第一篇：教師招聘考試題目及答案

甘孜園丁導(dǎo)航教育基礎(chǔ)知識考試

一、選擇題（共80題。本部分包括兩種類型的題目，一類是單項(xiàng)選擇題，另一類是多項(xiàng)選擇題。）

（一）單項(xiàng)選擇題1-50題（在下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的答案，請將正確答案的代碼在相應(yīng)的題號里填涂。）

1.當(dāng)今我國教育改革的核心是（B）。A.教學(xué)方法改革 B.課程改革 C.教育評價(jià)制度改革 D.教育結(jié)構(gòu)改革

2.教師職業(yè)相比其它職業(yè)的最大特點(diǎn)，是其職業(yè)角色的（D）。A.社會化 B.知識性 C.穩(wěn)定性 D.多樣性 3.學(xué)校的中心工作是（B）。A.思想品德工作 B.教學(xué)工作 C.教務(wù)行政工作 D.總務(wù)工作 4.思想品德包括四個(gè)基本要素，其中屬于基礎(chǔ)要素的是（A）。A.知 B.行 C.意 D.情 5.下列關(guān)于教育家及其著作的說法，正確的是（D）。A.1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼 B.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科

D.美國教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》 6.依據(jù)奧蘇貝爾的成就動機(jī)理論，兒童早期哪個(gè)內(nèi)驅(qū)力最為突出（A）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力 B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.情感內(nèi)驅(qū)力 7.艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律為（B）。A.先慢后快 B.先快后慢 C.持續(xù)平緩 D.呈倒U型 8.提出平行教育的的教育家是（C）。A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.馬卡連柯 D.孔子 9.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（C）。A.依賴性

B.繼承性

C.相對獨(dú)立性 D.歷史性 10.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（C）。A.生物起源論 B.心理起源論 C.勞動起源論 D.宗教起源論 11.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授（B）為主。A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.生活知識

D.生產(chǎn)知識 12.目前世界各國主要采取的教學(xué)組織形式是（C）。A.活動課時(shí)制 B.個(gè)別教學(xué)制 C.班級授課制 D.小隊(duì)教學(xué)制 13.利用圖形表格屬于學(xué)習(xí)策略中的（C）。A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.計(jì)劃策略 14.在教育制度中，處于核心位置的是（D）。

A.社會教育制度 B.企業(yè)教育制度 C.家庭教育制度 D.學(xué)校教育制度

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（D）。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.要使“陳述性知識”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（A）。A.直接經(jīng)驗(yàn)的參與 C.教師的作用 B.課堂教學(xué)作用 D.教材體系的建構(gòu)

17.教育之所以存在和發(fā)展的最基本的依據(jù)是（A）。

A.培養(yǎng)人

B.發(fā)展經(jīng)濟(jì)

C.傳承文化

D.體現(xiàn)國家意志 18.下列教育學(xué)家中，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是（B）。A.威爾遜 B.格塞爾 C.弗洛伊德 D.皮亞杰

19.以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（A）。A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

20.學(xué)生普遍具有“向師性”和模仿性的心理特征，這說明教師的勞動具有（D）。A.樣本性 B.復(fù)雜性 C.主體性 D.示范性 21.班主任工作的中心關(guān)節(jié)是（D）。A.協(xié)調(diào)各種教育影響 B.了解和研究學(xué)生 C.建立學(xué)生成長檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體

22.在在問題解決的歷程中，起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（C）。A.發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

B.理解

C.提出假設(shè)

D檢驗(yàn)假設(shè) 23.新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是（D）。A.終身學(xué)習(xí)B.和諧教學(xué) C.生態(tài)教育 D.以人為本 24.根據(jù)新課程改革的理念，教育的本質(zhì)是一種（A）活動。A.溝通 B.訓(xùn)練 C.傳授 D.倫理

25.美國心理學(xué)家（B）根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把教育目標(biāo)分為三類：認(rèn)知、情感和精神運(yùn)動。

A.奧蘇泊爾 B.布魯姆 C.加涅 D.桑代克

26.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（B）時(shí)期的特征。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平

D.道德成規(guī)前期

27.下列屬于環(huán)境和教育對兒童心理成長作用的論述是（A）。A.性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也 B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也 D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 28.品德形成的標(biāo)志是（A）。A.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 B.道德信念的建立 C.價(jià)值的內(nèi)化 D.道德評價(jià)能力的形成 29.下列關(guān)于智商的計(jì)算公式，正確的是（D）。A.智商IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）-100 B.智商IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）×100% C.智商IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）+100 D.智商IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）×100 30.教師為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，屬于課堂紀(jì)律類型中的（A）。A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律 31.學(xué)生進(jìn)行社會性學(xué)習(xí)的主要方式是（D）。A.實(shí)踐 B.練習(xí)C.上課 D.模仿 32.領(lǐng)會知識包括感知教材和（B）。A.概括教材 B.理解教材 C.分析教材 D.熟悉教材

33.加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（B）。

A.場獨(dú)立 B.場依存

C.沖動型 D.沉思型

34.對初中生的心理教育，要以初中生的（A）發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。A.認(rèn)知 B.記憶 C.思維 D.感覺

35.有的學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，這種策略被稱為（B）。

A.系列性策略 B.整體性策略 C.時(shí)間管理策略 D.手段-目的策略 36.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是（B）。A.前運(yùn)算階段 B.形式運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.感覺運(yùn)動階段

37.招生、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績統(tǒng)計(jì)、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊等工作屬于（C）管理。

