第一篇：5年級暑期測試1

09暑期五年級數(shù)學(xué)測試題一

（每題6分，共120分）

班級：

姓名：

1、計算：

15.6789÷20÷34.5×8.23-34.5+2.77×34.5

0.9999×0.7+0.1111×2.7

2、找規(guī)律填數(shù)

（1）1、4、7、10、（）、16、19

（2）2、6、18、54、（）、486、1458

3、小紅步行上學(xué)，每分鐘走60米，離家11分鐘后，媽媽發(fā)現(xiàn)小紅的數(shù)學(xué)書忘在家中，立即帶著數(shù)學(xué)書以每分鐘280米的速度去追小紅，媽媽出發(fā)（）分鐘后追上小紅。

4、三輛汽車共運(yùn)輸貨物910噸，第一輛汽車比第二輛汽車多運(yùn)30噸，第三輛汽車比第二輛汽車少運(yùn)20噸，第一輛汽車運(yùn)貨物（）噸。

5、小紅、小張、小李三人在一起，其中一位是工人，一位是戰(zhàn)士，一位是大學(xué)生?，F(xiàn)在知道：小李比戰(zhàn)士年齡大，小紅和大學(xué)生不同歲，大學(xué)生比小張年齡小，他們?nèi)酥?，（）是工人?/p>

6、一個長方形，如果長增加6厘米或者寬增加4厘米，面積都比原來增加48平方厘米，這個長方形原來的面積是（）平方厘米。

7、等腰直角三角形斜邊長為8厘米，則此三角形的面積是（）平方厘米。

8、有50位同學(xué)植樹,男同學(xué)每人植樹5棵,女同學(xué)每人植樹4棵,共植樹230.男同學(xué)有（）人，女同學(xué)有（）人。

9、人民商場以每只13元的價格購進(jìn)一批茶杯,以每只14.8元的價格賣出。賣到還剩下5只時，除去購進(jìn)這批茶杯的成本外，還獲得88元利潤.這批茶杯有（）只。

10、把盒中200只紅球進(jìn)行調(diào)換.每次調(diào)換必須首先從盒中取出3只紅球,然后再放入2只白球,那么,在最后一次調(diào)換之前盒中的球數(shù)是（）只。

11、有一個正方形的花池,周圍邊長為25厘米的方磚鋪了一條寬1.5米的小路,用去方磚1776塊，花池的面積是（）平方米。

12、甲乙丙三個工人搬運(yùn)一批物資，共得勞務(wù)費(fèi)384元，甲得的2倍等于乙得的3倍，乙得的2倍等于丙的4倍，乙得（）元，丙得（）元。

13、自動扶梯以均勻的速度由下往上行駛，兩個小孩嫌電梯太慢，急著從扶梯上樓，甲小孩每分鐘走26級，乙小孩每分鐘走14級，結(jié)果甲小孩用4分鐘到達(dá)樓上，乙小孩用6分鐘到達(dá)樓上，該扶梯共有（）級。

14、甲乙丙三人同時從400米的環(huán)形跑道的同一地點(diǎn)出發(fā)，丙與甲乙方向相反．已知甲速度每秒6米，乙速度每秒5米，丙速度每秒4.5米,他們出發(fā)后（）秒，丙第一次位于甲，乙的正中間。

15、對一個兩位數(shù)進(jìn)行一次操作是指：將它的兩個數(shù)字相乘，如果得到一個一位數(shù)，則將它寫兩遍．例如對39進(jìn)行5次操作依次得到39—27—14一44—16—66．那么經(jīng)過4次操作變?yōu)?8的兩位數(shù)有（）個。

16、將長、寬、高分別為11、10、8的長方體的三個面染上紅色，另一個面染上黃色，然后切成棱長為1的單位小正方體，那么只染了一種顏色的小正方體最多有（）個。

17、五個裁判員給一名體操運(yùn)動員評分，去掉一個最高分和一個最低分，平均得9.58分；去掉一個最高分平均得9.46分，去掉一個最低分平均得9.66分。這個運(yùn)動員的最高分和最低分相差（）分。

18、某人駕駛一輛小轎車要作32000千米的長途旅行，除了車上裝著四只輪胎，只帶了一只備用胎，為了使五只輪胎磨損程度相同，司機(jī)有規(guī)律地把五只輪胎輪換使用，到達(dá)終點(diǎn)時。每只輪胎行駛了（）千米。

19、甲、乙、丙三人的平均年齡為42歲，若將甲的歲數(shù)增加7歲，乙的歲數(shù)增大2倍，丙的年齡縮小2倍，則三人歲數(shù)相等，丙的年齡是（）歲。

20、幼兒園給大班、小班分水果，大班每人分得3個蘋果和1個梨，小班每人分得5個蘋果和2個梨，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班比大班少分得24個蘋果。

(1)如果兩個班分得的梨一樣多，那么小班有（）人。

(2)如果小班比大班多分得2個梨，那么小班有（）人。

答案：

1、0.156789 345 0.9999 2、13 162 3、3 4、330

5、小張 6、96 7、16 8、30 20 9、90 10、134 11、289 12、128 64 13、144 14、40 15、9 16、308 17、0.8 18、25600 19、76 20、24 30

