第一篇：“三大”活動(dòng)讀書心得

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教師的專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神三個(gè)方面。這其中，專業(yè)精神是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要核心和基礎(chǔ)，更是教師專業(yè)發(fā)展十分重要的內(nèi)在動(dòng)力，通過培育和塑造，促進(jìn)特教教師專業(yè)精神的形成則是特殊教育改革發(fā)展的重要保障。

專業(yè)精神是指教師對(duì)從事的教育專業(yè)所抱有的理想、信念、態(tài)度、價(jià)值觀和道德操守等傾向性系統(tǒng)，是指導(dǎo)教師從事專業(yè)工作的精神動(dòng)力。多年來，國家和社會(huì)以及教育部門都十分注重教師職業(yè)道德的建設(shè)，頒布了一系列的職業(yè)規(guī)則和道德規(guī)范。這對(duì)有效制約和規(guī)范特殊教育教師職業(yè)行為，促進(jìn)特教教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。遺憾的是這些普遍適用的東西并不能有效反映特殊教育教師自己獨(dú)特的職業(yè)特征，缺乏一定的針對(duì)性、實(shí)效性。從專業(yè)化----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的角度來看，特殊教育有著其它教育門類不可替代的特別的專業(yè)性質(zhì)，因此對(duì)從事特殊教育專業(yè)的教師就提出了更特別的道德要求。特殊教育教育對(duì)象顯著的特殊性，也決定了我們需要一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、能有效指導(dǎo)特殊教育教師進(jìn)行專業(yè)活動(dòng)的專業(yè)精神，并以此形成現(xiàn)代特殊教育教師師德的主題和核心。根據(jù)我國特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及特殊教育教師專業(yè)勞動(dòng)的特性，我認(rèn)為，特教教師的專業(yè)精神至少包括人道主義的專業(yè)理想、甘于清貧的專業(yè)情操、堅(jiān)韌不拔的專業(yè)意志和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的專業(yè)個(gè)性。

1、人道主義的職業(yè)理想。人道主義精神是人類美德的一種集中體現(xiàn)。其要義就是愛護(hù)人的生命，尊重人的人格和權(quán)利，體現(xiàn)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。兩個(gè)重要的因素決定了特教教師必須確立人道主義的職業(yè)理想。一是由特殊教育對(duì)象的社會(huì)地位所決定的。無論在什么樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境里，特殊教育對(duì)象都存在著不同程度地障礙，大多是生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------活和生存的弱者，需要社會(huì)給予特別的扶助。在殘疾學(xué)生和家長心目中，特殊教育可以幫助他們走出混沌、無知、無助，走向尊嚴(yán)，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，而特教教師則是“拯救于危難”的大救星，能給他們帶來希望。二是由特教教師職業(yè)的特殊要求決定的。特殊教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿愛心、充滿人道精神的光輝事業(yè)，特教教師則是人道主義的具體體現(xiàn)者。有人說，世界上有三種救人于危難的職業(yè)：醫(yī)生、消防救生人員、特殊教育教師。正因?yàn)槿绱?，我國的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》和《殘疾人教育條例》都作出了特教教師要“具有社會(huì)主義人道主義精神”的從業(yè)規(guī)定。所以特殊教育的從業(yè)者就必須以實(shí)現(xiàn)真正意義上的人道為職業(yè)追求和理想，特殊教育教師的專業(yè)精神也應(yīng)該以“博愛”、“人道”為核心。

具有人道主義職業(yè)理想的特教教師，一是把人道主義作為最高追求，獻(xiàn)身特教。鄧樸方說：人道主義始終是我----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的追求。特教教師要以從事人道主義的事業(yè)而自豪，以為殘疾學(xué)生贏得“平等、自尊”而驕傲，以殘疾學(xué)生的健康成長而滿足。熱愛特教事業(yè)，熱愛特教教師職業(yè)，熱愛殘疾學(xué)生，熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的工作，愿意終身為殘疾學(xué)生服務(wù)。特教教師要具有博愛的偉大情懷，從人權(quán)的高度為改善殘疾學(xué)生的命運(yùn)服務(wù)，把實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生的尊嚴(yán)與平等、價(jià)值與發(fā)展作為職業(yè)追求和奮斗目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)人道而教育拯救，為實(shí)現(xiàn)人道而努力工作，為實(shí)現(xiàn)人道而獻(xiàn)身特教。二是對(duì)特殊教育懷有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，敬業(yè)樂業(yè)。敬業(yè)樂業(yè)是指發(fā)自內(nèi)心的熱愛和崇敬特殊教育，始終對(duì)“化弱為強(qiáng)”保持濃厚興趣和執(zhí)著追求，奮不顧身的投入，心甘情愿的奉獻(xiàn)，并能從中體驗(yàn)到特有的精神享受。特教教師的敬業(yè)樂業(yè)應(yīng)表現(xiàn)為：把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，總是迷戀著自己的事業(yè)，嘔心瀝血地從事教學(xué)活動(dòng)，畢生投入，矢志不渝。以極大的熱情自覺提升專業(yè)素質(zhì)：廣泛涉獵多----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------方面的文化知識(shí)，努力進(jìn)修專業(yè)知識(shí)和教育理論，正確把握特殊教育的特殊規(guī)律，勤于學(xué)習(xí)，善于思考。以快樂的心境主動(dòng)投入專業(yè)活動(dòng)：有滋有味的上好每一節(jié)課，愉快的輔導(dǎo)每一位殘疾學(xué)生；津津樂道的投身教育教學(xué)改革，不斷推陳出新，知難而進(jìn)，勇于探索，刻苦鉆研。三是對(duì)工作抱有強(qiáng)烈的承諾意識(shí)，高度負(fù)責(zé)。把改善殘疾學(xué)生的命運(yùn)作為己任，始終保持對(duì)殘疾學(xué)生未來高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心和使命感，具有不斷促進(jìn)自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需求，終身致力于滿足社會(huì)對(duì)特殊教育專業(yè)的期望。

