而欣喜若狂，也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷，有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳 赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動(dòng)，不能冷靜地控制自己的情緒：激動(dòng)時(shí)，如同一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞；泄氣時(shí)，則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們 對(duì)自己喜愛(ài)之事，積極性很高，對(duì)自己不感興趣之事，則避而遠(yuǎn)之。這一切都說(shuō)明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用 理智加以控制。解決這一矛盾，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜處理。

第六，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾

中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。但由于他們思考問(wèn)題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的 人和事，因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后 悔。這一切都說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。化解這一矛盾，老師一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系。

第七，信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、錄像等視聽(tīng)工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，耳聞目 睹，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展，從天文地理、空中來(lái)客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積 極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對(duì)真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得偏 狹，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識(shí)，就很容易進(jìn)入他們的心靈，影響他們的健康成長(zhǎng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵，是 通過(guò)分析、比較，提高學(xué)生選擇信息、辨別是非的能力。

第八，樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾

現(xiàn)在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手；當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他 們能自覺(jué)地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來(lái)捐款，通過(guò)打架斗毆來(lái)為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來(lái)幫助成績(jī)差的同學(xué)提高分?jǐn)?shù)。這 很自然形成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對(duì)這一矛盾，老師要巧于引導(dǎo)，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。

第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾

現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情很多：他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且關(guān)心課外學(xué)習(xí)；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛(ài)科技讀物；不僅關(guān)心生活，而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津 樂(lè)道。但同樣不可忽視的是，不少學(xué)生對(duì)事物外在形式的興趣大大超過(guò)了對(duì)事物內(nèi)容本身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響，情景性很強(qiáng)?；膺@一矛盾，要求教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生從眾多的興趣中逐步形成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣。

第十，成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾

從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，中學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的幻想，希望將來(lái)能成名成家，能干一番大事業(yè)；從近期目標(biāo)看，大部分中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不辜負(fù)老 師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。解決這一 矛盾，教師要告訴學(xué)生，要成才就得有知識(shí)、有本領(lǐng)，否則將一事無(wú)成。學(xué)習(xí)是件苦差事，但只要有決心，有毅力，一定會(huì)苦盡甜來(lái)。

總之，中學(xué)生的心理矛盾是復(fù)雜的，其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的，有社會(huì)的、家庭的、自身的，還有教育工作上的疏忽等，正確認(rèn)識(shí)這些矛盾，有助于我們有的放矢地做好教育工作。

第三篇：教育新聞寫(xiě)作原則

教育新聞寫(xiě)作的基本要求和基本原則

（一）簡(jiǎn)介：新聞寫(xiě)作的基本要求是由新聞作品的基本特征決定的。真實(shí)是新聞的第一生命。如果新聞不能堅(jiān)持真實(shí)性，新聞就失去了它存在的價(jià)值。時(shí)新性是時(shí)間性與新鮮性的合稱。新聞寫(xiě)作不但要講究時(shí)間性，還要給人以新鮮感。.內(nèi)容：

新聞寫(xiě)作的基本要求是由新聞作品的基本特征決定的。真實(shí)是新聞的第一生命。如果新聞不能堅(jiān)持真實(shí)性，新聞就失去了它存在的價(jià)值。時(shí)新性是時(shí)間性與新鮮性的合稱。新聞寫(xiě)作不但要講究時(shí)間性，還要給人以新鮮感。思想性也可稱為指導(dǎo)性，即媒介通過(guò)具體的新聞報(bào)道，以影響、指導(dǎo)受眾的思想、態(tài)度、情感和行為，最終把他們引導(dǎo)到一定的目標(biāo)上去。

（一）新聞寫(xiě)作的基本要求

新聞寫(xiě)作的基本要求是由新聞作品的基本特征決定的。

1、堅(jiān)持真實(shí)性

真實(shí)是新聞的第一生命。如果新聞不能堅(jiān)持真實(shí)性，新聞就失去了它存在的價(jià)值。

新聞?wù)鎸?shí)性的具體要求：

構(gòu)成新聞的基本要素要準(zhǔn)確無(wú)誤；新聞反映的事實(shí)的環(huán)境條件、過(guò)程和細(xì)節(jié)，任務(wù)的語(yǔ)言甚至動(dòng)作都必須真實(shí)；新聞中引用的各種材料，如數(shù)字、史料、背景材料等，都必須準(zhǔn)確，新聞中涉及到任務(wù)的思想認(rèn)識(shí)和心理活動(dòng)等，都必須是當(dāng)事人所述。

注意微觀真實(shí)與宏觀真實(shí)地辯證結(jié)合。

整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，宏觀也并非微觀的簡(jiǎn)單放大。微觀科學(xué)固然是客觀科學(xué)的前提，但宏觀科學(xué)更是微觀科學(xué)的指導(dǎo)和保證。在很多情況下，單就某一事實(shí)而言是絕對(duì)真實(shí)的，但是，把它放到全局、大背景下進(jìn)行考察，就失去了原來(lái)意義上的真實(shí)性。以點(diǎn)代面、用一個(gè)側(cè)面否定另一個(gè)側(cè)面、片面性、絕對(duì)化等都會(huì)造成新聞的“總體失實(shí)”。

加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，消除“客里空”影響

“客里空”是蘇聯(lián)劇作家考涅楚克的劇作《前線》中一個(gè)慣于捕風(fēng)捉影、弄虛作假的前線記者的名字。后來(lái)成未記者浮夸作風(fēng)的代名詞。1947年《晉綏日?qǐng)?bào)》開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的“反?客里空?運(yùn)動(dòng)”，新中國(guó)成立后，新聞界也曾多次以“客里空”為戒，端正作風(fēng)。但“客里空”的影響至今仍然存在，具體表現(xiàn)在：為了追求生動(dòng)感人，“合理想象”（Reasonable Imagination）增加許多不真實(shí)的細(xì)節(jié)；“合理預(yù)言”，加大提前量；夸大其詞，胡編亂造；見(jiàn)風(fēng)使舵，強(qiáng)扭角度。

