第一篇：黑龍江2015年小學(xué)教師教師資格證結(jié)構(gòu)化真題

黑龍江2015年小學(xué)教師教師資格證結(jié)構(gòu)化

真題

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）。A．門(mén)捷列夫 B．波義耳 C．居里夫人 D．波爾

2．體諒模式由（）提出

A皮亞杰

B斯金納

C布魯納

D彼得?麥克費(fèi)爾

3．生產(chǎn)力對(duì)教育起（）。

A、輔助作用

B、決定作用

C、主導(dǎo)作用

D、促進(jìn)作用

4．”不憤不啟，不悱不發(fā)”是（）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D莊子

5．”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）A美國(guó)

B英國(guó)

C法國(guó)

D德國(guó)

6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A建立學(xué)生檔案

B操行評(píng)定

C了解學(xué)生

D組織培養(yǎng)班集體

7．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

A、兒童期

B、少年期

C、青年期

D、幼兒期

8．馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育的（）原則 A正面教育

B導(dǎo)向性

C尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 D教育一致性與連貫性

9．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指（）

A基本部分

B基本內(nèi)容

C基本途徑

D基本階段

10．發(fā)現(xiàn)教學(xué)的代表人物是（）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦?根舍因

11．制約教育目的的最終決定性因素是（）。

A、科學(xué)技術(shù)

B、社會(huì)文化

C、生產(chǎn)關(guān)系

D、生產(chǎn)力

12．”多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A．個(gè)體需求具有層次性 B．氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性 C．人類(lèi)智能具有多元性 D．人類(lèi)發(fā)展具有共同性

13．（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。A．杜威 B．華虛朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

14．下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱(chēng)的少數(shù)民族是（）。A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族

15．下列關(guān)于“課程”的說(shuō)法，不正確的是（）。A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思 B、課程就是教材

C、課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D、狹義的課程是指一門(mén)學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語(yǔ)文課程

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)1．決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。

2．布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的。

3．學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以為中心。

4．瑞士教育家認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。

5．是依據(jù)劃分的課的種類(lèi)。

6．兒童多動(dòng)癥是小學(xué)中最為常見(jiàn)的以缺隱和活動(dòng)過(guò)度為特征的行為障礙綜合癥。

7．班主任了解學(xué)生的方法有、、。

8．心理學(xué)家把少年期稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”或“”。

9．當(dāng)前我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于學(xué)說(shuō)。

10．我國(guó)中學(xué)通常采用的品德評(píng)價(jià)的方式有、、。

11．加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括心智技能和兩個(gè)亞類(lèi)。

12．制度化的教育指向是各級(jí)各類(lèi)系統(tǒng)。是制度化教育的典型特征。

13．從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了普及的要求。

14．教育是人類(lèi)社會(huì)特有的活動(dòng)，是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

15．元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、和調(diào)節(jié)策略。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．什么是品德，品德與道德的主要區(qū)別是什么? 2．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展的一般趨勢(shì)。

3．簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

4．缺點(diǎn)。

5．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？ 16 我國(guó)當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？

6．有效的操作技能的模仿和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些條件？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校開(kāi)展心理健康教育.2．在聽(tīng)了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課后，不少老師發(fā)表了自己的意見(jiàn)：“這個(gè)老師課上得很好，課堂氣氛很活躍?！薄按_實(shí)不錯(cuò)，很有啟發(fā)性。”“基本功很扎實(shí)，不錯(cuò)?！?那么，你認(rèn)為究竟應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)一堂課？

第二篇：2016下半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題(精選)

一、教育實(shí)踐類(lèi)

【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級(jí)管理? 【參考答案】

1.在學(xué)校教育中，班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是班集體不是自然形成的，要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過(guò)程。進(jìn)行班級(jí)化管理，重點(diǎn)就是要建立和培養(yǎng)出好的班集體。

2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級(jí)體發(fā)展目標(biāo)。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養(yǎng)他們成為班級(jí)管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍和良好的班風(fēng)。

3.發(fā)揮班集體力量，民主公平地管理班級(jí)。以班委成員為核心，讓學(xué)生們自主進(jìn)行班級(jí)管理，適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，而不是全部由班主任來(lái)決定。

二、應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)

【考題一回顧】你上課拖堂，有學(xué)生向你指出來(lái)，你怎么辦? 【參考答案】

1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會(huì)降低教學(xué)效果。2.對(duì)不滿(mǎn)做出應(yīng)對(duì)。向?qū)W生致以歉意，并根據(jù)目前授課進(jìn)度妥當(dāng)收尾，及時(shí)結(jié)束課程。3.進(jìn)行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導(dǎo)致教學(xué)安排不妥當(dāng);也可能是由于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致時(shí)間不夠用;還可能是由于上課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致教學(xué)效率低，無(wú)法按時(shí)的完成授課內(nèi)容。

4.提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點(diǎn)。提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。

【考題二回顧】在你上課的時(shí)候，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】 1.學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能?chē)?yán)厲地批評(píng)他們，既要保護(hù)他們的好奇心，又要保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.維持秩序，保護(hù)學(xué)生安全。我會(huì)大聲強(qiáng)調(diào)讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥(niǎo)，也不要圍觀和追逐，避免學(xué)生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會(huì)暫停講課，打開(kāi)所有的窗戶(hù)，方便小鳥(niǎo)飛出，也會(huì)主動(dòng)對(duì)它進(jìn)行驅(qū)趕，但是會(huì)注意自己的行為，不會(huì)傷害它。

4.發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)將小鳥(niǎo)與授課相聯(lián)系，圍繞小鳥(niǎo)進(jìn)行提問(wèn)，比如問(wèn)學(xué)生小鳥(niǎo)的英文單詞怎么說(shuō)等等，這樣既保持大家的興致，又實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設(shè)想。

【考題三回顧】上課時(shí)有學(xué)生指出你的錯(cuò)誤，作為教師，你會(huì)怎么做? 【參考答案】

1.教師上課講錯(cuò)是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表率。

2.具體應(yīng)變，解決問(wèn)題。第一，表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承諾我一定更加認(rèn)真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

【考題回顧】請(qǐng)問(wèn)你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】 1.表明觀點(diǎn)，我心中的好老師應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人，師德師風(fēng)高尚，德才兼?zhèn)涞?，親切友好的老師。

2.體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教師要認(rèn)真鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材的意圖，研究教法，把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，還要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)為人師表，品德高尚，為學(xué)生樹(shù)立典范。針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)關(guān)注和幫助學(xué)生。

第三篇：2018上教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題

2018上教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題（部分題）

1.十九大發(fā)展理念(重點(diǎn),幾個(gè)同學(xué)有抽到)2.學(xué)生抽煙怎么辦? 3.教師節(jié)老師讓同學(xué)們制作賀卡,有位同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)資源,不同意,你怎么辦? 4.關(guān)于習(xí)主席倡導(dǎo)的什么主張,你怎么看? 5.上課時(shí)，同學(xué)舉手,但是回答不出來(lái),你怎么辦? 6.老師念錯(cuò)面子,有同學(xué)指出來(lái),你怎么辦? 7.五大發(fā)展概念

