第一篇：精美的詩(shī)配畫(huà)

精美的詩(shī)配畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及與同伴合作交流能力。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）知道如何使用word文檔，了解信息技術(shù)和探究方法的一些常識(shí)。

（2）通過(guò)溫故知新的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)在文檔中插入圖片和文本框。（3）通過(guò)練習(xí)操作學(xué)會(huì)在文字中插入圖片，調(diào)整圖片，編輯圖片，使學(xué)生熟練掌握插入圖片的各種技巧。

3、過(guò)程目標(biāo)：

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，交流與實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高獲取信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，感受學(xué)習(xí)插入圖片和文本框的過(guò)程。學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，在以前的信息技術(shù)課中已經(jīng)掌握了word處理軟件進(jìn)行打字排版的方法，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)溫故知新的方法使學(xué)生掌握?qǐng)D片及文本框的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。

2、插入文本框，用文本框?qū)懸粋€(gè)制作人的落款。教學(xué)難點(diǎn)：

使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

3、教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、課件、任務(wù)卡片

一、導(dǎo)入

在語(yǔ)文課上同學(xué)們都學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，請(qǐng)大家欣賞老師手中的兩種古詩(shī)作品，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，你更喜歡哪種，為什么？

大部分同學(xué)都喜歡圖文并茂的宣傳作品，那么如何用word制作一幅精美的詩(shī)配畫(huà)作品呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、傳授新知

師出示任務(wù)卡片引導(dǎo)出第一項(xiàng)任務(wù)：

1、輸入文字

（1）學(xué)生將《江雪》這首古詩(shī)輸入到word文檔中然后對(duì)所輸入的文字按作品要求進(jìn)行相應(yīng)的字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置。如輸入：

江 雪

柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、插入圖片

我們的古詩(shī)已經(jīng)輸入完了，那么怎樣才能將我們的圖片插入到里面呢？（1）

在Word “插入”菜單中選擇“圖片” “來(lái)自文件”項(xiàng)，將已有的滿足要求的圖片素材插入到文本文檔中。

（2）

以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先完成的同學(xué)為小老師，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將自己發(fā)現(xiàn)的方法以小老師的身份交給大家，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加同學(xué)們的信心，并讓同學(xué)體會(huì)圖片的選擇要遵循美觀、大方、適宜原則。

3、調(diào)整插入圖片的位置

（1）師傳授方法：圖片插入到文檔后，需要對(duì)其進(jìn)行編輯，如調(diào)整圖片大小、位置和文字環(huán)繞方式、剪裁圖片、調(diào)整亮度和對(duì)比度等。

在文檔中單擊插入的圖片后，該 圖片的周圍會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控制點(diǎn)，同時(shí)顯示“圖片工具欄”如圖所示。也可選擇“視圖”菜單中的“工具欄”命令，再?gòu)某霈F(xiàn)的子菜單中選擇“圖片命令”。圖片插入好后，教師通過(guò)演示，讓同學(xué)們觀察不同圖片的大小與位置的區(qū)別，探索調(diào)整方法。通過(guò)觀察對(duì)比讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)光標(biāo)對(duì)插入圖片位置的作用。讓同學(xué)以小老師身份向同學(xué)們傳授調(diào)

整圖片位置的知識(shí)。（2）設(shè)置文字環(huán)繞圖片

教師用實(shí)物圖片進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解文字環(huán)繞中如何使圖片襯于文字下方。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：在Word中，剛插入的圖片或剪貼畫(huà)為嵌入型，不能隨意移動(dòng)位置，也不能在其周圍有文字環(huán)繞。

師生共同總結(jié)：要使圖片的周圍環(huán)繞文字，在文檔中單擊該圖片，以顯示“圖片”工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，出現(xiàn)如圖所示的下拉列表菜單，我們選圖片“襯于文字下方”。

4、插入文本框

（1）教師介紹文本框的形式

在“插入”菜單中，選擇“文本框”選項(xiàng)，“文本框”有“橫排”和“豎排”兩種形式。

（2）學(xué)生自學(xué)操作文本框的方法（3）

要求在作品中用文本框?qū)懸粋€(gè)制作人的落款。這樣讓學(xué)生自主嘗試如何搭配文字與圖片，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