2、甘于清貧的專業(yè)情操。在社會(huì)文明程度有了極大改善的今天，特教教師的地位在不斷提高，但與普通教育相比，在經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位及工作條件等方面仍存在較大差距，尤其突出的是特教教師在精神、情感和成就方面的“清貧”。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別注重教育的工具性和功利性，人們用“棟梁之才”作為評(píng)價(jià)教師勞動(dòng)成果的標(biāo)準(zhǔn)，最低也要是“合----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------格勞動(dòng)者”。這樣的環(huán)境下，特教教師不僅沒有培育“優(yōu)秀人才”的專業(yè)榮譽(yù)感，連“桃李滿天下”的精神享受都無法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了特教教師精神上的“清貧”。殘疾學(xué)生和特教教師不是整個(gè)教育的主流，社會(huì)對(duì)其關(guān)注少，特教教師始終處于一種默默無聞、鮮為人知的境地，得不到應(yīng)有的敬重和激勵(lì)，久而久之形成情感互動(dòng)上的“清貧”。教育環(huán)境下，特殊教育的教師和學(xué)生參與各類競賽的機(jī)會(huì)少，教師的成果和業(yè)績相應(yīng)就少得多。由于沒有屬于特殊教育自身的教師專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)制，在進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，特教教師的業(yè)績和成果往往處于尷尬的境地，或是“降級(jí)”處理，或是不被接受。這些都導(dǎo)致了特教教師成就上的“清貧”。從某種意義上來說，“清貧”就成了特教教師職業(yè)的標(biāo)志，因此甘于清貧必須成為特教教師專業(yè)精神的重要基礎(chǔ)。

《江蘇省教委關(guān)于實(shí)施的意見》指出：特殊教育學(xué)校的教師不僅要具備普----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------通學(xué)校教師的任職條件，還要具備熱愛殘疾兒童、獻(xiàn)身殘疾人教育事業(yè)的高尚情操……。甘于清貧的特教教師應(yīng)該具有以下職業(yè)情操。首先，淡泊名利，不求“回報(bào)”。如果說教師勞動(dòng)本質(zhì)上就是一種奉獻(xiàn)，特殊教育教師則要更進(jìn)一層——不求“任何”回報(bào)。因此，一旦從事特殊教育，就要正確認(rèn)識(shí)特殊教育工作的意義，正確理解特教教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，自覺培養(yǎng)勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操。要具有一種教師自古誰不“貧”，“留取丹心照汗青”的豪情，不求功成名就、譽(yù)滿天下，不斤斤計(jì)較物質(zhì)享受，不迷念世俗浮華，不對(duì)個(gè)人利益患得患失，在“忘我”的境界中默默無聞，在執(zhí)著的追求中體驗(yàn)快樂?！熬訍圬?cái)，取之有道”。面對(duì)誘惑滿地的社會(huì)要心如止水，意如磐石，始終保持對(duì)殘疾學(xué)生不求回報(bào)的關(guān)懷和公正的教育愛。其次，扶殘助學(xué)，愛滿天下。教育愛是一種偉大的愛，現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境下，特教教師“愛生”的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常規(guī)范疇，重點(diǎn)體現(xiàn)在----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------“扶殘助學(xué)”上。一是要極力維護(hù)殘疾學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利。不僅自己要依法施教，還要肩負(fù)起傳播人道主義的義務(wù)。特別是在保障殘疾學(xué)生平等教育權(quán)利方面，更要竭盡全力優(yōu)化殘疾學(xué)生的成長環(huán)境，促進(jìn)全社會(huì)“無障礙”。二是親身參與對(duì)貧困殘疾學(xué)生的資助。我國的特教教師都具有很強(qiáng)的道德良心，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們或是拿出自己微薄的收入，或是千方百計(jì)尋求社會(huì)資助，在殘疾學(xué)生心中，老師就是“愛滿天下”的“千手觀音”。特教教師則在扶殘助學(xué)的實(shí)踐中讓自己的內(nèi)心世界更加純潔善良，達(dá)到了人生的最高境界。再次，自強(qiáng)自立，忠于職守。無論社會(huì)怎么看待特殊教育，特教教師都要自尊、自信、自強(qiáng)、自立，鮮為人知時(shí)一樣高度負(fù)責(zé)，默默無聞中堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展，“以作為換地位，以素質(zhì)樹形象，以業(yè)績顯才華，以特色求發(fā)展”。無論社會(huì)發(fā)生什么樣的變化，特教教師都要堅(jiān)定不移做好“良心活”，于“清貧”中堅(jiān)守責(zé)任和義----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------務(wù)，在“化弱為強(qiáng)”里體驗(yàn)幸福和快樂。

