第一篇：結(jié)構(gòu)化面試真題

1.你的同事在你身后總是說(shuō)你的壞話，你是寬容還是仇恨，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【測(cè)評(píng)要素】人際關(guān)系處理能力、綜合分析能力

【答案要點(diǎn)】

第一，同事對(duì)我的批評(píng)，不能簡(jiǎn)單的理解為是說(shuō)我的壞話，我會(huì)反思自己在與同事工作中的不當(dāng)之處，無(wú)論是工作中的分歧還是溝通方式上的不當(dāng)，我都會(huì)首先從自身尋找原因。第二，作為一名年輕的工作人員，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事工作的過(guò)程中，我會(huì)積極主動(dòng)的與同事溝通，消除誤會(huì)，改善關(guān)系。并以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷撏?，希望他能夠?dāng)面指出我的問(wèn)題，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他的批評(píng)指正，并了解他對(duì)我的工作要求，以便更好的與同事合作，使單位的工作能夠更加順利的進(jìn)行。

第三，我會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，防止因此事而影響到單位的團(tuán)結(jié)。同時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)的幫助之下，認(rèn)真提高 自己的工作能力，尤其是與同事合作的團(tuán)隊(duì)工作能力。

第二篇：吉林省結(jié)構(gòu)化面試真題

2010年吉林公務(wù)員面試真題

2010年5月20日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

小材料：

1、關(guān)于五條禁令的內(nèi)容

H區(qū)實(shí)施五條禁令，一干部玩偷菜被辭退

2、中央實(shí)施《公務(wù)員管理辦法》

問(wèn)題：

1、你對(duì)實(shí)施五條禁令有什么看法

2、你區(qū)讓你去H區(qū)調(diào)研五條禁令實(shí)施經(jīng)驗(yàn)?zāi)愣甲鲂┦裁?/p>

3、小王上班玩游戲被舉報(bào)領(lǐng)導(dǎo)讓你去處理，小王堅(jiān)決否認(rèn)你怎么辦?

4、領(lǐng)導(dǎo)上班玩游戲(好吧是偷菜)你看見(jiàn)了舉報(bào)嗎?(請(qǐng)立即回答)

追問(wèn)：(兩個(gè)情況)

1、(如果舉報(bào))由于你舉報(bào)的事單位領(lǐng)導(dǎo)和同事都說(shuō)你不會(huì)辦事，我們也覺(jué)得你不會(huì)處理人際關(guān)系，不適合在我們這樣的單位工作你是怎么想的?

2、(如果不舉報(bào))你為什么不舉報(bào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)想法。

2010年5月21日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

1、網(wǎng)友“認(rèn)真”在網(wǎng)絡(luò)上罵某縣領(lǐng)導(dǎo)不作為，想讓縣領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職(或者縣領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職了，具體記不太清了)，縣政府在網(wǎng)絡(luò)上人肉搜索，未果。后縣政府頒給網(wǎng)友“認(rèn)真”網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督獎(jiǎng)，認(rèn)真親自去縣政府領(lǐng)獎(jiǎng)。對(duì)此你怎么看?

2、某鄉(xiāng)公開(kāi)鄉(xiāng)里財(cái)政情況，大到買(mǎi)汽車(chē)，小到買(mǎi)礦泉水，詳細(xì)無(wú)比。你所在的鄉(xiāng)欲施行此項(xiàng)政策，交由你負(fù)責(zé)，你應(yīng)該收集什么信息?如何保證信息公開(kāi)的范圍?

3、已經(jīng)下班了，你還在公司，你的弟弟來(lái)短信讓你回電話，正巧你的電話已余額不足，于是用了領(lǐng)導(dǎo)桌上的長(zhǎng)途座機(jī)電話，恰領(lǐng)導(dǎo)前幾天說(shuō)過(guò)不許用，此事被張姐看見(jiàn)，告知了領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)很生氣，你該怎么做?

4、你單位組織志愿者在五一期間去養(yǎng)老院給老人做好事，突然有一位被多次服務(wù)的老人說(shuō)你們的服務(wù)是走形式，打擾了他們的休息，表示不滿，你作為負(fù)責(zé)人該怎么辦?

2010年5月17日吉林省公務(wù)員面試真題

答題時(shí)間是二十分鐘，四道題。

1、某縣給縣長(zhǎng)進(jìn)言，開(kāi)通了一個(gè)短信平臺(tái)，一共18位的號(hào)，引起了網(wǎng)友的爭(zhēng)議，認(rèn)為18位不太容易撥打，正常是8位，對(duì)此你怎么看？

2、A市進(jìn)行無(wú)紙化辦公，你進(jìn)行調(diào)研要收集哪些數(shù)據(jù)？你認(rèn)為難點(diǎn)是什么？

3、你平時(shí)的工作很繁忙，而且最近也經(jīng)常睡懶覺(jué)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常來(lái)電提醒，于是把領(lǐng)導(dǎo)的鈴聲設(shè)成《鬼子進(jìn)村》，這樣能督促自己不睡懶覺(jué)，這事讓領(lǐng)導(dǎo)知道了，領(lǐng)導(dǎo)不高興，你怎么和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)？

4、D市經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有13家火鍋店用地溝油，于是有媒體擁到單位門(mén)口，領(lǐng)導(dǎo)要你們負(fù)責(zé)這事，你怎么和媒體處理？

2010年5月18日吉林省公務(wù)員面試真題

1、社區(qū)將流動(dòng)小商販變成了固定小商販，你怎么看。

2、C社區(qū)也將仿照前面的社區(qū)建立市場(chǎng)，應(yīng)該借鑒什么地方。

3、你負(fù)責(zé)組織聽(tīng)證會(huì)，結(jié)果，小商販和執(zhí)法人員發(fā)生沖突，執(zhí)法人員立場(chǎng)，你該怎么

辦?

4、你向領(lǐng)導(dǎo)解釋這件事，結(jié)果尚未解釋完，領(lǐng)導(dǎo)將你一頓指責(zé)，同事也嘲笑你，你該怎么處理?

2010年5月19日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

1、黨政一把手錄音拜年，過(guò)節(jié)時(shí)通過(guò)電信部門(mén)給市民打電話播放錄音, 打了百萬(wàn)通電話。對(duì)此你有什么看法?

2、鬧市區(qū)里面要建設(shè)廉租房，作為政府相應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人你如何論證這一決策?

3、一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，你值班時(shí)村民的羊被鄰村偷了，村民要求你處理，你解析說(shuō)在值班無(wú)法去解決，村民讓你必須馬上去，如果不去就去縣里反映，你怎么處理?

4、五一節(jié)，組織城管部門(mén)去掃街，體驗(yàn)一線環(huán)衛(wèi)工人的辛勞，有媒體質(zhì)疑此是作秀，城管掃大街是不務(wù)正業(yè)。城管手起泡了，有人說(shuō)他們養(yǎng)尊處憂。作為領(lǐng)導(dǎo)你怎樣向媒體解釋?

7月1日吉林結(jié)構(gòu)化面試真題

1、某地政府出臺(tái)了低保政策,讓你說(shuō)說(shuō)對(duì)這些政策的理解。

1）、居民如果批準(zhǔn)低政府要在10日內(nèi)公開(kāi),并且把享受低保的名單,家庭生活狀況一并公開(kāi)。

2）、第二個(gè)政策是應(yīng)屆畢業(yè)生9月一日沒(méi)找到工作的可以申請(qǐng)低保,但目前還沒(méi)有畢業(yè)生向政府申請(qǐng)。

3）、第3個(gè)政策是對(duì)低保戶(hù)的具體一共有15項(xiàng)。包括：不能養(yǎng)寵物，沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)等。

2、題是讓你談?wù)勚贫ǖ捅?hù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?說(shuō)出理由.3、有一個(gè)生活非常艱苦的孤寡老人,以享受低保政策,但是他和一個(gè)小狗相依為命,如果讓小狗和他分開(kāi),他死活不干,你是負(fù)責(zé)低保評(píng)定工作人員,你怎么處理.4、有群眾反映,有一些相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),不按規(guī)章辦事,把自己家的幾個(gè)親戚都納入低保戶(hù)中,如果考官就是領(lǐng)導(dǎo),你怎么處理,現(xiàn)場(chǎng)模擬一下。

第三篇：歷年結(jié)構(gòu)化面試真題匯總

【結(jié)構(gòu)化】歷年結(jié)構(gòu)化面試真題匯總

教師資格結(jié)構(gòu)化面試有兩個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)間為五分鐘。以下為考生盤(pán)點(diǎn)教師資格結(jié)構(gòu)化面試歷年真題（選取100個(gè)問(wèn)題）。參加完筆試的考生不妨試著回答一下。

1.你是任教老師，在上課期間突然有一只小鳥(niǎo)飛到課室窗邊，學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到了小鳥(niǎo)身上，你該怎么辦？

2.現(xiàn)在教師比較不穩(wěn)定，對(duì)于只理論教學(xué)的老師是偏激的，這一看法有什么自己的見(jiàn)解?

3.在一次考試中，一位平時(shí)成績(jī)平平的同學(xué)取得了好成績(jī)，但是老師只表?yè)P(yáng)了平時(shí)成績(jī)好的同學(xué)，你怎么看?

4.你是班主任，出臺(tái)禁令，天怒人怨，怎么辦?

5.小明老是跟同學(xué)打架，跟家長(zhǎng)說(shuō)家長(zhǎng)不管，還怪老師偏心，怎么辦?

6.一個(gè)小朋友去參加完一個(gè)葬禮，回來(lái)之后和其他小朋友玩葬禮上的游戲，一個(gè)勁的在哪里哭，遇到這種事情你會(huì)怎么做?