三、操作練習(xí)

1、要求學(xué)生制作一幅喜歡的詩(shī)配畫(huà)作品

2、教師巡視指導(dǎo)

3、每一個(gè)任務(wù)優(yōu)先完成的同學(xué)代表本組把獎(jiǎng)勵(lì)貼貼到任務(wù)卡上。

4、先完成的同學(xué)為小老師幫助其他同學(xué)合作完成作品。

四、作品展示交流評(píng)價(jià)

a)小組內(nèi)學(xué)生展示自己制作的作品

b)對(duì)展示的作品教師和同學(xué)提出合理化的建議 c)學(xué)生認(rèn)真修改作品 d)小組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)

五、歸納總結(jié)，課后拓展

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片和文本框的方法，希望同學(xué)們回家后能夠搜集更多的素材，在大家的共同努力下做一本精美的古詩(shī)集。

第二篇：詩(shī)配畫(huà)

詩(shī)配畫(huà)

----小學(xué)信息技術(shù)教案

作者：周旭初

單位：浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵編：311800

(“詩(shī)歌樂(lè)園”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)內(nèi)容：卡通畫(huà)庫(kù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)操作掌握卡通畫(huà)庫(kù)的使用方法，學(xué)會(huì)作品的上傳及作品網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)想象詩(shī)的意境，利用卡通畫(huà)完成作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能

力。通過(guò)展示活動(dòng)，提高學(xué)生自我表現(xiàn)及評(píng)價(jià)他人作品的能力和審美能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)完成任務(wù)的最佳情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的插入、基于網(wǎng)絡(luò)的作品展示和評(píng)價(jià)

教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)較好地完成每個(gè)任務(wù)

教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌樂(lè)園”網(wǎng)頁(yè)

（網(wǎng)址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)、揭示課題(創(chuàng)設(shè)情境)

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，我把它作為載體，讓學(xué)生利用卡通畫(huà)庫(kù)中的卡通畫(huà)給詩(shī)配畫(huà)正好順應(yīng)了兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。）

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”在我們很小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始接觸各種古詩(shī)了，同學(xué)們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)，是嗎？周老師有個(gè)提儀：乘還沒(méi)上課之際，我們來(lái)個(gè)古詩(shī)背誦比賽，好不好？

這些千年古詩(shī)流傳至今，往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。剛才同學(xué)們朗誦的詩(shī)里有一首《詠鵝》周老師就很喜歡，誰(shuí)站起來(lái)把這首詩(shī)朗頌一下。誰(shuí)還愿意站起來(lái)再朗頌一下。聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗誦，周老師的腦海里涌顯出這樣一個(gè)詞----詩(shī)情畫(huà)意。“白毛浮綠水，紅掌拔清波?！蓖瑢W(xué)們閉上眼睛想一想，會(huì)是怎樣畫(huà)面呢？把你想象出來(lái)的畫(huà)面向身旁的小伙伴描述一下。

二、展示范例，明確任務(wù)。

(設(shè)計(jì)意圖：這里十分明確地向?qū)W生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使學(xué)生在任務(wù)的指引下，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生間能力水平的差異，設(shè)計(jì)了階梯性的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，希望每個(gè)學(xué)生最終都能享受到成功的快樂(lè)。）

今天周老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方玩，你們猜是哪兒呢？(打開(kāi)詩(shī)歌樂(lè)園網(wǎng)頁(yè))你們想去玩嗎？不過(guò)有個(gè)條件，想去詩(shī)歌樂(lè)園玩的同學(xué)得帶上自已的作品。想瞧瞧別的小朋友帶去的作品嗎？

(展示《詠鵝圖》)這是駱賓王詩(shī)中的《詠鵝圖》嗎？這一幅畫(huà)里的鵝和小河你們熟悉嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)---金山畫(huà)王的卡通畫(huà)庫(kù)，對(duì)呀，你們也想利用卡通畫(huà)庫(kù)中的圖片把你剛才想象中的《詠鵝圖》畫(huà)出來(lái)嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蜷_(kāi)金山畫(huà)王。噢，有同學(xué)已找到了卡通畫(huà)庫(kù)，誰(shuí)上來(lái)做小老師？