8.做操的時(shí)候，天上有飛機(jī)你怎么辦? 9.在你上課時(shí)。下面有孩子亂扔?xùn)|西打人，甚至有打老師的情況出現(xiàn)。你會(huì)怎么辦 10.在你班里,有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,你找家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)說(shuō)他們也不會(huì)，沒(méi)辦法輔導(dǎo)孩子，你應(yīng)該怎么辦? 11.班會(huì)上，有同學(xué)對(duì)你提出的班規(guī)有意見(jiàn)，你怎么做? 12.身為教師有德什么的,你贊同嗎? 13.學(xué)生上課不帶課本并向你翻白眼你該怎么辦? 14..上課時(shí)學(xué)生對(duì)你說(shuō),你沒(méi)有以前的老師講的好,你該怎么辦? 15.在信息化時(shí)代，一位老師為提高學(xué)生信息化意識(shí)，上課使用iPad教學(xué),對(duì)此你怎么看? 16.你是一名班主任，班里一個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話，家長(zhǎng)不管，作為老師怎么辦? 17.經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生-般可以不能原諒老師的刻板，但是可以原諒老師的知識(shí)淺薄，你怎么理解? 18..上課時(shí),同學(xué)舉手,但是回答不出來(lái)，你怎么辦》 19.老師念錯(cuò)面子，有同學(xué)指出來(lái),你怎么辦。20.男生的情書(shū)被班主任宣讀，你怎么看?

1.總書(shū)記所提倡的4個(gè)引路人

2.老師在教育學(xué)生，學(xué)生跑出教室，你怎么辦?

3..上課時(shí),同學(xué)舉手,但是回答不出來(lái)，你怎么辦? 4.老師念錯(cuò)名子，有同學(xué)指出來(lái)，你怎么辦? 5.父母離異,孩子成績(jī)下降,怎么辦? 6.班里選的班長(zhǎng)，成績(jī)差，有同學(xué)不愿意了!怎么辦? 7.時(shí)事政治:十九大報(bào)告里關(guān)于發(fā)展的的問(wèn)題。8.老師抱怨社會(huì)風(fēng)氣亂，你怎么看? 9.老師想與同學(xué)處好關(guān)系，學(xué)生利用這一-點(diǎn)在課上搗亂，怎么解決? 10.課堂上你批評(píng)一-個(gè)學(xué)生頭發(fā)留的長(zhǎng),他反駁你說(shuō)老師留的更長(zhǎng)，你怎么辦? 11.對(duì)于學(xué)生利用課余時(shí)間去養(yǎng)老院你怎么看? 12.老師在社會(huì)中的地位越來(lái)越高,對(duì)這個(gè)現(xiàn)象是怎么看的? 13.你在課前批評(píng)了一~位學(xué)生，在課上請(qǐng)這位學(xué)生回答問(wèn)題,這位學(xué)生故意回答錯(cuò)誤，你會(huì)如何處理? 14上課時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)有你的畫(huà)像，你怎么處理? 15.你的學(xué)生都是好學(xué)生，你怎么理解? 16上課學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)不知道,你怎么做? 17.如果學(xué)生，上課有忘記帶課本的,你會(huì)怎么辦? 18.你怎么看待老師穿拖鞋上課? 19.小明上課喜歡交頭接耳愛(ài)講話你怎么辦學(xué)生總是抱怨社會(huì)風(fēng)氣你打算怎么辦? 20.兩個(gè)學(xué)生在課堂上爭(zhēng)論問(wèn)題起了爭(zhēng)執(zhí)，作為老師你怎么做?

2018.上半年教師資格證面試

1.班會(huì)上，有同學(xué)對(duì)你提出的班規(guī)有意見(jiàn)，你怎么做?

[答]我會(huì)積極引導(dǎo)。

第一，班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體正常發(fā)展很重要，學(xué)生不滿(mǎn)意，新班規(guī)難以執(zhí)行。所以要充分考慮大家意見(jiàn)，集思廣益，讓同學(xué)們提出具體班規(guī)，教師不要越俎代庖。淞第二，在制定好新班規(guī)之后，要堅(jiān)決執(zhí)行。中小學(xué)生的自控意識(shí)不強(qiáng)，及時(shí)和班干部溝通》了解學(xué)生的基本動(dòng)向，提升自我管理意識(shí)。

第三;同任課老師及時(shí)溝通，從每一節(jié)課上進(jìn)行管理落實(shí)班規(guī)。

2.身為教師有德什么的，你贊同嗎?教師如何把立德樹(shù)人貫徹到平時(shí)教學(xué)中? 黨的十八大提出來(lái)立德樹(shù)入十九大有說(shuō)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育方針，你怎么看?[答]贊成。

3.習(xí)主席提出的老師四有指哪些?

2014年9月9日上午給中共中央總書(shū)記婚國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在會(huì)見(jiàn)慶祝第三十個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)受表彰代表后，在北京師范太學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念。有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有位愛(ài)之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

有理想信念，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。教育作為百年大計(jì)之本，教師作為教育之本，首先要在思想上保持先進(jìn)性、純潔性，而先進(jìn)性和純潔性，就是始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念。只有全體教師樹(shù)立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。學(xué)生就像一顆顆小草，需要教師這個(gè)園丁去澆灌、呵護(hù)。但教師在澆灌中使用什么樣的水、何種肥料，都影響著小草是否能夠健康生長(zhǎng)。理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，也是每一名教師的靈魂之鈣

更是每一名學(xué)生急需補(bǔ)充的思想之鈣，這個(gè)鈣補(bǔ)得及時(shí):適量，就會(huì)讓每一名學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。

有道德情操，這是教書(shū)育人的前提條件，體現(xiàn)了道德育人的導(dǎo)向。古人云，師者，傳道、授業(yè)、，解惑也。一個(gè)道德青操高尚的教師，他的學(xué)生也會(huì)是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學(xué)生的思想自然正不了。當(dāng)下，受西方金錢(qián)拜物教的影響和沖擊。個(gè)別老師把教書(shū)育人當(dāng)成了賺錢(qián)的機(jī)器，課堂上留一點(diǎn)知識(shí)，課下在外邊辦補(bǔ)習(xí)班，讓學(xué)生勞累、增加學(xué)費(fèi)不說(shuō)，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)腦子都是金錢(qián)至上。更有甚者，采取多種形式向?qū)W生索要錢(qián)財(cái)，有的每年家人過(guò)生日都要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，目的就是份子錢(qián)。因此，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的氛圍，讓教師有尊嚴(yán)，有職業(yè)榮譽(yù)感，確立高尚的道德情操。

