第一篇：5年級(jí)教案

第一單元 1看海

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。

2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。教學(xué)方法：

品讀感悟法，情感朗讀法。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們大多數(shù)同學(xué)都在電視或者電影上看過(guò)大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數(shù)不多。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

1、學(xué)生齊讀課題。

2、強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問(wèn)號(hào)呢？

4、學(xué)生反饋，教師歸納。

（1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。

2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）

4、課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。）

5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫自己看海的感受。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。

征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

2、導(dǎo)入：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）齊讀第二自然段。圈出你覺(jué)得用得好的動(dòng)詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

（3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

2、品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和**時(shí)的情景。）

（2）讀“初上潮時(shí)”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到**時(shí)”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號(hào)”、“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象**時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。（課件）

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、回歸全文，體會(huì)作者感情

1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。這大概是看似永無(wú)變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！?a.指名說(shuō)說(shuō)“遐想”的意思。

b.假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（課件）（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪所想到的畫面或情景）

3、有感情的朗讀這一段。

4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

四、課堂小結(jié)

不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。作業(yè)布置

（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設(shè)計(jì)：

從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛(ài) 贊美 在石塊間 有趣 不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味

2古詩(shī)兩首 《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法

自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。板書：江畔獨(dú)步尋花

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，要求讀的響亮、正確。

2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決 3.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。

三、精讀課文，入境悟情 1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2.同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴抽生讀這一句

⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

四、深化主題，體會(huì)詩(shī)情

同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧！

五、感情朗讀，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。板書設(shè)計(jì) 花多美

江畔獨(dú)步尋花 蝶 舞 熱愛(ài)大自然 鶯 啼

《書湖陰先生壁》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)正確書寫 2．能在理解的基礎(chǔ)上想象詩(shī)的意境 3．能有感情讀詩(shī)，背誦古詩(shī)。

4．知道不同題目可以寫出不同內(nèi)容的詩(shī)的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激趣引入

我們學(xué)過(guò)不少描寫景物的詩(shī)句，詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的詩(shī)句，卻給我們描繪了美麗的畫面，你還記得哪些寫景的古詩(shī)，背一背

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》 1．板詩(shī)題 2．學(xué)生自讀古詩(shī)，把詩(shī)讀得流暢。3．檢查學(xué)生讀詩(shī)情況，指名讀詩(shī)。

4．了解詩(shī)的寫作背景，介紹詩(shī)人杜甫（學(xué)生交流杜甫生平資料）

6、學(xué)生借注釋理解詩(shī)句，同桌間交流

7、理解詩(shī)的第一、二句

（1）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩(shī)的大意

在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。

8、理解本詩(shī)三、四句（1）理解“無(wú)主”之意

（2）師生共同交流：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知道是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

9、欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩(shī)

（1）看圖，用自己的話，結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩(shī)（3）體會(huì)詩(shī)的感情 第二課時(shí)

1．以匯報(bào)王安石的資料，引入課文教學(xué)。（1）匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，了解王安石（2）解題

（3）教師板書課題《書湖陰先生壁》，學(xué)生讀題，注意讀出“書。。。壁”的句式

2、學(xué)生自讀本詩(shī)，借助注釋理解大意，提出疑難。疑問(wèn)預(yù)計(jì)： “長(zhǎng)掃”“花木成畦”“一水護(hù)田”“排闥”

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)全詩(shī)的大意

4、教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)拔

詩(shī)的前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動(dòng)態(tài)描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現(xiàn)了主人高雅的情趣

5、指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)

（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復(fù)美讀

（3）體會(huì)詩(shī)人對(duì)湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣。（4）學(xué)生熟讀，試背

6、拓展

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)課后《江畔獨(dú)步尋花》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)的畫面。（2）、感興趣的同學(xué)背一背

7、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）抄寫古詩(shī)

（2）選其中一首古詩(shī)，寫成一個(gè)寫景的片斷教學(xué)目標(biāo)

3三峽之秋 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè)。教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎？你對(duì)三峽還有哪些了解？（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。）（2）描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的？

三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來(lái)。

2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長(zhǎng)江——熱烈 下午——長(zhǎng)江、霧——平靜 夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用？