學(xué)生演示：插入小河背景、鵝的圖片(大小調(diào)整)

一只鵝太孤單了，我們它找個(gè)小伙伴好不好？怎么小伙伴不見(jiàn)了？誰(shuí)來(lái)幫幫周老師？(調(diào)色盤(pán))如果一只鵝要對(duì)另一只鵝說(shuō)話，應(yīng)該怎么樣？(圖片反轉(zhuǎn))

河水那么清，你想象中的《詠鵝圖》還會(huì)有什么呢？會(huì)有鵝的倒影嗎？還會(huì)有小魚(yú)、小蝦、荷花等等。

周老師請(qǐng)同學(xué)們完成你的那幅《詠鵝圖》。并把完成的作品以機(jī)器名保存在桌面上。學(xué)生練習(xí)(播放音樂(lè))：自己挑選一首詩(shī)或創(chuàng)作一首詩(shī)并給詩(shī)配畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行探索實(shí)踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人觀念和獨(dú)特感受。因此，我最大限度地開(kāi)放了課堂，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展空間。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由想象發(fā)揮等。讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行思考和創(chuàng)作，將調(diào)動(dòng)起他們?nèi)康呐d趣和激情，去想象、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)。）

三、展示作品，交流評(píng)析

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)依然開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的不僅僅是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂(lè)。在他們盡情地欣賞同學(xué)們的作品，并毫無(wú)保留地對(duì)這些作品加以品頭論足時(shí)，他們的美感將得到陶冶，審美能力將得以提高，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也將得到扎實(shí)的訓(xùn)練。）

周老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已完成了《詠鵝圖》，并且有一部分同學(xué)的作品特別棒，你們想去瞧瞧嗎？怎樣才能使得大家都看到這位同學(xué)的佳作，你們有什么好辦法呢？(文件夾同享，軟盤(pán)，傳到網(wǎng)上)你們真棒能想出那么多的好辦法。

現(xiàn)在我們已完成了一幅作品，詩(shī)歌樂(lè)園里的樹(shù)爺爺肯定歡迎你們?nèi)ピ?shī)歌樂(lè)園游玩了，在詩(shī)歌樂(lè)園里就能實(shí)現(xiàn)我們的愿望---把我們的作品傳到網(wǎng)上。詩(shī)歌樂(lè)園在哪里呢？打開(kāi)IE游覽器，輸入網(wǎng)址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到詩(shī)歌樂(lè)園，點(diǎn)擊作品欣賞里的作品上傳。(教師演示)

請(qǐng)同學(xué)們上傳作品。

打開(kāi)一位學(xué)生的作品，讓學(xué)生口頭點(diǎn)評(píng)。

如果大家都要對(duì)這位同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎么辦呢？在詩(shī)歌樂(lè)園里能進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。單擊點(diǎn)評(píng)。(教師演示)把你對(duì)作品的看法盡情的表露出來(lái)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

四、總結(jié)反思，拓展延伸

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷完善的過(guò)程，一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)從現(xiàn)有向更高延伸。讓他們?cè)诓粩嗟奶剿鬟^(guò)程中享受到無(wú)盡的快樂(lè)。）

剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行了評(píng)價(jià)交流，課后評(píng)價(jià)交流的范圍還可以拓展到全班，甚可以邀請(qǐng)你的朋友你的父母同共來(lái)參于。當(dāng)然每個(gè)同學(xué)看了別人對(duì)自已作品的評(píng)價(jià)，肯定會(huì)進(jìn)行反思，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改、完善，這樣有利于我們進(jìn)步。

剛才我們創(chuàng)作了一幅<詠鵝圖>，同學(xué)們充分展示了你們的才能：熟練使用卡通畫(huà)庫(kù)的技能、很好的創(chuàng)意、較強(qiáng)的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。周老師相信你們能在詩(shī)歌樂(lè)園里玩得得心應(yīng)手。

以后周老師會(huì)經(jīng)常在詩(shī)歌樂(lè)園里舉行一些活動(dòng)。別忘了詩(shī)歌樂(lè)園的網(wǎng)址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 歡迎同學(xué)們常來(lái)詩(shī)歌樂(lè)園玩，出歡迎其它老師來(lái)詩(shī)歌樂(lè)園對(duì)我們的作品進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