提高記者素質(zhì)，增強(qiáng)辨別能力

有時(shí)記者本意并不想造假，但由于素質(zhì)上的欠缺，或粗枝大葉，或真假不辨也會(huì)造成失實(shí)。

2、堅(jiān)持時(shí)新性

時(shí)新性是時(shí)間性與新鮮性的合稱。新聞寫(xiě)作不但要講究時(shí)間性，還要給人以新鮮感。

新聞姓“新”，時(shí)間性是新聞的本質(zhì)特征之一。記者采訪必須雷厲風(fēng)行，隨時(shí)處于待機(jī)狀態(tài)，爭(zhēng)取在“第一時(shí)間”趕到現(xiàn)場(chǎng)。

在寫(xiě)作上則要堅(jiān)持新鮮性：內(nèi)容新（角度新、主題新），形式新（把最重要的信息放在新聞的最前面、尋找“最近點(diǎn)”）。

所謂“最近點(diǎn)”包括兩方面的內(nèi)容：一是“一點(diǎn)”，即新聞所報(bào)道的“何時(shí)”要素是指新聞事件發(fā)展過(guò)程中的一點(diǎn)而不是指整段過(guò)程；二是“最近”，即新聞所選擇的那一點(diǎn)時(shí)間應(yīng)該盡可能是距離報(bào)道事件最近的，是事件發(fā)展過(guò)程的末端而不是前端。

3、堅(jiān)持思想性

思想性也可稱為指導(dǎo)性，即媒介通過(guò)具體的新聞報(bào)道，以影響、指導(dǎo)受眾的思想、態(tài)度、情感和行為，最終把他們引導(dǎo)到一定的目標(biāo)上去。堅(jiān)持思想性并不是在新聞中貼上幾句政治口號(hào)就能做到。必須：

寓思想性于信息傳播之中

受眾首先是為了尋求信息才接觸媒介，繼而接受媒介所要傳播的思想；思想性是蘊(yùn)含在事實(shí)之中的，是事物本身所具有的本質(zhì)屬性，并不是外加的、主觀的東西。

思想性應(yīng)與針對(duì)性結(jié)合 抓住群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題。

思想性應(yīng)與深刻性結(jié)合

有了深刻性，但如果對(duì)問(wèn)題研究不深不透，對(duì)問(wèn)題的表述如“鈍刀割肉”，毫無(wú)尖銳潑辣的鋒芒，不能“言人之所不能言”，也會(huì)大大削弱思想性的分量。

4、堅(jiān)持簡(jiǎn)明性

簡(jiǎn)明是一切題材的新聞作品的最顯著的特征。簡(jiǎn)練也是最高級(jí)的寫(xiě)作技巧，對(duì)記者來(lái)說(shuō)，更是語(yǔ)言文字方面的最基本的基本功。美國(guó)新聞學(xué)者巴克赫斯特說(shuō)：“寫(xiě)新聞最容易犯的毛病是寫(xiě)得過(guò)于復(fù)雜。”為此他提出了一個(gè)“KISS（Keep it simple and Stupid）原則”，要求“以最平實(shí)的預(yù)言，在最短的空間說(shuō)完”。具體地說(shuō)，簡(jiǎn)明性包含兩層意思：

5、通俗明了

這是新聞作品寫(xiě)作上一個(gè)主要特征和主要要求。要達(dá)到這個(gè)要求，就要：排除“攔路虎”，消除生僻艱深的字句；控制句子長(zhǎng)度，中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，中文句子平均每句以7—20字為宜。

6、簡(jiǎn)潔凝練

這是比“短”更高一個(gè)層次的要求。鄧小平說(shuō)：“可以不說(shuō)的去掉，該說(shuō)的就可以更突出?！保▉?lái)源：中國(guó)教師報(bào)香山會(huì)館）

教育新聞寫(xiě)作的一般規(guī)律及認(rèn)識(shí)依據(jù)

（二）1、新聞寫(xiě)作的一般規(guī)律

從新聞形成過(guò)程看，新聞寫(xiě)作的特殊規(guī)律，集中表現(xiàn)為：服從事實(shí)和事實(shí)的報(bào)道。真實(shí)性是新聞的第一生命，形式受制于事實(shí)，具體來(lái)說(shuō)： ?新聞寫(xiě)作服從事實(shí)和事實(shí)的報(bào)道規(guī)律 立腳點(diǎn)先服從事實(shí)，再是要服從事實(shí)的報(bào)道；

服從事實(shí)，報(bào)道實(shí)事求是，對(duì)新聞寫(xiě)作來(lái)講，是根本，是立足點(diǎn)，也是衡量一篇新聞作品成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)；

新聞寫(xiě)作服從事實(shí)的報(bào)道，就是要全面把握新聞特性和新聞的傳播需要，以事實(shí)為本，爭(zhēng)取時(shí)效。

2、認(rèn)識(shí)依據(jù)：

我們對(duì)新聞寫(xiě)作規(guī)律總的認(rèn)識(shí)依據(jù)是：新聞寫(xiě)作服從事實(shí)和事實(shí)報(bào)道這一規(guī)律，歸根結(jié)底，決定于新聞對(duì)事實(shí)的依存關(guān)系和能動(dòng)作用。

首先，新聞源于事實(shí)、報(bào)道事實(shí)，沒(méi)有事實(shí)就沒(méi)有新聞，就是社會(huì)主義新聞學(xué)在新聞與事實(shí)關(guān)系上的基本觀點(diǎn)；

其次，新聞雖由客觀存在的事實(shí)構(gòu)成，卻不是事實(shí)原封不動(dòng)的翻版，也不可能是“有聞必錄”；新聞寫(xiě)作服從事實(shí)和事實(shí)的報(bào)道規(guī)律，體現(xiàn)了新聞對(duì)于反映事實(shí)的客觀性和主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。