有扎實(shí)知識(shí)，這是對(duì)教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識(shí)育人的導(dǎo)向。教師的職業(yè)就是教書(shū)育人，如果自己-瓶不滿(mǎn)、半瓶晃蕩，那是教不好學(xué)生的。扎實(shí)的知識(shí)，是-個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，作為教師不僅要教好學(xué)生，還要勤勉學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師面臨的教書(shū)難度越來(lái)越大，有的教師甚至有一種危機(jī)感，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也越來(lái)越多，如果教師固步自封就會(huì)被學(xué)生淘汰被社會(huì)淘汰。因此，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要面向世界面向未來(lái)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，便要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，不斷豐富自己的思想，提高自己的認(rèn)知3能力，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能得到社會(huì)的認(rèn)可、哪有仁愛(ài)之心，這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的導(dǎo)向。孔子日，仁者，愛(ài)人也。教師就是人類(lèi)社會(huì)靈魂的工程師，只有真心誠(chéng)意地去愛(ài)每一名學(xué)生的才能成為一名合格的教師。有了愛(ài)人之心，才會(huì)產(chǎn)生教育育人的動(dòng)力，否則，只能是應(yīng)付了事。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是百年大計(jì)，必須心懷理想，出于愛(ài)心，才能堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能涌現(xiàn)出一大批好老師。仁愛(ài)之心，既是對(duì)教師的要求，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，要想有仁愛(ài)之心，必須熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，把學(xué)生當(dāng)親人，努力與學(xué)生和諧相處，成為-家人。同時(shí)，要提高教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入教師隊(duì)伍行列，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想當(dāng)教師，教師想教學(xué)生其樂(lè)融融的喜人局面

4.-班主任經(jīng)常說(shuō):“你們這屆學(xué)生跟上屆比較”，對(duì)此你有什么看法?光和

[答]贊同這種激勵(lì)方式。

第一，比較的原因是想要鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步，超過(guò).上屆。第二，要把握把分寸，要起到促進(jìn)作用，而不是單純的報(bào)怨。每屆學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好弓|導(dǎo)，:使學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展。我以

水第三，我作為未來(lái)的班主任，要想方設(shè)法讓同學(xué)們有動(dòng)力，共同做好班級(jí)管理。5.教師對(duì)家里有問(wèn)題的孩子，應(yīng)該怎么做? [答]耐心細(xì)致引導(dǎo)。第一，同孩子的父母及時(shí)做好溝通，看看屬于哪一方面的問(wèn)題，有針對(duì)性的解決。同父母做好日常溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第交，做好日常生活的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互幫助，共同進(jìn)步。

第三，后期注意觀察動(dòng)向。

6.某某老師，只要心情不好，就會(huì)給學(xué)生亂布置作業(yè)學(xué)生叫苦連天。你是班主任，怎么辦? [答]做法錯(cuò)誤。第一，不應(yīng)該給學(xué)生亂布置作業(yè)。我會(huì)積極溝通，建議該老師調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)大綱和學(xué)生能力之間科學(xué)布置作業(yè)。第二，及時(shí)關(guān)注反饋的情況，聽(tīng)取學(xué)生的心聲。第三，我自己也要反思，采時(shí)注意心理健康，不因情緒影響工作。7.你上課的時(shí)候有同學(xué)故意把黑板擦放在你不知道的地方，你怎么辦? [答]冷靜。第一，找到紙巾擦黑板，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)。第二，下課前和同學(xué)們說(shuō)一下這件事，通過(guò)幽默的方式引導(dǎo)大家，,不要在上課時(shí)間跟老師捉迷藏。課后,A找班干部了解情況，把這個(gè)淘氣的同學(xué)找來(lái)談話，讓他把板擦放回去。"第三，提前進(jìn)入課堂，通過(guò)班干部，做好上課前的準(zhǔn)備。(或者開(kāi)班會(huì)，集體教育。8.收到愛(ài)慕的小條，怎么辦?(2018年1月真題)[答]保持淡定。第一，和學(xué)生談話，問(wèn)清情況，妥當(dāng)處理，后面繼續(xù)關(guān)注該學(xué)生。第藍(lán)，分析中學(xué)生，(小學(xué)生)特點(diǎn)，喜歡上教師很常見(jiàn)。

第三，反思自己日常教學(xué)行為中的不妥之處，及時(shí)改正。9，十九大理念是什么? [答]五大發(fā)展理念(新發(fā)展理念)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享 10.十九大指出的新的主要矛盾

[答]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，D我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我們要在繼續(xù)推動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好滿(mǎn)足人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì) 生態(tài)等方面日益增長(zhǎng)的需要，更好推動(dòng)人的全面發(fā)展社會(huì)全面進(jìn)步。

11，點(diǎn)名老師念錯(cuò)了名字，怎么辦? 12.上課時(shí)，同學(xué)舉手，但是回答不出來(lái)，你怎么辦，13.小明利用課余時(shí)間去幫助老人好不好? 14.學(xué)生被批評(píng)了之后，上課時(shí)候不好好回答問(wèn)題，怎么辦? 15.學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)老師批評(píng)他，但是她卻說(shuō)老師也留了

第四篇：山東教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試真題

問(wèn)題：作為一名幼兒教師，你如何培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣?【幼兒園】

【參考答案】

幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。但是，目前超過(guò)九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，幼兒教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

首先，餐前要及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，可以進(jìn)行一些安靜活動(dòng)，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。比如，可以通過(guò)講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對(duì)人體身體健康的作用;可以通過(guò)一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀;也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。

其次，就餐過(guò)程中及時(shí)糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛(ài)模仿動(dòng)畫(huà)人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物愛(ài)吃的，從而讓幼兒愛(ài)吃這種食物。同時(shí)，對(duì)于挑食的兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開(kāi)始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。當(dāng)然老師也要有意識(shí)的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

再次，進(jìn)餐結(jié)束以后，老師要引導(dǎo)孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘?jiān)謇砀蓛簦乖谥付ǖ胤?，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養(yǎng)成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習(xí)慣。

最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)單靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育統(tǒng)一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問(wèn)題，以及偏食、挑食對(duì)孩子帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以引起家長(zhǎng)的重視。同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家以身作則，謹(jǐn)言慎行，幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?

【解析】

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔?ài)這個(gè)充滿(mǎn)奉獻(xiàn)精神、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛(ài)的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。

具體來(lái)說(shuō)，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校(可根據(jù)自身情況展開(kāi))。

其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過(guò)多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過(guò)深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開(kāi)始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。

試題：如何看待老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課?

【解析】

設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門(mén)的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫(xiě)給老師的一首詩(shī)，畫(huà)的一幅畫(huà)等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。問(wèn)題：學(xué)校同事關(guān)系比較復(fù)雜，新入職的你該怎么辦?