愿我們的詩(shī)歌樂(lè)園因有了大家的參與而變得更加迷人。

后記：

《詩(shī)配畫(huà)》是《詩(shī)歌樂(lè)園》系列教學(xué)活動(dòng)之一

《詩(shī)歌樂(lè)園》系列教學(xué)活動(dòng)，利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)、評(píng)論、修改；集知識(shí)、能力、趣味于一體。

采用WebQuest教學(xué)模式，并整合語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科，體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)科交融的精神。旨在通過(guò)這種開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)，水到渠成地提高學(xué)生金山畫(huà)王--卡通畫(huà)庫(kù)的使用技巧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、詩(shī)歌領(lǐng)悟、欣賞水平及作品評(píng)析能力、審美能力。

改變作品評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)操作簡(jiǎn)便化，除了教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)外，把作品放到網(wǎng)上讓更多的人來(lái)評(píng)，創(chuàng)建網(wǎng)上詩(shī)歌樂(lè)園，實(shí)施作品網(wǎng)上評(píng)論，寓教于樂(lè)全面發(fā)展是該堂課的一大嘗試。

第三篇：詩(shī)配畫(huà)

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)

池上 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

出塞 王昌齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

春曉 唐。孟浩然 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

觀游魚(yú) 白居易 繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。

一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。

回鄉(xiāng)偶書(shū) 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

江雪 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪⑵，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船⑸。

憫農(nóng) 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

所見(jiàn) 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

望天門(mén)山 天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

小池 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小雨滴 一滴兩滴三四滴，五滴六滴七八滴。

千滴萬(wàn)滴無(wú)數(shù)滴，滴滴都是小雨滴。

曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

詠鵝 鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

舟過(guò)安仁 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

第四篇：詩(shī)配畫(huà)

《詩(shī)配畫(huà)》教案

蘇教版美術(shù)第十冊(cè)第二十課

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞畫(huà)家們的作品，讓學(xué)生感受到詩(shī)配畫(huà)的意境美,了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

2、了解詩(shī)配畫(huà)的基本方法和要求。

3、為喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩(shī)配畫(huà)的基本要素和方法。

2、合理布局畫(huà)面，適應(yīng)詩(shī)詞內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張?jiān)娕洚?huà)圖片，老師準(zhǔn)備一些詩(shī)配畫(huà)相關(guān)圖片欣賞資料（教師范畫(huà)一幅及其他優(yōu)秀詩(shī)配畫(huà)相關(guān)資料）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：欣賞圖片（2~3分鐘）

（介紹畫(huà)面內(nèi)容，介紹畫(huà)的作者及相關(guān)知識(shí)。）

二、（欣賞完畢）教師提問(wèn)：

1、剛才欣賞的這些畫(huà)與平時(shí)看到的一些畫(huà)有什么不同呢？

2、畫(huà)中的詩(shī)句和圖片是否有什么聯(lián)系？

3、畫(huà)面是如何表達(dá)詩(shī)的意境及情感的（從詩(shī)的角度出發(fā)，感受詩(shī)所表達(dá)的情感，從何聯(lián)系畫(huà)面中的景物與詩(shī)的聯(lián)系）？

（學(xué)生自由討論，用自己的語(yǔ)言表述）

三、揭題，教授新知識(shí)

蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。當(dāng)同學(xué)們讀到一首好詩(shī)時(shí)，眼前所呈現(xiàn)的畫(huà)面也就是你所感受到的詩(shī)的意境，這也就是我們今天所講的：詩(shī)配畫(huà)。

（出示課題“詩(shī)配畫(huà)”。）

四、講授新課（配合課件）：

以《送元二使安西》為例，講解創(chuàng)作詩(shī)配畫(huà)的過(guò)程：

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵（渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵）客舍青青柳色新（客舍周圍青青的柳樹(shù)格外清新）勸君更盡一杯酒（老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有老友人）