7.你是班主任，班里推選三好學(xué)生，有一半人沒(méi)投票你怎么辦?

8.班里老師講課，有的老師講的比較細(xì)致深入，有的老師講的比較系統(tǒng)全面，談?wù)勀愕目捶?

9.請(qǐng)舉例說(shuō)明學(xué)好數(shù)學(xué)有什么用？

10.德育是素質(zhì)教育的重要方面，逐漸被學(xué)校和家長(zhǎng)重視。作為老師你認(rèn)為如何開(kāi)展德育工作?

11.如果有家長(zhǎng)向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)你的教學(xué)水平差，你怎么辦 ? 12.有個(gè)跛腳的呀，別人起外號(hào)，怎么辦?

13.沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，怎么辦? 14.張老師批評(píng)自己的學(xué)生，事后后悔了，你怎么看?

15.有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也有說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，你傾向哪種說(shuō)法?若都不同意，請(qǐng)談你的看法?

16.你認(rèn)為學(xué)生眼中的“差老師”指的什么? 17.學(xué)生早戀，作為班主任的你怎么辦? 18.你制定的班級(jí)規(guī)定，學(xué)生有意見(jiàn)，你怎么辦? 18.一個(gè)學(xué)生做一道題常錯(cuò)，怎么辦?

19.班上兩個(gè)男生因?yàn)橥瑫r(shí)喜歡上一個(gè)女生而爭(zhēng)風(fēng)吃醋，最終打起來(lái)了，作為班主任你該怎么辦?

20.同學(xué)選三好學(xué)生，一半人以上棄權(quán)，怎么辦? 21.作為老師批評(píng)錯(cuò)了同學(xué)，怎么辦?

22.老師上課板書(shū)和用ppt講課的方式，這兩種你怎么看? 23.上課時(shí)設(shè)備出了故障，怎么辦?

24.小明上課一直不積極舉手回答問(wèn)題，怎么辦? 25.某同學(xué)成績(jī)不好，不愿意參加集體活動(dòng)，怎么辦? 26.某同學(xué)上課總是搶答，怎么處理?

27.你認(rèn)為好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的還是打罵出來(lái)的?

28.麻雀落在窗口，同學(xué)注意力被分散了，作為正在上課的老師，你怎么辦? 29.學(xué)生少言寡語(yǔ)，不開(kāi)朗，作為班主任，你怎么辦? 30.進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅自己的畫(huà)像，應(yīng)該怎么辦? 31.有人說(shuō) 老師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，你怎么看? 32.班級(jí)有外地學(xué)生，同學(xué)總讓他干值日，你怎么辦? 33.你認(rèn)為什么樣的課堂是好課? 34.學(xué)生該不該用平板?

35.如果有家長(zhǎng)給老師發(fā)紅包，你認(rèn)為該不該收? 36.老師上課時(shí)，有學(xué)生頂撞，怎么辦? 37.學(xué)生總是遲到，作為老師的你應(yīng)該怎么辦? 38.如果你快上課了，教案忘記拿怎么辦 ?

39.你是班主任，任課老師不配合你工作你該怎么辦?

40.如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異變得性格孤僻，很少參加集體活動(dòng)，作為班主任你怎么幫助他?

41.你作為班主任，小艷在一次考試中比小敏少一分，就把小敏的試卷撕爛了，遇到這種你怎么處理?

42.你的學(xué)生很狂熱的追星，你會(huì)怎么做?

43.你的學(xué)生跑到校長(zhǎng)那告你的狀你知道了會(huì)怎么做? 44.班會(huì)課有學(xué)生說(shuō)生活是垃圾你怎么辦?

45.陶行知說(shuō)只有教師先學(xué)會(huì)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)，你怎么看? 46.你叫學(xué)生去你課后的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生不去，你怎么看? 47.有同學(xué)因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)很驕傲，因?yàn)榕u(píng)很失落，你怎么看? 48.現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，你怎么看?

49.班干部和三好學(xué)生評(píng)比以成績(jī)?yōu)榈谝粯?biāo)準(zhǔn)你怎么看?

50.某某同學(xué)成績(jī)不好，還經(jīng)常去網(wǎng)吧，但是象棋等很出色，這時(shí)你怎么辦? 51.你是新班主任，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)?

51.一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子又打又罵，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，你該怎么辦? 52.有位老師認(rèn)為自己的學(xué)生智力低下，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去醫(yī)院測(cè)智商，結(jié)果智商顯示完全正常，對(duì)此你怎么看?

53.有的教師會(huì)把成績(jī)不好或者是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生安排在教室的后排，你怎么看? 54.當(dāng)下，減負(fù)減了多年，但學(xué)生仍感到負(fù)擔(dān)重，你怎么看? 55.有一些老師認(rèn)為把知識(shí)講深、講透就可以了，你怎么看? 56.一如果家長(zhǎng)的孩子說(shuō)不想上你的課，并找了校長(zhǎng)，你怎么處理。57.對(duì)于現(xiàn)在的老師與家長(zhǎng)溝通都是短信網(wǎng)絡(luò)，你怎么看。

58.張老師 和同學(xué)關(guān)系很好 但是同學(xué)還是有人欺負(fù)老師 如果你是老師怎么辦? 59.一個(gè)老師覺(jué)得笨的學(xué)生是朽木不可雕，你怎么看? 60.一個(gè)新來(lái)的蔡老師做班主任，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，手忙腳亂怎么辦?

61.貧困助學(xué)金都是給了一些有希望考上大學(xué)的人，而不是真正貧困的人，你怎么看? 62.通訊工具這么發(fā)達(dá)你覺(jué)得家訪還有必要么? 63.沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，怎么看? 64.女生成績(jī)高于男生，怎么看?

65.有的人說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)要一心一意，有的人又說(shuō)學(xué)習(xí)要一心二用，你怎么看? 66.一個(gè)學(xué)生考年級(jí)第一，但這次考的很差，老師諷刺他，罵他，你怎么看? 67.有老師說(shuō)成績(jī)最重要，其她的都不重要，只有前十名的同學(xué)能夠憑好學(xué)生之類(lèi)的。你怎么看?

68.現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，你怎么看?

69.班干部和三好學(xué)生評(píng)比以成績(jī)?yōu)榈谝粯?biāo)準(zhǔn)你怎么看?

70.對(duì)于減負(fù)這一問(wèn)題，國(guó)家提出過(guò)很多次，但問(wèn)題仍然得不到改觀，作為老師，你怎么看待這一問(wèn)題? 71.一位老師要講優(yōu)質(zhì)課，課下和同學(xué)講了很多遍，同學(xué)們很反感，作為老師，你怎么看?

72.一個(gè)班主任在課間過(guò)多講紀(jì)律問(wèn)題好嗎

73.老師罰學(xué)生掃廁所，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，對(duì)此你怎么看? 74.老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)朋友，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你怎么看待?

75.一個(gè)校長(zhǎng)承諾同學(xué)們讀書(shū)10本。他就期末在操場(chǎng)爬三圈。結(jié)果期末大家都讀了，校長(zhǎng)爬了三圈。你怎么看?

76.對(duì)青年教師從網(wǎng)上復(fù)制粘貼教案有什么看法?

77.新課改要求學(xué)生“合作探究”，但仍有很多老師仍是傳統(tǒng)的講課模式，對(duì)此有什么看法?

78.班主任早晚午自修都去教師督促你怎么看?

79.有同學(xué)東西丟了，向你報(bào)告覺(jué)得是誰(shuí)偷了，你怎么做?

80.是一個(gè)學(xué)生總是邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)，還說(shuō)不聽(tīng)越不進(jìn)去，你怎么辦?

81.你上課的時(shí)候小明總是積極回答問(wèn)題，但是一般都不對(duì)，同學(xué)們都嘲笑他，你怎么辦?

82.教師偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎? 83老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)朋友，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你怎么看待? 84.課上有學(xué)生頂撞你怎么辦? 85.公開(kāi)課上有學(xué)生提問(wèn)你不會(huì)怎么辦? 86.你放學(xué)碰到男生和女生手拉手怎么辦? 87.學(xué)生大部分崇拜的偶像是明星怎么辦? 88.上課的時(shí)候有同學(xué)趴著，你怎么辦? 89.你對(duì)于教師不光是教知識(shí)還要自己身心健康幸福 這句話怎么理解 90.早上學(xué)生遲到缺課教師聯(lián)系不到學(xué)生家長(zhǎng)怎么辦? 91.對(duì)于老師上課只提問(wèn)好學(xué)生有什么看法? 92.你對(duì)認(rèn)為當(dāng)幼師你有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

93.小朋友把另一個(gè)小朋友撞到，被撞到的小朋友不想跟撞到的小朋友魚(yú)玩，你會(huì)怎么做?

94.學(xué)生平時(shí)成績(jī)好但期中考試沒(méi)考好，作為班主任你怎么辦?

95.學(xué)生成績(jī)下滑，你和家長(zhǎng)溝通但家長(zhǎng)無(wú)作為，作為班主任你該怎么辦? 96.在學(xué)校門(mén)口看到小明在和父親爭(zhēng)吵你會(huì)怎么辦?

97.如果看到數(shù)學(xué)考試與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，作為班主任你怎么辦？ 98.有一個(gè)外地來(lái)的學(xué)生總是被欺負(fù)怎么辦?

99.你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話的?

100.學(xué)校有一個(gè)創(chuàng)作詩(shī)歌大賽，老師將一個(gè)同學(xué)的稿子交給成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)修改，后者得了第一名，對(duì)此你的看法是什么?