3、堅(jiān)韌不拔的專業(yè)意志。蘇東坡曾云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人成功的必要心理素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)理想追求。教師良好的意志品質(zhì)是順利有效地進(jìn)行教育工作的保證，也直接影響著學(xué)生意志品質(zhì)的形成和鍛煉。殘疾學(xué)生的成長過程與特殊教育的教育過程不僅是一個(gè)不斷克服困難戰(zhàn)勝挫折的過程，而且是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們想象的漫長而又艱難的過程，因而特教教師必須具備堅(jiān)韌不拔的意志力。一是堅(jiān)定信念、持之以恒的堅(jiān)定性。一個(gè)人的意志表現(xiàn)在它所進(jìn)行的有目的和有計(jì)劃的行動(dòng)中。特殊教育的目的就是為殘疾學(xué)生提供成長需要。特教教師要確立科學(xué)的特殊學(xué)生觀，堅(jiān)信殘疾學(xué)生的人生價(jià)值和發(fā)展可能，堅(jiān)信特殊教育一定能提供“適合其需要的教育”。只有具有堅(jiān)決、果斷和不屈不饒的堅(jiān)定信念，才能有正確的行動(dòng)方向，才----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------能在教育教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)克服困難的信心，才能在工作中始終保持勇于進(jìn)取的熱情和激情，才能保持“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著。二是知難而進(jìn)、百折不撓的耐挫性。特教教師是引領(lǐng)殘疾學(xué)生走向平等、尊嚴(yán)的“天使”，是實(shí)現(xiàn)殘而不廢的希望。要把一個(gè)生理殘疾的生物人培養(yǎng)成一個(gè)殘而有為的社會(huì)人，肯定有許多難以想象的困難。能戰(zhàn)勝挫折者是勇者，特教教師真正意義的人生，正是在百折不回的奮斗中實(shí)現(xiàn)的。墨子曰：志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。只有老師不懼困難，辦法才能比困難多；只有老師百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)化弱為強(qiáng)。三是鍥而不舍、決不放棄的堅(jiān)持性。相對(duì)而言，特殊教育活動(dòng)是一個(gè)挫折感較多的過程。但我們肩負(fù)著人道主義的社會(huì)使命，就算“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，還是要“上下求索”，撞了“南墻”都不回頭，不達(dá)目的誓不罷休。在教育活動(dòng)中，“鍥而不舍”更多的應(yīng)體現(xiàn)在教育創(chuàng)新上，深思、慎獨(dú)、反省，勇于自我批評(píng)，勇于----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------承認(rèn)失敗，并不屈不撓地尋找達(dá)到目的的新途徑?！皼Q不放棄”則要體現(xiàn)在細(xì)心、耐心和恒心上。

4、積極堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)個(gè)性。這里所說的專業(yè)個(gè)性是特殊教育教師群體的精神面貌和特有的心理品質(zhì)。有研究表明：一個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性素質(zhì)也有特定的要求。教師的心理品質(zhì)一般包括持久的注意力、敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的求知欲、敏感性、理智感、獨(dú)立性、克制性、自尊感以及頑強(qiáng)的意志、高尚的情感、良好的性格、廣泛的興趣愛好、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸等。特殊教育由于教育對(duì)象、專業(yè)手段、勞動(dòng)付出、師生關(guān)系及環(huán)境的特殊性，要求從業(yè)者除了具有教師職業(yè)應(yīng)該具有的心理品質(zhì)外，特別要具有積極堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

一是積極向上的競爭意識(shí)。成就是專業(yè)成長的標(biāo)志，競爭是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?！奥殬I(yè)成就感低”不僅是國內(nèi)外特殊教育共同存在的問題，也是我國特教教師隊(duì)伍建設(shè)亟待突破的關(guān)鍵點(diǎn)。由于種----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------種原因，特殊教育的勞動(dòng)成果幾乎看不到，就算是“有”，與普通教育比也是“不起眼”的，特教教師的職業(yè)成就感必然就低。加之絕大多數(shù)特教學(xué)校沒有平行班級(jí)，競爭的外在動(dòng)力先天不足，久而久之，特教教師的競爭意識(shí)減退，競爭能力下降，有的甚至喪失競爭的本能。迫在眉睫的特殊教育課程改革，對(duì)特教教師專業(yè)素質(zhì)提出了很高的要求，積極向上的競爭意識(shí)和能力已成為促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要保證。在專業(yè)化的社會(huì)里，特教教師一要具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。要“悅納”自己的職業(yè)，對(duì)工作充滿信心和情感，制定并不斷提升自己的成就目標(biāo)；要自愿為特教事業(yè)發(fā)揮聰明才智，把自己的專業(yè)成長與事業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)合，積極參與競爭，絕不錯(cuò)過各種促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；二要有積極的爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。在教學(xué)工作和班級(jí)管理中爭先，在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究中創(chuàng)優(yōu)。要正確看待競爭，增強(qiáng)耐挫力和意志力，特別要正確看待競爭的勝者，主動(dòng)學(xué)人----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------之長，補(bǔ)己之短；把自己的待遇與自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合。

