第一篇：初中課外記敘文閱讀訓(xùn)練

初中課外記敘文閱讀訓(xùn)練 1.善良是心靈的燈盞

?風(fēng)中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。簡陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

?剛結(jié)婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時，他決定跟同鄉(xiāng)一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實的日子。

?這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風(fēng)塵皸裂了雙手。他留下極少的生活費，其余的錢定期寄往家里，為了省下路費，連續(xù)兩年沒有回家。春節(jié)臨近，思念更加煎熬著他的心，他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個團圓年。

?走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，有些著急，心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時，她還是襁褓中的小粉團，如今女兒長高了，會喊爸爸了吧?

?他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉(zhuǎn)身往回走，路過一家小診所。診所門口有個女人，抱著孩子輕輕地晃，急得淚珠直往下落?！霸趺崔k?這可怎么辦?”女人像是絮絮自語，又像是在對他訴說。

?他愣了一下，試著問：“怎么回事?”女人嘆了口氣，說：“孩子發(fā)高燒，帶的錢不夠。你看，燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情。”他低頭一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人懷里嚶嚶地哭。

?摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉(zhuǎn)念一想，如果對面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，幫她們渡過難關(guān)。

?他側(cè)過身，從棉衣內(nèi)兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：“拿著，給孩子看病要緊?！迸送轮啒?、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點取藥去吧，先給孩子掛上針?！?/p>

?有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對著他手里的小熊，咯咯地直笑。

?他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎勵你一個小熊?！毙∨⒔舆^小熊，寶貝似的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛?？吹脚⒁褵o大礙，他轉(zhuǎn)身離開了醫(yī)院。

⑴回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的聲音喚醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

⑵妻子笑吟吟地說：“女兒今天發(fā)起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現(xiàn)在好多了?！彼雅堖M懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙。

⑶在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的心里始終亮著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領(lǐng)他回到溫暖的家園。

1.選文中的“他”是一個怎樣的人?(2分)

2.請在選文第?段中找出景物描寫的句子，并分析它的作用。(4分)

3.?、?段是選文的插敘部分，有什么作用?(3分)

4.請賞析選文第⑴段 “他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。”一句中加點詞語“凝固”的表達效果。(2分)

5.分析選文結(jié)尾劃線句“但無論何時何境，他的心里始終亮著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領(lǐng)他回到溫暖的家園?！钡淖饔?。(3分)

6.讀了本文后，結(jié)合實際寫出你的感受。(3分)

閱讀答案

1.勤勞、有責(zé)任心、善良.(答對兩點即可)

2.(4分)

景物描寫：

“風(fēng)中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜”。(1分)

作用：交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩兒發(fā)高燒做鋪墊。(1分)

渲染恬靜的氣氛，烘托他愉快的心情(1分)

用雪景的美麗襯托了主人公善良的高尚品質(zhì)。(1分)

3.交代他離開家外出打工的原因，(1分)，交代他掙錢的不易,為下文他掏錢救助小女孩表現(xiàn)他的善良做鋪墊.(1分)

突出本文的主旨。(1分)

4.“凝固”是固定不變，停滯的意思(1分)

形象地表現(xiàn)出他在看到自己救助的小女孩竟然是自己的女兒時的內(nèi)心震驚.(1分)

5.總結(jié)全文,(1分)照應(yīng)題目，(1分)

再次強調(diào)善良的重要性.點明文章的中心(1分)6.概括主題(1分)分析主題(1分)結(jié)合實際(1分)

2.母親的寶物

①他準(zhǔn)備把母親送入養(yǎng)老院，因為，母親已患了老年癡呆癥。

②母親經(jīng)常一個人坐在客廳里，抱著個鐵盒喃喃自語，見了他或者他的妻子，只是一笑。問她說什么，她搖搖頭說：“什么也沒說?！?/p>

③妻子說：“這太瘆人了?！?/p>

④尤其有一夜，妻子去洗手間，跑出來看到客廳中坐著一個黑影，嚇得她一聲尖叫。他也醒了，跑出來拉開燈，只見母親正端坐在客廳中一言不發(fā)。他問：“媽，你怎么坐在這兒??？”母親站起來，搖搖頭，她自己也不知道自己怎么到客廳的。

⑤兩人回到房中，妻子生氣地道：“這日子怎么過啊？”說完就勸他：“還是把媽送養(yǎng)老院吧，那兒老人很多，還有個伴兒。我們呢，一個星期去看一次，也不會冷落老人?！?/p>

⑥他搖著頭，嘆了口氣，怎么也下不了這個決心。

⑦他很小就死了父親，母親守著他，單門獨戶。那時，有很多人上門說親。讓母親再 嫁一個，也有個幫手，可都被母親堅決地拒絕了。她怕再嫁人后兒子受委屈。

⑧母親一個人帶著他，靠賣菜為生，一路含辛茹苦。艱難走來，送他上大學(xué)，教他做人成才?，F(xiàn)在，自己在小城中打拼出一番事業(yè)，母親還沒享幾天福，就送去養(yǎng)老院，那怎么行？妻子很生氣，轉(zhuǎn)過身睡了。

⑨第二天做飯時，母親又出錯了。本來米飯已經(jīng)做好，母親又打著煤氣灶，結(jié)果，一鍋

飯全糊了。妻子看著滿鍋的飯，埋怨說：“媽，你怎么又開了煤氣??？”

⑩憋了半天，母親回答：“我忘了。”

⑴另一次，母親出去了?；貋頃r竟然進錯了家，去了另一層樓，幸虧人家送了過來。

⑵這樣的事情多次發(fā)生后，他的思想開始動搖了，便想：把母親送到養(yǎng)老院住下看看吧，興許對她有好處，那兒老人多，避免孤單嘛。那天，趁母親精神好時，他把自己的想法告 訴了老人，并說：“如果你老人家不想去，就不去?！?/p>

⑶母親坐在那兒，一言不發(fā)。

⑷妻子在旁邊，忙說：“媽，你去了如果住不慣，我們再接你回來好嗎？” ⑸母親嘆了口氣，點了點頭，想收拾一點東西。她收拾的東西很簡單，就是她常摸索的那個小鐵盒。鐵盒上上著鎖，母親把他緊緊的抱著。妻子說：“媽，這個盒子就放在家里吧。”母親很堅決地?fù)u搖頭：“不?！彼f：“就讓媽帶走吧?！?/p>

⑹得病之后，母親什么都忘記了，可就是沒忘記這個鐵盒，一直帶著它，從未忘記。妻子拉過他，點著他的額頭罵道：“你傻??？你知道盒子里是什么？”他搖搖頭。一直以來，母親把那盒子看得像寶物一樣，他怎么知道？

⑺妻子說：“上一輩人總有一些寶物或銀貨放在手邊，媽的盒子里很有可能是這種東西。”他一聽，也心動了。他知道，母親的娘家過去是大地主，如果盒子里有什么寶物，拿去養(yǎng)老院丟了，或著遭了小偷，就太不值了。

⑻所以，他伸出手道：媽，把盒子給我看看好嗎？ ⑼母親搖搖頭，抱得緊緊的，不給他。

⑽妻子見了，忙在耳邊嘰咕了幾句。那天他們沒送母親去養(yǎng)老院。當(dāng)晚母親睡熟時，他們悄悄拿出那盒子輕輕打開，一時，他眼淚直流。第二天，兩人沒送母親去養(yǎng)老院，以后也沒送母親去養(yǎng)老院。

