第一篇：語文備課

《》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.2.3.[教學(xué)重點(diǎn)]

[教學(xué)難點(diǎn)]

[教學(xué)準(zhǔn)備] [能力培養(yǎng)] [教學(xué)時(shí)數(shù)] 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、再讀課文，自學(xué)生字詞。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

五、指名段讀課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

11、一諾千金

人性的光輝

如期歸還

風(fēng)雨無阻

第二篇：五年級(jí)語文備課(110)

3．早

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀．思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

2．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重．難點(diǎn)：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影文字

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．選讀課文，感悟“早”

1．在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？

2．指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四．精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3．品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢耄l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A． 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

①．這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。

④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？

B．學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

①．這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

②．說說自己讀完后有什么樣的感受？

③．指導(dǎo)朗讀最后一句話。

第三篇：五年級(jí)語文備課(111)

灌云縣南崗中心小學(xué)

３.只揀兒童多處行

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書課題：22 只揀兒童多處行

純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

２、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

第四篇：五年級(jí)語文備課

練習(xí)三

第2課時(shí)上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具：投影片

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

第五篇：語文備課大師

語文備課大師

【語文教學(xué)園地】來稿請(qǐng)惠寄380619484@qq.com！《雨霖鈴》寫作動(dòng)因與本質(zhì)意義試探 【大師網(wǎng)——精彩專題】，點(diǎn)擊下載！全站免費(fèi)！江蘇省洪澤縣第二中學(xué) 袁啟鳳 《中學(xué)語文教學(xué)參考》《上旬》在2014年上半年兩次刊文探究《雨霖鈴》這首經(jīng)典詞作，在課本篇目多刊物版面少的情況下，實(shí)屬難能可貴。古代多位論家對(duì)柳永的《雨霖鈴》曾有過點(diǎn)評(píng)，基本是窺一斑而難見全豹，如賀裳的“俊句說”、劉熙載的“點(diǎn)染說”等；到了近當(dāng)代，唐圭璋先生“展衍推想說”的簡(jiǎn)釋，影響深遠(yuǎn)，幾成定論。看了何成軍老師的《也談文學(xué)作品的多元解讀——兼評(píng)公開課〈雨霖鈴〉》和趙清芳、王新剛老師的《耆卿不堪清秋冷自古多情人情多——〈雨霖鈴〉中復(fù)雜的人生況味探究》兩文后，筆者深為他們勇于提出自己見解的精神所折服。何老師文中說用“定論”來解讀文本才是“正途”的觀點(diǎn)，筆者不能茍同，但認(rèn)同何老師說解讀文本“不可忽視作品的整體和本質(zhì)意義，不可忽視創(chuàng)作者寫作的原始動(dòng)因和歷史背景”。趙、王兩老師敢于探異求新，用“五問”來“深度解讀”柳永復(fù)雜的人生況味，確實(shí)讓人有耳目一新之感，但他們的探究過程和結(jié)果呈現(xiàn)似乎都有點(diǎn)薄霧籠罩的感覺。

筆者也想趁熱打鐵，從詞牌的選用、詩(shī)人的經(jīng)歷和女性的心理三個(gè)視角切入，擱置技巧，擬用“情景再現(xiàn)”的方式，嘗試還原《雨霖鈴》寫作的“原始動(dòng)因”和“本質(zhì)意義”。

一、從選用詞牌《雨霖鈴》的視角看

《雨霖鈴》這個(gè)詞牌，是用唐時(shí)舊曲翻制而來的。據(jù)《明皇雜錄》記載，安史之亂時(shí)，唐玄宗避地蜀中，在棧道雨中聽到鈴音，于是起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉?！彼赃@個(gè)曲調(diào)原本是跟情愛難舍和遠(yuǎn)走哀怨有關(guān)的。柳永《樂章集》收詞二百余首，而用詞牌《雨霖鈴》作詞的僅此一首。

詞一開始便展衍出凄惻的情景：清秋時(shí)節(jié)的一個(gè)傍晚，都門長(zhǎng)亭外樹上的殘雨，滴打在情人為餞別柳永臨時(shí)支起的帳上，寒蟬的凄切叫聲，更增添了一雙離人的“飲無緒”，蘭舟船夫催發(fā)的聲音回響在耳旁。難舍的哀傷、游歷的無奈和前路的渺茫等情感擾亂著柳永的思緒，面對(duì)“執(zhí)手相看淚眼”這樣情深的女人，作為一個(gè)作詞高手，行前主動(dòng)贈(zèng)情人一詞是應(yīng)該的。臨別贈(zèng)妓詞在當(dāng)時(shí)是非常普遍的，如阮閱的《眼兒媚》（樓上黃昏杏花寒）、王之望的《惜分飛》（要眇新聲生寶柱）等。