二是自覺自愿的職業(yè)態(tài)度。這是一種自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，是在人道主義理想指導(dǎo)下自己對(duì)特殊教育工作意義有所認(rèn)識(shí)而覺悟到應(yīng)該如此。特教教師要以“職業(yè)的需要”為原則，正視特殊教育的實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，把理想、愿望與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的統(tǒng)一起來，始終保持“職業(yè)需要的態(tài)度”。無論身處什么樣的境遇，甘愿堅(jiān)守誠實(shí)、勤奮、公正、廉潔，堅(jiān)持原則，追求平等的優(yōu)秀品質(zhì)；自覺堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦專研、精益求精、銳意改革、不斷進(jìn)取的職業(yè)道德；保持仁慈、耐心、友好、熱情慷慨、善解人意、關(guān)心他人、樂于助人的性格。特教教師的職業(yè)角色難以清晰定位，身兼數(shù)職，同時(shí)扮演著教師、父母、保育員、義工、志愿者、慈善家等多重角色。當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的社會(huì)作用時(shí)，我們就要發(fā)自內(nèi)心地去做好義工、志愿者、慈善家；當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的教育功能時(shí)，我們就要自覺自愿----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師；當(dāng)需要發(fā)揮專業(yè)的保護(hù)功能時(shí)，我們就要滿懷熱情的當(dāng)好父母和保育員。

三是堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格。特教教師具有堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的專業(yè)個(gè)性，既能預(yù)防和克服心理挫折、增強(qiáng)應(yīng)變能力，以保證順利完成教育任務(wù)；又能通過為人師表、言傳身教，潛移默化，培養(yǎng)具有自強(qiáng)自立品質(zhì)的殘疾學(xué)生。當(dāng)然，提倡堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性并不是說特殊教育不需要溫情與柔和，而是指：當(dāng)專業(yè)價(jià)值暫時(shí)未被承認(rèn)，得不到公正評(píng)價(jià)時(shí)，要活潑開朗、樂觀大度、堅(jiān)定不移、主動(dòng)作為。千萬不能自怨自艾，自暴自棄，更不能碌碌無為，消極等待。當(dāng)身陷困境暫時(shí)未被關(guān)注，得不到有力支持時(shí)，要自立自信、勇于進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。千萬不能拿殘疾作資本，以可憐換飯吃，更不能喪失道德良心。當(dāng)教學(xué)勞動(dòng)暫時(shí)不見效果，得不到應(yīng)有的反饋時(shí)，要靈活機(jī)智、剛毅沉著、開拓創(chuàng)新。千萬不能心灰意冷，更不能一股腦歸罪于“殘疾”，輕易放棄。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------當(dāng)對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生感到束手無策時(shí)，千萬不能失去教育好這種學(xué)生的信心，應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任，進(jìn)行不懈的努力。

四是熱情合作的情感品質(zhì)。近年來，教師心理健康已被提到一個(gè)相當(dāng)?shù)奈恢?。特教教師由于教育?duì)象以及教育過程的特殊性必然會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。由于特教學(xué)校大多在當(dāng)?shù)貨]有同類學(xué)校，加上專業(yè)條件的限制，形成了一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，絕大多數(shù)特教教師從工作到退休，在一個(gè)學(xué)校中一呆就是幾十年，想憑借崗位流動(dòng)換換環(huán)境、調(diào)整心態(tài)的可能微乎其微，工作中很多無法回避的矛盾和心理問題如不及時(shí)解決就會(huì)不斷累積，不僅因工作情緒的不穩(wěn)定而影響教育教學(xué)質(zhì)量，還容易導(dǎo)致心理疾病。解決這個(gè)弊端的途徑有兩條，一是特教學(xué)校要努力構(gòu)建和諧校園，為教職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于身心健康的工作環(huán)境。二是要培養(yǎng)教師群體熱情開朗、合群合作、友好互助的情感品質(zhì)。----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

綜上所述，人道主義的理想、甘于清貧的情操、堅(jiān)韌不拔的意志、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性是特教教師專業(yè)精神的重要組成部分。特教教師專業(yè)化是一個(gè)多主體共同努力的過程，專業(yè)精神的培養(yǎng)也是如此。特殊師范院校要從源頭上做好“準(zhǔn)教師”專業(yè)精神的塑造教育，特教學(xué)校要通過校本培訓(xùn)，在專業(yè)發(fā)展的過程中促進(jìn)教師專業(yè)精神的形成，廣大的特教教師要立足崗位加強(qiáng)專業(yè)精神的自我修養(yǎng)。

任健美

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第二篇：三大活動(dòng)心得

三大活動(dòng)心得體會(huì)

首先,教師要有廣闊的精神空間,崇高的精神活動(dòng).教師在很大程度上是將自己的精神世界來作為職業(yè)資源的.學(xué)校作為人類文明的聚集地,以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值,教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神家園的火種而體現(xiàn)出來的.因此,教師堅(jiān)守人類精神家園的責(zé)任自然是重大.教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,又要成為人類精神的守望者,而且教師的一切學(xué)識(shí)又是以精神世界作為基礎(chǔ)的.這樣的話,教師擁有廣闊的充實(shí)的自己的精神空間就顯得尤為重要了.一、真情流淌的課堂