【解析】

不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。

首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會(huì)重視自己的禮貌言行，虛心向他人請(qǐng)教，虛心對(duì)待別人的意見(jiàn)和建議，但也要避免刻意逢迎。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，只要認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，時(shí)間久了，再?gòu)?fù)雜的同事關(guān)系也不會(huì)影響到自己。

其次，要學(xué)會(huì)少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離。新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會(huì)覺(jué)得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。對(duì)于我而言，我會(huì)保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠(chéng)相待親如一家，又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛(ài)好、秘密等。

最后，要堅(jiān)持謹(jǐn)記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對(duì)復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會(huì)做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對(duì)錯(cuò)是非，說(shuō)話、辦事講究好技巧、方法，同時(shí)也要真誠(chéng)對(duì)待同事，切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。

問(wèn)題：你認(rèn)為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)完一堂課的知識(shí)?【中小學(xué)】

【參考答案】

注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。

英國(guó)教育家約翰?洛克曾說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛橐幻處?，我會(huì)這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：

首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。因此在教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會(huì)成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。開(kāi)課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。因此，我會(huì)充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。

再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見(jiàn)的，總會(huì)出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會(huì)通過(guò)提高語(yǔ)調(diào)、停止講課、走下講臺(tái)、點(diǎn)名學(xué)生回答、用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對(duì)于一些突然發(fā)生的事情，我會(huì)充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。

問(wèn)題：俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，請(qǐng)問(wèn)，你如何理解這句話?

【參考答案】

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學(xué)識(shí)淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時(shí)刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時(shí)，才能教育好別人。

學(xué)高為師，指教師既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是——讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。

身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也就是所謂的“無(wú)聲教育”。教師工作的“示范性”與學(xué)生所特有的“向師性”，使得教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

總之，“學(xué)高為師，身正為范”是一種教育精神的體現(xiàn)，更是所有教師都應(yīng)當(dāng)孜孜以求的職業(yè)理念。

問(wèn)題：你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?

【參考答案】

此話出自《論語(yǔ)?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安粦嵅粏ⅰ保瑥?qiáng)調(diào)教育要掌握時(shí)機(jī);“不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。

啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類(lèi)探究性的問(wèn)題;在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。

因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

問(wèn)題：如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，不愿意參加集體活動(dòng)，作為教師，你將怎樣幫他走出陰影?【中小學(xué)】

【參考答案】

家庭、學(xué)校和社會(huì)這三種環(huán)境對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。一家庭，如果父母離異，可能會(huì)使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對(duì)于這種學(xué)生，想要幫助其走出陰影，我會(huì)這樣做：

首先，我會(huì)與他談心。通過(guò)談心，全面了解其心理狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談，做到有話就說(shuō)，有事就談，尤其可多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話;鼓勵(lì)他多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通交流，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

再次，發(fā)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動(dòng)時(shí)，也主動(dòng)與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來(lái)。

最后，和其他任課老師說(shuō)明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來(lái)幫助這個(gè)孩子。老師們?cè)谡n上會(huì)多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他回答問(wèn)題等。通過(guò)這類(lèi)做法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己并不是孤獨(dú)的，教師們都很關(guān)心自己，久而久之，他會(huì)漸漸敞開(kāi)自己的心扉。

對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師要結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

問(wèn)題：你最欣賞的班主任是哪一種類(lèi)型?

【參考答案】

每一位班主任都有自己獨(dú)特教育管理班級(jí)的方式。我認(rèn)為，主要有以下幾種類(lèi)型：

第一，官員型。這類(lèi)班主任熱衷于制定各種制度規(guī)則，強(qiáng)化指標(biāo)，喜歡按制度管理班級(jí)，主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”的方式來(lái)工作，行為準(zhǔn)則有板有眼，各項(xiàng)工作井然有序，在管理方面頗見(jiàn)成效。弱點(diǎn)是威嚴(yán)有余，溫情不足。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的班主任更容易讓人“敬”不容易讓人“愛(ài)”。

第二，領(lǐng)袖型。這類(lèi)班主任在工作中突出“行動(dòng)力”。他們更像優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。拿手好戲是積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)集體凝聚力，特別注重學(xué)生實(shí)踐能力。缺點(diǎn)是“動(dòng)手”有余，思考不足，在促進(jìn)學(xué)生思考力和沉穩(wěn)性方面可能偏弱一點(diǎn)。

第三，導(dǎo)師型。這類(lèi)班主任主要特點(diǎn)是知識(shí)淵博、聰明睿智，獨(dú)具個(gè)人魅力，充滿(mǎn)個(gè)性風(fēng)采。他們一般有自己獨(dú)立的教育思想、特殊的教學(xué)思路。教學(xué)方式又有點(diǎn)像科學(xué)家搞研究，喜歡提出問(wèn)題，并教導(dǎo)學(xué)生采取客觀分析的態(tài)度進(jìn)行診斷，然后，讓學(xué)生拿出解決方案并與其他同學(xué)共同探討，最后，在商議之下得出一個(gè)準(zhǔn)確結(jié)論。對(duì)這樣類(lèi)型的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，也是平等交流的對(duì)象。工作本身成為一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)的實(shí)踐。他們十分重視反思和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思想的獨(dú)立和平等，注重知識(shí)的準(zhǔn)確和客觀，對(duì)自己是如此，對(duì)學(xué)生更是如此。

世上沒(méi)有完美的班主任，我認(rèn)為這幾種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。我個(gè)人更傾向于第三種類(lèi)型的班主任。因?yàn)檫@種類(lèi)型的班主任在在教學(xué)對(duì)象上，能真正以“學(xué)生”為主體，平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生以思想認(rèn)識(shí)的自由和個(gè)性發(fā)展的自由;教學(xué)方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)問(wèn)題的思考，不以成績(jī)論英雄。在教學(xué)理念上更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的客觀性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

問(wèn)題：你對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是什么?

【參考答案】

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是很多人對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)的期待，而是否能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，如何能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，則是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的深切關(guān)注。但是每個(gè)人對(duì)人生價(jià)值內(nèi)涵的理解卻千差萬(wàn)別，有人認(rèn)為人生價(jià)值在于手握權(quán)力，有人認(rèn)為在于身居高位，有人認(rèn)為在于金玉滿(mǎn)堂。我則更贊成這樣一種觀點(diǎn)：人生價(jià)值最終來(lái)源于他的社會(huì)價(jià)值，也就是他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

因此，我對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是，我能實(shí)現(xiàn)多少社會(huì)價(jià)值，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，并以此體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

對(duì)于社會(huì)價(jià)值，我想我們應(yīng)該有“天下興亡匹夫有責(zé)”氣魄，有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷。但是千里之行始于足下，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的還是從基礎(chǔ)做起，從點(diǎn)滴做起，做好自己的本職工作，對(duì)單位建設(shè)上做出自己的貢獻(xiàn)。

四川達(dá)州萬(wàn)源市原市委常委、組織部長(zhǎng)李林森是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他在工作中堅(jiān)持原則、公道正派;他在工作中甘當(dāng)綠葉也甘當(dāng)人梯，只要人民滿(mǎn)意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是這樣一個(gè)人，他堅(jiān)守住了黨性，展現(xiàn)了黨員無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的真實(shí)形象，更唱出了廣大基層黨員向先進(jìn)人物看齊，獻(xiàn)身事業(yè)、服務(wù)人民的莊重諾言。

在今后的工作中，我們要培養(yǎng)對(duì)工作的熱情，還要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，將認(rèn)真做好每一件事當(dāng)成自己的工作目標(biāo);努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激發(fā)自己自身潛能，樹(shù)立更大的工作目標(biāo);無(wú)保留協(xié)作，幫助需要幫助的人，讓他們得到充分的提升，讓我們的愛(ài)心和快樂(lè)永遠(yuǎn)傳遞下去。問(wèn)題：現(xiàn)在經(jīng)常提倡“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”，請(qǐng)談?wù)?，你是如何理解?

