第一篇：故事配畫

故事配畫

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)童話故事插圖知識。學(xué)會線色結(jié)合，以色為主的表現(xiàn)插圖的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，激發(fā)豐富的想象力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)兒歌、童話故事插圖知識。教學(xué)難點：能大膽表現(xiàn)主題，畫面有一定的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、顏料、筆、水、瓶、錄像、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等。

教法、學(xué)法：情境法、講授法、啟發(fā)法 課 時：二課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、怎樣才能為故事配畫呢?我們不忙回答這個問題，首先做一個游戲。一般人們都認(rèn)為，要知道一幅圖畫美不美，主要是靠眼睛看?？墒墙裉爝@個游戲，卻要大家打破常規(guī)，用耳朵“聽”出美麗的圖畫來。故事配畫

2、閉上眼睛聽錄音：在你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?

3、學(xué)生發(fā)言。說一說，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，你是怎樣“聽”出這些生動形象 的畫面來的。

二、欣賞

童話和兒歌伴隨我們長大，忘不了哪些動人的情節(jié)、歡樂的節(jié)拍。給它們配上圖畫吧！讓美好的童年在心中留下。（出示《西游記》、《白雪公主》、《美人魚》等插圖）討論：神話與童話故事的區(qū)別 小結(jié)：神話故事：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美好的向往。

童話故事：兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的適合于兒童欣賞的故事。

三、新授

1、編故事。發(fā)揮想象用簡練而生動的語言，把故事精彩的片段寫下來,故事配畫

2、配畫。畫意相符，構(gòu)圖飽滿 色彩鮮艷 ?畫兒歌、童話配畫注意事項： 1）服飾：中國與外國的區(qū)別

2）區(qū)域

3）歷史背景

4）人物

?讓學(xué)生為故事中的任務(wù)或動物設(shè)計一形象。（教師適當(dāng)指導(dǎo)）?欣賞配畫作品并解釋：構(gòu)思——內(nèi)容、構(gòu)圖、形象設(shè)計、色彩（點、線、面的運用）

四、學(xué)生作業(yè)

自選一個故事，并為故事配上一副畫 注意：

?不要把畫面畫成呆板的看圖識字，要畫出文字所表達(dá)的情趣。?用自己喜歡的手法配畫。

五、巡回指導(dǎo) ?幫助學(xué)生立題。

?鼓勵部分學(xué)生在臨摹的基礎(chǔ)上添加自己的東西。?鼓勵大部分學(xué)生畫出自己的感受，表達(dá)畫面的情趣。

六、布置下節(jié)課所帶工具。第二課時：

一、組織教學(xué)

二、互看上節(jié)課作業(yè)，互提建議，并修改。

三、新授

?完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。

黑白稿：點線面結(jié)合、素描稿。

彩色稿：可用水彩、水粉、彩色鉛筆、蠟筆水彩等表示（色彩可鮮艷、和諧）

?介紹配畫《美人魚》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。

四、學(xué)生作業(yè)

繼續(xù)完成作業(yè)。（2節(jié)課時間）

五、小技巧

蠟筆水彩：將蠟筆涂一物狀，蠟筆所涂之處，水彩再也涂不上去了。

六、展評、小結(jié)：

?學(xué)生互評，介紹自己作品。

?自古以來，大凡有書必有圖。時至今日，出版事業(yè)蓬勃發(fā)展，插圖藝術(shù)也愈來愈受到人們的重視。一些出版物不僅僅通過富有精神文明價值的文學(xué)作品來形象地感染作者，起到深化文字，豐富文字的有機配合作用。

?同學(xué)們通過此課的學(xué)習(xí)，也參與了一次插圖練習(xí)，談?wù)勈斋@。

第二篇：詩配畫

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來

池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

出塞 王昌齡 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

春曉 唐。孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

觀游魚 白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪⑵，門泊東吳萬里船⑸。

憫農(nóng) 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

所見 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

望天門山 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

小池 泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小雨滴 一滴兩滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴萬滴無數(shù)滴，滴滴都是小雨滴。

曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

詠鵝 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

舟過安仁 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

第三篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學(xué)目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達(dá)自己對詩境的理解。

教學(xué)重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識，學(xué)會用畫面表達(dá)詩意。

教學(xué)難點：通過畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、合理的安排構(gòu)圖達(dá)到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關(guān)參考資料。學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、引入新課：

師：同學(xué)們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩名并背誦出古詩內(nèi)容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內(nèi)容呢？

生：因為畫面很形象的表現(xiàn)出了古詩的內(nèi)容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學(xué)習(xí)這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學(xué)們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學(xué)能最先說出這首古詩的作者及內(nèi)容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學(xué)習(xí)古詩大意：

師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細(xì)流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。句意：泉眼像是珍惜細(xì)細(xì)的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認(rèn)為哪幾個詞最關(guān)鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業(yè)，老師給你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片?，F(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠(yuǎn)處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學(xué)生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：

學(xué)生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動內(nèi)容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！

師出示課件“活動內(nèi)容”指名學(xué)生讀。

1、活動內(nèi)容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準(zhǔn)確；

（2）注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；

（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。

（3）構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫能力較弱的學(xué)生并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

五、佳作講評：

今天大家表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！

六、總結(jié)：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優(yōu)秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。

第四篇：詩配畫

《詩配畫》教案

蘇教版美術(shù)第十冊第二十課

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞畫家們的作品，讓學(xué)生感受到詩配畫的意境美,了解中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2、了解詩配畫的基本方法和要求。

3、為喜歡的詩詞進(jìn)行詩配畫。教學(xué)重難點：

1、了解詩配畫的基本要素和方法。

2、合理布局畫面，適應(yīng)詩詞內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張詩配畫圖片，老師準(zhǔn)備一些詩配畫相關(guān)圖片欣賞資料（教師范畫一幅及其他優(yōu)秀詩配畫相關(guān)資料）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：欣賞圖片（2~3分鐘）

（介紹畫面內(nèi)容，介紹畫的作者及相關(guān)知識。）

二、（欣賞完畢）教師提問：

1、剛才欣賞的這些畫與平時看到的一些畫有什么不同呢？

2、畫中的詩句和圖片是否有什么聯(lián)系？

3、畫面是如何表達(dá)詩的意境及情感的（從詩的角度出發(fā)，感受詩所表達(dá)的情感，從何聯(lián)系畫面中的景物與詩的聯(lián)系）？

（學(xué)生自由討論，用自己的語言表述）

三、揭題，教授新知識

蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”。當(dāng)同學(xué)們讀到一首好詩時，眼前所呈現(xiàn)的畫面也就是你所感受到的詩的意境，這也就是我們今天所講的：詩配畫。

（出示課題“詩配畫”。）

四、講授新課（配合課件）：

以《送元二使安西》為例，講解創(chuàng)作詩配畫的過程：

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵（渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵）客舍青青柳色新（客舍周圍青青的柳樹格外清新）勸君更盡一杯酒（老朋友請你再干一杯餞別酒吧）西出陽關(guān)無故人（出了陽關(guān)西路再也沒有老友人）

（在創(chuàng)作一幅詩配畫之前，我們要先誦讀這首詩，了解這首詩的簡單背景，然后慢慢感受這首詩所表達(dá)的情感，最后根據(jù)你的感受創(chuàng)作一幅屬于你的“詩畫”。）

這首《送元二使安西》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代在“安史之亂”以后。當(dāng)時的社會，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。“安史之亂”暴發(fā)后，兵力大量外調(diào)，而此詩約作于作者送友人即將奔赴安西之時。詩的前兩句寫送別的時間，地點，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個愁郁的氛圍。三四兩句寫惜別，是一個整體。注意詩歌所表達(dá)的情感為：愁郁，依依惜別，（對遠(yuǎn)行者的）關(guān)心、祝愿。

五、鼓勵創(chuàng)新，即興“創(chuàng)作”