1、教師真情投入

許多感人至深的文章往往是作家用真情實(shí)感寫成的，同樣，要把一篇感人的文章教得讓學(xué)生感動(dòng)，教師也一定要“先感動(dòng)過”，先“進(jìn)入角色”。因此，課堂教學(xué)中教師必須寓情于文、寓情于聲、寓情于態(tài)，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生才能在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用教師的語言、動(dòng)作、眼神傳遞給學(xué)生。

2、教師在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。

學(xué)生作為人，是一個(gè)個(gè)需要貫注精神理想的人，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。不刻意扮演，更不要老想著證明自己。如果你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)自己吧，同時(shí)當(dāng)你可以在腦子里抹干凈了所謂“學(xué)生形象”之類刻板僵化的人物面具，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是那么值得去珍愛！你會(huì)那么寬容地對(duì)待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師生的和諧相處是那么充滿人性的光輝！另一方面，教師在尊重學(xué)生，寬容學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生。所謂“懲戒”，是指通過對(duì)不合規(guī)范行為施與否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。

二、自由開放的課堂

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維在廣闊的天地中自由馳騁，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！

1、課堂向自由提問開放

以往，課堂交流的主動(dòng)權(quán)和課堂發(fā)展的主動(dòng)權(quán)都牢牢地掌握在教師的手中。長期以往，學(xué)生已經(jīng)沒有了提問的習(xí)慣。當(dāng)教師詢問“還有什么不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼睍r(shí)，學(xué)生異口同聲地答道：“沒有！”問題沒有了，表明知識(shí)的堆積成功了，也表明思索的腳步停滯了，思維的活力退化了、萎縮了。新課程的課堂中開放自由提問的空間，最大可能讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并自由地口頭發(fā)表出來。課堂的流程不要以教師的預(yù)設(shè)為主，而要以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題為主。不論學(xué)生提出的問題在教師看來多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐，也不論學(xué)生對(duì)問題的理解多么地離經(jīng)叛道，教師都應(yīng)能理性地、心平氣和地正確對(duì)待，并能視為重要的教育契機(jī)。

2、課堂向自由辯論開放

課堂上，老師應(yīng)該允許學(xué)生之間的思想充分地碰撞、交鋒，各種解決問題的方案和思路都允許存在，都可以設(shè)想。那些不同的答案、不同的看法都可能引發(fā)學(xué)生之間的辯論，學(xué)生在自由辯論的過程中才能明確是非、尋求真理。如我在教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文中的狐貍到底是“狡猾”還是“聰明”持不同看法，于是我把持不同看法的學(xué)生分成兩組，讓他們展開辯論，充分發(fā)表自己的看法和見解，學(xué)生各抒己見，氣氛異常活躍。最后持“狡猾”態(tài)度這一方聯(lián)系課文和實(shí)際以充分的理由獲勝，使學(xué)生懂得狐貍用故意奉承別人使人受騙上當(dāng)?shù)挠?jì)策去獲取利益，這種近乎欺騙的手段是不道德的，是違背公民誠信原則的。這種辯論起到了幫助學(xué)生明辨是非，確立善惡觀的巨大作用。

3、課堂向自主探索開放

課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師鼓勵(lì)創(chuàng)新、推崇自主探索的地方。課堂上應(yīng)提倡合作探究，提倡研究性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)堅(jiān)持“無錯(cuò)”原則，允許學(xué)生“自圓其說”。這樣對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，每份知識(shí)與能力的積累，都是他們自主探索的結(jié)果。如我在教《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，讓學(xué)生緊扣“美麗”一詞組成小組合作探究丹頂鶴到底美在哪兒，每個(gè)小組成員通過課前查資料，課中品讀感悟，總結(jié)出了“羽毛美”、“體形美”、“姿態(tài)美”、“傳說美”和“生活美”這五“美”，學(xué)生在自主探索的過程中體味到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅。

總之，這種“真情流淌的課堂”、“平等對(duì)話課堂”、“自由開放的課堂”、“體驗(yàn)感悟的課堂”，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)觀念中的課堂，在這樣的課堂里教師尊重、善待、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。

大孝堡初中 申愛萍 2012.04.10.

第三篇：三大教育主題活動(dòng)心得

三大教育活動(dòng)心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！很榮幸今天能夠在這里跟大家交流。

根據(jù)街道黨工委、辦事處統(tǒng)一部署，我們開展了“責(zé)任意識(shí)大增強(qiáng)、工作作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、服務(wù)效能大提升”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。下面談一下我的個(gè)人感受。

責(zé)任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)的同志會(huì)用心做好每件事，這種責(zé)任意識(shí)，是責(zé)任感修煉的第一步。實(shí)際上，責(zé)任感的修煉是一條長路，不復(fù)雜，但需要堅(jiān)持！只有從現(xiàn)在做起，只有堅(jiān)持下去，才能成長為一名負(fù)責(zé)任的合格工作人員。