【參考答案】

以學(xué)生為本，是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展教育工作。以學(xué)生為本更確切的說(shuō)是以學(xué)生的發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本就是在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程而不是獲得知識(shí)的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。同時(shí)，也應(yīng)注重每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一的個(gè)性需求，從而把學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)作為課程實(shí)施的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體，既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課堂下;學(xué)生既是心理發(fā)展的主體，也是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生所參與的、所接觸的教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位，就是發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，成為教育教學(xué)的主角。

問(wèn)題：俗話說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看?

【參考答案】

這句話的意思是說(shuō)：每個(gè)孩子都有成才的潛質(zhì)和機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是看教師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實(shí)是對(duì)教師職責(zé)的充分肯定，即教師的教育對(duì)孩子的影響非常之大。

教師對(duì)學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行一刀切，讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的春風(fēng)中，不斷進(jìn)步。

但是，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響。所以，對(duì)孩子的教育，除了對(duì)教師有極高的要求外，孩子的父母及全社會(huì)都應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)而共同努力。

一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視。家長(zhǎng)對(duì)孩子不能過(guò)于溺愛(ài)，并要主動(dòng)帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動(dòng)，多參與社會(huì)活動(dòng)及家庭勞動(dòng)，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會(huì)優(yōu)化教育環(huán)境勢(shì)在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會(huì)商業(yè)活動(dòng)、公益活動(dòng)等，都應(yīng)該注意凡是對(duì)兒童、青少年具有消極影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。

畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，為人師表，教書(shū)育人。

問(wèn)題：你如何理解教學(xué)中的“知識(shí)性”和“趣味性”?在教學(xué)中你將如何實(shí)踐?【中小學(xué)】

【參考答案】

教學(xué)中的“知識(shí)性”指的是授課內(nèi)容的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，最重要的是能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，這是教師教學(xué)活動(dòng)的基本要求;而“趣味性”則強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松快樂(lè)，體現(xiàn)的是教授內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引程度，是教師在授課過(guò)程中所要追求的更高的層次。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，兩者缺一不可。

一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為核心，讓他們參與其中并學(xué)以致用，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們充分參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與滿(mǎn)足感。

另一方面，在課堂教學(xué)中，探索多樣化的教學(xué)方式，靈活的將演示、推理、交流、引導(dǎo)等多種授課技巧結(jié)合到課堂教學(xué)中，通過(guò)不同的知識(shí)傳授途徑，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。同時(shí)，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固知識(shí)，又能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，只有把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)題：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?【中小學(xué)】

【參考答案】

作為學(xué)生李某的班主任，遇到這樣的情況，應(yīng)該更多的關(guān)心李某的生活和學(xué)習(xí)。

首先，我會(huì)主動(dòng)找到李某，與之促膝長(zhǎng)談，了解學(xué)生李某的興趣愛(ài)好，注重他的個(gè)性發(fā)展;

其次，根據(jù)學(xué)生李某的具體情況和家庭情況，與李某成為朋友，真誠(chéng)的與他交流，讓學(xué)生李某信任自己，同時(shí)也能夠信任其他的教師，這樣才能讓他聽(tīng)從老師的教誨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也可以促進(jìn)他的個(gè)性發(fā)展;

再次，對(duì)于學(xué)生李某的嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，措辭尖銳，語(yǔ)調(diào)激烈，讓其首先認(rèn)識(shí)到經(jīng)常惹是生非的嚴(yán)重性和不良影響，但是不能諷刺、挖苦，要尊重學(xué)生李某的自尊心。同時(shí)，對(duì)他要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他認(rèn)真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

最后，我會(huì)找到李某的家長(zhǎng)，了解其家庭情況和其不配合的具體原因，據(jù)此進(jìn)行溝通。同時(shí)，告訴家長(zhǎng)學(xué)生李某具備的優(yōu)點(diǎn)，希望家長(zhǎng)能夠配合老師一起多關(guān)心和關(guān)注李某的成長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，使李某能夠正確運(yùn)用他的機(jī)敏靈活，化調(diào)皮為積極性和主動(dòng)性。問(wèn)題：在一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的會(huì)議上，你提出了一個(gè)很好的教學(xué)改革方案，不僅沒(méi)得到校長(zhǎng)的采納，反而說(shuō)你異想天開(kāi)，你怎么辦?

【參考答案】

在會(huì)議上，方案被當(dāng)眾否決，我也許會(huì)有一點(diǎn)難過(guò)，但是我會(huì)放平心態(tài)，馬上調(diào)整心情，以積極、陽(yáng)光的態(tài)度投入到后續(xù)的工作中。

首先，在會(huì)議上，我不會(huì)當(dāng)眾反駁校長(zhǎng)。方案沒(méi)有得到校長(zhǎng)的采納說(shuō)明我的想法還不是很成熟，畢竟校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，考慮問(wèn)題從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，具有大局觀念，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取校長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，接受校長(zhǎng)的批評(píng)指正。

其次，在會(huì)后，我會(huì)結(jié)合校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，認(rèn)真思考方案是否真的可行。如果我的方案真的不可行，我會(huì)否決掉這個(gè)方案，并且認(rèn)真反思自己的工作，檢討自己是否存在自以為是的毛病，專(zhuān)心研究教學(xué)課程，不斷提升自己教學(xué)改革創(chuàng)新的能力;但是如果我經(jīng)過(guò)思考，仍然認(rèn)為這個(gè)方案可行，我會(huì)在不影響正常教學(xué)的情況下，把教學(xué)方案中的一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念滲入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，讓實(shí)踐檢驗(yàn)我的改革方案。如果取得較好的教學(xué)成績(jī)，我會(huì)再和校長(zhǎng)說(shuō)明事實(shí)的真相，爭(zhēng)取得到校長(zhǎng)的肯定。

最后，每一次的教學(xué)改革都是一次課堂教學(xué)質(zhì)量的飛越，不管方案能否得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我都會(huì)以此為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更好的展開(kāi)教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。