A.思想品德教育 B.教學(xué)工作

C.教務(wù)行政

D.總務(wù)工作 38.個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）。A.避免困難的傾向 B.避免失敗的傾向 C.追求刺激的傾向 D.最求利益的傾向 39.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指（D）。A.學(xué)習(xí)對活動的影響 B.情感對智力的影響 C.理解對記憶的促進(jìn) D.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響 40.以下不屬于社會本位論的人物是（D）。A.柏拉圖 B.赫爾巴特 C.孔德 D.羅杰斯 41.啟發(fā)式教學(xué)模式的目的是（A）。

A.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到對教材內(nèi)容的真正理解 B.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 C.使學(xué)生掌握知識性、記憶性的知識

D.鞏固知識，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧 42.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（B）。A.教學(xué)環(huán)境 B.教師 C.教材 D.學(xué)生 43.本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第（D）次。A、7 B、4 C、5 D、8 44.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（A）。A.學(xué)習(xí)過程 B.評價(jià)過程 C.教學(xué)過程 D.反思過程

45.當(dāng)前個(gè)別教師隊(duì)伍中存在的“以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（B）。A.愛崗敬業(yè) B.廉潔從教 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.依法執(zhí)教 46.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先是要（D）。A.給學(xué)生權(quán)利 B.教給學(xué)生知識 C.愛護(hù)學(xué)生 D.尊重和信賴學(xué)生 47.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（B）。A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注成長階段 48.國家教育法規(guī)與地方教育法規(guī)的關(guān)系是（C）。A.國家教育法規(guī)服從于地方法規(guī) B.國家教育法規(guī)指導(dǎo)地方教育法規(guī) C.國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī) D.國家教育法規(guī)與地方教育法規(guī)互不干涉

49.下列選項(xiàng)中，與當(dāng)事人意志無關(guān)，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的是（B）。

A.教育法律關(guān)系客體 B.教育法律事件 C.教育法律關(guān)系主體 D.教育法律的內(nèi)容

50.國家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的（D）教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。

A.高等 B.中等 C.職業(yè)技術(shù) D.成人

（二）多項(xiàng)選擇題51-80題（在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號里填涂，少選、多選、錯(cuò)選均不得分。）

51.奧蘇貝爾提出，進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有（ABD）。A.學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義 B.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的傾向 C.學(xué)習(xí)者必須成績優(yōu)秀

D.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) 52.下列各項(xiàng)中，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。A.不平衡性

B.一致性

C.定向性

D.連續(xù)性 53.表象的特征包括（ABC）。

A.直觀性

B.概括性

C.可操作性

D.整體性 54.“以人為本”的教育理念實(shí)際就是“以學(xué)生為本”，要求教育要（ABCD）。A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 B.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體 C.設(shè)計(jì)的課程適合學(xué)生的學(xué)習(xí)D.考慮學(xué)生發(fā)展的需要

55.從教育的結(jié)構(gòu)來看，其構(gòu)成要素包括（ABCD）。A.教育內(nèi)容 B.受教育者 C.教育手段 D.教育者

56.某中學(xué)舉辦心理健康周活動，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高學(xué)生的心理健康水平（ABD）。

A.初中生的心理問題增多，應(yīng)該重視

B.開展心理健康教育有利于提高學(xué)生的心理健康水平

C.學(xué)校舉辦這些活動沒有辦法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)壓力大小問題 D.學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育 57.我國普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)包括（BCD）。A.樹立正確的政治方向

B.掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能 C.具有健康的體魄和身心保健的知識與能力

D.具有正確的勞動關(guān)系觀點(diǎn)、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 58.教育制度在形式發(fā)展上包括（ABD）。A.前制度化教育

B.制度化教育 C.后制度化教育

D.非制度化教育

59.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容除了知識的范圍外。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD）A.教學(xué)目的和任務(wù) B.深度和結(jié)構(gòu) C.教學(xué)進(jìn)度 D.教學(xué)法的基本要求

60.按照教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的模式和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否以現(xiàn)成的形式呈現(xiàn)給學(xué)生為依據(jù)，可將教學(xué)方法劃分為（CD）。

A.探究式教學(xué)法 B.感悟式教學(xué)法 C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 D.接受式教學(xué)法 61.下列屬于原始教育特征的有（ABC）。A.教育沒有階級性 B.教育與原始宗教或儀式有緊密地聯(lián)系 C.教育水平低 D.教育具有強(qiáng)制性 62.程序性知識也被稱作（BC）。A.技能知識 B.動態(tài)知識 C.操作性知識 D.動作知識

63.學(xué)校德育的功能可以概括地表述為社會功能、個(gè)體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（AC）。

A.德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用 B.德育的潛移默化的育人功能 C.德育的“教育”或階級屬性 D.德育對社會發(fā)展的客觀作用

64.以下屬于理性知識的是（BCD）。A.表象 B.規(guī)則 C.原理 D.概念 65.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可將學(xué)習(xí)分為（ABC）。A.社會規(guī)范學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.知識學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)66.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于資源管理策略的有（ABCD）。

A.時(shí)間管理策略 B.環(huán)境管理策略 C.努力管理策略 D.資源利用策略 67.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC)A.均衡性 B.綜合性

C.選擇性 D.平均性

68.通常情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為（ABD）。A.權(quán)威型 B.放縱型 C.安靜型 D.民主型 69.知識按其表征形式，可分為（BD）。A.陳述性知識 B.理性知識 C.條件性知識 D.感性知識

70.教育目的的功能有(ACE)A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能

71.“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（BCD）。A.嘗試律 B.準(zhǔn)備律 C.練習(xí)律 D.效果律 72.下列關(guān)于道德和品德的區(qū)別，表述正確的有（ABC）。

A.道德是倫理學(xué)、社會學(xué)研究的對象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象

B.道德的發(fā)展服從于整個(gè)社會的發(fā)展規(guī)律；品德的發(fā)展受個(gè)體心理發(fā)展的影響 C.道德反映整個(gè)社會生活的要求；品德的內(nèi)容只占整個(gè)社會生活的一部分 D.道德受社會發(fā)展的制約；品德不受社會發(fā)展的制約