2、由新聞寫(xiě)作一般規(guī)律引申的問(wèn)題 新聞事實(shí)與新聞?wù)鎸?shí)的關(guān)系：

注意的問(wèn)題之一：不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；之二：不能不顧及宏觀事實(shí)，在微觀中顧及宏觀。主觀意愿與客觀反映的關(guān)系主觀脫離客觀的表現(xiàn)：合理想象、表述不當(dāng)。

3、新聞寫(xiě)作的具體要求：新、快、短、活

如何把新聞寫(xiě)短？

a.直截了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山陳述事實(shí)

b.空話少說(shuō)

c.一事一報(bào)

d.語(yǔ)言準(zhǔn)確、洗練

e.善于刪改

怎樣把新聞寫(xiě)活？

a.運(yùn)用蒙太奇手法，把最重要、最精彩的內(nèi)容放在最前面；

b.運(yùn)用斷裂式行文，多分段；

c.多寫(xiě)視覺(jué)新聞 小知識(shí)點(diǎn)

斷裂式行文：即擇取事實(shí)點(diǎn)面結(jié)合，跳躍式行文；段落簡(jiǎn)短，敘事簡(jiǎn)潔，講究思想的遞進(jìn)和豐富；講究邏輯銜接，省去鋪墊過(guò)渡等等。（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)香山會(huì)館）

教育新聞寫(xiě)作的特殊規(guī)律

（三）新聞寫(xiě)作的特殊規(guī)律是“用事實(shí)說(shuō)話”（Let the fact speak itself）。我國(guó)老一輩新聞工作者吳冷西說(shuō)過(guò)：“新聞應(yīng)該按新聞的規(guī)律辦事——讓事實(shí)說(shuō)話?！边@是對(duì)新聞寫(xiě)作基本規(guī)律的科學(xué)概括。

1、為什么要用事實(shí)說(shuō)話？

“事實(shí)”是客觀存在，“說(shuō)話”是主觀意圖。主觀和客觀的對(duì)立統(tǒng)一形成了新聞寫(xiě)作中的基本矛盾?！坝檬聦?shí)說(shuō)話”正是解決這對(duì)矛盾的唯一正確的方法。具體地說(shuō)，我們可以從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題：

用事實(shí)說(shuō)話符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律

人們認(rèn)識(shí)客觀世界總是從具體的事實(shí)開(kāi)始的，沒(méi)有人先從抽象的概念來(lái)認(rèn)識(shí)世界。人們要認(rèn)同記者所說(shuō)的“話”也只能是從記者向人們所報(bào)道的事實(shí)中去理解、去分析。

用事實(shí)說(shuō)話符合受眾的接受心理

自尊是人的一項(xiàng)不可缺少的、高層次的心理需求。自尊意味著人們不愿意事事聽(tīng)命于別人，每一個(gè)判斷，都由別人替他做出。人人都愿意自己做出結(jié)論，自己做出判斷。用事實(shí)說(shuō)話，就滿足了人們的這種自尊的要求。

新聞是一種無(wú)形的意見(jiàn)

胡喬木說(shuō)：“我們?nèi)巳硕紩?huì)發(fā)表有關(guān)的意見(jiàn)，新聞卻是一種無(wú)形的意見(jiàn)?！彼^“無(wú)形的意見(jiàn)”西方又稱為“無(wú)聲的意見(jiàn)（”Silence opinion）?！盁o(wú)形”或“無(wú)聲”是因?yàn)椤皬奈淖稚峡慈?，說(shuō)話的人，只要客觀地、忠實(shí)地、樸素地?cái)⑹鏊?jiàn)所聞的事實(shí)。但因?yàn)槊總€(gè)敘述總是根據(jù)著一定的觀點(diǎn)，接受事實(shí)的讀者也就會(huì)接受敘述中的觀點(diǎn)?！保ê鷨棠荆┤绻侣劜皇恰盁o(wú)形”或“無(wú)聲”地發(fā)表意見(jiàn)，它就會(huì)與文告、廣告無(wú)異了。

在現(xiàn)代新聞戰(zhàn)中，用事實(shí)說(shuō)話是取得主動(dòng)權(quán)的唯一可靠的武器

對(duì)于各種各樣的誣蔑、誹謗，唯有用確鑿的事實(shí)方能予以粉碎；對(duì)于各種各樣的誤解、疑慮，也只有用生動(dòng)的事實(shí)才能消除。

2、不善于“用事實(shí)說(shuō)話”的主要表現(xiàn)

直接在新聞中發(fā)表感想和議論

雖然新聞并不一概排斥恰如其分的議論，但事實(shí)的敘述必須是主要的和充分的，議論只能是畫(huà)龍點(diǎn)睛。而不善于用事實(shí)說(shuō)話者，則恰好顛倒了過(guò)來(lái)。大量的議論不但多余，而且空洞。

不交待消息來(lái)源

新聞中的“道理”，不管采用什么方式去講，都必須以充分的事實(shí)為依據(jù)。事實(shí)不充分，“道理”也就成為了強(qiáng)詞奪理。西方新聞學(xué)家強(qiáng)調(diào)，要想讓讀者理解記者在稿件中所要表達(dá)的道理，首先就要使讀者相信稿件中報(bào)道的事實(shí)，為此，就要交待每一個(gè)事實(shí)的來(lái)源，做到有根有據(jù)。而現(xiàn)在很多新聞稿，不但不交待消息來(lái)源，而且還經(jīng)常武斷地說(shuō)：“某某社區(qū)的居民們一致表示……”“獲得了同學(xué)們的熱烈贊揚(yáng)……”這種寫(xiě)法曾經(jīng)引起過(guò)許多外國(guó)朋友的反感。一位英國(guó)專家指出：兩個(gè)以上的人不可能說(shuō)完全相同的一長(zhǎng)段話。記者用“廣大群眾說(shuō)”這個(gè)提法，只不過(guò)是笨拙地借群眾之口表達(dá)自己的意見(jiàn)。

