第一篇：2015年江西教師招聘備考資料：初中物理基礎(chǔ)知識歸納六

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2015年江西教師招聘備考資料：初中物理基礎(chǔ)知識歸納六

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探究電路 1.電阻

(1)定義：導體對電流的阻礙作用。符號R(2)單位：歐姆，簡稱歐，用字母Ω表示。換算關(guān)系：1兆歐=1000千歐 1千歐=1000歐

(3)1Ω的物理意義;如果導體兩端的電壓是1V，通過導體的電流是1A，則這段導體的電阻就是1Ω。

(4)影響電阻大小的因素：導體的電阻是導體本身的性質(zhì)，其大小由導體的材料、長度和橫截面積以及溫度有關(guān)。與導體中是否有電流、兩端是否有電壓及電流、電壓的大小無關(guān)。

(5)種類：實驗室常用的有定值電阻和可變電阻，可變電阻有滑動變阻器和電阻箱兩種。(6)滑動變阻器和電阻箱的區(qū)別：滑動變阻器可以連續(xù)的改變連入電路的電阻，而電阻箱不能;滑動變阻器無法讀出連入電路的電阻，而電阻箱可以。

(7)變阻原理：變阻器是靠改變電路中的電阻線長度來改變電阻。

(8)作用：通過改變連入電路中的電阻值，改變電路中的電流強度，控制部分電路兩端的電壓，有時起保護電路的作用。

(9)說明：將滑動變阻器連入電路時，一定要采取“一上一下”的連接方式，否則不起變阻作用。

2.歐姆定律：德國物理學家歐姆在19世紀初期通過實驗所的出的結(jié)論。(1)內(nèi)容：導體中的電流強度，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

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(2)公式：I=U/R 單位：安培，簡稱安。(3)應用歐姆定律解題時應注意的事項：

a.公式中的I、U、R均應對同一導體而言，且對應于同一時刻。

b.關(guān)于I、U、R間的關(guān)系，正確的描述只有兩種：①U不變時，I與R成反比。②R不變時，I與U成正比。

c.由I=U/R變形成R=U/I后，不要認為R與U成正比，R與I成反比，因為導體的電阻與材料、長度、橫截面積有關(guān)，而與電流和電壓的大小無關(guān)。對應于R=U/I的正確理解是：R在數(shù)值上等于U與I的比值，對應同一個電阻，U、I改變時，其比值不變。

3.伏安法測電阻：根據(jù)歐姆定律公式變形得R=U/I，如果用電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)公式算出這個導體的電阻，這個用電壓表和電流表測定值電阻的方法叫伏安法。

4.電阻的串并聯(lián)(1)串聯(lián)電路：

①總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。即R總=R1+R2+??+Rn。②對于n個相等的電阻串聯(lián)，R總=nR。

③串聯(lián)電路總電阻大于任意分電阻，導體的串聯(lián)相當于增加了導體的長度。(2)并聯(lián)電路

①并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和，即 1/R總=1/R1=1/R2=??=1/Rn ②對于n個相等的電阻R并聯(lián)，R總=R1÷n ③對于兩個電阻R1、R2并聯(lián)，則 R總=R1R2÷(R1+R2)④對于三個電阻R1、R2、R3并聯(lián) R總=R1R2R3÷(R1R2+R2R3+R1R3)⑤幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。這是因為把導體并聯(lián)起來，相當于增大了導體的橫截面積。

5.家庭用電

(1)家庭電路的組成：進戶線、電能表、閘刀開關(guān)、保險絲、插座、電燈、開關(guān)。① 進戶線由“火線”和“零線”組成，“火線”和“零線”之間的電壓是220伏。

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② 電能表：安裝在干路上。根據(jù)電能表名牌上表示的額定電壓U額和允許通過的最大電流I，可估算出電路中允許使用的最大功率： P=U額.I(電能表的接法：

一、三進，二、四出;