此時(shí)因仕途問題不得不游歷的柳永和昔時(shí)因內(nèi)亂不得不避躲的玄宗，境遇和心情十分相似，所以，柳永選用《雨霖鈴》來詮釋此時(shí)的復(fù)雜滋味最是貼切不過的。王灼“今雙調(diào)《雨霖鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲”（《碧雞漫志》卷五）的評(píng)價(jià)是切中肯綮的。徐培均先生說：“在詞史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴》最早的作品，當(dāng)推此首。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫委婉凄惻的離情，可謂盡情盡致，讀之令人於悒?！保ā短扑卧~鑒賞辭典》1987年版）此后柳永雖有羈旅行役等愁苦，但再?zèng)]出現(xiàn)過這樣的凄凄心境和這樣的切切情真，所以也就再?zèng)]用《雨霖鈴》來寫這樣的意切詞作。其他詩(shī)人也有用《雨霖鈴》來寫詞的，如王安石用《雨霖鈴》寫“浮名浮利何濟(jì)”、黃裳用《雨霖鈴》寫“卻送君南國(guó)”等，都不及柳永當(dāng)時(shí)的“獨(dú)此”境遇和情真，只是復(fù)制粘貼《雨霖鈴》詞牌而難有“本曲遺聲”，所以，僅限在形式上效顰而難出其右?！短扑卧~鑒賞辭典》（上海辭書出版社1987年版）收了327位詞人1518首詞作，詞牌《雨霖鈴》僅收柳永“寒蟬凄切”一首入卷。柳永多數(shù)詞因“詞語塵下”（李清照《論詞》），向來為士大夫所不齒，但這首贈(zèng)別情人的《雨霖鈴》卻廣受正統(tǒng)文人的青睞。蘇軾就問過幕士“我詞何如耆卿”，幕士回答說“郎中詞，只合十七八女子執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。”《雨霖鈴》雖脫去艷俗之表，但內(nèi)容依然是“多情”之作，同樣也受到了平民百姓的喜歡，就連方外之人也迷戀，江少虞《事實(shí)類苑》卷四十六載：“邢州開元寺僧法明，落魄不檢，嗜酒好博，每飲至大醉，惟唱柳永詞?！ㄅR終前）曰：‘平生醉里顛蹶，醉里卻有分別。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！杂櫍术枚?。”還有記載說，有人從西夏來，說那兒有妓人傳唱柳永的《雨霖鈴》。所以坊間“凡有井水飲處皆能歌柳詞”的說法，應(yīng)不是虛妄之言了。

二、從詩(shī)人生活經(jīng)歷的視角看

柳永，初名三變，出生在儒雅世家，進(jìn)取仕宦是他必須的人生選擇。中舉之后，30歲時(shí)從福建老家前往汴京，準(zhǔn)備參加禮部考試。宋朝在真宗、仁宗朝時(shí)正處盛世，經(jīng)濟(jì)繁榮，商業(yè)興盛。秦樓楚館遍布大街小巷，汴京更是狎妓飲酒、歌舞佐歡之風(fēng)盛行。從小地方來到大都市的柳永，在讀書習(xí)業(yè)之暇或心思倦悶之時(shí)，也開始出入勾欄瓦肆，“追歡買笑”（《傳花枝》）的生活讓他流連沉醉。對(duì)于科舉，荒廢且自負(fù)：“對(duì)天顏咫尺，定然魁甲奪高第”（《長(zhǎng)壽樂》），初次應(yīng)試的結(jié)果是鎩羽而還。這第一波的打擊沒能讓他清醒，不知深淺的他依然“且恁偎紅翠，風(fēng)流事”并歌呼叫罵“忍把浮名，換了淺斟低唱！”（《鶴沖天》）這跟真宗用“書中自有黃金屋”等詩(shī)句來勸勉天下人讀書取仕的精神和仁宗“留意儒雅，務(wù)本理道”的要求明顯悖離，所以當(dāng)他以才學(xué)終于中科而在臨軒放榜時(shí)，仁宗以“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦”（吳曾《能改齋漫錄》卷十六）為由，一句“且去淺唱，何要浮名”就把他給黜落了。這第二波的打擊也許太重了，讓本想從讀書相公成為正統(tǒng)士大夫文人進(jìn)而進(jìn)入正統(tǒng)營(yíng)壘的柳永一下子醒了過來，但此時(shí)的他因名落而無臉回鄉(xiāng)見親，一個(gè)“白衣卿相”又無其他營(yíng)生技能，同時(shí)也為尋找一個(gè)新的生活支撐點(diǎn)，所以干脆就用“奉旨填詞”的名頭到勾欄瓦肆里靠給歌妓寫詞來討生活，醉日子。