4、問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂(lè)）

五、總結(jié)。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。板書：

三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧?kù)o

《游漓江》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、能通過(guò)課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

（課件出示圖片）師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說(shuō)。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫了什么？有什么特點(diǎn)？）（板書：看到什么？重點(diǎn)寫什么？特點(diǎn)？）

2、出示自學(xué)提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。

（1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫了什么？（看到漓江的山水，重點(diǎn)寫了漓江的山。）

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點(diǎn)呢？用筆畫出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：

從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么？（直挺挺）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，加深自己的認(rèn)識(shí)。（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）B、與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫了哪些山？（板書：象鼻山、斗雞山、畫山。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景點(diǎn)。A、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？ B、能把這奇特的畫面畫下來(lái)嗎？（學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）②斗雞山景點(diǎn)。

讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。③畫山的特點(diǎn)。

（抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱?。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。）

（用上“有的……有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一段話。）（3）連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝??！

作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽(yáng)朔山水甲桂林”成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？ 學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

（2）為什么會(huì)在這里形成這樣“獨(dú)特神奇”的風(fēng)光呢？

三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。

1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來(lái)。

第二篇：5年級(jí)安全教案

五年級(jí)安全教育教案

安全伴隨我成長(zhǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握一些衛(wèi)生知識(shí)和急救技術(shù)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2．通過(guò)表演，鞏固并拓展學(xué)生對(duì)“自護(hù)”知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3．通過(guò)活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

二、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，美麗的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同學(xué)們，如果我們?nèi)ソ加?，我們最最需要注意的是什么？假如有同學(xué)在郊游的時(shí)候不小心擦傷了，怎么辦呢？

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)：我們最最需要注意的是安全，假如有同學(xué)不小心摔傷了，可先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎，包扎最常用方法是把繃帶的尾端對(duì)半剪開，而后打結(jié)。今天的這節(jié)安全教育活動(dòng)課，我們將一起來(lái)討論一些安全方面的問(wèn)題，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（二）安全知識(shí)搶答，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

1、為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。我國(guó)把每年的哪一天定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”？

（每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。）

2、路口的交通指揮信號(hào)有哪些？

（有紅、黃、綠三色的交通燈，紅燈表示停止，黃燈表示準(zhǔn)備，綠燈則表示通行。）

3、自護(hù)小常識(shí)：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？（處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。）

4、如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑？

5、如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？

6、剛吃過(guò)晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對(duì)嗎？為什么？

（三）情景表演，鞏固拓展能力

片斷1：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。救護(hù)方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶?yáng)穴，也可用涼水輕輕地噴灑。片斷2：回到家中，小剛發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對(duì)奶奶進(jìn)行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話“120”。

片斷3：一群快樂(lè)的小學(xué)生在上學(xué)的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢？在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問(wèn)題，保護(hù)了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。特別提示：不能用手直接去拉觸電者的身體，以免觸電。

（四）結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們戴上“自護(hù)”小獎(jiǎng)?wù)拢~出通向21世紀(jì)的起跑線；讓所有的孩子們天天快樂(lè)，日日平安

五年級(jí)法制教育教案

安全與我同行

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)——提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)《道路交通法》的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)——初步了解《道路交通法》的有關(guān)條文，知道每一個(gè)公民都要自覺(jué)遵守交通法，明白交通安全重在預(yù)防。

3、能力目標(biāo)——自己能改變生活中不遵守交通法的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的有限，對(duì)枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點(diǎn)以讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文為平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法的意識(shí)和良好的交通行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景、合理想象

依據(jù)教學(xué)需要，我首先出示真實(shí)情景：這是我校一學(xué)生沖下斜坡跑上馬路時(shí)的情景，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其合理想象：“將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？”這樣拉近了課本與學(xué)生的距離，在感知的環(huán)境中學(xué)生有了表達(dá)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

2、合作交流，大膽探究 根據(jù)學(xué)生回答，教師導(dǎo)出可能出現(xiàn)車禍與不可能的兩種情況，并啟發(fā)學(xué)生分組進(jìn)行交流其原因是什么？并相機(jī)板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。教師就此揭示今天的學(xué)習(xí)主題—自覺(jué)遵守交通法。