第五篇：歷年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題以及答案

1.針對(duì)三好學(xué)生的問(wèn)題 你怎們看

三好學(xué)生的評(píng)選由來(lái)已久，我覺(jué)得應(yīng)該用辯證的思維去看待這個(gè)問(wèn)題，首先好處是人的成長(zhǎng)既需要?jiǎng)恿?，也需要壓力。三好學(xué)生評(píng)選對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)；而對(duì)于那些表現(xiàn)一般化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種動(dòng)力。

其次壞處是三好學(xué)生評(píng)選往往設(shè)置比例，這和教育方針相悖，因?yàn)檫@一做法“過(guò)早給孩子貼上好壞標(biāo)簽”，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，社會(huì)上現(xiàn)在許多學(xué)校的三好學(xué)生評(píng)選，已經(jīng)成為一種利益交換工具。不少教師也往往放大“某一好”忽視了真正的“三好”，這才導(dǎo)致三好學(xué)生評(píng)選缺乏公正，失去了相應(yīng)的作用。因此我覺(jué)得應(yīng)該更加完善三好學(xué)生的評(píng)選程序，讓三好學(xué)生評(píng)選發(fā)揮出更大更好作用。2.發(fā)你是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真要求嚴(yán)格的人，有一天你在班級(jí)里面的QQ群中現(xiàn)有同學(xué)說(shuō)了不喜歡你 你怎么辦

如果當(dāng)我面對(duì)這種情況的時(shí)候，首先我要保持冷靜，不會(huì)貿(mào)然插入他們的對(duì)話，在旁邊仔細(xì)傾聽(tīng)。對(duì)于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生我要記在心里，并且在某次課后時(shí)間跟他們進(jìn)行一次深入的溝通，如果他們覺(jué)得對(duì)我的教學(xué)方法不夠生動(dòng)活潑，我會(huì)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，更新的自己教學(xué)方法，如果他們覺(jué)得是我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)他們的關(guān)注過(guò)少?gòu)亩雎粤怂麄兊母惺?，我?huì)向他們道歉，并且在以后會(huì)對(duì)所有的學(xué)生做到一視同仁，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生?？傊視?huì)在以后的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更加活躍生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生也更加關(guān)心，避免此類(lèi)事情再次發(fā)生。

3.老師要求同學(xué)要提前預(yù)習(xí)，但是有的學(xué)生沒(méi)有做到，直接影響你的授課計(jì)劃，如果你是這位老師你怎么辦

在這種情況之下我要保持冷靜，為了要讓課堂教學(xué)正常順利進(jìn)行，我會(huì)改變自己的授課計(jì)劃，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)更加仔細(xì)的說(shuō)明，讓沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠充分的理解。課后我會(huì)找這些同學(xué)談話，進(jìn)行溝通，分析原因，如果是同學(xué)們對(duì)我有意見(jiàn)，我會(huì)虛心接受他們合理的意見(jiàn)，并且改正。如果是這些同學(xué)故意不完成老師的任務(wù)，那我就要嚴(yán)正批評(píng)他們，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，保證以后不再放錯(cuò)。另外我也會(huì)跟家長(zhǎng)們加強(qiáng)溝通，介紹學(xué)生的情況，請(qǐng)他們也督促孩子完成作業(yè)?？傊谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中我會(huì)加強(qiáng)和學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通避免此類(lèi)事情再次發(fā)生。

4.韓國(guó)歌曲江南stle流行大陸，學(xué)校把課間操改為江南stle,你怎么看

首先我覺(jué)得將課間操改為江南stle是有一定的好處的。首先根據(jù)新課程改革的要求要以人為本，尊重學(xué)生的選擇。學(xué)校利用流行的歌曲來(lái)代替枯燥的廣播體操，這會(huì)引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)的參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)去，并且在里面得到快樂(lè)和身體得到鍛煉。我覺(jué)得這也啟發(fā)了我如果以后我有幸成為一名光榮的教師我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂變得生動(dòng)活潑，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，做到事半功倍的效果。

5.課堂上有位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，答案總是稀奇古怪，同學(xué)們哄堂大笑，對(duì)于這個(gè)學(xué)生，你怎么辦

假如我在這種情況下我會(huì)保持冷靜，對(duì)該學(xué)生的行為進(jìn)行分析，如果是該同學(xué)真的是不會(huì)回答問(wèn)題，我會(huì)對(duì)他的勇氣進(jìn)行予以肯定，讓其他的同學(xué)幫助他改正錯(cuò)誤的答案。在課后對(duì)該同學(xué)不懂的知識(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)講解，讓學(xué)生真正懂得知識(shí)，逐步彌補(bǔ)他薄弱的知識(shí)點(diǎn)，順利跟上其他同學(xué)的腳步。如果該同學(xué)是故意搗蛋從而希望引起大家的關(guān)注，課后我會(huì)跟他進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)他為什么要這樣做。了解原因后，對(duì)癥下藥，給予他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)要跟該同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和原因，希望他們能夠給予他更多的父母的關(guān)愛(ài)。最后在以后的教學(xué)中我也會(huì)更加關(guān)注我的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的異常，積極引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展

6.一個(gè)學(xué)生對(duì)表白，你怎么處理

如果我收到了學(xué)生的情書(shū)，我會(huì)謹(jǐn)慎處理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。究其原因肯能是學(xué)生心理上的不成熟，對(duì)自己感情的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，另一方面可能是學(xué)生在平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)導(dǎo)致把情感寄托在老師身上。首先，我會(huì)對(duì)這件事進(jìn)行冷處理，不回應(yīng)，跟學(xué)生保持距離，讓學(xué)生知難而退。其次如果還是沒(méi)起作用我會(huì)在私下的場(chǎng)合里跟他進(jìn)行一次溝通，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴他他現(xiàn)在還年輕應(yīng)該把主要精力放在學(xué)業(yè)上，大家可以做好朋友，并且希望他能夠出色的完成學(xué)業(yè)。事后，我會(huì)努力的踏實(shí)工作，并且對(duì)班級(jí)的學(xué)生更加關(guān)注他們的情感生活，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，避免此類(lèi)事情再次發(fā)生。

7.對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，李老師有絕招，一是點(diǎn)名讓他們回答問(wèn)題，而是讓他們站起來(lái)聽(tīng)課，你怎們看

我認(rèn)為這樣是不對(duì)的。作為一名合格的人民教師，首先要懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能對(duì)他們進(jìn)行體罰。李老師的行為恰恰違背了這一原則，假如我在這種情況下我會(huì)用眼神提醒該學(xué)生上課要注意紀(jì)律，如果還不行就點(diǎn)名他周邊的同學(xué)回答問(wèn)題給他造成一種壓力，讓他保持安靜，課后我會(huì)跟他進(jìn)行溝通，分析原因，如果是他對(duì)我的課不滿(mǎn)意或者覺(jué)得枯燥，我會(huì)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)，吸引他的興趣。如果他就是故意搗蛋，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)正的批評(píng)，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，保證不再放錯(cuò)。在以后的教學(xué)中我也會(huì)關(guān)注該學(xué)生，引導(dǎo)他積極向上。

