第一篇：最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二三單元試題

四年級數(shù)學(xué)上冊第二、三單元測試題

一、知識樂園。(32分)

1、測量土地的面積，常用（）、（）作單位。

2、從一點(diǎn)引出兩條()組成的圖形叫做角,這個點(diǎn)叫做角的()，量角的大小，要用（）；角的度量單位是（）。

3、⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨（）是直線，（）是射線，（）是線段，（）是直角，（）是銳角，（）是平角，（）是周角，（）是鈍角。

4、直線（）端點(diǎn)，射線有（）個端點(diǎn)，線段有（）個端

5、邊長是（）的正方形的面積是1公頃。

6、26000000平方米=（）公頃=（）平方千米

9公頃=（）平方米 15平方千米=（）公頃

7、將一張圓形紙片對折3次后，折成的角是（）度。

8、一個周角＝（）個平角＝（）個直角＝（）個45°角。

9、在（）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

教室的面積大約是48（）平邑縣的總面積約是1825（）

① ② ③ ④

10、在○里填上>、<或=。

3公頃○3000平方米 900公頃○9平方千米 6公頃○600平方米 8900平方米○5平方千米

二、火眼金睛辨真假。(6分)

1、角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（）

2、過兩點(diǎn)只可以畫一條直線（）

3、邊長是1000米的正方形土地，面積是1千米。（）

4、小軍畫了一條5厘米長的直線。（）

5、小于90度的角是銳角，大于90度的角是鈍角。（）

6、一個邊長是100米的正方形土地，它的面積是1公頃。（）

三、精挑細(xì)選出真知。(12分)

1、時針和分針成30°角的時間是（）。A、2時 B、8時 C、11時

2、通過一點(diǎn)，可以畫（）條直線。A、1 B、2 C、無數(shù)

3、用放大鏡看50°的角，角的度數(shù)（）。A、變大了 B、變小了 C、不變

4、“鳥巢”的占地面積約為20公頃，（）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米。

A、50 B、5 C、100

5、下圖中，如果∠1=135°，那么∠2是（）。

A、245° B、75° C、135°

6、長為400米，寬為100米的長方形廣場占地（）公頃。

A、40000 B、400 C、4

四、數(shù)角我最快。(6分)

（）個（）個（）個

五、我是小畫家。(14分)

1、用量角器畫角（帶★的在給定的邊上畫角）。(6分)

★ 65° 130° 90°

2、用三角尺畫出下面的角。(8分)

⑴ 75° ⑵ 150° ⑶ 15° ⑷ 165°

六、快速破譯未知角。(10分)

1、已知∠1=35°

∠2=

2、已知∠1=90°

∠2=45°

∠3=

3、已知∠1=130°

∠2= ∠3=

∠4=

七、解決問題。(20分)

1、一架直升機(jī)在一片長方形樹林上空噴灑藥水（如圖），這片樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

2、修一條長25千米，寬40米的高速公路，這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米？

3、一塊長方形的玉米地，長600米，寬300米。如果每公頃平均收玉米10噸，這塊玉米地能收玉米多少噸？

4、有一塊占地1公頃的正方形菜地，如果它的邊各延長100米，那么菜地的面積增加多少公頃？

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第二三單元教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊第二三單元教學(xué)設(shè)計

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潯中中心小學(xué)XX年

秋季

三年

級

數(shù)學(xué)

科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)、1、在已有的知識經(jīng)驗下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)

連續(xù)退位減法的計算法則。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

課前準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

個人使用批注

一、復(fù)習(xí)（筆算）

豎式計算。（學(xué)生板演）

54－29＝

78－49＝

65－24＝

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、交流圖意。

3、看線段圖提出問題。

4、列式：517-348

5、估算交流。大家不用計算，你能估算出結(jié)果嗎？把你是怎樣想的介紹給大家

6、嘗試計算517-348

7、交流計算方法。

三、反饋練習(xí)