第二篇：5年級暑期測試3

09暑期夏令營五年級數(shù)學(xué)測試題三

班級：

姓名：

1、計算：（第1題15分，其余每題7分，共120分）

(1)1.25×67.875+125×6.7875+1250×0.053375=（）

(2)2001-1998+1995-1992+……+15-12+9-6+3=（）

(3)1×2×3×4×5×……×97×98×99×100積的末尾有（）個0。

(4)設(shè)A=201201201…201，則A被7除的余數(shù)是（）2001個201

2、給一本書編頁碼，一共用了723個數(shù)字，那么，這本書有（）頁。

3、從甲地到乙地的水路有375千米，江水的流速是每小時5千米，一艘客輪在靜水中每小時行駛20千米。它在甲、乙 兩地往返一次需要（）小時。

4、五年級有學(xué)生76人，其中13個女生與男生的一半?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽，剩下的男、女生人數(shù)相等，這個年級的男生比女生多（）人。

5、一個人用140元買了一件外衣、一頂帽子和一雙鞋。外衣比帽子貴90元，外衣和帽子共比鞋貴120元。一雙鞋（）元。

6、有甲、乙、丙三只船，甲船每小時航行6千米，乙船每小時航行5千米，丙船每小時航行3千米。三船同時、同地、同方向出發(fā)，環(huán)繞周圍是15千米的海島航行，（）小時后，三船再次相會在一起。

7、汽車?yán)锍瘫肀砻鲿r速不超過100千米的汽車，已經(jīng)行駛了15951千米，經(jīng)過兩小時后，里程表上的數(shù)字表示從兩面讀它們是一樣的。汽車的速度是每小時（）千米。

8、若干箱貨物總重19.5噸，每箱重量不超過353千克。今有載重量為1.5噸的汽車。至少需要（）輛車，才能把這些箱貨物一次全部運(yùn)走。

9、某校有13個課外興趣小組，各組人數(shù)如下表。一天下午學(xué)校同時舉辦語文、數(shù)學(xué)兩個講座，已知有12個小組去聽講座。其中聽語文的人數(shù)是聽數(shù)學(xué)講座人數(shù)的6倍，還有一個小組在教室里討論問題，這一組是第（）組。

10、甲乙兩只螞蟻分別在邊長為36厘米的正三角形的兩個頂點(diǎn)A、B上同時開始向C點(diǎn)爬。已知：甲螞蟻一直順時針爬，速度為1厘米/秒；而乙螞蟻每遇到C點(diǎn)或A點(diǎn)就立即往回爬，速度為1.8厘米/秒。那么甲、乙兩螞蟻約經(jīng)過（）秒后，才能第一次相遇。

11、祖孫三人的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，兒子過的星期數(shù)正好等于孫子過的天數(shù)，那么祖父（）歲，父親（）歲，孫子（）歲。

12、松鼠媽媽采松子，晴天每天可以采20個，雨天每天只能采12個。它一連采了幾天共采了112個松子，平均每天采14個。這幾天中有（）個雨天。

13、甲乙丙三人，甲每分走50米，乙每分走60米，丙每分走70米。甲、乙兩人從東鎮(zhèn)，丙一人從西鎮(zhèn)同時相向出發(fā)，丙遇到乙后2分鐘再遇到甲，兩鎮(zhèn)距離是（）米。

14、某校242名學(xué)生組織軍訓(xùn)，排成兩路縱隊，前后兩位同學(xué)平均相距0.8米（包括每人所占位置）如果隊伍每分鐘前進(jìn)40米，現(xiàn)要過一座長100米的橋，從排頭上橋到排尾離橋共需（）分鐘。

15、一只船發(fā)現(xiàn)漏水時，已經(jīng)進(jìn)了一些水，水勻速進(jìn)入船內(nèi)，如果10人淘水，3小時淘完；如果5人淘水8小時淘完。如果要求2小時淘完，要安排（）人淘水。

16、甲乙二人在鐵道旁的小路上相背而行，速度都是每秒行1米。一列火車勻速向甲迎面駛來，列車在甲身邊開過用了15秒鐘，而后在乙身邊通過用了17秒鐘。這列火車車長是（）米。

答案 1、1000

1002 2、277 3、40 4、8 5、10 6、15 7、55 8、13 9、9 10、7711、60 35 12、613、3120

14、4.915、14 16、255

第三篇：1—5年級反義詞

一年級語文上冊反義詞：

去—來

里—外

小—大

下—上

早—晚

水—火

大—小 雙—單

正—反

升—降

南—北

西—東

天—地

來—去 前—后

白—黑

種—收

美麗—丑陋

夜晚—白天

多—少 小心—大意

南—北

喜愛—討厭

冷—熱

早晨—傍晚 晚—早

睡—醒

鬧—靜

笑—哭

輕輕的—重重的里—外 夜里—白天

寬大—窄小

冬—夏

送—還

進(jìn)—退

長—短 前—后

古—今

先—后

彎—直

渾濁—清亮

一年級語文下冊反義詞：

小—大

走—停

高—低

遠(yuǎn)—近

黑—白

好—壞

淺—深

嫩—老

笑—哭

外—內(nèi)

