第一篇：第二次月考反思與總結

第二次月考反思與總結

張克玲

一、試卷分析

這次月考內容覆蓋面較廣，考查了單詞、句子的書寫、基本詞匯及句子的掌握和靈活運用、語法及簡單的閱讀題。

1、考察了學生單詞在不同的句子中靈活運用的情況。

2、用所給詞的適當形式填空。這道題有一定的難度，涉及到小學階段所學習到的語法知識點，但有部分學生掌握得還不太好。據(jù)了解，老師雖然平時做這種練習較多，但仍然在考試的時候錯誤率較高。這也是小學英語老師在進行語法教學的時候比較困惑的問題。

3、部分題考查學生正確運用英語基礎知識的能力。英語知識在具體語境中的運用掌握較好?；旧蠜]有錯誤。

4、第七大題是閱讀理解題。本次所選的題型是根據(jù)閱讀判斷句子的正誤。難度不大，學生掌握得很好，得分率較高，只有個別學生判斷錯誤

二、存在的主要問題。

1、從測試的結果來看，由于試題著重于基礎，最高為97分，最低分為50分，兩極分化非常嚴重。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、句型的掌握不夠熟練，應用起來就更困難了。尤其是出現(xiàn)五年級的一些詞匯和句子，學生遺忘率太高。單詞、句子的書寫也不夠規(guī)范、細心。

三、對今后教學的建議： 要端正工作態(tài)度，加強學習，進一步明確小學英語教學的目的與方向。六年級畢業(yè)時學生要達到新課程標準的二級水平，教師必須認真研讀課程標準，明確六年級學生在聽、說、讀、寫等方面最基本的應知應會的要求，尤其要加強記憶單詞的訓練。要認識到要提高英語教學質量關鍵是以課堂為突破口，在課堂教學中要把提高學生運用英語進行交際的能力和興趣作為重點，在抓牢基礎的同時，更應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。

第二篇：第二次月考反思

月考反思

月考的成績已經出來，有些同學進步了，有的人退步了，暴露出了很多問題。這次考試題以計算題居多，題型基本都是熟悉的，甚至那些易錯的地方都是反復練習過的，可是還是問題百出。表明很多人基本功還是不扎實，有些人平常應付，一知半解，到考試就不能完整的把題解答清楚，半途而廢而失分的情況比較多。這和他們的平時的學習態(tài)度有關系，平常用心的現(xiàn)在計算問題就少，還是要練到實處才能避免這類問題。

第二個大面積錯誤是對概念的準確把握和理解，很多人在這里出錯，一方面是沒有進行專門的復習，另一方面是對這些基礎知識沒有足夠的重視，反映出來思辨能力有待提升。

對一些易錯點和易錯題對很多人還是沒吃透導致一做就錯，題一變就錯。對重點內容的掌握不清，比如去括號，常說的問題現(xiàn)在還在。后面還應在這些出問題的地方加強練習。

對于好學生，創(chuàng)新應用解題是難點，平常應在這方面多做點題以提高對此類問題的應變能力。

幾何題部分是做的最差的，原因可能是剛接觸幾何，還不太會數(shù)形結合來處理問題，也或者是題有點難，平常練得簡單。還沒有形成處理幾何問題的基本能力。后面要著重培養(yǎng)數(shù)形結合來解決問題的習慣和能力。

應用題做的也不太好，大部分學生的綜合應用知識建立方程模型解決問題的能力還有待提高和完善。

總體來看，平常表面上會了，實則還沒完全學會的人比比皆是，平常還是要精講多練，自測自查，發(fā)現(xiàn)問題查漏補缺。

第三篇：第二次月考反思

第二次月考反思

程元剛

為了激發(fā)學生學習化學的興趣及養(yǎng)成看書學習的良好習慣，本次試卷在劉遠兵出題之前。王組長就已經強調：本次考試盡量以基礎為主。以考查課本的概念，習題的變形題為主，基本沒有難題，但知識點覆蓋廣，對重點知識，學生平時又不夠重視，易混淆的內容占較大的比例，所以成績的區(qū)分度高，我?guī)У?個班中最高分93（14班秦文軍、劉森）分，最低分6（徐戊子）。

一、試題評析

本次考試的試題設計總體以高中化學課程標準為依據(jù)，考試范圍是高一化學第一章到第三章第一節(jié)。試題主要檢查學生雙基落實情況，強調基礎，具體如下：

試卷分值100分，共25題，時間為90分鐘，重點對物質的量、氧化還原反應、電解質、離子反應以及物質的量的計算的考查。

二、答卷情況分析：

我的幾個班平均分分別為（7）班65.1，（10）班為60.9，（14）班65.3,（15）班62.5，我?guī)У膸讉€班普遍比另外幾位老師偏低。特別10班問題比較突出。