（1）、筆算638－59＝

745－566＝

821－734＝

514-386

（2）、課本第23頁的做一做

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？筆算減法要注意什么？

四、布置作業(yè)、筆算下面各題。

854-283

625-409

536-364

826-543

2、列式計算。

（1）、被減數(shù)是485，減數(shù)是392，差是多少？

（2）、比928少645的數(shù)是多少？

3、解決問題

學(xué)校今年種樹248棵，今年比去年多種65棵，去年種樹多少棵？兩年共種多少棵？

教后反思：

潯中中心小學(xué)XX年

秋

季三

年級

數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法

主備人員

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算 2、2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個人使用批注

一、復(fù)習(xí)

、80-3

00-10

000-200

8000-1000

800-50

2、筆算

316-217

517-348

二、探究新究、教學(xué)例題：507—348

（1）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位

上是0怎么辦？

（2）交流匯報。（得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。）

（3）學(xué)生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。（討論：個位上的9是怎樣得來的？十位上的5又是怎么得來的？百位上為什么要寫1？）

（4）、互相說一說計算過程。

2、教學(xué)例3

（1）提問：怎樣計算500—185？出示例3。

（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計算？小組討論交流算法。

（3）匯報算法，教師板書。

三、鞏固應(yīng)用

、1000-787

800-695

702-564

2、看看誰是火眼金睛？

645

302

900

+

255

—167

—735

————

——————

————

890

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你增長了什么新知識？

五、作業(yè)布置

、練習(xí)六第1題

2、練習(xí)六第2題

3、練習(xí)六第6題

4、課本第26頁的思考題。

5、養(yǎng)雞場運(yùn)來200袋飼料，用了128袋，剩下的準(zhǔn)備天用完，平均每天用幾袋？

教后反思：

潯中中心小學(xué)XX年

秋

季三

年級

數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

加減法的驗算

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加減法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗加減法驗算方法的多樣性.難點(diǎn)：讓學(xué)生理解理解驗算方法.課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個人使用批注

一、復(fù)習(xí)、根據(jù)137+254=391，寫出兩個減法算式。2、487-226=261，寫出一道加法算式和一道減法算式。

二、學(xué)習(xí)新知

、教學(xué)例1

（1）、出示第27頁主題，說一說畫面內(nèi)容。

（2）、學(xué)生獨(dú)立列式計算

35+48

（3）、討論驗算方法并交流：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

學(xué)生匯報：兩個數(shù)相加，調(diào)換加數(shù)的位置，和不變。

和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)

（4）練習(xí)第27頁做一做

2、教學(xué)例2

（1）出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？誰能解決這個問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算

200-183

（3）討論驗算方法并交流：怎樣檢驗減法的計算結(jié)果？

學(xué)和匯報：差+減數(shù)=被減數(shù)，被減數(shù)—差=減數(shù)

（4）、練習(xí)：課本第28頁做一做

三、梳理知識，總結(jié)升華

這節(jié)課有什么收獲呢？同桌說一說。

四、作業(yè)布置

五、作業(yè)設(shè)計、計算下面各題，并驗算：

746+219

637+268

359—136

408—57

2、看圖填空，并說出理由。

以上題目由生完成，之后集體講評、訂正。

3、填上合適的數(shù)，并說明理由。

39+（）=821

709—（）=136

（

）+125=602

（

）—395=205

4、在方框里填入合適的數(shù)。

潯中中心小學(xué)XX年

秋

季三

年級

數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

第二單元整理和復(fù)習(xí)

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

加減法的筆算方法及驗算方法

課前準(zhǔn)備

等。

教學(xué)過程

個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

通過昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，請小組長做好記錄。

二、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

、小組交流、整理知識

2、根據(jù)學(xué)生匯報，進(jìn)行板演。板書：筆算加法、筆算減法、加減法的驗算

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高、計算并驗算

348

+714

403

-274

800

-265

398

+482

學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：①兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？要注意什么？

②兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算？③驗算時采用什么方法驗算？

2、應(yīng)用拓展，解決問題

①出示：書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計算）

②出示：用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、作業(yè)設(shè)計

一、填空：、筆算加減法時要注意：相同（）要對齊，從（）位算起。

2、用6、9、0組成最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們相差（）。

3、比9999多1的數(shù)是（），它是（）位數(shù)；比1000少1的數(shù)是（），它是（）位數(shù)。

二、選擇：

（1）用加法驗算408—219=189的算式是（）。

A、408+189

B、219+189

c、408+219

（2）兩個三位數(shù)相加，它們的和是（）。

A、三位數(shù)