3、事故再現(xiàn)，撞擊情感

在學(xué)生感知、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，教師不失時(shí)機(jī)地播放錄像，通過(guò)這些觸目驚心的場(chǎng)景和極有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，學(xué)生的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，他們會(huì)感到交通事故隨時(shí)都可能發(fā)生，它離我們很近，很近。

4、直抒胸臆，列舉事例

在學(xué)生的情感與畫面場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁的說(shuō)出感受，這時(shí)教師結(jié)合畫面真情告白：面對(duì)這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)個(gè)瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學(xué)生列舉學(xué)校、家庭、社會(huì)中不遵守交通法或交通安全事故的實(shí)例

。以此來(lái)培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的成長(zhǎng)。這時(shí)，講解《道路交通法》的有關(guān)條文就水到渠成了，從而順利完成知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)給學(xué)生指出教材中出現(xiàn)的《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》已廢止，現(xiàn)行法律是2004年5月1日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)道路交通法》。

5、明白癥結(jié)，入情悟理

俗話說(shuō)：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師出示事故原因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并著重指出90%的交通事故是與每一個(gè)人安全意識(shí)淡薄，不自覺(jué)遵守交通法有關(guān)。接著播放錄像。

6、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化

法制教學(xué)要回歸學(xué)生的生活，尊重學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生在虛擬或現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。這時(shí)教師再次播放開課時(shí)的畫面，并依次導(dǎo)出：面對(duì)這樣的情景，你給這位小學(xué)生說(shuō)些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學(xué)真出事了，你該怎么辦呢？同學(xué)們的回答，就可能會(huì)涉及到交通安全標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、自覺(jué)遵守交通法、交通安全保障設(shè)施、如何報(bào)警、救助等問(wèn)題。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

使其切實(shí)知道自己交通安全知識(shí)缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。法制教學(xué)要回歸學(xué)生的生活，尊重學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生在虛擬或現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。這時(shí)教師再次播放開課時(shí)的畫面，并依次導(dǎo)出：面對(duì)這樣的情景，你給這位小學(xué)生說(shuō)些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學(xué)真出事了，你該怎么辦呢？同學(xué)們的回答，就可能會(huì)涉及到交通安全標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、自覺(jué)遵守交通法、交通安全保障設(shè)施、如何報(bào)警、救助等問(wèn)題。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

總結(jié)：同學(xué)們，交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個(gè)永恒的話題，我們只有自覺(jué)遵守交通法，讓交通安全警鐘長(zhǎng)鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

五年級(jí)文明禮儀教育教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)中學(xué)生在校禮儀，具體細(xì)致地了解在校學(xué)生應(yīng)該做到的禮儀細(xì)則，去指導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范。

2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在校禮儀，能夠指導(dǎo)學(xué)生走好人生之路，做個(gè)社會(huì)有用之人。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用禮儀指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)良好的人際交往。教學(xué)過(guò)程：

一、禮儀重要性

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、禮儀的范疇

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱

文明禮儀常識(shí) 為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。

三、禮儀原則

禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過(guò)程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿、禮貌待人、表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的原則，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。

第三篇：5年級(jí)安全教案（精選）

第一課 乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全

（高年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生知道乘坐機(jī)動(dòng)車輛的交通安全。2使學(xué)生明白乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶。

3．嚴(yán)禁乘坐超載客車或無(wú)運(yùn)營(yíng)許可證的“黑車”、“摩的”。4上下公交車守秩序。

4．能記住本課的要點(diǎn)，并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：

記住本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.在日常生活中你們聽(tīng)到或看到過(guò)哪些交通事故嗎？并引起學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的重視。

2.電腦出示交通安全出事故的圖片，讓學(xué)生看，說(shuō)一說(shuō)：你都看到了什么？你還看到哪些交通事故的事嗎？舉例說(shuō)明。

3.這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，世界上每年都有成千上萬(wàn)的人死于交通事故，其中青少年兒童占20%左右，大多數(shù)是沒(méi)有交通安全意識(shí)所造成的。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)步行與騎車的安全（板書）

二、討論學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們乘坐汽車時(shí)你知道你知道怎么坐安全嗎嗎？就此引出乘坐汽車時(shí) 的安全要領(lǐng)。并結(jié)合課文內(nèi)容（1）、乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶。

