第一篇：中考記敘文構(gòu)思的基本套路

中考記敘文構(gòu)思的基本套路（《中考作文技法》）

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中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的文章。一般來(lái)講，記事的文章，要著力對(duì)事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動(dòng)人的“閃光點(diǎn)”；寫人的文章，要著力于對(duì)人物思想的發(fā)掘，要努力從刻畫人物形象中表現(xiàn)出人物的“精神美”。為了中考記敘文的成功，必須高度注意構(gòu)思的技能與技巧。下面介紹五種常用的、基本的套路，可以靈活地借鑒、運(yùn)用。

(一)巧用穿插

穿插，是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。

所謂“穿插”，就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個(gè)方面的作用：1.表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)；2.表現(xiàn)人物形象；3.深化文章主題；4.變化文章結(jié)構(gòu)；5.增強(qiáng)文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。

從中考作文來(lái)看，在作文中巧用穿插，有兩個(gè)特別重要的作用。第一、優(yōu)化文面結(jié)構(gòu)，第二、表現(xiàn)構(gòu)思水平。而這兩項(xiàng)對(duì)于提高中考作文得分是十分有好處的。

先看看如何進(jìn)行穿插、穿插什么內(nèi)容： 1.穿插描寫?yīng)?/p>

如《一面》在文中三次穿插了對(duì)魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”一類語(yǔ)句作結(jié)，以至形成一種節(jié)奏，使“笑聲”在小說(shuō)中顯示出獨(dú)特的藝術(shù)力量。

2.穿插議論或抒情如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，開篇運(yùn)用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個(gè)故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題，激發(fā)人們的情感。

3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實(shí)這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句”，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。

在以上內(nèi)容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反復(fù)穿插”。可以說(shuō)，沒(méi)有“反復(fù)”就無(wú)所謂“穿插”。正是由于有了“反復(fù)”，才能在“穿插”中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。

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再看看具體的例子： 樟樹贊

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。

有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：我舍不得這兩棵樹。

這是兩棵樟樹。

廣東有種英雄樹，它長(zhǎng)得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長(zhǎng)得比別的樹木高出一段，方才罷休。據(jù)說(shuō)它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即使花紅如血，花大如輪，長(zhǎng)在那么高的樹上，伸著脖子，仰著腦袋，欣賞起來(lái)，難保一定有趣。

樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發(fā)開來(lái)的枝丫，長(zhǎng)到一定程度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個(gè)母體軀干里生發(fā)開來(lái)，四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，繁繁密密，蔭涼特大。

這是兩棵樹蔭很大的樟樹。

別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲?；ɑňG綠的，屈體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還不死，而且散開去，另去物色寄生體。

樟樹不招蟲。這個(gè)特點(diǎn)，在它作為樹的時(shí)候，就表現(xiàn)得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在樹的本身，樹的內(nèi)里，就有一種拒蟲的氣味。因?yàn)檫@是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點(diǎn)，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候，它的香氣也永遠(yuǎn)不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高就高在這里，貴也貴在這里。

上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。

這是作家茹志鵑寫的一篇的散文。作者以物喻人，通過(guò)對(duì)樟樹高貴品質(zhì)的描寫和贊頌，藝術(shù)地表現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。作者布局謀篇的主要特點(diǎn)就是反復(fù)穿插了如下“結(jié)構(gòu)句”：

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。 這是兩棵樟樹。

這是兩棵樹蔭很大的樟樹。

上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。

由于穿插了這4個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。

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在運(yùn)用“穿插”的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時(shí)，我們要：

(1)注意側(cè)重點(diǎn)，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時(shí)不能絕然分開，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

(2)注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。

(3)注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓“穿插”占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛?！按┎濉币欢ㄒ`活、簡(jiǎn)潔、適度。

［練習(xí)］

用“穿插”思路完成下面的文題。 1老師的新招

2

走進(jìn)我的青春 3信的故事

4.題目：我現(xiàn)在怎樣做兒子(女兒)

要求：①除詩(shī)歌外，其它文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

(提示：1.面對(duì)眾多的學(xué)生，當(dāng)教師的能有一些新招，工作就顯出了個(gè)性。寫作此文，就是要表現(xiàn)某位老師的工作個(gè)性，贊美他創(chuàng)造性的勞動(dòng)。老師的新招可以表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一種新的組織教學(xué)的方式，一種使學(xué)生十分投入的教學(xué)方法，一種激起學(xué)生興趣的教具，都能顯示教師辛勤工作的風(fēng)采。老師的新招，可以表現(xiàn)在班集體的建設(shè)之上，切合實(shí)際的思想工作，生動(dòng)豐富的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)、創(chuàng)造精神、良好習(xí)慣的各種措施，都可以顯現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神。老師的新招，也可以表現(xiàn)在課外活動(dòng)上。開動(dòng)腦筋轉(zhuǎn)化差生，想方設(shè)法培養(yǎng)超常生，關(guān)注和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生以及開展符合學(xué)生心理、年齡的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)等等，都可以顯示教師甘作人梯的精神。寫老師的新招，既要寫這招數(shù)的“新”，同時(shí)也要寫這招數(shù)的“高”、“巧”、“實(shí)”，從這幾方面去寫，在文中反復(fù)穿插表現(xiàn)主題的句子，就既表現(xiàn)了教師的創(chuàng)造，又表現(xiàn)了學(xué)生的感受2.這是一篇半命題作文，它提供了廣泛的選材機(jī)會(huì)和確定主題的自由。我們可以用富于時(shí)代特色的事物表現(xiàn)初中生的生活。如“‘電腦’走進(jìn)我的青春”，可以盡情寫軟件、程序、操作系統(tǒng)等神奇的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)電腦迷的自述表現(xiàn)初中生富有特色的青春生活。我們可以用青少年崇尚健康時(shí)髦的事物來(lái)表現(xiàn)初中生青春的 3 / 18

色彩。如“健美走進(jìn)我的青春”、“通俗歌曲走進(jìn)我的青春”等等。當(dāng)然，更多的題材是廣泛的同時(shí)又有個(gè)性特點(diǎn)的“凡人小事”。我們要挖掘近期來(lái)闖進(jìn)自己生活的有表達(dá)價(jià)值的“小事”，通過(guò)它們來(lái)表現(xiàn)青春少年的喜怒哀樂(lè)。類似的文章，最好采用反復(fù)穿插抒情議論句的構(gòu)思方法3.盡管信件來(lái)往遠(yuǎn)沒(méi)有追趕歌星影星那么普遍和時(shí)髦，但它確實(shí)比以往更廣泛地存在于初中階段的同學(xué)中。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)友誼的珍貴，它使人珍惜，使人回味，使人奮發(fā)。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)生活中的矛盾，它留給你一次教訓(xùn)，一絲遺憾，或者一片苦澀，讓你體會(huì)到什么是生活。這“信的故事”還可以表現(xiàn)那些使你眼界開闊、內(nèi)心充實(shí)的事件，你在這故事中還朝著未來(lái)邁出那令人欣喜的一步。在作文的過(guò)程中，可就上面提示的內(nèi)容將自己的感受穿插于其中4.這個(gè)題目好在不落俗套，題目出得比較出人料，適合每一個(gè)考生寫作。作文時(shí)要突現(xiàn)題目中的三個(gè)要素，一是寫“我”，二是寫“現(xiàn)在”，三是寫“怎樣做”，而關(guān)鍵之處在“怎樣做”。寫“怎樣做”時(shí)最容易平鋪直敘，而這樣的文章又最忌平鋪直敘，所以在這兒一定要想法將“怎樣做”寫精彩，可以穿插對(duì)心理感受的描寫，也可以穿插抒情或議論。)(二)橫向組合

橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事“加”起來(lái)，組合成一篇完整的文章。也就是我們常說(shuō)的“橫式結(jié)構(gòu)法”。

“橫式結(jié)構(gòu)法”總的特點(diǎn)就是，用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達(dá)感情。

“橫式結(jié)構(gòu)法”用于中考作文，最大的特點(diǎn)就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評(píng)卷老師會(huì)給予足夠的贊賞。

運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊”內(nèi)容連綴起來(lái)。

小標(biāo)題運(yùn)用的主要方式有：

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文；

2.字母標(biāo)題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文； 4.數(shù)碼標(biāo)題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標(biāo)明段落； 5.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題；

6.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”之類的詞語(yǔ)；

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7.概括內(nèi)容式，如“她來(lái)了”、“她哭了”、“她笑了”之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。現(xiàn)請(qǐng)看下面一篇范文：

復(fù)習(xí)生活剪影 睡夢(mèng)之中的鐘聲

清晨，在迷蒙的夢(mèng)幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來(lái)。揉了揉眼睛，翻開第六冊(cè)英語(yǔ)便背了起來(lái)。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動(dòng)詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。

天還不見(jiàn)亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時(shí)鐘正是六時(shí)整，這才是我應(yīng)該起床的時(shí)間!

原來(lái)是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復(fù)習(xí)的時(shí)間。我不由得對(duì)自己說(shuō)道：莫道君行早，更有早行人。

考試課上的鼾聲

上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課。張老師來(lái)了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試課，于是教室里發(fā)出一片嘆聲。

三大張卷子發(fā)下來(lái)了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學(xué)翻動(dòng)著卷子，發(fā)出輕微的聲響。張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)，他和同學(xué)們都聽見(jiàn)了課堂上極為少見(jiàn)的聲響——鼾聲。循聲望去，只見(jiàn)李平的頭歪在數(shù)學(xué)卷上，睡得又香又甜。

老師走過(guò)去，凝視著他，很久未動(dòng)，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說(shuō)道：“你們睡覺(jué)的水平越來(lái)越高，不知是誰(shuí)讓你們這么辛苦!”

晚自習(xí)中的掌聲

星期一的晚自習(xí)屬于語(yǔ)文老師，肖老師笑容滿面地走了進(jìn)來(lái)。他很神秘地說(shuō)道：“今天晚上，我讓你們寫畢業(yè)贈(zèng)言，給你們一段自由掌握的時(shí)間?！豹?/p>

掌聲響起來(lái)了，肖老師“噓”了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色彩。

不過(guò)，下自習(xí)時(shí)他“點(diǎn)題”的話可有點(diǎn)不大妙：“如果中考的小作文涉及畢業(yè)贈(zèng)言，那我們這節(jié)課就具有很高的價(jià)值?！豹?/p>

這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運(yùn)用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個(gè)彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個(gè)“分鏡頭”用了不同的小標(biāo)

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題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個(gè)分鏡頭好像有點(diǎn)散，但實(shí)際上是用“復(fù)習(xí)生活”將它們串了起來(lái)。

寫這樣的文章，還可以用“總分式剪影法”進(jìn)行構(gòu)思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進(jìn)行總說(shuō)，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進(jìn)行總說(shuō)，或抒情，或議論。這樣就會(huì)顯得更加完整一些。

［練習(xí)］

完成下成文題的構(gòu)思，要求運(yùn)用橫向組合的思路。 1.綠色的童年 2.印象 3.我們?cè)诨惊?/p>

4.同學(xué)們，你們平時(shí)關(guān)心的人和事物一定很多吧!你們不僅關(guān)心熟悉的、親近的人，也關(guān)心那些不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅關(guān)心身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也關(guān)心全社會(huì)在兩個(gè)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)生的變化；你們不僅關(guān)心一套郵票的發(fā)行，一項(xiàng)競(jìng)賽的態(tài)勢(shì)，不僅關(guān)心自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也關(guān)心文化市場(chǎng)對(duì)青少年的影響、下崗工人的困難和他們對(duì)再就業(yè)的期盼，甚至還關(guān)心世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進(jìn)展以及世界和平的新進(jìn)程??現(xiàn)請(qǐng)你從自己眾多的關(guān)心中選擇一項(xiàng)，在具體的敘述過(guò)程是中，表達(dá)你的思想和情懷。

題目：我關(guān)心

要求：①先根據(jù)上面的提示，把題目補(bǔ)充完整。②以記敘為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論。③不少于600字。(提示：1.人們常說(shuō)童年是金色的，是美好的，是令人難忘的，而這個(gè)作文的題目卻是“綠色的童年”，這就告訴我們，應(yīng)該從充滿生命力、充滿生機(jī)、充滿美好的希望以及理想的萌芽等方面構(gòu)思、立意。常言道，一花獨(dú)放不是春。綠色是由無(wú)數(shù)綠的枝葉組成，那么，綠色的童年也就需要許多件美好的事件裝扮。這就告訴我們，寫作這篇文章，應(yīng)運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)，通過(guò)幾件有意義的童年趣事來(lái)表達(dá)文章的主題。作文的題目富有詩(shī)意，作文中的小標(biāo)題和作文的語(yǔ)言也應(yīng)該注意與之配合2.從文題看，是要求寫一個(gè)自己接觸過(guò)并有一定交往的人。

說(shuō)是要寫“印象”，實(shí)際上也是要寫出人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，也要求寫出一定的深度和一定的情感。所以根據(jù)題目要求，應(yīng)該從如下方面考慮和安排寫作：第一、要有一個(gè)表現(xiàn)人物的場(chǎng)景，以利于人物的活動(dòng)；第二、要有人物的外貌刻畫，這是“印象”的一個(gè)重要組成部分；第三、要有細(xì)節(jié)的描寫，只有通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫才能顯現(xiàn)出人物給別人的“印象”

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之深；第四、要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出人物給自己到底是一種什么的印象。文中若要運(yùn)用小標(biāo)題，則要注意與“印象”二字配合3.這個(gè)題目有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用了比喻，用“花季”喻中學(xué)生美好的青春年代，二是突出了關(guān)系——要求寫“我們”而不僅僅只寫“我”。因此這個(gè)文題考查審題能力、選材能力、組材能力和表達(dá)能力。寫作中可擷取初中生活中關(guān)于“我們”的豐富多采的生活畫面，根據(jù)主題表達(dá)的需要將它們連綴、組合在一起，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“我們?cè)诨尽钡奶赜械纳睿瑥亩磉_(dá)出對(duì)“我們?cè)诨尽钡恼媲懈惺?。寫作中還要特別注意選材與組材，應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園中那種沉重的繁忙的學(xué)習(xí)生活，力爭(zhēng)從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，使花季的生活展現(xiàn)得豐富多彩4.要注意從題目的“導(dǎo)語(yǔ)”中選擇自己最熟悉的一個(gè)方面選材立意，然后將自己的“關(guān)心”“發(fā)散”面幾個(gè)側(cè)面或者幾個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行敘寫。)

(三)小段連綴

所謂“小段連綴”，就是整篇記敘文都由短小的段落連綴而成。有時(shí)甚至一句話就是一段。用“小段連綴”之法寫成的文章，其文面的重要特點(diǎn)是段落細(xì)密，由于文章全由小段構(gòu)成，所以讀起來(lái)給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式的韻味。比起那些用大而長(zhǎng)的段落結(jié)構(gòu)而成的文章，它就顯得秀美多了。

課文中不少的篇章都采用了這種鋪敘方法。如微型小說(shuō)《鞋》：

一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余輝中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)，但是，他沒(méi)有看到。

又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只皮鞋?”

“啊??對(duì)呀?！豹?“要付你多少錢?”

小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了?！?軍人把兩元錢遞給他；小鞋匠收好錢后，問(wèn)： “怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)?” “他??上前線去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身要走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋!”

軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里??他特意來(lái)信囑咐我把錢送給你，謝謝你了!”說(shuō)完，軍人邁著大步走了。

全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，段落小巧精美。文內(nèi)懸念層疊，虛實(shí)結(jié)合，在很短很短的篇幅之內(nèi)表現(xiàn)了一位軍人英雄的行為和豐富的內(nèi)心世界。“小段連綴”之法用于中考作文，既

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能寫人又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于它的流暢清新、結(jié)構(gòu)精密，文字少而容量大，特別適于寫那種600字左右的文章。

下面就是一篇“小段連綴”式的美文： 起點(diǎn)

前不久，我家中的氣氛非常沉悶，因?yàn)閶寢屜聧徚恕＊?/p>

但媽媽并沒(méi)有消沉，利用我們家臨近街道的特點(diǎn)，她很快就擺了一個(gè)小攤子，專賣冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來(lái)的聲音，看到媽媽就像原來(lái)站在織布機(jī)前那樣照護(hù)著她的小攤位，想到媽媽堅(jiān)強(qiáng)地自找就業(yè)的門路，我心里的高興勁兒就不用說(shuō)了。

笑聲，又出現(xiàn)在我的家中；媽媽，開始了她工作的新的起點(diǎn)。

也許是過(guò)于辛勞的原因，媽媽病了，開始她還硬撐著，到了星期天，她就完全不能起床了。

而星期天，我是不上學(xué)的。

媽媽問(wèn)我能不能代她守一天攤子，她說(shuō)，多擺一天攤子，就多點(diǎn)收入。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就答應(yīng)了。這是我難得的機(jī)會(huì)，我知道媽媽的辛苦，我愿意為她分擔(dān)一點(diǎn)生活的重任。

可事情并不這么簡(jiǎn)單。

當(dāng)我站在攤子后面，面對(duì)人們時(shí)，我突然覺(jué)得膽怯了。人們的眼光投向我，我覺(jué)得那好像是在笑我，這孩子家里多窮！我又覺(jué)得那好像是在詢問(wèn)我，小小年紀(jì)，怎么就來(lái)擺攤子？我還覺(jué)得那是在譏諷我，不學(xué)習(xí)，想賺錢??

但我同時(shí)又狠狠地批評(píng)自己，沒(méi)志氣，膽小鬼，連賣幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這還叫體諒媽媽，這還??

我很投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事的孩子“傻二哥”。到了后來(lái)，我還真的像他那樣吆喝起來(lái)?？吹饺藗?cè)谶@兒買了東西之后高興而去，我心里的高興勁兒也不用說(shuō)了。

我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你看，今天是我的新的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn)．不是賣冰棒的起點(diǎn)，不是吆喝的起點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的起點(diǎn)，懂得生活的起點(diǎn)！

這篇作文真實(shí)感人，除了用“小段連綴”的構(gòu)思方式外，還有不少的美點(diǎn)，如：第一，構(gòu)思之美。文中寫了兩個(gè)起點(diǎn)，一先一后，一長(zhǎng)一短，兩份“高興勁兒”相連相依，意趣盎然。第二，表達(dá)之美。文章樸實(shí)自然，清新可人，詳略有致，將故事款款道來(lái)。第三，感受之美。小作者巧用“我想對(duì)媽媽說(shuō)”引出自己的感受，又巧用“不是??而是??”的帶有排比的句式樸實(shí)地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不枝，順理成章地收束全文。

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值得一說(shuō)的是，隨著中考作文對(duì)文體的淡化，越來(lái)越多的作文題更加接近學(xué)生的生活，更加便于同學(xué)們抒發(fā)心中的情感，考場(chǎng)上也就出現(xiàn)了很多的美文，特別是散文式的美文，這是應(yīng)該受到肯定與鼓勵(lì)的。請(qǐng)看下面的一篇美文，就是用“小段連綴”的方法寫的：

假如我是詩(shī)人

詩(shī)人，多么神秘，多么浪漫的稱呼啊！剛認(rèn)字時(shí)，熱愛(ài)文學(xué)的爺爺便教我讀詩(shī)、背詩(shī)。詩(shī)，是我最先接觸到，也是最喜歡的文學(xué)樣式。

小時(shí)候，當(dāng)我躺在院子里數(shù)著天上的星星，嘴里吟著“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”時(shí)，心里便對(duì)這些詩(shī)、這些詩(shī)人有一種向往。漸漸長(zhǎng)大，面對(duì)深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自己的詩(shī)行！不知是誰(shuí)猜透了我的心思，幽幽地傳來(lái)了一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音：“想做一名詩(shī)人嗎？想做一名什么樣的詩(shī)人呢？”

是啊，我想做一名什么樣的詩(shī)人呢？

假如我是詩(shī)人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的境界，也向往他“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫、曠達(dá)的氣概。希望能像他那樣淋漓盡致地?fù)]灑內(nèi)心的真實(shí)感受。寫出流芳百世的名篇。

假如我是詩(shī)人，我也許會(huì)選擇杜子美的沉郁，感受他的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，憂國(guó)憂民，用筆，用詩(shī)的語(yǔ)言刻畫世態(tài)炎涼，震撼人們的心靈。

假如我是詩(shī)人，我要學(xué)拜倫、雪萊，學(xué)他們那種革命的浪漫主義，用詩(shī)的武器，投身革命，寫出像《堂·璜》那樣膾炙人口的名篇。

假如我是詩(shī)人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，“不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)新，不斷地努力”，對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新生活無(wú)限向往，為國(guó)家新文化事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。

假如我是詩(shī)人，最想要的是汪國(guó)真的那份青春熱情，他的詩(shī)里流動(dòng)的是青春的血液，跳動(dòng)著青春的脈搏，還有“只要情也潔白，只要詩(shī)也透明”的純真、清新。

假如我是詩(shī)人，作一名“鋼琴詩(shī)人”也好，像肖邦，雖然他是一名音樂(lè)家，但我總把他劃入詩(shī)人的范疇，他的音樂(lè)，又是詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)音符，都是美麗的字眼，給人以詩(shī)的感受，字里行間傾注著對(duì)祖國(guó)波蘭的無(wú)限深情。

遼遠(yuǎn)的聲音又響起：“你是對(duì)的，可你又錯(cuò)了，作一名詩(shī)人，固然要學(xué)習(xí)前人，更重要的是做好自己?！豹?/p>

對(duì)！假如我是詩(shī)人，要做好自己，用詩(shī)去抒發(fā)感受，去贊頌祖國(guó)，去描繪生活，在詩(shī)的世界里，留下屬于自己的一頁(yè)！

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此文讓人贊嘆。你看小作者的知識(shí)面有多寬，小作者的知識(shí)積累有多豐厚，他就像一位小小的詩(shī)人，在用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)前輩詩(shī)人的贊美與向往。你再看小作者的思緒有多清醒，在考場(chǎng)這樣的環(huán)境里，其行文思路如此清晰，那個(gè)“遼遠(yuǎn)的聲音”在文章結(jié)構(gòu)上又表現(xiàn)得如此美妙!