不善于捕捉生動(dòng)的細(xì)節(jié)

滿足于鋪陳廉價(jià)的形容詞，卻不會(huì)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。小知識(shí)點(diǎn)

消息來(lái)源(source)，指新聞信息的出處，或提供信息的人。交待新聞來(lái)源或暗示新聞來(lái)源，可使讀者知道新聞事實(shí)是從哪里來(lái)的，這樣能增加新聞的可信度、真實(shí)性、權(quán)威性。但此事經(jīng)常被一些記者忽略，沒(méi)有新聞來(lái)源的新聞司空見(jiàn)慣。海外記者在處理消息來(lái)源問(wèn)題上，一般的做法是：讓新聞事件參與者、新聞事件目擊者、新聞事件知情者作為消息來(lái)源，并在文中指出。有時(shí)，為了保護(hù)消息提供人，可用暗示，但不能沒(méi)有來(lái)源。馬克思在1848年6月25日巴黎工人起義時(shí)，因?yàn)榻煌ㄗ韪?，《新萊茵報(bào)》無(wú)法獲得準(zhǔn)確消息，只好以號(hào)外形式報(bào)道《巴黎消息》：“科倫6月24日晚10時(shí)。23日巴黎郵件沒(méi)有收到。據(jù)到達(dá)這里的信差說(shuō)，當(dāng)他離開(kāi)巴黎的時(shí)候，群眾跟國(guó)民自衛(wèi)軍的廝殺已經(jīng)開(kāi)始了。在離城不遠(yuǎn)的地方，可聽(tīng)到猛烈的炮聲?！保ā恶R克思恩格斯全集》5卷/129頁(yè)）這就是馬克思對(duì)待消息來(lái)源的做法。

3、怎樣用事實(shí)說(shuō)話？

“藏舌頭”

“藏舌頭”是西方新聞界對(duì)“用事實(shí)說(shuō)話”的新聞表達(dá)方式的通常的說(shuō)法，是一種形象的比喻。“舌頭”是新聞?dòng)浾咭ㄟ^(guò)新聞作品表達(dá)的思想、主題，要說(shuō)的“話”，但這個(gè)“話”并不直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)精選的事實(shí)和對(duì)事實(shí)的安排，讓讀者（受眾）自己去感覺(jué)出來(lái)的。“舌頭”如何“藏”？可以注意以下方面： ?把要表達(dá)的意思“藏”在幕后。把要說(shuō)的話“藏”在新聞角色的口中。把傾向性“藏”在背景材料中

把傾向性“藏”在對(duì)通篇新聞事實(shí)的精心組織之中 用事實(shí)說(shuō)話的具體技巧

如果說(shuō)“藏舌頭”的方法主要是為了達(dá)到自己的宣傳目的的話，那么，這里的一些技巧則主要是增強(qiáng)新聞報(bào)道的可信度。這些方法都十分具體，有很強(qiáng)的可操作性。

一般用第三人稱敘述。這樣可以減少記者站出來(lái)指手畫(huà)腳地機(jī)會(huì)，容易做到客觀公正；

注明消息來(lái)源。對(duì)那些闡明事件的原因、預(yù)示事件發(fā)展趨勢(shì)、解釋事實(shí)之間內(nèi)部聯(lián)系的內(nèi)容，一般要注明消息來(lái)源。特別是內(nèi)幕新聞，不寫(xiě)明消息來(lái)源就無(wú)法使讀者相信，甚至?xí)詾槭怯浾叩南共?；?duì)于有爭(zhēng)議的、容易引起懷疑的事實(shí)，注明消息來(lái)源克增強(qiáng)新聞的可信性，同時(shí)也有利于讀者對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行分析、判斷；對(duì)于那些一時(shí)得不到官方證實(shí)，又十分重要的新聞，幾乎每句話都應(yīng)注明消息來(lái)源。消息來(lái)源主要包括：新聞事件的參與者、新聞事件的目擊者、新聞事件的知情者、權(quán)威人士、消息靈通人士等。

注意報(bào)道的平衡性。對(duì)有傾向性的報(bào)道，千萬(wàn)不能顧此失彼，損害了新聞報(bào)道的全面性、公正性?？陀^、公正、全面是新聞報(bào)道的基本原則。用事實(shí)說(shuō)話也要說(shuō)全面、公正的話，不說(shuō)片面的話。要既報(bào)喜也報(bào)憂，講成績(jī)也講缺點(diǎn)。表?yè)P(yáng)時(shí)不要把成績(jī)說(shuō)得過(guò)滿，批評(píng)時(shí)也不要一棍子打死，要講出產(chǎn)生問(wèn)題的主客觀原因；報(bào)道有爭(zhēng)議的問(wèn)題，要如實(shí)報(bào)道各方面意見(jiàn)而不能偏袒一方。

再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)。用記者親眼所見(jiàn)到典型場(chǎng)景說(shuō)明要說(shuō)明的問(wèn)題，也是用事實(shí)說(shuō)話常用的方法。

捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)對(duì)于刻畫(huà)人物來(lái)說(shuō)，往往能生動(dòng)真切地展現(xiàn)其個(gè)性特征、內(nèi)心世界；對(duì)表現(xiàn)社會(huì)生活來(lái)說(shuō)，以小見(jiàn)大，往往能說(shuō)明能深刻地主題而又有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

通過(guò)對(duì)比。新舊對(duì)比、前后對(duì)比、橫向?qū)Ρ?，比?shù)字、比現(xiàn)象，都是很有說(shuō)服力的寫(xiě)法。

通過(guò)事實(shí)本身的邏輯說(shuō)話。

通過(guò)別人的嘴說(shuō)話。

通過(guò)背景材料說(shuō)話。（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)香山會(huì)館）