73.下列心理學(xué)家中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有（ACD）。A.巴普洛夫 B.托爾曼 C.斯金納 D.桑代克 74.知覺的特性包括(ABCE)A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性

75.參觀教學(xué)法可分為(BDE)A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 76.學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（B C D）

A.智力定義差異 B.智力類型差異 C.智力發(fā)展水平差異 D.智力表現(xiàn)早晚差異 77.下列屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的有（ABC）。A.內(nèi)容具有全面性 B.體現(xiàn)教書和育人要求的一致性 C.具有教育專門性 D.兼有強(qiáng)烈的紀(jì)律性 78.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BCD)。

A．目的 B．規(guī)模 C．結(jié)構(gòu) D．速度 E．理念

79.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等權(quán)利。A.社會福利 B.升學(xué) C.入學(xué) D.就業(yè)

80.國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)（AD）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。A.分級管理 B.教育為本 C.教育優(yōu)先 D.分工負(fù)責(zé)

二、是非題（共20題。正確的請?jiān)谙鄳?yīng)的題號里填涂“√”，錯(cuò)誤的填涂“×”。）1.動物界沒有教育，教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。（T）2.第一次論證了“班級授課制”的教育家是赫爾巴特。（F）3.思想品德課是我國德育的主要途徑。（T）4.與中世紀(jì)教會教育相比，近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實(shí)的教育。（T）5.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。（T）6.教育社會化就是教育對象的全民化。（T）7.教學(xué)活動的主體是教師。（F）

8.教育的生物起源論認(rèn)為，教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識地模仿。（F）9.談話法就是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。（F）10.新課程把教學(xué)過程看作是課程傳遞和執(zhí)行的過程。（F）

11.聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立連結(jié)的過程。（T）

12.教育心理學(xué)是研究人在教育過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。（T）13.性格是指個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。（T）

14.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（T）

15.學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)，它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領(lǐng)域進(jìn)軍、不斷探索的過程。（F）

16.設(shè)置榜樣是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。（T）

17.校本課程是符合校情而開設(shè)的活動課程。（F）18.道德在一定的情景條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C(jī)。（F）19.教師講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)配以許多手勢來強(qiáng)化講課效果。（F）

20.教育政策是政黨、政府等政治實(shí)體為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育目的和任務(wù)而規(guī)定的行動依據(jù)和準(zhǔn)則。（T）

第二篇：教師招聘考試題目

教師招聘考試題目

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30 dJ、題．每小題1分，共30分)

1．實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點(diǎn)。

A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B．全面發(fā)展

C．和諧發(fā)展D．德智體全面發(fā)展

2．流體智力和晶體智力理論的提出者是()。

A．斯皮爾曼B．瑟斯頓C．卡特爾D．加德納

3．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是

()。

A．直觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．啟發(fā)性原則D．鞏固性原則

4．下列心理現(xiàn)象中只有()屬于認(rèn)識過程。

A．情緒B．興趣C．能力D．思維

5．下列()屬于條件反射。

A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信號反射

6．人類歷史上曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例說明()。

A．遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展起決定作用B．遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起決定作用

C．教育對人的發(fā)展起決定作用D．教育對人的發(fā)展不起決定作用

7．教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性

8．人力資本理論說明了(九

A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

9．所謂“人逢喜事精神爽”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是()的絕好寫照。

A．情境B．激情C．應(yīng)激D．心境

10．會騎自行車的人有利于學(xué)習(xí)騎摩托車，這主要是受()影響。

A．變式B．定勢C．正遷移D．負(fù)遷移

11．教育目的的性質(zhì)和方向是由()決定的。

A．科技發(fā)B．社會生產(chǎn)力

c．政治經(jīng)濟(jì)制度D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律

12．綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了這是()現(xiàn)象。

A．同時(shí)對比B．相繼對比C．視覺障礙D．感覺適應(yīng)

13．我國中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是()。

A．個(gè)別教學(xué)B．小組教學(xué)C．道爾頓制D．班級授課制

14．教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹()。

A．量力性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．鞏固性原則

15．“一道閃電”、“一聲雷鳴”易引起人的注意，這是()引起的。

A．刺激對比B．刺激的強(qiáng)度

C．刺激新奇D．刺激物的運(yùn)動變化

16．下面哪句話的說法是正確的()。

A．人的心理是穩(wěn)定不變的B．情緒喚醒水平與認(rèn)知操作效果呈倒“U”字模式

C．氣質(zhì)在個(gè)性中是具有核心意義的部分

D．概念形成主要適用于年齡較大的兒童和成人

17．教師期待效應(yīng)是由()研究發(fā)現(xiàn)的。

A．皮格馬利翁B．勒溫C．羅森塔爾D．夸美紐斯

18．人生來就有的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特征是()。

A．動機(jī)B．能力C．氣質(zhì)D．性格

19．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。

A．講授B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D。發(fā)現(xiàn)法

20．學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma—Fmb后，錯(cuò)誤地得lg(a—t-b)一lga+lgb，這是學(xué)習(xí)遷移中的()。

A．正遷移B．負(fù)遷移C．特殊遷移D．逆向遷移

21．小明寫了保證書，保證嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》，上學(xué)不遲到。可是冬天一到，天氣一冷，小明又遲到了，教師對小明進(jìn)行教育應(yīng)以()為開端。