(21)鐵盒中藏著不是金，也不是銀，是一縷胎發(fā)和幾顆乳牙。里面有一張發(fā)黃的紙條，上面寫著字，記著他換牙的時間，還有第一次剃發(fā)的時間。他們那兒有個風(fēng)俗，孩子的乳牙和胎發(fā)要保存好，不能丟失。不然，孩子會夭折的。1.閱讀本文后請用一句話簡要概括文章主要內(nèi)容。（2分）2.文章以“母親的寶物”為題有什么好處？（3分）3.文中⑦⑧兩段的內(nèi)容能否刪去？為什么？（3分）4.請簡析小說構(gòu)思的精妙之處。（2分）5.閱讀本文后你從中受到什么啟示？（3分）參考答案：

1、患有老年癡呆癥的母親經(jīng)常抱著一個鐵盒，兒子和媳婦在發(fā)現(xiàn)了鐵盒秘密后，最終因感動而放棄了送母親去養(yǎng)老院的念頭。（2分）

2、吸引讀者閱讀興趣；貫穿全文的線索；含蓄揭示文章中心（3分）。

3、不能刪，因為這兩段文字是插敘，補充交代了她小的時候母親帶他生活的不易和供他上大學(xué)的艱難，推動情節(jié)的發(fā)展（為他最終被母親感動作了鋪墊）（3分）

4、事情的結(jié)局（文章的結(jié)尾）正是文章的高潮，寶物揭開了所有的猜測和秘密，產(chǎn)生了強烈的感人效果。（認(rèn)識正確即可。）（２分）。

5、從理解母愛，珍惜母愛，報答母愛角度作答即可。（３分）

3.每朵花本應(yīng)芬芳

孫道榮

一幫年輕的父母聚在一起，話題不知不覺扯到孩子身上，有人提議，每個人講個自己孩子的趣事。提議得到了一致贊同。要說自己的孩子的趣事，誰不是幾籮筐也盛不完啊。

一位媽媽先講了自己兩歲半寶寶的故事。她說，自己的寶貝女兒非常調(diào)皮，帶她的外婆根本對付不了。有一天，她正在上班，寶寶又在家里淘氣了，她就打電話回去，想嚇唬嚇唬她，故作嚴(yán)肅地對她說：“你要是不乖，等媽媽回家了，一定要給你點顏色看看?！迸畠翰恢暳?，哈哈，一定是被唬住了。沒想到，過了一會兒，女兒突然嗲嗲地說：“媽媽，你別忘了，寶寶喜歡的顏色是粉紅色哦?！?/p>

多可愛的妞妞啊。眾人都笑翻了。

另一位媽媽接著說。她家的寶寶，是個不到三歲的男孩，似乎有問不完的問題。這不，問題又來了：媽媽，為什么地球在轉(zhuǎn)，我們卻感覺不到呢？媽媽想了想，告訴他，那是因為我們很小，地球很大，所以感覺不到。兒子說，但是我有個辦法可以感覺得到它在轉(zhuǎn)。說完就在原地轉(zhuǎn)起了圈圈。一連轉(zhuǎn)了十幾個圈，最后東倒西歪地停下來了，暈暈乎乎地說，媽媽，我現(xiàn)在感覺到地球在轉(zhuǎn)了。

多伶俐的孩子啊。眾人笑得也是東倒西歪。

一個爸爸接了茬。那天，帶四歲多的兒子騎車出去玩，騎到半路上，突然下起了雨，仲秋的雨，打在身上，已帶有絲絲寒意?；艁y之中，趕緊拿出雨披穿上，怕兒子淋雨，所以，用雨披將坐在后座的兒子擋了個嚴(yán)嚴(yán)實實。兒子躲在雨披下面，兩只小手將雨披撐起一角，高興地大叫：“包頭雨，今天下包頭雨！”

多樂觀的孩子啊。眾人紛紛豎起了大拇指。

一位媽媽笑著講起了兒子的一樁糗事。兩歲多的兒子在拉便便，突然，放了一個響屁，站在一邊的奶奶故意逗他，佯裝嫌惡狀地問：“寶寶，你剛才是不是放屁了??？”兒子抬起頭，想了想，很鎮(zhèn)定地回答道：“不是的。是我的屁股在唱歌呢。”

多幽默的回答啊。眾人笑得前仰后合。

大家七嘴八舌地談?wù)撝涣髦?，發(fā)生在孩子身上的每一件事，都是那么有趣，那么可愛，那么搞笑，那么溫暖，孩子使他們原本平淡的生活，充滿了變數(shù)，也充滿了快樂。

我靜靜地聽著他們的講述。我的孩子，今年即將迎來高考，一天24小時中，除了睡覺和吃飯不得不“浪費”（兒子的原話）掉的八九個小時外，他的全部時間都用在了看書和做題上，他甚至連和我們說句話的時間和精力，都沒有了。而我們，因為害怕打擾他，在家里走路都是小心翼翼地踮著腳尖的?？粗矍斑@些年輕的父母們，我忽然想，我的兒子，在他年幼的時候，也是充滿童趣，活潑、調(diào)皮、可愛、搞怪，給我們帶來無數(shù)的歡笑和溫暖。從什么時候開始，這種生活突然變了，變得如此沉悶，如此壓抑，如此不堪的呢？

忽然明白，每一朵花，都本應(yīng)芬芳、燦爛、快樂的，是我們自己先掐滅了孩子的天性，也掐滅了自己的快樂啊。那么，我眼前這些年輕的父母們，在不久之后，他們會不會也和孩子同時一步步地失去快樂的童年、少年和青年呢？

我希望永遠(yuǎn)能夠嗅到花的芳香，不知道這能不能做到？ 1．結(jié)合語境，分析句中加線詞的表達效果。（4分）

“?你要是不乖，等媽媽回家了，一定要給你點顏色看看。?……女兒突然嗲．．嗲地說：?媽媽，你別忘了，寶寶喜歡的顏色是粉紅色哦。?” ．．2．從文中四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性？這四件趣事在文章中起什么作用？

3．請結(jié)合文章，探究標(biāo)題“每朵花本應(yīng)芬芳”的妙處。

4．在作者眼里，面臨高考的孩子生活是沉悶的、壓抑的、失去芬芳的。請你站在中考體驗者的角度，結(jié)合自己的備考經(jīng)歷，與家人或朋友，分享這段經(jīng)歷中的收獲。

[參考答案] 1.媽媽說的“顏色”指要給女兒懲罰（批評），女兒說的“顏色”指色彩，對顏色不同的理解，體現(xiàn)了女兒天真、可愛的孩子天性。

2.孩子的天性：天真活潑、幽默樂觀、伶俐可愛、充滿童趣、調(diào)皮搞怪。（答對二點即可）

這四件趣事與下文（“我”孩子失去芬芳的高考生活）形成對比，引起“我”的思考，揭示文章主題。

3.（1）比喻，作者將孩子失去天性、失去成長的快樂比作花朵失去芬芳，使標(biāo)題生動形象、富有表現(xiàn)力。

（2）巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答到“激發(fā)讀者的閱讀興趣”即可）

（3）畫龍點睛，暗示中心。

（4）新穎獨特，吸引讀者。

4.示例一：備考的日子，繁重沉悶。夜深人靜，媽媽端著一杯熱騰騰的牛奶來到我書桌前，我深切感受到了親情的溫暖，倍感振奮。

示例二：在體育迎考的日子里，所有的訓(xùn)練項目枯燥乏味，我流汗，甚至流血，但是最終我得了A。這段經(jīng)歷讓我明白：有付出才會有收獲的道理。我變得更自信、更強大。