第四篇：新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作要有動(dòng)態(tài)意識(shí)

新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作要有動(dòng)態(tài)意識(shí)

新聞寫(xiě)作不同于敘述式的寫(xiě)作，第一句話必須強(qiáng)調(diào)最重要、最有新聞價(jià)值的要素。一條動(dòng)感十足、生動(dòng)活潑的導(dǎo)語(yǔ)往往能夠抓住受眾的目光，而一條刻板老套的導(dǎo)語(yǔ)則可能使受眾失去繼續(xù)閱讀的興趣。

這是一條來(lái)自美聯(lián)社的經(jīng)典導(dǎo)語(yǔ)：“如果石油是液體，美國(guó)政府就應(yīng)該知道每一滴是從哪兒流出來(lái)的?！?/p>

這篇報(bào)道寫(xiě)于美國(guó)石油危機(jī)期間，當(dāng)時(shí)有車族要在銷售汽油的地方排起長(zhǎng)隊(duì)購(gòu)買。聯(lián)邦政府花費(fèi)了大筆大筆的錢去跟蹤和打擊石油黑市的買賣，但在石油勘探方面的投入?yún)s少得可憐。

還有，下面這條絕妙的氣象報(bào)道導(dǎo)語(yǔ)是由佛羅里達(dá)州湖地懸崖報(bào)的史蒂夫·坎尼寫(xiě)的：“如果說(shuō)三月像綿羊一樣姍姍離去，那么，在星期二，綿羊出汗了?！?/p>

這篇報(bào)道寫(xiě)于三月底，那天的氣溫高達(dá)攝氏37.7度。

好的導(dǎo)語(yǔ)看上去簡(jiǎn)單得令人難以置信，因?yàn)樗鼈兎浅Ｗ匀涣鲿?，絕不生硬做作。好的導(dǎo)語(yǔ)有一種很強(qiáng)的韻律感、結(jié)構(gòu)感和步調(diào)感。它不強(qiáng)加給讀者，而是以離奇、戲劇性和幽默感抓住讀者，使讀者面對(duì)一個(gè)關(guān)鍵性的決定：我要不要讀下去？

陳望道先生曾在 《作文法講義》中說(shuō)過(guò)：“所謂流動(dòng)，就是文章中事跡時(shí)時(shí)開(kāi)展進(jìn)行，事跡進(jìn)行沒(méi)有停頓的意思。我們整理記敘文的材料，必須使這流動(dòng)在記敘文中處處尋覓得出?！毙侣勈窃从谟洈⑽牡囊环N報(bào)道事實(shí)的文體，又是側(cè)重于反映客觀事實(shí)變動(dòng)的，因此，尤其需要體現(xiàn)出這種“流”來(lái)，具有動(dòng)感。作為新聞第一個(gè)層次的導(dǎo)語(yǔ)部分，情況也是如此。這就是說(shuō)，在導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作中，既要著力提煉出新聞?dòng)茡P(yáng)的精髓，在表述上也要力求有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。

新聞導(dǎo)語(yǔ)一旦具有流動(dòng)感，往往會(huì)使新聞活潑有生氣。一開(kāi)始就給讀者以鮮明生動(dòng)的形象，從而使新聞贏得更多的讀者。之所以如此，不外乎一切人或事件的特征容易在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中顯露出來(lái)，帶上各種不同的強(qiáng)烈色彩；還在于運(yùn)動(dòng)著的或?qū)?dòng)欲動(dòng)的事物比較惹人注意。為什么英雄人物的雕像大都是動(dòng)中取勢(shì)，正聚精會(huì)神或神采飛揚(yáng)地做某項(xiàng)動(dòng)作，如騎馬的話那戰(zhàn)馬也是揚(yáng)起前蹄？答案就在于動(dòng)態(tài)的東西更會(huì)引起人們的注意。

新聞導(dǎo)語(yǔ)要想吸引受眾的注意力，就必須從流動(dòng)中展現(xiàn)出事物發(fā)展的狀態(tài)。首先，一種經(jīng)常采取的手法是用時(shí)間最近點(diǎn)上事物的具體變化，來(lái)反映處于變動(dòng)中的事物狀態(tài)。像“5分鐘前，一列銀灰色的地鐵列車，在僅距地面2.8米的地下，首次穿過(guò)世界最大的廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)?！边@樣寫(xiě)來(lái)，就使地鐵線路開(kāi)通的新聞事實(shí)有了鮮明的動(dòng)感。類似的有：“昨晚9點(diǎn)40分，引灤入津輸水隧洞鋪完了最后一車混凝土。至此，長(zhǎng)達(dá)9.69公里的引水隧洞全部完工?！边@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，也使隧洞完工的新聞事實(shí)帶上了動(dòng)的色彩，讀者看得見(jiàn)，摸得著。這種寫(xiě)法除了具有流動(dòng)感外，還能顯示出時(shí)間上的新，有濃郁的“新聞味”。

其次，用形象感的動(dòng)作表示某種難以具體描繪的事物變動(dòng)，同樣能使導(dǎo)語(yǔ)產(chǎn)生動(dòng)感。像“北京市北海公園?園中之園?靜心齋，11月30日摘下了長(zhǎng)期懸掛的?游人止步?牌子，國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)局正式將這個(gè)名勝歸還給北京市政局?！庇萌藗儽容^熟悉的摘下“游人止步”牌子的動(dòng)作表示實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，使導(dǎo)語(yǔ)有動(dòng)感。