A．道德認(rèn)識B．道德情感C．道德行為D．道德意志

22．《中華人民共和國教師法》頒布于()。

A．：1986年B．1993 tl：C．1995年D．1998 i

23．柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是()。

A．尋求認(rèn)可定向階段B．社會契約定向階段

C．遵守法規(guī)定向階段D．普遍道德原則的定向階段

24．研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于

()。

A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．行動研究法

25．在我固全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。

A．傳授基本體育知識與技能B．提高運(yùn)動水平

C．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D．培養(yǎng)體育人才

26．在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確實(shí)是認(rèn)識的。此時(shí)的心理活動是()。

A．重現(xiàn)B．保持C．再認(rèn)D．遺忘

27．老師提出“磚頭有何用途”時(shí)，學(xué)生們從不同角度回答，這是()。

A．動作思維B．習(xí)慣思維C．發(fā)散思維D．形象思維

28．下列哪句話是錯(cuò)誤的()。

A．學(xué)校文化從其形式上來看，精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀

式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校制度文化

B．循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

C．從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教

育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育

D．依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法

29．曾有一位心理學(xué)家說過，如果給他十幾個(gè)健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個(gè)

訓(xùn)練成醫(yī)生、律師或是乞丐，無論他們的出身及種族是什么。他完全否認(rèn)遺傳的作

用，認(rèn)為環(huán)境和教育可以造就一切。這位心理學(xué)家屬于下列()心理學(xué)流派。

A．精神分析學(xué)派B．行為主義C．人本主義D．認(rèn)知學(xué)派

30．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于

()。

A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段

二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1．“智如泉涌，行可以為表儀者”。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度簡評這一觀點(diǎn)。

2．結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)劇白兪健痹趯W(xué)生概念形成過程中的作用。

3．為什么在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要做到“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”?

4．在教學(xué)中，為什么要運(yùn)用無意注意和有意注意交替的規(guī)律?

三、論述題(本大題共2小題，每小題8．5分。共17分)

1．根據(jù)艾里克森心理發(fā)展階段論，中學(xué)生和小學(xué)生面臨的主要危機(jī)各是什么?因而，教育工作者在教育中應(yīng)注意哪些方面，如何去做?

2．從新課程理念的角度，分析一些中學(xué)“轟轟烈烈的校園藝術(shù)節(jié)、活動紛呈的公開課、扎扎實(shí)實(shí)的知識教學(xué)、加班加點(diǎn)的課外輔導(dǎo)”這一現(xiàn)象。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

1．地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。假如你是船長，你怎么說呢?”

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”

2．下面這位老師用自己的愛心為學(xué)生創(chuàng)造了特殊的體驗(yàn)成功的方法。

一天上課，他向?qū)W生提問，突然發(fā)現(xiàn)班上那個(gè)學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也跟著大家舉起了手。老師心中一喜，就讓這個(gè)孩子起來回答問題，誰知他卻一個(gè)字也答不上來。下課后，他把這個(gè)孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，孩子哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學(xué)們會笑話我的?！焙⒆拥幕卮鹗惯@位老師陷入了深深的歉疚之中。其實(shí)，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的自尊，這種自尊容不得老師忽視。于是，他與這個(gè)孩子悄悄約定：今后，老師提問時(shí)，如果你會，就舉左手；不會，就舉右手。以后，每當(dāng)這位學(xué)生舉起左手時(shí)，老師就爭取機(jī)會讓他答題；當(dāng)他舉右手時(shí)，就不讓他答題。一段時(shí)間后，這個(gè)成績最差的學(xué)生變得開朗了，成績也一天天提高。

請對這位老師的做法加以評析。

“我是總部，請報(bào)告你們的位置?！苯處熥穯?。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句“我們在太平洋上?！?/p>

他的回答引起哄堂大笑。老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”

“太平洋那么大，到哪里去找呢?”學(xué)生回答說，“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置?！?/p>

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來探討。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號；從電影院上的座位號，到平面直角坐標(biāo)系??

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

(1)該老師的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

(2)在該案例中，教師是如何尊重和發(fā)揮兒童主體性的?

第三篇：教師招聘考試教育法律法規(guī)題目及答案

教師招聘考試教育法律法規(guī)題目及答案

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了____。（B）

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的____。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是____。（A）

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為____。（B）A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令 B、主席令

8、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格 B、教師競聘上崗

9、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

10、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

三、雙選題

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）

A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ 對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）

A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要____來保障”。（CD）

A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把____放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育

四、多選題

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

3、國家在受教育者中，進(jìn)行____的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：____和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)____制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護(hù)法

五、簡答題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。2011年教師招聘考試模擬試題及答案

教育學(xué)部分

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）

A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A．認(rèn)識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和

活動。

三、簡答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

19．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

四、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？

A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？

（）

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法

五、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

六、簡答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識、技能的關(guān)系。

42．簡述助人行為的促進(jìn)策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

七、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 參考答案：

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學(xué)

15．教會騎士

16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)

17．社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）

18．小組個(gè)人

三、簡答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；

（4）組織多樣的教育活動。

21．（1）社會主義方向性原則；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

心理學(xué)部分

四、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

五、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動化

39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實(shí)現(xiàn)

六、簡答題答案要點(diǎn)

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動機(jī)；

（4）運(yùn)用社會影響策略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；

（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

2012年教師招聘考試全真模擬試題及答案

一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（D）

A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（C）

A．心理學(xué)

B．教育哲學(xué)

C．教育學(xué)

D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（D）

A．促進(jìn)作用

B．制約作用

C．決定作用

D．促進(jìn)或延緩作用

4、人的發(fā)展主要是指人的（C）A.智力發(fā)展 B.知識的增長 C.身心發(fā)展 D.體制的增強(qiáng)

5、劃分課的類型的依據(jù)是（A）A.課的任務(wù) B.課的內(nèi)容

C．課的方法

D．課的活動形式

6．教學(xué)的基本組織形式是（B）

A．個(gè)別教學(xué)

B．分組教學(xué)

C．模擬教學(xué)