機(jī)關(guān)工作者的作風(fēng)說到底就是我們的思想境界和精神狀態(tài)。有了良好的作風(fēng)，就可以奮發(fā)有為、成就大業(yè)；就可以激發(fā)潛能、凝聚力量；就可以攻堅(jiān)克難、無往不勝！

效能主要指的是我們的辦事效率和工作能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，而效能建設(shè)的根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、制度和載體，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高工作人員的辦事效率和工作能力，提高為人民服務(wù)的質(zhì)量，保證黨和政府的方針政策得以貫徹落實(shí)。

從2010年參加工作至今，我一直在寶城街道工作，目睹了基層干部不畏艱辛、不甘落后的拼搏身影，見證了他們無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的工作精神。他們是良好工作作風(fēng)的傳播者和實(shí)踐者，是作風(fēng)建設(shè)的排頭兵，更是我的良師益友，我為有這樣的同事感到驕傲而自豪。

這次街道黨工委、辦事處組織的學(xué)教活動(dòng)，不是走過場，而是要把強(qiáng)責(zé)任、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能同個(gè)人的具體工作結(jié)合起來，開創(chuàng)工作的新局面。

結(jié)合三大教育活動(dòng),在以后的工作當(dāng)中我決心做到以下幾點(diǎn): 第一，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任是一種發(fā)展自我的機(jī)遇，是一種發(fā)展自我的手段。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，首先要樹立強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。責(zé)任感是工作態(tài)度，是一種品質(zhì)，也是一種追求。在以后的工作中我要不斷提升工作自覺性;通過自我學(xué)習(xí)和請(qǐng)教同事不斷提高工作水平。

第二，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

工作作風(fēng)既關(guān)系到國家的發(fā)展又關(guān)系到個(gè)人的成長。在以后的工作中我要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律,努力使自己的言行符合街道黨工委、辦事處的要求。堅(jiān)決完成領(lǐng)導(dǎo)和同志們交與的各項(xiàng)工作任務(wù)。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,求真務(wù)實(shí)，切忌浮躁。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),密切配合同事,更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

第三，提高工作效能。

提高工作效能，必須提高自己的思想認(rèn)識(shí)，在以后的工作生活當(dāng)中應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人訴求與本職工作緊密結(jié)合起來，并落實(shí)到自己的工作當(dāng)中。

作為街道的一名普通工作人員，我的工作就是履行職責(zé)，提高工作效能就是提高履行職責(zé)的能力。對(duì)上級(jí)交辦的工作，要干凈利落，不拖泥帶水、速辦速?zèng)Q。提高工作效能還要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，新情況、新問題層出不窮，要想很好地提高工作效能,那就是要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。只有這樣才能不被社會(huì)淘汰。

一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無為而羞愧!回眸過去，我們走過的是激情燃燒的歲月，展望未來，我們將踏入人生的偉大征途！不管在未來的道路上遇到多少艱難險(xiǎn)阻，我都決不后退。強(qiáng)化責(zé)任,轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效能，從我做起，用燦爛的青春譜寫輝煌的人生！

我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝!

第四篇：讀書活動(dòng)心得

讀書活動(dòng)心得

讀書活動(dòng)心得1

總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。

作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？

顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)，這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記?？峙乱桓姿?、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來教給孩子呢？

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？

每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。

學(xué)生、家長、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的'不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂；我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。

在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。

讀書活動(dòng)心得2

市工商局于今年月份起在系統(tǒng)干部職工內(nèi)開展了“我喜愛的一本好書”讀書活動(dòng)。也許我孤陋寡聞,據(jù)我所知,一個(gè)行政部門開展這樣別具一格的讀書活動(dòng)在我市還是頭一家。

眾所周知,我們國家是比較熱衷于搞“活動(dòng)”的一個(gè)國度,活動(dòng)幾乎涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)層面?；顒?dòng)也不失為提高效率的一種好方式。但問題的關(guān)鍵是舉辦活動(dòng)的目的和活

動(dòng)的內(nèi)容。社會(huì)上的諸多活動(dòng)我們實(shí)在不敢恭維。讀書活動(dòng)也一樣,有些讀書活動(dòng)是應(yīng)景之舉,是擺花架子,是制造一種外部效應(yīng)。所讀之書是規(guī)定之書,讀罷之后要寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的讀書筆記,還要輔之以考核獎(jiǎng)罰之手段,于是乎,讀書者為完成任務(wù),或自己爭時(shí)間搶進(jìn)度或讓他人代勞摘抄書中篇章段落,如此,在上級(jí)檢查驗(yàn)收之時(shí),在年終總結(jié)之中就有了內(nèi)容。至于讀書者真正從書中學(xué)到了什么,那就是另一回事了。

市工商局的讀書活動(dòng)是別具一格的,首先讀什么書?沒作統(tǒng)一規(guī)定,是“我所喜愛的”。這種看似自由的閱讀,其實(shí)正是對(duì)閱讀者的'閱讀品位的無形檢驗(yàn)。其次,要求閱讀者寫讀后感,并與報(bào)紙聯(lián)系開辟欄目公開發(fā)表。這樣一來就把讀書真正落到了實(shí)處,因?yàn)樽x后感不同于讀書筆記,讀書要有所感,就得細(xì)讀,就得細(xì)想,想好了還得寫出來讓大家看,你還得說得準(zhǔn)確、有理,有一定深度或高度。這一系列的“反應(yīng)”過程,才算是真正意義上的讀書。第三,這樣的讀書誰也不敢敷衍,誰也不敢見“書”就讀,他得有選擇,有辨別,選擇和辨別的過程就是一個(gè)自我提升的過程。