第三，導(dǎo)語(yǔ)里寫(xiě)上一些現(xiàn)場(chǎng)氣氛或細(xì)節(jié)，也會(huì)增加動(dòng)感，顯出活力。北京日?qǐng)?bào)報(bào)道北京消防勇士參加大興安嶺撲火戰(zhàn)斗勝利完成任務(wù)返京的消息，其導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“妻子們眼中最歡喜的淚；孩子的臉上是甜甜的笑；戰(zhàn)友們擁抱、握手；少先隊(duì)員敬禮、獻(xiàn)花。昨天中午，參加大興安嶺林區(qū)救火的一百零八名北京公安消防干警光榮凱旋。”在表現(xiàn)主要新聞事實(shí)之前，描寫(xiě)了一系列感人的細(xì)節(jié)，充分反映出深情熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。有了它，導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)活潑，

第五篇：教育新聞

--政府信息公開(kāi)-教育督導(dǎo)-教育工會(huì)

良鄉(xiāng)四中德育工作調(diào)研匯報(bào)材料

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發(fā)布時(shí)間：2007-6-5

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良鄉(xiāng)四中德育工作調(diào)研匯報(bào)材料

德育工作是學(xué)校的首要工作，以德育人是素質(zhì)教育的根本。我校的德育工作根據(jù)區(qū)教委的有關(guān)精神，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)精神，為進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性，在認(rèn)真研究我們教育對(duì)象的基礎(chǔ)上，我校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組群策群力確立了圍繞一個(gè)中心（愛(ài)國(guó)主義教育）；抓住兩條主線（養(yǎng)成教育和“文明禮儀”系列活動(dòng)）；注重三個(gè)結(jié)合（德育活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合）；培養(yǎng)四種能力（學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造）為工作思路，加大工作力度，強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人、教書(shū)育人、環(huán)境育人的意識(shí)，全體教職工積極探索，勇于創(chuàng)新，使我校的德育工作有了一個(gè)良好的局面。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確學(xué)校德育工作的目標(biāo)

1、學(xué)校德育組織網(wǎng)絡(luò)健全。學(xué)校成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，德育處主任，教務(wù)處主任、教科室主任、團(tuán)支部書(shū)記、年級(jí)組長(zhǎng)為組員。學(xué)校各崗位人員都有明確的德育職責(zé)，學(xué)校的德育工作形成了全員參與的網(wǎng)絡(luò)，著重抓好了四條德育工作線：班主任老師的教育主導(dǎo)線，學(xué)科老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)線，學(xué)生自我管理線，家庭社會(huì)輔助線。

2、學(xué)校德育目標(biāo)明確。學(xué)校德育工作的主要目標(biāo)為：把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹(shù)立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力的有用人才。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，努力建立一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，發(fā)揮班主任德育工作主力軍的作用。

制定了《班主任隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)方案》，確定了班主任專業(yè)化培訓(xùn)的工作要點(diǎn)，開(kāi)展德育研討活動(dòng)，增強(qiáng)了班主任工作的實(shí)效性和針對(duì)性。加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)與使用，提高班干部的組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)校的德育工作主要是以班級(jí)為單位展開(kāi)的。班主任工作成績(jī)的好壞直接影響學(xué)校德育工作的成效。因此，學(xué)校挑選年富力強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)的教師做班主任，認(rèn)真貫徹班主任工作條例，以《班主任考核與獎(jiǎng)懲辦法》為依據(jù)，對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)估，每學(xué)年評(píng)選出優(yōu)秀班主任，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2004開(kāi)始40周歲以下的所有教師均安排擔(dān)任班主任或副班主任工作，副班主任沒(méi)有經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，但與評(píng)優(yōu)、評(píng)職掛鉤，青年教師能積極主動(dòng)申請(qǐng)，目的是拉近與學(xué)生的感情，真正做到德育工作全員參與。

2、重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

學(xué)校德育處每學(xué)期都舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生會(huì)及各班的班、團(tuán)干部進(jìn)行上崗培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)、班干部在學(xué)校、班級(jí)管理中的骨干作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，既鍛煉了學(xué)生干部的辦事能力，又使班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改善，形成班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，學(xué)生爭(zhēng)做文明學(xué)生的良好氛圍。我校開(kāi)展的日常行為規(guī)范“五項(xiàng)競(jìng)賽”就是由學(xué)生會(huì)、團(tuán)總之干部負(fù)責(zé)檢查，由德育處統(tǒng)計(jì)后定期公布。

3．加強(qiáng)全體教師隊(duì)伍建設(shè)。組織全體教職工學(xué)習(xí)德育文件，重要篇目人手一冊(cè)，個(gè)人自學(xué)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合，充分利用教師會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)、師德培訓(xùn)等方式提高教師的德育意識(shí)，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師課堂教學(xué)實(shí)施德育，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中課堂教學(xué)實(shí)施德育作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)校每一位教職工(包括門衛(wèi)、食堂等職工)都是德育工作的主體，學(xué)校要求每一位教師每周都必須找兩位學(xué)生談心，并跟蹤其發(fā)展，做好交流后效果觀察記錄，教師每月都必須寫(xiě)一篇德育工作反思或案例，加強(qiáng)教師間聽(tīng)課交流，特別做好課堂德育實(shí)施方面的交流，探討課堂教學(xué)中實(shí)施德育的好的做法，主題班會(huì)每個(gè)教師都要參與和學(xué)生一起交流、一起感悟。針對(duì)我校青年教師比重大的情況，重點(diǎn)抓好青年教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。青年教師是學(xué)校的希望，是學(xué)校教學(xué)的骨干。目前我校40歲以下的青年教師占到了83%，為了切實(shí)抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，校黨支部與行政定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)。安排青年教師與老教師結(jié)對(duì)，并對(duì)結(jié)對(duì)情況進(jìn)行考核，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出師徒結(jié)對(duì)先進(jìn)。