第四篇：結(jié)構(gòu)化面試部分真題(小學(xué))

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題(小學(xué))1.王老師說(shuō)他非常喜歡學(xué)生，但更喜歡好學(xué)生，對(duì)此，你怎么看？ 2.王老師最近感覺(jué)上班壓力大，而且工作多，你怎么看？

3.一位老師穿得很個(gè)性,校長(zhǎng)批評(píng)她,她反駁說(shuō)這是她的自由。對(duì)此，你怎么看？ 4.現(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象，你怎么看？ 5.為什么當(dāng)老師要考教師資格證？

6.學(xué)生不尊重老師，老師罰他站，還說(shuō)到這樣罰站還算輕的懲罰，不然還要請(qǐng)家長(zhǎng)。你怎么看待老師的行為。

7.學(xué)校出臺(tái)了一個(gè)校規(guī)：犯錯(cuò)學(xué)生給予嚴(yán)厲處罰，甚至要開(kāi)除學(xué)籍，你怎么看待學(xué)校的這一做法？

8.同事經(jīng)常請(qǐng)求你幫忙，你怎么辦？

9.鄭老師平常治課嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對(duì)此你怎么看？

10.老師想看小明的筆記，小明對(duì)老師說(shuō)那是隱私不能給老師看，老師其實(shí)知道他沒(méi)有做筆記，于是說(shuō)既然是隱私那老師就不看了，你怎么看待這件事情？

11.請(qǐng)問(wèn)如果你上課的時(shí)候有同學(xué)挑刺，說(shuō)話很難聽(tīng)，你怎么辦？ 12.請(qǐng)問(wèn)如何備好一節(jié)課？

13.有位年輕老師覺(jué)得工資低，萌生不想干的念頭。對(duì)此，你怎么看？ 14.某學(xué)校實(shí)行“無(wú)人監(jiān)考”，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。你怎么看？ 15.一個(gè)優(yōu)秀老師霍懋征曾說(shuō)過(guò)，“每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲”。請(qǐng)問(wèn)你是怎么理解這句話的？

16.學(xué)生是因?yàn)橄矚g你才喜歡你的課，你對(duì)此有何看法？ 17.你是怎么理解“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”這句話？

18.有一名老師用懲罰違紀(jì)學(xué)生的罰款來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)此，你怎么看？

19.現(xiàn)在有的老師收家長(zhǎng)的錢(qián)給孩子換位置，甚至出現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)座位的現(xiàn)象。對(duì)此，你怎么看？

20.請(qǐng)問(wèn)如果你被調(diào)到了一所學(xué)校，但是學(xué)校的教師之間的關(guān)系很差，你要怎么辦？ 21.老師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待這位老師？ 22.你正在上課，這時(shí)一只麻雀飛進(jìn)了教室，同學(xué)們哄鬧著和麻雀玩兒，你該怎么辦？

23.有人說(shuō)，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的教學(xué)思想，否則就是一臺(tái)教學(xué)機(jī)器。對(duì)此，你怎么看？

24.有的人認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此你怎么看？ 25.老教師經(jīng)常讓新教師替自己看自習(xí)，批改作業(yè)，對(duì)此你怎么看？ 26.家長(zhǎng)即使家里很窮也會(huì)送孩子去上學(xué)，對(duì)此你怎么看？ 27．有人說(shuō)張麗莉老師舍己救人的做法很傻，你怎么看？

28.如果你正在給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，正好一個(gè)同事聽(tīng)到你提她的名字，誤會(huì)你打小報(bào)告，你怎么辦？

29.丁老師說(shuō)，她知道要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，但是她還是喜歡聽(tīng)話的學(xué)生，你怎么看？

30.你是新入職的老師，但是該校同事關(guān)系比較復(fù)雜，你怎么辦？

31.烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！闭?qǐng)問(wèn)你怎么看？

32.你所帶的班級(jí)里，有一位學(xué)生在最近的考試中作弊，經(jīng)過(guò)核查之后發(fā)現(xiàn)還是你班一位學(xué)習(xí)成績(jī)一直以來(lái)比較好的一位學(xué)生，作為班主任老師你該怎么辦？

33.請(qǐng)問(wèn)你怎么看待謝師宴，你會(huì)參加嗎？ 34.你在上課時(shí)寫(xiě)了錯(cuò)別字，被學(xué)生起哄，你怎么辦？ 35.隔壁老師泄題，這種作法你怎么看待？

36.老師迫切希望自己的學(xué)生全面發(fā)展，你怎么看？怎么做？ 37.有一個(gè)學(xué)校安排成績(jī)差的學(xué)生在走廊里考試，你怎么看？

38.學(xué)生犯錯(cuò)要檢討，老師犯錯(cuò)不用檢討，否則有損威嚴(yán)，你怎么看？ 39.如果學(xué)生故意給你找茬你怎么辦？

40.一個(gè)老師說(shuō)學(xué)生不聽(tīng)話就要體罰、批評(píng)，對(duì)此你怎么看？

參考答案

1【參考答案】

教師的言行能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也影響著學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、同學(xué)的態(tài)度。對(duì)于王老師說(shuō)喜歡學(xué)生體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，但是說(shuō)更喜歡好學(xué)生，這個(gè)觀點(diǎn)我并不贊同。

一方面，作為一名教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，而熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)就是在熱愛(ài)學(xué)生上。教師熱愛(ài)學(xué)生是教師接納、認(rèn)可學(xué)生的心理基礎(chǔ)，是教育好學(xué)生的前提，是激勵(lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力，是建立良好師生關(guān)系的基本要求。王老師喜歡學(xué)生，說(shuō)明王老師對(duì)工作是充滿熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，這是值得肯定和學(xué)習(xí)的。

另一方面，教師熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，做到一視同仁，平等對(duì)待，不能偏愛(ài)某些或個(gè)別學(xué)生。王老師更喜歡好學(xué)生，就是在無(wú)形中把學(xué)生分出“好”與“壞”，所謂的“好”衡量的標(biāo)準(zhǔn)很可能就是學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律等方面。教師職業(yè)素養(yǎng)要求教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，而不能單單看重某一方面，忽略學(xué)生在其他方面所取得的成績(jī)，王老師的做法違背了這一要求。而且學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性和向師性，學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大，教師的偏愛(ài)，往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言暗示、表情等反映出來(lái)。這種差別待遇對(duì)于全體學(xué)生是不公平的，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為老師，是每一個(gè)學(xué)生人生的引導(dǎo)者，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，值得其他人學(xué)習(xí)的地方，每一個(gè)孩子都需要我們用心的呵護(hù)和教育，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。要用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，幫助他們?nèi)娴某砷L(zhǎng)。

2【參考答案】

無(wú)論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要我們面對(duì)壓力時(shí)作出調(diào)整，分析原因，進(jìn)而找到緩解壓力或是解決問(wèn)題的辦法。

首先，要調(diào)整心態(tài)。當(dāng)感覺(jué)壓力大，工作多的時(shí)候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來(lái)，影響教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相信任何問(wèn)題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

其次，認(rèn)真分析原因。王老師感覺(jué)壓力大，這種壓力可能來(lái)源于多方面，比如教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上有些力不從心；教學(xué)管理出現(xiàn)問(wèn)題，又無(wú)從解決；或是在處理人際關(guān)系中遇到了問(wèn)題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上。王老師感覺(jué)工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說(shuō)明了王老師處理問(wèn)題的方法可能存在問(wèn)題。這就要求老師要合理安排時(shí)間，提高處理問(wèn)題的效率，保證工作及時(shí)、順利的解決。工作不會(huì)堆積，自然壓力也不會(huì)大了。

最后，都要找到合適有效的辦法來(lái)解決。比如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足；或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探討；又或者通過(guò)進(jìn)修學(xué)校等提高增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提升。

總之，面對(duì)壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問(wèn)題，我們要采取有效的辦法，解決問(wèn)題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。

3【參考答案】

教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者。遵守職業(yè)道德，“為人師表”，制止有害于學(xué)生的行為，不斷提高思想覺(jué)悟等是教師應(yīng)盡的義務(wù)。該老師穿著個(gè)性，遭到校長(zhǎng)批評(píng)后仍然沒(méi)有改正的意識(shí)，反而反駁說(shuō)這是她的自由，這種行為是錯(cuò)誤的。

首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的示范作用，教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)正確的思想、高尚的道德和豐富的知識(shí)。教師要當(dāng)好傳授者，首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，注重修養(yǎng)、端正品行。優(yōu)雅正確的著裝是教師修養(yǎng)的具體體現(xiàn)之一。

其次，學(xué)生具有可塑性和向師性的特點(diǎn)，教師的言談舉止、行為方式、為人之道和處事態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。該教師穿著個(gè)性，并沒(méi)有考慮到自身在教學(xué)活動(dòng)中的示范作用，在受到批評(píng)后，還反駁校長(zhǎng)，這種行為也會(huì)起到不良的示范性，可能導(dǎo)致學(xué)生盲目模仿，影響學(xué)生的身心健康。

最后，教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，為人師表應(yīng)當(dāng)包括衣著得體、言語(yǔ)規(guī)范、舉止文明。該教師的行為違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，不斷反思和提高自己的綜合素質(zhì)，注意儀表和行為規(guī)范，完善職業(yè)道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4【參考答案】

有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的價(jià)值。

但我認(rèn)為教師做有償家教弊大于利：

首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，而絕非學(xué)校之外的家庭和社會(huì)的某一角落。如果聽(tīng)任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神，從而大量擠占備課、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)的開(kāi)展。

其次，教師從事有償家教，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在提倡教育減負(fù)，卻收效甚微。特別是義務(wù)教育階段，學(xué)生來(lái)自學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)不減反增。在這種情形下，各種補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班鋪天蓋地，不僅讓學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)形中的額外學(xué)費(fèi)更加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