D．課堂教學(xué)

7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（D）

A．道德認(rèn)識

B．活動和交往

C．道德情感

D．道德意志

8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）

A．決定作用

B．領(lǐng)導(dǎo)作用

C．紐帶和橋梁作用

D．核心作用

9.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（D）

A.延伸 B.必要補(bǔ)充 C.發(fā)展 D.改革形勢

10、學(xué)生的主體性最主要的體現(xiàn)在（C）A.自覺性

B．獨(dú)立性

C．創(chuàng)造性

D．能動性

二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。

12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會教育和騎士_教育兩種有代表性的教育體系。

13．造成人片面發(fā)展的根本原因是社會分工；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

14．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。

15．教師的根本任務(wù)是教書育人；班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。

16．教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的特殊認(rèn)識過程和發(fā)展過程。

17．循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指：①教學(xué)速度②教學(xué)內(nèi)容深度。

18．課外校外教育的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性。

19．班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃和具體行動計(jì)劃。

三、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）

20．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。

這主要表現(xiàn)在：

（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

（2）教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。

21．德育為什么把說服教育作為主要方法？

說服教育法的特點(diǎn)在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運(yùn)用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：

（1）社會主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才能獲得。

（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。

（3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價(jià)能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。

22．教育目的有何重大意義？

教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)總要求，其意義在于：

（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。

（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，周期較長，對學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，制定一個(gè)明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。

23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？

主體性是教師勞動手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時(shí)，必須經(jīng)過一個(gè)主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。

四、論述題（本題滿分13分）

24．論述教育的相對獨(dú)立性的表現(xiàn)。

教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在：

（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會政治經(jīng)濟(jì)的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個(gè)歷史時(shí)期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財(cái)富。

（2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但同時(shí)又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點(diǎn)上，二是反映在教育內(nèi)容上。

（3）教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟(jì)的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個(gè)相當(dāng)時(shí)期。與此相反，一些新的教育思想和觀點(diǎn)，可能在一定條件下超越當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。

總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨(dú)立性只能是相對的。我們既不可否認(rèn)教育的相對獨(dú)立性，又不能把它夸大到絕對程度

第四篇：07-12年青島教師招聘考試題目匯總及答案

2007年青島市北區(qū)教育局教師招聘考試部分真題

1、教育兩大功能

2、二十世紀(jì)七十年代美國課改

3、“TAP”計(jì)劃

4、一般意義教師主要任務(wù)

5、美國學(xué)者舍恩

6、教師關(guān)注焦點(diǎn)從最初到過渡到最后是什么

7、心理上主觀判斷

8、網(wǎng)戀的學(xué)生心理知道錯(cuò)誤行動上卻違背是什么不堅(jiān)定

9、辦公室自動化

10、四書指什么

11、最近發(fā)展區(qū)

12、高峰經(jīng)驗(yàn)

13、教師勞動特點(diǎn)

14、班級形成標(biāo)志

15、學(xué)習(xí)現(xiàn)象

16、品德催化劑情感

17、學(xué)習(xí)策略元素

18、教學(xué)模式

19、教學(xué)設(shè)計(jì) 20、注意

21、自我效能感

22、首因現(xiàn)象馬太效用皮革馬利翁現(xiàn)象

23、中庸五步

24、教學(xué)組織方式

25、德育原則

26、教學(xué)方法 總體特點(diǎn)：

試題較開放，重在考察分析理解問題的能力。2009年青島市嶗山區(qū)的教師招聘考試筆試部分 于2009年6月6日在青島高新職業(yè)學(xué)校舉行。

題型包括：單選：50個(gè)；案例分析題：2個(gè)；作文：1篇；時(shí)間：150分鐘；總分：100分

單選：50個(gè)，基本都是教育理論的基本知識，及其靈活的理論類變通題。（個(gè)人感覺，可以通過教師招聘考

試類的模擬試卷中的單選來加強(qiáng)練習(xí)。）案例：2個(gè)。

第1題“學(xué)校里優(yōu)等生往往長大后沒有取得突出的成績，然而，調(diào)皮搗蛋的差生卻往往會在某一行業(yè)很有建樹?！备鶕?jù)這一現(xiàn)象，談?wù)勗?。（我把沾上邊的方面全部答了：比如?chuàng)造性的培養(yǎng)、興趣的發(fā)展、性格特征??逐點(diǎn)展開一兩句的分析）

第2題“英國學(xué)校的課堂上，桌子的擺放有圓形、橢圓形、方形、三角形??而中國學(xué)校課堂中課桌的擺放一律是方方整整的”，透過英國課堂桌椅的擺放，談?wù)勊o對教育帶來的啟示。

作文：不少于800字 自命題作文，議論文，意思大概是教育要關(guān)愛每個(gè)孩子 面試部分 四 簡答

1.如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？過去說：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”，隨著時(shí)代的發(fā)展，作為教師僅有“一杯水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要多，而且要清澈見底，即質(zhì)要高一個(gè)博學(xué)多才的老師往往會深受學(xué)生的喜愛因此，作為一名XX教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞軼事，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)文學(xué)、詩歌、歌曲、圖片、漫畫、數(shù)據(jù)、笑話、哲理、故事、幽默、視頻、背景材料等都要關(guān)注最重要的是要養(yǎng)成分類整理、保存的好習(xí)慣，所積累的素材，便是你教學(xué)的一個(gè)重要資源庫積累多了，備課時(shí)就方便了所謂厚積而薄發(fā)，你將會發(fā)現(xiàn)你在課堂上居然也能引經(jīng)據(jù)點(diǎn)，旁征博引

2.為什么有的單位能'三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮'，而有的單位則是'三個(gè)和尚沒水喝'如何看待這種現(xiàn)象？