4、加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。首先加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，教科室主任帶頭上心理健康課并幫助教師提高從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。其次，在德育處的指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。特別是加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，成立了后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程，教師對(duì)他們的分析和幫教措施。學(xué)生的心理問(wèn)題在很大程度上和家庭有直接的聯(lián)系，因此我們加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，家校共同做好學(xué)生的教育工作。開(kāi)設(shè)心理信箱，開(kāi)辟了心語(yǔ)專欄，積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生。我們老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子；關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子。學(xué)校成立了關(guān)心單親家庭學(xué)生委員會(huì)；關(guān)心問(wèn)題學(xué)生工作小組；黨員和單親、問(wèn)題學(xué)生建立了“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶小組；師生“交心、交朋友”活動(dòng)；每個(gè)班級(jí)還成立學(xué)生互助小組，一幫一，群幫一。定期談心，定期家訪，學(xué)生也定期向老師匯報(bào)思想狀況，結(jié)對(duì)活動(dòng)是長(zhǎng)期的、永恒的，這也是校黨支部考核黨員的一項(xiàng)重要指標(biāo)，黨員教師每學(xué)期還自發(fā)捐款，替這些問(wèn)題學(xué)生、困難學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)和生活用品，學(xué)校還專門成立了“談心室”以便和這些學(xué)生進(jìn)行平等的心靈溝通。通過(guò)形式多樣的各種幫扶活動(dòng)，近幾年來(lái)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家庭貧困、矛盾或思想問(wèn)題而中途輟學(xué)。

5、以教科研促進(jìn)德育隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校重視學(xué)校德育工作的教研活動(dòng)，以班主任隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)為平臺(tái)，讓學(xué)校所有的德育工作者有了交流的機(jī)會(huì)，學(xué)到了好多先進(jìn)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)傳授給全校班主任，收到了良好的效果。先后承擔(dān)《幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)的對(duì)策研究》、《農(nóng)村中學(xué)特殊環(huán)境家庭學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策研究》市級(jí)課題研究。在大課題的引領(lǐng)下，特別強(qiáng)調(diào)小課題研究，也就是“問(wèn)題即課題”，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，教師在教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從小課題向大課題靠攏。

三、加強(qiáng)德育管理機(jī)制，進(jìn)一步抓好德育常規(guī)建設(shè)

建立和完善了學(xué)校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班級(jí)考評(píng)辦法》、《班主任考核辦法》、《“五項(xiàng)競(jìng)賽”考評(píng)辦法》、《文明班集體、文明中學(xué)生評(píng)選辦法》、《學(xué)生課內(nèi)規(guī)則》、《學(xué)生考勤制度》、《學(xué)生行為規(guī)范考核辦法》、《家校聯(lián)系制度》、《學(xué)生就餐制度》等。完善的學(xué)生德育制度使學(xué)校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開(kāi)展提供了保障。

四、以主題教育為載體，開(kāi)拓德育途徑，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、重視對(duì)中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在一樓出入口固定“十個(gè)文明習(xí)慣”、“十個(gè)文明形象”宣傳板，“十個(gè)文明習(xí)慣”、“十個(gè)文明形象”材料學(xué)生人手一份，并要求全校學(xué)生都會(huì)背誦默寫(xiě)，德育處進(jìn)行了抽查，對(duì)新入學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化。依據(jù)我校的“五項(xiàng)競(jìng)賽制度”，組織學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支做好檢查、監(jiān)督工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。學(xué)生會(huì)成立“行為規(guī)范監(jiān)督崗”，在校門和校內(nèi)對(duì)學(xué)生的文明守紀(jì)情況進(jìn)行記錄，并與班級(jí)考核掛鉤，今年五月份學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展“校園十大陋習(xí)問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊或自身的不良行為習(xí)慣并進(jìn)行揭露，并發(fā)起倡議“爭(zhēng)做文明中學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成上的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

2、以各類活動(dòng)為載體，加強(qiáng)主題教育。

（1）抓好黑板報(bào)，校園廣播建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳教育作用，結(jié)合國(guó)家的重大節(jié)日，紀(jì)念日，開(kāi)展好各種宣傳活動(dòng)；每一期黑板報(bào)都有一定的主題，校園廣播每周開(kāi)播三次，周一和周五播出相關(guān)的教育內(nèi)容，周三收聽(tīng)《未成年人思想道德建設(shè)廣播》，同時(shí)，還在校內(nèi)和校外張貼宣傳畫(huà)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)以上宣傳使學(xué)校的德育工作在校內(nèi)和社會(huì)上取得了良好的宣傳。

（2）在推進(jìn)“和諧校園”建設(shè)中，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)，如：06年9月開(kāi)展了教師節(jié)暨建校五周年大型慶祝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敬師愛(ài)校的思想感情；組織學(xué)生觀看了北京曲藝團(tuán)的曲藝表演，使學(xué)生接受了一次深刻的民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶；9月底組織了“明榮辱，愛(ài)祖國(guó)”演講比賽；10月末組織了課間操比賽。本次比賽我們調(diào)整了方法，與日常做操緊密聯(lián)系，分組打分，循環(huán)累計(jì)，不僅比賽達(dá)到了預(yù)期目的，對(duì)日常課間操也起到了明顯的促進(jìn)作用；10月30日，組織學(xué)生觀看電影《圓明園》。讓學(xué)生接受了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。11月末，開(kāi)展“捐獻(xiàn)廢舊光盤(pán)，植樹(shù)造林”活動(dòng)。共捐獻(xiàn)廢舊光盤(pán)1967張，激發(fā)了學(xué)生為2008北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)的熱情。元旦前夕，我們組織了全校規(guī)模的“師生同樂(lè)”新年聯(lián)歡會(huì)，全校師生歡聚一堂，辭舊迎新，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，情真意切，氣氛熱烈，效果很好。07年4月舉辦了體育節(jié)，5月進(jìn)行了“校園十佳歌手大賽”的預(yù)賽和復(fù)賽，本月中旬進(jìn)行決賽。形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)校搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”校園文化建設(shè)方針，為學(xué)生們提供展示才華、釋放潛能的舞臺(tái)。除了正在進(jìn)行的校園十佳歌手比賽外，還將舉行校園舞蹈專場(chǎng)比賽、相聲小品課本劇專場(chǎng)比賽以及器樂(lè)專場(chǎng)比賽等形式多樣的的比賽，給更多有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。同時(shí)，這樣的活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，活躍了校園氣氛。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也給很多有主持才能的學(xué)生有了一展身手的機(jī)會(huì)，各類比賽均由學(xué)生來(lái)主持。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，提供學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。