降—升

進(jìn)—出

散—聚

寒—署 輕輕—重重

明亮—黑暗

長長的—短短的彎彎的—直直的 許多—稀少

美麗—丑陋

退—進(jìn)

盛開—凋謝

歡樂—憂愁 淡淡的—濃濃的香—臭

寧靜—熱鬧

無—有

后面—前面 快—慢

最大—最小

高超—低劣

熱烈—冷漠

山上—山下 高—矮

遠(yuǎn)—近

外—內(nèi)

多—少

夸獎—批評

高興—憂愁 白發(fā)—黑發(fā)

低頭—抬頭

哭—笑

細(xì)心—粗心

原來—現(xiàn)在

前—后

小—大

原來—現(xiàn)在簡單—復(fù)雜

業(yè)余—專業(yè)

夏—冬

夜晚—白天

亮晶晶—黑乎乎

單—雙

獨(dú)—眾 清潔—骯臟

晴天—雨天

喜歡—討厭

這里—那里 晚—早 睡—醒

打開—關(guān)閉

原來—現(xiàn)在 明白—糊涂

忙—閑 蹲—站

美麗—丑陋

以前—現(xiàn)在歡笑—痛哭

硬—軟 濕—干

熱—冷

餓—飽

春種—秋收

一粒粟—萬顆子 無—有

閑—忙

死—活

假—真

古—今

哭—笑 省力—費(fèi)力

上半截—下半截

船頭—船尾

前—后 升高—降低

始—終

遠(yuǎn)—近

舉頭—低頭

稱贊—批評 艱難—容易

高興—悲傷

二年級語文上冊反義詞：

夕—朝

歸—去

粗心—仔細(xì)

混淆—分清

涼—熱 老—少 成功—失敗

喜訊—噩耗

疲倦—精神

首—尾

靜—動 靜—吵

壞—好

美麗—丑陋

濃—淡

快—慢

香—臭 伸—縮

容易—困難

生存—死亡

矮小—高大

頂—底 失望—希望

難—易

失—得

善—惡

雙—單

呼——吸 故意—無意

溫和—暴躁

壞話—好話

得意—失意

差多了—強(qiáng)多了

高—矮

彎—直

貴—賤

攻—守 靈活—呆板

勤—懶

緊—松

仔細(xì)—馬虎

安定—動蕩 害—益

通—堵

勉強(qiáng)—爽快

附近—遙遠(yuǎn)