再次，有償家教行為有損教師作為人類(lèi)靈魂工程師的良好形象。隨著市場(chǎng)大潮的沖擊和滲透，教師的“蠟燭”形象已經(jīng)越來(lái)越模糊，人類(lèi)靈魂的工程師幾成美好的回憶。有償家教無(wú)疑讓人們有了教師“向錢(qián)看”的思維定式，不僅扭曲了師生關(guān)系，更敗壞了教育聲譽(yù)。同時(shí)會(huì)對(duì)家教學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，認(rèn)為教師教育學(xué)生也是為錢(qián)而來(lái)，淡化了教師的形象和學(xué)生接收教育的效果。

因此，我認(rèn)為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作，并努力鉆研，在自己的本職工作上達(dá)到專(zhuān)精水平，這既能提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，又能因?yàn)闀x級(jí)或教學(xué)成果頗豐獲得物質(zhì)報(bào)酬，是一種雙贏的選擇。

5【參考答案】

首先，教師資格證不但是一個(gè)合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時(shí)也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過(guò)教師資格考試。

其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過(guò)了相關(guān)方面的考查，才能說(shuō)具備了作為一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過(guò)程就是一次教師培訓(xùn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提升，為以后更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會(huì)的認(rèn)可和信任，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師的價(jià)值。

因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

6【參考答案】

從我個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我不認(rèn)同該老師的這種做法。因?yàn)樗３o(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，反而會(huì)帶來(lái)不利于教學(xué)與管理的結(jié)果。學(xué)生犯錯(cuò)誤，罰站雖然是一種很常見(jiàn)的方法，但很多事實(shí)證明，這樣的懲罰并不會(huì)起到良好教育作用的。

懲罰學(xué)生要先講清楚道理，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)受到懲罰。老師在懲罰學(xué)生之前講清楚道理比單純懲罰的效果更為明顯，說(shuō)理本身不僅能使學(xué)生清楚他們?yōu)槭裁床荒茏瞿撤N事，同時(shí)還能使學(xué)生知道違規(guī)受懲罰，完全是自己造成的。有的老師在斥責(zé)學(xué)生時(shí)經(jīng)常采用一些譏諷甚至威脅的言辭，并伴有冷漠的語(yǔ)氣和盛氣凌人的架勢(shì)。這種斥責(zé)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。從表面看，遭到斥責(zé)的學(xué)生很快表示服從，問(wèn)題似乎得到了解決。但是事實(shí)上，在學(xué)生的心目中，往往只是感受到斥責(zé)給自己帶來(lái)的痛苦體驗(yàn)，而對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)行為本身卻很少進(jìn)行自我反思，這會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。

為了避免斥責(zé)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，老師應(yīng)該盡量少用斥責(zé)的口氣與學(xué)生說(shuō)話。如果的確需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，也要先讓學(xué)生知道自己為什么受斥責(zé)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，因此常常會(huì)惹出這樣那樣的事端來(lái)，老師應(yīng)該實(shí)事求是地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反省。斥責(zé)本身只是一種手段，而不是目的，目的是讓學(xué)生今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

7【參考答案】

“教育”的過(guò)程就是訓(xùn)練的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生從不成熟到成熟的過(guò)程。換言之，就是一個(gè)讓學(xué)生從多犯錯(cuò)到少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)的過(guò)程。犯了錯(cuò)給予適當(dāng)?shù)膽土P是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，然而，?dòng)輒把犯錯(cuò)誤的學(xué)生攆出校門(mén)，我認(rèn)為不妥，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的粗暴做法，也是一種不合法的越權(quán)行為。

從法律角度來(lái)看，開(kāi)除學(xué)籍的處分缺乏法律依據(jù)，并有違憲法和法律保護(hù)受教育權(quán)的精神。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本的人權(quán)，也是我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利?！稇椃ā贰督逃ā贰陡叩冉逃ā肪鶎?duì)我國(guó)公民的受教育權(quán)作了規(guī)定。受教育權(quán)作為基本人權(quán)，是不可以隨意進(jìn)行剝奪或者限制的，法律設(shè)定的權(quán)力，只有法律才可以取消或剝奪。目前我國(guó)沒(méi)有任何法律規(guī)定學(xué)?？梢詣儕Z學(xué)生的受教育權(quán)。因此，因?qū)W生犯錯(cuò)誤而開(kāi)除學(xué)籍太過(guò)嚴(yán)厲，不合乎法律規(guī)定。

從學(xué)校的教育職責(zé)來(lái)看，學(xué)校的天職是教育學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生處于受教育階段，處于學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范、為人處世方面知識(shí)的階段，犯錯(cuò)有情可原。學(xué)校作為教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不但不教導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正其發(fā)展道路上的偏差，反而將其趕出學(xué)校，實(shí)屬違背教育職責(zé)。

從學(xué)生和家長(zhǎng)角度來(lái)看，開(kāi)除學(xué)籍，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，僅僅意味著合同的終止，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，則可能意味著命運(yùn)將因此改變，給個(gè)人在以后的求學(xué)、求職生涯帶來(lái)困擾。同時(shí)，父母含辛茹苦把子女養(yǎng)大，都有望子成龍，望女成鳳的心情，若子女被開(kāi)除學(xué)籍，在精神上和財(cái)產(chǎn)上都會(huì)給家庭帶來(lái)?yè)p失和打擊。

總之，于情于理，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生開(kāi)除學(xué)籍都不合適。學(xué)校應(yīng)以教育為本，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予犯錯(cuò)的學(xué)生改正機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思和總結(jié)問(wèn)題所在，進(jìn)而使學(xué)生改進(jìn)自己的行為方式和做事態(tài)度，向好的方向發(fā)展。

8【參考答案】

同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請(qǐng)求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)盡力去幫助同事。但同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對(duì)待求助。正確認(rèn)識(shí)到單位內(nèi)的同事之間是一個(gè)相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門(mén)更好地運(yùn)作。因此，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，我會(huì)積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時(shí)完成。

其次，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會(huì)視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時(shí)間緊迫，我會(huì)向同事說(shuō)明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會(huì)詢(xún)問(wèn)同事，是否還需要幫助，需要的話，我會(huì)幫助同事完成其工作任務(wù)。

如果我的工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會(huì)先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。

最后，如果同事是基于懶惰的原因請(qǐng)我?guī)兔Γ視?huì)在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。

9【參考答案】

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。

首先，教師應(yīng)做到愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)。教師要用師愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂(lè)于按老師的要求去做。

其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)并使人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生當(dāng)時(shí)表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。

最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想應(yīng)是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到“嚴(yán)而不死”，要求教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神。

10【參考答案】

老師在知道小明沒(méi)有做筆記的情況下，并沒(méi)有揭穿小明，而是尊重了小明的“隱私”，這種做法也是一種教育方式。

一方面，小明以隱私為由，拒絕讓老師看他的筆記，說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。如果他能夠主動(dòng)改正過(guò)來(lái)，也是值得原諒的。老師沒(méi)有揭穿小明，正是為了幫助小明能夠自我的認(rèn)識(shí)和改正到自身的錯(cuò)誤，幫助他成長(zhǎng)，達(dá)到糾正的效果。這種做法會(huì)容易喚起小明積極的情感和真摯的回應(yīng)，我相信小明會(huì)體會(huì)老師的良苦用心，從而改正自身的錯(cuò)誤，獲得老師的贊賞和彼此的尊重。

另一方面，老師這樣做也是對(duì)小明的尊重。我認(rèn)為尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，教師只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，教師和學(xué)生才能形成平等、和諧的師生關(guān)系。每個(gè)人都有屬于自己的隱私，尊重學(xué)生的隱私是尊重學(xué)生人格的一個(gè)重要方面，如果私自看小明的筆記，處理不好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生關(guān)系緊張。

當(dāng)然，在以后的教學(xué)過(guò)程中，老師要密切關(guān)注小明，如果他沒(méi)有及時(shí)改正錯(cuò)誤，老師還是要對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，幫助他改正，對(duì)小明負(fù)責(zé)。

11【參考答案】

在我的價(jià)值觀中，教師的師德永遠(yuǎn)高于專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。因此，作為老師，在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)保持良好的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，積極解決問(wèn)題，把事情處理好。

首先，學(xué)生不會(huì)無(wú)端挑刺的，一定是存在有什么問(wèn)題。因此，在課堂上我并不會(huì)和學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說(shuō)話很難聽(tīng)都是不對(duì)的，我在課堂上回及時(shí)糾正。

其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，課上我會(huì)先以維持秩序?yàn)橹鳎n后再找到這名學(xué)生，和他進(jìn)行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問(wèn)題，我也會(huì)及時(shí)改正，消除學(xué)生的不滿。

最后，作為教師，無(wú)論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹(shù)立良好的師德，同時(shí)不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題，起到應(yīng)有的責(zé)任。

12【參考答案】

備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。

我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。

第二，備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書(shū)，熟練掌握教科書(shū)的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書(shū)，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。

第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個(gè)體差異等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對(duì)象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第四，備練習(xí)。教師在選擇例題和隨堂練習(xí)題時(shí)，要確保題目緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué)；

第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化；有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。

13【參考答案】

每個(gè)人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當(dāng)選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選擇了耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)本身就存在工資不高的特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，所以對(duì)于這位年輕教師的想法，我并不贊同。

首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該沉下心來(lái)，為自己的職業(yè)選擇負(fù)責(zé)。確實(shí)，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責(zé)是教書(shū)育人，教育的對(duì)象是我們的下一代，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，這是我引以為豪的責(zé)任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。