第二篇：初中課外文言文訓(xùn)練

初中課外文言文訓(xùn)練

（一）項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項．故姓項氏。

項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳ā＜笙?，略知其意．又不肯竟學(xué)。項梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄曹咎書抵棟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳令賢士大夫皆出項梁下?? 以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀，籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言。族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中人子弟皆已憚籍矣。(選自《史記?項羽本紀(jì)》）

1．給文中加點字釋義。

A.戮（）B.俱（）C.憚（）D.族（）

2．《陳涉世家》中，“

”句抒發(fā)了干古志士之胸臆，此文中“

”句表達了項羽的抱負(fù)理想，被人稱頌，“史公極力描寫?！?3． 下列句中帶點字解釋有誤的一項是（）

A．其季父項梁（小叔父）

為秦將王翦所戮者也（被）B．學(xué)萬人敵（抵擋）

項氏世世為楚將（做）C．去學(xué)劍（前往）

又不肯竟學(xué)（竟然））D．梁以此奇籍（認(rèn)為奇異）

與籍避仇于吳中（躲避）4．對本段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項是()A．?dāng)⑹鲰椨鸬倪h(yuǎn)大抱負(fù)及成長過程。B．?dāng)⑹黾靖疙椓旱纳绞论E。C．?dāng)⑹鲰椉c叔父的相識相知。D．?dāng)⑹鲰椨鹗逯镀鹆x前的生活經(jīng)歷。

(二)害群之馬

黃帝將見①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，適遇牧馬童子，問涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥?！薄叭糁筅笾姊吆?”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下⑩?！毙⊥o⑾。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉⑿?亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽(qǐ)首⒀，稱天師而退。(選自《莊子?徐無鬼》)【注釋】 ①見：拜訪。

②大隗：傳說中的神名。

③具茨：山名，在滎陽密縣(今河南省密縣)。④涂：同 “途”。即路。⑤若：你。

⑥然：是的。表應(yīng)答。⑦所存：所在的地方。

⑧異哉：了不起啊。異：不尋常。⑨非徒：不但，不只。⑩為天下：治理天下。⑾辭：謝絕。

⑿亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，因。異，不同。乎，于，相當(dāng)于“與”、“跟”。⒀稽首：叩頭。

1．解釋下列句中加點的詞。

(1)黃帝將見大隗乎具茨之山()(2)問涂焉()(3)亦去其害馬者而已()(4)黃帝再拜稽首()2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉? 3．用簡煉的語言概述這個故事的內(nèi)容。

4．牧童認(rèn)為如何治理天下? 5．源于這個故事的成語是“害群之馬”，這個成語的比喻義是

6．在現(xiàn)實生活中哪些人是害群之馬?請舉1～2個例子。我們應(yīng)怎樣對待這些害群之馬?（三)諸葛亮受遺詔(章武三年春①，先主于永安②病篤(dù)③。召④亮于成都，屬以后事。謂⑤亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定人事⑥。若嗣(sì)子⑦可輔，輔之；如其不才，君可自?、??！绷撂槠唬骸俺几医撷峁呻?gōng)⑩之力，效○11忠貞之節(jié)，繼之以死!”先主又為詔敕○12后主曰：“汝與丞相從事，事○13之如父!”(選自《三國志?諸葛亮傳》)

注：

①章武：劉備的年號。三年：公元223年。②永安：即白帝城，在今四川奉節(jié)縣東北。③病篤：病重。④召：召見。⑤謂：對??說。

⑥大事：此指滅魏滅吳，統(tǒng)一中國。⑦嗣子：此指劉禪。嗣，繼承。

⑧君可自?。耗梢匀《醋约鹤龌实?。⑨竭：用盡。

⑩股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻輔佐之臣?！?1效：獻出?！?2敕：告誡，囑咐?！?3事：侍奉。1．翻譯下列句子。

臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！

2．請用一個歷來為人們稱贊諸葛亮的成語，來評價諸葛亮這個人物的高風(fēng)亮節(jié)。

3、我們學(xué)過的《出師表》文中最能表達諸葛亮對劉備父子思想感情的一句是

4、《出師表》一文中有“深追先帝遺詔”句，請寫出劉備給后主遺詔中的一句名言

。

5.下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取四蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顧：三顧茅廬

六出： 東和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八陣：

（四）昔有醫(yī)人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環(huán)者，延吾治，可朝治而夕如矢?！币蝗诵叛?，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝?wù)咂渖?，又以一壓焉，而即屣②焉。駝?wù)唠S直。亦復(fù)隨死。其子欲鳴③諸官。醫(yī)人曰：“我業(yè)治駝，但管人直，那管人死！” 【注】：

①媒：介紹，夸耀。

②屣（xǐ）：鞋子。這里用作動詞，踐踏。③鳴：申訴，控告。

1、解釋下列句中加點詞的意義。（3×1）

(1)延吾治，可朝治而夕如矢。延：(2)一人信焉，而使治駝。信：(3)乃索板二片，以一置地下。索：

2、翻譯下列句子。（4）

我業(yè)治駝，但管人直，哪管人死！

3、讀完這個故事，你悟出了什么道理？

（五）滄州南一寺臨河干①，山門圮②。于河，二石獸并沉焉。閱③十歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹④數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之，笑曰：“爾輩不能究物理，是非木?{⑤，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛⑥乎?”眾服為確論。

一老河兵⑦聞之。又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”如其言，果得之于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?(紀(jì)昀《閱微草堂筆記》)注：

① 干：岸邊。② 圮(pí)：倒塌。

③ 閱：經(jīng)歷。

④ 棹(zhào)：船槳，這里作動詞用。⑤ 柿(fèi)：木片。⑥ 顛：顛倒、荒唐。⑦ 河兵：治河的士兵。

1．下列句子中加點的詞語解釋錯誤的兩項是（）

A．滄州南一寺臨河干(面對)B.二石獸并沉焉(合并)C.求二石獸于水中，竟不可得(畢竟)D．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣(停止)2．下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（）

A.二石獸于水中 乃取一葫蘆置于地 B．以為順流下矣 然得而臘之以為餌 C.必于石下迎水處嚙沙為坎穴 釀泉為酒，泉香而酒洌 D．如其言，果得之于數(shù)里外 則移其民于河?xùn)|

3．對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是（）

①一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之 ②沿河求之，不亦顛乎 ③一老河兵聞之 ④果得之于數(shù)里外 A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C.①和③句不同，②和④句相同 D.①和④句相同，②和③句不同 4．翻譯。

①爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

5．為什么“學(xué)者”的結(jié)論是荒唐的，而“老河兵”的結(jié)論是正確的?請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。

（六）善呼者

公孫龍在趙之時，謂弟子曰：“人而無能者，龍不能與游?！庇锌鸵潞謳鞫娫唬骸俺寄芎簟！惫珜O龍顧謂弟子曰：“門下故有能呼者乎？”對曰：“無有?！惫珜O龍曰：“與之弟子籍！”后數(shù)日，往說燕王。至于河上，而航在一汜。使善呼者呼之，一呼而航者來。（《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》）