［練習(xí)］

1.運(yùn)用“小段連綴”的方法，就下面的文題構(gòu)思成文。(1)我的家里充滿了愛(ài)(2)我們理解你，老師!(3)今天屬于我

2.讀下面一篇考場(chǎng)作文，評(píng)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。 童年的游戲

小時(shí)候，我寄往在奶奶家。那是一個(gè)挺大的村莊，大都是同姓同宗的本族人。我便常與那些“小大公”或是“侄兒”們一起游戲。

村子里有個(gè)大祠堂，前面有一棵很高大的桂花樹，這棵大樹下便是我們的樂(lè)園：蹶著屁股看螞蟻，采草根過(guò)家家，或是爬到樹上抓知了。待到八月金風(fēng)送爽，我們便會(huì)墊張高高的凳子，舉著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿打桂花，桂花雨落在我們的頭上、身上??

出了村頭，就有一座山，山上綠樹成蔭。我們常常搭幫結(jié)伙地上山游玩，滿山遍野的桐樹、槐樹、皂莢樹；遍地色彩艷麗的野花；各種叫不上名來(lái)的鳥兒唱著、跳著、飛著。我們大叫著、大笑著、打鬧著。在這和諧的大自然里，餓了，有野草莓或是桑葚；渴了，有叮叮咚咚的山泉。雖然事隔很多年，但我卻仍記得那痛快淋漓而不含一絲雜質(zhì)的舒暢感覺(jué)，那是清純的、細(xì)致的、絕美的感覺(jué)??！

村里還有條河，繞了個(gè)大彎，把村子圍了起來(lái)。那兒，可是我們這些“野猴子”夏冬兩季的最好去處了。

夏天的傍晚，鄰村的大姐、嬸子便會(huì)拎著水桶到河邊洗衣服。這時(shí)，我們常玩的游戲就是派出幾個(gè)人悄悄地潛到大姐們洗衣的水下，“嘩啦”一聲，突然搞個(gè)大浪花或是把水弄渾，然后大姐們便會(huì)顧不上手中的衣服，赤著腳、踏著水來(lái)追我們。不過(guò)通常是趕不上的！我們的水性好著哪！泅水、蛙臥、狗趴，有些小伙子也比不上呢！往水下一鉆，你上哪兒找去？

冬天小河的冰結(jié)實(shí)了之后，我們便從自家?guī)?lái)澡桶，坐在里面，后面一推，就“喳”的一聲滑出去了。我們互相比賽，誰(shuí)贏了就會(huì)得到一大把炸好的花生或是一大塊香噴噴的鍋巴。

一般天黑之后，我們才會(huì)捂著凍紅的臉，拉著澡盆回家，當(dāng)然免不了一頓訓(xùn)斥。

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現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，再也不會(huì)去采桂花、抓知了了，但那段愉快的鄉(xiāng)村生活、快樂(lè)的童年游戲卻始終留在我腦海里。

(提示：1.(1)此題目已經(jīng)限定了主題表達(dá)的范圍，所以審題并不困難。難就難在如何寫清楚家庭成員之間“愛(ài)”的交流。我們可以學(xué)習(xí)兩種寫法，一種運(yùn)用回憶往事與寫眼前事相結(jié)合的方法，使文章中心突出，引人入勝，避免’從頭寫起”而帶來(lái)的冗長(zhǎng)、平淡和呆板。一種運(yùn)用倒敘的方法，既突出文章主題，又增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性。寫作之中分段要細(xì)，每一個(gè)段落都要盡量表現(xiàn)出“畫面”的特點(diǎn)(2)描寫、贊頌人民教師的文章，已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮。為了更好地通過(guò)寫作本文掌握“寫人”記敘文的寫法、不妨從多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思。

構(gòu)思方法之一：選例典型，以事感人。就像《卓越的科學(xué)家竺可楨》那樣，圍繞中心記敘人物生活經(jīng)歷中幾個(gè)感人的閃光的片斷。這樣的構(gòu)思，由于選例切題，事跡感人，給讀者以樸實(shí)、真切、動(dòng)人的感覺(jué)。構(gòu)思方法之二：抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性。就如《藤野先生》、《最后一課》一樣，抓住人物的外貌特征進(jìn)行勾勒，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特征進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。構(gòu)思方法之三：正面描寫，側(cè)面烘托。就像《我的老師》那樣，既通過(guò)正確描寫刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，又通過(guò)側(cè)面的烘托來(lái)豐富人物形象，突出人物的事跡。構(gòu)思方法之四：小中見(jiàn)大，引申升華。就像《一件珍貴的襯衫》那樣，在通過(guò)一件典型事件刻畫人物的過(guò)程之中，注意引申主題，小結(jié)意義，努力表現(xiàn)人物形象及心靈之美，盡量給讀者以回味和啟迪。不管使用上述哪一種方法來(lái)寫作本文，都要注意“小段細(xì)密”，都要緊扣題目，在寫好“老師”的同時(shí)，不要忘記了“我們理解您”(3)在學(xué)校在家中都得緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生，偶得一天屬于自己支配的時(shí)間，該有多么高興。這樣的一天，確實(shí)應(yīng)是“心中的節(jié)日”。用這個(gè)文題寫作文，取材可以多種多樣。如可以寫自己沉浸在音樂(lè)的世界里，美美地當(dāng)了一次不受約束的“追星族”。如可以寫把自己的小屋好好地收拾了一番，把自己美美地打扮了一次，認(rèn)真地享受了這難得的安謐和寧?kù)o。再如可以寫“我”在屬于自己的日子里做了一件自認(rèn)為非常有意思的事情等等。當(dāng)然，時(shí)間不十分緊張的同學(xué)也是可以用這個(gè)文題進(jìn)行寫作的。認(rèn)真地過(guò)好平平常常的一天，回想起來(lái)這一天的生活令人愜意且還可以從中感悟出生活的某種哲理。這樣的日子，同樣是屬于自己的2.這篇作文，一言以蔽之，就是美。桂花樹下，山野林中，清純?nèi)?，村里河邊，小河里冰上，童年的“游戲”生?dòng)有趣，快樂(lè)無(wú)比，洋溢著美好的童真童趣。文章運(yùn)用了小段連綴的方式，語(yǔ)言自然優(yōu)美，給人們山泉般清新的感受。)

(四)卒章顯志卒章顯志，是我國(guó)文章寫作的一種傳統(tǒng)技法。

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從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式；從突出主旨看，也是常用的一種結(jié)尾的方法。所謂“志”，就是文章的主題、中心或作者所要表現(xiàn)的意旨。卒章顯志之法，在記敘文的寫作中得到了十分廣泛的運(yùn)用。

如《一件珍貴的襯衫》的結(jié)尾，作者深情地寫道：“從這件小事中，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的本色”，——這是在深化一件小事的意義。

如《記一輛紡車》，抒寫了延安艱苦的戰(zhàn)斗生活和勞動(dòng)的愉快與自豪，贊美了延安人民戰(zhàn)勝困難的崇高志趣和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的革命精神。在激情酣暢、洋洋灑灑的鋪敘之后，文章的結(jié)尾這樣寫道：

跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。 ——記一輛紡車。

這樣精粹的一句，可以說(shuō)是全文的結(jié)穴所在。它寄寓了作者的深情，又鮮明地點(diǎn)示了全文主旨。它是全文內(nèi)容的歸宿和濃縮，使文章的深刻思想意義頓然升華。

如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“我想，希望是本無(wú)謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”——表現(xiàn)出警策性很強(qiáng)的哲理，寄托了作者的心志，讓人們?nèi)ニ妓魃鐣?huì)和人生，去得到戰(zhàn)斗的鼓舞，去吸取奮斗的力量。

再如冰心的散文《往事》，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側(cè)下來(lái)，正好覆蓋在紅蓮上面。于是作者寫道：我心中深深的受了感動(dòng)——

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章顯旨，表現(xiàn)了贊美偉大母愛(ài)的深刻主題。這引申式的結(jié)尾，蘊(yùn)意深厚，清新動(dòng)人，充滿了詩(shī)情畫意。

再如克雷洛夫有一篇《杰米揚(yáng)的湯》的寓言，寫杰米揚(yáng)不斷地請(qǐng)“已經(jīng)吃得塞到喉嚨口”的?？ê葴?，一盆又一盆地，嚇得?？ā霸僖膊簧辖苊讚P(yáng)的門了”。寓言結(jié)尾以單獨(dú)一段的形式點(diǎn)道：

我的作家，你不妨自認(rèn)為稀有的天才，可是如果你不懂得適當(dāng)?shù)墓?jié)制，老是在人家的耳旁鼓噪不休，久而久之，你的詩(shī)歌和散文，就要比杰米揚(yáng)的湯更加令人討厭。

作者在這里“卒章顯志”，尖銳地諷剌、批評(píng)不了那些喜歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長(zhǎng)文章的極端虛榮的作家和詩(shī)人。實(shí)際上，這種點(diǎn)破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者所指的范圍，12 / 18

凡是不著實(shí)際，又想沽名釣譽(yù)的事情，都可以使人聯(lián)想到“杰米揚(yáng)的湯”。在中考作文中運(yùn)用卒章顯志之法，其運(yùn)思過(guò)程比較簡(jiǎn)單，那就是“先實(shí)寫，再虛寫”。實(shí)寫，就是實(shí)實(shí)在在地?cái)⑹鍪录?、述說(shuō)人物、描述情節(jié)；虛寫，就是點(diǎn)示主題、點(diǎn)出意義、升華道理、深化情感。

如下文： 鲇魚跑了

傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。看見(jiàn)這鮮活的魚，似乎看見(jiàn)了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美??晚上，爸爸說(shuō)：“鲇魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成羅!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心的走出廚房。

第二天大清早，我就聽見(jiàn)爸爸廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見(jiàn)籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見(jiàn)了。”“哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說(shuō)。

我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!

這篇作文語(yǔ)言清新自然，用字極為儉省，時(shí)間交代清楚，文面結(jié)構(gòu)美觀。作者第一步寫實(shí)，著力于細(xì)節(jié)描繪方面的突破。全文幾乎全部由細(xì)節(jié)構(gòu)成。事件的起止，人物的出現(xiàn)都安排得十分精細(xì)，伏筆和照應(yīng)也很周密。人物的描寫特別生動(dòng)，一家三人各具情態(tài)，甚至從媽媽僅有的一句話中也可以窺見(jiàn)她鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。第二步寫虛，著力于文章意蘊(yùn)方面的突破。這是最具有力量的突破。小小鲇魚的逃脫，只不過(guò)是家庭生活中的一樁小事，作者竟然據(jù)此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀者以咀嚼不完的意味。

作為一種常用寫作模式，“卒章顯志”也有它“有弊”的一面，最大的“弊”就是為追求“顯現(xiàn)”一番所謂的“志”而無(wú)病呻吟，給人以畫蛇添足之感。所以在中考作文時(shí)要在框架構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等等諸多因素中，選取幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的艱苦的揣摩，力求在“卒章顯志”上自然一點(diǎn)，新鮮一點(diǎn)。

［練習(xí)］

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用“卒章顯志”之法對(duì)下面的文題進(jìn)行構(gòu)思。

1.頌(橫線上可填“青松”、“翠竹”、“小荷”、“小草”、“泥土”等等)

2.走過(guò)去，前面是個(gè)天 3.我學(xué)會(huì)了



(提示：1.用這個(gè)題目可寫一篇因物及人、托物寄意的記敘文。如課文《荔枝蜜》、《白楊禮贊》那樣。寫這樣的文章應(yīng)做到：①先寫物，后寫人或先狀物，后抒情；②詠物繪形詳盡細(xì)致，生動(dòng)深刻；頌人抒懷，精煉概括，神韻豐富；③其結(jié)構(gòu)多為引出——描繪——聯(lián)想三部分組成；④在“聯(lián)想”之中進(jìn)行議論或抒情，點(diǎn)出題旨2.這個(gè)文題，是一句很有韻味的歌詞，讀著它，可以引發(fā)一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。圍繞這個(gè)文題，可以表現(xiàn)：

①困境中的奮斗。如青春少年面對(duì)意想不到的困難而堅(jiān)韌不拔、一個(gè)家庭在突然而至的意外面前齊心合力、一個(gè)集體一個(gè)單位為生存的發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗等。②挫折中的努力。如為恢復(fù)友誼而進(jìn)行誠(chéng)實(shí)耐心的工作。在遭到誤會(huì)時(shí)對(duì)自己心理、行動(dòng)的準(zhǔn)確把握，在環(huán)境不順暢時(shí)富于理智和智慧的運(yùn)籌等。③生活本身給人的感悟。有些事情不是困難和挫折，例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴(yán)冬過(guò)去春天給人帶來(lái)喜悅等。在這些內(nèi)容中點(diǎn)綴一點(diǎn)細(xì)節(jié)，緊扣文題去點(diǎn)化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的3.通過(guò)認(rèn)真審題，可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以記事為主。又可以想到，這類文章，最容易寫得枯燥無(wú)味。實(shí)際上，記事類文章中，往往都是通過(guò)記敘一件完整的事，或表達(dá)一種見(jiàn)解，或引出一種意義，或抒發(fā)一種情感，或揭示一種道理。所以我們寫作此文，要在文章的開頭和結(jié)尾上多下功夫，拿開頭來(lái)講，應(yīng)盡量做到富有吸引力或感染力，可以用倒敘的方法設(shè)置懸念，可以用抒發(fā)情感的方法引出故事，也可以用引用語(yǔ)錄、格言、警句的方法點(diǎn)示主題。拿結(jié)尾講，則應(yīng)盡量做到點(diǎn)示出事件的深刻含義，如寫學(xué)會(huì)了騎自行車，能夠引申出實(shí)踐出真知，循序而漸進(jìn)，要敢于獨(dú)立思考，失敗是成功之母等多方面的意義，又如寫學(xué)會(huì)了燒飯，能夠引申出吃一塹長(zhǎng)一智、有失則有得、吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道等各種深刻含義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。)(五)環(huán)境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。

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環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。

下面讓我們來(lái)看看課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。 1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景

如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和如此深刻的含義。

2.用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景

或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌?！憩F(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。

3.用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格

如《棗核》，通過(guò)對(duì)“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如《老山界》，通過(guò)對(duì)“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。4.用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。

如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”。

6.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書屋》第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的“樂(lè)園”的美好情感。再讓我們來(lái)讀一篇美文：

老鞋匠

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在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過(guò)往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎??。

他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。

他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒，上面寫著：“快修，當(dāng)時(shí)可取”。

不停的來(lái)人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們??

鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來(lái)要求老鞋匠再把跟兒加上半寸??。

人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺(jué)得比以前輕快多了。 有的人，接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說(shuō)聲謝謝，便踏步走在路上了。

這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢!

他，不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。 這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個(gè)十分普通的人。對(duì)老鞋匠，作者沒(méi)有進(jìn)行外貌描寫，沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言描寫，沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來(lái)表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無(wú)聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。在文中，作者巧妙地運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??——這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛(ài)的。

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在中考作文中運(yùn)用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，寫景要有分寸，不要求多，點(diǎn)到為止；第二，寫景要有目的，即景物的描寫一定要為“烘托”人物服務(wù)；第三，寫景要準(zhǔn)確，也就是要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，不要把春天的景物當(dāng)作秋天的景物寫出來(lái)；第四，要安排好景物描寫在文中的位置。

［練習(xí)］

1.從以下4個(gè)題目中任選一題，寫一篇續(xù)寫式想象作文，要求用環(huán)境描寫烘托人物。 ①愚公和智叟的第二次見(jiàn)面 ②賣炭翁的炭被搶走之后 ③秋風(fēng)蕭瑟中的孔乙己 ④又見(jiàn)我的于勒叔叔

2.從下面4個(gè)題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

①在節(jié)日里②刻在我記憶深處的一頁(yè)③晨④這件事發(fā)生在傍晚 3.把《白毛女》第一幕第一場(chǎng)改寫成一則故事

4.課間休息之中，在同學(xué)們之間也經(jīng)常發(fā)生一些事件。請(qǐng)介紹一件發(fā)生在幾個(gè)同學(xué)之間的課間小事，題目自擬。

(提示：1.寫與課文有關(guān)的續(xù)寫作文，應(yīng)在充分理解課文的基礎(chǔ)之上充分展開合理的想象，只要情節(jié)的發(fā)展“言之有理”，不論從哪個(gè)角度入手都是可以的。由于作文要求用環(huán)境描寫烘托人物，所以續(xù)寫作文中的環(huán)境應(yīng)注意與原文中的環(huán)境吻合或相稱。如寫愚公與智叟的第二次見(jiàn)面。就應(yīng)設(shè)置一個(gè)崇山峻嶺中挖山搬山的場(chǎng)景；寫賣炭翁的不幸遭遇，應(yīng)渲染那漫天的飛雪和凜冽刺骨的寒風(fēng)以及黑地昏天的情景；寫孔乙己離店之后，則應(yīng)用凄冷的秋風(fēng)和秋風(fēng)中的暗淡場(chǎng)景來(lái)烘托孔乙己命運(yùn)的結(jié)局；寫于勒的再次歸來(lái)，也應(yīng)針對(duì)故事的發(fā)展和人物的心情設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?.這四個(gè)題目，都應(yīng)該突出環(huán)境的描寫烘托人物這個(gè)重點(diǎn)。譬如說(shuō)：寫“在節(jié)日里”，可通過(guò)環(huán)境的描寫表達(dá)人物愉快的心情；寫“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，可通過(guò)環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動(dòng)靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的3.《白毛女》第一幕第一場(chǎng)主要寫楊白勞躲賬之后回家，本想與女兒在一起歡度大年夜，卻被穆仁智騙去黃世仁家。在這場(chǎng)戲里，故事發(fā)生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜兒的天真幼稚、楊白勞的善良和不覺(jué)醒、穆仁智的狡詐狠毒，都得到一定的表現(xiàn)。把這一場(chǎng)戲改寫成 17 / 18

為一則故事，需要我們?cè)诶斫鈩”緝?nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，在注意故事情節(jié)完整的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾。從故事的內(nèi)容考慮，開頭和結(jié)尾都可以設(shè)計(jì)環(huán)境描寫，要很好地突出對(duì)大風(fēng)雪的描寫，以烘托人物，渲染氣氛4.這是一篇?jiǎng)澐秶杂蓴M題作文，也是一篇“多人一事”作文，因此它較為復(fù)雜。在認(rèn)真擬好一個(gè)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的題目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握好課間小事與幾個(gè)人的關(guān)系。為了表達(dá)清楚事與人的關(guān)系，應(yīng)該有事件背景的介紹、事件起因的介紹和事件發(fā)展的敘述，也應(yīng)該有場(chǎng)面氣氛的介紹和人物活動(dòng)的描寫，應(yīng)顧及到“課間十分鐘”這個(gè)特定的環(huán)境。) / 18

第二篇：中考記敘文構(gòu)思的基本套路資料

中考記敘文構(gòu)思的基本套路

中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的文章。一般來(lái)講，記事的文章，要著力對(duì)事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動(dòng)人的“閃光點(diǎn)”；寫人的文章，要著力于對(duì)人物思想的發(fā)掘，要努力從刻畫人物形象中表現(xiàn)出人物的“精神美”。為了中考記敘文的成功，必須高度注意構(gòu)思的技能與技巧。下面介紹五種常用的、(一)巧用穿插

所謂“穿插”，就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個(gè)方面的作用：1.表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)；2.表現(xiàn)人物形象；3.深化文章主題；4.變化文章結(jié)構(gòu)；5.增強(qiáng)文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。

從中考作文來(lái)看，在作文中巧用穿插，有兩個(gè)特別重要的作用。第一、優(yōu)化文面結(jié)構(gòu)，第1.穿插描寫

如《一面》在文中三次穿插了對(duì)魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”

2.穿插議論或抒情如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，開篇運(yùn)用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個(gè)故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題，激發(fā)人們的情感。3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實(shí)這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句”，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章

在以上內(nèi)容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反復(fù)穿插”。可以說(shuō)，沒(méi)有“反復(fù)”就無(wú)所謂“穿插”。正是由于有了“反復(fù)”，才能在“穿插”中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。

樟樹贊

有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：我舍不 廣東有種英雄樹，它長(zhǎng)得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長(zhǎng)得比別的樹木高出一段，方才罷休。據(jù)說(shuō)它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即使花紅如血，花大如輪，長(zhǎng)在樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發(fā)開來(lái)的枝丫，長(zhǎng)到一定程度，猶如小樹干那么粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個(gè)母體軀干里生發(fā)開來(lái)，四面八方，伸得

別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲?；ɑňG綠的，屈體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹蛀空了，它們也還不死，而且散開去，另去物色寄生體。