2．我們現(xiàn)在有的家長(zhǎng)用一輛農(nóng)用車接好多孩子上下學(xué) 這樣安全嗎？就此引出坐什么樣的車比較安全。結(jié)合書上內(nèi)容講解（2）、嚴(yán)禁乘坐超載客車或無(wú)運(yùn)營(yíng)許可證的“黑車”、“摩的”。

3.為什么小學(xué)生不能乘坐這樣的車？讓學(xué)生了解這樣能保證學(xué)生的安全。4.你們知道乘坐公交車時(shí)應(yīng)該怎么做嗎？引出上下公交車守秩序，打鬧喧 嘩要不得。

5．讓學(xué)生了解乘坐公共汽車時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。6．讓生了解乘坐地鐵等車時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，師生共同討論得出：要站臺(tái)外候車。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲？

2．指名說(shuō)，并請(qǐng)學(xué)生找出自己和別的同學(xué)平時(shí)不遵守交通規(guī)則的地方，共同改正，做優(yōu)秀的“安全小衛(wèi)士”。

3．讀一讀本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

四、總結(jié)全課：

師：今天我們學(xué)到了許多乘車的安全知識(shí)。希望同學(xué)們記住本課所學(xué)的知識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)共同完成“家庭安全反饋卡”爭(zhēng)做“安全好家庭”，“安 全小衛(wèi)士”。

[板書設(shè)計(jì)]

乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全 乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶

嚴(yán)禁乘坐超載客車或無(wú)運(yùn)營(yíng)許可證的“黑車”、“摩的”

上下公交車守秩序，打鬧喧嘩要不得。乘地鐵、要牢記，站臺(tái)黃線外候車

第二課

步行與騎車的安全

（高年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生知道騎車的交通安全。

2．放學(xué)后，戴小黃帽，排著路隊(duì)回家去。

3．過(guò)馬路，走人行橫道，兒童要有成人陪伴。4．認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志。

5.能記住本課的要點(diǎn)，并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：

記住本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握騎車的交通規(guī)則，并能認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志 教學(xué)過(guò)程：

二、導(dǎo)入新課

1．在日常生活中你們聽(tīng)到或看到過(guò)哪些交通事故嗎？并引起學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的重視。

2．電腦出示不遵守交通規(guī)則的人 出事故的圖片，讓學(xué)生看，說(shuō)一說(shuō)：你都看到了什么？你還看到哪些交通事故的事嗎？舉例說(shuō)明。

3.這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，世界上每年都有成千上萬(wàn)的人死于交通事故，其中青少年兒

童占20%左右，大多數(shù)是沒(méi)有交通安全意識(shí)所造成的。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)步行與騎車的安全（板書）

二、討論學(xué)習(xí)

1.在馬路上行走時(shí)你發(fā)現(xiàn)馬路上的各種交通標(biāo)志了嗎？就此引出認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)

志。并結(jié)合課文內(nèi)容（1）、藍(lán)色標(biāo)志事指示，黃色標(biāo)志是警告，紅色標(biāo)志是禁令。來(lái)講解。再結(jié)合本課的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的那些標(biāo)志都表示的意思。

2.放學(xué)后怎樣過(guò)馬路比較安全？就此引出放學(xué)后怎么回家比較安全。結(jié)合書上內(nèi)容講解（2）、放學(xué)后，戴小黃帽，排著路隊(duì)回家去。3.為什么小學(xué)生集體外出和放學(xué)時(shí)要戴上小黃帽呢？讓學(xué)生了解這樣能保證學(xué)生的安 全。

4．小黃帽路隊(duì)制的規(guī)則是什么？ 5．讓學(xué)生了解騎車的交通規(guī)則

6.教師組織學(xué)生模擬行人過(guò)馬路，教師在教室前面用白色粉筆畫出斑馬線，表示人行橫道。學(xué)生站在人行道的一邊，分別扮作家長(zhǎng)和信號(hào)燈，學(xué)生在信號(hào)燈的指示下過(guò)馬路。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲？

2.指名說(shuō)，并請(qǐng)學(xué)生找出自己和別的同學(xué)平時(shí)不遵守交通規(guī)則的地方，共同改正，做優(yōu)秀的“安全小衛(wèi)士”。