對(duì)于我選擇教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，原因主要有以下幾個(gè)方面： 第一，我認(rèn)為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，從事的是“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，當(dāng)面對(duì)著學(xué)生渴望知識(shí)的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到他們每一天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的肯定和鼓勵(lì)，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛(ài)教師這一職業(yè)。

第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問(wèn)題的能力等，這不僅要求我們要充實(shí)和深化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，還要用愛(ài)心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個(gè)孩子的一生，這樣的責(zé)任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻(xiàn)其中。

第三，作為教師，我會(huì)忠誠(chéng)事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識(shí)，塑造心靈，追求理想當(dāng)成最大的人生追求。物質(zhì)的回報(bào)是暫時(shí)的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國(guó)家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。

總之，作為教育工作者，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教育。從一名新教師不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的、偉大的教育者。

14【參考答案】

對(duì)于“無(wú)人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對(duì)此提出質(zhì)疑。但我認(rèn)為，無(wú)人監(jiān)考勝過(guò)有人監(jiān)考。

首先，無(wú)人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無(wú)人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對(duì)于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。

其次，無(wú)人監(jiān)考是對(duì)學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念。無(wú)人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信氛圍，學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)，本身就是一次誠(chéng)信教育過(guò)程。

再次，無(wú)人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺(jué)性。學(xué)生在無(wú)人監(jiān)考中受到自律教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會(huì)去塑造學(xué)生的人格、人品。我認(rèn)為，無(wú)人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠(chéng)信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。

15【參考答案】

我認(rèn)為，霍懋征老師的這句話可以歸納為：愛(ài)的教育。老師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，并用自己全部的愛(ài)心、耐心去澆灌他們，相信他們?cè)趷?ài)心的滋潤(rùn)下一定能茁壯成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都一定能成為老師的驕傲！

愛(ài)的教育，也可以理解為情感教育，體現(xiàn)為老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。作為老師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

首先，我會(huì)關(guān)注班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

其次，虛心聽(tīng)取并接受學(xué)生的合理建議。這也是拉近和學(xué)生的距離的有效途徑。

再次，想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)積極向上的集體氛圍。讓學(xué)生們?cè)谶@樣的班集體里，潛移默化的勤奮起來(lái)、優(yōu)秀起來(lái)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“每個(gè)孩子都是老師的驕傲!”每位老師都該銘于心，踐于行，每個(gè)生命都是奇跡，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)充滿喜怒哀樂(lè)的世界，愛(ài)能凝聚人心，在一個(gè)充滿愛(ài)的集體里，學(xué)生能快樂(lè)成長(zhǎng)取得成就，老師也會(huì)倍感驕傲。

16【參考答案】

我認(rèn)為，這句話是對(duì)課堂師生關(guān)系最直接的闡述，它強(qiáng)調(diào)了融洽和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。作為一名老師，我認(rèn)為要提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生喜歡你。如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

首先，學(xué)會(huì)公正。一視同仁，無(wú)形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我關(guān)心我的每一個(gè)學(xué)生，我不愿落下他們中的任何一個(gè)。

其次，學(xué)會(huì)寬容。只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??，慢慢疏導(dǎo)，才能讓學(xué)生信任你，喜歡你。

再次，學(xué)會(huì)幽默。在課堂上，老師可以適當(dāng)開(kāi)開(kāi)學(xué)生的玩笑，為他們創(chuàng)造一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)肅而不失活潑。

最后，學(xué)會(huì)交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上，“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。

親其師信其道，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能以良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

17【參考答案】

這句話的意思是：只要家里不是很窮，不是迫不得已，就不選擇做教師這個(gè)行業(yè)。這句話是在過(guò)去人民教師不受尊重，難以通過(guò)工作得到相應(yīng)的基本生活物資的情況下產(chǎn)生的。我并不認(rèn)同這句話，因?yàn)閷?duì)當(dāng)前物質(zhì)條件日漸豐富的我們來(lái)說(shuō)，放在行業(yè)選擇首位的應(yīng)該是職業(yè)興趣，我選擇教師這個(gè)職業(yè)最主要的原因并不是因?yàn)樾剿前l(fā)自?xún)?nèi)心喜歡這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，愿意獻(xiàn)身于這份事業(yè)，就算是薪水微薄我也愿意。

首先，我認(rèn)為老師所面對(duì)的是一顆顆年輕的心，有活力、有熱情。與單純的學(xué)生在一起，精神上會(huì)活得更年輕。學(xué)校簡(jiǎn)單輕松的人際關(guān)系也不像社會(huì)那樣復(fù)雜，這樣的氛圍會(huì)讓我保持一顆純凈的心靈和一種積極樂(lè)觀的心態(tài)。

其次，教師工作很容易讓人體會(huì)到成就感。教師的工作就是成就他人，這種成就感是其它職業(yè)無(wú)法匹敵的；能把自己所學(xué)傳授給學(xué)生，關(guān)懷他們，影響他們，并且把知識(shí)傳承下去。看著他們一天天的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰和高興。

再次，我的性格也非常適合做老師。我有耐心，做事也很認(rèn)真，更主要的是我喜歡孩子們。所以，我愿意當(dāng)孩子王，愿意為我感興趣的教師職業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

18【參考答案】

我認(rèn)為該教師的這種做法是不妥當(dāng)?shù)?。首先，?duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生給予警告處分是合法的。學(xué)校是事業(yè)單位，沒(méi)有行政處罰權(quán)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款缺乏法律依據(jù)。其次，罰款并不能讓學(xué)生心服口服，還會(huì)傷害學(xué)生的心靈。并且拿學(xué)生的罰款來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，更會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生非常不好的影響，不僅會(huì)破壞學(xué)生之間的友誼，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生不當(dāng)?shù)慕疱X(qián)觀。

因此，以罰款促進(jìn)步的做法是極不可取的。處罰并不是目的，它只是一種手段。對(duì)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)先找其談話，讓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律制度，再幫助這些學(xué)生擬訂出遵守紀(jì)律的計(jì)劃，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)幫助、監(jiān)督他，另外，必要時(shí)校方可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同做工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，通過(guò)合理、合法的手段關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)更容易意識(shí)到自己的不足，盡快進(jìn)步。

19【參考答案】

學(xué)校里，老師根據(jù)學(xué)生的身高、視力等實(shí)際情況對(duì)學(xué)生座位進(jìn)行調(diào)換，是一位老師分內(nèi)之事，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了買(mǎi)賣(mài)座位的現(xiàn)象，實(shí)屬不該。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任。一方面，教師受到金錢(qián)的誘惑，貪圖利益，以座位作為謀取利益的籌碼，置教師職業(yè)道德與師德師風(fēng)于不顧，這種行為不僅難以為人師表，更是對(duì)教師這一太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的褻瀆；另一方面，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情迫切，往往想通過(guò)向老師送禮金這一看似保險(xiǎn)的捷徑來(lái)為孩子謀取好處，家長(zhǎng)這種心情可以理解，但是這種做法卻助長(zhǎng)了教師收禮收錢(qián)給學(xué)生換座位的行為。

為了有效的杜絕“金錢(qián)座位”，遏制這種不正之風(fēng)，凈化學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)，需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同努力。

首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和創(chuàng)新管理。學(xué)校可以嘗試實(shí)行“陽(yáng)光座位”管理辦法，班上所有學(xué)生按照高矮順序豎列編排，定期前后左右輪換，輪換表張貼在教室“公示欄”內(nèi)，接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將“學(xué)生座位安排”納入師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治內(nèi)容，深入到班級(jí)走訪、調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)存在座位買(mǎi)賣(mài)現(xiàn)象，必定嚴(yán)懲，絕不姑息。

其次，教師自己應(yīng)該加強(qiáng)自律，提升自我修養(yǎng)，爭(zhēng)做有良好師德的優(yōu)秀教師?！暗隆笔菐熤?，作為一名教師，有職責(zé)教育好管理好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的禮金要抵得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)；對(duì)于家長(zhǎng)不合理的要求，要耐心地向家長(zhǎng)解釋?zhuān)龊门c家長(zhǎng)的溝通工作。

最后，家長(zhǎng)不能僅考慮自己的孩子而忽略全班學(xué)生的利益。家長(zhǎng)可以通過(guò)改善自己的家庭教育，多與老師和孩子溝通，從各方面幫助自己的孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而不應(yīng)想著通過(guò)金錢(qián)以期擁有一條捷徑來(lái)幫助孩子，這樣不僅會(huì)影響教師的風(fēng)氣，而且對(duì)自己的孩子也是百害無(wú)一利。

20【參考答案】

現(xiàn)代教育是一個(gè)分工協(xié)作的系統(tǒng)工程，要求每所學(xué)校、每個(gè)教師群體內(nèi)部必須建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的新型道德關(guān)系，這樣才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成強(qiáng)大的教育合力，共同完成好教書(shū)育人的任務(wù)。因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目的的必要條件，也是調(diào)整教師之間關(guān)系的職業(yè)道德規(guī)范。如果我調(diào)到一所學(xué)校，面對(duì)教師之間關(guān)系很差的情況，我會(huì)盡最大的努力，處理好與老師們之間的關(guān)系，盡快地融入到學(xué)校這一集體中來(lái)。

一方面，關(guān)心集體，忠于職守。在實(shí)際工作過(guò)程中，我會(huì)虛心地學(xué)習(xí)同事的長(zhǎng)處，做好自己的本職工作。與此同時(shí)，我會(huì)努力做到熱愛(ài)集體、關(guān)心集體，用真情和行動(dòng)去凝聚這個(gè)集體。我相信，良好集體的形成，離不開(kāi)每個(gè)教師的心齊和努力，它就像一盆燃燒的炭火，只有每一塊炭都燃燒發(fā)熱，才能溫暖自己，也溫暖別人。