柳永雖取仕名落，但在當(dāng)時(shí)作詞圈里是頂尖的紅人。有關(guān)書籍記載，教坊樂工只要有了新樂譜，必定要請(qǐng)他填詞，京城的名妓也以得見柳永為榮。馮夢(mèng)龍《喻世明言·眾名姬春風(fēng)吊柳七》中“不愿神仙見，愿識(shí)柳七面”有虛夸的成分，但也真實(shí)寫出了兼有詞人和狎客雙重身份的柳永廣受歡迎的一面，拮據(jù)的柳永死后由眾妓合葬的說法也佐證了這點(diǎn)。當(dāng)時(shí)想結(jié)識(shí)柳永的歌妓中有因慕其才動(dòng)真心而愛其人的歌妓，而離家寂寞的孤獨(dú)和取仕落第的傷痛，也讓柳永有了被慰藉的需要，遇到中意的歌妓而出現(xiàn)特定“區(qū)間”內(nèi)的真情愛意并不是假設(shè)。

舉《集賢賓》來例說：“小樓深巷狂游遍，羅綺成叢。就中堪人屬意，最是蟲蟲。有畫難描雅態(tài)，無花可比芳容。幾回飲散良宵永，鴛衾暖、鳳枕香濃。算得人間天上，惟有兩心同。近來云雨忽西東。誚惱損情悰?？v然偷期暗會(huì)，長(zhǎng)是匆匆。爭(zhēng)似和鳴偕老，免教斂翠啼紅。眼前時(shí)、暫疏歡宴，盟言在、更莫忡忡。待作真?zhèn)€宅院，方信有初終。”詩(shī)人說自己“小樓深巷狂游遍”，在“羅綺成叢”中“就中堪人屬意，最是蟲蟲”，才子佳人的互慕，讓心動(dòng)的柳永和動(dòng)心的蟲蟲產(chǎn)生“算得人間天上，惟有兩心同”的情愛或愛情，當(dāng)柳永不得已“暫疏歡宴”時(shí)，蟲蟲就有了“斂翠啼紅”的擔(dān)心，多情貼心的柳永立即用“盟言在、更莫忡忡”來寬慰蟲蟲不要心憂，叫她相信自己“待作真?zhèn)€宅院，方信有初終”的山盟海誓。這樣的山盟海誓在柳永其他詞作里也有出現(xiàn)，如“夜永歡馀，共有海約山盟”（《洞仙歌》）。這些寬慰之語和山盟海誓雖有階段性的特點(diǎn)，但在當(dāng)時(shí)的情境下也絕不是虛情假意的敷衍。勾欄瓦肆里有柳永如醉的短暫忘憂，但這里絕不是他終要的歸宿所在，科舉不成通過游歷干謁讓人舉薦成名在當(dāng)時(shí)也是一條路，所以，為了仕途功名，他要離京游歷了。柳永這次游歷，不是緣于說走就走的沖動(dòng)，而是“今宵酒醒”后不得已的無奈選擇，沒有路線圖，沒有預(yù)約的終點(diǎn)，他想用“經(jīng)年”的時(shí)間去涉渺茫的“千里煙波”來盲尋自己的人生轉(zhuǎn)機(jī)，曉風(fēng)的凄冷、殘?jiān)碌膽K淡是他行前對(duì)游歷前景的預(yù)設(shè)。此時(shí)，他的內(nèi)心是復(fù)雜的，既有濃濃的“暮靄沉沉”心憂，也有淡淡的“楚天闊”期盼，還有難舍的“執(zhí)手相看淚眼”留戀?！皞x別”自古都是因?yàn)椤岸嗲椤薄Ｔ凇疤m舟催發(fā)”離別之前，多情的柳永不會(huì)就這樣“無語凝噎”而去，他肯定會(huì)讀出多情的送別人淚眼中的不舍和擔(dān)心，行前留下幾句“剖寸心”的寬慰之語應(yīng)該會(huì)有，那就是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”。這哀怨又甜蜜的四句情話，有兩層意思：一是寬慰情人不要擔(dān)心自己這次山高水遠(yuǎn)的游歷，“良辰好景”還是會(huì)有的，但這樣的“良辰好景”不能與你同賞，對(duì)自己來說如同“虛設(shè)”；二是寬慰情人不要擔(dān)心自己一去不回和變心，游歷時(shí)“縱有千種風(fēng)情”，因?yàn)樾闹兄粚Ｇ橛谒?，“更與何人說”呢。徐培均先生也認(rèn)為“此去經(jīng)年”四句是“情語”。對(duì)離別對(duì)象現(xiàn)狀觀察，對(duì)其心理揣測(cè)，然后前置寬慰，在柳永詞中是常見的，如“算得伊家，也應(yīng)隨分，煩惱心兒里”（《慢卷袖》）。至于這些寬慰之語后來是不是成了水中月鏡中花，終讓送別的情人空勞牽掛還真不好說，但在此時(shí)說出來是有必要的。柳永可能是個(gè)泛情的人，但絕不是個(gè)薄情的人。游歷后他寫的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《蝶戀花》）的春愁懷人和“佳人應(yīng)怪我，別后寡信輕諾”（《尾犯》）的別后自省，應(yīng)該都是自我的真情流露。