3．讀一讀本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

四、總結(jié)全課：

師：今天我們學(xué)到了許多步行與騎車的安全知識(shí)。希望同學(xué)們記住本課所學(xué)的知識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中。

五、布置作業(yè)

同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)共同完成“家庭安全反饋卡”爭(zhēng)做“安全好家庭”，“安全小衛(wèi)士” [板書設(shè)計(jì)]

步 行 與 騎 車 的 安 全

藍(lán)色標(biāo)志事指示，黃色標(biāo)志是警告，紅色標(biāo)志是禁令

放學(xué)后，戴小黃帽，排著路隊(duì)回家去

騎車的交通規(guī)則

第三課 預(yù)防火災(zāi)與燒燙傷

（高年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能記住本節(jié)課要點(diǎn)并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。2．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握四項(xiàng)火災(zāi)逃生自救法則。

3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)別三種戶外火災(zāi)隱患并掌握防火方法。4．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成尋找“安全出口”的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片 書上的要點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片展示，引入新課。

展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，師：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不忍睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名后小組交流。）

（二）展示另一圖片，P38圖片，圖中兩個(gè)小朋友在干什么？

1．生可能答：滅火，用被單塞縫，手背試溫……

師：能不能結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴大家他們?yōu)槭裁催@么做呢？ 當(dāng)我們遇到火災(zāi)時(shí)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書上P38內(nèi)容。生匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）用濕衣服等裹住身上捂鼻往外逃。

（2）不急著往外沖

（3）用鮮艷的衣服或發(fā)光的物體等待救援

（4）防護(hù)欄要有逃生口

……

2．小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，讓我們用一句話來(lái)記住這些逃生方法，師出示：“發(fā)現(xiàn)火情莫慌張，心急跳樓不可??；盲目開門也許錯(cuò)，先試溫度再定奪”，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

3．過(guò)渡： 隨著生活水平的不斷提高，生活中用電和煤氣的地方越來(lái)越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的常識(shí)確保我們的安全。師出示用電安全： 1）識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

師出示安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶撸ㄈ缑簹鉅t、燃?xì)鉄崴鞯龋?，?yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3）用后關(guān)好閥門。定期檢查連接灶具的軟膠管是否漏氣。

測(cè)一測(cè)：當(dāng)家里的油鍋著火時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生充分討論師再公布答案。

答案：迅速蓋上鍋蓋，然后再切掉電源或關(guān)好煤氣閥門。原理：火與空氣中的氧氣隔絕，就會(huì)漸漸熄滅，同時(shí)避免燙傷。

4、師出示“安全出口”標(biāo)志，問(wèn)：“這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你在哪里見(jiàn)過(guò)？知道它是干什么用的嗎？ 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師總結(jié)：當(dāng)我們?nèi)ヒ恍┕矆?chǎng)所的時(shí)候都會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志，它的意思是安全通道，在緊急情況下，它就相當(dāng)于我們生命的綠色通道。希望同學(xué)們?cè)谌ヒ恍┕矆?chǎng)所的時(shí)候要先看看它的安全出口在哪里，用來(lái)處理一些突發(fā)事件。

5、師：每逢過(guò)節(jié)或在喜慶的日子我們都會(huì)放一些煙花爆竹來(lái)慶賀，那么你們知道應(yīng)該怎樣燃放，在什么地點(diǎn)燃放嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P40煙花爆竹這部分內(nèi)容，把你了解到的介紹給大家。也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。

師小結(jié)：的確，我們?cè)谌挤艧熁ū駮r(shí)應(yīng)作好防護(hù)，并到一個(gè)安全的地方去放，希望同學(xué)們用在自己的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

6、師：其實(shí)在我們的日常生活中還有引起火災(zāi)的地方，比如全家出去野營(yíng)時(shí)舉行的篝火晚會(huì)，一定要等到火苗徹底熄滅后才能離開；雷雨天電源沒(méi)有切斷等等，希望同學(xué)們一定要排查自己周圍的火災(zāi)隱患，避免火災(zāi)的發(fā)生。

7、師：下面我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課的要領(lǐng)，過(guò)會(huì)老師會(huì)出題考考你們的。師出示要領(lǐng)：