（3）加強(qiáng)法制安全教育，2006年8月底組織師生參觀北京交通安全展，舉辦了交通安全宣傳漫畫(huà)競(jìng)賽、張貼交通安全宣傳資料、收聽(tīng)交通安全知識(shí)講座、各班出交通安全黑板報(bào)、“交通安全我知道”短文評(píng)選活動(dòng)。加強(qiáng)法制教育工作。每學(xué)年均安排一定數(shù)量的法制教育活動(dòng)，06年11月9日請(qǐng)房山少年法庭馬少輝法官作了題為“提高法律意識(shí)，預(yù)防犯罪”法制報(bào)告，收到了良好的教育效果。并通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)滲透法律知識(shí)，開(kāi)展了“小手拉大手”活動(dòng)，反映良好。

五、齊抓共管，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)。

1、積極和家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系。今年4月請(qǐng)中央教科所家庭教育專家孫一鳴教授為全校學(xué)生家長(zhǎng)作了題為“做孩子健康成長(zhǎng)的引路人”專題講座，取得了很好的效果。每次召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不論是全校的還是年級(jí)的甚至某一個(gè)班的，校領(lǐng)導(dǎo)都一定到會(huì)并以具體事例講述家庭教育的方法；并且要求每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，主題鮮明突出。平時(shí)，學(xué)校里有什么重要事情，班主任都會(huì)通過(guò)《家校聯(lián)系冊(cè)》、電話通知、家訪等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。上學(xué)期期末，主管校長(zhǎng)兩次帶領(lǐng)班主任、副班主任、科任教師進(jìn)行了分別以貧困家庭和學(xué)習(xí)、行為困難的學(xué)生為對(duì)象的集體家訪活動(dòng)，此次活動(dòng)在各個(gè)社區(qū)反響很大，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感，得到了許多意外收獲，我們將把這樣的活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，由各班主任對(duì)本班學(xué)生家長(zhǎng)的情況進(jìn)行具體的了解，挖掘可開(kāi)發(fā)的家長(zhǎng)德育資源。學(xué)校在各班匯總的情況下，正在籌備家長(zhǎng)德育資源庫(kù)，以后結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作需要，有針對(duì)性地邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校、到班，結(jié)合家長(zhǎng)自身特點(diǎn)，可為學(xué)生做報(bào)告，也可以指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。我們的做法得到了家長(zhǎng)的大力支持，他們紛紛表示盡自己力量為學(xué)生教育出份力。

2、加強(qiáng)警校共建工作。學(xué)校邀請(qǐng)交警中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和北潞園派出所政委為學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到交警中隊(duì)和派出所或邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)學(xué)校的法制教育工作進(jìn)行交流。每學(xué)年均安排一定數(shù)量的有針對(duì)性的法制教育，從而更好地加強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)。學(xué)校還與有關(guān)部門聯(lián)合采取綜合治理措施，優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境。

通過(guò)全校德育工作者的努力，我校的德育工作取得了一些成績(jī)，先后被評(píng)為北京市文明禮儀示范校、北京市依法治校示范校、北京市四五普法先進(jìn)單位。同時(shí)，我校的德育工作還得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界、高一級(jí)學(xué)校的普遍好評(píng)。

六、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

1、存在問(wèn)題

（1`）社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作效果期望值過(guò)高，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作支持、配合還不夠。一方面，德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜工程，單靠學(xué)校教育就能收到預(yù)期效果是不現(xiàn)實(shí)的。另一方面，學(xué)校通過(guò)教學(xué)、教育活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的教育，但社會(huì)不良文化給德育工作帶來(lái)了極大的阻力，學(xué)校德育工作往往事倍功半。

（2）投入不足，政府對(duì)建設(shè)德育基地、德育景點(diǎn)、德育室投入嚴(yán)重不足，學(xué)校德育工作特別是實(shí)踐體驗(yàn)受到條件局限。

（3）問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，取得了階段性的成效，但隱患仍然存在。近幾年來(lái)，從外省來(lái)我校就讀的民工子女不斷增加，也加大了學(xué)生管理教育的難度；

（4）學(xué)校的心理健康教育雖然在有序進(jìn)行，但還不夠完善?！罢勑氖摇毙枰b備，環(huán)境不夠溫馨。

2、改進(jìn)措施

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。必須明確學(xué)校黨支部書(shū)記（校長(zhǎng)）是德育工作的第一責(zé)任人，政教處是德育工作的日常工作部門，班主任是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)力量。形成組織科學(xué)，滲透全面、工作高效的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，形成良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的群體合力。每學(xué)期舉辦一次家教講座（盡量請(qǐng)專家），引導(dǎo)家教方法。

（2）在思想道德建設(shè)工作的時(shí)代性、規(guī)律性、實(shí)效性方面下功夫，求真務(wù)實(shí)，努力增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的時(shí)代感，加大對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中的新情況、新問(wèn)題的科研力度，不斷探索和把握未成年人成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)未成年人思想道德存在的突出問(wèn)題，展開(kāi)有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互學(xué)自我提高，改變內(nèi)容單調(diào)、空洞的德育工作模式，提高德育工作效益。

學(xué)校工作是千頭萬(wàn)緒的，但無(wú)處沒(méi)有教育。我們培養(yǎng)的將是國(guó)家的創(chuàng)造型人才，我們感到任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將不斷強(qiáng)化德育意識(shí)，堅(jiān)持不懈地將德育工作放在首位，使學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、特色化，促使學(xué)校健康持續(xù)的向前發(fā)展。