注釋：

① 公孫龍：戰(zhàn)國時趙人，姓公孫，名龍，字子秉，名家代表人物。②汜：河岸。

1、下面是從古漢語詞典中查出的“游”字的4個義項，請為“龍不能與游”的“游”字選擇一個正確的義項。（）

A、游玩，游覽 B、游歷，游學(xué) C、交往，交際 D、游走，游動

2、下列句中加點詞解釋不正確的一項是（）

A、有客衣褐帶索而見曰（衣服）B、公孫龍顧謂弟子曰（回頭）C、門下故有能呼者乎（原本，原先）D、往說燕王（游說，勸說）

3、對下面句子的翻譯正確的一句是（）

與之弟子籍。

A、和他的弟子一起登記。B、給他弟子的身份。C、和他弟子籍貫相同。D、給他弟子的書籍。

4、請對“公孫龍”（或“善呼者”）的所作所為，作一簡評。

（七）廢弈向?qū)W ［明］何良俊

魏甄?。ㄈ嗣┡e秀才入都，頗以弈棋廢日，至通夜不止，令蒼頭（仆役，仆人）執(zhí)燭，或時睡頓，則杖之。奴曰：“郎君辭父母仕宦（做官），若讀書，執(zhí)燭即（那就）不敢辭，今乃（副詞。卻，竟然）圍棋日夜不息，豈是向京（來京）之意乎？琛悵然慚感，遂詣赤彪（人名）許（處所，地方），假（借）書研習(xí)，聞見（聽到看到的，這里指學(xué)問。）日優(yōu)（好，長進）。

1.下面句中“日”作狀語的一項是（）A.頗以弈棋廢日

B.我以日始出時去人近

C.聞見日優(yōu)

D.士別三日，即更刮目相待

2.下面句子中加點詞用法與其他三個不同的一項是（）A.或時睡頓，則杖之

B.其一犬坐于前

C.一鼓作氣

D.狼不敢前，眈眈相向 3.翻譯句子。

頗以弈棋廢日

4.從廢弈向?qū)W這件事可以看出魏琛是一個什么樣的人？

（八）婆媳棋局

［唐］李 肇

王積薪棋術(shù)功成，自謂天下無敵。將游京師，宿于逆旅（客舍；旅館）。既滅燭，聞主人媼（老婦人）隔壁呼其婦曰：“良宵難遣，可棋一局乎？”婦曰：“諾（答應(yīng)的聲音，表示同意）?！眿嬙唬骸暗趲椎老伦右?！”婦曰：“第幾道下子矣！”各言數(shù)十。媼曰：“爾敗矣！”婦曰：“伏局（認(rèn)輸）?！狈e薪暗記。明日覆（重擺，重演）其勢，意思（用意、思路，這里指下子的方法。攻守的路子）皆所不及也。

1.解釋加點詞。

① 自謂天下無敵

② 既滅燭

2.指出下列句中加點詞古今含義相同的一項（）A.聞主人媼隔壁呼其婦曰

B.氣可以養(yǎng)而致

C.奉命于危難之間

D.先帝不以臣卑鄙

3.下面句中“數(shù)”的意思完全相同的兩項是（）A.層層指數(shù)

B.石簣數(shù)為余言 C.則凡數(shù)州之土壤

D.各言數(shù)十 4.與例句加點詞用法相同的一項是()例：腰白玉之環(huán)

A.良夜難遣，可棋一局乎 B.自謂天下無敵 C.明日覆其勢 D.佳木秀而繁陰

5.這則故事給你什么啟發(fā)？用10字以內(nèi)概括回答。

第三篇：初中作文訓(xùn)練：記敘文

作文訓(xùn)練：記敘文

一、多角度思考，求異存同

魯迅曾說：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才?！边@段話形象地說明作文不能沿襲他人。然而許多學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫出來的作文往往大同小異。如贊美老師往往寫“輔導(dǎo)差生”“深夜備課”；歌頌?zāi)笎弁鶎憽盁粝驴椕隆薄跋囊古阕x”；頌揚雷鋒精神往往寫“為軍屬搬運煤球”“攙扶盲人過馬路”??凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟。

要避免作文“千人一面”的產(chǎn)生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問題，即多想一些與題目有關(guān)的人和事，多想一些表現(xiàn)手法，然后經(jīng)過比較篩選，獨辟蹊徑，獨樹一幟。

⒈材料的選取

材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。

首先，要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。

一看到《運動場上》這一題目，學(xué)生便不由自主地描寫運動員你追我趕，奮力拼搏的場面。如果我們寫“觀眾為落后者鼓勁加油”，不就棋高一著了嗎？只要運用發(fā)散思維，全方位思考，學(xué)生就容易寫出別具一格的佳作。我曾以《釣魚》為題，讓學(xué)生寫作。學(xué)生由于運用了這一思維方法，寫出了各具特色的文章。A.媽媽為了籌錢交學(xué)費，勞累過度，病倒在床。星期天，我去釣魚，準(zhǔn)備給媽媽補補身體。（表現(xiàn)母子之情）B.我是釣魚能手，可大半天，才釣到兩條魚。我感到納悶，向爸爸一問，得知一個月之前，河上游建了一家工廠。（反映環(huán)保問題）C.我偷偷地到王大伯的養(yǎng)魚池釣魚，媽媽得知后，讓我向王大伯認(rèn)錯，并給了錢。（表現(xiàn)母親對子女的嚴(yán)格要求）D.幾位領(lǐng)導(dǎo)干部利用公款釣魚。（抨擊社會不良現(xiàn)象）

其次，要選用具有“時代感”的材料。

自從改革開發(fā)以來，新人新事層出不窮：農(nóng)民炒股，老人練功跳舞，個體戶捐資修路，干部深入基層體驗群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦??這些材料鮮明地反映了社會的發(fā)展，時代的進步。寫入作文，它們便成了時代的縮影，讀之，就仿佛看到祖國日新月異的變化，怎能不令讀者欣喜和自豪呢？因此，學(xué)生要善于觀察，留意身邊發(fā)生的人和事，及時收集有價值的材料，這樣對寫作大有益處。

⒉表現(xiàn)手法的運用

高明的攝影師善于選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚其長，拍其正面；李四其貌不揚，就避其短，拍其側(cè)影，做到因人而異。

學(xué)生也要努力做一個高明的攝影師，要善于根據(jù)文章的需要，合理選擇角度刻畫人物，表現(xiàn)主題。既可以正面描寫人物，又可以側(cè)面描寫人物。正面描寫時，又可以從語言、行動、外貌、心理等方面對人物加以刻畫。如贊美教師的作文，既可以寫老師對學(xué)生的關(guān)心（正面）。也可以寫老師忘我工作的情景（正面）。如果覺得正面描寫較困難，就可以通過寫老師家庭或個人生活表現(xiàn)他們愛崗敬業(yè)的精神（側(cè)面）?！督蠋煹幕槭隆繁闶沁@樣一篇佳作。它敘述了這樣一個感人的故事：因為江老師“把學(xué)生看得比對象還重要”，所以三次戀愛，三次失敗。文章寫的是“私事”，表現(xiàn)的卻是江老師對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，令人嘆為觀止。

⒊寫作對象的選擇

學(xué)生生活范圍主要集中于學(xué)校、家庭，寫作時對同學(xué)、老師、父母記敘得較多。因此學(xué)生在選擇寫作對象時，也要多角度思考，在題目允許的情況下，要盡量寫其他對象。如默默無聞的清潔工、身殘志堅的殘疾人，發(fā)揮余熱的退休教師??