樟樹不招蟲。這個(gè)特點(diǎn)，在它作為樹的時(shí)候，就表現(xiàn)得十分充分。別的樹要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在樹的本身，樹的內(nèi)里，就有一種拒蟲的氣味。因?yàn)檫@是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點(diǎn)，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候，它的香氣也永遠(yuǎn)不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高

這是作家茹志鵑寫的一篇的散文。作者以物喻人，通過(guò)對(duì)樟樹高貴品質(zhì)的描寫和贊頌，藝術(shù)地表現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。作者布局謀篇的主要特點(diǎn)就是反復(fù)穿插了如下“結(jié)構(gòu)句”：

由于穿插了這4個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。在運(yùn)用“穿插”的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思

(1)注意側(cè)重點(diǎn)，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時(shí)不能絕然分開，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

(2)注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。

(3)注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓“穿插”占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛?！按┎濉币欢ㄒ`活、簡(jiǎn)潔、適度。

老師的新招

信的故事 4.題目：我現(xiàn)在怎樣做兒子(女兒

要求：①除詩(shī)歌外，其它文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

(提示：1.面對(duì)眾多的學(xué)生，當(dāng)教師的能有一些新招，工作就顯出了個(gè)性。寫作此文，就是要表現(xiàn)某位老師的工作個(gè)性，贊美他創(chuàng)造性的勞動(dòng)。老師的新招可以表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一種新的組織教學(xué)的方式，一種使學(xué)生十分投入的教學(xué)方法，一種激起學(xué)生興趣的教具，都能顯示教師辛勤工作的風(fēng)采。老師的新招，可以表現(xiàn)在班集體的建設(shè)之上，切合實(shí)際的思想工作，生動(dòng)豐富的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)、創(chuàng)造精神、良好習(xí)慣的各種措施，都可以顯現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神。老師的新招，也可以表現(xiàn)在課外活動(dòng)上。開動(dòng)腦筋轉(zhuǎn)化差生，想方設(shè)法培養(yǎng)超常生，關(guān)注和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生以及開展符合學(xué)生心理、年齡的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)等等，都可以顯示教師甘作人梯的精神。寫老師的新招，既要寫這招數(shù)的“新”，同時(shí)也要寫這招數(shù)的“高”、“巧”、“實(shí)”，從這幾方面去寫，在文中反復(fù)穿插表現(xiàn)主題的句子，就既表現(xiàn)了教師的創(chuàng)造，又表現(xiàn)了學(xué)生的感受2.這是一篇半命題作文，它提供了廣泛的選材機(jī)會(huì)和確定主題的自由。我們可以用富于時(shí)代特色的事物表現(xiàn)初中生的生活。如“‘電腦’走進(jìn)我的青春”，可以盡情寫軟件、程序、操作系統(tǒng)等神奇的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)電腦迷的自述表現(xiàn)初中生富有特色的青春生活。我們可以用青少年崇尚健康時(shí)髦的事物來(lái)表現(xiàn)初中生青春的色彩。如“健美走進(jìn)我的青春”、“通俗歌曲走進(jìn)我的青春”等等。當(dāng)然，更多的題材是廣泛的同時(shí)又有個(gè)性特點(diǎn)的“凡人小事”。我們要挖掘近期來(lái)闖進(jìn)自己生活的有表達(dá)價(jià)值的“小事”，通過(guò)它們來(lái)表現(xiàn)青春少年的喜怒哀樂(lè)。類似的文章，最好采用反復(fù)穿插抒情議論句的構(gòu)思方法3.盡管信件來(lái)往遠(yuǎn)沒(méi)有追趕歌星影星那么普遍和時(shí)髦，但它確實(shí)比以往更廣泛地存在于初中階段的同學(xué)中。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)友誼的珍貴，它使人珍惜，使人回味，使人奮發(fā)。也許這“信的故事”可以表現(xiàn)生活中的矛盾，它留給你一次教訓(xùn)，一絲遺憾，或者一片苦澀，讓你體會(huì)到什么是生活。這“信的故事”還可以表現(xiàn)那些使你眼界開闊、內(nèi)心充實(shí)的事件，你在這故事中還朝著未來(lái)邁出那令人欣喜的一步。在作文的過(guò)程中，可就上面提示的內(nèi)容將自己的感受穿插于其中4.這個(gè)題目好在不落俗套，題目出得比較出人意料，適合每一個(gè)考生寫作。作文時(shí)要突現(xiàn)題目中的三個(gè)要素，一是寫“我”，二是寫“現(xiàn)在”，三是寫“怎樣做”，而關(guān)鍵之處在“怎樣做”。寫“怎樣做”時(shí)最容易平鋪直敘，而這樣的文章又最忌平鋪直敘，所以在這兒一定要想法將“怎樣做”寫精彩，可以穿插對(duì)心理感受的描寫，也可以穿插抒情或議論。(二)

橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事“加”起來(lái)，組合成一篇

“橫式結(jié)構(gòu)法”總的特點(diǎn)就是，用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘

“橫式結(jié)構(gòu)法”用于中考作文，最大的特點(diǎn)就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一

運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊”內(nèi)容連綴起來(lái)。

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文； 2.字母標(biāo)題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文； 4.數(shù)碼標(biāo)題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標(biāo)明段落；

5.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題；

6.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”之類的詞語(yǔ)；

7.概括內(nèi)容式，如“她來(lái)了”、“她哭了”、“她笑了”之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目?，F(xiàn)請(qǐng)看下面一篇范文： 復(fù)習(xí)生活剪影

清晨，在迷蒙的夢(mèng)幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來(lái)。揉了揉眼睛，翻開第六冊(cè)英語(yǔ)便背了起來(lái)。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動(dòng)詞表。周圍是那么寂靜，天還不見(jiàn)亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時(shí)鐘正是六時(shí)整，這才是我應(yīng)該起床的時(shí)間 原來(lái)是哪一家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復(fù)習(xí)的時(shí)間。我不由得對(duì)自己說(shuō)道：

上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課。張老師來(lái)了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試

三大張卷子發(fā)下來(lái)了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學(xué)翻動(dòng)著卷子，發(fā)出輕課堂上極為少見(jiàn)的聲響——鼾聲。循聲望去，只見(jiàn)李平的頭歪在數(shù)學(xué)卷上，睡得又香又甜。

老師走過(guò)去，凝視著他，很久未動(dòng)，但終于還是拍醒了他，然后老師大聲地說(shuō)道：“你們睡覺(jué)的水平越來(lái)越高，不知是誰(shuí)讓你們這么辛苦

星期一的晚自習(xí)屬于語(yǔ)文老師，肖老師笑容滿面地走了進(jìn)來(lái)。他很神秘地說(shuō)道：“今天晚

掌聲

大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活上抹上了一絲青春的色

不過(guò)，下自習(xí)時(shí)他“點(diǎn)題”的話可有點(diǎn)不大妙：“如果中考的小作文涉及畢業(yè)贈(zèng)言，那我這是一篇橫式結(jié)構(gòu)的文章，作者運(yùn)用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個(gè)彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個(gè)“分鏡頭”用了不同的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個(gè)分鏡頭好像有點(diǎn)散，但實(shí)際上是用“復(fù)習(xí)生活”將它們串 寫這樣的文章，還可以用“總分式剪影法”進(jìn)行構(gòu)思，即先選用抒情、議論、敘述等方式開頭，進(jìn)行總說(shuō)，接著選取復(fù)習(xí)生活中的精彩片斷，從不同的角度反映生活，最后再進(jìn)行

1.綠色的童年

2.3.我們?cè)诨?/p>

4.同學(xué)們，你們平時(shí)關(guān)心的人和事物一定很多吧!你們不僅關(guān)心熟悉的、親近的人，也關(guān)心那些不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅關(guān)心身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也關(guān)心全社會(huì)在兩個(gè)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)生的變化；你們不僅關(guān)心一套郵票的發(fā)行，一項(xiàng)競(jìng)賽的態(tài)勢(shì)，不僅關(guān)心自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也關(guān)心文化市場(chǎng)對(duì)青少年的影響、下崗工人的困難和他們對(duì)再就業(yè)的期盼，甚至還關(guān)心世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進(jìn)展以及世界和平的新進(jìn)程……現(xiàn)請(qǐng)你從自己眾多的關(guān)心中選擇一項(xiàng)，在具體的敘述過(guò)程是中，表達(dá)你的思想和情懷。題目：我關(guān)心

要求：①先根據(jù)上面的提示，把題目補(bǔ)充完整。②以記敘為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。③不少于600字。

(提示：1.人們常說(shuō)童年是金色的，是美好的，是令人難忘的，而這個(gè)作文的題目卻是“綠色的童年”，這就告訴我們，應(yīng)該從充滿生命力、充滿生機(jī)、充滿美好的希望以及理想的萌芽等方面構(gòu)思、立意。常言道，一花獨(dú)放不是春。綠色是由無(wú)數(shù)綠的枝葉組成，那么，綠色的童年也就需要許多件美好的事件裝扮。這就告訴我們，寫作這篇文章，應(yīng)運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)，通過(guò)幾件有意義的童年趣事來(lái)表達(dá)文章的主題。作文的題目富有詩(shī)意，作文中的小標(biāo)題和作文的語(yǔ)言也應(yīng)該注意與之配合2.從文題看，是要求寫一個(gè)自己接觸過(guò)并有一定交往的人。

說(shuō)是要寫“印象”，實(shí)際上也是要寫出人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，也要求寫出一定的深度和一定的情感。所以根據(jù)題目要求，應(yīng)該從如下方面考慮和安排寫作：第一、要有一個(gè)表現(xiàn)人物的場(chǎng)景，以利于人物的活動(dòng)；第二、要有人物的外貌刻畫，這是“印象”的一個(gè)重要組成部分；第三、要有細(xì)節(jié)的描寫，只有通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫才能顯現(xiàn)出人物給別人的“印象”之深；第四、要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出人物給自己到底是一種什么的印象。文中若要運(yùn)用小標(biāo)題，則要注意與“印象”二字配合3.這個(gè)題目有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用了比喻，用“花季”喻中學(xué)生美好的青春年代，二是突出了關(guān)系——要求寫“我們”而不僅僅只寫“我”。因此這個(gè)文題考查審題能力、選材能力、組材能力和表達(dá)能力。寫作中可擷取初中生活中關(guān)于“我們”的豐富多采的生活畫面，根據(jù)主題表達(dá)的需要將它們連綴、組合在一起，從多個(gè)側(cè)面表現(xiàn)“我們?cè)诨尽钡奶赜械纳?，從而表達(dá)出對(duì)“我們?cè)诨尽钡恼媲懈惺?。寫作中還要特別注意選材與組材，應(yīng)力求避免再現(xiàn)校園中那種沉重的繁忙的學(xué)習(xí)生活，力爭(zhēng)從自己的身邊發(fā)現(xiàn)一些新鮮的、有意義的內(nèi)容，使花季的生活展現(xiàn)得豐富多彩4.要注意從題目的“導(dǎo)語(yǔ)”中選擇自己最熟悉的一個(gè)方面選材立意，然后將自己的“關(guān)心”“發(fā)散”面幾個(gè)側(cè)面或者幾個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行敘寫。(三)

所謂“小段連綴”，就是整篇記敘文都由短小的段落連綴而成。有時(shí)甚至一句話就是一段。用“小段連綴”之法寫成的文章，其文面的重要特點(diǎn)是段落細(xì)密，由于文章全由小段構(gòu)成，所以讀起來(lái)給人一種流暢清新、一氣呵成的感覺(jué)，給人一種散文式的韻味。比起那些用大

一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希

又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只皮鞋

“要付你多少錢

小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了?！?軍人把兩元錢遞給他；小鞋匠收好錢后，問(wèn)： “怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)

“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里……他特意來(lái)信囑咐我把錢送給你，謝謝你了!”說(shuō)完，軍人邁著大步走了。

全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，段落小巧精美。文內(nèi)懸念層疊，虛實(shí)結(jié)合，在很短很短的篇幅之內(nèi)表現(xiàn)了一位軍人英雄的行為和豐富的內(nèi)心世界。小段連綴”之法用于中考作文，既能寫人又能記事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且易于掌握。由于它的流暢清新、結(jié)構(gòu)精密，文字少而容量大，特別適于寫那種600字左右的文章。

但媽媽并沒(méi)有消沉，利用我們家臨近街道的特點(diǎn)，她很快就擺了一個(gè)小攤子，專賣冰棒、飲料什么的。聽到媽媽愉快起來(lái)的聲音，看到媽媽就像原來(lái)站在織布機(jī)前那樣照護(hù)著她的也許是過(guò)于辛勞的原因，媽媽病了，開始她還硬撐著，到了星期天，她就完全不能起床了。

媽媽問(wèn)我能不能代她守一天攤子，她說(shuō)，多擺一天攤子，就多點(diǎn)收入。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就答應(yīng)了。這是我難得的機(jī)會(huì)，我知道他*的辛苦，我愿意為她分擔(dān)一點(diǎn)生活的重任。

當(dāng)我站在攤子后面，面對(duì)人們時(shí)，我突然覺(jué)得膽怯了。人們的眼光投向我，我覺(jué)得那好像是在笑我，這孩子家里多窮！我又覺(jué)得那好像是在詢問(wèn)我，小小年紀(jì)，怎么就來(lái)擺攤子？

但我同時(shí)又狠狠地批評(píng)自己，沒(méi)志氣，膽小鬼，連賣幾根冰棍都不敢，這還叫男子漢，這 我很投入地工作了，我甚至還想到了課文中懂事的孩子“傻二哥”。到了后來(lái)，我還真的像他那樣吆喝起來(lái)?？吹饺藗?cè)谶@兒買了東西之后高興而去，我心里的高興勁兒也不用說(shuō)了。

我想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你看，今天是我的新的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn)．不是賣冰棒的起點(diǎn)，不是吆喝的起點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的起點(diǎn)，懂得生活的起點(diǎn)！

這篇作文真實(shí)感人，除了用“小段連綴”的構(gòu)思方式外，還有不少的美點(diǎn)，如：第一，構(gòu)思之美。文中寫了兩個(gè)起點(diǎn)，一先一后，一長(zhǎng)一短，兩份“高興勁兒”相連相依，意趣盎然。第二，表達(dá)之美。文章樸實(shí)自然，清新可人，詳略有致，將故事款款道來(lái)。第三，感受之美。小作者巧用“我想對(duì)媽媽說(shuō)”引出自己的感受，又巧用“不是……而是……”的帶有排比的句式樸實(shí)地抒寫自己的感受，不高不低，不蔓不枝，順理成章地收束全文。

值得一說(shuō)的是，隨著中考作文對(duì)文體的淡化，越來(lái)越多的作文題更加接近學(xué)生的生活，更加便于同學(xué)們抒發(fā)心中的情感，考場(chǎng)上也就出現(xiàn)了很多的美文，特別是散文式的美文，這

詩(shī)人，多么神秘，多么浪漫的稱呼啊！剛認(rèn)字時(shí)，熱愛(ài)文學(xué)的爺爺便教我讀詩(shī)、背詩(shī)。詩(shī)，小時(shí)候，當(dāng)我躺在院子里數(shù)著天上的星星，嘴里吟著“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”時(shí)，心里便對(duì)這些詩(shī)、這些詩(shī)人有一種向往。漸漸長(zhǎng)大，面對(duì)深邃神秘的夜空，我多么想在上面寫下屬于自己的詩(shī)行！不知是誰(shuí)猜透了我的心思，幽幽地傳來(lái)了一個(gè)遙遠(yuǎn)的聲音：“想做

假如我是詩(shī)人，我想像李太白那樣浪漫，飄逸，向往他的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的境界，也向往他“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫、曠達(dá)的氣概。希望能像他

假如我是詩(shī)人，我也許會(huì)選擇杜子美的沉郁，感受他的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，憂

假如我是詩(shī)人，我要學(xué)拜倫、雪萊，學(xué)他們那種革命的浪漫主義，用詩(shī)的武器，投身革命，假如我是詩(shī)人，也希望像郭沫若先生那樣豪放、熱情，“不斷地毀壞，不斷地創(chuàng)新，不斷

假如我是詩(shī)人，最想要的是汪國(guó)真的那份青春熱情，他的詩(shī)里流動(dòng)的是青春的血液，跳動(dòng)

假如我是詩(shī)人，作一名“鋼琴詩(shī)人”也好，像肖邦，雖然他是一名音樂(lè)家，但我總把他劃入詩(shī)人的范疇，他的音樂(lè)，又是詩(shī)的語(yǔ)言，每個(gè)音符，都是美麗的字眼，給人以詩(shī)的感受，遼遠(yuǎn)的聲音又響起：“你是對(duì)的，可你又錯(cuò)了，作一名詩(shī)人，固然要學(xué)習(xí)前人，更重要的 對(duì)！假如我是詩(shī)人，要做好自己，用詩(shī)去抒發(fā)感受，去贊頌祖國(guó)，去描繪生活，在詩(shī)的世

此文讓人贊嘆。你看小作者的知識(shí)面有多寬，小作者的知識(shí)積累有多豐厚，他就像一位小小的詩(shī)人，在用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)前輩詩(shī)人的贊美與向往。你再看小作者的思緒有多清醒，在考場(chǎng)這樣的環(huán)境里，其行文思路如此清晰，那個(gè)“遼遠(yuǎn)的聲音”在文章結(jié)構(gòu)上又表現(xiàn)得如此美妙

1.運(yùn)用“小段連綴”的方法，就下面的文題構(gòu)思成文。(1)我的家里充滿了愛(ài)(2)我們理解你，老師(3)今天屬于我

2.讀下面一篇考場(chǎng)作文，評(píng)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。童年的游戲

小時(shí)候，我寄往在奶奶家。那是一個(gè)挺大的村莊，大都是同姓同宗的本族人。我便常與那

村子里有個(gè)大祠堂，前面有一棵很高大的桂花樹，這棵大樹下便是我們的樂(lè)園：蹶著屁股看螞蟻，采草根過(guò)家家，或是爬到樹上抓知了。待到八月金風(fēng)送爽，我們便會(huì)墊張高高的凳子

出了村頭，就有一座山，山上綠樹成蔭。我們常常搭幫結(jié)伙地上山游玩，滿山遍野的桐樹、槐樹、皂莢樹；遍地色彩艷麗的野花；各種叫不上名來(lái)的鳥兒唱著、跳著、飛著。我們大叫著、大笑著、打鬧著。在這和諧的大自然里，餓了，有野草莓或是桑葚；渴了，有叮叮咚咚的山泉。雖然事隔很多年，但我卻仍記得那痛快淋漓而不含一絲雜質(zhì)的舒暢感覺(jué)，那

村里還有條河，繞了個(gè)大彎，把村子圍了起來(lái)。那兒，可是我們這些“野猴子”夏冬兩季

夏天的傍晚，鄰村的大姐、嬸子便會(huì)拎著水桶到河邊洗衣服。這時(shí)，我們常玩的游戲就是派出幾個(gè)人悄悄地潛到大姐們洗衣的水下，“嘩啦”一聲，突然搞個(gè)大浪花或是把水弄渾，然后大姐們便會(huì)顧不上手中的衣服，赤著腳、踏著水來(lái)追我們。不過(guò)通常是趕不上的！我們的水性好著哪！泅水、蛙臥、狗趴，有些小伙子也比不上呢！往水下一鉆，你上哪兒找

冬天小河的冰結(jié)實(shí)了之后，我們便從自家?guī)?lái)澡桶，坐在里面，后面一推，就“喳”的一聲滑出去了。我們互相比賽，誰(shuí)贏了就會(huì)得到一大把炸好的花生或是一大塊香噴噴的鍋巴。

一般天黑之后，我們才會(huì)捂著凍紅的臉，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，再也不會(huì)去采桂花、抓知了了，但那段愉快的鄉(xiāng)村生活、快樂(lè)的童年游戲

(提示：1.(1)此題目已經(jīng)限定了主題表達(dá)的范圍，所以審題并不困難。難就難在如何寫清楚家庭成員之間“愛(ài)”的交流。我們可以學(xué)習(xí)兩種寫法，一種運(yùn)用回憶往事與寫眼前事相結(jié)合的方法，使文章中心突出，引人入勝，避免’從頭寫起”而帶來(lái)的冗長(zhǎng)、平淡和呆板。一種運(yùn)用倒敘的方法，既突出文章主題，又增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性。寫作之中分段要 細(xì)，每一個(gè)段落都要盡量表現(xiàn)出“畫面”的特點(diǎn)(2)描寫、贊頌人民教師的文章，已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮。為了更好地通過(guò)寫作本文掌握“寫人”記敘文的寫法、不妨從多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思。