B、四位數(shù)c、三位數(shù)或四位數(shù)

（3）最小的三位數(shù)減去35，差是（）。

A、75

B、135

c、65

（5）養(yǎng)殖場養(yǎng)了120只公雞，母雞比公雞多40只，一共養(yǎng)了多少只雞？正確算式是（）。

A、120+40

B、120+40+120

c、120—40

2、豎式計算并驗算。（帶※的要驗算）

703—207=

454+749=

※700—358=

※504+698=

四、解決問題：、電影院一共有406個座位。一年級有197個學(xué)生，二年級有208個學(xué)生。他們要一起看電影，能坐下嗎？

2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來了403位游客，這時園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)一共來了多少游客？XX——XX學(xué)年

教后反思：

潯中中心小學(xué)XX年

秋

季三

年級

數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

四邊形的認(rèn)識

主備人員

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)

難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

課前準(zhǔn)備

等。

教學(xué)過程

個人使用批注

一、主題圖引入。、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色

學(xué)生涂好后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊

四邊形有四個角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）出示不同的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教后反思：

XX——XX學(xué)年

秋

季三

年級

數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)

難點(diǎn)：讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

課前準(zhǔn)備

三角板、直尺、等。

教學(xué)過程

個人使用批注

一、認(rèn)識平行四邊形

、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學(xué)生匯報時，要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固平行四邊形。、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四、拓展練習(xí)、數(shù)一數(shù)下圖中有（）個平行四邊形．

2、剪一剪：在平行四邊形紙上剪一刀，剪下的兩個圖形可能是什么圖形？

教后反思：

第三篇：人教版四年級上冊語文第二三單元測試題

四年級語文上冊二三單元試卷

班級 姓名 座號 成績

一、我會拼，我還會規(guī)范地寫詞語。（８分）

yáng yì xùn chì fù gài zēng tiān()()()()zhú jiàn zhù zhái yǐn bì xuǎn z?

()()()()

二、我會讀，會給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并在正確的讀音下畫橫線。（６分）

靜謐(mì nì)嶄新(zǎn zhǎn)召開（zhào zhāo）

洞穴（xua xu?）扒土（pā bā）興奮（xing xìng）

三、我知道先比一比，再組詞。（8分）

充（）折（）愉（）代（）

允（）拆（）偷（）伐（）

四、我會在括號里填上合適的詞語。（6分）

狂風(fēng)（）（）不 可（）（）（）如（）海（）（）而安 坐 臥 不（）枉（）心（）

五、我會按要求先給第一筆行的詞寫反義詞再給第二行的詞寫近義詞。（6分）冷酷()

粗糙()喧鬧()孤獨(dú)()

善良()挖掘()

六、句子樂園。(３分)

1、住宅的所有的全部部分，都做完了。（修改病句）

___________________________________________________________________

2、沒有孩子的地方就沒有春天。（反問句）

__________________________________________________________________

3、樹被工人們切成細(xì)條條兒，做成火柴。（改為把字句）

________________________________________________________________

七、課文鏈接。（２０分）

1．有時候，有些人對自己所處的環(huán)境，所做的事反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。宋代大詩人在《 》中的詩句“______________________，______________________”也說明了這個道理。

2.我們在遇到問題時往往會百思不得其解，突然間有了解決的辦法，這時我們通常會說：“‘__________________________，_________________________。’” 3.童話可以分為兩大類。一類由（）創(chuàng)作的，另一類是在人民群眾口中流傳，經(jīng)人整理而成的，著名的有《格林童話》，《格林童話》中的許多故事，如________________________，________________________，________________________。

4.爬山虎的腳長在（）上。（）長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

5.“胸有成竹”是一個成語故事，主人公__________________在畫竹子前，心中已有竹子的形象。我能用它寫一句話：________________________________________ _ _______ 6.笑是很重要的，不過，____________，________________________。７.九月（）初開放，十月（）正上妝

8.（）雨珠滾動在葉面上，（）吐絲給你串一串項鏈。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用

一、我會閱讀《巨人的花園》兩段話，并按要求回答問題。（13分）

“喂!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆人性冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