（在創(chuàng)作一幅詩(shī)配畫(huà)之前，我們要先誦讀這首詩(shī)，了解這首詩(shī)的簡(jiǎn)單背景，然后慢慢感受這首詩(shī)所表達(dá)的情感，最后根據(jù)你的感受創(chuàng)作一幅屬于你的“詩(shī)畫(huà)”。）

這首《送元二使安西》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代在“安史之亂”以后。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，各種民族沖突加劇，唐王朝不斷受到了來(lái)自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。“安史之亂”暴發(fā)后，兵力大量外調(diào)，而此詩(shī)約作于作者送友人即將奔赴安西之時(shí)。詩(shī)的前兩句寫(xiě)送別的時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境氣氛，為送別創(chuàng)造了一個(gè)愁郁的氛圍。三四兩句寫(xiě)惜別，是一個(gè)整體。注意詩(shī)歌所表達(dá)的情感為：愁郁，依依惜別，（對(duì)遠(yuǎn)行者的）關(guān)心、祝愿。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，即興“創(chuàng)作”

不同的人畫(huà)同一首詩(shī)會(huì)有不同的詩(shī)意畫(huà)出現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)詩(shī)的理解不同，表現(xiàn)方法也有所差異。請(qǐng)同學(xué)們挑選一首自己喜歡的詩(shī)，給大家講一講這首詩(shī)所表達(dá)的情感，如果你是一位畫(huà)家，你要如何去將這種情感在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了用詩(shī)配畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌中所包含的情感，通過(guò)對(duì)這種繪畫(huà)形式的學(xué)習(xí)，更加深刻地理解和喜歡一首詩(shī)，生活中每一樣事物都是想通的，每一處景色都會(huì)激起我們無(wú)窮的想象力，同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆去表達(dá)你的心情，你喜歡的事物，用絢麗的色彩描繪一個(gè)美好的世界。

第五篇：詩(shī)配畫(huà)

教學(xué)內(nèi)容：

掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的聯(lián)系。

2、用單幅水墨畫(huà)或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。

3、通過(guò)對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)配畫(huà)這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩(shī)配畫(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)美感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何用學(xué)過(guò)的技法去表現(xiàn)詩(shī)的意境

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、繪畫(huà)工具。學(xué)生準(zhǔn)備各種繪畫(huà)的工具 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

師：同學(xué)們近期開(kāi)展了振興閱讀的活動(dòng)，同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)知識(shí)，下面老師要考一考大家，引導(dǎo)學(xué)生看視頻，通 過(guò)欣賞視頻你想到了哪一些你知道的古詩(shī)。師：從剛才的視頻中你想到了哪一些古詩(shī)呀？生：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間??”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭”??

師：看來(lái)大家積累的古詩(shī)知識(shí)可真不少啊，看美麗的畫(huà)面往往蘊(yùn)含著詩(shī)情，那么詩(shī)情中是否蘊(yùn)含著畫(huà)意呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：詩(shī)配畫(huà)）。（板書(shū)課題）

二、新授

1、讀詩(shī)

中國(guó)的古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著詩(shī)人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩(shī)。（出示《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

2、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，我們一起來(lái)讀，老師教大家一個(gè)讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想尼仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析：

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流—— 泉水悄無(wú)聲息，像是珍惜細(xì)細(xì)的水流。

樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔——陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭在水面上留下斑駁的光芒，閃閃爍爍。小荷才露尖尖角——小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖 早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭 這兩句詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有靜有動(dòng)

4、找得很好，說(shuō)說(shuō)你看到的荷花與蜻蜓是什么樣子的？

荷花——半開(kāi)的欲說(shuō)還羞，全開(kāi)的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。蜻蜓——輕盈的身姿，嫩綠的顏色

好花還需綠葉配呢，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子——近處的，遠(yuǎn)處的，顏色怎樣。

5、看詩(shī)猜畫(huà)

看畫(huà)猜詩(shī)：采用猜一猜，看畫(huà)（《憫農(nóng)》）背古詩(shī)的游戲教

學(xué)方式，形成活潑生動(dòng)的課堂氛圍，并讓學(xué)生討論：

（1）你是如何從范畫(huà)的欣賞中看出它對(duì)應(yīng)的古詩(shī)內(nèi)容的？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，構(gòu)思配圖。）