構(gòu)思方法之一：選例典型，以事感人。就像《卓越的科學(xué)家竺可楨》那樣，圍繞中心記敘人物生活經(jīng)歷中幾個(gè)感人的閃光的片斷。這樣的構(gòu)思，由于選例切題，事跡感人，給讀者以樸實(shí)、真切、動(dòng)人的感覺(jué)。構(gòu)思方法之二：抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性。就如《藤野先生》、《最后一課》一樣，抓住人物的外貌特征進(jìn)行勾勒，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特征進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。構(gòu)思方法之三：正面描寫，側(cè)面烘托。就像《我的老師》那樣，既通過(guò)正確描寫刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格，又通過(guò)側(cè)面的烘托來(lái)豐富人物形象，突出人物的事跡。構(gòu)思方法之四：小中見(jiàn)大，引申升華。就像《一件珍貴的襯衫》那樣，在通過(guò)一件典型事件刻畫人物的過(guò)程之中，注意引申主題，小結(jié)意義，努力表現(xiàn)人物形象及心靈之美，盡量給讀者以回味和啟迪。不管使用上述哪一種方法來(lái)寫作本文，都要注意“小段細(xì)密”，都要緊扣題目，在寫好“老師”的同時(shí)，不要忘記了“我們理解您”(3)在學(xué)校在家中都得緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生，偶得一天屬于自己支配的時(shí)間，該有多么高興。這樣的一天，確實(shí)應(yīng)是“心中的節(jié)日”。用這個(gè)文題寫作文，取材可以多種多樣。如可以寫自己沉浸在音樂(lè)的世界里，美美地當(dāng)了一次不受約束的“追星族”。如可以寫把自己的小屋好好地收拾了一番，把自己美美地打扮了一次，認(rèn)真地享受了這難得的安謐和寧?kù)o。再如可以寫“我”在屬于自己的日子里做了一件自認(rèn)為非常有意思的事情等等。當(dāng)然，時(shí)間不十分緊張的同學(xué)也是可以用這個(gè)文題進(jìn)行寫作的。認(rèn)真地過(guò)好平平常常的一天，回想起來(lái)這一天的生活令人愜意且還可以從中感悟出生活的某種哲理。這樣的日子，同樣是屬于自己的2.這篇作文，一言以蔽之，就是美。桂花樹下，山野林中，清純?nèi)?，村里河邊，小河里冰上，童年的“游戲”生?dòng)有趣，快樂(lè)無(wú)比，洋溢著美好的童真童趣。文章運(yùn)用了小段連綴的方式，語(yǔ)言自然優(yōu)美，給人們山泉般清新的感受。)(四)

卒章顯志，是我國(guó)文章寫作的一種傳統(tǒng)技法。

從行文布局看，它是一種結(jié)構(gòu)文章的構(gòu)思方式；從突出主旨看，也是常用的一種結(jié)尾的方

如《一件珍貴的襯衫》的結(jié)尾，作者深情地寫道：“從這件小事中，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的本色”，——

如《記一輛紡車》，抒寫了延安艱苦的戰(zhàn)斗生活和勞動(dòng)的愉快與自豪，贊美了延安人民戰(zhàn)勝困難的崇高志趣和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的革命精神。在激情酣暢、洋洋灑灑的鋪敘之后，文章的結(jié)

——

這樣精粹的一句，可以說(shuō)是全文的結(jié)穴所在。它寄寓了作者的深情，又鮮明地點(diǎn)示了全文如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“我想，希望是本無(wú)謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”——表現(xiàn)出警策性很強(qiáng)的哲理，寄托了作者的心

再如冰心的散文《往事》，寫作者回憶自己在雨中觀看庭院中的蓮花。紅蓮被大雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉也在大雨中傾側(cè)下來(lái)，正好覆蓋在紅蓮上面。于是作者寫道： 我心中深深的受了感動(dòng)—— 母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 作者拈取生活中一朵小小的浪花，由景及物，由物及人，卒章顯旨，表現(xiàn)了贊美偉大母愛(ài)的深刻主題。這引申式的結(jié)尾，蘊(yùn)意深厚，再如克雷洛夫有一篇《杰米揚(yáng)的湯》的寓言，寫杰米揚(yáng)不斷地請(qǐng)“已經(jīng)吃得塞到喉嚨口”的?？ê葴?，一盆又一盆地，嚇得?？ā霸僖膊簧辖苊讚P(yáng)的門了”。寓言結(jié)尾以單獨(dú)一段

我的作家，你不妨自認(rèn)為稀有的天才，可是如果你不懂得適當(dāng)?shù)墓?jié)制，老是在人家的耳旁

作者在這里“卒章顯志”，尖銳地諷剌、批評(píng)不了那些喜歡炫耀所謂的才華、喜歡寫又臭又長(zhǎng)文章的極端虛榮的作家和詩(shī)人。實(shí)際上，這種點(diǎn)破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了作者所指的范圍，凡是不中運(yùn)用卒章顯志之法，其運(yùn)思過(guò)程比較簡(jiǎn)單，那就是“先實(shí)寫，再虛寫”。實(shí)寫，就是實(shí)實(shí)在在地?cái)⑹鍪录⑹稣f(shuō)人物、描述情節(jié)；虛寫，就是點(diǎn)示主題、點(diǎn)出意義、升華道理、深化情感。

鲇魚跑了

傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說(shuō)是小販要回家，廉價(jià)賣給他的。看見(jiàn)這鮮活的魚，似乎看見(jiàn)了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美…… 晚上，爸爸說(shuō)：“鲇魚聰明得很，它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成羅!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心的走出廚房。

第二天大清早，我就聽見(jiàn)爸爸廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去看。只見(jiàn)籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)*近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。

媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見(jiàn)了。”“哼，便宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說(shuō)。

我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因?yàn)槲彝蝗桓杏X(jué)到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量

這篇作文語(yǔ)言清新自然，用字極為儉省，時(shí)間交代清楚，文面結(jié)構(gòu)美觀。作者第一步寫實(shí)，著力于細(xì)節(jié)描繪方面的突破。全文幾乎全部由細(xì)節(jié)構(gòu)成。事件的起止，人物的出現(xiàn)都安排得十分精細(xì)，伏筆和照應(yīng)也很周密。人物的描寫特別生動(dòng)，一家三人各具情態(tài)，甚至從媽媽僅有的一句話中也可以窺見(jiàn)她鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。第二步寫虛，著力于文章意蘊(yùn)方面的突破。這是最具有力量的突破。小小鲇魚的逃脫，只不過(guò)是家庭生活中的一樁小事，作者竟 然據(jù)此贊頌了追求生存、追求自由的那種勇敢的拼搏，使文章的意境在瞬間得到深化，留給讀

作為一種常用寫作模式，“卒章顯志”也有它“有弊”的一面，最大的“弊”就是為追求“顯現(xiàn)”一番所謂的“志”而無(wú)病呻吟，給人以畫蛇添足之感。所以在中考作文時(shí)要在框架構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、主題顯現(xiàn)、情感抒發(fā)、意境創(chuàng)造、角度變化等等諸多因素中，選取幾

1.頌(橫線上可填“青松”、“翠竹”、“小荷”、“小草”、“泥土”等等

2.走過(guò)去，前面是個(gè)天

3.我學(xué)會(huì)了

(提示：1.用這個(gè)題目可寫一篇因物及人、托物寄意的記敘文。如課文《荔枝蜜》、《白楊禮贊》那樣。寫這樣的文章應(yīng)做到：①先寫物，后寫人或先狀物，后抒情；②詠物繪形詳盡細(xì)致，生動(dòng)深刻；頌人抒懷，精煉概括，神韻豐富；③其結(jié)構(gòu)多為引出——描繪——聯(lián)想三部分組成；④在“聯(lián)想”之中進(jìn)行議論或抒情，點(diǎn)出題旨2.這個(gè)文題，是一句很有韻味的歌詞，讀著它，可以引發(fā)一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。

圍繞這個(gè)文題，可以表現(xiàn)：

① 困境中的奮斗。如青春少年面對(duì)意想不到的困難而堅(jiān)韌不拔、一個(gè)家庭在突然而至的意外面前齊心合力、一個(gè)集體一個(gè)單位為生存的發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗等。②挫折中的努力。如為恢復(fù)友誼而進(jìn)行誠(chéng)實(shí)耐心的工作。在遭到誤會(huì)時(shí)對(duì)自己心理、行動(dòng)的準(zhǔn)確把握，在環(huán)境不順暢時(shí)富于理智和智慧的運(yùn)籌等。③生活本身給人的感悟。有些事情不是困難和挫折，例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴(yán)冬過(guò)去春天給人帶來(lái)喜悅等。在這些內(nèi)容中點(diǎn)綴一點(diǎn)細(xì)節(jié)，緊扣文題去點(diǎn)化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的3.通過(guò)認(rèn)真審題，可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以記事為主。又可以想到，這類文章，最容易寫得枯燥無(wú)味。實(shí)際上，記事類文章中，往往都是通過(guò)記敘一件完整的事，或表達(dá)一種見(jiàn)解，或引出一種意義，或抒發(fā)一種情感，或揭示一種道理。所以我們寫作此文，要在文章的開頭和結(jié)尾上多下功夫，拿開頭來(lái)講，應(yīng)盡量做到富有吸引力或感染力，可以用倒敘的方法設(shè)置懸念，可以用抒發(fā)情感的方法引出故事，也可以用引用語(yǔ)錄、格言、警句的方法點(diǎn)示主題。拿結(jié)尾講，則應(yīng)盡量做到點(diǎn)示出事件的深刻含義，如寫學(xué)會(huì)了騎自行車，能夠引申出實(shí)踐出真知，循序而漸進(jìn)，要敢于獨(dú)立思考，失敗是成功之母等多方面的意義，又如寫學(xué)會(huì)了燒飯，能夠引申出吃一塹長(zhǎng)一智、有失則有得、吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道等各種深刻含義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。)(五)環(huán)境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；

下 1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景

如《夜走靈官峽》的開頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和

2.用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景

或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌?！憩F(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲

3.用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格

如《棗核》，通過(guò)對(duì)“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如《老山界》，通過(guò)對(duì)“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義4.用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。

如《花市》的開頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)

5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，6.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書屋》第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童

老鞋匠

在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過(guò)往的行人和鄰近住戶們

一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人

他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠……。攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了 不停的來(lái)人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還

鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ?，有的人鞋子開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了。還有那矮

有的人，接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說(shuō)

這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢

這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個(gè)十分普通的人。對(duì)老鞋匠，作者沒(méi)有進(jìn)行外貌描寫，沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言描寫，沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來(lái)表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無(wú)聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。在文中，作者巧妙地運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠……——這看似不經(jīng)意的在中考作文中運(yùn)用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，寫景要有分寸，不要求多，點(diǎn)到為止；第二，寫景要有目的，即景物的描寫一定要為“烘托”人物服務(wù)；第三，寫景要準(zhǔn)確，也就是要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，不要把春天的景物當(dāng)作秋天的1.從以下4個(gè)題目中任選一題，寫一篇續(xù)寫式想象作文，要求用環(huán)境描寫烘托人物。

2.從下面4個(gè)題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

3.把《白毛女》第一幕第一場(chǎng)改寫成一則故事

4.課間休息之中，在同學(xué)們之間也經(jīng)常發(fā)生一些事件。請(qǐng)介紹一件發(fā)生在幾個(gè)同學(xué)之間的課間小事，題目自擬。

(提示：1.寫與課文有關(guān)的續(xù)寫作文，應(yīng)在充分理解課文的基礎(chǔ)之上充分展開合理的想象，只要情節(jié)的發(fā)展“言之有理”，不論從哪個(gè)角度入手都是可以的。由于作文要求用環(huán)境描寫烘托人物，所以續(xù)寫作文中的環(huán)境應(yīng)注意與原文中的環(huán)境吻合或相稱。如寫愚公與智叟的第二次見(jiàn)面。就應(yīng)設(shè)置一個(gè)崇山峻嶺中挖山搬山的場(chǎng)景；寫賣炭翁的不幸遭遇，應(yīng)渲染 那漫天的飛雪和凜冽刺骨的寒風(fēng)以及黑地昏天的情景；寫孔乙己離店之后，則應(yīng)用凄冷的秋風(fēng)和秋風(fēng)中的暗淡場(chǎng)景來(lái)烘托孔乙己命運(yùn)的結(jié)局；寫于勒的再次歸來(lái)，也應(yīng)針對(duì)故事的發(fā)展和人物的心情設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?.這四個(gè)題目，都應(yīng)該突出環(huán)境的描寫烘托人物這個(gè)重點(diǎn)。譬如說(shuō)：寫“在節(jié)日里”，可通過(guò)環(huán)境的描寫表達(dá)人物愉快的心情；寫“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，可通過(guò)環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動(dòng)靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的3.《白毛女》第一幕第一場(chǎng)主要寫楊白勞躲賬之后回家，本想與女兒在一起歡度大年夜，卻被穆仁智騙去黃世仁家。在這場(chǎng)戲里，故事發(fā)生的背景、起因交代得很清楚，人物的性格，如喜兒的天真幼稚、楊白勞的善良和不覺(jué)醒、穆仁智的狡詐狠毒，都得到一定的表現(xiàn)。把這一場(chǎng)戲改寫成為一則故事，需要我們?cè)诶斫鈩”緝?nèi)容的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，在注意故事情節(jié)完整的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾。從故事的內(nèi)容考慮，開頭和結(jié)尾都可以設(shè)計(jì)環(huán)境描寫，要很好地突出對(duì)大風(fēng)雪的描寫，以烘托人物，渲染氣氛4.這是一篇?jiǎng)澐秶杂蓴M題作文，也是一篇“多人一事”作文，因此它較為復(fù)雜。在認(rèn)真擬好一個(gè)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的題目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握好課間小事與幾個(gè)人的關(guān)系。為了表達(dá)清楚事與人的關(guān)系，應(yīng)該有事件背景的介紹、事件起因的介紹和事件發(fā)展的敘述，也應(yīng)該有場(chǎng)面氣氛的介紹和人物活動(dòng)的描寫，應(yīng)顧及到“課間十分鐘”這個(gè)特定的環(huán)境。)14

第三篇：中考記敘文構(gòu)思方法

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

例談中考記敘文構(gòu)思方法

一、巧用穿插法

穿插是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。

所謂?穿插?，就是在記敘文的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個(gè)方面的內(nèi)容：（1）表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)；（2）表現(xiàn)人物形象；（3）深化文章主題；（4）變化文章結(jié)構(gòu)；（5）增強(qiáng)文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。

從中考作文來(lái)看，在作文中巧用穿插，有兩個(gè)重要作用。第一，優(yōu)化文章文面；第二，表現(xiàn)構(gòu)思水平。

那么在記敘文中如何進(jìn)行穿插，都穿插些什么內(nèi)容呢？

（一）穿插描寫

1、穿插景物描寫

記敘文寫作是初中寫作的重點(diǎn)，但學(xué)生在記敘文寫作中常見(jiàn)平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫，缺乏畫面感。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點(diǎn)，甚至可以達(dá)到妙筆生輝的效果。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽月色》：

夜，已經(jīng)深了。蒼穹中幾顆疏疏朗朗的星微微透著一絲寒意。只有那一彎殘?jiān)?，在極深沉的夜幕中，在幾朵飄悠的云中若隱若現(xiàn)。清涼的光，如水般傾瀉、玉般寒徹，照著不再是萬(wàn)家燈火的人間。

我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動(dòng)。一切都是藍(lán)色的，充滿夢(mèng)幻的淺藍(lán)。昨日有雪。那自西嶺來(lái)的雪，灑我們個(gè)滿城潔白。于是今夜，便顯得格外寧?kù)o而淡遠(yuǎn)。無(wú)所不在的藍(lán)光，落在雪上，像極深邃的湖水。

望著這夢(mèng)幻的世界，望著這天上的月，猛然間，我心度一陣沖動(dòng)，似乎還來(lái)不及思考，我的雙手就輕輕地掀開了琴蓋，打開了樂(lè)譜。面前的譜子是德彪西的《月光》。

抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。我沒(méi)開燈，淡淡的月光從窗外射進(jìn)來(lái)，斜照在琴鍵上。黑白兩色的琴鍵在月光下突得神奇而肅穆，似乎有神靈在主宰它們。

樂(lè)曲在一片沉寂中開始。

幾個(gè)輕輕的雙音和弦相呼應(yīng)，仿佛那淡如水的月光，寧?kù)o中自有一份安然。緊接著，便是旋律的出現(xiàn)，右手的單音與左手的和弦構(gòu)成了一種不同的氣氛。樂(lè)曲開始流動(dòng)，月亮開始在云中穿行，月光在地面灑下一片斑駁的、移動(dòng)的影。

一個(gè)小小的高潮在層層襯托下出現(xiàn)。右手的八度和弦制造了一個(gè)奇異的音色，和諧寧?kù)o中透著清亮。

樂(lè)曲又靜了下去，極低的襯音與極高的旋律相隔三個(gè)八度，幽遠(yuǎn)、清脆，加之襯音渾厚，仿佛教堂古遠(yuǎn)的鐘聲。

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動(dòng)了，變幻了，成了一個(gè)個(gè)活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動(dòng)，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅(jiān)實(shí)。

或許是百年前的夜晚，法國(guó)的塞納河畔：清冷的月，似在河水中洗濯過(guò)一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。

或許就是今夜，中國(guó)黃果樹的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

濺的水珠、重疊的山石，有月光下顯得格外神秘與圣潔。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚(yáng)的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……

曲終，一串悠然的波音，似有似無(wú)。仿佛自夢(mèng)中醒來(lái)，想起：海上升明月，天涯共此時(shí)……

【點(diǎn)評(píng)】此文用極細(xì)膩的筆觸寫出了撩人的月夜、令人浮想聯(lián)翩的琴曲，以及在這個(gè)淡藍(lán)色的、充滿夢(mèng)幻般的基調(diào)下那份朦朧恬淡的心境。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的詩(shī)歌般的意境美。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機(jī)地糅合在一起，最終為表達(dá)情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。

2、穿插細(xì)節(jié)描寫

魯迅對(duì)細(xì)節(jié)有這樣的評(píng)說(shuō)：?細(xì)看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實(shí)。?在記敘文中，如果能根據(jù)主題需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行加工、提煉，則會(huì)使得文章意蘊(yùn)更為豐富，人物形象更為鮮明。例如2012年上海中考滿分作文《心里美滋滋的》：

說(shuō)來(lái)你可能不信，我有個(gè)不尋常的愛(ài)好——洗碗。

許多人在飽餐之后，總覺(jué)得洗碗是個(gè)累贅。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一樣，總是匆匆洗完了事。正因?yàn)槿绱?，所以忽略了生活里一些瑣碎的美好。人皆以洗碗為苦，我?dú)以之為樂(lè)。

將一個(gè)個(gè)油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細(xì)地擦抹，再經(jīng)清水一沖，原來(lái)黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。掛著水珠的藍(lán)邊瓷碗摞得整整齊齊的，仿佛一件件精致的藝術(shù)品，呈現(xiàn)在你眼前。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污被洗掉之后，我覺(jué)得心里好像有些什么也隨水而去，變得細(xì)膩而鮮靈。那種美滋滋的感受，不知你是否有過(guò)？

每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個(gè)走的包了，有時(shí)甚至留到了晚上。午飯大家又各自在單位或?qū)W校里解決，所以只有晚飯才象征著一家人的團(tuán)聚與放松。飯后，洗碗自然成了我表孝心的機(jī)會(huì)，我也總是樂(lè)在其中，一邊洗碗，一邊同家人聊天，說(shuō)說(shuō)笑笑，根本不感到累。如果這時(shí)電視機(jī)里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時(shí)興起，還會(huì)舞著筷子敲著碗，跟著音樂(lè)亂哼亂晃一通呢。偶爾抬頭望望窗外，萬(wàn)家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。在那溫暖的燈光下，每一只碗上竟然都流動(dòng)著一層青白的光暈。每每此時(shí)，我心中就會(huì)涌起一種溫馨和淡淡的滿足感。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，洗碗不僅僅是家務(wù)勞動(dòng)，更是滋潤(rùn)生活的一種方式。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問(wèn)題便是?誰(shuí)洗碗?。我說(shuō)：?我洗吧，我有這愛(ài)好。?于是別人便說(shuō)我是?勤勞式幽默?。哈哈哈，有此美名，何樂(lè)而不為？

有人對(duì)我說(shuō)：?若是讓你去當(dāng)洗碗工，你肯定就不會(huì)這么開心了。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細(xì)酌到那瑣碎尋常的甘甜。

【點(diǎn)評(píng)】沒(méi)想到洗碗這樣的小事件，竟能讓作者寫出一篇如此漂亮的?大文章?。無(wú)論是洗碗時(shí)的工序，還是洗碗時(shí)的細(xì)節(jié)，均信筆鋪開，毫無(wú)做作之感。如描寫洗碗之時(shí)，?黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈?，這樣的場(chǎng)景描寫十分貼切；又如洗碗之后，一句?碗上竟然都流動(dòng)著一層青白的光暈?，美不勝收；描寫內(nèi)心感受時(shí)，一句?涌起一種溫馨和淡淡的滿足感?，更是情態(tài)逼真。最后當(dāng)大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時(shí)，一句?有此美名，何樂(lè)而不為?，較好地將作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的思想情懷展示得淋漓盡致。

（二）插敘

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的好處在于，能夠幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，使人物形象生動(dòng)完整。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。見(jiàn)我回來(lái)，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。

我扶爸爸坐下，立即向他匯報(bào)我的成績(jī)：?爸爸，這學(xué)期我的成績(jī)是全年級(jí)總分第一。?他原本木訥的臉上，現(xiàn)出一絲振奮與歡樂(lè)：?呃！行！……不錯(cuò)……??爸爸，過(guò)幾天就是你的生日。?說(shuō)著，我從包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：?這是我孝敬你的生日禮物，用獎(jiǎng)學(xué)金買的。?

爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。他在干活之前，先得喝上一口。休息的時(shí)候，從矮凳移到沙發(fā)上，再品上幾口，然后瞇縫著雙眼，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。幾分鐘后醒來(lái)，疲勞似乎全部消失，站起來(lái)伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。

此時(shí)，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復(fù)雜起來(lái)，嘴唇也開始哆嗦，想說(shuō)什么，但他什么也沒(méi)說(shuō)。?三十幾塊一瓶的好酒呢！?爸爸好久才遲緩地伸過(guò)手來(lái)，小心翼翼地把酒接了過(guò)去。

見(jiàn)到那雙青筋暴露的手，我的眼淚悄悄地掉了下來(lái)——母親走了十多年，他默默地操持著這個(gè)家，不茍言笑的爸爸，越發(fā)變得蒼老。我曾經(jīng)懇求退學(xué)幫他，可他斷然拒絕。一年前，我考上重點(diǎn)中學(xué)，他送我去上學(xué)，再三叮囑：?好好讀書，將來(lái)有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。?分別時(shí)，爸爸又叮囑道：?沒(méi)錢了就給我打電話！?我點(diǎn)著頭，眼淚牽線似的往下流……

此時(shí)，我巴望著爸爸揭開瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子?？砂职种皇菍⒕破糠旁谧郎?，眼里盈著淚花。過(guò)了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說(shuō)：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來(lái)……?傻孩子，還哭呢，你用獎(jiǎng)學(xué)金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。?

我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福。

【點(diǎn)評(píng)】本文僅寫了一瓶酒的故事，就把讀者的心緊緊抓住，這是因?yàn)榭忌鷮懗隽苏媲閷?shí)感，讓自己的情感與讀者產(chǎn)生了共鳴。文章對(duì)父親情態(tài)、舉止、心理的刻畫非常成功，顯得十分老練。文中兩處插敘，導(dǎo)出了父親心理變化的原委，讓父親的形象更為高大，激發(fā)了讀者的敬仰之情。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發(fā)的源泉。文章的成功在于作者對(duì)父親細(xì)致的觀察，對(duì)父親的體貼與理解，與父親心有靈犀。要做到這一點(diǎn)很不容易，這不光是寫作能力問(wèn)題，更重要的是有一顆心，一顆對(duì)生活細(xì)膩敏感的心。

（三）穿插議論或抒情

記敘文無(wú)論寫人還是寫事都必須具有真情實(shí)感。記敘文中恰當(dāng)插入抒情或議論的句子進(jìn)行渲染，可以直接點(diǎn)明人物的思想性格，評(píng)價(jià)人物、闡明所寫事件的本質(zhì)意義；可以更鮮明地點(diǎn)明中心，深化主題，增強(qiáng)文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發(fā)出來(lái)，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見(jiàn)解獲得恰到好處的表現(xiàn)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

1、在記敘文中穿插議論，掌握一定的方法。

潑墨法。是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以?潑墨如雨?的感覺(jué)。點(diǎn)示法。即用很少、很精辟、很關(guān)鍵的語(yǔ)句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）?點(diǎn)?一下，人們往往稱這一?點(diǎn)?為?畫龍點(diǎn)睛之筆?。

穿插法。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

論的內(nèi)容。

在運(yùn)用?穿插?的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時(shí)，我們要

（1）注意側(cè)重點(diǎn)，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時(shí)不能絕然分開，也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。不要有時(shí)抒情，有時(shí)又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

（2）注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無(wú)病呻吟，勉強(qiáng)湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。

（3）注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒臵，讓?穿插?占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。?穿插?一定要靈活、簡(jiǎn)潔、適度。

2、學(xué)會(huì)在記敘中穿插抒情。

抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。

在記敘文中抒情，就是作者在記敘人物或事情，描繪景物的過(guò)程中，用包含感情的語(yǔ)言，把自己的內(nèi)心情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

那么，如何在文章中穿插抒情呢？

寓抒情于敘述之中。要把自己的真情實(shí)感表達(dá)透徹，那么對(duì)所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內(nèi)心的感受滲透在對(duì)事件敘述的每一句話中，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然一體，不致游離，才能真正感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

寓抒情于描寫之中。所謂?寓抒情于描寫之中?，就是說(shuō)要把自己對(duì)自然景物的喜、怒、哀、樂(lè)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。

寓抒情于議論之中。在記敘文中，為了把對(duì)所記敘的事物的認(rèn)識(shí)、感受表達(dá)清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華，而在把這?華?升到一定的高度，?升?出真情實(shí)感，僅靠單純的、枯燥的議論不行，僅靠無(wú)休止的?呻吟?，沒(méi)完沒(méi)了的?抒情?也不行，而必須把議論與抒情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實(shí)。

（四）穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插?白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹?這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實(shí)這種主題句也是?結(jié)構(gòu)句?，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。

例如，2012年蘇州一考生《心中有支歡樂(lè)的歌》一文，文章細(xì)膩地描繪了三幅畫面：兒時(shí)外婆拉著小手鼓勵(lì)?我?走路、小學(xué)時(shí)教?我?學(xué)會(huì)有耐心、初中時(shí)教?我?難過(guò)時(shí)給自己一個(gè)微笑，生活氣息濃郁，自然流露出?我?對(duì)外婆的熱愛(ài)之情。每一個(gè)畫面結(jié)束后，都用一句?外婆，你是心中一支歡樂(lè)的歌?點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)外婆的贊美之情。由于穿插了這三個(gè)句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。

在以上內(nèi)容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復(fù)穿插?。可以說(shuō)，沒(méi)有?反復(fù)?就無(wú)所謂?穿插?。正是由于有了?反復(fù)?，才能在?穿插?中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

二、橫向組合法

橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、一個(gè)一個(gè)的小故事?加?起來(lái)，組合成一篇完整的文章，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，會(huì)收到化平淡為神奇的效果。也就是我們常說(shuō)的?橫式結(jié)構(gòu)法?。

?橫式結(jié)構(gòu)法?總的特點(diǎn)就是，用?板塊?并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達(dá)感情。

?橫式結(jié)構(gòu)法?用于中考作文，最大的特點(diǎn)就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評(píng)卷老師會(huì)給予足夠的贊賞。

運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種?組合?的方法。這其中的最為重要的，就是要學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾?塊?內(nèi)容連綴起來(lái)。

小標(biāo)題運(yùn)用的主要方式有：

1.日記標(biāo)題式，以日記連綴的方式成文；

2.字母標(biāo)題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標(biāo)題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；

4.數(shù)碼標(biāo)題式，以

（一）、（二）、（三）、（四）等數(shù)字標(biāo)明段落；

5.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標(biāo)題；

6.概述情節(jié)式，在段首運(yùn)用諸如?序幕?、?發(fā)展?、?高潮?、?尾聲?之類的詞語(yǔ)；

7.概括內(nèi)容式，如?她來(lái)了?、?她哭了?、?她笑了?之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

滋味在其中

生活是詩(shī)，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其實(shí)它更像一碟佳肴，可嘗。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣……

——題記

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過(guò)，躲過(guò)，最后學(xué)會(huì)了坦然走過(guò)。有時(shí)，看到挫折在腳下呻吟時(shí)忽而覺(jué)得，挫折不過(guò)如此。

每個(gè)人都知道，醋是酸的，當(dāng)舌頭慢慢習(xí)慣于這種酸，自然也不會(huì)再因此皺眉。

生活這碟菜肴，若將挫折比作其中的醋豈不合適至極。同在口腔，舌頭想避開醋，既然躲不過(guò)何不想著去克服，去習(xí)慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習(xí)慣他的存在，并且想辦法克服。

幸?！?/p>

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望時(shí)，親人鼓勵(lì)你；傷心時(shí)，朋友安慰你。難道這種沁人心脾的幸福不是甜的嗎？

糖是甜的，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，也是許多人渴望的滋味。在生活這段漫長(zhǎng)的過(guò)程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受。

生活這碟佳肴，若將幸福比做其中的甜豈不妙哉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒(méi)有幸福，沒(méi)有甜的滋味，豈不無(wú)味。幸福，不要用華麗的語(yǔ)言修飾，只一個(gè)甜字就足以概括、潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

追逐——苦

夜涼如水，靜坐在落地窗前，沐浴在皎潔的月光下，細(xì)品杯中的咖啡，一種苦意幾乎充斥全身?？嗫嘧分鹨严ТM的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個(gè)角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活?？Х仁强嗟?，短暫的甜蜜不過(guò)是微不足道的一點(diǎn)添加劑。人生這場(chǎng)旅途，并不是如童話般的美好，是一塊有暇疵的美玉。

生活這碟菜肴，若將追逐比作其中的苦再合適不過(guò)。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲傷——辣

澄清如水的眸光中，一種淡藍(lán)色的悲傷埋在其中。和天空一樣的顏色，才是最悲傷的顏色，有著依米花的花語(yǔ)一般的悲傷。

生活這碟菜肴，悲傷便為辣。

卷帙浩繁才閱百部與千濤，偶有人品味可別錯(cuò)過(guò)酸甜苦辣。書中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……

【點(diǎn)評(píng)】思路清晰。文章開篇采用題記形式引起全篇，主體部分采用黃金結(jié)構(gòu)形式，四個(gè)小標(biāo)題交相輝映，從酸甜苦辣四個(gè)角度，詮釋了生活的滋味。每個(gè)片段的總結(jié)性話語(yǔ)，有力地點(diǎn)明了文章的題旨。結(jié)尾凝練自然。哲理深刻。文章字里行間充滿著思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正嘗過(guò)酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真諦。

幸福在其中

風(fēng)起。落葉似纏綿的蝶； 細(xì)雨落。幸福如花兒般悄悄綻放。

有這樣一天。我觸碰了愛(ài)，突然間發(fā)現(xiàn)幸福一直就在成長(zhǎng)的點(diǎn)滴之間。不曾離去…… 晨〃溫馨小米粥

清晨，一抹調(diào)皮的陽(yáng)光穿過(guò)寧?kù)o的世界，透過(guò)碩大的落地窗，撒在我的睡臉上，暖暖的很舒服。一陣清風(fēng)吹來(lái)，床邊的風(fēng)鈴想起了動(dòng)聽的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。?懶丫頭，快起床，快要遲到了。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來(lái)。媽媽微笑著說(shuō)：?快起床。媽今天給你做了你最愛(ài)吃的小米粥了，多吃一點(diǎn)。?我從背后擁抱媽媽。開心地說(shuō)：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜?？炱鸫舶桑?媽媽嗔怪道。

暖暖的，軟軟的，甜甜的小米粥，有幸福的味道。

午〃優(yōu)雅同學(xué)錄

午后，一抹慵懶的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，灑在一枚書的扉頁(yè)上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。

望著桌上的同學(xué)錄，我思緒萬(wàn)千。是啊，時(shí)間過(guò)的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?同桌，留點(diǎn)真跡吧。?同桌微笑著望著我。我低下頭，淡淡的說(shuō)：?我們永遠(yuǎn)都是好朋友，對(duì)嗎？?她牽起我的手：?嗯，永遠(yuǎn)都是，我會(huì)一直記得你的。?我對(duì)上她那溫柔而深切的目光，整個(gè)身心都被幸福包圍著。我笑了，她也笑了，笑聲回蕩在教室里，爽朗悅耳。

午后，優(yōu)雅的同學(xué)錄，記錄著兩個(gè)少年幸福而又純真的友誼。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

夜〃快樂(lè)爭(zhēng)讓座

傍晚，伴隨著街邊五彩的路燈，我乘著滿滿的幸福向車站進(jìn)發(fā)。

我排著擁擠的隊(duì)伍上了車，車上滿滿的，都是回家的人們。隨著汽車的開動(dòng)，人們都搖搖晃晃的跳起了?舞?。這時(shí)，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車。我心想：?糟糕，老奶奶不會(huì)也要跳舞了吧？?這時(shí)，一位可愛(ài)的小女孩跑過(guò)去攙扶著老奶奶，笑著說(shuō)：?奶奶，您坐這兒。?隨后，一些青年人也紛紛說(shuō)：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。

啊。好幸福??！夜的讓座給這一天畫上了圓滿的句號(hào)。

幸福就藏在生活的細(xì)微之中、感動(dòng)之中。這些幸福，足以讓我受益一生，感動(dòng)一生?！军c(diǎn)評(píng)】構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時(shí)間為線索，從不同角度詮釋了幸福的內(nèi)涵。這種寫法由于脈絡(luò)清晰，一目了然，很符合閱卷老師的心理需求，常被譽(yù)為?黃金結(jié)構(gòu)?。首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題自然，給人以渾然天成之感。

選材精當(dāng)，感染力強(qiáng)。考生很聰明，每一則材料的選擇都獨(dú)具匠心，代表性很強(qiáng)，有效避免了選材單一的問(wèn)題。文章從?溫暖小米粥?，?優(yōu)雅同學(xué)錄?，?快樂(lè)爭(zhēng)讓座?三個(gè)方面表現(xiàn)主題，從不同側(cè)面展示了幸福的味道，頗具感染力。

語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。文章字里行間洋溢著濃厚的生活氣息，生動(dòng)地語(yǔ)言描寫，風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，讀來(lái)讓人耳目一新。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！??同桌，留點(diǎn)真跡吧。?這些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言很容易贏得閱卷老師的好感。

真情在其中

歲月如歌，彩虹般美麗的初中時(shí)光已悄悄過(guò)去。這一千多個(gè)難忘的日子，充斥著成功與失敗，汗水與淚水。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身。

師情如海

或許人們關(guān)注的只是花朵綻放的美麗，再多一些也只是萌芽破土的艱辛，可我們?cè)跄芡泩@丁們辛勤的付出？

不必說(shuō)講臺(tái)上下師生共度的日月分秒，也不必說(shuō)課堂內(nèi)外教學(xué)相長(zhǎng)的春夏秋冬，單從如錦的歲月里擷取幾朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香滿口。怎能忘因考試失敗而情緒低落時(shí)，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開小差時(shí)，老師看似不經(jīng)意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進(jìn)路上迷惘之時(shí)，老師為我們撥云見(jiàn)日，指點(diǎn)迷津……

正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛(ài)的海洋，讓我們的求知之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

親情如蜜

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，山水的精華孕育了似錦的繁花，我們是蜜蜂采花粉、釀甜蜜?，F(xiàn)代家庭，新理念、新風(fēng)尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來(lái)沒(méi)有什么斥罵和爭(zhēng)吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。

父母的愛(ài)是流動(dòng)的，滲透到我們生命的每一處?？荚嚨昧烁叻郑麄冄笠绲南矏偨o我以無(wú)言的鼓勵(lì)；錯(cuò)過(guò)了一個(gè)高分，他們投來(lái)的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時(shí)，他們總是送來(lái)及時(shí)的溫馨的撫慰與關(guān)懷……感謝他們多年來(lái)的培養(yǎng)與呵護(hù)，他們用愛(ài)為我營(yíng)造的溫馨港灣，鼓勵(lì)著我勇敢潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇 的面對(duì)各種挫折，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。

友情如花

如歌的歲月里，同學(xué)們給我的鼓勵(lì)、幫助與鞭策，同樣讓我難以忘懷。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭(zhēng)論，多少次對(duì)未來(lái)酣暢淋漓的憧憬……

手足般的同學(xué)給我營(yíng)造了一個(gè)和諧而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境；學(xué)習(xí)在這樣一個(gè)和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。正是這種燦爛如花的友情，陪我度過(guò)了一段段難熬的日子，?風(fēng)雨同舟?應(yīng)該是對(duì)友情最好的詮釋。

歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細(xì)細(xì)品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜。

【點(diǎn)評(píng)】首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。

構(gòu)思精巧，層次清晰。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個(gè)板塊：師情、親情和友情，用切身體會(huì)與感悟，分別從不同角度來(lái)展現(xiàn)?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。

活用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑、文采斐然、氣勢(shì)磅礴，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。

留下你的美在心中

自然界中的萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在昭示著生命與美的存在。我掠過(guò)時(shí)光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一輪彎月，你皓齒明眸，裙裾飄然，輕扶盈袖，銅鏡略施粉黛的你遮不住一臉的憂傷。夜色無(wú)邊，如汪洋無(wú)岸……駝鈴叮當(dāng)，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬(wàn)般的凄涼。抱著琵琶，淚珠兒滾落，在漫天黃沙中開始了你無(wú)盡的思戀。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。你沒(méi)有貴妃的嬌嗔，沒(méi)有貂蟬的心計(jì)，但你有男兒的萬(wàn)丈夫豪情，你在我心里美得傾國(guó)傾城，用六十年的韶華，譜寫了漢室江山的千古絕唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。

朝堂之荷

你形貌昳麗，面如冠玉，目似朗星，一雙蠶眉蕩出颯爽英氣。衣著宮服，雍容華貴。鏡前，你審視自己，問(wèn)妻妾：?吾孰與城北徐公美？?你沒(méi)有陶醉在溢美之詞中，自省出治國(guó)的謀略。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國(guó)戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。

鄒忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，萬(wàn)古流芳。

校園茉莉

也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛(ài)辛勤地澆灌著滿園的桃李。滿心歡喜中，正溫馨著家的甜蜜。但你的人生正經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)雨，危難時(shí)，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。正值妙齡的你，將最美的絢麗綻放于青春的花季。

張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

在昭君的滄桑中，我要留下?lián)?dāng)在心中；在鄒忌的鏡前，我要留下醒悟在心中；在麗莉老師沖上去的瞬間，我要留下奉獻(xiàn)在心中。

留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。

【點(diǎn)評(píng)】布局精美，構(gòu)思精巧。本文采用?總—分—總?式結(jié)構(gòu)，開篇總領(lǐng)全文，中間三個(gè)小標(biāo)題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。首尾呼應(yīng)，開合自如，三個(gè)整齊劃一的句子，錯(cuò)落有致，點(diǎn)染升華，一路寫來(lái)，層次分明，條理井然。

選材開闊，內(nèi)涵豐富。以花為喻，串析了三個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)的典型人物，將他們的精神與花的美麗內(nèi)涵相契合，展示了寬闊的文化視野和豐厚的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)言優(yōu)美，富有靈性。語(yǔ)句精煉，長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合，修辭豐富，表達(dá)靈動(dòng)，使語(yǔ)言富有詩(shī)意，提升了文章的內(nèi)涵，彰顯作者追求美的情懷。

三、設(shè)臵懸念法

所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對(duì)文章中人物命運(yùn)或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。還可以使文章的情節(jié)波瀾起伏，回環(huán)多變，扣人心弦。?設(shè)臵懸念?的方法一般有以下幾種：

1、倒敘設(shè)懸

倒敘法所以能引起懸念，就是因?yàn)闀r(shí)間的改變，把后發(fā)生的事先說(shuō)了，把問(wèn)題的結(jié)論先提出來(lái)了，自然就會(huì)引起人們的追本溯源的興趣和欲望?！纠摹?/p>

我終于明白了你的良苦用心

?哇!真厲害!??漂亮。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機(jī)，想起了半夜的訓(xùn)練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。

一年前，我跟隨幾位科技老師去參加紙飛機(jī)比賽，在學(xué)校自以為練習(xí)的不錯(cuò)的我們，一路歡歌笑語(yǔ)地來(lái)到了湖北參加比賽。報(bào)到的現(xiàn)場(chǎng)，人山人海，簽到處的幾位負(fù)責(zé)人已經(jīng)淹沒(méi)在人海之中。我站在門口，忽然看見(jiàn)科技老師快速向我們走來(lái)。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習(xí)一下!?看著周圍幾個(gè)參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機(jī)，我們心中略帶委屈地離開了大廳，來(lái)到了院子中練習(xí)紙飛機(jī)，一架，兩架，三架……由于紙飛機(jī)的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機(jī)。

做到第四架時(shí)，賽委會(huì)的工作人員來(lái)喊我們吃飯了。晚上，本以為早點(diǎn)休息，明天比賽?？墒?，半夜老師們打來(lái)一遍又一遍電話，說(shuō)是要去訓(xùn)練。我看了看表才不到一點(diǎn)!這么晚，訓(xùn)練也看不見(jiàn)，還耽誤睡覺(jué)時(shí)間，明天比賽沒(méi)精神怎么辦？帶著一肚子意見(jiàn)我來(lái)到了庭院中訓(xùn)練。

深夜，只有路邊幾個(gè)孤獨(dú)的路燈在苦悶地微微發(fā)出亮光，雖然沒(méi)有風(fēng)，但能感到陣陣涼意。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習(xí)起來(lái)，不遠(yuǎn)處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。我正看著發(fā)呆，老師走來(lái)，?干什么呢，不趕快練，現(xiàn)在沒(méi)有風(fēng)，趕快抓緊時(shí)間，等會(huì)風(fēng)刮起來(lái)，就沒(méi)法練了。?

我低下頭繼續(xù)練了起來(lái)，老師親自給我在一旁指導(dǎo)動(dòng)作，飛機(jī)一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機(jī)變得發(fā)痛發(fā)麻。

第六十九架飛機(jī)飛了出去，那是最后一架了，由于起風(fēng)了，我們就回了宿舍，?一會(huì)風(fēng)停了，再繼續(xù)練。?老師在一旁哆嗦著說(shuō)。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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幸好，風(fēng)一直沒(méi)停，回到宿舍，我?guī)е鴮?duì)老師的不滿和一大堆意見(jiàn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二天，在比賽場(chǎng)上，我取得了一個(gè)令我十分滿意的成績(jī)。在歡呼聲中，我終于明白了老師的良苦用心。

【點(diǎn)評(píng)】倒敘設(shè)懸，引起了下文，簡(jiǎn)潔利索。中間回憶了湖北參賽的往事，語(yǔ)言描寫、心理描寫及環(huán)境描寫都為體現(xiàn)?我?的無(wú)奈、不滿、煩躁，老師的盡職盡責(zé)、良苦用心而服務(wù)，流露出了作者的真情實(shí)感。結(jié)尾點(diǎn)明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。

【例文】

復(fù)習(xí)你的溫柔

在這清靜的書店里，我輕輕地?fù)崦慌排耪R的書，指尖上傳來(lái)微微的清涼。突然，眼前不由得出現(xiàn)一串熟悉的書名，我還記得那個(gè)難忘的雨天。

那天清晨，我一到教室，便看見(jiàn)她又在乖巧地看書。我不滿地叫道：?喂，你讓我進(jìn)去呀。?她有些驚恐，慌忙地站起來(lái)，讓出位臵。我邁著小步伐輕盈地走進(jìn)去，坐下。她膽怯把頭湊過(guò)來(lái)，輕聲問(wèn)道：?你借我的那本書，現(xiàn)在能還我了么？?