優(yōu)秀—低劣 入—出

南方—北方

暖和—寒冷

遙遠(yuǎn)—附近

喜愛—厭惡

高雅—粗俗

下沉—上浮

二年級語文下冊反義詞：

寒冷—炎熱

凍結(jié)—融化

舊—新

胖—瘦

緩緩—迅速 歡樂—悲傷

鮮艷—暗淡

痛快—悲痛

短粗—細(xì)長 小心—馬虎

強(qiáng)烈—微弱

難受—舒服

得意—謙虛 推—拉

沉重—輕巧

退化—進(jìn)化

茂密—稀疏

違抗—遵從 東張西望—聚精會神

半信半疑—堅信不疑

濕潤—干燥 善良—邪惡

氣憤—高興

寒冬臘月—盛夏酷暑 酷暑—炎寒 遙遠(yuǎn)—附近

激動—冷靜

敗—贏

俊美—丑陋

勝利—失敗 文靜—粗魯

英勇—膽怯

祝?！{咒

注意—旁騖 專心—分心

聚精會神—心不在焉

熱鬧—冷清

自豪—恥辱 突然—逐漸

焦急—平靜

順利—坎坷

危險—安全

猶豫—果斷

耽擱—及時

堵塞—暢通

附近—遠(yuǎn)方

方便—麻煩

普通—特殊

傳揚(yáng)—保密

復(fù)仇—報恩 潛伏—暴露

順從—違背

充足—稀少

立刻—逐漸 茂盛—枯萎

吸引—排斥

吉祥—兇險

幸?！纯?透明—渾濁

熱情—冷漠

穿梭—中斷

耐心—急躁 將來—過去

有趣—乏味

特別—平常

寬廣—狹窄 清澈—渾濁

三年級語文上冊反義詞：

涼爽—炎熱

歡樂—悲傷

幸?！纯?/p>

強(qiáng)烈—微弱 高興—憂愁

奉獻(xiàn)—保存

整體—局部

傍晚—清晨 清澈—渾濁

熱鬧—安靜

天堂—地獄

平靜—激動 典雅—粗俗

明潔—臟污

純凈—混雜

吸引—排斥 潔白—烏黑

迷惑—清楚

得意—失意

歡樂—悲傷 保存—廢棄

防止—放任

收獲—播種

搖晃—穩(wěn)定 氣沖沖—興沖沖

胡作非為—安分守己

失敗—成功 抵抗—后退

強(qiáng)烈—溫和

強(qiáng)大—弱小

征服—反抗 驕傲—謙虛

異?！?/p>

緩步—急行

繁華—蕭條 聚集—分化

精彩—粗劣

寬闊—狹窄

俊俏—丑陋 生機(jī)勃勃—死氣沉沉

散發(fā)—聚焦

活潑—呆板 清爽—污濁

高興—煩悶

聚精會神—心不在焉 上升—下降

激烈—平靜

洪亮—低沉

欺負(fù)—保護(hù) 發(fā)出—收回

親切—冷淡

自由自在—拘束不安 智慧—愚昧

鎮(zhèn)定—慌張

嶄新—破舊

擔(dān)心—放心 持久—短暫

憂郁—舒暢

肥沃—貧瘠

成功—失敗 美麗—丑陋

希望—失望

掃興—高興

松軟—堅硬 興高采烈—無精打采

異鄉(xiāng)—故鄉(xiāng)

空閑—繁忙 痛苦—快樂

祖宗—后代

笑話—稱贊

三年級語文下冊反義詞：

奇異—平常

蜿蜒—筆直

祖先—后代

遼闊—狹小 繁衍—滅絕

豐富—貧乏

貯存—消耗

清澈—渾濁 秀麗—丑陋

神秘—平常

巨大—微小

瞬息萬變—一成不變

永遠(yuǎn)—暫時

固定—變動 屈服—反抗

堅強(qiáng)—脆弱

承受—推脫

哀傷—?dú)g樂 雪白—漆黑

安心—擔(dān)心

忠實(shí)—虛偽

祝?！淞R 飛快—緩慢

不知所措—泰然處之

惶恐—鎮(zhèn)定

糊涂—清醒 糟?！湎?/p>

盡心盡力—敷衍塞責(zé)

熱火朝天—冷冷清清 感激—怨恨

慶賀—詛咒

緩緩—急速

燦爛—暗淡

胸有成竹—心中有數(shù)

驚喜—失望

自夸—謙虛

驚喜—失望 自夸—謙虛

剛巧—不巧

興奮—平靜

喧鬧—安靜 自由—限制

挨挨擠擠—稀稀拉拉

展開—收攏

雪白—烏黑 快樂—痛苦

遙看—近看

疼愛—厭惡

松散—緊密 自豪—自卑

奇怪—平常

降落—升起

迅速—緩慢 救援—坑害

遙遠(yuǎn)—附近

巨大—微小

狂怒—溫和 驚慌—鎮(zhèn)定

泄氣—鼓氣

夜幕初垂—晨光初露

沉入—浮起平靜—激動

贊賞—責(zé)備

小心翼翼—粗心大意

低沉—高昂 允許—禁止

遵守—違反

斬釘截鐵—優(yōu)柔寡斷

堅定—動搖 斬釘截鐵—猶豫不決

蔥綠—枯黃

生機(jī)勃勃—死氣沉沉 兇殘—善良

消退—增進(jìn)

蔓延—縮小

功臣—罪人

慈愛—狠毒 復(fù)雜—簡單

七嘴八舌—一言不發(fā)

茂密—稀疏 輕型—重型

兇猛—馴良

堅硬—柔軟

細(xì)心—粗心

尚未—已經(jīng)

白茫?！趬簤?/p>

清亮—渾濁

俊俏—丑陋 竊竊私語—大聲喧嘩

伸—縮

奇異—一般

豐富—貧乏 動人—平淡

聚集—分散

兇猛—溫順

挺身而出—畏縮不前 光明—黑暗

永遠(yuǎn)—暫時

急忙—從容

筋疲力盡—精力充沛 得意洋洋—垂頭喪氣

喜笑顏開—愁眉苦臉

浪費(fèi)—節(jié)約 贊許—批評

疑惑—明白

粗壯—瘦弱

吸收—排除 將信將疑—必信不疑

四年級語文上冊反義詞：

崇高—卑下

創(chuàng)造—模仿

朝霞—晚霞

茁壯—弱小 思念—忘懷

井井有條—雜亂無章

蓬勃—衰敗 寬廣—狹小

挺拔—歪斜

晨曦—夕照

沸騰—沉寂 臨摹—創(chuàng)造

清苦—優(yōu)裕

優(yōu)異—低劣

銷毀—制造 咆哮—平靜

欺侮—保護(hù)