另一方面，嚴(yán)格要求自己，以誠(chéng)待人。要做到善于與人團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人。因此，調(diào)到這個(gè)學(xué)校后，在學(xué)校集體中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域中更要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處為人師表。面對(duì)不如意、面對(duì)矛盾，要以諒解、寬容的態(tài)度，多為別人著想，以心換心、換位考慮，篤信一個(gè)“誠(chéng)”字，開(kāi)誠(chéng)布公，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)立身，只有這樣，才能贏得大家的信任和認(rèn)可，才能與大家和諧融洽相處。

總之，在新的工作環(huán)境中，我會(huì)力求做到相互尊重，密切配合，相互交流，共同提高，從而在集體奮斗的成功中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

21【參考答案】

智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說(shuō)明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無(wú)能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。

首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)?；A(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正?，F(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來(lái)。但無(wú)論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴(lài)于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過(guò)因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來(lái)掩蓋自己的不足，更是無(wú)能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。

22【參考答案】

作為一名教師，我扮演的是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者的角色，當(dāng)出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)順利進(jìn)行的意外事件時(shí)，我有責(zé)任維護(hù)課堂秩序，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。但是，粗暴的制止和簡(jiǎn)單的批評(píng)是不可取的，這時(shí)候就需要發(fā)揮教師的教育機(jī)智。面對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)這樣處理：

首先，冷靜對(duì)待，迅速作出判斷。在課堂上面對(duì)突發(fā)事件的出現(xiàn)，我不能強(qiáng)硬地制止學(xué)生的行為，而會(huì)引導(dǎo)他們，重視他們的心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)課程的進(jìn)度來(lái)處理。

其次，分情況采取合適的辦法。如果本次教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行調(diào)整，那么我會(huì)這樣做：我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“麻雀可不可愛(ài)？大家都喜歡小動(dòng)物么？”這樣符合大家的興趣，不會(huì)破壞學(xué)生的情緒，學(xué)生會(huì)因?yàn)槊媲坝幸恢宦槿付鴮?duì)這樣的問(wèn)題更有興趣。進(jìn)而，我會(huì)提出，“今天我們都觀察了小麻雀，那我們今天就為小麻雀寫(xiě)一篇作文吧，可以寫(xiě)你見(jiàn)到的這只麻雀，也可以寫(xiě)一下大家最喜歡的小動(dòng)物，那么怎么才能把小麻雀的這篇作文寫(xiě)好，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”然后講述狀物作文的寫(xiě)作知識(shí)，鼓勵(lì)大家細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇狀物作文，把這堂課變成一節(jié)生動(dòng)的觀察作文課。如果教學(xué)內(nèi)容不能調(diào)整，那么我會(huì)說(shuō)：“大家看，小麻雀進(jìn)到教室干什么呢？它是進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)的啊。那你們要不要和小麻雀一起好好聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)呢？我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，下課就可以和小麻雀一起出去玩，大家說(shuō)好不好？”這樣把麻雀也作為學(xué)習(xí)的一員，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。同時(shí)把門(mén)窗打開(kāi)，讓麻雀能夠回到自然當(dāng)中。

總之，遇到這樣的問(wèn)題，我會(huì)盡量做到因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，掌握分寸，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取用最佳的辦法，解決課堂的意外事件和狀況。

23【參考答案】

教育思想是對(duì)人類(lèi)特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該以自己的思想、品德、知識(shí)、能力，運(yùn)用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。古人云：授人以魚(yú)不如授人以漁。教師的主要任務(wù)不在于傳授知識(shí)，而在于用自己的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)。作為一名教師，不能照搬照背，應(yīng)該有自己的教學(xué)思想，即讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

第一，巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)時(shí)，將自己列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生一起討論，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生感到老師是和他們一起學(xué)習(xí)的，這樣慢慢就會(huì)打消學(xué)生對(duì)老師的懼怕心理，從而能在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三，提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能夠展現(xiàn)自我。

總之，教師要根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍和自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然就有了良好的學(xué)習(xí)效果，否則真的會(huì)成為一臺(tái)教學(xué)機(jī)器。

24【參考答案】

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，成功的標(biāo)準(zhǔn)和渠道也是千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缫巡皇窃u(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。用學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判孩子不僅不能發(fā)掘孩子除學(xué)業(yè)以外的才能，還可能埋沒(méi)一些孩子，因此評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞要全面、客觀，不能以偏概全。

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品好壞是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有吃苦精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的毅力也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。若把學(xué)生的優(yōu)秀只限定在成績(jī)好這樣一個(gè)狹小的范圍內(nèi)是很狹隘的，因?yàn)槿说某晒ψ罱K不是由小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。

作為教師，不能因?yàn)槌煽?jī)低而否定學(xué)生的一切。學(xué)生成績(jī)不好的時(shí)候，要看到這僅是學(xué)生的部分表現(xiàn)，要看到成績(jī)之外學(xué)生所做的努力，并對(duì)學(xué)生的努力給予肯定。要贊許學(xué)生的其它品質(zhì)，如學(xué)生很認(rèn)真、很寬容、很愛(ài)幫助人等，教師都應(yīng)予以贊美表?yè)P(yáng)；要關(guān)注學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)與他一起分析原因并給予具體的幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的人格給予足夠的尊重。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！蔽乙f(shuō)：“每個(gè)孩子有不同的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)才能，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們可能超越他人，給你希望，讓你欣喜！”

25【參考答案】

自習(xí)是除了上正課外，學(xué)校安排學(xué)生自學(xué)的課堂活動(dòng)。自習(xí)是培育學(xué)生主體意識(shí)、主體責(zé)任和主體能力重要的課堂形態(tài)。一方面，學(xué)生可以對(duì)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；另一方面，還可以對(duì)新課進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高自我認(rèn)知水平的目的。自習(xí)時(shí)，教師發(fā)揮著監(jiān)督、解惑和導(dǎo)引作用，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，制定自習(xí)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收心、集中注意力，及時(shí)和學(xué)生交流自習(xí)課堂中的問(wèn)題，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸與提高，是教學(xué)的一面鏡子。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，反映教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方案等方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。此外，作業(yè)批改情況不僅反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上還影響著師生之間的思想情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣。批改作業(yè)還能讓學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往和進(jìn)步的快樂(lè)。

綜上所述，老教師經(jīng)常讓新教師看自習(xí)，批改作業(yè)，將不能真正了解學(xué)生的情況，不利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因而是不可取的。

26【參考答案】

我贊同家長(zhǎng)這樣的做法。正所謂“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，家長(zhǎng)有義務(wù)創(chuàng)造條件，保證孩子接受教育。

一方面，這是法律要求的基本責(zé)任和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！薄斑m齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”。因此，家長(zhǎng)這樣的做法，保證了孩子受教育的權(quán)力，也履行了作為監(jiān)護(hù)人的法定義務(wù)，是符合法律要求的正確做法。

另一方面，學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育的重要組成部分。個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。這樣孩子不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了健體，更學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了做人，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后更好的步入社會(huì)生活打下了基礎(chǔ)，也有利于其完善自我和貢獻(xiàn)社會(huì)。因此，暫時(shí)的教育投入，其回報(bào)是無(wú)法估量的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終生的，是非常值得的。

鑒于義務(wù)教育的重要性及強(qiáng)制性，我十分贊成家長(zhǎng)即使家里很窮也要堅(jiān)持送孩子去上學(xué)的做法。家長(zhǎng)重視教育，重視培養(yǎng)孩子的觀念是值得肯定和提倡的。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)實(shí)在有困難的家庭，可以向當(dāng)?shù)卣?、?ài)心機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界人士尋求幫助，共同解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。作為教師，我了解到這種情況，也會(huì)盡力幫助這樣的孩子和家庭，不僅從經(jīng)濟(jì)上給予支持，還要在學(xué)習(xí)上幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步。讓他和其他孩子一樣，在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，應(yīng)該集合社會(huì)各界力量，努力創(chuàng)造更好的條件，讓孩子上學(xué)，接受教育，愉快的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

27【參考答案】

張麗莉老師的事跡感人肺腑,在生死一線之際,她完全沒(méi)有考慮自己的人身安危,而是將學(xué)生推開(kāi),確保了學(xué)生的生命安全,彰顯了一位人民教師無(wú)私、偉大的品格。這樣的老師,足以成為人民教師的楷模。而在社會(huì)價(jià)值觀日趨多元化的今天,有少數(shù)人卻拙劣地宣揚(yáng)極端個(gè)人主義，認(rèn)為張麗莉老師的做法很傻。一個(gè)教師,如果在學(xué)生生命遇險(xiǎn)之際,自私自利地躲閃或逃跑，不僅踐踏了為人師者的道德底線,也違背了社會(huì)基本倫理。

張麗莉老師的動(dòng)人事跡,強(qiáng)有力地證明了一個(gè)合格的人民教師所應(yīng)有的高尚師德在任何危難的時(shí)刻,確保學(xué)生的安全,都始終高于自己的生命安全。只有這樣的教師,才稱(chēng)得上是“人類(lèi)靈魂的工程師”。

師德是一個(gè)社會(huì)良知的重要標(biāo)志,是一個(gè)國(guó)家道德水平的重要標(biāo)桿。所謂“學(xué)高為師,身正為范“,正是在宏大的社會(huì)意義上對(duì)教師價(jià)值的判斷,既是由衷的贊美,又是深沉的希望。張麗莉用自己的實(shí)際行動(dòng),生動(dòng)地、深刻地、完美地詮釋了師德的內(nèi)涵，踐行了教師的操守,彰顯了教師的光榮,不僅值得所有教師學(xué)習(xí),也值得我們每一個(gè)人獻(xiàn)上敬意。