可首先簡要思考前單位“賽過諸葛亮”的經(jīng)驗(yàn)，再按新形勢的要求思考后單位的解決辦法比如：

（1）尋找根源，激發(fā)合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責(zé)，按制獎(jiǎng)懲；（4）定編定崗，引進(jìn)競爭機(jī)制這樣答問就與當(dāng)前形勢結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意

3.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？ 五 案例分析

1.卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩在他9歲的時(shí)候，他父親把繼母娶進(jìn)家門當(dāng)時(shí)他們是居住在維吉尼州鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭他父親一邊向他繼母介紹卡耐基，一邊說:“親愛的，希望你注意這個(gè)全社區(qū)最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你，或者做出別的什么壞事，總之讓你防不勝防” 繼母卻認(rèn)真觀察卡耐基她對丈夫說:“你錯(cuò)了，他不是全社區(qū)最壞的男孩，而是最聰明的男孩” 繼母對卡耐基正確引導(dǎo)，最終使他成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一你怎樣看待壞孩子和差學(xué)生？卡耐基的繼母對我們的啟示？

2.中考取消競賽加分，用教育學(xué)、心理學(xué)知識說服家長。六 作文：以理解為話題寫一篇800字左右的議論文。

2009年青島市城陽區(qū)教育局教師招聘考試真題

簡答與論述：

1、給一段材料

結(jié)合建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)談?wù)勎覈A(chǔ)教育課程改革，1500自以上

2、德育原則和方法

3、教學(xué)原則

4、陳述性知識的教學(xué)側(cè)率

5、教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

6、學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)的原則

7、教師的社會角色

8、有效學(xué)習(xí)的一般條件

9、如何培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體

10、教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

11、教育對人的制約 單選多選判斷考到的知識點(diǎn)：

1、大學(xué)課堂上講授教育學(xué)的是：

2、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛能到現(xiàn)實(shí)的決定因素：

3、社會本位倫教育目的的代表：

4、下列是“六三三學(xué)制”的是

5、引起并決定教育發(fā)展的因素有：

6、教育觀察研究分類/

7、判定定性研究內(nèi)在新都的終于要指標(biāo)：

8、最先提出目標(biāo)模式的是

9、記憶術(shù)屬于：

10、遷移的概括原理理論的代表人物

11、體現(xiàn)縱向遷移的具體事例

12、屬于兩難的是；

13、將學(xué)業(yè)成功歸因于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定，指的是

14、皮亞杰兒童品的發(fā)展劃分的4哥階段是

15、教師勞動的特點(diǎn)

16、教材的編排方式

17、效度包括

18、布魯納教育評價(jià)包括

19、學(xué)生品的不良的轉(zhuǎn)化過程包括 20、學(xué)校心理健康教育的途徑

21、師生關(guān)系具有

22、班主任了解研究學(xué)生最主要的方法

23、診斷性評價(jià)

24、教學(xué)手段

25、實(shí)質(zhì)教學(xué)

26、信度

27、策略性知識

28、格式塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為

29、學(xué)生非正式群體特點(diǎn) 30、道德與品德的區(qū)別

2009年青島市教育局教師招聘考試真題 教育理論部分

1、教師工作有什么特性

2、要建設(shè)一個(gè)完善的班級體 你做為一個(gè)老師應(yīng)該從哪方面著手

3、有個(gè)關(guān)于新課程改革的題 忘了怎么問的了 分析

1、怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

2、一個(gè)教師很刻苦鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù) 立志做一個(gè)名師 但是他從不把自己的經(jīng)驗(yàn)和其他老師分享，成為自己的專利 假設(shè)你是這個(gè)老師的同事如何勸說他?

3、一個(gè)學(xué)校的差生 因?yàn)楸焕蠋煹摹疤厥怅P(guān)照”讀不下去書了，他的父母把他送到國外 結(jié)果這個(gè)所謂的差生在美國成了 優(yōu)等生 獲得了動畫的大獎(jiǎng) 結(jié)合學(xué)過的教育理論分析一下 作文

一個(gè)學(xué)校對中文系的大一新生做了一個(gè)調(diào)查 發(fā)現(xiàn)有一半以上的人沒有讀過紅樓夢和中國的4大名著 但是只記得高考中試卷的作者和作品名字 根據(jù)這個(gè)寫一篇議論文 題目自擬 論述內(nèi)容自擬 不少與800 字 筆試部分

10年青島教師招聘考試真題

一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）

1.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。2.教育的最高目的是_____________。3._____________提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。

4.埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。5.人群的智力分布呈_____________。

6.奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。7.新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_____________的義務(wù)教育課程。8.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點(diǎn)的教育。9.教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。10.范例教學(xué)程序的提出者是_____________。

11.心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學(xué)校德育的基本方法是_____________。

14.教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_____________。

二．單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（）

A.《學(xué)記》 B.《管子》 C．《論語 D.《道德經(jīng)》 2.英語學(xué)得好會幫助法語學(xué)習(xí)，這是（）現(xiàn)象。A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.水平遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（）

A.全民性 B.多元性 C.終身性 D.現(xiàn)代化 4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。A.赫爾巴特 B.杜威 C.奧蘇貝爾 D.華生 5.學(xué)校中的主要工作是（）

A.教學(xué)工作 B.環(huán)境管理 C.觀念教育 D.后勤工作 6.下列不屬于德育原則的是（）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā) B.知行統(tǒng)一

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D.道德認(rèn)識和道德情感統(tǒng)一 7.《愛彌兒》是（）的教育著作。

A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.赫爾巴特 8.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。A.《論語》 B.《孟子》 C.《學(xué)記》 D.《勸學(xué)篇》

9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）A.社會生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會制度 D.科技水平10.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo)

三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里，本大題5題，每題2分，共10分）1.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（）