（1）發(fā)現(xiàn)火情莫慌張，心急跳樓不可?。幻つ块_門也許錯(cuò)，先試溫度再定奪（2）燃?xì)庑孤┪：Υ?，用后記得關(guān)閥門（3）公共場(chǎng)所首要事，“安全出口”記心中（4）煙花爆竹會(huì)惹禍，篝火、雷電需小心 要求：齊讀，記一記

（三）逃生體驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)。

1．逃生演練。發(fā)生火災(zāi)，馬上離開教室。2．在體育委員帶領(lǐng)下做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3．自救演練。一個(gè)小朋友燙傷，你來(lái)馬上給救治。

（四）布置作業(yè)

1．把本課所學(xué)應(yīng)用于自己的實(shí)踐。

2．和家長(zhǎng)一起看家庭學(xué)習(xí)卡，共同完成“家庭安全反饋卡”。3．搜集如何預(yù)防火災(zāi)和燒燙傷的資料。

（五）課堂小結(jié)

老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)給你總結(jié)了火場(chǎng)逃生十三訣大家一起齊讀記住它。

第一訣：逃生預(yù)演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。第三訣：通道出口，暢通無(wú)阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。第七訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場(chǎng)所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。第十三訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長(zhǎng)

第四課 地震應(yīng)急避險(xiǎn)

（高年級(jí)）

教學(xué)目的: 1．讓學(xué)生掌握一些地震的基本知識(shí)。2．逃生和自救的一些方法?；顒?dòng)過(guò)程 ：

一、談話：

地震是指地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放或因人為原因引起的地球表層的震動(dòng)。地球上每天都在發(fā)生地震,一般情況下,微小的地震不會(huì)引起人的感覺(jué),3級(jí)以上的地震人們才會(huì)有感覺(jué),7級(jí)以上的地震會(huì)造成巨大的損失。地震發(fā)生在不同的地點(diǎn)則造成不同的災(zāi)難:在城市附近,可以造成樓房塌陷、立交橋扭曲、地下管道斷裂、燃?xì)庑孤?、人員傷亡等。汶川大地震 給國(guó)家和人們帶來(lái)了不可估量的損失。

1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的看到的、聽(tīng)到的。

2.今天，同學(xué)門也搜集了一些照片、圖片、資料我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)

一聽(tīng)，地震給我們帶來(lái)了什么樣的危害。

二、分組觀看、查找汶川大地震給人們帶來(lái)的災(zāi)害。

1組：觀看照片、圖片

2組、看報(bào)紙，查閱資料

3組：操作電腦，查看與地震有關(guān)的畫面

三、集中分享交流自己的想法或看法

1。老師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，剛才你看到或聽(tīng)到了什么？ 地震給我們帶來(lái)什

么災(zāi)害?

如： 地震時(shí)，地面劇烈震動(dòng)，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅。學(xué)校倒塌學(xué)生無(wú)法上學(xué)。

四、師：地震災(zāi)難的破壞很大，但是如果事前做好防震準(zhǔn)備，就可以有效的保護(hù)自己，并盡可能的減少損失。

家庭防震應(yīng)怎樣做？學(xué)生討論 教師小結(jié)：

1.清理家里的雜物，保持逃生的通道暢通 2.騰空床下、桌下等處，以利于地震是藏身。3.把易燃易爆和有毒的物品放到安全的地方。4.準(zhǔn)備一個(gè)家庭防震包并放在便于拿到的地方。

教師：一旦遇到地震千萬(wàn)不要慌，不能亂跑，可以根據(jù)不同的情況，就近躲避。

1.室內(nèi)避震

（1）家中應(yīng)在什么地方最安全？（堅(jiān)固的家具、廁所、廚房等開間小的地方。）

（2）學(xué)校應(yīng)在什么地方最安全？（聽(tīng)老師的指揮，躲在課桌下，千萬(wàn)不要在走廊等處擁擠，以免被踩傷。）

（3）在公共場(chǎng)所應(yīng)在什么地方最安全？（可躲在堅(jiān)固的立柱、墻角旁。）

2.戶外避震

應(yīng)選擇開闊地蹲下或趴下,注意避開高大的建筑。3.山區(qū)避震 在開闊的地方躲避。

五、實(shí)踐應(yīng)用

小組討論：地震來(lái)了，你怎么辦？ 1.發(fā)生地震時(shí)，什么地方是安全的?