著名—普通

清澈—渾濁 珍稀—普通

若無其事—煞有介事

仙境—凡世 強(qiáng)壯—纖弱

遼闊—狹小

完整—?dú)埲?/p>

趕緊—緩慢 童年—老年

巍峨—矮小

合攏—分開

懲罰—獎勵 精疲力竭—精神抖擻

小心翼翼—粗心大意 完好—破損

驕傲—虛心

勤奮—懶惰

焦急—從容 滾瓜爛熟—結(jié)結(jié)巴巴

名列前茅—名落孫山 隱隱約約—清清楚楚

破敗—完好

偉大—渺小 危險—安全

蓬頭垢面—衣冠楚楚

缺乏—豐富 龐大—細(xì)小

快捷—緩慢

豐富—貧乏

縮小—擴(kuò)大 誠實(shí)—狡猾

環(huán)顧—凝視

聯(lián)系—隔絕

后悔—無悔 舒適—難受

溫暖—寒冷

傷害—愛護(hù)

泄漏—保密 斥責(zé)—表揚(yáng)

潔白—烏黑

凝結(jié)—融化

歌頌—鞭撻 和睦—爭吵

平安—危險

充滿—缺乏

四年級語文下冊反義詞：

和煦—寒冷

輕快—沉重

快樂—憂傷

幸福—痛苦 增添—減少

天真—老練

鄭重—草率

俊俏—丑陋 活潑—呆板

機(jī)靈—遲鈍

鮮艷—暗淡

聚攏—分散 偶爾—經(jīng)常

多—少

淡—濃

輕—重

前—后

樂—悲

閑—忙

清晰—模糊

生疏—熟悉

鮮為人知—廣為人知

秘密—公開

創(chuàng)造—防制

漂亮—難看 清心—粗心

開放—封閉

趕快—拖延

奔馳—停滯 微不足道—舉足輕重

擔(dān)心—放心

提高—降低

精致—粗糙 破碎—完整

輕而易舉—難如登天

仔細(xì)—馬虎

聰明—愚蠢 輕便—沉重

堅固—薄弱

答應(yīng)—推辭

清澈—渾濁 茂密—稀疏

高興—難過

經(jīng)?！紶?/p>

強(qiáng)大—弱小 深感意外—意料之中

相信—懷疑

慎重—草率

接受—拒絕 心滿意足—大失所望

盛情—薄情

務(wù)必—不必

違犯—遵守 恍然大悟—迷惑不解

拒絕—接受

嫻熟—生疏

危險—安全 斬釘截鐵—猶豫不決

關(guān)注—漠視

忙碌—清閑

永恒—短暫 臨時—長期

安靜—吵鬧

耐心—急躁

溫暖—寒冷

快樂—悲傷

浮現(xiàn)—消失

輪流—固定

責(zé)怪—贊揚(yáng)

難過—高興

記憶—忘卻

弱小—強(qiáng)大

悶熱—寒冷

美好—丑惡

聚精會神—三心二意

保護(hù)—破壞

矯健—柔弱滂沱大雨—毛毛細(xì)雨

經(jīng)?！紶?/p>

喜歡—討厭

情切—嚴(yán)厲 勤奮—懶惰 怠慢—殷情 出眾—平庸 豐富—單調(diào)

整齊—雜亂

勇敢—膽怯

頑強(qiáng)—軟弱 降臨—離開 掃興—高興 沉重—輕松 繼續(xù)—連續(xù)

歡快—沉悶 結(jié)束—開始 開始—結(jié)束 迅速—緩慢 縮小—擴(kuò)大 放棄—堅持 升高—降低 輕巧—笨重 筆直—彎曲 目瞪口呆—從容不迫 夸張—寫實(shí) 惡劣—良好

愛護(hù)—破壞 精心—粗心 討厭—喜歡 埋怨—諒解 茂密—稀疏 保護(hù)—破壞 貧瘠—肥沃 兇猛—溫順 涼快—炎熱 強(qiáng)烈—微弱 上—下 小—大 白—黑 浮—沉 開—關(guān) 遙—近偉大—渺小 糊涂—明白

五年級語文上冊反義詞：

茂盛—枯萎 喜歡—討厭 崇高—卑微 穩(wěn)定—波動 專心致志—三心二意

承擔(dān)—推脫

敞開—關(guān)閉 清涼—悶熱 挺拔—彎曲 歡樂—悲哀 經(jīng)常—偶爾 漂亮—丑陋 細(xì)心—粗心 敏捷—笨拙 緊張—和緩 寂靜—嘈雜 遲鈍—敏銳 連續(xù)—間斷 單獨(dú)—合伙

民副其實(shí)—名不副實(shí) 華麗—樸素 整齊—雜亂 厄運(yùn)—幸運(yùn) 奇特—尋常 仔細(xì)—馬虎 銳利—遲鈍 單獨(dú)—合伙 貧寒—富裕 猶豫—果斷 莽撞—謹(jǐn)慎 寧靜—嘈雜 苦難—幸福 敬重—輕慢 奸詐—忠實(shí) 貪婪—知足 善良—兇狠 貧苦—富有