從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材，表現(xiàn)手法的運用，寫作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨特的創(chuàng)造。

二、逆向思維

曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞。“狗咬人”是正?，F(xiàn)象，人人皆知，沒有寫的價值；“人咬狗”是反常現(xiàn)象，前所未聞，新奇，具有新聞價值，容易產(chǎn)生轟動效應(yīng)。由此，我想如果作文也寫一些“反?，F(xiàn)象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學(xué)生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘疾軍人給孕婦讓座”“老大伯給看書的小伙子讓座”（表現(xiàn)尊重知識和人才的主題）。

按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。

A.春節(jié)期間，鎮(zhèn)長帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風(fēng)氣可喜）

B.媽媽拜兒子為師，學(xué)習(xí)電腦知識。（不恥下問，精神可貴）

運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。

三、要素特殊化

《背影》描寫了父親在千難萬苦的逆境中為兒子所做的一切，表現(xiàn)了父親對兒子的滿腔溫情。正因為是特定背景下的背影，所以父愛才顯得崇高，令人感動。

電影《泰坦尼克號》敘述的是一段愛情故事，然而它卻能轟動世界，成為膾炙人口的經(jīng)典作品，是因為天描寫的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛情故事。危難之際才見真情，泰坦尼克號上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。

學(xué)生寫作時，如果能從上述例中受到啟發(fā)，將事情特殊化，便可達到神奇效果。試比較下列幾組材料：

A.媽媽給我買禮物。B.繼媽給我買禮物。（人物特殊化）

A.爸爸送我到醫(yī)院。B.爸爸在一個風(fēng)雨交加的夜晚送我到醫(yī)院。（時間特殊化）

A.王老師認(rèn)真上課。B.兒子生病了，王老師仍堅持上課。（情況特殊化）

A.銀行辦起了電腦培訓(xùn)班。B.農(nóng)村辦起了電腦培訓(xùn)班。（地點特殊化）

這四組中，由于下一項將記敘文“四要素”特殊化，因而內(nèi)容比上一項更富有表現(xiàn)力，主題更深刻。如果學(xué)生運用此方法，作文就能獨領(lǐng)風(fēng)騷，一鳴驚人。

最后，必須指出的是作文要寫出新意，方法多種多樣，但無論使用哪一種方法，都要以內(nèi)容的真實性為前提，切不可胡編亂造。

一人一事記敘文之：關(guān)鍵在于處理好人與事的關(guān)系

一、技法點撥

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關(guān)系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關(guān)鍵。

⒈一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、內(nèi)心世界等服務(wù)的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。

例：在一個月黑風(fēng)高的晚上，放學(xué)來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷

子的盡頭，這是條不得不經(jīng)過的巷子。我想：今天母親不會再為我點燃那盞指明燈了。我頓時陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經(jīng)意間，一點星光從我眼前滑過。難道是鬼火？我不敢再冥思遐想，便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁的母親??！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人，那眼神飄忽不定，像迷路的孩子丟失了指南針，昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地?fù)涞侥赣H懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈。像是一泓清澈的泉水，蕩滌起心中的歡歌笑語。母親吐出幾個字“餓??餓了嗎?我去煮夜宵，讓你暖和暖和身子?！?/p>

評析：本文的中心是為了表現(xiàn)母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風(fēng)中等“我”回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎(chǔ)。

⒉一人一事的記敘文中，最能表現(xiàn)人物的思想性格、內(nèi)心世界的片段，一定要重點描寫。

例：致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?；仡^看看校門口，同學(xué)們一個個鉆進溫暖寬敞的小車?yán)?，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒??“兒子！”一聲驚雷把我從夢中驚醒，這熟悉的聲音??不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛??他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧?！闭f完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的??

評析：這個片段是表現(xiàn)文章主旨“父愛”，正因為如此，作者對以上片段進行了重點的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態(tài)等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現(xiàn)出“我”感悟到父愛后內(nèi)心深深的愧疚之情。

⒊一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫。通過環(huán)境描寫反映人物的內(nèi)心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

例：母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針都仔仔細(xì)細(xì)；每一線都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點點的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻的余熱。我霎時明白了，無論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中那昏黃的燭光，永遠(yuǎn)是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

評析：文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因這“微黃的煤油燈”“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。

二、習(xí)作訓(xùn)練

以“那一次，我_____ 了”為題，寫一篇650左右的記敘文。

要求：⒈先把題目補充完整，再作文。⒉在敘事過程中要穿插人物描寫。⒊把關(guān)鍵處寫詳細(xì)。

一人一事記敘文之：順敘事件要以情節(jié)取勝

一、技法點撥

用順敘的記敘順序構(gòu)思作文是同學(xué)們最常見、最容易把握的方法，如果不運用一定的技巧，這樣的作文給人的印象往往平淡無味，很難得到高分。如何才能把這類文章制造出“亮點”，使作文“靚麗”起來呢？

⒈順敘事件時，要交代清楚時間的推移或地點的轉(zhuǎn)換。

如：寫《都是成績?nèi)堑牡湣愤@篇作文，如果按照時間推移的順序來安排文章作材料，可以這樣安排：上午發(fā)試卷時，老師對我冷眼相待——中午吃飯時，同學(xué)對我冷嘲熱諷——晚上在家里，平時熱鬧的飯桌前鴉雀無聲、異常沉悶。如果按照地點轉(zhuǎn)換的順序來安排文章材料，可以這樣安排：教室里老師發(fā)試卷時對我的態(tài)度——午飯后宿舍里同學(xué)們對我的態(tài)度——回到家父母對我的態(tài)度。寫作的時候，如果用時間推移構(gòu)思作文，一定要交代清楚表時間推移的詞語“上午——中午——晚上”；如果用地點轉(zhuǎn)換構(gòu)思作文，則要清楚寫出表地點轉(zhuǎn)換的詞語“教室里——回到宿舍——回到家里”。

⒉順敘事件時，應(yīng)該把所寫人物或事件中最獨特的地方，加以詳細(xì)地描寫。

例：看著窗外的馳風(fēng)與驟雨，我感到周圍的冷氣正一點一點地向我逼來??我把自己的雙手合在一起，冰冷冰冷的。我只能雙手用力搓揉，以減輕手上的麻木。

“麗麗，你媽來了?！贝巴獾耐瑢W(xué)對我說。

我跑出教室一看，真的是媽媽。只見她在風(fēng)雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂風(fēng)暴雨包圍著，好似秋天落到地面的一片瘦樹葉。

媽媽怎么會來呢？媽媽不是生重病還躺在床上嗎？

媽媽是專程來給我送雨傘的。她抬起右手向頭發(fā)摸了摸，拂去頭上的雨水，又俯下身子拍打著被雨水浸濕的褲口，然后直起腰，大口大口地喘著氣說：“孩子，等急了吧？快把衣服穿上，別凍壞了。我還得去接你爸呢！”說完把衣服從腋下取出來，塞給了我。

媽媽的頭發(fā)被風(fēng)吹得散亂無型，蠟黃蠟黃的臉上有滴滴的雨滴散落，看著媽媽濕濕的身子在風(fēng)中瑟瑟顫抖，一股濃液涌上眼簾。

我換上衣服走了幾步，真是暖和極了。我正想跟媽媽說一聲“謝謝”，一回頭，見媽媽已經(jīng)走出很遠(yuǎn)了，媽媽的背影在風(fēng)雨中飄搖著，漸行漸遠(yuǎn)??