（2）你能用詩(shī)中的哪兩句表達(dá)你此時(shí)看畫(huà)的感受？生：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛苦的同情。（引導(dǎo)學(xué)生知道配畫(huà)作品更容易幫助讀者理解詩(shī)的意境。）

6、看詩(shī)想畫(huà)。

通過(guò)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思畫(huà)面然后總結(jié)，讓學(xué)生知道不僅可以給整首詩(shī)配畫(huà)，還可選擇最喜歡的一兩句詩(shī)配畫(huà)。

7、賞析優(yōu)秀詩(shī)配畫(huà)作品。（1）、集中賞析國(guó)畫(huà)大師傅抱石給大詩(shī)人王維《渭城曲》所作的詩(shī)配畫(huà)作品。

師：從畫(huà)面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，從哪些地方看到了離別的意境。通過(guò)分析畫(huà)面，聆聽(tīng)《渭城曲》的吟唱，讓學(xué)生直觀感受到好的詩(shī)配畫(huà)作品不是簡(jiǎn)單的詩(shī)的解說(shuō)圖，而是畫(huà)家對(duì)詩(shī)的吟讀、理解、聯(lián)想后的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了原詩(shī)的意境。（2）、賞析小朋友的詩(shī)配畫(huà)作品《憫農(nóng)》和《渭城曲》

通過(guò)與大師作品的比較，讓學(xué)生直觀感受到詩(shī)配畫(huà)作品并不難，引領(lǐng)他們敢于動(dòng)筆作畫(huà)嘗試。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)水墨知識(shí)，了解墨色的濃、淡、干、濕及破墨、破色技法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代國(guó)畫(huà)大師潑彩技法。濃破淡 淡破濃

9、教師示范

（1）教師講解技法同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同步嘗試破墨技法。教師同步完成《魚(yú)戲蓮葉間》的詩(shī)配畫(huà)示范，并滲透畫(huà)面題字知識(shí)。

（2）師示范并回顧學(xué)過(guò)的基本工具及筆墨技法。教師根據(jù)學(xué)生的描述出事先準(zhǔn)備好的畫(huà)面材料，在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)，最后在黑板上形成一幅完整的畫(huà)）

師：同學(xué)們看，在大家的幫助下，老師根據(jù)《小池》的后兩句創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，似乎少了點(diǎn)什么，看看課題。（在畫(huà)面的空白處提上詩(shī)）。

10、欣賞書(shū)上的作品

1、你覺(jué)得哪一幅配畫(huà)你最喜歡。為什么？請(qǐng)從畫(huà)的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。

2、你最喜歡哪一首詩(shī)，準(zhǔn)備用怎樣的水墨技巧給它配畫(huà)？ 其它表現(xiàn)形式的作品：

剛才同學(xué)們看到的都是用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)出的作品，其實(shí)詩(shī)配畫(huà)除了用國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)，還有其它的表現(xiàn)方法，請(qǐng)看：

（課件出示詩(shī)配畫(huà)作品，有國(guó)畫(huà)，兒童畫(huà)，卡通畫(huà)，手工制作等）

小結(jié):從這里我們看出詩(shī)配畫(huà)的形式多種多樣，要想讓你的畫(huà)面洋溢詩(shī)情畫(huà)意，首先選材要精準(zhǔn)，把古詩(shī)當(dāng)中的關(guān)鍵詞當(dāng)做主景，其次構(gòu)圖要恰當(dāng)，色彩要符合古詩(shī)的意境。

三、學(xué)生作業(yè)

1、同學(xué)們看到這么多這么美的詩(shī)配畫(huà)是不是特別想自己親手做一幅。老師想在我們班搞 一個(gè)畫(huà)展叫做《詩(shī)情畫(huà)意作品展》，下面請(qǐng)同學(xué)們找一首你喜歡的詩(shī)趕快動(dòng)手吧！

2、學(xué)生小組合作討論制作。教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫(huà)意作品展》中。

2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)??大家來(lái)做小評(píng)委，看 看應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)。

五、拓展延伸

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫(huà)作品更棒。今天我們把古詩(shī)的色彩美，畫(huà)面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩(shī)配畫(huà)。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫(huà)。