2.發(fā)生地震時(shí)，什么地方是不安全的？ 3.萬(wàn)一你被壓住了，你怎么辦？

六、教師總結(jié)：發(fā)生地震時(shí)同學(xué)們應(yīng)該怎么辦 ？

1.教育學(xué)生在發(fā)生地震時(shí)，不慌張，及時(shí)躲藏。

2.地震雖然很厲害，在地震發(fā)生時(shí)，地面開始搖動(dòng)后，有很短的時(shí)間可以

用來(lái)躲避，如果在這短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷。

3.短時(shí)間要趕快躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面；搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立

即滅火；不要慌張地向戶外跑；將門打開，確保出口；戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處；避難時(shí)要徒步，不要攜帶物品。

4.地震發(fā)生后，一旦被埋壓，要設(shè)法避開身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物，并設(shè)

法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，加固環(huán)境。

七、實(shí)地演習(xí)《地震來(lái)了》

老師制造地震場(chǎng)景，學(xué)生一聽(tīng)到地震來(lái)了的聲音時(shí)，迅速在老師的引導(dǎo)下有的躲到桌腳下，有的躲到墻角，有的逃到大操場(chǎng)。

板書設(shè)計(jì):

地震來(lái)了怎么辦

不慌張，及時(shí)躲藏 1.室內(nèi)避震

家中 學(xué)校 公共場(chǎng)所 2.戶外避震 3.山區(qū)避震

第五課 預(yù)防鈍器傷

（高年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知道銳器傷害的嚴(yán)重性，知道如何撥打急救電話，提高兒童自我 防護(hù)的意識(shí)和應(yīng)對(duì)傷害威脅的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

一到寒暑假，學(xué)生待在家中的時(shí)間多了起來(lái)，在家中發(fā)生的意外傷害也多了起來(lái)。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)生在家中的意外傷害排在前面的依次是銳器傷（32.4%）、中毒（17%）、電擊傷（13%）、燒燙傷（8%）等意外傷害。所以今天我們要學(xué)習(xí)的主題是防銳器傷教育。

二、新授

1．帶著以下問(wèn)題看課本：（1）什么是銳器傷害

（2）發(fā)現(xiàn)有人被銳器傷害該怎么辦？（3）怎樣急救？

（4）怎樣避免被銳器傷害事故？ 2．小組討論：

（1）將全班同學(xué)分組，每組3-4人。（2）討論以上問(wèn)題。3．小組選派代表上臺(tái)交流。4．教師小結(jié)： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步了解了被銳器傷害事故的預(yù)防與處理方法，希望同學(xué)們要牢牢記住今天所學(xué)的內(nèi)容，并能用于實(shí)踐。

5．小品表演

內(nèi)容：一個(gè)小孩被玻璃片劃傷了，另一小孩進(jìn)行急救（方法有誤）。

6．議一議

這個(gè)小孩為何被玻璃片劃傷了？另一小孩的急救方法對(duì)不對(duì)？為什么？

正確的方法應(yīng)怎樣做？ 7．匯報(bào)交流：

（1）每組選派一名同學(xué)發(fā)言。

（2）鼓勵(lì)同學(xué)把剛才的小品，用正確的方法再表演一遍。

三、課堂總結(jié)

1．同學(xué)們小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？ 2．教師小結(jié)：

通過(guò)這堂課，我們都知道了的預(yù)防被銳器傷害及急救方法，老師希望大家要牢牢記住，避免意外傷害事故的發(fā)生，一旦發(fā)生，就要照著所學(xué)的方法去做，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，珍惜他人的生命。

第四篇：5年級(jí)書法教案

五年級(jí)書法教案

第一課 筆法基本知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：筆法

授課時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)毛筆。

2、通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過(guò)程：

一、執(zhí)筆

1、對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)

我們誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見(jiàn)到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(zhǎng)沙市左家公山的戰(zhàn)國(guó)楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名；

一、毛筆的“四面八方”