1、“凝視”的“凝”字用音序查字法應(yīng)查：________________，用部首查字法應(yīng)查_________________。(2分)

2、我能找到巨人明白了什么的句子，并用波浪線畫出來，在讀時注意讀出巨人_________________ 的語氣。(2分)

3、我會照樣子寫詞語。（寫兩個）(2分)火辣辣________、________

4、小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，仿佛在對巨人說：

___________________________________________________

5、學(xué)習(xí)了這篇童話，讓我們明白了什么道理？(1分)______________________________________________________。

二、讀下面的短文，并按要求完成下面的練習(xí)。（1１分）

____________ 剛學(xué)會飛的小燕子在追捕蜻蜓的時候，驚跑了一只剛睡醒的小白兔。小燕子以為小白兔怕它，便在伙伴們面前夸耀自己。

一天，它又在伙伴面前夸耀自己嚇跑小白兔的事，一只大野貓偷偷地向它走來。它的伙伴們發(fā)現(xiàn)了大野貓，便大聲叫了起來：“ 快跑呀!當(dāng)心大野貓吃了你。”小燕子輕蔑地看了伙伴們一眼＿＿說＿ 沒出息的家伙＿＿你們不知道連小白兔都怕我嗎＿＿ 大野貓絕不會比小白兔的本領(lǐng)大＿＿ 我只要一瞪眼＿＿ 大野貓就會嚇跑的＿＿ 你們等著瞧吧＿＿

小燕子真的瞪眼向大野貓撲去??

1、我讀懂了短文，我會寫出一個合適的題目。(１分)

2、我知道在橫線上填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。(4分)。

3、我也會用“只要??就??”造一個句子。(2分)

________________________________________________________

4、小燕子向大野貓撲去結(jié)果會怎樣？為什么會有這樣的結(jié)果？(２分)________________________________________________________

6、如果你是小燕子的朋友，你會想什么辦法救小燕子呢？(2分)________________________________________________________

三、習(xí)作（２５分）

同學(xué)們你一定喜歡許多的小動物吧，比如漂亮的孔雀、狡猾的狐貍、誠實(shí)的老山羊、蹦蹦跳跳的小白兔、兇狠的老虎、溫順的小鹿、可愛的小松鼠??請你最選擇喜歡的動物，想想這些動物間會發(fā)生什么事，大膽展開你的想象把它編寫成具有童話特點(diǎn)的童話故事。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”教材介紹

人民教育出版社 小數(shù)室

一、教學(xué)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2．十進(jìn)制計數(shù)法。3．億以上數(shù)的認(rèn)識。4．計算工具的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識萬以上的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．認(rèn)識自然數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，掌握數(shù)位順序，會根據(jù)數(shù)級正確讀、寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小。

3．會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

4．能借助計算器進(jìn)行大數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。5．體會和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

三、編排特點(diǎn)

1．建立科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識、方法的遷移。

“大數(shù)的認(rèn)識”從萬以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到千億，數(shù)目大，數(shù)位多，讀和寫的情況比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。根據(jù)學(xué)生理解掌握數(shù)概念的特點(diǎn)，采取逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)范圍的方式，把大數(shù)的認(rèn)識分為億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識兩部分。教材按“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”→“十進(jìn)制計數(shù)法”→“億以上數(shù)的認(rèn)識”的順序編排教學(xué)內(nèi)容。先由萬以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到億，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和水平。①把計數(shù)單位擴(kuò)展到“千億”，通過對計數(shù)單位的整理引出數(shù)位順序表，概括出“十進(jìn)制計數(shù)法”等概念。這里，整理并拓展了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的知識。學(xué)生認(rèn)識了新的計數(shù)單位，清楚地了解到從個位到千億位的排列順序及每四位一級的分級情況等，為認(rèn)識億以上的數(shù)奠定基礎(chǔ)。②學(xué)生可以憑借已有的知識和經(jīng)驗認(rèn)識新的計數(shù)單位、數(shù)位順序，探索、總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及比較大小的方法??從而豐富、提升學(xué)生對整數(shù)的認(rèn)識的知識和經(jīng)驗，為認(rèn)識億以上的數(shù)作好準(zhǔn)備。③運(yùn)用知識的遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生類推出億以上數(shù)的讀法、寫法，比較大小和求近似數(shù)的方法，使學(xué)生對整數(shù)的基本知識有一個完整的認(rèn)識。這樣編排，有利于知識、方法的遷移，促使學(xué)生主動獲取知識，同時促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高。