評析：就整篇文章而言，這個描寫病中媽媽為我送雨傘的片段顯然是表現(xiàn)文章中心最重要的片段，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)是獨特的，所以，作者對它進行了詳細(xì)的描寫。

⒊順敘事件時，特別要將最重要、最精彩的情節(jié)或片段放在最突出的位置，重點描寫。

如上例中，作者要表現(xiàn)的主題是母愛，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體，在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)，顯然是文章最能表現(xiàn)母愛的素料，也就是最重要的材料。所以，作者把送傘場面分成三段，運用“點狀”的手法，逐段逐段大寫特寫，讓讀者一目了然。

總而言之，順敘事件時，一定要以情節(jié)取勝，或通過重點描寫重要情節(jié)來打動讀者，或通過設(shè)置懸念、制造情節(jié)的波瀾起伏來吸引讀者。

二、習(xí)作訓(xùn)練

以“媽媽的嘮叨”為題，寫一篇記敘文，650字左右。

一人一事記敘文之：倒敘事件要過渡自然

一、技法點撥

運用倒敘手法構(gòu)思的作文，其最大的優(yōu)勢是能突出作者最想表現(xiàn)的重要情節(jié)，突顯文章最能體現(xiàn)主旨的片段，使作文的結(jié)構(gòu)富有變化，情節(jié)錯落起伏，從而達到吸引讀者的目的。

如何運用倒敘手法來構(gòu)思作文呢？

⒈可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。

例：今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生迅速地閃進了學(xué)校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

評析：例文的敘述之所以說精彩，是因為它設(shè)置了一個懸念，一下就抓住了讀者的心，勾起了讀者的閱讀欲望。作者把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

⒉可以把事件的結(jié)果先寫出來，然后再按時間順序或地點轉(zhuǎn)換敘述事件的過程。

例：在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關(guān)懷。每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現(xiàn)在我眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。

評析：“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針?！边@是事件的結(jié)果，作者把這個結(jié)果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。

⒊可以把整個事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開頭敘述。

昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經(jīng)布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉頰在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力??看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來。

評析：作者的意圖是通過以騎三輪車為職業(yè)的媽媽每天起早摸黑地對家庭的付出，表現(xiàn)母愛的偉大。例文中媽媽修三輪車的片段無疑是最能表現(xiàn)文章主題部分，作者把這樣的部分提到了文章的開頭進行敘述、描寫，順里成章地引出對往事的回憶。

⒋倒敘時要交代清楚起點。倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。

正如以上例文，在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來”等的事件的起點。

二、習(xí)作訓(xùn)練

當(dāng)青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教育。有那么一次，它讓你懂得，應(yīng)珍惜什么。請將下面的文題補充完整，再據(jù)此寫一篇650字左右的記敘文。文題：我懂得了___5

第四篇：初中記敘文 同步梯度訓(xùn)練

當(dāng)前庫：人大全文97年教育類專題(GC)

初中記敘文 同步梯度訓(xùn)練

【原文出處】中學(xué)語文

【原刊地名】武漢

【原刊期號】199703

【原刊頁號】36-38

【分 類 號】G31

【分 類 名】中學(xué)語文教學(xué)

【復(fù)印期號】199705

【 作 者】鄒梅華

【作者簡介】武漢 鄒梅華

記敘文是初中生接觸得最多的文體，是初中作文教學(xué)的重要內(nèi)容。記敘文訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功，而且對培養(yǎng)學(xué)生作文興趣及作文個性都有著至關(guān)重要的作用。

在作文教學(xué)中，針對學(xué)生怕作文的心理和動起筆來空洞無物、詞不達意等現(xiàn)象，我將記敘文訓(xùn)練作為初中作文教學(xué)中的一個系統(tǒng)工程來對待，通過對教材的分析，并根據(jù)課文編排原則，分階段，分層次，讀寫結(jié)合，由片斷到整體，由簡單到復(fù)雜，由平淡到生動，使記敘文訓(xùn)練與課文教學(xué)同步，逐步提高學(xué)生記敘文寫作能力。

（一）讀寫結(jié)合，由片斷到整體

如何在教學(xué)中把讀與寫結(jié)合起來，使作文與教材同步呢？首先要教會學(xué)生讀書。不少學(xué)生特別是剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，讀書往往囫圇吞棗，不求甚解，更不去品味文中的寫作妙處。寫起文章來，不是廢話連篇，空洞無物，就是結(jié)構(gòu)混亂，抽象平淡。針對這種情況，我在教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材中的優(yōu)秀篇目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩課文，反復(fù)體味作者寫人記事的精彩片斷。在讀有所得的基礎(chǔ)上，再有目的地訓(xùn)練寫作。例如，我在教讀朱自清先生的《背影》一文時，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生找出自認(rèn)為寫得最感人的一段——父親爬過月臺買橘子。這時，我刻意將這一段改為一般陳述：“我看見他走到鐵道邊，慢慢下去，然后走過鐵道，爬上月臺。我看見他的背影，我的淚很快流下來了?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生把改文與原文進行比較。通過討論，學(xué)生們一致認(rèn)為，改文太平淡。那么原文好在哪里呢？好在作者準(zhǔn)確地運用一系列動詞，如“穿過、爬上、攀著、向上縮、微傾”等具體生動地描寫了年邁的父親爬上月臺的動作和艱難之狀。在學(xué)生通過比較得到以上啟示時，我再指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，然后布置作文片斷訓(xùn)練：描寫一個人物活動的片斷。這樣同學(xué)們就完成得較好了。例如有位同學(xué)寫《球場一瞥》：

放學(xué)了，操場上人聲喧鬧?！氨谋摹钡那蚵暟殡S著急促的奔跑聲，不時傳進教室。我向窗口望去。嗬，那不是朱虎么？他正在和其它班的同學(xué)打球。朱虎動作敏捷、靈活，只見他一個彈跳，截住了半空中飛來的球，然后左拐右閃，一連繞過對方兩人的攔阻，直沖籃架下，翻身一投，“刷”，球像聽話似的進了球網(wǎng)。

這位同學(xué)由于看得仔細(xì)，所以寫得具體。當(dāng)然，僅靠一課一文是不可能見成效的，這需要幾年的堅持練筆和逐步提高。因此，第一階段（第一學(xué)期）我重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研讀范文，仔細(xì)揣摩寫作佳處，根據(jù)大綱要求，再相應(yīng)練筆。如先寫一些小片斷：人物肖像描寫、心理描寫、對話描寫等，再逐步要學(xué)生將片斷過渡到整體，寫人物的一個方面，寫一件事的發(fā)展經(jīng)過。例如，讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，寫《玩得最開心的一次》，訓(xùn)練學(xué)生說話

要真實，要實在；讀了冰心的《小桔燈》，寫《我的小制作》，要求寫清過程，訓(xùn)練說話要有條理；讀了都德的《最后一課》，寫《難忘的一課》，要求寫得具體，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。這樣，讀與寫結(jié)合，課文與作文同步，變抽象為具體，變空洞為充實，讓同學(xué)們在讀與寫的過程中逐步提高記敘文的寫作能力。

（二）分項練習(xí)，由簡單到復(fù)雜

第一階段的訓(xùn)練，使大多數(shù)同學(xué)能寫內(nèi)容具體的記敘文了，可大多內(nèi)容簡單，寫人記事平鋪直敘。根據(jù)循序漸進的原則，第二階段（第二、三、四學(xué)期），我就把課文教學(xué)的側(cè)重點逐步轉(zhuǎn)向幾種基本表達方式的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在讀的過程中，搞清楚記敘、說明、議論、抒情等表達方式的運用。如在教讀《我的老師》《挺進報》等文時，就側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的記敘，弄清記敘的六要素在文中的體現(xiàn)。為了讓同學(xué)們掌握說明的表達方式，我在教讀《中國石拱橋》《向沙漠進軍》等文時，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握說明事物一定要抓住事物特征的說明方式。為了讓學(xué)生分辨記敘與說明的特點，我將說明文《中國石拱橋》與記敘文《北京立交橋》進行比較閱讀。為了讓學(xué)生懂得說明在記敘文中的作用，我在教讀魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時，當(dāng)讀到文中敘述楊二嫂拿走“我”家一只狗氣殺的一段文字時，我問大家：什么叫“狗氣殺”？同學(xué)們異口同聲回答：一種器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看到氣死，所以叫狗氣殺。又問，你們?nèi)绾沃赖哪兀看穑豪ㄌ栔械奈淖指嬖V的。這時，我就告訴同學(xué)們，括號中的內(nèi)容屬于說明性的文字。記敘與說明是兩種不同性質(zhì)的表達方式，但在寫作中可以結(jié)合使用，在記敘中插入一些說明，可以把事情講得更清楚?？捎械耐瑢W(xué)寫記敘文不懂得可以在記敘中插入說明部分，因而有時文中寫到專用名詞時不作說明，讀者就不易看懂了，所以大家一定要學(xué)會記敘中穿插說明。