A.組織學(xué)生在教室集合 B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物 C.組織學(xué)生躲在桌子底下 D.組織學(xué)生有序離開教師 E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識 2.德育的過程包括（）

A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志 E.道德態(tài)度

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有（）

A.頭腦風(fēng)暴法 B.直接教育法 C.直覺思維法 D.發(fā)散思維法 E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

4.提高記憶效果的方法有（）

A.分散復(fù)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.多種感官同時(shí)參與記憶 D.對材料進(jìn)行精心加工 E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確記憶目的 5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（）

A.基礎(chǔ)知識 B.基本技能 C.科學(xué)技術(shù) D.生存本領(lǐng) E.學(xué)科知識

四．簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）

1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ 2.教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？ 3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級管理制度？

4.請對“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡要分析。

五．案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對這個(gè)孩子進(jìn)行教育？

2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）

政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。

請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。

一．填空題

1.促進(jìn)公平2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 3.皮亞杰 4.培養(yǎng)自我同一性 5.正態(tài)分布 6.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.九年一貫 8.實(shí)踐能力 9.學(xué)生 10.瓦.根舍因 11.原型內(nèi)化

12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說理教育法 14.教育媒介 15.人身權(quán) 二．單項(xiàng)選擇題

1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C.9.A 10.C 三．多項(xiàng)選擇題

1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB

2010年青島市教師招聘考試真題

四．簡答題（答案要點(diǎn)）

1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。

有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；

(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便于新知識進(jìn)行聯(lián)系；

(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體力量

（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力

4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

（2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。

（3）在教學(xué)過程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五．案例分析（答案要點(diǎn)）

1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到這樣做是錯(cuò)誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué) 10 科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長得以發(fā)揮。

2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去獲取和掌握知識；

（2）理論知識應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動手基礎(chǔ)上獲得的知識才會更深刻。六．教育寫作

略

2011年山東青島市事業(yè)編教師招考考試試題回憶版

一、判斷10*1=10分

1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育 2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學(xué)生 3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化

4.影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程 6 概念的內(nèi)涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分

二、單選20*1=20分

11.山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn)——————文理分科 12.利用學(xué)生的興趣，花2個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則（理論聯(lián)系實(shí)際）

13.太極圖是基于--（陰陽）的原則，達(dá)到天人合一 14.把學(xué)習(xí)的社會意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來的動機(jī)是--（間接的近景動機(jī)）15.體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)）16.聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）

17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）

18.國家長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題 19.認(rèn)為學(xué)生無藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則

20.背自勉詩句是教育的（說服法）21.對小孩的哭鬧不理睬（消退）22.復(fù)雜知識的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）

23.學(xué)生考試，認(rèn)識到不需要監(jiān)考，誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段

24.教學(xué)互動模式（多樣化）

25.由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的（原型內(nèi)化）階段 26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則 27皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng)

28.概念的（變式）是不同情境的各種變化 29.三．多選10*1=10分 31.探究活動的特點(diǎn)：ABCD 32.五育的作用:ABCD 33.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)

34.德育的新形式（基層群眾性活動？？）35.課外教育的優(yōu)點(diǎn)

三、簡答20分

1幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動，老師問學(xué)生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因?yàn)榧议L們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長的好意給毀了。結(jié)合教育原理分析。

2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一給予表揚(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析

四、作文30分

樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。800字

【2012青島教師招考真題】【選擇判斷答案不一定全正確】

一、判斷：（10×1=10）

1、社會公德是在人類長期社會實(shí)踐中逐漸形成的、要求每個(gè)社會公民在履行社會義務(wù)或涉及社會公眾利益的活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則?！?/p>

2、勞動既是公民的權(quán)利，也是義務(wù)?！?/p>

3、法律對其生效前發(fā)生的時(shí)間和行為無效，只對生效后發(fā)生的時(shí)間和行為有效?！?/p>

4、自2008年至今，公民能享受國家法定帶薪節(jié)假是10天?！?/p>

5、教師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，一分為二的看待學(xué)生，看到優(yōu)點(diǎn)和不足。×【因材施教】

6、先行組織者是······引導(dǎo)性材料，有較高的抽象、概括、綜合水平?！?/p>

7、“桃李不言下自成蹊”體現(xiàn)的是德育方法中的榜樣示范?！?/p>

8、“你—我”對話型師生關(guān)系中，教師是學(xué)生共同體中的一員，是“平等中的首席者”?！?/p>

9、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是克服障礙，尋求發(fā)展。×【學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展】

10、態(tài)度與品德的形成過程是依從、認(rèn)同、內(nèi)化?！?/p>

二、單選：（25×1=25）

1、科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是？【以人為本】

2、屬于社會建設(shè)范疇的是？

3、教育管理中實(shí)現(xiàn)整體··部分之和？【大于】

4、事業(yè)單位最基本最鮮明的特征是？【服務(wù)性】

5、“一門三父子”指？【蘇軾、蘇轍、蘇洵】

6、“唐六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟(jì)影響教育的？【受教育權(quán)】

7、“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”是誰說的？【馬卡連柯】

8、下列對教育規(guī)律描述錯(cuò)誤的是？【直線】

9、舉一反

三、聞一知十體現(xiàn)了？【學(xué)習(xí)遷移】

10、微格教學(xué)的時(shí)間是？【5~20分鐘】

11、教師是否成熟的標(biāo)志是關(guān)注？【學(xué)生】

12、評價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是？【課程標(biāo)準(zhǔn)】

13、班主任管理班級的方式是？【權(quán)威、民主、放任】

14、采用道德兩難故事研究兒童認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)家是？【柯爾伯格】

15、把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，忽視無關(guān)因素，在頭腦中形成初步印象和問題表征，屬于？【明確問題】