從學生答題情況看，大多數(shù)同學對高中化學已逐漸入門，對高中化學的學習方法已經開始適應，知道化學學科的特點及研究物質的一般方法及基本程序，認識了幾種重要的化學物質，如Na,Al等。會進行有關物質的量的簡單計算，并能將化學知識與生活、生產相聯(lián)系。存在問題：

1、對物質的分類理解不夠，如第19題，對電解質的考查，錯選的學生都是對概念的理解不到位。

2、審題不夠認真，如8題，一看到是常溫常壓下，就認為是錯的。沒看到后面是28g氮氣。

3、語言表達能力較差，例如第23題，為什么要把洗液也注入容量瓶很多學生知道大概，但無從下筆。還有怎樣定容，也沒有寫清楚。

4、對氧化還原這一節(jié)的理解不夠，很多學生懶，不標化合價，自然就無法判斷。例如13題，判斷氧化劑，還原劑，和14題判斷還原性強弱的題。

5、對平時學過的知識沒有掌握清楚，平時做過的練習，沒有及時的鞏固，沒有反思錯誤的原因。如第21、22等題。有關離子方程式的書寫。

6、化學計算始終是學生的薄弱點。本次考試計算題難度適中，且做過類似的作業(yè)題目。但因學生理解能力較差審題馬虎，計算能力差等原因，導致得分率不高。且從試卷上反映出解題不規(guī)范現(xiàn)象相當普遍。

7、學生對高中化學學習的認識不夠，很多同學只是停留在聽課做作業(yè)的基礎上學化學，課下很少花時間投入到 鞏固和拓展上。

三、今后措施

1、加強自身學習，多做題，多聽課，多學習。力爭 早點把差距縮小。

1、針對我所帶的幾個班學生基礎不扎實的特點，在講授新課的同時，將初中的有關知識進行補缺補漏，對教學內容不拓寬、不加深，避免增加學生的負擔，擾亂學生的思維，增加學習的難度。

2、抓落實：化學用語利用課堂的一點時間、課余時間有計劃、有目的地進行分批落實，對重要的知識如物質的性質、常見離子的檢驗等，也要采用經常的提問、重復出現(xiàn)來促使學生真正掌握。對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤要及時進行評講、面談。

3、利用下午第4節(jié)課或者晚上自主自習答疑解惑。特別是10班，要加強輔導，嚴防出現(xiàn)教學事故。

4、發(fā)揮備課組的集體力量，提高備課組活動的效率，經常進行學生的學習情況，出現(xiàn)的典型問題的交流，留好作業(yè)，彌補課本習題量不足，題型不夠豐富而配套練習的題目有太難。

5、本次得分率較低的考點和題型，在下一階段的教學中應有滲透和強化，在下次考試中以改換方式重新考查。

從這份試卷的得失分情況看來，學生的基礎知識掌握情況不太理想。并且欠缺靈活運用化學知識的能力和對試卷的把握能力以及考試的自信心。因此，在今后的教學中要注重基礎知識、基本技能和基本思想的強化；并加強化學思維的訓練。課堂上對于某些好題要多做拓展和聯(lián)系。使學生能夠實實在在地理解和掌握各類題型，提高遷移能力。也要訓練學生解題時的信心和韌性。

第四篇：第二次月考反思

第二次月考反思

初三第二次月考結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。

考前一周，進行第二次月考考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標，證明自己能行 的時候，所以要開始以月考目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業(yè)量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培養(yǎng)。紀律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必須每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。

考前一周，進行目標落實。這個過程很重要，培養(yǎng)意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導，循循善誘，進一步講解學習方法，做榜樣引導。

考前一天：考場習慣和心態(tài)。習慣：細致審題，認真書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復習知識點。

第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學生：好的心態(tài)是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個好的精神狀態(tài)。

反思：班主任必須日日落實紀律，了解學生每天的學習情況，掌握每位學生的表現(xiàn)，周記是最好的方式，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問，多關心，嚴要求。在講規(guī)范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現(xiàn)了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學生：好學生是夸出來的。