8.小林考試經(jīng)常不及格，可這一次卻考了高分，有同學(xué)懷疑他作弊并向你反映，你怎么辦

我覺(jué)得首先我要保持冷靜不能因?yàn)槠渌麑W(xué)生的懷疑而對(duì)小林產(chǎn)生憤怒。其次我會(huì)私下里找小林和其他同學(xué)了解情況，心平氣和的了解清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，弄清事情的真相。如果只是其他同學(xué)的主觀猜想，我會(huì)立刻澄清此事，在班會(huì)上對(duì)小林的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他的進(jìn)步予以肯定，并且鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。如果小林真的作弊了，我會(huì)在私下里對(duì)他進(jìn)行溝通，對(duì)他的行為進(jìn)行批評(píng)教育，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在以后教學(xué)活動(dòng)中我也會(huì)更加關(guān)注他指導(dǎo)他，讓他的成績(jī)能夠提高，從而引導(dǎo)他積極向上。

最后我也會(huì)在以后的工作中，加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通，避免此類(lèi)事情再次發(fā)生、學(xué)校安排你擔(dān)任一年級(jí)的班主任，你將如何引導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)校生活。

一年級(jí)的小同學(xué)剛從幼兒園升上來(lái)，過(guò)慣了有吃有玩的生活，現(xiàn)在一下子要他們適應(yīng)小學(xué)生活是很難的。作為一名班主任首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究，之后根據(jù)他們活潑好動(dòng)的天性開(kāi)展形式多樣的有意思的教學(xué)活動(dòng)，并在上課時(shí)想方設(shè)法吸引他們，讓他們慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，激發(fā)他們上學(xué)的熱情。最后組織和培養(yǎng)班集體，通過(guò)制定共同的奮斗目標(biāo)，選拔和培養(yǎng)班干部，建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，減少對(duì)父母的依賴(lài)感，我相信經(jīng)過(guò)以上的途徑小學(xué)生會(huì)慢慢的適應(yīng)小學(xué)的生活。

為了所教學(xué)科成績(jī)名列前茅，姚老師在課前輔導(dǎo)中有意無(wú)意的透露部分考試題，你怎么看

我覺(jué)得姚老師這樣的行為是不對(duì)的，考試的目的不是為了成績(jī)，也不是為了教師的名利，而是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否完全掌握，是不是哪里還有存在盲點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有掌握好。讓老師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)基本的了解，從而在后面的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，而且姚老師這樣的作為也違背了公正客觀的原則。因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)秉承著教書(shū)育人的原則，做一個(gè)實(shí)事求是，踏實(shí)工作的人，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓他們掌握的知識(shí)更加全面。

9.現(xiàn)在各地都在凝練核心價(jià)值觀，你認(rèn)為老師核心價(jià)值觀是什么

我認(rèn)為老師的核心價(jià)值觀是愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦專(zhuān)研，勇于創(chuàng)新。教師作為知識(shí)的傳授者和學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，其對(duì)工作的投入程度和努力程度，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，直接關(guān)乎教育事業(yè)的成敗，因此教師職業(yè)要求每一位從業(yè)者必須擁有愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。一個(gè)合格教師必須擁有淵博的知識(shí)和強(qiáng)大的教學(xué)能力，因此教師必須刻苦專(zhuān)研，勇于創(chuàng)新，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。10.11.你班上的小強(qiáng)是從外校轉(zhuǎn)校來(lái)的新同學(xué)，性格內(nèi)向，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，你怎么辦

如果我是小強(qiáng)的班主任我會(huì)對(duì)他進(jìn)行觀察，并且進(jìn)行分析。我會(huì)從以下幾個(gè)方面入手，首先我會(huì)在生活上學(xué)習(xí)上給予大更多的關(guān)心，讓他感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，讓他減少對(duì)外界的戒心，從而對(duì)老師產(chǎn)生信賴(lài)感，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。其次在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)候，讓他積極參加活動(dòng)，同時(shí)經(jīng)常安排班級(jí)內(nèi)性格開(kāi)朗的同學(xué)和他互動(dòng)，從而讓他融入班集體，增加對(duì)集體的歸屬感。最后要跟小強(qiáng)家長(zhǎng)保持密切的溝通，一起對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行心理干預(yù)，逐漸轉(zhuǎn)變他內(nèi)向的性格。我相信經(jīng)過(guò)以上的努力小強(qiáng)肯定會(huì)慢慢走出自己的世界融入到新的集體中去。12.13.“中華小孝子培養(yǎng)工程”計(jì)劃針對(duì)孩子在未來(lái)五年時(shí)間培養(yǎng)百萬(wàn)孝子，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?/p>

俗話說(shuō)：“百善孝為先。”但是當(dāng)下“不孝”之舉卻屢見(jiàn)報(bào)端，在這種情況下，“小孝子培養(yǎng)工程”的啟動(dòng)，可以說(shuō)是應(yīng)時(shí)而生。小孝子培養(yǎng)工程旨在通過(guò)培養(yǎng)孩子孝心，在青少年中開(kāi)展孝文化普及教育，其出發(fā)點(diǎn)是應(yīng)該肯定的，但實(shí)際效果恐怕未必盡如人意。

第一，孝道沒(méi)有統(tǒng)一的可量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求孝子，既不合實(shí)際，也背離科學(xué)，第二，孝道的形成是多種因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。僅靠辦學(xué)習(xí)班進(jìn)行短期培養(yǎng)，是完全不夠的。

那么，如何才能真正培養(yǎng)“孝道”呢?

首先，在全社會(huì)形成對(duì)老人盡孝道的這么一個(gè)良好氛圍，讓青少年的思想道德得到升華

其次，在孩子行為習(xí)慣中，家庭是最好的課堂。要想培養(yǎng)孩子的孝心，父母首先要以身作則，要把孝心變?yōu)楹⒆拥膶?shí)際行動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)從日常小事抓起。

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)孝道文化教學(xué)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白孝道的重要性。

總之，道德建設(shè)不是一蹴而就的事情，孝子更不可能批量生產(chǎn)。只有通過(guò)社會(huì)方方面面一起行動(dòng)，才能真正構(gòu)建起"孝文化

14.有位同學(xué)每次都不能按時(shí)交作業(yè)，通過(guò)了解，你發(fā)現(xiàn)他做事很慢，對(duì)此你怎么看

我通過(guò)對(duì)這個(gè)同學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)他不是故意的不按時(shí)交作業(yè)，我要對(duì)他給予原諒，不能一味的責(zé)備他，每個(gè)人都是有自己的缺陷，但是作為老師我應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)，他做事慢但是也說(shuō)明他做事很細(xì)心。這點(diǎn)應(yīng)該在班會(huì)對(duì)他予以表?yè)P(yáng)，在私底下的時(shí)候我也要對(duì)他進(jìn)行溝通，分析他不能按時(shí)交作業(yè)，如果是因?yàn)樗麑?duì)知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，做作業(yè)有困難，我會(huì)在課后對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，讓他能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)完全掌握，這樣也能提高他做作業(yè)的速度。如果是性格問(wèn)題，那也要耐心的引導(dǎo)他，讓他做事情能夠又快又好的完成。