16、掌握學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異不能決定他們成功掌握教學(xué)的內(nèi)容，而在于？【學(xué)習(xí)時(shí)間】

17、教師能處理突發(fā)事件屬于？【教育機(jī)智】

18、社會學(xué)習(xí)論認(rèn)為，道德形成側(cè)重以什么為研究標(biāo)準(zhǔn)？【道德行為】

19、缺乏對別人的同情和關(guān)心，缺乏羞恥心和罪惡感，這種心理問題是？【反社會型人格障礙】

20、老師讓學(xué)生背課文，學(xué)生說背不下原話，想用自己的話來表述，體現(xiàn)新課程改革的回答方式是？【你試試看】

21、通過就診者的觀察和模仿以糾正不良行為和神經(jīng)癥，屬于？【示范法】

22、教師的心理素養(yǎng)主要體現(xiàn)在？A智力因素 B非智力因素 C智力與非智力因素D教書育人【C】

23、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在？【促進(jìn)個(gè)性和特殊才能】

24、網(wǎng)絡(luò)教育可以從以下兩方面理解：一是······，二是？A實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動B師生關(guān)系民主化······【網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?/p>

25、學(xué)校文化能促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，也能阻礙，是由其什么決定的？A思想觀念和行為方式······D促進(jìn)性和歧義性【D】

三、多選：至少兩個(gè)對的，（10×1=10）

1、自2008年，世界人口日的主題包括？【2001年：人口、發(fā)展與環(huán)境不選】

2、青島中長期發(fā)展綱要的目標(biāo)是？【方針不選】

3、教育學(xué)意義上的教學(xué)指？A教師的教B一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知活動C學(xué)生的學(xué)D師生互動【CD】

4、中小學(xué)德育的途徑有？【ABCD】

5、綜合實(shí)踐活動包括：A信息技術(shù)教育B研究性學(xué)習(xí)C勞動技術(shù)教育D忘了【ABC】

6、《學(xué)記》中的“開而弗達(dá)”體現(xiàn)什么現(xiàn)代教育方式？A啟發(fā)式B發(fā)現(xiàn)式C填鴨式D合作式【AB】

7、皮亞杰的前運(yùn)算階段的特點(diǎn)是？A自我為中心B刻板性C不可逆性D抽象思維【D不選】

8、學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，前后容易記憶，中間難記，對這種現(xiàn)象解釋正確的是？A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C痕跡消退D同化【AB】

9、屬于精細(xì)加工策略的是？A編歌訣B諧音聯(lián)想C視覺想象D生產(chǎn)性學(xué)習(xí)【D不選】

10、教師適宜的教學(xué)行為有？【ABCD】

四、案例分析：（10×2=20）

1、青島某些中學(xué)實(shí)行“走班式”，像數(shù)學(xué)、物理較難的科目，學(xué)生根據(jù)自身能力、成績選擇班級，教師針對······問：“走班式”是教學(xué)組織形式中的哪種形式？與原班級內(nèi)部按照能力或成績編組有什么區(qū)別？其優(yōu)點(diǎn)有哪些？其弊端有哪些？【答分層制最恰當(dāng)，分組也可能給分?！俊境俗罨镜闹黧w性，因材施教，自信心之類的，另外要點(diǎn)為促進(jìn)學(xué)生之間競爭，擴(kuò)大學(xué)生的交際交往范圍。至少4條?！俊静缓霉芾?兩條即可】

2、“雪融化后是什么？”“春天”老師一本正經(jīng)的說不對，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”，并要求學(xué)生用心記住。學(xué)生的“冰雪融化”······學(xué)生想象的翅膀都被剪斷了。問：該教師長此以往會有什么結(jié)果？作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？【此題拉不開分?jǐn)?shù)，合理即給分】

五、作文：（35分）

以《讀書與教師成長》為題，結(jié)合自己讀過的一本或多本著作或文章，揭示閱讀與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。800字。

第五篇：教師招聘考試面試題目

教師招聘考試面試題目

一、問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

“不支持，但也不生硬地反對。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲??有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動之以情，曉之以理。”

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹！

二、問題：你對工資和福利有什么期望？

我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機(jī)會，所以只要條件公平，我則不會計(jì)較太多。

三、問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”？ 我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

對孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

四、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

五、問題：做班主任吃虧嗎？

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點(diǎn)：

(一)、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較

少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

(二)、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

(三)、增強(qiáng)了 反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

六、問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說出一些對于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測試一個(gè)人的成熟度、對自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測評的是面試者是不是真正的對 自己有一個(gè)正確的評價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

七、問答：請你自我介紹一下

常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評：我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場白而已，然后對閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場白的時(shí)候找機(jī)會了解。在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會“穿幫”。

八、問答：你有什么業(yè)余愛好？

常規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗 的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。

點(diǎn)評：這個(gè)問題一般也問的不多，在面試大學(xué)生時(shí)提問的概率高些。如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候，主要目的是為了消除緊張感，使對方放松，這個(gè)問題本身沒有什么特別意義。

九、問答：談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路：①對于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問的主要原因；②簡單地羅列家庭人口；③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強(qiáng) 調(diào)父母對自己教育的重視；⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對自己工作的支持；⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對家庭的責(zé)任感。

點(diǎn)評：這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。國企和部分民營喜歡問，主要是了解社會關(guān)系。而不是上述的回答。

十、問答：你的座右銘是什么？

常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因；②不宜說那些引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點(diǎn)評：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對經(jīng)驗(yàn)人士從來不用，否則會顯得考官比較傻。

十一、問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？ 回答：原因有以下幾點(diǎn)

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，西部富則國家富。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

十二、在面試時(shí)如何應(yīng)對學(xué)校即興提出的問題

在面試時(shí)，學(xué)校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。參考意見：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。

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