一、二為火線)。

③ 閘刀不動觸頭與電源線相連。

④ 熔斷絲(保險盒)：接在火線上。選擇熔絲，應使它的額定電流等于或稍大于電路中最大工作電流。

㈠ 熔絲的作用：當電路中的電流超過規(guī)定值時，能自動熔斷，切斷電路，起到保護電路的作用。

㈡造成電路中電流過大的原因有兩個：一是電路中用電器的總功率過大;二是電路中某處發(fā)生短路。

⑤ 插座：二孔：左“零”右“火”;三孔：左“零”右“火”上接“地”。

⑥白熾電燈：卡口和螺絲口兩種。常用的是螺絲口的，連入電路時螺絲口燈座的螺旋套只能接在零線上。

⑦測電筆：㈠構(gòu)造：筆尖金屬體、電阻、氖管、彈簧、和金屬體筆尾，㈡作用：辨別火線和零線。

⑧安全用電：

㈠觸電：人體觸及帶電體時，有電流通過人體的現(xiàn)象。

㈡觸電方式：單線觸電：火線→人體→大地;雙線觸電：火線→人體→零線。㈢高壓觸電：

高壓電弧觸電：人體靠近高壓帶電體和人體間發(fā)生放電現(xiàn)象，擊穿空氣形成電弧，有強電流通過人體而造成的觸電事故。

跨步電壓觸電：高壓輸電線落在地上，地面上與電線斷頭距離不同的點之間存在著電壓，人邁步時有強電流通過人體造成的觸電事故。

㈣不高于36伏的電壓稱為安全電壓。

㈤安全用電的原則：不接觸低壓帶電體;不靠近高壓帶電體;不弄濕用電器;不損壞絕緣體。

㈥發(fā)現(xiàn)有人觸電：不能直接去拉觸電的人，應先切斷電源，或用干燥的木棍、竹竿將電線挑開，使觸電人迅速脫離電源。發(fā)生火災時要首先切斷電源，絕不要帶電潑水救火。

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第二篇：2015年江西教師招聘考試物理學科備考復習方法

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2015年江西教師招聘考試物理學科備考復習方法

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建議考生將復習過程分為三階段：(1)學會階段：全面復習考點知識，圖全圖會;(2)鞏固強化階段：針對自己的具體情況總結(jié)歸納，提煉知識點，突破重難點，同時訓練答題速度;(3)沖刺預測階段：再一次提煉歸納，精選幾套模擬題，進行實戰(zhàn)模擬，訓練答題正確率，爭取做到會題不錯。

在備考階段，提醒考生將大綱和教材緊密結(jié)合，過濾出教材中有但大綱不作要求的知識;通過真題和模擬題的練習，提煉出教材中沒有但考試會考查的知識，邊復習邊總結(jié)和歸納。

下面就針對物理的特點，提出幾點具體的復習方法。

一、對“三個基本”的把握

基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要知道它們是怎么來的、為什么要引入、它有什么用、其物理意義是什么、和哪些其他物理量相似或類同、與誰有聯(lián)系、怎樣記憶等等。

再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如“沿著電場線的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。

二、重視物理過程的分析，體會基本物理思想

物理試題要求對物理知識有正確的理解并能熟練靈活的運用，特別要求能把所學的有關(guān)知識和規(guī)律應用到運動和變化的物理過程中。

在大量習題中，要抓住少而精的反映典型物理過程的重要例題，認真做，重復做，邊做邊認真體會其中的物理思想和掌握處理問題的方法。

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在復習中，只要抓住這些典型的物理過程，對它的各方面的細節(jié)進行深入詳細的分析，就可以抓住解決這一類的一系列問題的共同線索，有利于舉一反三，提高能力。在對典型物理過程的分析中，特別要注意易混易錯的問題，如物體受力情況和運動性質(zhì)的判斷、守恒定律應用的條件等。

復習中要注意體會基本物理思想，例如對于形象化的物理圖景的想象和感受;簡化的物理模型;恰當選擇參照系;重視進行定性分析;重視估算;把握對稱性、可逆性、特殊點等等。處理問題的基本方法例如受力分析的具體方法;矢量的合成和分解的方法;怎樣選擇和變換研究對象;怎樣正確使用整體法和隔離法;怎樣用圖象表達物理過程的方法;逆向思維的方法等等。

三、要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序，養(yǎng)成多方面的良好習慣

解題首先要通過審題，搞清題目描述的物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

在搞清楚物理過程之后，應把每一個物理過程用所學過的定理定律加以描述。我們學過的“運動學公式”、“動能定理”、“機械能守恒定律”、“動量守恒定律”、“動量定理”都可以用來描述一個過程，當然要注意守恒定律的條件;還要注意銜接各個過程的狀態(tài)，比如“速度”這個物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對狀態(tài)來研究，一般是用牛頓第二定律;一般的，即使是一道綜合題，也可以根據(jù)將物體運動分成的若干狀態(tài)來求解，往往寫出描述每一狀態(tài)的方程，題就有解了。

總之，復習物理的方法很多，以上提供的方法也僅供參考，每個考生應針對自己的具體情況，找到適合自己的方法，全面把握考生內(nèi)容，只有做了充分的準備，考試過程中才會胸有成竹，發(fā)揮出正常水平。

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第三篇：2015年江西教師招聘備考資料：語文基礎(chǔ)知識易錯點分析三

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易錯13 虛詞位置不當

易錯分析：虛詞位置不當是虛詞使用中最常犯的錯誤之一，也是我們在考場上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當?shù)闹饕?。辨析虛詞，離不開具體的語境。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點外，還必須結(jié)合語境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，正確判定虛詞在句中擔當?shù)慕巧?/p>