28【參考答案】

向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，正好被同事聽(tīng)到，誤會(huì)我在打小報(bào)告，是工作中很正常的情況。遇到這種情況時(shí)，我會(huì)從容應(yīng)對(duì)，并在今后工作中要注意培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，注重同事間的合作，建立良好的信任關(guān)系。

首先，在遇到被同事誤會(huì)的情況時(shí)，要端正自己的心態(tài)，切不可因?yàn)樽约罕徽`會(huì)而憤憤不平，進(jìn)而和同事產(chǎn)生矛盾沖突。

其次，要及時(shí)向同事解釋?zhuān)吻逭`會(huì)，消除同事間的疑慮。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作是日常工作中的重要環(huán)節(jié)，匯報(bào)當(dāng)中難免會(huì)提到其他同事的名字，遇到被誤會(huì)的情況一定要及時(shí)解釋?zhuān)鲃?dòng)道歉，消除同事的疑慮。

最后，在工作中要建立互信互惠的良好工作環(huán)境。平時(shí)要注意自己的言行舉止，取得同事的信任，切不可在背后說(shuō)同事壞話或向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告。還要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，維護(hù)好同事間的信任關(guān)系，爭(zhēng)取不再讓這種事情發(fā)生。

29【參考答案】

作為教師會(huì)接觸到各種性格和特點(diǎn)的學(xué)生，平等的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是職責(zé)所在。但是老師可能更喜歡聽(tīng)話的學(xué)生，這也是一種正常心理，此時(shí)作為老師，一定要切記不能厚此薄彼、不公平待遇，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感或不公平感。

老師會(huì)喜歡聽(tīng)話一點(diǎn)的學(xué)生也是有一定原因的，因?yàn)檫@樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中與老師的配合更好，使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行，完成工作的效率也就更高，這也會(huì)帶動(dòng)別的同學(xué)以此為榜樣，使班級(jí)具有更大的正能量。但是，老師一定要平等地對(duì)待每一個(gè)具有不同特征的學(xué)生，所以，這就要求教師做到： 第一，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。要正視學(xué)生的不同之處，學(xué)生的智能、個(gè)性、喜好并不完全相同，老師既要平等對(duì)待所有的學(xué)生，又不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)并正視學(xué)生的互不相同，使各種類(lèi)型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展權(quán)利。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異，我們的教育才更有針對(duì)性，也才更加有效。我們要習(xí)慣學(xué)生的互不相同，才會(huì)熱愛(ài)每一位學(xué)生，平等教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第二，對(duì)“不聽(tīng)話的學(xué)生”“搗蛋分子”，更要給予特別的關(guān)愛(ài)和幫助，尤其要尊重。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“教育工作者者要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。” 所謂“親其師，信其道”，愛(ài)是“催化劑”，知識(shí)的傳授及教育借助愛(ài)的力量，往往會(huì)事半功倍，通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育，使其缺點(diǎn)得到抑制、克服，使其優(yōu)點(diǎn)得以提煉優(yōu)化，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

作為一名教師在平日的工作中，只有對(duì)每一位學(xué)生充滿愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，才能奠定良好的感情基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的教育氛圍。盡最大努力，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓愛(ài)陪伴著每一位學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

30【參考答案】

不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。作為新入職的老師，處理好與同事之間的關(guān)系，不僅有利于工作的順利開(kāi)展，而且有利于自身的發(fā)展。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。

首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會(huì)重視自己的禮貌言行，虛心向他人請(qǐng)教，虛心對(duì)待別人的意見(jiàn)和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”，只要認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，時(shí)間久了，再?gòu)?fù)雜的同事關(guān)系也不會(huì)影響到自己。

其次，要學(xué)會(huì)少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離。新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會(huì)覺(jué)得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。對(duì)于我而言，我會(huì)保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠(chéng)相待親如一家，又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛(ài)好、秘密等。

最后，要謹(jǐn)記慎言、慎行、明辨的做人原則。面對(duì)復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會(huì)做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對(duì)是非，說(shuō)話、辦事講究好技巧、方法，同時(shí)也要真誠(chéng)對(duì)待同事，切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。

31【參考答案】

教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家，是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行舉止會(huì)默默地影響學(xué)生，正如隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，教師應(yīng)秉承言傳身教的方式，規(guī)范自身言行，用高尚的人格和良好的修養(yǎng)去感化學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里所做的一切都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義。”學(xué)校也提倡：“學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”。學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展和形成時(shí)期，他們對(duì)事物缺乏深刻的理解，又無(wú)一定的分析能力；他們善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激動(dòng)；他們的心靈就如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，可塑性很強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，教師本人是學(xué)校里最重要、最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣，對(duì)學(xué)生起著巨大的示范作用，并將產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)，“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該是這種人?！苯處熞蜿?yáng)光一樣，照進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈明亮、純潔。具體而言，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，從小事做起，教師要常常告誡自己“不以善小而不為，不以惡小而為之”。用自己的一言一行、一舉一動(dòng)、工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、治學(xué)精神，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正向的影響。

其次，言行一致。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應(yīng)率先垂范，言行一致，言出必行，切實(shí)起到表率作用。切忌表里不一，明里一套，暗里一套，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。

最后，正人先正己。身教重于言傳，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用高尚的師德影響學(xué)生，起到良好的教育效果。凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能做，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。

32【參考答案】

學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，而且還會(huì)對(duì)其將來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任，為了減輕對(duì)當(dāng)眾批評(píng)給該學(xué)生帶來(lái)心理上的傷害，維護(hù)其個(gè)人自尊，我會(huì)選擇私底下與該同學(xué)進(jìn)行溝通，采取妥善措施。

首先，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等地談話，了解學(xué)生的心理情況。一般情況下，學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，尤其是一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生，如果冒昧地進(jìn)行責(zé)罵和審問(wèn)，不僅會(huì)對(duì)其造成心理傷害，而且會(huì)打擊該學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，因此，我會(huì)選擇先傾聽(tīng)學(xué)生自己的傾述，讓學(xué)生自己說(shuō)明作弊的原因，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并提醒他作為一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不僅不應(yīng)該作弊，而是應(yīng)該為全班同學(xué)做榜樣。

其次，加強(qiáng)思想道德教育，幫助其認(rèn)識(shí)到作弊的嚴(yán)重性。在了解學(xué)生心理情況后，我會(huì)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，特別是誠(chéng)信教育，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)，幫助學(xué)生分辨是非，樹(shù)立誠(chéng)信為榮的觀念。另外指出考試作弊不僅是一種欺騙行為，而且是一種嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為，是學(xué)校明令禁止的，使該學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，必須予以改正。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的考試觀。俗話說(shuō)，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊的錯(cuò)誤并承諾改正后，我會(huì)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，告訴其考試只是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是為了幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，請(qǐng)他不要有過(guò)大的心理壓力。另外，向他言明老師信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試，鼓勵(lì)他更加刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

最后，作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)能實(shí)事求是地對(duì)待自己孩子的成績(jī)，不要給其施加過(guò)多的壓力，教授家長(zhǎng)一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對(duì)考試。

33【參考答案】

尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過(guò)這種大擺宴席來(lái)表達(dá)，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會(huì)參加“謝師宴”。對(duì)于“謝師宴”這種做法，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起作出努力，采取的正確的措施。

一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào)；而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開(kāi)心了。

另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃?xún)€用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢(qián)的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)上想對(duì)老師說(shuō)的話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。

34【參考答案】

作為老師，面對(duì)這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既要保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂，又要保證整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。因此我會(huì)采取以下做法：

首先，運(yùn)用教學(xué)策略，化解尷尬。用半開(kāi)玩笑式的方法，故意反問(wèn)學(xué)生是否真的是錯(cuò)別字，如果學(xué)生說(shuō)確實(shí)錯(cuò)了，那么，我就會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)改正錯(cuò)誤，然后問(wèn)大家這個(gè)學(xué)生改的是否正確。如果學(xué)生改正的和大家回答的都很正確，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)大家上課用心聽(tīng)講，能夠發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，并幽默地告訴大家，其實(shí)老師是故意寫(xiě)錯(cuò)的，以此來(lái)考驗(yàn)大家的注意力。

其次，給大家講一個(gè)錯(cuò)別字的小故事，活躍課堂氣氛。比如我會(huì)趁此機(jī)會(huì)，給大家講一個(gè)關(guān)于“狼”和“狠”的故事，有人誤將“狠”字寫(xiě)成了“狼”字，別人給他指出來(lái)，他不但不接受，反而說(shuō)“狼”比“狠”還要狠呢。在笑聲中，既可以轉(zhuǎn)移大家的注意力，又可以教育大家書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，否則是會(huì)鬧出笑話的。這樣既活躍了氣氛，又使大家受到了教育。

最后，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決杜絕類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)。我會(huì)把這次錯(cuò)誤當(dāng)做一次教訓(xùn)，平時(shí)一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，不確定的字一定要仔細(xì)查找字典，保證書(shū)寫(xiě)規(guī)范無(wú)誤。同時(shí)，還要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加課堂的趣味性，從而使自己能夠更嫻熟地駕馭課堂。

35【參考答案】

老師提前把考試題泄露給孩子，無(wú)非是為了學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)。我認(rèn)為應(yīng)該分兩個(gè)角度來(lái)看待。