三、從離別女性心理的視角看

“離別詩(shī)”也有寫男女之間離別的。古今女人，不論身份相貌如何，在愛情上基本都會(huì)有相同的心聲：“我有五重深深愿。第一愿、且圖久遠(yuǎn)。二愿恰如雕梁雙燕。歲歲后、長(zhǎng)相見。三愿薄情相顧戀。第四愿、永不分散。五愿奴哥收因結(jié)果，做個(gè)大宅院?！保ā队曛谢ā罚┻@樣樸素而強(qiáng)烈的心聲是亙古不變的。所以寫男女離別的詩(shī)中，相同的內(nèi)容基本都是女人對(duì)即將與她相離之人的癡愛和心憂：有“淚滴千千萬萬行”（樂婉《卜算子·答施》）的相思，有“天易見，見君難”（蘇軾《江城子?孤山竹閣送述古》）的留戀，有“無那！恨薄情一去，音書無個(gè)”（柳永《定**》）的擔(dān)心，等等。這樣的“癡愛和心憂”在王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》里有細(xì)化的展現(xiàn)。王萬莊說：“《西廂記》很多地方是‘量體借衣’，借用前人的現(xiàn)成語句和意境而不顯‘借’的痕跡”，《長(zhǎng)亭送別》就是借柳永《雨霖鈴》的意境而不顯“借”的痕跡的最好例證。筆者將《雨霖鈴》和《長(zhǎng)亭送別》比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，這一詞一劇的意境高度吻合，內(nèi)容僅是濃縮和擴(kuò)展的關(guān)系，或者可以這樣說，《雨霖鈴》是詩(shī)化的《長(zhǎng)亭送別》，《長(zhǎng)亭送別》是劇化的《雨霖鈴》。這一詞一劇，寫的都是年輕女性在秋季長(zhǎng)亭，為心愛之人即將遠(yuǎn)行設(shè)宴餞別和他們之間的傷心不舍，這一詞一劇的結(jié)尾，寫的都是送別人的擔(dān)心和遠(yuǎn)行人的“剖寸心”表態(tài)寬慰。

結(jié)尾比對(duì)一：①“到京師服水土，趁程途節(jié)飲食，順時(shí)自保揣身體?；拇逵曷兑嗣咴纾暗觑L(fēng)霜要起遲！鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持。”是鶯鶯擔(dān)心張生在外受苦受累；②“應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”是柳永回應(yīng)癡愛情人對(duì)他“此去經(jīng)年”苦累擔(dān)心的話，并用“虛設(shè)”之語進(jìn)行寬慰。

結(jié)尾比對(duì)二：①鶯鶯有了“張珙更敢憐誰”的“剖寸心”表態(tài)后還是不放心，臨別前對(duì)張生“有甚言語囑咐小生咱”的“最后一問”，鶯鶯直說“你休憂‘文齊福不齊’，我則怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲?！睆埳s緊用“再誰似小姐？小生又生此念”來寬慰。②“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”是柳永給前來為他送別情人的表態(tài)寬慰之語，因?yàn)榍槿伺滤俗卟换兀才滤娜纭叭儭敝粯訒?huì)善變。

綜上所述，筆者從三個(gè)視角切入分析，認(rèn)為《雨霖鈴》是柳永因仕途第一次離京時(shí)即席贈(zèng)給情人的詞作。詞中有不得不走的無奈、對(duì)前景的心憂和期盼、對(duì)情人的不舍和寬慰等哀怨真情；同時(shí)，詞中繚繞著濃濃的人情味，詩(shī)人通過平凡生活小事的盡情展衍，把人情世故中的簡(jiǎn)單溫暖細(xì)密地傳遞出來，驛動(dòng)著每一個(gè)聽者或讀者的心。

如果將《雨霖鈴》比作舌尖上的一道美食，那么本文想要尋找的就是它“原來的味道”，所以沒用“定論”作“正途”的解讀，也沒在“深度”上進(jìn)行開掘。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)方家指教。參考文獻(xiàn)：

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