2．提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)大數(shù)的意義。

本單元教材從自然、社會、科學(xué)等多方面選擇實(shí)例和數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境與實(shí)際活動讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，建立數(shù)感。例如，教材首先以全國第六次人口普查6個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供認(rèn)識大數(shù)的實(shí)際背景。教材還選取了一個人一年的心跳數(shù)、一個人血管總長度、地球赤道長度、光的傳播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成、藍(lán)鯨的體重、一小滴血液含有紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量、地球和太陽的直徑、八大行星與太陽的距離、全球總?cè)丝跀?shù)等素材，并設(shè)計現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生了解大數(shù)的廣泛應(yīng)用，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受。用源于現(xiàn)實(shí)世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、鮮活、現(xiàn)實(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)、讀、寫等知識的同時，受到熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3．給學(xué)生提供自主探索交流的條件與空間，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行探索的過程。本單元教材注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。比如“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，先由萬以內(nèi)的數(shù)啟動讀數(shù)活動，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，接著放手讓學(xué)生去嘗試、探索讀整萬數(shù)和含有兩級的數(shù)，然后讓學(xué)生通過討論歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。又如，億以內(nèi)數(shù)的寫法、億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法、億以上數(shù)的讀法和寫法等都是由學(xué)生自己探索。按教材的編排組織教學(xué)活動，讓學(xué)生主動應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和比較大小的方法和經(jīng)驗去嘗試、實(shí)踐億以內(nèi)數(shù)的讀、寫與比較大??；讓學(xué)生通過對讀、寫和比較大小實(shí)例的討論，歸納總結(jié)讀法、寫法??學(xué)生的知識和經(jīng)驗派上了用場，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種過程，可讓學(xué)生體驗到探索數(shù)學(xué)的樂趣，感受體驗數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)習(xí)表達(dá)交流，學(xué)會合作。

四、具體內(nèi)容

（一）億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1．例1：認(rèn)識計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

首先通過呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說明學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。然后借助計數(shù)器，利用動態(tài)撥珠的形式，在原有的計數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在有了計數(shù)單位后，簡要說明了用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

教學(xué)時應(yīng)注意激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識遷移。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計數(shù)單位引出新的計數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計數(shù)器萬位上撥數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬，讓學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決“十萬怎樣表示”的問題，經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，引出計數(shù)單位“十萬”。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義。在認(rèn)識億以內(nèi)的計數(shù)單位后，要說明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位?！笔箤W(xué)生初步體會計數(shù)單位按一定順序排列的作用。引出數(shù)位順序表后，通過說出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會“位值”的含義。

2．例

2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個層次：第一個層次是教學(xué)讀整萬的數(shù)，讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)，第二個層次是教學(xué)讀一般的含兩級的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排體現(xiàn)了尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，首先放手讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的讀法的思路。第1個學(xué)生是遷移了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按順序把每個計數(shù)單位都讀了出來，這實(shí)際上也體現(xiàn)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計數(shù)單位的個數(shù)。第2個學(xué)生則歸并了“萬”字，簡便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔，加深對萬級數(shù)的讀法的認(rèn)識。此外，例2給出的4個數(shù)也很有代表性：第一個是萬以內(nèi)的數(shù)，其余3個都是整萬數(shù)，分別是萬級沒有0的、萬級中間有0的、萬級中間末尾都有0的。

例3是教學(xué)讀含有兩級的數(shù)，第一個數(shù)沒有0，給出讀法；后邊兩個數(shù)，中間和末尾都有0，沒有給出讀法。提示教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀萬以內(nèi)的數(shù)和讀整萬數(shù)的知識，自主探索讀數(shù)的方法，特別是有關(guān)“0”的讀法。所以，例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，讓學(xué)生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗，歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。3．例4：寫數(shù)。