尖子生的培養(yǎng)問題一直是我們全校、全段、全體科任老師的重中之重。前段，我們初三年級舉行了月考期中考，目的是讓學生對自己前段時間的學習和心理進行總結，以調整自己的精神狀態(tài)。結果出來，大出乎我的意料之外。我班中等學生成績穩(wěn)定，但優(yōu)秀生的成績卻較少。這給班級尖子生敲響了警鐘。我也在反思，到底是什么原因導致尖子生不能脫穎而出呢？平時尖子生們憑著驕人的成績贏得各科任老師的青睞，導致我們對尖子生一葉障目，無限制地放大了他們的成績，他們自身的缺點和錯誤及消極心理往往被我們忽略不計。優(yōu)秀學生中常見的消極心理：

1、自傲心理

優(yōu)秀生學習能力較強，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學壓力，使得他們優(yōu)秀的學習成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學作業(yè)時常有困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產生誰都不如我的優(yōu)越感，久而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結論，固執(zhí)已見。有時甚至表現(xiàn)非常敏感，鉆牛角尖。最典型的是張卓然和陳佳堃，傲氣十足，同學找他講題，他會嗤之以鼻，稱之為笨蛋。平時以天才自居。

2、好勝心理

優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人超越自己，聽不得反對意見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。一旦遇到打擊，要么情緒低落、悲觀失望、自暴自棄，要么把抱怨指向別人，怨恨嫉妒、推卸責任。

3、負重心理

優(yōu)秀生因其學習處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期望。尤其是當前社會上對擇校的狂熱，更使他們感受到這種期望并覺得無論如何也不能辜負這種期望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負荷，造成心理疲勞。

4、無所謂心理

是我班很優(yōu)秀的孩子，也是為數(shù)不多的不偏科的學生。思維敏捷，開闊；記憶力、接受能力，學習能力強。但平時行為散漫，遲到是經常的事，每天早上踩著鈴聲進教室，對自己的學習擺出一副無所謂的態(tài)度，沒有壓力，沒有健康，積極，向上的進取心，滿足現(xiàn)狀。

以上這些都是制約尖子生發(fā)展的障礙，要想讓尖子生健康發(fā)展，擺脫消極心理，首先需要我們老師先調整自己的心態(tài)，重新給孩子們定位，建立了小組競爭機制，這次又一定提高，期待下次一摸考試尖子生能不負眾望。

科目不均衡，班主任嚴抓，數(shù)學有提高，繼續(xù)抓好及格率。

第五篇：第二次月考總結

第二次月考總結

盧鳳豪

半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，也就是第二次月考，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的教學做出一個總結。

這次語文的月考，比第一次月考考得好。我上高一（10）和（12）兩個班，在第一月考中，兩個班加起來只有1個人及格，我當時就很郁悶，有點懷疑自己的教學能力，課下也在反思自己這個月以來的實際教學，從自己的身上去尋找原因，改變滿堂灌的教法，多啟發(fā)學生思考。我也大量的做高考題，研究一下出題的方向以及每種題型的難易程度，以便幫助學生復習。此外，我還去聽其他老師的課，學習他們的教學方法，并結合本班的實際情況來進行教學。果然，在第二次月考中，所教的兩個班的學生，及格人數(shù)有第一次月考的1人上升到14人，80分以上的同學兩個班加起來超過35人，只要再加把勁，好好輔導一下，有望在下一次月考中能考及格。目前班上學生語文成績反映出的情況是散文閱讀及詩歌賞析、作文的立意等，在這三個部分丟的分比較多，那么接下來我將重點從作文入手，幫助學生把作文提高到一個層次，方法就是布置作文下去，再收上來批閱，從學生的作文中發(fā)現(xiàn)問題，然后及時的糾正。此外也指導學生多閱讀名著，積累經典的語言，并且把寫得好的優(yōu)秀作文念給學生聽，讓他們知道好作文的結構是如何安排的，開頭和結尾又是怎樣寫的，等等。

再來談談詩句默寫和課內文言文理解情況，這兩部分扣分不是很大，這與平時嚴格要求學生是分不開的。默寫部分都能得滿分，學習不好的學生也能填出三句來，而文言文第一個題目就是考實詞，“今行而無信”中的“信”作何理解?應該理解為“信物”，而不是“相信”的意思。像這個題在上課的時候，我是重點強調的，尤其是在講一詞多義的時候，專門列出來講解的。當然了，也是有一部分不愛學的學生，隨便老師怎樣講，他沒有興趣去學，筆記也不記，當然了考試是可以而知的。我上這兩個班級基礎不是很好的，我們當老師要多和學生溝通，多給其信心，鼓勵學生好好學習，把學生的心思引到學習上來。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，在今后的教學中，我還是會和以前一樣多備課、聽課，豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，學生會取得更加優(yōu)秀的成績。