二、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒；筆法的分解起筆——順鋒、側(cè)鋒、藏鋒；筆畫行筆——鋪毫、平移、提按、轉(zhuǎn)折收筆——回鋒、；通過(guò)演示，講解，讓學(xué)生自己相互探討，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)毛筆基本知識(shí)。

一、橫的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法；上、三、大字書寫。教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

二、講授新課。觀看視頻，問(wèn)：橫畫有什么特點(diǎn)？橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“上”“三”“大”字的占格位置。

四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)

注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書寫時(shí)，可放一些較合適的樂(lè)曲，但音量應(yīng)控制，不可過(guò)大，否則反而影響學(xué)生書寫。）

五、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的為主，指出不足。

二、橫的練習(xí)鞏固

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法； 女、如字的練習(xí)。教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講授新課。觀看視頻，問(wèn)：橫畫有什么特點(diǎn)？橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“女”“如”字的占格位置。

四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)

注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書寫時(shí)，可放一些較合適的樂(lè)曲，但音量應(yīng)控制，不可過(guò)大，否則反而影響學(xué)生書寫。）

五、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的為主，指出不足。

三、撇的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：撇的寫法，中鋒行筆?！叭恕弊謺鴮懼笇?dǎo)。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)。打一筆畫。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：撇的寫法。

三、講授新課?？匆曨l，請(qǐng)學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字，只要說(shuō)出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學(xué)們看范字“夫”、“天”，說(shuō)出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。

四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：

巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂(lè)（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問(wèn)題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、橫撇的寫法

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：撇的寫法，中鋒行筆。指導(dǎo)“又”字書寫。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)。打一筆畫。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、講受新課。看視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察“橫撇”的特點(diǎn)，撇的寫法：橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學(xué)們看范字“又”說(shuō)出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。

四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：

巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂(lè)（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問(wèn)題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、點(diǎn)的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：點(diǎn)的寫法、“點(diǎn)”畫中的提按?！肮弊謺鴮懼笇?dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。出示課題：第八課 點(diǎn)的寫法。

放視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀察“點(diǎn)”畫的特點(diǎn)：

1、它像什么？（大瓜子、雨點(diǎn)等）

2、在米字格中的位置。點(diǎn)的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)出點(diǎn)的寫法。

四、指導(dǎo)認(rèn)真觀察“又”字。

五、完成作業(yè)：

范字處理時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其圖形、筆順。書寫強(qiáng)調(diào)提按。老師巡視行間，此時(shí)可放音樂(lè)，調(diào)解課堂氣氛。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)。

六、橫折彎勾的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折彎鉤的寫法，指導(dǎo)“九”字書寫。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。

三、演示橫折彎勾（先橫，后豎彎勾，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題。

四、講授新課。老師放視頻，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來(lái)不成問(wèn)題，最后，老師整理一下。橫折彎勾的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，按筆回收。

五、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生完成作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“九”字的注意事項(xiàng)，可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)，硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按，尤其是起筆處。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問(wèn)題。

七、捺的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：捺的寫法；指導(dǎo)“文”字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課

老師放視頻。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請(qǐng)同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：

1、它象一把笤帚;

2、上細(xì),下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）

四、指導(dǎo)書寫“文”字。強(qiáng)調(diào)：在米字格中的位置，要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表?yè)P(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。

八、豎鉤的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫法、鉤的寫法。指導(dǎo)書寫“水”字。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問(wèn)：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？待學(xué)生說(shuō)出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、講授新課。老師放視頻。請(qǐng)學(xué)生觀察“豎鉤”的特點(diǎn)：1.其外形像一個(gè)鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請(qǐng)學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)。

五、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：

范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“水”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。要求：學(xué)生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對(duì)照檢查一遍，不斷地糾正錯(cuò)誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂(lè)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時(shí)的一些錯(cuò)誤。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)（表?yè)P(yáng)方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為佳），對(duì)課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵(lì)。

九、提的寫法

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、視頻等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。放視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細(xì)。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：

五、老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范字的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫法。以音樂(lè)伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)。指出全班性的問(wèn)題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。

第五篇：5年級(jí)安全教案

五年級(jí)安全教案 ：

預(yù)防火災(zāi)教育

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火

二、要迅速撤離。一旦聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等

八、為暫時(shí)避難。在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長(zhǎng)時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡(jiǎn)頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