不同的人畫同一首詩會有不同的詩意畫出現(xiàn)，因為每個人對詩的理解不同，表現(xiàn)方法也有所差異。請同學(xué)們挑選一首自己喜歡的詩，給大家講一講這首詩所表達(dá)的情感，如果你是一位畫家，你要如何去將這種情感在畫面中表現(xiàn)出來。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了用詩配畫的方式來表現(xiàn)詩歌中所包含的情感，通過對這種繪畫形式的學(xué)習(xí)，更加深刻地理解和喜歡一首詩，生活中每一樣事物都是想通的，每一處景色都會激起我們無窮的想象力，同學(xué)們拿起手中的畫筆去表達(dá)你的心情，你喜歡的事物，用絢麗的色彩描繪一個美好的世界。

第五篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《古詩配畫》是冀教版信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊第十七課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Word這個寫作的好工具，學(xué)會了用Word寫文章及版面的裝飾等知識；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來設(shè)計藝術(shù)字和編輯班報。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

(1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會插入圖片。

(3)讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。(4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)

在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：掌握插入圖片的基本方法。

2、教學(xué)難點：圖片的環(huán)繞設(shè)置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備古詩配畫課件（幻燈片或動畫）。

2、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩。

五、教學(xué)過程

（一）引入。播放古詩配畫的幻燈片，學(xué)生看后說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以從圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說。都會對下面要完成古詩配畫的任務(wù)有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實現(xiàn)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用Word2003給古詩配畫。

（二）新課

1、自己嘗試學(xué)會在Word文檔中插入圖片的方法。

（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標(biāo)準(zhǔn)是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，根據(jù)古詩上網(wǎng)自己搜索圖片）

（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？兩種途徑由你們選擇：第一老師進(jìn)行操作演示，然后自己在動手完成。第二自己進(jìn)行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識的用語言營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的“斗志”調(diào)動學(xué)生的積極參與的熱情。學(xué)生就會很自然地選擇第二條途徑。學(xué)生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵、表揚讓學(xué)生更加自信。）如果自己實在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準(zhǔn)備了三條“錦囊妙計”這樣你就一定會成功的：1.看書。2.問同學(xué)。3.請老師幫助。但也只能在自己真的無法自己完成時在使用。

（3）學(xué)生動手嘗試，教師巡視收集學(xué)生情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生互相幫助。

（4）指名演示說明自己找到的插入圖片的方法。（可能會有三種：窗口間直接拖拽；復(fù)制-粘貼；采用插入菜單。同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)难a充）。

2、自己探究圖片的編輯方法

（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。

再用鼠標(biāo)點一點、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼠標(biāo)形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時點選圖片后還會彈出浮動的“圖片工具欄”）

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言講解在Word中選擇圖片，調(diào)整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學(xué)生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。）

（2）移動圖片位置的方法。

在給古詩配圖畫時要移動圖片的位置該怎么做？（如果學(xué)生在前面的觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)了這個問題更好）能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的圖片工具欄解決這個問題？（學(xué)生動手嘗試）

指名演示自己的方法。對學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)：只要改變Word默認(rèn)“嵌入型”環(huán)繞方式就能拖動移位。

3、學(xué)生制作古詩配畫作品。

下面就到你大顯身手的時候了，來設(shè)計你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰能在最短的時間里完成。還要評選出一幅最具創(chuàng)意的作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進(jìn)行展示。（教師巡視對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的制作情況，提醒、鼓勵學(xué)生互相幫助，取長補短）。

4、品評學(xué)生作品。

對先完成的三名學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價。在展示學(xué)生中有創(chuàng)意的作品（至少兩幅）引導(dǎo)學(xué)生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認(rèn)為還有哪些地方可以改進(jìn)？”的角度評價別人的作品，鼓勵學(xué)生盡情發(fā)表意見。

（三）課堂小結(jié)

看到同學(xué)們做的作品老師很高興，我們不僅學(xué)會了為古詩配畫的方法還學(xué)會了評價別人的作品，同學(xué)們想不想接受更難的挑戰(zhàn)呢？ 好，那我們就等待下節(jié)課的挑戰(zhàn)與驚喜吧