僅僅寫清了記敘的六要素和有關(guān)說明的內(nèi)容，是否就是一篇具有感染力的記敘文呢？為了解決這個問題，我在教讀《荔枝蜜》《小麻雀》等文時，又引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會記敘文中的議論和抒情。通過研讀《荔枝蜜》中“多可愛的小生靈啊??”那一段，同學(xué)們明白，在記敘、描寫的過程中，恰當(dāng)?shù)剡M行議論、抒情，常常會使文章“錦上添花”。因為它能引起讀者聯(lián)想，激起讀者思想的共鳴，起到“畫龍點睛”的作用。通過范文的教讀，同學(xué)們初步感知到反映不同的生活領(lǐng)域，要用不同的表達方式。寫人物、事件和景物，適用于記敘；寫事物的狀態(tài)、狀況和規(guī)律，適用于說明；寫事物作用于作者頭腦而形成的思想感情，適用于議論和抒情。在這一階段，訓(xùn)練題由寫一人一事逐步轉(zhuǎn)到寫一個人的幾件事或一件事中的幾個人，并適當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)的幾種表達方式，使文章的表述構(gòu)成趨于復(fù)雜，手法運用趨于靈活，寫人記事變得具體明白。

在學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》一文后，我就布置學(xué)生寫《他變了》、《**》這樣的記敘文，要求學(xué)生運用多種表達方式，具體記敘“他”變化的過程或**的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，使學(xué)生明顯地感受到這類題目比初一時作的《我的小伙伴》要復(fù)雜難寫得多。通過多次訓(xùn)練，學(xué)生基本上能在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用記敘、說明、描寫、議論、抒情的表達方式，寫出比較復(fù)雜的記敘文了。

（三）積累語言，由平淡到生動

文章是一種思想的表達，也是語言的藝術(shù)，而語言能力的提高必須以頭腦中大量儲存的語言材料為基礎(chǔ)。教材中不少文章在語言、章法和風(fēng)格上頗具特色。因此，要求學(xué)生熟讀和記憶教材中的典型實例是十分有價值的。為此，在作文訓(xùn)練進入第三階段（五、六學(xué)期），我特別注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析課文中的精彩片斷，讓他們進一步學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄は瘛⑶閼B(tài)、心理等。因為編進教材的課文都是很好的范文，是古今中外的名篇，可以從中得到借鑒，學(xué)習(xí)寫作技巧和作者的思路。例如《孔乙己》中的兩處肖像描寫，《范進中舉》中范進中舉后喜瘋癲狂的那一場鬧劇，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中三拳打死鄭屠的精彩片斷，《競選州長》中夸張諷刺的幽默語言??都為同學(xué)們提供了很好的范文實例，讓同學(xué)

們掌握豐富的詞匯和多樣的句法及章法。在改寫、續(xù)寫的訓(xùn)練中，去揣摩課文中語言生動的妙處，并運用到自己的文章中，盡量把內(nèi)容表達準(zhǔn)確、得體而生動。如一位同學(xué)在《我喜歡這樣的老師》一文中這樣描寫她的數(shù)學(xué)老師：

她雖五十多歲了，患有心臟病，做過手術(shù)，可總是精神飽滿。高高的個子，衣著新潮而又得體，即使是三九嚴(yán)寒，她也仍穿一條黑色的大擺裙。在一次數(shù)學(xué)課上，原先成績較差的張琦同學(xué)上黑板做題時，竟然在幾分鐘之內(nèi)就證明了一道幾何題，朱老師笑咪咪地說：“這真是眼睛一眨，老母雞變鴨了。”大伙兒都笑了。

這位同學(xué)在文中注意了人物的外貌和語言描寫，使文章生動活潑起來。

另外，凡是課后要求背誦的章節(jié)，我一定要求學(xué)生背誦，這是可以使他們終身受益的。例如《出師表》《岳陽樓記》《醉翁亭記》這一類文情并茂的千古名篇，讓同學(xué)們在熟記的過程中體味文中的情和景，體會作者的思想感情，并學(xué)會運用種種表達方式。

為了使同學(xué)們的語言積累更豐富，我還由課內(nèi)向課外延伸，除要求學(xué)生閱讀自讀課本外，還要求完成一定數(shù)量的課外閱讀篇目，拓寬學(xué)生的視野；寫讀書筆記，做到勤練筆。

實踐證明，讓學(xué)生大量閱讀范文，吸收、儲存豐富的語言材料，掌握寫作技巧，并化為自己所有，寫作時就能左右逢源，得心應(yīng)手。

第五篇：初中課外文言文閱讀訓(xùn)練

初中課外文言文閱讀訓(xùn)練

（一）敏慧篇

1、黃琬巧對

黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。

【注釋】①建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。

【文化常識】“太后”及其他：自從秦朝起，天子稱“皇帝”，皇帝的妻子稱“皇后”?！疤蟆保ɑ蚧侍螅┲富实鄣哪赣H（周朝諸侯王的母親也稱“太后”），皇帝的父親稱“太上皇”。皇帝的祖母稱“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”?！疤庇兄粮咧链蟮囊馑?，因此皇帝的醫(yī)生叫“太醫(yī)”，皇帝的老師叫“太師”，皇帝的祖廟叫“太廟”。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①詔： ②奇：

2、翻譯：①瓊思其對而未知所況: _____________________________________ ；

②即以其言應(yīng)詔: _______________________。

3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪一項是不正確的？（）①黃瓊因此聽說了這情況；②黃瓊把這情況報告皇上；③黃瓊把這情況讓皇上聽到。

4、理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？

2、神童莊有恭

粵中莊有恭，幼有神童之譽。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其神格非凡，遽詰之曰：“童子何來？”莊以實對。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否？”莊曰：“對，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對幾字？”莊曰：“一字能字，一百字亦能之?！睂④娨云浞街蠖湟玻蛑笍d事所張畫幅而命之對曰“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑。”莊曰：“即此間一局棋，便可對矣?！睉?yīng)聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”

【注釋】①粵中：今廣東番禺市。②莊有恭：清朝人，官至刑部尚書。③神格：神條與氣質(zhì)。④曾屬對否：曾經(jīng)學(xué)過對對子嗎？⑤廳事：指大堂。⑥火卒：軍中伙夫。

【文化常識】象棋：圍棋與象棋是中國的兩大棋類活動。多數(shù)專家認(rèn)為，先有圍棋后有象棋。“象棋”一詞最早出現(xiàn)在《楚辭·招魂》中，自秦漢至唐初，象棋中只有將、車、馬、卒四個兵種。唐時加了“炮”，到北宋時加了“偏”、“禪”，相當(dāng)于“士”、“象”。至北宋末南宋初，中國象棋才真正定型：一副象棋32枚子，分將、士、象、兵、車、馬、炮。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①署 ②適 ③弈 ④對 ⑤夸