?哪里還有什么書呀？?我一愣，猛然記起我上次不小心把給她借的那本書給掉了。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應(yīng)該不會(huì)那么小氣的。

于是，我隨口答應(yīng)著：?哦，書嗎？掉了。?她突然愣住了，手指因過(guò)分抓住衣角而泛白。剎那間，一顆豆大的淚珠滴落下來(lái)。我怔怔地望著她，感覺(jué)有些可憐。

她突然抬起頭，紅紅的眼睛讓她活像一只埃塞俄比亞兔子。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。我特別不爽，對(duì)她翻了個(gè)白眼，鄙夷地說(shuō)：?不就是本書嗎？那么小氣。?

之后的日子，我們?cè)僖矝](méi)有交往。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望中，我越是討厭這個(gè)女生，因?yàn)樗b膽小、裝可憐、做作，總是喜歡在別人面前做乖乖女，而且特別小氣。

從書店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。

我的仙人球又開花了，那么少的水分，卻一樣以堅(jiān)強(qiáng)的信念開花。它不計(jì)較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開出絢麗的花朵。

我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小氣，而我何嘗不是一個(gè)小肚雞腸的人呢？ 我好想向她道歉，因?yàn)槲颐靼琢怂皇亲鲎?，而是率真；也不是小氣，而是?nèi)心難過(guò)；她不是可憐，而是單純?？墒牵且荒ㄇ啻簹q月已經(jīng)走過(guò)，我已無(wú)力挽救。

親愛(ài)的，原諒我這個(gè)心胸狹窄的人，錯(cuò)怪了你那么多，誤解了你那么多。我拉扯著思緒，復(fù)習(xí)著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。

【點(diǎn)評(píng)】小作者巧妙地用倒敘的手法，清楚而具體地介紹了與好友由于誤會(huì)越來(lái)越深，乃至絕交一段不愉快的往事。文章以一盆堅(jiān)強(qiáng)不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達(dá)了心胸寬廣的主題。文章最后以?我??復(fù)習(xí)?朋友給的溫柔而內(nèi)心釋懷，深化了主題，充滿了真情實(shí)感。

2、提問(wèn)設(shè)懸

提問(wèn)題本身就能造成懸念。問(wèn)題就是矛盾。問(wèn)題提出來(lái)，自然要引人深思，產(chǎn)生求得解決問(wèn)題的欲望。用提問(wèn)法設(shè)懸，提出問(wèn)題就是設(shè)疑，分析和解決問(wèn)題就是釋懸。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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3、鋪墊設(shè)懸

鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時(shí)間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔(dān)心吊膽之中，直到最后才得以解脫。

【例文】

逗 號(hào)

在父母眼里，我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的寶貝；在我眼里，父母永遠(yuǎn)是心靈棲息的港灣。六年了，我最擔(dān)心的事情還是如期而至。盡管我苦苦祈求那一天不要到來(lái)。

那時(shí)，我常常想，我要是沒(méi)有接到那張?jiān)诟改缚磥?lái)就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好??！

我很留戀童年那無(wú)枸無(wú)束的生活，所以上小學(xué)每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學(xué)校的。

我更留戀天天看到父母，能和他們生活在一起，能凡事都不用操心的日子，于是，當(dāng)我接到初中錄取通知書的時(shí)候，我哭得很傷心。我多么希望沒(méi)有那張紙片。

六年時(shí)間里，父母無(wú)數(shù)次叮囑我：孩子，你一定要考上城里的初中，只有去了那里，你才能上更好的高中，然后是更好的大學(xué)。可是，那時(shí)的我并不知道什么叫大學(xué)，甚至不知道什么叫高中。

我只知道，我天天晚上要回家，天天晚上要和那群天真無(wú)邪的小朋友們玩耍。

而上初中，就意味著要和父母分開了。盡管每個(gè)星期可以回家一次，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我不希望過(guò)住校的日子。

熬過(guò)了那個(gè)我希望很漫長(zhǎng)卻很短暫的暑假，我終于無(wú)奈地收拾生活用品，準(zhǔn)備開始我的中學(xué)生涯。

臨行前的晚上，母親突然來(lái)到我的房間，一改往日對(duì)我的嚴(yán)厲。她輕輕地坐到我跟前，我看到她輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)背去，又慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。?其實(shí)，我和爸爸也不想你離開我們，可是你必須去上初中。只有這樣，你才有美好的將來(lái)，咱家才有希望。我和爸爸這樣辛苦，無(wú)非就是希望你有出人頭地的一天。?

?可是，我……?我想說(shuō)，卻不知道說(shuō)些什么。

?我知道你想說(shuō)些什么?？墒牵悴挥谜f(shuō)。如果你總是害怕分開，害怕離別，那你以后上了大學(xué)怎么辦……?

那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉(xiāng)離井外出求學(xué)的事跡，有毛澤東，有錢學(xué)森…… 只記得我離開父母的那天，晨曦仍在天際。我邁開輕輕的步伐。因?yàn)槲抑?，這次的分別，只是我人生中的一個(gè)逗號(hào)。在未來(lái)，還有許許多多的逗號(hào)。而我，則不能為這些逗號(hào)羈絆住。

【點(diǎn)評(píng)】作者記敘了一件親身經(jīng)歷的事，即自己即將進(jìn)入初中而不愿意離開父母的感受。這種經(jīng)歷大部分人都有過(guò)，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。文章起始部分的?最擔(dān)心的事情?、?那一天?、?那張紙片?等，巧妙地設(shè)臵了懸念，可以極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。文章最大的亮點(diǎn)在于作者細(xì)膩地描寫了自己的內(nèi)心感受，如希望錄取通知書不要到來(lái)、對(duì)童年的感受、即將離開前的心理掙扎等，將自己對(duì)父母的留戀刻畫得淋漓盡致，讓我們窺探到一個(gè)懵懂少年的內(nèi)心世界。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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四、欲揚(yáng)先抑法

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的?揚(yáng)?，是指褒揚(yáng)、拚高；?抑?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

【例文】

同在一個(gè)屋檐下

最溫暖的時(shí)刻，是曾與您一起在同一個(gè)屋檐下生活的時(shí)刻。外婆，還記得那個(gè)您與我一起住過(guò)的老屋嗎？還記得那個(gè)濕漉漉長(zhǎng)著青青的苔鮮的屋檐嗎？

那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會(huì)兒，我就放學(xué)回來(lái)了，剛到院子里我就開始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時(shí)，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒(méi)有責(zé)罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來(lái)重做……

小時(shí)候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠(yuǎn)是護(hù)著我的，您從來(lái)沒(méi)有責(zé)備過(guò)我，更沒(méi)有打過(guò)我。

漸漸地，我從一個(gè)小孩長(zhǎng)成了一個(gè)風(fēng)華正茂的少年，我也漸漸懂得您對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我長(zhǎng)大了，明白了我一直這樣對(duì)您是多么不應(yīng)該，而您卻還是一如既往地疼愛(ài)我，呵護(hù)我。

我被您的這種關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，我不再像小時(shí)候那樣指使您了?？墒悄瓮麖奈业目谑钦f(shuō)出的?我愛(ài)您，外婆！?，我依然沒(méi)有說(shuō)出口。

那晚，為了怕打憂我做作業(yè)，您不敢一直進(jìn)我的房間，您將半杯牛奶熱了一遍又一遍，然后將牛奶緊握在手里，生怕它涼了。您在等我去衛(wèi)生間的工夫?qū)⑴Ｄ谭旁诹宋业臅郎?，然后迅速回到自己的房間，倚在門邊想看我喝了沒(méi)有。我偷偷地看到了您，頓時(shí)感覺(jué)有一種愧疚感充盈在心頭。外婆，以后的日子，我每每收到那溫?zé)岬呐Ｄ蹋紩?huì)將它全部喝光。我哭了，您對(duì)我的關(guān)愛(ài)原來(lái)是不需要道歉的，您還是這樣疼愛(ài)我。

外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺(jué)到您還和我同在一個(gè)屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)的淡藍(lán)。那藍(lán)，再和上我的眼淚，證明我開始想念您了。外婆，我愛(ài)您……

【點(diǎn)評(píng)】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個(gè)親切而又大度的外婆形象躍然紙上。作者用包含深情的筆觸寫出了自己的獨(dú)特感悟。其中，欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，值得借鑒。文章先寫?我?對(duì)外婆的不滿，甚至討厭，然后隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地被外婆的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，尤其是后面的送牛奶情節(jié)的描寫，表現(xiàn)出?我?對(duì)外婆的感恩，以及對(duì)外婆的無(wú)限思念之情。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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五、以小見(jiàn)大法

以小見(jiàn)大，是記敘文寫作中一種常見(jiàn)的技法。那么，什么是以小見(jiàn)大呢？就是說(shuō)，從小處落筆，大處著眼，寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種方法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的敘述、描寫，或加適當(dāng)抒情、議論，來(lái)闡明大的道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水映出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

怎樣做到?以小見(jiàn)大?呢？魯迅先生的經(jīng)驗(yàn)之談是：?選材要嚴(yán)，開掘要深。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，選材典型。從熟悉的諸多小事中，精心選取最能表現(xiàn)主題的典型材料。孩子愛(ài)阿婆，阿婆愛(ài)孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套。這樣的選材，當(dāng)然能夠以一當(dāng)十，以小見(jiàn)大了。

第二，選材新穎。要盡量選取最能反映時(shí)代精神風(fēng)貌的生動(dòng)、活潑、感人的新鮮材料。劉紹棠的《榆錢飯》寫的正是親身經(jīng)歷的生活?小?場(chǎng)景，而這正是社會(huì)生活?大?場(chǎng)景的縮影，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，從一個(gè)側(cè)面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。所記事?小?，其主題夠深刻、重大了吧！

第三，選材真實(shí)。要選真實(shí)、具體，能教育、感染人的細(xì)節(jié)材料。《落棋有聲》就通過(guò)下棋時(shí)對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作的細(xì)微末節(jié)，表現(xiàn)銳意改革的精神和作風(fēng)?！侗秤啊贰度五鰰r(shí)同志二三事》等等也是這樣。

第四，挖掘要深。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。

【例文】

同在一個(gè)屋檐下

在懵懂的童年，我曾和一窩馬蜂同在一個(gè)屋檐下住過(guò)。那時(shí)候我和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下的小院里，不知什么時(shí)候，在我家的屋檐下，搬來(lái)了一窩馬蜂。

住在我們家，馬蜂們好像在自己家里一般快活，整天忙忙碌碌地修建它們的?房子?。蜂窩越來(lái)越大，成員越來(lái)越多。走過(guò)它們身邊，來(lái)來(lái)往往的馬蜂很嚇人，奶奶經(jīng)常向爺爺抱怨：?這該死的馬蜂，看來(lái)是不想搬家了，害得我連窗戶也不敢開，呆在屋子里透不過(guò)氣來(lái)。明天你把它們捅了吧。?爺爺趕緊抱住了頭，很害怕似的說(shuō)：?使不得，會(huì)蜇壞人的。??哈哈，你這個(gè)膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺?shù)哪X袋笑起來(lái)。

我在心里暗暗偷笑，爺爺真是個(gè)膽小鬼，該是我大顯身手的時(shí)候了。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個(gè)人開始行動(dòng)了。我找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，用爺爺?shù)囊患f大衣把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露兩只眼睛，然后把門打開。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進(jìn)屋內(nèi)，馬蜂就拿我沒(méi)有辦法了。

我將竹竿伸向馬蜂窩，鉚足了勁一陣亂捅。只聽得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來(lái)。我趕緊按計(jì)劃往回跑。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來(lái)，踉踉蹌蹌中，關(guān)門已來(lái)不及了，我臉上頭上只覺(jué)得鉆心的痛。

傍晚時(shí)候，爺爺奶奶干活回來(lái)了。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。爺爺給我涂了藥水之后，領(lǐng)著我來(lái)到了屋檐下，很遺憾地對(duì)我說(shuō)：?孩子，你看，這些馬蜂蜇了你之后就死掉了。

其實(shí)，只要我們不去理它們，它們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)攻我們的。這下可好，它們沒(méi)有家了。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。是呀，這些馬蜂，它們?cè)竞芸鞓?lè)地潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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生活在這里，卻因?yàn)槲业淖运剑械膯适Я松?，更多的無(wú)家可歸。我好殘忍，在這個(gè)屋檐下，它們也有生活的權(quán)利?。?/p>

在征得爺爺?shù)耐夂?，我在院子里種滿了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。終于，過(guò)了一段時(shí)間后，馬蜂窩邊又有馬蜂建了一個(gè)新家。我時(shí)常能看到它們?cè)诨▍仓袘蛩?，別有一番情趣。

就這樣，很長(zhǎng)時(shí)間我們都在同一個(gè)屋檐下生活著。后來(lái)，在這個(gè)屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過(guò)?？粗鼈兛鞓?lè)地飛來(lái)飛去，我也從中獲得了快樂(lè)，我知道，它們不僅是我們的鄰居，也是我們的朋友。

【點(diǎn)評(píng)】文章采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會(huì)主題，具有深刻的社會(huì)意義。文章多處使用細(xì)膩的描寫手法，前面奶奶與爺爺?shù)膶?duì)話和神態(tài)描寫，中間?我?捅馬蜂窩的動(dòng)作描寫，后面?我?后悔時(shí)的心理描寫等都生動(dòng)傳神。

六、情節(jié)突轉(zhuǎn)法

許多同學(xué)寫記敘文，在情節(jié)上往往按照?起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果?的記敘文常規(guī)模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結(jié)果是可想而知的。要想吸引閱卷老師的眼珠，起到?震撼人心?的效果，那么別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就是技巧之一。

?情節(jié)突轉(zhuǎn)法?就是在記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通達(dá)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。

【例文】

魅力項(xiàng)鏈

研是一個(gè)非常孤僻的女孩，她從不主動(dòng)和人談話，也不和同學(xué)們來(lái)往。她，總是一個(gè)，默默地走進(jìn)教室，再默默地走出來(lái)。她沉默，沉默到可以讓人忽略她的地步，她覺(jué)得，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人注意過(guò)她，而自己，是那么不引人注目。

一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項(xiàng)鏈，上面鉆石點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒。?哇，好漂亮的項(xiàng)鏈??！?研驚嘆著。戴上一定非常好看，研想。研輕輕捧著那條項(xiàng)鏈，想像著戴上項(xiàng)鏈的自己是多么漂亮，多么有魅力啊！可是……?媽，我問(wèn)你一件事。?研小心翼翼地說(shuō)。?什么事??？??那個(gè)，我可不可以戴一個(gè)上午啊，就一個(gè)上午。?研的媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過(guò)可不能和同學(xué)們攀比哦。?研一蹦三盡高，高興地笑了。

戴上這樣漂亮的項(xiàng)鏈還真有點(diǎn)不好意思，研想。可是，真的好好看哦，研想象著同學(xué)們自己那欣賞的目光，情不自禁地嘴角上揚(yáng)。

研今天早早地就出發(fā)了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?小研，上學(xué)去呀。?鄰居王大爺說(shuō)。?嗯，您早啊。?這條項(xiàng)鏈果然發(fā)揮作用了，小研想，它可真有魅力。一路上人們都對(duì)著小研微笑和她打招呼，小研的心快活到了極點(diǎn)。

到了教室，小研看見(jiàn)同學(xué)們友好的目光都向她投來(lái)，同桌小麗還輕輕地對(duì)她微笑呢。小研輕快地走到座位上，坐下來(lái)準(zhǔn)備讀書。?小研，你來(lái)得真早。??嗯。?小研回答道。?你今天看上去好高興啊。?同桌又說(shuō)道。研輕輕一笑，算是回答。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

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研情不自禁地伸起手來(lái)摸項(xiàng)鏈。可是，項(xiàng)鏈呢？天啊，我給丟了，研想。

放學(xué)后，研一路上小心地找著，可是沒(méi)有找到，她垂頭喪氣地回到家。她真不知道該如何向媽媽交代。

?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈??？??啊，我沒(méi)戴？?研驚訝地問(wèn)道。?是??！?媽媽回答道。那為什么……

噢，我知道了。研微笑了。

原來(lái)，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于自己的笑。

【點(diǎn)評(píng)】一個(gè)性格孤僻的女孩因?yàn)橐粭l美麗的項(xiàng)鏈而變得異?？旎?，就在讀者也為文中女孩高興的同時(shí)，文章的情節(jié)突然一轉(zhuǎn)，她脖子上的項(xiàng)鏈居然被自己弄丟了，她不知道該如何向自己的媽媽交代。然而事情發(fā)展到這里，情節(jié)再一次發(fā)生突轉(zhuǎn)：?研，你怎么沒(méi)有戴項(xiàng)鏈??？?媽媽的一句話讓故事的結(jié)局出人意料，一想?yún)s又在情理之中。最后文章的結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，引出主旨：?原來(lái)，魅力不在于項(xiàng)鏈，而在于自己的笑。?另外，文章的心理描寫也很突出，較好地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。

七、彩線穿珠法

彩線穿珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構(gòu)思方法。作為?穿珠?的?彩線?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。正是這彩線的控制，不僅使全文立意明確、線索清晰、行文變化自如卻又渾然一體，而且文章由于重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結(jié)構(gòu)，使文章一線貫穿，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢(shì)。

運(yùn)用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物；三要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

【例文】

以微笑的表情，讓我記住了你

微笑像春風(fēng)開啟了我的心扉，讓我感受到了世界的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，人性的善與美，我忘不了那一次次的微笑。

那年學(xué)校組織去旅游。大轎車?yán)飷灍岬猛覆贿^(guò)氣來(lái)，本來(lái)就暈車的我縮在最后一排的角落里，更是憋得難受。我只要閉著眼睛似睡非睡的。忽然，一陣涼風(fēng)迎面吹來(lái)，好涼快??！涼風(fēng)源源不斷地向我涌來(lái)，涼氣一直吹到我的心里，每個(gè)汗毛孔都是那么舒服。我睜眼一看，是一個(gè)比我大一點(diǎn)的女孩，雙手正拿著一個(gè)大皮夾使勁給我扇呢。豆大的汗珠從她的腦門落下，她卻顧不上擦一下。見(jiàn)我睜開了眼，就微笑著問(wèn)：?好點(diǎn)了嗎？?我的心頭不禁一熱，急忙點(diǎn)點(diǎn)頭，抓住她的手說(shuō)：?好多了，你別扇了。?她卻又微笑了一下，說(shuō)：?不累。?就又給我扇了起來(lái)……

下了車，我們開始登山，山好陡??！后邊的人頭幾乎頂著前面的人腿了。我吃力地爬著。忽然腳下打滑，失去平衡，往后仰了下去。我心中一驚，想：?完了，這下子完了。?忽然一雙手有力地托住了我，再使勁往前一扶總算是站穩(wěn)了。我回頭一看，又是她！又是那個(gè)春意濃濃的微笑！我感激地連忙說(shuō)：?謝謝！?便一起繼續(xù)向上爬去…… 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

好不容易爬到了山頂，我又累又渴，喉嚨干得要冒煙，走到一家冷飲店前，準(zhǔn)備買瓶飲料。?叔叔，我要瓶可樂(lè)。?我接過(guò)可樂(lè)，迫不及待地打開蓋子，?咕咚咕咚?地狂飲了一番，?哇，好爽！?一邊感嘆，一邊往口袋里摸錢付帳。糟糕！我摸了半天，可是口袋里空空如也！我的大腦?嗡?的一下，看看手中喝了一半的可樂(lè)，急得不知怎么辦才好，臉紅紅的。就在這時(shí)，又是她如風(fēng)而至，原來(lái)她也是到這里買飲料的，看見(jiàn)我的窘相，她立即明白了怎么一回事，用自己的錢為我解了圍。我不知道怎么感謝她，她只是對(duì)我微笑了一下，拉著我一起又向前走去……

我曾經(jīng)去尋找我的最愛(ài)，不是黎明升起了朝陽(yáng)，也不是黃昏落下的余輝；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望無(wú)際的草原；不是巨浪翻騰的大海，也不是白云朵朵的天空。其實(shí)，它就在我的身旁，它是人間最美的表情——微笑，正是這個(gè)表情，讓我記住了你。

【點(diǎn)評(píng)】本文運(yùn)用了?一線串珠?的構(gòu)思方法。文章選取的是極平常親切的材料，可以說(shuō)是我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)經(jīng)歷相同或相似的事件，但這些小事件，經(jīng)小作者的妙筆連珠，就變成了一串閃光的珍珠鏈。作者按照故事發(fā)展的先后擷取閃光的珍珠，而串起這條珍珠鏈的彩線就是?微笑?這個(gè)主題。

八、轉(zhuǎn)換視角法

這里所說(shuō)的?視角?，是指文章的主要敘述視角。一般來(lái)說(shuō)，文章總是從人的角度去觀察社會(huì)，臧否人物，評(píng)說(shuō)事理。?轉(zhuǎn)換視角法?是指選擇作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格觀念、特殊人物等視角來(lái)敘述文章。這樣，能使文章想像奇特、構(gòu)思新穎、形象鮮明、不落俗套。

【例文】

昂起頭來(lái)真美

當(dāng)你昂起頭顱，充滿自信，那么整個(gè)世界都會(huì)匍匐在你腳下。

——題記

當(dāng)我從黑暗中醒來(lái)，第一眼看到的世界便是大片大片的白，在陽(yáng)光的照射下閃著銀光，刺得我眼睛生疼。此刻的我一片迷茫，自己是誰(shuí)？身處何地？我吶喊，我呼叫，沒(méi)有人回答我。

許久，不遠(yuǎn)處一棵光禿禿的大樹，打著哈欠，抱怨個(gè)不停：?大早晨的，惹人清夢(mèng)吶！這是個(gè)什么東西，長(zhǎng)得怎么這么怪？還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢，是從哪個(gè)角落里蹦出來(lái)的？?一陣奚落引來(lái)了幾只麻雀，嘰嘰喳喳鬧個(gè)不停：?怪胎吧，這里還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)樣子的東西，不是哪位仁兄的遠(yuǎn)方親戚變異了吧！哈哈哈……?撲棱棱一下飛遠(yuǎn)了，笑聲傳得老遠(yuǎn)。

我心里一陣難受，?我真的是怪胎嗎？我是不是怪物？誰(shuí)能告訴我，為什么我會(huì)在這里？為什么長(zhǎng)成這個(gè)樣子？?抬眼望去，白茫茫的一片壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)，周邊冷寂的空氣，更加重了我沉重的心情……沒(méi)精打采地耷拉著腦袋，在風(fēng)雪中孓然獨(dú)立。

一陣風(fēng)掠過(guò)耳畔，?你怎么了？怎么這幅沒(méi)精神的樣子？生活才剛開始，就這么沒(méi)有活力，以后怎么過(guò)下去？?我悶悶不樂(lè)地說(shuō)：?他們說(shuō)我是怪胎！我和他們不一樣，我來(lái)到這個(gè)世界是一個(gè)一點(diǎn)也不美麗的錯(cuò)誤！?