成熟—幼稚 離開—返回 肯定—否定 驚慌失措—鎮(zhèn)定自若 慌忙—從容 貧寒—富裕 遼闊—狹窄 愛戴—憎惡 嶄新—破舊

關(guān)注—漠視

勇敢—怯懦 仁慈—?dú)埲?虛弱—結(jié)實(shí) 悲觀—樂觀 悲慘—幸福 獨(dú)特—普通 蟠曲—筆直 涼絲絲—暖融融 非凡—平凡 火熱—冰冷 擴(kuò)展—簡縮 保存—丟失 強(qiáng)壯—虛弱 珍貴—普通 一般—特殊 顛簸—平穩(wěn) 痛苦—幸福 準(zhǔn)確—含糊 漫長—短暫 崎嶇—平坦 誕生—逝世 突出—平常 容易—困難 安全—危險 慌忙—從容 光滑—粗糙 成功—失敗 肯定—否定 給予—接受 承認(rèn)—否認(rèn) 白晝—黑夜 勤快—懶惰

小心—大意 牽掛—放心 孝敬—虐待 餞行—接風(fēng) 敬仰—鄙夷 暫時—長久 消失—出現(xiàn)

五年級語文下冊反義詞：

滋潤—干燥 寂寞—熱鬧 茂密—稀疏 渾濁—清澈 喜悅—哀傷 熟悉—陌生 大概—確定 聚精會神—三心二意 爛漫—黯然 釋放—拘留 旺盛—衰敗 疏淡—濃郁 樸素—華麗 嚴(yán)厲—溫和 珍惜—浪費(fèi) 小—大 關(guān)—開 出—進(jìn) 來—去 深—淺 無—有 聚集—分散 喜悅—悲哀 鄭重—輕率 蘊(yùn)含—顯露 興奮—平靜 浩瀚—渺小 逐漸—突然 荒蕪—繁華 持續(xù)—中斷 造?！炷?優(yōu)良—低劣平衡—失調(diào) 展示—隱藏 隔絕—溝通 黑暗—明亮 沉寂—喧嘩 暴躁—溫和 干燥—濕潤 顫動—靜止 親密—疏遠(yuǎn) 飽經(jīng)風(fēng)霜—一帆風(fēng)順 折磨—撫慰 泯滅—永存 坎坷—平坦 派遣—召還 雄偉—渺小 魁梧—矮小 親切—冷淡 充滿—缺乏 恥辱—光榮 克制—放縱 輝煌—暗淡 透徹—膚淺 精心—粗心 鳥瞰—仰望 昂首挺胸—垂頭喪氣 健壯—虛弱 精美—粗劣 舉世聞名—默默無聞 緊密—疏松 宏偉—細(xì)小 精巧—粗劣 和諧—別扭 完美—欠缺 降低—升高 成千上萬—寥寥無幾 籠罩—驅(qū)散 蒙朧—清晰 清醒—糊涂 純凈—污濁 深情—薄情 流暢—結(jié)巴 含蓄—直率 豁然開朗—迷惑不解 隨意—正經(jīng) 陰涼—炎熱 彬彬有禮—蠻不講理 安慰—煩憂 文雅—粗野 寬容—計較 和諧—別扭 難—易 細(xì)—粗 暖—寒平靜—動蕩 燃眉之急—不急之務(wù) 請求—答應(yīng) 緩緩—飛快 瘋狂—平靜 崩塌—壘起 搖搖欲墜—堅如磐石 銘記—遺忘 英勇—怯懦 黑—白 天—地 無窮—到頭 晶瑩—暗淡 隱隱約約—清清楚楚 凝望—掃視 繪聲繪色—平鋪直敘 消失—出現(xiàn) 傾訴—隱埋 郁郁蔥蔥—稀稀落落 熟悉—陌生 喧鬧—安靜 熱烈—冷漠 儲藏—挖掘 渴望—絕望 幸?！纯?/p>

第四篇：1—5年級經(jīng)典名著推薦書目

一年級上學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目 1．《弟子規(guī)》 兒童注音版

2．《猜猜我有多愛你》

山姆·麥克布雷尼

[愛爾蘭] 3．《鼠小弟的小背心》

中江嘉男

[日本] 4．《小豬唏哩呼嚕》

孫幼軍

[中國] 5．《君偉上小學(xué)·1年級鮮事多》王淑芬

[臺灣] 6．《小巴掌童話》

張秋生

[中國] 7．《大頭兒子和小頭爸爸》

鄭春華

[中國] 8．《一年級的小蜜瓜》

商曉娜

[中國] 一年級下學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

1．《大個子老鼠 小個子貓》

孫幼軍

[中國] 2．《小熊溫尼·菩》A.A.米爾恩

[英國] 3．《伊索寓言》

兒童注音版

4．《格林童話》

格林兄弟

[德國] 5．《一年級的小豌豆》

商曉娜

[中國] 6．《愛心樹》

希爾弗斯丹

[德國] 7．《花婆婆》

庫尼

[美國] 8.《紅鞋子——小企鵝心靈成長故事》 楊紅櫻

[中國]