行文至此,我得對(duì)市工商局的領(lǐng)導(dǎo)們說一聲謝謝,謝謝他們對(duì)文化的重視,對(duì)好書的尊敬,對(duì)職工的精神生活的關(guān)心。工商部門是執(zhí)法機(jī)構(gòu),在現(xiàn)行的社會(huì)環(huán)境中,被請(qǐng)吃請(qǐng)喝是難免的,朋友應(yīng)酬也是不可缺少的,因?yàn)轱L(fēng)俗是難以抗拒的。讀書之舉,至少為這種風(fēng)俗注入了新的內(nèi)容,增添了雅的成份,讓職工們少了點(diǎn)煙酒味,多了點(diǎn)書卷氣。酒攤場上一旦有了書香飄散,酒氣煙氣就不再那么熏人了,于人,于單位,于社會(huì)不亦樂乎?

讀書活動(dòng)心得3

多讀書，增加一點(diǎn)書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識(shí)的渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書至少可以滋潤心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭，瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識(shí)，去除無知；提高素養(yǎng)，除去愚昧；充實(shí)生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時(shí)時(shí)閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。

《平凡的世界》是最近我剛讀的一本書，愛它是絕對(duì)的純粹。我愛看書，尤其愛讀史書，其實(shí)之前就有很多朋友給我推薦過這本書，由于我對(duì)歷史類書籍的偏愛，并沒有將平凡的世界納入我的書庫，但現(xiàn)在，我也許更能去詮釋平凡的定義。

幸福的是，我們生活在這樣平穩(wěn)的時(shí)代，可以有著安穩(wěn)的生活，不會(huì)遭遇到與孫少平一樣的苦難，但是生活在不同的時(shí)代，就有不同的歷練，我們是平凡的'一員，要跨過泥濘，我們要做不平凡的自己。

讀書的好處有很多。我給你介紹以下幾點(diǎn)：

1、可以使我們?cè)鲩L見識(shí)，不出門，便可知天下事。

2、可提高我們的閱讀能力和寫作水平。

3、可以使我們變的有修養(yǎng)。

4、可以使我們找到好工作。

5、可以使我們?cè)诟偁幖ち业纳鐣?huì)立于不敗之地……

其實(shí)讀書有很多好處，就等有心人去慢慢發(fā)現(xiàn)。最大的好處是可以讓你有屬于自己的本領(lǐng)靠自己生存。讓你的生活過得更充實(shí)，學(xué)習(xí)到不同的東西。感受世界的不同。不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負(fù)擔(dān)。雖然現(xiàn)在讀書的壓力很大，但請(qǐng)務(wù)必相信你是幸福的。在我們國家還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。所以，你現(xiàn)在不需要總結(jié)，隨著年齡的成長，你會(huì)明白的，還是有時(shí)間多學(xué)習(xí)一下。

讀書活動(dòng)心得4

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書籍永遠(yuǎn)是新的。

對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的`學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，教師樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢想，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱

進(jìn)，不斷以全新的眼光來指導(dǎo)教育過程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸?shù)倪^程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)系。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器，而是自主知識(shí)的收獲者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教書，用心育人。

師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

讀書的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。

讀書活動(dòng)心得5

在一個(gè)炎熱的下午，我到圖書館借了一本書，書名是《十月》。

故事的主角是“十月”。這本書的內(nèi)容主要是講述十月的媽媽去世了，可是卻留下了許多生活練習(xí)題給他做。例如：練習(xí)一是希望他在七天以內(nèi)不可哭泣。十月經(jīng)過了重重難關(guān)，最后終于找出他自己的'身份。

我喜歡故事里的十月。十月完成媽給的生活練習(xí)題。雖然在過程中他遇見了許多困難，但他卻不放棄，直到把所有的練習(xí)題做完為止。

從這本書中，我要向主角學(xué)習(xí)。無論遇到什么困難，都要持著不放棄的精神，直到把所有困難解決為止。

讀書活動(dòng)心得6

夜幕降臨，我坐在床上看起了《胡小鬧日記之放學(xué)不失控》，我一排一排認(rèn)真地盯著每一字都不敢眨眼，就像每個(gè)字都有了靈魂一樣。正當(dāng)我想放下書睡覺的時(shí)候，心里默默地念叨：“再看兩頁吧，再看兩頁吧?！笨墒悄闷饡?，都不知道什么時(shí)候可以停下來了。

合上書，閉上眼，回想著在現(xiàn)實(shí)中主人公胡小鬧的各個(gè)問題都可以在我們身上發(fā)現(xiàn)。胡小鬧是學(xué)校里的風(fēng)云人物，只要一放學(xué)就跟自己的鐵哥們長安一起在大街上找樂子，不立刻回家寫作業(yè)。有一次在河邊玩水掉進(jìn)了河中，被苦瓜老師救了上來，在選擇社團(tuán)活動(dòng)課時(shí)，被迫進(jìn)了苦瓜老師的社團(tuán)，在社團(tuán)中他改邪歸正了。