?誰(shuí)說(shuō)的！?風(fēng)嗚嗚地吹個(gè)不停，?你多漂亮，在這漫天的雪地里，只有你最有生機(jī)，最有朝氣！?你應(yīng)該相信自己。你看我，我無(wú)影無(wú)形，但是我相信自己，我相信自己只要努力，整個(gè)世界都會(huì)匍匐在我的腳下。記住，相信自己，世界由你主宰。? 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

聽著風(fēng)的話，我也學(xué)著挺起了胸膛，昂起了顱。望著漫山遍野的白，重復(fù)著風(fēng)的話：?相信自己，世界由你主宰！?我突然覺(jué)得自己的熱血在沸騰，在燃燒，渾身充滿了不可遏止的活力。再看那腳下的白色，我儼然成了這個(gè)白色世界的主宰，白色的靈魂……遠(yuǎn)處迎來(lái)了兩個(gè)興奮的聲音：?看，寒梅，風(fēng)雪中傲然的梅，多么美麗！沒(méi)想到這深山中竟有這一株這么挺拔的梅，真少見(jiàn)啊！?

原來(lái)我是梅，風(fēng)雪中的梅。我的心中一片激蕩，永遠(yuǎn)銘記：?昂起頭來(lái)，相信自己，世界就在腳下。?

昂起頭來(lái)真美！

【點(diǎn)評(píng)】作者巧妙地轉(zhuǎn)換視角，以一株寒梅的口吻展開敘述，巧化形象說(shuō)真理。一株傲雪的寒梅，在沒(méi)有綻放以前，是不起眼的，然而它并沒(méi)有因?yàn)樽约旱钠椒捕艞壸非?，想信自己，最終綻放出耀眼的美。小作者從這一生活現(xiàn)象入手，巧化形象，以寒梅自比，生動(dòng)形象說(shuō)明樹立自信的重要性。構(gòu)思新穎，獨(dú)出心裁，是本文最大的亮點(diǎn)。另外，文章的語(yǔ)言富有哲理，如題記?當(dāng)你昂起頭顱，充滿自信，那么整個(gè)世界都會(huì)匍匐在你腳下。?、?記住，相信自己，世界由你主宰。?等語(yǔ)句，不僅很好地契合了主題，提示了?我?走向自信的緣由，更以理趣之美，羸得了閱卷老師的青睞。

2015中考作文備考：經(jīng)典語(yǔ)段之精彩鳳頭

【中考作文備考】

考場(chǎng)是一個(gè)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，如何才能在激烈的爭(zhēng)奪中，拔得頭籌呢?這就需要我們?cè)谧魑牡拈_頭就先聲奪人。先聲奪人之美，可創(chuàng)設(shè)作文考場(chǎng)上先人一步的戰(zhàn)績(jī)。因此，考場(chǎng)作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。

高爾基說(shuō)：?開頭第一句是最難的，好象音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。?好的作文開頭應(yīng)?轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?。?筆落驚風(fēng)雨，文成泣鬼神?。精彩的開頭能產(chǎn)生?先入為主?、?先聲奪人?的好感，引出評(píng)出卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望，鞏固評(píng)卷老師已經(jīng)形成的良好印象。

經(jīng)典語(yǔ)段1 我的初中生活，初一像陶淵明?采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?一般閑適;初二像李白一樣，相信?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?，永不言敗;初三像曹操?老驥伏櫪，志在千里?一樣，擁有雄心大志。

(2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點(diǎn)評(píng)】調(diào)動(dòng)各種修辭手法，實(shí)現(xiàn)?開門紅?。這個(gè)開頭整體上看是排比，每個(gè)句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚(yáng)，初顯語(yǔ)言的魅力。

經(jīng)典語(yǔ)段2 夏日的陽(yáng)光透過(guò)細(xì)碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠(yuǎn)不能忘記的一天。(2010年山東濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開頭，引出對(duì)事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發(fā)生的時(shí)間;又能把讀者引入優(yōu)美的意境中去，喚起想象、聯(lián)想和對(duì)人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準(zhǔn)備。

經(jīng)典語(yǔ)段3 這天，湯姆從本市晚報(bào)上看到一則廣告：?人體配件更換廠——還你一個(gè)嶄新的自己!?湯姆很好奇，人體配件還能更換?是醫(yī)院吧?太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換?(2010年山東臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的真我》)【點(diǎn)評(píng)】設(shè)臵懸念，發(fā)端新穎。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問(wèn)就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段4 天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點(diǎn)，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間。——題記

(2010年河北省中考滿分作文《天使來(lái)了》)【點(diǎn)評(píng)】題記美妙，攝人心魄。這個(gè)題記就像一幅生動(dòng)的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

經(jīng)典語(yǔ)段5 我們生活的世界中包含著愛(ài)情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。(2010年安徽省中考滿分作文《不會(huì)變的是親情》)【點(diǎn)評(píng)】開頭點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了。文章一開篇，就開宗明義，點(diǎn)出題意，一下子就抓住了讀者。

經(jīng)典語(yǔ)段6 我停留在風(fēng)中，望著對(duì)面的月臺(tái)。地鐵在眼前飛速的駛過(guò)，沒(méi)了蹤影。許久，迎面而來(lái)的嘈雜，喧鬧，都亂成一團(tuán)。我舍棄了那個(gè)黑色的行李箱，微笑著轉(zhuǎn)身離去。(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】敘述開頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的?我?顯然不是作者本人，而是一個(gè)特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象;難判斷的是：?我?為什么?舍棄了那個(gè)黑色的行李箱??還?微笑著轉(zhuǎn)身離去??文章一開始就以人物的反常行為特寫開頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。

經(jīng)典語(yǔ)段7 ?這是媽媽的，這是爸爸的。?小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。?那么還有一朵呢??

?是我的呢。?小女孩抬起頭，臉頰映著金黃色的陽(yáng)光，笑靨一如手上的花。(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】對(duì)話開頭，先聲奪人。開頭對(duì)話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂(lè)。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

經(jīng)典語(yǔ)段8 世上有許多至高無(wú)上的榮譽(yù)：耀眼的奧運(yùn)金牌，迷人的奧斯卡金像獎(jiǎng)，至高無(wú)上的諾貝爾獎(jiǎng)，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗(yàn)著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎(jiǎng)勵(lì)?(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】疑問(wèn)開頭，引人遐想。開頭從才子佳人的榮譽(yù)引入正文，設(shè)臵疑問(wèn)?我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎(jiǎng)勵(lì)??，留下懸念，啟人深思，點(diǎn)出普通大眾也應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的心聲。

經(jīng)典語(yǔ)段9 慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進(jìn)?是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑?是什么充實(shí)了你的思想，使你不再墮落?它便是你心中的太陽(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)自己。

(2010年廣州市中考滿分作文《獎(jiǎng)勵(lì)自己》)【點(diǎn)評(píng)】自問(wèn)自答，開篇點(diǎn)題。一連串的設(shè)問(wèn)，開門見(jiàn)山，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

經(jīng)典語(yǔ)段10 歷史上的每一個(gè)成功者，他們一般既有遠(yuǎn)大的的理想，又都腳踏實(shí)地，甘心的做一個(gè)?行者?。(2010年溫州市中考滿分作文《做一個(gè)?行者?》)【點(diǎn)評(píng)】入題迅速，簡(jiǎn)潔平實(shí)。文章開頭短小、簡(jiǎn)明直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出觀點(diǎn)，旗臶鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點(diǎn)。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開頭的首選方法。

經(jīng)典語(yǔ)段11 莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：?習(xí)慣簡(jiǎn)直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅(qū)趕出去。?這就是說(shuō)，習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

(2010年青島市中考滿分作文《習(xí)慣決定人生》)【點(diǎn)評(píng)】引用名言理性顯，妙引詩(shī)詞功底見(jiàn)。開篇準(zhǔn)確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點(diǎn)的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)或諺語(yǔ)俗語(yǔ)引出開頭，加強(qiáng)論述的權(quán)威性，表現(xiàn)出深厚的積淀功底。

經(jīng)典語(yǔ)段12 夜深了，華燈點(diǎn)綴著這個(gè)有些寂寥與落寞的夜晚。(2010年青島市中考滿分作文《那夜使我久久不能忘懷》)【點(diǎn)評(píng)】文句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。開頭一句，僅僅幾個(gè)詞語(yǔ)，便運(yùn)用反襯、對(duì)比、擬人等手法寫出夜色的特點(diǎn)，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

2015中考作文備考：經(jīng)典語(yǔ)段之靚麗結(jié)尾

【中考作文備考】

俗話說(shuō)：?織衣織褲，貴在開頭;編筐編簍，重在收口。?一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。好的結(jié)尾猶如?七十二拜?后的?一哆嗦?，猶如舞蹈演員舞畢的深情一躬，給人以圓滿的感覺(jué)。寫好文章的結(jié)尾，如美人?回眸一笑百媚生?，能使評(píng)卷老師在甜蜜的回味中抬高分?jǐn)?shù)。

經(jīng)典語(yǔ)段1 這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩!?

(2010年濱州市中考滿分作文《那一次我真的很棒》)【點(diǎn)評(píng)】議論點(diǎn)睛，結(jié)尾深化。在文章的結(jié)尾，加以議論，將上面所寫的內(nèi)容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結(jié)尾方法。這種方法的主要特點(diǎn)，是以簡(jiǎn)短的文字，表達(dá)十分豐富的內(nèi)容，將文章的主旨拓展延伸，或進(jìn)入深層，產(chǎn)生增強(qiáng)力度的效果。小作者用議論性文字對(duì)?寬容?之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。議論深化式結(jié)尾，針對(duì)的對(duì)象主要有以上的?事?和?人?兩個(gè)方面，有時(shí)也有針對(duì)?景?而議論深化的。運(yùn)用時(shí)要注意一點(diǎn)，就是議論時(shí)要恰如其分，不能過(guò)于抬高主題，應(yīng)是上文內(nèi)容的自然深入。

經(jīng)典語(yǔ)段2 花謝了，葉還綠著;淚水流過(guò)了，我們可以重新綻開微笑;失敗了，我們可以再一次拼搏。我相信，最終我會(huì)在考場(chǎng)上哂然一笑。

(2010年濟(jì)寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點(diǎn)評(píng)】抒情結(jié)尾，激揚(yáng)情感。用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。小作者用一組富有詩(shī)意的語(yǔ)言抒情，重樹信心，結(jié)構(gòu)自然完整。

經(jīng)典語(yǔ)段3 朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢(mèng)想。在夢(mèng)想的指引之下，我們一定能讓生命之樹綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

(2010年臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的夢(mèng)想》)【點(diǎn)評(píng)】寓含哲理，耐人尋味。這個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言富有哲理，為表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。全文用一個(gè)震撼人心的故事揭示了?不能丟棄夢(mèng)想?的主題，在結(jié)尾處點(diǎn)破主旨引人深思，發(fā)人深省。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

經(jīng)典語(yǔ)段4 做一個(gè)?行者?，從身邊的小事做起，從生活的點(diǎn)滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個(gè)?行者?，美麗在發(fā)芽，人氣在開花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。

(2010年溫州市中考滿分作文《做一個(gè)?行者?》)【點(diǎn)評(píng)】修辭結(jié)尾，照應(yīng)題目。文章結(jié)尾綜合運(yùn)用了排比、對(duì)偶等修辭手法，這不僅回應(yīng)了標(biāo)題，升華了主旨，而且使語(yǔ)言更富哲理與氣勢(shì)，給人回味無(wú)窮之感。

經(jīng)典語(yǔ)段5 回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個(gè)碩大的?美?字。后來(lái)同學(xué)告訴我，那是語(yǔ)文老師對(duì)我母親無(wú)言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美!(2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》)【點(diǎn)評(píng)】妙筆一點(diǎn)，盡顯真情。文章最出彩的就是結(jié)尾中?我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個(gè)碩大的‘美’字?，就是這一句話，讓文章頓時(shí)光彩四溢。老師最后寫出的那個(gè)?美?字與考生自己感嘆的那個(gè)?美?字，收到了化腐朽為神奇的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段6 成長(zhǎng)的路上，不能沒(méi)有嘗試。有了嘗試，就如小鳥有了夢(mèng)想的翅膀，它就能勁舞蒼穹，領(lǐng)略搏擊長(zhǎng)空的豪邁與灑脫;有了嘗試，就如登山者有了無(wú)窮的助推器，他就能笑傲山河，體驗(yàn)激情飛揚(yáng)征服自然的氣概;有了嘗試，人生將充滿希望，將譜寫一個(gè)又一個(gè)神奇的傳說(shuō)!(2010年福州市中考滿分作文《在嘗試中成長(zhǎng)》)【點(diǎn)評(píng)】排比結(jié)尾，氣勢(shì)奪人。幾組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子排列在一起，可增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高表達(dá)效果。文章結(jié)尾，比喻和排比的修辭手法齊上陣，對(duì)嘗試的重要性進(jìn)行闡述，呼應(yīng)開頭，情感真摯，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎。

經(jīng)典語(yǔ)段7 父愛(ài)，是甘甜的雨露，滋潤(rùn)我干涸的心田;父愛(ài)，是廣闊的大海，承載我希望的風(fēng)帆;父愛(ài)，如溫暖的陽(yáng)光，融化我心中的積雪!父親，我的陽(yáng)光!風(fēng)，不再肆虐;雪，不再飛舞。因?yàn)?，?yáng)光來(lái)了!(2010年河北省中考滿分作文《陽(yáng)光來(lái)了》)【點(diǎn)評(píng)】用議論來(lái)抒情，首尾相呼應(yīng)。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻組成的抒情段落，體現(xiàn)了作者對(duì)父愛(ài)的切身感受和深層的理解，真正悟出了父愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、偉岸和崇高;結(jié)尾?風(fēng)，不再肆虐;雪，不再飛舞。因?yàn)?，?yáng)光來(lái)了?既是對(duì)開頭段的呼應(yīng)，也是對(duì)文章主題的點(diǎn)化。

經(jīng)典語(yǔ)段8 潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

此時(shí)，窗個(gè)那震耳欲聾的樂(lè)曲聲又響起來(lái)了，我靜靜地關(guān)上窗戶，又開始進(jìn)入古典音樂(lè)音樂(lè)的世界里。它像一種精神的支柱，又如一座生命航標(biāo)，吸引著我，指引著我，讓我在人生的旅途中一步一步地邁進(jìn)。

(2010年海南省中考滿分作文《我心中的古典音樂(lè)》)【點(diǎn)評(píng)】自然收束，順?biāo)浦?。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。小作者以?有如一種生命的導(dǎo)引，吸引著我，指引著我?收束，文章呼應(yīng)生輝，有卒章明志的效果。

經(jīng)典語(yǔ)段9 夢(mèng)月決定去向薇薇道歉，不料一抬頭，發(fā)現(xiàn)薇薇已經(jīng)站在了自己面前。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)在站在邊上，沖著兩人傻笑。夢(mèng)月臉一紅，說(shuō)了句?不好意思?。薇薇悄悄地靠了過(guò)來(lái)，摟住夢(mèng)月：?是我太任性了。?薇薇與小月的手緊緊地握到一起了，她們明白，春回大地，自己的友誼又有了新開端。

(2010年海南省中考滿分作文《開端》)【點(diǎn)評(píng)】結(jié)尾扣題，美不勝收。在考場(chǎng)上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復(fù)點(diǎn)題，渲染并突出文題。文章用詩(shī)一樣的筆墨敘述故事，讀來(lái)真是唇齒留香;文章最后用?春回大地，自己的友誼又有了新開端?收束，不僅將故事妝扮得美不勝收，還巧妙點(diǎn)題，獲取保險(xiǎn)分。

經(jīng)典語(yǔ)段10 端午的味道，是祝福的味道，是幸福的味道，是甜美的味道，也是生活的味道。(2010年吉林省中考滿分作文《端午的味道》)【點(diǎn)評(píng)】總結(jié)結(jié)尾，點(diǎn)明中心。文章的中心內(nèi)容與中心思想是分不開的。所以，在結(jié)尾總結(jié)歸納全文時(shí),要點(diǎn)明結(jié)中心、點(diǎn)明主題。小作者借?端午的味道?來(lái)表現(xiàn)真摯的師生情誼，抒寫自己對(duì)生活的深刻感悟，這是本文最突出的特點(diǎn)。文章的結(jié)尾句，運(yùn)用排比修辭抒寫對(duì)端午的深刻印象，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。潘老師語(yǔ)文教學(xué)工作室

第四篇：初中記敘文寫作基本套路

記敘文基本套路及舉例

1、基本套路：開頭（一組排比）——中間（一件長(zhǎng)事或三件短事。三件短事可擬小標(biāo)題）——結(jié)尾（照應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題）

2、舉例

①“少年風(fēng)采”（北京2012年中考題）

奮斗主題

開頭：（排比）爸爸媽媽有他們的成年風(fēng)采，爺爺奶奶有他們的老年風(fēng)采，我有我的少年風(fēng)采！

中間：（寫一件長(zhǎng)事或三件短事）記得那一次，我考試失利，準(zhǔn)備已久的考試就這樣失敗了。心里很不是滋味，我想著我考試前對(duì)爸媽的誓言，感到好可笑。回到家，爸媽不在家，只有妹妹在看喜羊羊與灰太狼。心情墮落到低谷的我，不知道現(xiàn)在該干啥，所以就和妹妹一起看喜羊羊?？粗姨且淮未蔚氖?，感覺(jué)他真的好笨啊?？墒撬€是一次次的執(zhí)著，盡管失敗了300多次，他還是勇往直前。我突然恍然大悟，現(xiàn)在的灰太狼不就像失敗的我嗎？可是他有一點(diǎn)和我不像，他懂得勇往直前，我只會(huì)臨陣脫逃！“失敗是成功之母”這個(gè)經(jīng)常說(shuō)的短語(yǔ)，在今天我才明白它的真正含義。失敗不可怕，可怕的是不能勇敢的面對(duì)失敗。失敗是成功的路基，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功。只有經(jīng)歷了一次又一次的失敗，才會(huì)懂得一條又一條的經(jīng)驗(yàn)，也才會(huì)有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，沒(méi)有雨水澆灌的花不會(huì)擁有芬芳。這次雖然失敗了，但是我不害怕，我敢于面對(duì)這一次的失敗，因?yàn)槲蚁嘈胚@一次的失敗會(huì)換取下一次的成功！我也相信在灰太狼經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后，他會(huì)吃到美味可口的羊肉的！

在我們這個(gè)年齡，喜歡跟著心走，卻總是四處碰壁，直到后來(lái)我們才振作起來(lái)，繼續(xù)踏上自己的夢(mèng)想之旅；在我們這個(gè)年齡，雖然有些叛逆，但是也了解了父母對(duì)我們的期望；在我們這個(gè)年齡有我們獨(dú)特的少年風(fēng)采：面對(duì)困難，勇往直前！

結(jié)尾：（照應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題）整理心情，重新出發(fā)，讓我們對(duì)著明天即將升起的朝陽(yáng)說(shuō)一聲：加油，我自己！讓我們繼續(xù)揮灑我們的少年風(fēng)采吧！

②“日積月累”（2011年中考題）

奮斗主題：

開頭：（要用排比、比喻體現(xiàn)“日積月累”的主題）是太陽(yáng)一年四季、不厭其煩的照耀，才使大地充滿生機(jī)與光明；是雨露朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滋潤(rùn)，才使 1

草木不斷生長(zhǎng)、綠蔭如蓋；是河水日日夜夜、不知疲倦的奔騰，才使山川與平原得到灌溉、生生不息；是我一點(diǎn)一滴、日積月累的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我收獲成功、享受快樂(lè)，為夢(mèng)想不斷努力！

中間：寫一件長(zhǎng)事或三件短事（例如小標(biāo)題：小的時(shí)候，上了初中，中考前夕）

結(jié)尾：像太陽(yáng)四季的照耀，如雨露的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似河水的奔流不息，我日積月累的努力，終于取得了成功，澆開了成功的花朵，綻放出了幸福的微笑，也讓我向夢(mèng)想勇敢邁進(jìn)。

③“傾注”（海淀模擬題）

關(guān)愛(ài)主題

開頭：是春風(fēng)傾注的溫柔，蘇醒了草木；是細(xì)雨傾注的滋潤(rùn)，盛開了花季；是太陽(yáng)傾注的光熱，照耀了大地。是媽媽傾注的愛(ài)，給我溫暖，伴我一路前行。(或者：是老師??，是陌生人??)