15.感動(dòng)中國(guó)最美教師，張麗莉舍己救人，有人認(rèn)為她的行為真傻，談?wù)勀愕南敕?/p>

關(guān)于中國(guó)最美教師張麗莉舍己救人，有的人認(rèn)為她的行為真傻，我卻覺(jué)她的行為是我們所有教師的榜樣。我們每個(gè)人在為她舍己救人的精神所感動(dòng)，這才是真正的人民教師，大愛(ài)留給孩子。這也正是張麗莉值得我們所有人學(xué)習(xí)的地方，雖然只是一個(gè)普通教師，但是卻因?yàn)槠浯髳?ài)讓其擁有了值得所有人敬仰與學(xué)習(xí)的大境界。在當(dāng)前社會(huì)存在一定程度道德冷漠的情況之下，張麗莉無(wú)疑給我們上了一大課，讓我們每個(gè)人學(xué)會(huì)在危機(jī)關(guān)頭獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)。而對(duì)于這份愛(ài)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，所以對(duì)于張麗莉這些美麗人物我們國(guó)家應(yīng)該將她精神廣為傳揚(yáng)，通過(guò)電視媒體將這些美麗人物的精神廣為傳播到每個(gè)中國(guó)人的心里，這要靠國(guó)家，更要靠我們社會(huì)媒體以及社會(huì)大眾的力量，希望這些美麗的人物讓我們每個(gè)國(guó)人了解，讓我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

16.茅老師用對(duì)違紀(jì)的學(xué)生的罰款獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，你怎么看

我認(rèn)為這種行為是不對(duì)的，首先對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，作為一名合格教師應(yīng)該按照關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行懲罰罰款，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很傷自尊心的事情，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)該要以寬容、耐心的心態(tài)來(lái)教導(dǎo)他，通過(guò)仔細(xì)的溝通教育，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且保證以后不會(huì)再放錯(cuò)。然后對(duì)于進(jìn)步學(xué)生，教師不能以物質(zhì)金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)，以金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不良的影響，而是應(yīng)該以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。因此茅老師這樣的做法是錯(cuò)誤的

17.你班里有一位同學(xué)的父親對(duì)他經(jīng)常打罵，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，你怎么看

父親因?yàn)閻?ài)之深，又不知道怎么去教育孩子，所以往往選擇簡(jiǎn)單粗暴的方法教育孩子。但是被經(jīng)常打罵的學(xué)生心靈都會(huì)受傷，如果我作為這位同學(xué)的班主任的話，我會(huì)在生活學(xué)習(xí)上對(duì)這位同學(xué)更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他有個(gè)可以?xún)A訴煩惱的地方，并且我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他對(duì)他的父親不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。另外我也會(huì)組織一次關(guān)于如何正確和孩子溝通主題的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)一些正確的溝通建議，并且指出打罵孩子的行為是違法的而且容易激化孩子和父母的關(guān)系。會(huì)后我會(huì)和該同學(xué)的父親進(jìn)行溝通，對(duì)這個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)予以肯定，讓同學(xué)父親認(rèn)識(shí)到其實(shí)他的孩子也是很好的。我相信經(jīng)過(guò)上述的措施，父子之間的關(guān)系會(huì)得到緩和。

26.近幾年，競(jìng)聘中小學(xué)教師教師崗位的人越來(lái)越多，教師招聘考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，你的看法

自我認(rèn)知型題目 解題思路： 就業(yè)壓力大 教師福利好 造成這個(gè)現(xiàn)象。然后明確態(tài)度不管有多大競(jìng)爭(zhēng) 我都要從事教師/做好以下幾點(diǎn)充分的準(zhǔn)備/總結(jié) 如果有幸。。

有部分老師在家長(zhǎng)會(huì)不斷抱怨，發(fā)火批評(píng)家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)會(huì)變成了牢騷會(huì)，家長(zhǎng)唯恐不及 你怎么看

18.小王與你同時(shí)進(jìn)校，是一對(duì)好朋友，后來(lái)你成為了班主任，由于對(duì)一些工作安排意見(jiàn)不同，兩人關(guān)系出現(xiàn)裂痕，你怎么辦？

19.班級(jí)里面有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，對(duì)班集體漠不關(guān)心，作為班主任，你如何引導(dǎo)他們 20.21.有人說(shuō)，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生對(duì)你的教育就能創(chuàng)造奇跡，你怎們看

我贊成這句話，教學(xué)目的是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)生作為發(fā)展中的人，學(xué)生已具備程度不一的學(xué)習(xí)的能力、做事的能力，作為教師，要了解學(xué)生，理解學(xué)生，然后才能信任學(xué)生。給予學(xué)生信任，使學(xué)生切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛(ài)。能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn)。教師要對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生在發(fā)展中肯定會(huì)出現(xiàn)缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，教師不能狂暴地訓(xùn)斥、體罰，而是冷靜地接納，寬容學(xué)生，不是無(wú)原則地放縱，而是為了尋求一個(gè)更好的教育方式，給學(xué)生一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)這個(gè)閃光點(diǎn)變成發(fā)光的太陽(yáng)。我認(rèn)為做到以上三點(diǎn)教育就能創(chuàng)造奇跡。

22.小林語(yǔ)文比小明好，班主任把他兩安排為同桌，希望小林能夠幫助小明提高成績(jī)，但未達(dá)到目的，請(qǐng)你談?wù)勏敕?/p>

23.有人說(shuō)，在學(xué)校，學(xué)生最重要，你怎們看

辯證思想看 一方面學(xué)生是最重要的 另一方面學(xué)生需要老師的指導(dǎo)

有家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映，他的孩子不愿意上你的課，要求給孩子換班，你怎么辦

假如我遇到這種問(wèn)題，我不能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生怨恨的心態(tài)，要對(duì)他的行為表示理解，首先我會(huì)在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入的溝通，聽(tīng)取他的意見(jiàn)，如果是我的教學(xué)方式還不夠好，我會(huì)表示道歉并且保證以后會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓孩子能喜歡上我的課。如果只是孩子的一面之詞，家長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)，我也會(huì)仔細(xì)耐心的進(jìn)行解釋?zhuān)蚁嘈沤?jīng)過(guò)我的解釋家長(zhǎng)會(huì)理解的。事后我跟校長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，保證以后不會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)事情。最后我也要深刻反思自己，在以后的工作中，加強(qiáng)跟家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，提高自己的教學(xué)水平，避免此類(lèi)事情再次發(fā)生。