從一般的角度來(lái)看，老師泄題，學(xué)生取得好成績(jī)，學(xué)生自己高興，家長(zhǎng)自然也歡喜。這種表面上看起來(lái)“雙贏”的做法，實(shí)際上卻會(huì)導(dǎo)致“三敗俱傷”的局面：老師自己不能正確地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)定，學(xué)生有了依賴(lài)和投機(jī)取巧的心理。陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。教書(shū)育人需要的是實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地的真功夫，需要的是公平公正的良好競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假，容不得半點(diǎn)花拳繡腿。

但是從另一個(gè)角度來(lái)看，這也可能是一種巧妙的教育方法。對(duì)于平時(shí)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在考試之前，老師通過(guò)泄題讓學(xué)生提前對(duì)考試中的題目進(jìn)行練習(xí)，能夠在一定程度上增加學(xué)生的自信，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，對(duì)于隔壁老師泄題的做法，我不贊同，也不會(huì)一概否認(rèn)。如果不是嚴(yán)格的考試，只是總結(jié)性的考試，可以偶爾采用這個(gè)策略，讓學(xué)生抓緊時(shí)間掌握必要的知識(shí)。如果是摸底考試，則堅(jiān)決不能這么做，而是要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，教育學(xué)生正確地對(duì)待考試，用考試檢測(cè)自己的薄弱點(diǎn)，從而加強(qiáng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

總之，作為教師，必須要樹(shù)立正確的教育觀，妥善處理教書(shū)和育人的關(guān)系，使兩者相輔相成。老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方都要客觀合理看待學(xué)生的成績(jī)，改正唯成績(jī)論的觀念，要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其真正取得好成績(jī)。

36【參考答案】

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，任何事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中，如果老師沒(méi)有尊重教育的規(guī)律，而是采用拔苗助長(zhǎng)的方式，迫切希望學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)果可能會(huì)適得其反。

在教育中常常會(huì)遭遇這樣的尷尬：我們常常教導(dǎo)學(xué)生要成長(zhǎng)為一個(gè)“完美”的人、一個(gè)“全才”?？稍趯W(xué)期末評(píng)選時(shí)，老師常常犯難，因?yàn)檎Z(yǔ)文尖子生往往數(shù)學(xué)成績(jī)一般；語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門(mén)功課都比較出色的，音樂(lè)、美術(shù)又成問(wèn)題。結(jié)果“全面發(fā)展好學(xué)生”往往是“全面中等生”。因此，有必要對(duì)素質(zhì)教育要求的“全面發(fā)展”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最有效的成長(zhǎng)與發(fā)展。

首先，教師要明白全面發(fā)展要遵循教育規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)。每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力構(gòu)成。教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其提供不同的發(fā)展平臺(tái)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每一個(gè)學(xué)生都有感受成功的機(jī)會(huì)，獲得有效的成長(zhǎng)與發(fā)展。

其次，教師要認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展是一種“內(nèi)外兼修、身心兩健”的狀態(tài)。在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更要通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的身心和諧發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，使學(xué)生在多種活動(dòng)中得到鍛煉。

最后，教師的教育不僅要關(guān)注當(dāng)前，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校的“全面發(fā)展”成為日后的一種習(xí)慣，一種生活態(tài)度，一種人生追求。只有這樣，全面發(fā)展的價(jià)值與意義才能得到顯現(xiàn)。

總之，作為老師，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的要求，不能有意拔高，否則就會(huì)違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，而是要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，正確理解全面發(fā)展的內(nèi)涵，實(shí)施真正的素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生都能獲得有效的、科學(xué)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

37【參考答案】 學(xué)校安排成績(jī)差的學(xué)生在走廊里考試，其本意也許是為了激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生上進(jìn)。但是這種做法危害更大，它不僅有失教育公平，還會(huì)對(duì)這些學(xué)生造成一定的心理壓力，傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生考試的發(fā)揮。因此說(shuō)，學(xué)校不應(yīng)該采取這種方式。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該一視同仁，并且采用科學(xué)的方式鼓勵(lì)、鞭策那些成績(jī)稍微落后的學(xué)生，不能唯成績(jī)論、區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

首先，學(xué)校的老師要樹(shù)立正確的育人觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，成績(jī)的好壞不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心的各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性。不能因?yàn)橐淮慰荚嚨穆浜螅头穸▽W(xué)生的努力和進(jìn)步的空間，相反，應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師要愛(ài)、要尊重、要信任每個(gè)學(xué)生，相信他們都是可造之材。對(duì)于學(xué)生，一視同仁，不搞差別對(duì)待。要理解和寬容學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，要給予他們改正和提高的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，要做到不冷淡、不疏遠(yuǎn)，在人格上尊重，在生活上關(guān)心，少批評(píng)，多贊譽(yù)，幫助他們重拾信心。

最后，對(duì)于考試成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要從各方面了解其成績(jī)落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。

總之，學(xué)生在校期間，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀建立的階段，在這一階段，學(xué)校和老師不僅要授予知識(shí)，還要給予關(guān)愛(ài)，讓其身心與學(xué)業(yè)一起發(fā)展。

38【參考答案】

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！泵總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也不例外。犯錯(cuò)不要緊，最重要的是積極改正，防止日后再犯同樣的錯(cuò)誤。而且，教師即楷模，老師的一言一行、一顰一笑對(duì)于學(xué)生都具有示范性、榜樣性的作用。所以我認(rèn)為，老師在犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行檢討，不但不會(huì)有損威嚴(yán)，相反能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好形象。

老師是學(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，老師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。老師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如老師待人熱情誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人；老師的板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，老師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和處事態(tài)度。如果老師能夠直面自己犯的錯(cuò)誤，而且勇敢真誠(chéng)地做出自我檢討，學(xué)生也會(huì)向老師學(xué)習(xí)，擁有檢討自己的勇氣，擁有改正錯(cuò)誤的決心。這就是所謂的”學(xué)為人師，行為世范。”

因此，老師在犯了錯(cuò)后不僅要進(jìn)行自我檢討，而且要以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待錯(cuò)誤，教育學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，不能害怕，更不能逃避，而是要用知錯(cuò)就改的心態(tài)，承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)行自我檢討，做到日后不再犯。

總之，老師是一部生動(dòng)的教科書(shū)，要時(shí)刻把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。

39【參考答案】 在師生溝通和交流過(guò)程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無(wú)意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對(duì)學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會(huì)從以下幾方面來(lái)處理：

首先，面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，我不會(huì)正面回?fù)?，而是先冷處理一段時(shí)間，然后再找其談話。為了確保談話順利開(kāi)展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通，減少學(xué)生對(duì)我的抵觸感，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)我的意見(jiàn)和不滿。

其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過(guò)程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。

最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)愛(ài)，贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。當(dāng)然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過(guò)高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到“聽(tīng)其言而信其道”的效果。

40【參考答案】

應(yīng)該說(shuō)，體罰教育有百害而無(wú)一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為，這種行為，不但嚴(yán)重危害著學(xué)生的身心健康，而且違反了國(guó)家相關(guān)法律的規(guī)定。

造成老師在面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常采取體罰、批評(píng)等方式的原因是多方面的：

第一，受封建傳統(tǒng)思想的潛在影響。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，并形成了所謂的“三綱五?！狈饨▊惱淼赖拢优豢闯筛改傅乃接胸?cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)。在學(xué)校，教師則獲得了父母所“授予”的權(quán)力：“師徒如父子”。老師于是擁有了教育、懲罰學(xué)生的權(quán)力。

第二，教師素質(zhì)差，教育手段貧乏。有些教師特別是青年教師，工作有熱情，事業(yè)心強(qiáng)，想把學(xué)生教好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺少辦法，看見(jiàn)學(xué)生違紀(jì)情緒便急躁，因而體罰學(xué)生。有些教師則因?yàn)樵诩彝セ蛏鐣?huì)交往中受氣，無(wú)處發(fā)泄，將學(xué)生作為了出氣筒。另外，在片面追求升學(xué)率的壓力下，對(duì)不爭(zhēng)氣的學(xué)生，有些教師便使用強(qiáng)制措施體罰學(xué)生。

第三，教師心理問(wèn)題嚴(yán)重，導(dǎo)致教育行為失控。近年來(lái)，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。教師的心理狀況會(huì)影響其自身的行為表現(xiàn)，他們的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、心境等都會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。這些心理問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致教師體罰學(xué)生，把學(xué)生視為一個(gè)物，一個(gè)發(fā)泄的工具。

作為教書(shū)育人的工作者，教師在教育教學(xué)中，要樹(shù)立正確的育人觀來(lái)指導(dǎo)自己的言行，要提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好積極的健康心態(tài)，要關(guān)愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，遇事要自我克制，要沉著冷靜，不意氣用事。同時(shí)，教育管理者也要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的思想教育，提高教師的思想覺(jué)悟和法律意識(shí)，這樣才能杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生。

第五篇：2014新鄉(xiāng)市事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試真題

2014年新鄉(xiāng)市直事業(yè)單位綜合崗面試真題

1、你作為一名事業(yè)單位工作人員，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“服務(wù)”的理解。

2、“正職6000元，副職4000元·······”教育募捐中設(shè)立“最低消費(fèi)”，你怎么看教育募捐中的“最低消費(fèi)”現(xiàn)象？

3、領(lǐng)導(dǎo)交付一項(xiàng)任務(wù)讓你和同事小王一起完成，而小王做事拖沓，不認(rèn)真。面對(duì)這種狀況，你怎么處理？

4、單位要組織一次年終表彰大會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)組織這場(chǎng)表彰大會(huì)，你怎么開(kāi)展？在大會(huì)臨近開(kāi)始前，有一個(gè)部門(mén)說(shuō)沒(méi)有接到大會(huì)通知，你怎么辦？

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說(shuō)明：

一、不許在此題簽上作任何記號(hào)；

二、面試結(jié)束后請(qǐng)把題簽放在桌面上。