易錯14 虛詞搭配不當

易錯分析：對虛詞的考查，首先是對我們語言基礎(chǔ)知識積累情況的考查，同時也是對我們理解能力的考查。切實掌握常見?？继撛~的基本用法，掌握虛詞之間基本的搭配方式，再在實踐訓練中積累經(jīng)驗，不斷提高，才能逐步形成語感。有了這些作基礎(chǔ)，具體解題時，靜下心來讀懂句子的意思，理順句中存在的邏輯關(guān)系，從感性和理性的角度理解特定的語境，就完全可以作出正確的選擇。

易錯15 熟語意義不當

易錯分析：準確理解熟語的意義，是正確使用熟語的前提。理解熟語，要弄清其字面意義和整體意義，不僅要準確掌握其本義，還要準確掌握其引申義、比喻義等，要能夠細致了解其語義的輕重、表意的側(cè)重等。很多熟語來源于古代的寓言故事、神話傳說等，其實際意義往往與表面意思不一致。要注意熟語，尤其是成語中某些字的古義，從而正確理解整個詞語的意義。要注意對熟語多重意義的理解，不能“一葉障目”，片面理解。

易錯16 熟語色彩不當

易錯分析：熟語與一般的詞語一樣，具有鮮明的感情色彩，因此，我們在解答具體題目時，要仔細分析試題所提供的語境。在表示贊揚、褒獎的語境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評的語境中選用貶義詞。否則，熟語的使用就犯了褒貶不當?shù)腻e誤。貶義詞褒用或褒義詞

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貶用，是歷年命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趨”一般都用于貶義的語境中，“胸無城府”則屬褒義詞。

易錯17 熟語適用對象或場合不當

易錯分析：語文學習需要積累，對熟語的掌握更是如此。首先，要對課文中出現(xiàn)的熟語做到準確理解，恰當運用。其次，要注意收集報刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細加揣摩，提高積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習慣。最后，要建立專門的錯題集，對平時學習和練習中自己用錯的熟語進行梳理和歸納，每隔一段時間就分批復習一次，并通過一定量的練習加以鞏固。另外，還要掌握一定的解題方法，使復習達到事半功倍的效果。

易錯點18 語序不當

易錯分析：語序不當包括多項定語次序不當、多項狀語次序不當、虛詞位置不當、邏輯順序不當?shù)?。多層定語和多層狀語的排序不當是語序不當類語病中被誤判較多的。誤判的主要原因是修飾語復雜，我們卻僅憑語感加以判別。其實，只要留意這一類語病的一般規(guī)律，記下一個典型的例句，拿考查的句子與之進行對照，就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語位置不當。介詞位置不當往往造成主動和被動的關(guān)系顛倒，引出對象錯誤。邏輯順序不當主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理，或忽視推理的過程。

避免出現(xiàn)對語序不當類病句的誤判主要應從以下幾方面入手：

1.當修飾語較長時，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語關(guān)系的遠近，看是否影響語意的表達。

2.當句中含有介詞短語時，檢查介詞與賓語的關(guān)系是否恰當。

3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復句，看上下句主語是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語位置是否恰當。

4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序，注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。易錯19 搭配不當

易錯分析：搭配不當主要包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當以及關(guān)聯(lián)詞語搭配不當?shù)?。不能正確判斷搭配不當?shù)闹饕蚴菦]有準確把握句子的結(jié)構(gòu)特點、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語與中心語之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配;然后找出枝葉，看定語、狀語、補語與中心語是否搭配。復句，如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否配套使用。

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第四篇：2016江西教師招聘音樂備考資料―中外著名音樂家(五)

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2016江西教師招聘音樂備考資料―中外著名音樂家

（五）雷振邦

雷振邦(1916--1997)是我國著名的電影音樂作曲家，國家一級作曲，曾任中國音樂家協(xié)會理事，中國電影能夠家協(xié)會理事，中國電影音樂協(xié)會付會長、第六屆全國政協(xié)委員。1916年5月，雷振邦出生于北京，滿族人。由于家庭生活比較優(yōu)裕的，使他很小就接觸到京戲。七八歲時，便能哼唱京劇小段，還能用胡琴拉京戲以及一些歌曲。

1928年9月，雷振邦來到沈陽奉天公立學校讀小學，后入南滿中學。在音樂老師的熏陶下，雷振邦學會吹得一口動聽的口琴，加入學?？谇訇?，并成為該隊的指揮。他常把一些歌曲改成口琴合奏，并指揮演出。