2、翻譯：①諸役以其幼而忽之： ；②遽詰之曰： ；

③莊以實對： ；④何難之有！：

3、曹植聰慧

曹植年十余歲，誦讀《詩》、《論》及辭賦數(shù)十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試。奈何請人？”時鄴筆立成，可觀。太祖甚異之。

【注釋】①《詩》、《論》：指《詩經(jīng)》和《論語》。②賦：古代的一種文體。③太祖：指曹操。④論：議論。⑤鄴：古地名，在今河南境內(nèi)。⑥銅雀臺：曹操在鄴城所建的亭臺。

【文化常識】文學(xué)家曹植：曹植是曹操的兒子，字子建。他從小穎悟，從上文看，十多歲時讀過的書已相當(dāng)多，而且文章也寫得不錯了。因富于才學(xué)，早年曾受曹操寵愛，一度欲立為太子，于是引起了其兄曹丕的忌恨。曹丕稱帝后，曹植更受猜忌，郁郁而死。他的詩歌多為五言，前期少數(shù)傷口反映了社會的**與自己的抱負(fù)，后期則表現(xiàn)自己的苦悶心情。今有《曹子建集》。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①顧 ②悉 ③將 ④諸 ⑤援

2、翻譯：①善屬文_________________________；②奈何請人_______________________；

③太祖甚異之_________________________。

3、理解：“可觀”的意思是什么？

4、默寫《七步詩》。

【注釋】 七步詩

持：用來。[三國·.魏]曹植

羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。煮豆持作羹，漉（lù）：過濾。

漉豉以為汁。

萁： 豆類植物脫粒后剩下的莖。萁在釜下燃，釜：鍋。豆在釜中泣。

本：原本，本來。本自同根生，相煎：指互相殘害，全詩表達了曹植對曹丕的不 相煎何太急。

滿。

何：何必。

燃：燃燒。

4、鮑子難客

齊田氏祖于庭，食客千人。有獻魚、雁者，田氏視之，乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用?！北娍秃椭?。有鮑氏之子，年十二，亦在坐，進曰：“不如君言。天地萬物與我并生，類也。類無貴賤，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相為而生。人取可食者食之，豈天本為人生之？且蚊蚋囋膚，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” 【注釋】①田氏：齊國姓田的（貴族）。②祖：古人出遠(yuǎn)門設(shè)宴祭路神叫“祖”。③繁：毓。④非相為而生：不是為了對方的生存而生存的。⑤蚋：一種吸血的小蟲。⑥囋：叮咬。

【文化常識】食客：春秋戰(zhàn)國時期憑一技之長投靠貴族的人叫“食客”。權(quán)貴人家為了網(wǎng)羅人才及顯示實力，多的有食客三千，少的也有數(shù)百。在食客中有的善出謀劃策，有的善外交辭令，那些擅長于偷雞摸狗的有時也能成為食客。食客中憑才能大小區(qū)分等級。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①和 ②亦 ③并 ④類

2、翻譯：①天之于民厚矣 ②不如君言

③徒以小大智力而相制

3、題目“鮑子難客”中的“難”，解釋為。

5、曹紹夔捉“怪”

洛陽有僧，房中有罄，日夜輒自鳴。僧以為怪，懼而成疾。求術(shù)士百方禁之，終不能已。紹夔與僧善，來問疾，僧俱以告，俄，擊齋鐘，罄復(fù)作聲。紹夔笑曰：“明日可設(shè)盛饌，當(dāng)為除之。”僧雖不信紹夔言，然冀其有效，乃具饌以待之。夔食訖，出懷中銼，銼罄數(shù)處，其響遂絕。僧苦問其所以，紹夔云：“此罄與鐘律合，擊彼此應(yīng)?！鄙笙?，其疾亦愈。

【注釋】①罄：一種打擊樂器。和尚用來作佛事。②術(shù)士：有法術(shù)的人。③齋鐘：寺廟里開飯的鐘。④律合：指頻率相同。

【文言知識】 說“彼”?！氨恕庇袃蓚€含義：

一、指“那”、“那個”。上文“擊彼此應(yīng)”，意為敲擊那個，這個就呼應(yīng)。成語“此起彼伏”，意為這里起來，那邊下去。

二、指“他”、“他們”。成語“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，意為了解他們（對方）也了解自己，那么一百次戰(zhàn)斗也不會有危險。又，“縱彼不言，吾不愧于心乎”，意為縱然他（他們）不批評，我在心里能不感到慚愧嗎？

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①已 ②善 ③俄

④作 ⑤盛饌 ⑥冀 ⑦具 ⑧訖

2、翻譯：①僧俱以告

②當(dāng)為除之

③僧苦問其所以

6、楊億巧對

寇萊公在中書。與同事戲作對子：“水底日為天上日”，未有對，而會楊大年適來白事，因請其對，大年應(yīng)聲曰：“眼中人是面前人。”一坐稱為好對。

【注釋】①寇萊公：即寇準(zhǔn)，北宋著名政治家，封萊國公。②中書：即中書省?？軠?zhǔn)時任宰相。③楊大年：楊億，當(dāng)時的文學(xué)家。

【文化常識】對“對子”：對“對子”是古代啟蒙教育中的一項重要內(nèi)容。如“黑”對“白”，“天”與“地”。“白蘿卜”對“紫葡萄”，其中“白”與“紫”均為表示色彩的形容詞，而“蘿卜”與“葡萄”又都是連綿詞，所以這樣對是合格的。若將“紫茶壺”對“白蘿卜”就不行，因為一則“茶壺”不是連綿詞，二則“茶壺”不能吃。對好“對子”，有利于日后作詩填詞中運用對偶句。如文天祥在《過零丁洋》詩中說：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里吧零丁?！边@對偶句寫得極好。對“對子”現(xiàn)在還有用，如寫春聯(lián)、鑒賞楹聯(lián)等。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①為 ②應(yīng)聲

2、翻譯：會楊大年適來白事

________________________________________。

3、理解：楊大年對的對子好在哪里？

7、解縉敏對

解縉嘗從游內(nèi)苑。上登橋，問縉：“當(dāng)作何語？”對曰：“此謂后邊又高似前邊?！鄙洗笳f。一日，上謂縉曰：“卿知宮中夜來有喜乎？可作一詩?！笨N方吟曰：“君王昨夜降金龍?！鄙襄嵩唬骸笆桥畠?。”即應(yīng)曰：“化作嫦娥下九重?！鄙显唬骸耙阉酪印！?/p>

又曰：“料是世間留不住。”上曰：“已投之水矣?！庇衷唬骸胺硖胨m?！鄙媳居幯砸岳е?。既得詩，深嘆其敏。

【注釋】①解縉：明朝人。②內(nèi)苑：御花園。③上：指明成祖朱棣?！疚难灾R】

說“卿”?！扒洹北臼枪糯呒夐L官及爵位的稱謂。西周、春秋時天子及諸侯下屬的高級長官均稱“卿”，如“卿大夫”（“卿”與“大夫”）。戰(zhàn)國時作為爵位的稱謂，有上卿、亞卿等。另外，它也是君對臣、長輩對晚輩的稱謂。上文“卿知宮中夜來有喜乎”中的“卿”，就是明成祖對解縉的稱謂，相當(dāng)于“您”?！扒淝洹笔欠蚱揲g的愛稱，有時也用在朋友之間。《紅樓夢》第五回：“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命！”其中“卿卿”（即“你”）指王熙鳳，含有嘲弄之味。

【思考與練習(xí)】

1、解釋：①對 ②說③方 ④遽 ⑤應(yīng) ⑥既 ⑦敏

2、翻譯：上本欲詭言以困之。___________________________________________________

3、理解：“降金龍”的意思是：_________________________________________。