中間：寫媽媽，三件事，或媽媽、老師、陌生人各一件，小標(biāo)題

結(jié)尾：就像春風(fēng)傾注的溫柔，就像細(xì)雨傾注的滋潤(rùn)，就像太陽(yáng)傾注的光熱，媽媽傾注給我的愛(ài)，伴我走過(guò)人生的一個(gè)個(gè)四季，讓我知道，愛(ài)不僅要感受，還要有回報(bào)。媽媽，請(qǐng)相信我，為了夢(mèng)想，我會(huì)更加努力，我能行！

④“找回那份勇氣”（西城模擬）

奮斗主題

開頭：我是一只丑陋的毛蟲，也曾在成長(zhǎng)的途中，感到迷茫，失去方向；我是一只丑陋的毛蟲，也曾在追逐夢(mèng)想的路上，經(jīng)歷痛苦，感到失望；我是一只丑陋的毛蟲，卻一直沒(méi)有放棄努力，只為破繭成蝶，揮動(dòng)翅膀，找回那份勇氣，勇敢飛向夢(mèng)想！

中間：三件短事，三個(gè)小標(biāo)題

第一件:“積蓄與醞釀”

例如：上了初中，壓力很大，一直在努力。一次沒(méi)考好，或?yàn)榱藬?shù)學(xué)競(jìng)賽的好名次，更加努力學(xué)習(xí)，終于走近了夢(mèng)想。

段尾點(diǎn)題：我不甘于平庸，我一直在努力，我希望也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，積蓄與醞釀，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

第二件：“堅(jiān)持與努力”

例如：學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是體育卻是我的大敵。我努力戰(zhàn)勝心理障礙，告訴自己：只要堅(jiān)持與努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。

段尾點(diǎn)題：我不甘于落后，我一直在努力，我希望也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持與努力，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

第三件：“破繭與飛翔”

例如：中考在即，知道考驗(yàn)的時(shí)刻即將來(lái)臨，更加努力學(xué)習(xí)。因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想，而心中有夢(mèng)想，再苦的日子里都有充盈著快樂(lè)與充實(shí)。

段尾點(diǎn)題：我不甘于虛度時(shí)光，我一直在努力，我終于也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，為了光榮與夢(mèng)想，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

結(jié)尾：曾經(jīng)有過(guò)迷茫，曾經(jīng)也失去過(guò)方向，曾經(jīng)經(jīng)歷痛苦，曾經(jīng)也感到失望，而當(dāng)我不畏艱險(xiǎn)，不斷拼搏向上——終于，回首后我看到身后有了五彩斑斕的翅膀。我快樂(lè)地飛舞，想要去追逐夢(mèng)想的樂(lè)園里，更加美麗的地方！

⑤在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里（海淀模擬題）

奮斗主題

開頭：我是一只等待羽化的蝶，在黑暗的繭的包圍中，努力編織著夢(mèng)想；我是一只等待羽化的蝶，在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里，依舊努力拼搏，只為了那一天可以破繭成蝶，展翅飛翔。

中間：一件事或三個(gè)小標(biāo)題

結(jié)尾：你聽，是風(fēng)的聲音，呼喚我沖破層層阻礙；你感，是雨滴的敲擊，奏出我青春生命的樂(lè)章；你看，是藍(lán)天的召喚，助我生出堅(jiān)強(qiáng)而美麗的羽翼。而我終于破繭成蝶，飛向生命里更美麗更廣闊的天地。在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里，我要感謝一路上遇見(jiàn)的坎坷，也要感謝在坎坷面前，我選擇的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)。

美文欣賞（必讀）

每一朵鮮花都朝太陽(yáng)奔跑

我初中畢業(yè)那年，母親得了一場(chǎng)大病，花光了家里所有的積蓄。眼看著開學(xué)的日子越來(lái)越近，我和哥哥的學(xué)費(fèi)依然沒(méi)有著落。父親把旱煙袋抽得啪啪直響，但里面沒(méi)煙，父親抽的是無(wú)奈和焦急。

父親只好去借高利貸。說(shuō)實(shí)話，我是不愿意去讀師范的，我想讀高中，讀大學(xué)，但在生活窘迫的那個(gè)年代，只是一種奢望。父親希望我能早日參加工作，以緩解家庭沉重的壓力。入學(xué)后，家境貧寒的我吃飯的時(shí)候，只能跑到偏僻的教學(xué)樓頂層，啃著冰冷的饅頭，唯一的菜是從家里帶來(lái)的咸菜。班上自發(fā)組織的活動(dòng)，我是從不參加的，因?yàn)闆](méi)錢，我只能躲在寢室里看書或者胡亂涂鴉些文字。

不過(guò)，我也有讓大家羨慕的事，那就是我寫得一手好毛筆字，還有我經(jīng)常能在校報(bào)上發(fā)表幾篇豆腐塊，它讓我在別人如刀的目光中至少可以找回點(diǎn)自尊。

畢業(yè)那年，學(xué)校準(zhǔn)備組織一批有書法功底的學(xué)生去省里參加培訓(xùn)，班主任推薦了我?？紤]到我家的情況，班主任特意向?qū)W校申請(qǐng)，減免了我一半的費(fèi)用。盡管如此，剩下的錢，對(duì)我來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)天文數(shù)字。

消息傳到班上，很多人肆無(wú)忌憚地攻擊：“瞧他這個(gè)德行，穿的還不知是哪個(gè)垃圾堆里揀的臭鞋。還想鯉魚跳龍門，500塊，出得起嗎？”

一直以來(lái)，我穿的都是一雙雨鞋。被割掉一半的雨鞋，是入學(xué)時(shí)母親給我做的，她說(shuō)：“城市里的人都穿皮鞋，咱買不起，我就給你做雙，穿上，照樣神氣，不輸給城里人?！庇谑?，在同學(xué)們冰冷的目光里，我照樣把鞋子踩得蹬蹬直響，一臉傲然。

我很想去參加培訓(xùn)，那些天，我一直都在做一個(gè)同樣的夢(mèng)：我站在雄偉壯觀的展會(huì)大廳里，手捧著書法比賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，下面是那些曾鄙視和嘲笑我的同學(xué)們，他們羞愧地低著頭。我的心飛翔起來(lái)。

父親打電話過(guò)來(lái)，他還是那句話，就算砸鍋賣鐵也要支持你。于是，我期盼著父親能早早把錢送過(guò)來(lái)。等了三天，仍沒(méi)見(jiàn)消息，離最終確定的日子，只剩下一周了。班主任再次找我，問(wèn)我有什么困難。我咬咬牙，說(shuō)沒(méi)有。背后傳來(lái)一陣?yán)湫?，無(wú)知的壞笑。

中午時(shí)，突然有人叫我，你爸在門口等你呢。我反問(wèn)你怎么知道是我爸爸，你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。同學(xué)擺出一個(gè)拇指向下的手勢(shì)說(shuō)，那還不簡(jiǎn)單，和你一樣窮唄。跑到門口，果然是父親，他手里提著一大袋黃米粉，說(shuō)：“這是你母親給你做的，香著呢。要搞好同學(xué)關(guān)系，好東西不要只一個(gè)人享受，所以你媽媽讓我多帶點(diǎn)過(guò)來(lái)。”我反駁說(shuō)：“他們才不稀罕這些破東西呢。”我看見(jiàn)父親本來(lái)充滿笑容的臉一下子落寞了，良久，他才說(shuō)：“兒子，咱家是窮，可也窮得有骨氣?！?/p>

我留父親吃了一頓簡(jiǎn)單的午飯，到走的時(shí)候，父親依然只字不提500元的事，我忍不住說(shuō)出來(lái)。父親從身上摸出一小團(tuán)煙草，塞在煙槍里，劃了幾根火柴，才點(diǎn)燃。父親在青煙里平靜了一下心情，他沙啞著說(shuō)：“孩子，只要你寫得好，終究能出人頭地，何必在乎一場(chǎng)培訓(xùn)呢?！比缓?，用不知從哪里學(xué)來(lái)的一句話補(bǔ)充：“如果你是鮮花，你總能朝著太陽(yáng)奔跑。”父親的話，其實(shí)在我的意料之中，但我還是哭了，為自己沒(méi)有能在同學(xué)面前瀟灑地抬一次頭。班主任再次找我，我沒(méi)有說(shuō)家里出不起錢，我只是說(shuō)我想寫一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，想朝寫作方面發(fā)展。

就在培訓(xùn)團(tuán)出發(fā)的當(dāng)天，電視上報(bào)道，附近的一座黑煤礦發(fā)生瓦斯爆炸了，死了好多人。母親著急的電話打來(lái)了：“你爸說(shuō)去井下給你掙培訓(xùn)費(fèi)，回來(lái)沒(méi)有？”我頓時(shí)覺(jué)得天昏地暗。連忙朝門口跑去，不遠(yuǎn)處一個(gè)熟悉的人影跑過(guò)去，正是父親！他臉上的胡須很長(zhǎng)了，一件襯衫已經(jīng)襤褸不堪，手上還有道道鮮明的傷痕。

父親不安地說(shuō)：“有沒(méi)有耽誤你的行程？你快去吧，我把錢帶來(lái)了?！蔽乙话殉蹲∷氖郑瑹釡I滿面：“爸，你怎么能去冒這么大的危險(xiǎn)，要是你不在了，我可怎么辦？”父親搓著手說(shuō)：“孩子，你爸不是個(gè)言而無(wú)信的人，答應(yīng)你的事，我就盡力做到。我運(yùn)氣還好，剛上來(lái)，就爆炸了?！备赣H說(shuō)完要去找我的班主任，我說(shuō)：“爸，我早想通了，我不去了。您不是說(shuō)過(guò)么，是鮮花總會(huì)朝著太陽(yáng)奔跑，我相信我是一朵傲人的花朵?！?/p>

那一刻，我才真正覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。后來(lái)，我參加了省里組織的青少年書法比賽，獲得一等獎(jiǎng)，還接受了電視臺(tái)的采訪。當(dāng)我捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯回學(xué)校時(shí)，所有的同學(xué)都對(duì)我刮目相看。

后來(lái)我憑著優(yōu)異的成績(jī)考上了研究生、博士。今年，我又出版了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。我真的在朝著太陽(yáng)奔跑，是父親給了我信心和勇氣。

一只雞蛋的溫暖

朋友曾在一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)支教。

當(dāng)?shù)睾茇毟F，吃得很差，有的孩子早上去上學(xué)，竟是餓著肚子去的。為了幫助這些山區(qū)里的孩子，由政府出資，每天為每個(gè)學(xué)生提供一只免費(fèi)的雞蛋。

可是，發(fā)雞蛋沒(méi)幾天，就出現(xiàn)了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒(méi)有吃，而是偷偷藏了起來(lái)。他們?yōu)槭裁匆獙㈦u蛋藏起來(lái)呢？原來(lái)他們是想將雞蛋帶回家，給自己的奶奶吃，或者與自己年幼的弟弟妹妹分享。

了解到這一情況后，學(xué)校作出了強(qiáng)制規(guī)定，發(fā)給每個(gè)學(xué)生的雞蛋，必須學(xué)生自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。學(xué)校還組成了一個(gè)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)生們每天吃雞蛋的過(guò)程。

朋友告訴我們：“真沒(méi)想到，那些山里的孩子，為了能將雞蛋省下來(lái)帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，跟監(jiān)督老師‘斗智斗勇’?！?/p>

有個(gè)瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現(xiàn)出迫不及待的樣子，使勁兒將雞蛋敲碎，剝完殼，張開大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響。朋友站在教室的窗外，觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會(huì)悄悄將雞蛋藏在一個(gè)塑料袋里，而把手往嘴里一塞，裝出將雞蛋塞進(jìn)嘴里的樣子。朋友問(wèn)他：“為什么要將雞蛋藏起來(lái)?”男孩說(shuō)，他的父母都在遙遠(yuǎn)的城里打工，幾年才回來(lái)一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補(bǔ)補(bǔ)身體。有個(gè)女孩子，拿到雞蛋后，總吃得很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細(xì)一觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會(huì)鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來(lái)她是隔一天，吃一只雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來(lái)。小女孩說(shuō)，家里窮，沒(méi)錢買肉，基本上每天都是吃菜園里的蔬菜，很少有葷菜，她隔一天，省一個(gè)雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。

朋友說(shuō)，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子偷藏雞蛋，他的心既酸楚，又溫暖，既難過(guò)，又感動(dòng)。這些將雞蛋藏起來(lái)的孩子，都是為了省下來(lái)，帶回家給自己的家人吃。對(duì)這些住在山里的孩子來(lái)說(shuō)，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨(dú)吃，而是希望與家人共享。但是，給每個(gè)學(xué)生每天發(fā)一只雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長(zhǎng)，他們是大山的未來(lái)??！

有一次，朋友對(duì)一個(gè)經(jīng)常藏雞蛋的男孩子說(shuō)：“你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其實(shí)，你自己將學(xué)校發(fā)給你的雞蛋吃下去，會(huì)讓家人更開心的?！?/p>

男孩子看著他，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示很贊同，朋友講完了，男孩子忽然對(duì)朋友說(shuō)：“可是，老師，我把雞蛋省下來(lái)給奶奶吃，比我自己吃更開心??！”

那一刻，朋友的眼睛猛地濕潤(rùn)了。

朋友感嘆說(shuō)，在城里生活了這么多年，從沒(méi)有過(guò)這樣的感受，一只雞蛋也可以帶來(lái)如此強(qiáng)烈的觸動(dòng)。也許最好的辦法是讓那些孩子和他們的父母遠(yuǎn)離貧窮，遠(yuǎn)離饑餓，遠(yuǎn)離苦難。但是，無(wú)論多貧窮，無(wú)論多艱苦，一只雞蛋就可以傳遞無(wú)窮的溫暖。

第五篇：中考記敘文閱讀答題技巧及套路分享.

初中記敘文閱讀答題技巧及套路 語(yǔ)段閱讀題答題總原則:(1先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn),攜帶需要解答的題目,使閱覽具有明確的目標(biāo)。

(2讀文時(shí),要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。(3準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。

(4答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。

具體過(guò)程是:閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。

答題技巧歸納: 1.文段中事例的概括:(1必須包括兩個(gè)要素:人物+事情;“誰(shuí)做了什么”或“誰(shuí)怎么樣”

(2其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。

2、找主旨句:找首段或尾段的議論、抒情句,還有標(biāo)題。

3、文眼: 標(biāo)題是“文眼”,統(tǒng)帥全文(新聞;有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié),有時(shí)交代首要事、物(“物”象征意義;有時(shí)還是“線索”。

4、記敘的線索及作用: 線索:(1焦點(diǎn)人物(2焦點(diǎn)物質(zhì)⑶焦點(diǎn)事件(4時(shí)間(5地點(diǎn)(6筆者的情感

作用:是貫串全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路,使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路:如:文章以“……”線索,中間串寫了“……”、“……”幾件事,構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。

5、記敘的順序及作用:(1順敘(按事情成長(zhǎng)順序作用:敘事善始善終,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2倒敘(先寫結(jié)果,再交待前邊發(fā)生的事。

作用:造成牽掛、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的活潑性。(3插敘(敘事時(shí)中斷線索,插進(jìn)去相干的另外一件事。作用:對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用,豐富形象,凸起中心。

6、語(yǔ)言特色:(形象活潑、清爽柔美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)等

答題套路:本文語(yǔ)言(天然樸素或活潑柔美如“……(摘錄文章中的相干句子”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言”。

例句:本文語(yǔ)言柔美活潑,如“讓人了卻憂慮,悠游其中”、“輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清爽雋美,富有詩(shī)的意境,給人留下不盡的余味。

注意:結(jié)合語(yǔ)境和修辭要領(lǐng)從下列語(yǔ)句入選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),切莫張冠李戴。

附:樸實(shí)天然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù):

言簡(jiǎn)意賅,樸素天然文字洗練,生動(dòng)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳 活潑柔美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù): 過(guò)細(xì)逼真的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明凸起含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人尋思,給人留下不盡的余味,也有詩(shī)的韻味美,語(yǔ)言柔美,富有詩(shī)的意境,撼人心扉

7、寫作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志(即象征、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路:本文采用“XX”的手法,筆者通過(guò)“……(文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義”使文章寫得“……”

例句:本文采用象征的手法,筆者通過(guò)對(duì)北方白毛楊樹的贊頌,來(lái)贊頌中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感真摯,筆者的贊譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

(1對(duì)比手法:通過(guò)比較,凸現(xiàn)人物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。

(2襯托(側(cè)面烘托手法:以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì),凸起首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托,同類物質(zhì)襯托是“正襯”,相反物質(zhì)襯托是“反襯”;以次襯主。

(3欲揚(yáng)先抑:先貶抑,再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,凸起所寫的對(duì)象,收到出人意料的動(dòng)人效果。

(4前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心凸起。

8、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析。

一要結(jié)合特定語(yǔ)境,分析詞語(yǔ)的含義;二要注意詞語(yǔ)的感情色彩,判斷詞語(yǔ)的特殊含義;三要注意句中的言外之意;四要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析句子的深層含義?；顫?、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。寫出態(tài)度、心理等。

9、關(guān)鍵句子首要包含五個(gè)方面,及在文中的作用

①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句;⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、重復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反詰,特別是引用的句子。理解關(guān)鍵句子主如果指能仔細(xì)體會(huì)句子所抒發(fā)的思想感情。如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、批駁態(tài)度及思想偏向等。同時(shí)要理解句子在文中的功效、作用、特點(diǎn)。重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分析:從結(jié)構(gòu)上,常起承上啟下(過(guò)渡、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等作用;從內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義上,常有開篇點(diǎn)題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛等作用。

10、分析記敘文語(yǔ)段中一句話:要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發(fā)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色,如運(yùn)用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或活潑或柔美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)容,即闡明這一句抒發(fā)了什么觀點(diǎn)或態(tài)度,給你什么感觸感染、啟迪、教誨……

11、修辭要領(lǐng)及作用: 答題套路:本文運(yùn)用了XX的修辭手法,如“……(某一段話”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法,使(能“……”(套修辭作用

注意:在寫作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫,否則就會(huì)很空。附:常見(jiàn)的幾種修辭手法的抒發(fā)作用

(1比喻:形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理,增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。

(2擬人:付與物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而到達(dá)形象活潑的效果。

(3夸張:凸起特征,揭示素質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情,使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。(5對(duì)偶:使句式整潔,結(jié)構(gòu)一致,形式柔美,音韻,互相襯映,互為增補(bǔ)。

(6重復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能凸起文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(7設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8反詰:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。

(9引用:使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。(10對(duì)比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,凸起文章的中心。

12、記敘文的人稱:(1第一人稱:以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人, 作用:便于直抒胸臆,讀來(lái)有親和力和真實(shí)感。

(2第三人稱:以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用:不受時(shí)空限制,可以從多方面敘述。

(3注意:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力,便于感情的交流。

13、記敘文中的描寫:記敘文中的描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。

(1人物描寫又細(xì)分為:(A肖像描寫(B外貌描寫(C神態(tài)描寫(D動(dòng)作描寫(E語(yǔ)言(會(huì)話描寫(F心理描寫

另外,人物描寫從另外一個(gè)角度看,又可以分為:正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用:塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng);揭示文章主題。(2環(huán)境描寫又可以分為:天然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。天然環(huán)境描寫(景物描寫句的首要作用: A、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的配景;B、推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng);C、襯著氣氛;D、烘托人物形象(或人物表情、感情;E、凸起、深化主題。(注意:不能堆砌描寫的作用 社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用: A、交代作品的時(shí)代背景。

B、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

14、記敘文中議論:記敘文的議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用:可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;凸起中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

15、記敘文中抒情: 作用:抒發(fā)作者真摯的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

16、開放性閱讀試題的解釋回答:

這種試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進(jìn)修要領(lǐng)、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

有以下幾個(gè)方面:(1要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示;(2結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解;(3對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);(4根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),判斷好壞,對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見(jiàn);(5接合實(shí)際,對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想;(6調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等;(7發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義;(8對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路: 這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?“你認(rèn)為……”只要切合文題要求,所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分

(1抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”等標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。

(2再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ),運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。

(3抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐,貼近生活實(shí)際。