通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動。對照數(shù)位順序表，出現(xiàn)4個不同的數(shù)。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，體現(xiàn)了先分級、再寫數(shù)的思路，其余3個則讓學(xué)生自己探究寫出。

在此基礎(chǔ)上，教材提供了不完全的寫數(shù)法則文本，目的是讓學(xué)生通過交流討論，總結(jié)出寫數(shù)的方法。

4．例5：數(shù)的大小比較。教材首先給出了2011年6個國家到我國旅游的人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較提供了生動的學(xué)習(xí)資源。

接下來通過呈現(xiàn)學(xué)生討論交流的情境，意在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗，自己探索比較大小的方法。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了比大小的法則文本，重點(diǎn)突出了兩個方面：位數(shù)相同的情況和位數(shù)不同的情況下，如何進(jìn)行大小比較。

5．例6：大數(shù)的改寫。

通過呈現(xiàn)人體血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量和作用這一素材，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，探討把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。小精靈的話，則體現(xiàn)了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。

例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫”中深化對所學(xué)知識和方法的理解，另一方面了解一些科普知識和信息，開闊學(xué)生的視野。

6．例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

教材首先簡潔說明近似數(shù)的作用，然后呈現(xiàn)太陽和地球的半徑數(shù)據(jù)。通過解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識“四舍五入”法，學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。

教學(xué)時，可舉一些實(shí)例說明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。比如，用一個省或一個市的人口、全國小學(xué)生數(shù)、全國糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例，說明在實(shí)際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個事物的量，常用近似數(shù)來表示。

7．?dāng)?shù)的產(chǎn)生。

教材通過圖文配合的方式，簡要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過程。通過出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡要說明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。

然后呈現(xiàn)了0～9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過小精靈的話說明了數(shù)字的作用，加深學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)識。最后用簡練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做準(zhǔn)備。

（二）十進(jìn)制計數(shù)法 教材首先運(yùn)用兩個實(shí)例，說明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用，來體現(xiàn)學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過利用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識新的計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。在此基礎(chǔ)上，“擴(kuò)展”數(shù)位順序表，系統(tǒng)整理計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等知識，并概括出“十進(jìn)制計數(shù)法”，并為億以上數(shù)的認(rèn)識和讀、寫作好準(zhǔn)備。

（三）億以上數(shù)的認(rèn)識

1．例1：億以上數(shù)的讀法。

教材通過呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時，了解全球人口問題。對照數(shù)位順序表，教材提供了3個億以上的數(shù)，第一個是整億的數(shù)，另兩個是非整億的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表由易到難嘗試探索讀含有三級的數(shù)。把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，特別注意引導(dǎo)學(xué)生先分級，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問題。

2．例2：億以上數(shù)的寫法。

教材結(jié)合數(shù)位順序表，呈現(xiàn)了1個整億數(shù)和兩個非整億數(shù)，讓學(xué)生通過思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫法，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級，再按級寫。

“做一做”第2題采取題組形式，把個級數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對照編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會分級寫數(shù)的特點(diǎn)，更好地掌握寫數(shù)方法。

3．例3：把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教材提供3個數(shù)據(jù)，第一個呈現(xiàn)改寫結(jié)果，其余2個讓學(xué)生獨(dú)立完成，熟悉改寫的方法。4．例4：非整億的的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫成用“億”作單位的數(shù)。由于前面已經(jīng)學(xué)過將非整萬的的數(shù)求出近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)，所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。

下面的閱讀材料介紹了我國古代用算籌計數(shù)的方法，讓學(xué)生體會位值制，感受我國古代的數(shù)學(xué)成就。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對“0”的認(rèn)識。

（四）計算工具的認(rèn)識

這部分內(nèi)容實(shí)驗教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材則把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生初步了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教材用簡潔的文字與畫面揭示了計算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生比較全面地了解了人類在計算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。在此基礎(chǔ)上，再引出對算盤和計算器的詳細(xì)介紹。

接下來教材說明了算盤發(fā)明的意義和作用，并通過兩幅情境圖，讓學(xué)生了解算盤在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實(shí)物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。最后，呈現(xiàn)了3幅直觀圖要求學(xué)生寫出算盤上表示的數(shù)，因為二年級已經(jīng)學(xué)過用算盤記數(shù)，所以這里簡單回顧介紹一下即可。