二年級上學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目 《調(diào)皮的日子(1)(2)》

秦文君 《大灰狼羅克》

鄭淵潔 《我們的公虎隊》（套）

梅子涵 《嚴(yán)文井童話》

嚴(yán)文井 《小溜溜溜了》

葉永烈

《猜猜我有多愛你》

（英國）山姆.邁克布魯尼 《綠野仙蹤》

（美）弗蘭克.鮑姆 《胡蘿卜種子》

（美）路斯'克勞斯

二年級下學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目 《百歲童謠》（套）

《笨狼學(xué)?！?/p>

湯素蘭 《小企鵝心靈成長故事》（套）

《小海豚心靈成長故事》（套）

《愛麗斯漫游奇境》

（英國）卡羅爾 《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

（日本）五味太郎 《洋蔥頭歷險記》

（意大利）羅大里

三年級上學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目 《夏洛的網(wǎng)》 懷特 【美國】 《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子 【日本】 《木偶奇遇記》 科洛迪 【意大利】 《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?【中國】 《長襪子皮皮》 林格倫 【瑞典】

《湯姆·索亞歷險記》 馬克·吐溫 【美國】 《昆蟲記》 法布爾 【法國】 《中華上下五千年》 曹余章 【中國】 三年級下學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

《親愛的漢修先生》 貝芙莉·克萊瑞 【美國】 《藍(lán)鯨的眼睛》 冰波 【中國】 《睡蟒邊的雪兔》 沈石溪 【中國】

《小鹿斑比》 費(fèi)利克斯·薩爾騰 【奧地利】 《魔法師的帽子》 托芙·揚(yáng)松 【芬蘭】 《森林唱游》 幾米 【中國】

《綠野仙蹤》 萊曼·弗蘭克·鮑姆 【美國】 《愛的教育》 亞米契斯 【意大利】

四年級上學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

1．世界動物文學(xué)經(jīng)典—森林報 比安基 [蘇聯(lián)] 2．《火鞋與風(fēng)鞋》

韋爾芙爾

[德國] 3．《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》 埃格納

[挪威] 4．《今天我是升旗手》

黃蓓佳

[中國] 5．《我要做個好孩子》

黃蓓佳

[中國] 6．《特別女生薩哈拉》

愛斯米·科德爾

[美國] 7．《一百條裙子》

埃莉諾·埃斯特斯 [美國] 8．《夏洛的網(wǎng)》

E B 懷特

[美國] 9．《上下五千年》

林漢達(dá)、曹余章編 [中國] 10．《中國古代神話》

華夏出版社

[中國] 四年級下學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

1．《愛的教育》

亞米契斯

[意大利] 2．《草房子》

曹文軒

[中國] 3．《海底兩萬里》

儒勒·凡爾納

[法國] 4．《古堡里的月亮公主》

伊麗莎白·古吉

[英國] 5．《冰心兒童文學(xué)全集》

冰心

[中國]

6、《史記經(jīng)典故事》

李濟(jì)生編

[中國] 7．《名人傳》

羅曼·羅蘭

[法國] 8．《彼得·潘》

巴里

[法國] 9．《城南舊事》

林海音

10．《青銅葵花》

曹文軒

五年級上學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

1．《西游記》 吳承恩 2．《綠山墻的安妮》

蒙格瑪麗

3．《根鳥》

曹文軒

4．《窗邊的小豆豆》

黑柳徹子

5．《小海蒂》

斯比麗

6．《寄小讀者·往事》

冰心

7．《湯姆叔叔的小屋》

斯托夫人

8．《假如給我三天光明》 海倫·凱勒

五年級下學(xué)期經(jīng)典名著推薦書目

1．《我的野生動物朋友》

蒂皮·德格雷2．《第七條獵狗》《狼王夢》 沈石溪

3．《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》

西頓

[中國] [中國] [中國] [加拿大] [中國] [日本] [瑞士] [中國] [美國] [美國]

[法國]

[中國] [加拿大]

4． 《魯濱孫漂流記》

笛福

[英國] 5．《荒野的呼喚》《海狼》

杰克·倫敦

[美國] 6．《孤島野犬》《赤鳥》

椋鳩十

[日本] 7． 《紅巖》

羅廣斌 楊益言

[中國] 8.《湯姆·索亞歷險記》

馬克·吐溫

[美國]

第五篇：5年級1單元教案

1、春

課文目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

3、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認(rèn)識“春”，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學(xué)過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。



第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．從春景中體會春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學(xué)過程

1．檢查。

看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

2．研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分。

③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。

④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

為什么?



這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?

3．作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入定向。

讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

2．指導(dǎo)背誦。

(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。

(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽



繪春



小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿



花趕趟兒像??仿佛野花遍地是



雨尋常像??樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下



迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計

贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

3．學(xué)會積累。

(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。

(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

(3)延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

4．訓(xùn)練作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業(yè)。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

2、風(fēng)箏

教材分析：

這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

②過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

學(xué)情分析：

由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

課時安排：兩課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

板書課題并出示目標(biāo)。

二、初讀課文，掃清障礙

教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。

注音：蜈蚣（）

瑟（）縮

解釋：伶仃

憔悴

肅殺

訣別

嫌惡

苦心孤詣

三、細(xì)讀課文，整體感知。

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?