1939年1月雷振邦去日本求學。在東京，他進了日本高等音樂學校作曲系預科。不到半年的時光，雷振邦便完成了預科專業(yè)，校長允許他跳級，轉(zhuǎn)年便成為作曲系本科學生。

1943年雷振邦回到祖國，先后在北平女子中學和惠中女子中學做音樂教員?？谷諔?zhàn)爭勝利以后，他在課余組織起一個五十多人的業(yè)余交響樂團。

雷振邦曾把中國古曲《悲歌》改編成管弦樂的曲子，供業(yè)余交響樂團演出，這是公開演出的雷振邦的第一部作品。

1949年6月雷振邦來到中國電影樂團從事專業(yè)作曲，從此踏入影壇。

1955年4月雷振邦被調(diào)到長春電影制片廠任作曲，此后他的創(chuàng)作進入了一個新的階段。30多年間，他譜寫的電影歌曲一百余首。他堅持深入生活，向民間藝人學習，創(chuàng)作了大量的形象鮮明，優(yōu)美抒情，具有強烈的民族地方色彩和散發(fā)著撲鼻的生活芬芳的音樂作品，形成他作品獨特的藝術(shù)風格。如他為反映少數(shù)民族生活的影片《五朵金花》、《劉三姐》、《冰山上的來客》、《景頗姑娘》、《蘆笙戀歌》等譜寫的樂曲，都具有上述音樂特點。

1960年在第二屆百花獎中，他為影片《劉三姐》的譜曲，榮獲最佳音樂獎。以后他為影片《冰山上的來客》、《吉鴻昌》和《小字輩》譜寫的樂曲，也分別在1964年和1980年長春電影制片廠舉辦的第一、二屆“小百花獎”中獲最佳作曲獎。

幾十年來，雷振邦創(chuàng)作的故事影片音樂主要有：《董存瑞》、《馬蘭花開》、《蘆笙戀歌》、《花好月圓》、《五朵金花》、《金玉姬》、《達吉和他的父親》、《劉三姐》、《萬木春》、《冰山上來客》、《景頗姑娘》、《戰(zhàn)洪圖》、《鋼鐵巨人》、《暗礁》、《吉鴻昌》、《小字輩》、《幽谷戀歌》、《明天回答你》、《精變》《赤橙黃綠青藍紫》、《東方大魔王》??還有82集電視連續(xù)劇《四世同堂》等。他的大部分作品都曾經(jīng)風靡全國，廣為傳唱，成為人們喜愛的經(jīng)典音樂作品，他不愧為是我國影壇深受觀眾歡迎的著名電影作曲家。

聶耳(1912-1935)原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。

大革命時期曾參加進步學生運動，十八歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。

1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂年”，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。

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1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本(生前未出版)。

1935年到日本，準備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

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第五篇：教師招聘初中物理說課稿

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尊敬的評委老師：

大家好!我是物理組的 號考生，今天我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思這幾方面來進行我的說課。

首先，教材分析

在本節(jié)課的教學中，我將力求貫徹新課標提出的五個基本理念，努力做到注重全體學生的發(fā)展，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化，使學生經(jīng)過本節(jié)課的學習，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。因此，我對教材的地位和作用做了如下分析：

《 》是教科版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是學生在學習了_______________的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課，同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的重要作用。

鑒于以上分析及學生實際我確定了本課的三維目標：

知識與技能方面:

過程與方法方面: 情感態(tài)度與價值觀方面: 因此，本節(jié)課的

重點是: 難點是: 為了學生能夠獲得更好的學習效果，我的學情分析如下：

八年級學生思維活躍，求知欲強。經(jīng)過上學期的學習，學生已經(jīng)基本具備 了科學探究的素養(yǎng)。（并且學生缺乏科學探究的素養(yǎng)。）從知識準備上，學生已經(jīng)學習了（）的知識。而本節(jié)內(nèi)容又與我們生活實際息息相關(guān)，所以本課我在引導學生學習知識的同時，并力求將“從生活走向物理”的理念滲透到我的教學中。

根據(jù)以上教材分析和學情分析，在教法、學法方面，我將以啟發(fā)法、談話法、演示法和多媒體輔助教學等方法，引導學生在觀察中進行自主探究、合作交流。

接下來我向大家介紹一下我的教學過程

本節(jié)課我將從引入、學習、應用、小結(jié)、作業(yè)五個環(huán)節(jié)展開，并將教學內(nèi)容分為（）個版塊：

在板書設(shè)計上，本著簡潔，條理清晰，突出重難點的原則，采用提綱式。

最后是我的教學反思

本節(jié)課，我認為我很好的體現(xiàn)了“德育為先，教師為主導和學生為主體”的教學原則。但在對待學生的差異性，因材施教等方面存在缺陷。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平。

我的說課完畢！感謝各位評委老師！