對于“計算器”的認(rèn)識，教材首先通過呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計算工具，并說明計算器的優(yōu)點(diǎn)是操作簡便，算得又對又快。然后呈現(xiàn)了計算器的實(shí)物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學(xué)生自己探索、交流。接下來的例1教學(xué)用計算器進(jìn)行加、減、乘、除基本的四則運(yùn)算。教材呈現(xiàn)了加法計算的例子，減、乘、除法式題，則由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計算器探索規(guī)律。教材呈現(xiàn)乘法試題，先讓學(xué)生用計算器計算左邊各題，再直接寫出右邊各題的答案。通過計算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

五、教學(xué)建議

本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。借助學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)以及對“萬”到“億”新計數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比如，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗大數(shù)的意義。又如，利用教材資源制作課件，讓學(xué)生看到“每秒畫出1個點(diǎn)，一刻不停地畫。三個春夏秋冬過去了??要用3年2個多月才能畫完1億個點(diǎn)?！笔箤W(xué)生深切的感受到“億”有多大。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。大數(shù)的認(rèn)識中，萬以上的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進(jìn)制計數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師要明確教材內(nèi)容的來龍去脈，要思考研究：新知識需要怎樣引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個要點(diǎn)，其中的重點(diǎn)是什么，怎么突破難點(diǎn)等。更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。萬以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，認(rèn)識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。例如認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學(xué)生已有的計數(shù)知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過的計數(shù)單位一（個）、十、百、千、萬。再以“萬”為單位一萬、一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)??學(xué)生憑借己有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。在這個基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出“數(shù)級”。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位和數(shù)位的過程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過程，在這個過程中理解每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認(rèn)識計數(shù)單位的順序及相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．緊緊抓住數(shù)的分級，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。

讀、寫萬以上的數(shù)，要按照數(shù)級，一級一級地讀、寫。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級，是讀、寫萬以上數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)時，在計數(shù)單位由“萬”擴(kuò)展到“億”，歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時介紹我國的計數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級知識，重點(diǎn)認(rèn)識個級和萬級，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級”知識，引導(dǎo)學(xué)生探索整萬數(shù)的讀寫與含兩級的數(shù)的讀寫，再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫”的習(xí)慣。例如讀數(shù)時，要先分級再按級讀出每一級的數(shù)，寫數(shù)時，則要抓住“萬”“億”這些級的標(biāo)志詞來從高到低寫出每一級的數(shù)。

第五篇：人教語文小學(xué)四年級上冊第三單元教學(xué)反思

第三單元教學(xué)反思

本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)?！百Y料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生對童話并不陌生，本組課文是為了讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，這一組的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時不僅讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。教學(xué)時綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)時，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。

在進(jìn)行本組課文第一課《巨人的花園》的教學(xué)開始，我就有目的地對學(xué)生進(jìn)行童話教育，引導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)識什么是童話。為語文園地三的寫童話進(jìn)行教學(xué)鋪墊。

《巨人的花園》中，作者通過巨人細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。通過對巨人細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解巨人的心里變化。也在這個過程中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從一個人某個細(xì)節(jié)去表現(xiàn)這個人的心理變化。將作文的教學(xué)融入到平常的閱讀教學(xué)當(dāng)中。

本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。這樣的寫作方式是學(xué)生很少接觸的，這里面也涉及到很多標(biāo)點(diǎn)符號的使用。在教學(xué)這篇課文中，我一直很注重教導(dǎo)學(xué)生如何使用對話這種方式去將自己編的故事寫出來。但是在教學(xué)當(dāng)中，我以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)點(diǎn)符號的使用，尤其是冒號和雙引號的使用。在之后的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應(yīng)該怎么在作文格子里面書寫標(biāo)點(diǎn)符號。

教完這個單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到一定的程度。而現(xiàn)在，學(xué)生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒有內(nèi)容，很空洞。對此，我真的很措手無策，可是為了讓學(xué)生還是能夠?qū)懗鐾拋?，也只能夠借助于作文書來引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。