七、板書設(shè)計

八、課后反思

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

投影出示字、詞及文學(xué)常識。

二、自主質(zhì)疑，合作探究

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

1、教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

2、指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。

再次整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備

在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相

互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問題)

3、學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

（2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?

（3）這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

（4）通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?

四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。

大屏幕投影出示問題

（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

（2）從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?

（3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?

（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。

（教師小結(jié)）

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

三、拓展延伸，以讀帶寫

請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。

文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。

(以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)

小結(jié)

《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

四、課堂總結(jié)

由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

看風(fēng)箏

嫌厭 ——→ 風(fēng) ←——喜歡

我 ｛ 憶風(fēng)箏 ｛ 毀壞 ——→

←——偷做 ｝ 小兄弟

懺悔 ——→ 箏 ←——忘卻

七、課后反思：

3、遍地黃金

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。

【能力目標(biāo)】

有感情的朗讀課文。

【情感目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系語境理解詞句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)時數(shù)：

1課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？

2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生互相交流，理解詞義。

蜷縮：蜷曲而收縮。

沮喪：灰心失望。

綻：裂開。

豁亮：寬敞明亮。

陰晦：昏暗，陰冷。

酣暢：暢快。

恍覺：不真切，不清楚。

乍：忽然。

詫異：覺得十分奇怪。

3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

課文按順序分為三部分。

三、自主閱讀，感悟體驗(yàn)

第一部分（1-2）

1、學(xué)生自由朗讀。

2、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會。

前日忽然放晴，心也跟著晴了。

前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。

3、學(xué)生朗讀，齊讀。

第二部分（3-4）

1、自由朗讀。

2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫?，再讀句子，體會作者的心情變化。

就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。

3、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀體會。

它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。

（1）生命中沉睡的信念是指什么？

教師點(diǎn)撥、歸納。沉睡的信念指的是因?yàn)椴∽兪刮沂チ撕芏鄬ι畹南蛲?/p>

（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。

第三部分（5-8）

1、分組分自然段朗讀課文。

2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？

3、作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。

4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實(shí)就是活的香的陽光！

（1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。

（2）練讀。

5、教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。

我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

（1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。

（2）練讀。

6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、溫馨提示，總覽全文

2、拓展練習(xí)

五、板書設(shè)計

蓬蓬勃勃

心情輕松

油菜花開

熱愛生活

黃花滿眼

青春活力

4、小塘春色

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2.難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.三、課型

略讀

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。

（二）初讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：

（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？

（板書旖旎明媚）

（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？

（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。

3.重點(diǎn)品味句子

（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜??”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的故事?！?/p>

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。

（三）小結(jié)寫法

1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。

2.小結(jié)寫法

第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

（四）感情朗讀

板書設(shè)計

4.小塘春色

早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人

靜 “綠茵” 倒影 ??

旖旎 明媚

動 波 光 樹林 ??

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。

教學(xué)重難點(diǎn) 內(nèi)容具體生動

教學(xué)過程

一、了解教學(xué)目標(biāo)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？

三、明確要求，選擇材料。

1.學(xué)生默讀習(xí)作要求，畫出習(xí)作要求。

2.說說這篇習(xí)作有哪些要求，全班交流。

內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。

寫作內(nèi)容清楚，有趣的地方寫具體。

四、選擇材料

說說自己的興趣愛好是什么？它給你帶來哪些樂趣？

同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評議，說說哪些材料選得好，好在哪兒。

五、指導(dǎo)寫作

1.范文引路。

（1）出示范文《我是一個相聲謎》學(xué)生自讀范文。

（2）說說哪些地方寫得好，好在哪。

（3）老師講評范文。

2.學(xué)生選擇一件事，說說它給自己帶來的歡樂。

學(xué)生評議哪些地方說得好，哪些地方說得不夠。教師點(diǎn)撥小結(jié)。

3.指導(dǎo)編寫寫作提綱。

教師巡視指導(dǎo)

交流寫作提綱

六、出示寫作要求。

1.擬題簡潔新穎。

2.緊扣題目寫作。

3.敘事具體，突出給自己帶來的歡樂。

七、學(xué)生打草稿。

作業(yè)布置 打好作文草稿

語文活動一

教學(xué)目標(biāo)

1.體會引號的用法。

2.積累運(yùn)用詩句、成語。

3.朗讀背誦名言。

教學(xué)重難點(diǎn) 積累運(yùn)用詩句、成語

教學(xué)過程

一、我知道

體會引號的用法。

（1）學(xué)生齊讀句子。

（2）小組交流引號的用法。

（3）全班交流

第一個句子中，引號的用法是引用；第二個句子是強(qiáng)調(diào)。引號還有另一種用法，表示否定或諷刺。

二、我會讀

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀文段，完成練習(xí)。

2.小組、全班交流。

3.你還知道哪些描寫春天的詩句？

三、百寶箱

1.學(xué)生自由朗讀名人名言。

2.說說自己讀懂了什么，提出自己不理解的名人名言。

3.練習(xí)背誦。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)布置