當(dāng)我看第一眼的時(shí)候，就被作者寫的深深吸引了，這充分寫出了我們學(xué)生的真實(shí)問題。就拿興趣班來說，家長就不會(huì)讓我們自己去選擇喜歡上的興趣班，而是家長們做決定。在家長的世界里，興趣班越多，貌似自己的孩子就越優(yōu)秀。書中校長在和家長們一起解決放學(xué)之后不失控的.辦法時(shí)，苦瓜老師想出了一個(gè)好辦法，就是讓孩子們參加自己喜歡的社團(tuán)來充實(shí)同學(xué)們的課余生活?？梢怀鰜淼臅r(shí)候，家長們都小聲議論著自己家孩子上什么社團(tuán)，而且每位家長都想讓自己的孩子去苦瓜老師的社團(tuán)，一點(diǎn)都不管自己孩子的想法，跟現(xiàn)在的家長沒什么兩樣，只要對(duì)孩子有利的社團(tuán)或興趣班都拼了命似的給孩子們報(bào)，是為了讓孩子更優(yōu)秀，再優(yōu)秀。我真希望現(xiàn)在的家長都可以像書中的苦瓜老師一樣，讓自己的孩子從“學(xué)”中體驗(yàn)快樂，在“玩”中學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，這樣同學(xué)們既可以學(xué)到知識(shí)，又可以放松正在緊張高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，這不是一舉兩得嗎?

夜幕再次降臨，月光透過玻璃照在《胡小鬧日記》的封面上，微微發(fā)亮，我接著看這本《胡小鬧日記之放學(xué)之后不失控》，我每次看都會(huì)知道怎樣用時(shí)間最節(jié)約，又可以干到正事上，我還從這本書上記住了最重要的話：“時(shí)間，時(shí)間，我來掌控，做時(shí)間的主人，不做時(shí)間的奴隸?！?/p>

讀書活動(dòng)心得7

一、指導(dǎo)思想

本著“讀書成才”、“讀書育人”的理念，引領(lǐng)廣大學(xué)生從書中獲取知識(shí)，汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營造濃郁的讀書氛圍。少先隊(duì)決定在三、四、五、六年級(jí)進(jìn)行讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，具體方案如下：

二、比賽方法及要求

1、評(píng)選的`讀書筆記內(nèi)容不限，形式不限，采取開放的模式，各班老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、評(píng)選以年級(jí)為單位，由學(xué)校進(jìn)行抽查，投到的學(xué)生必須在指定時(shí)間上交讀書筆記，由評(píng)審小組成員對(duì)每本讀書筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、評(píng)審小組成員須在收上讀書筆記的當(dāng)周對(duì)讀書筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比結(jié)果于下周公布。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

以年級(jí)為單位，6個(gè)班的評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)8名。

讀書活動(dòng)心得8

美國女作家瑪格麗特·米切爾的長篇小說《飄》，是我喜愛的書之一。我喜歡文中斯佳麗的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，喜歡瑞特的機(jī)智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內(nèi)剛，喜歡阿希禮的溫文爾雅。

《飄》反映了美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期，美麗任性的南方大農(nóng)場主的女兒斯佳麗歷經(jīng)戰(zhàn)亂，由驕縱千金成為一家之主，為保護(hù)家園，她對(duì)內(nèi)勞苦操作，對(duì)外應(yīng)酬籌措，但深藏于內(nèi)心的盲目愛情，卻未曾動(dòng)搖。她一直愛著年輕的莊主阿希禮，阿希禮卻心儀玫蘭妮，當(dāng)她認(rèn)識(shí)了至愛瑞特時(shí)，真愛卻疲憊褪盡。斯佳麗回望前塵，想起父親的遺言：世界之大，不及故園，乃作回鄉(xiāng)之舉，從此以后人事茫茫，此恨綿綿。

對(duì)于斯佳麗這個(gè)人物，我的感情是矛盾的`，有點(diǎn)反感卻又不得不敬佩她。我佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她對(duì)土地的執(zhí)著，佩服她能在那中環(huán)境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會(huì)上的言論而開創(chuàng)自己的事業(yè)。她美麗而任性，并不是一個(gè)被大家歡迎的人。她會(huì)耍手段，但很堅(jiān)強(qiáng)，很熱情，是個(gè)活潑可愛的女人。她喜歡幸福和富裕的生活，她一直在追求自己的理想的愛。但命運(yùn)不那么簡單。她是個(gè)非常有個(gè)性的人物，她一生中愛了兩個(gè)男人，而她卻沒一個(gè)是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會(huì)愛他；如果她了解瑞特，那她就不會(huì)失去他。她一直以來是辜負(fù)瑞特的，她只是不停追尋著自己夢中的王子——阿希禮。她只是把自己愛的特點(diǎn)認(rèn)為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實(shí)是，她愛的只是那件衣服。

我想我們每一個(gè)人都會(huì)有自己的渴望，每一個(gè)人都在追求自己的幸福?！皬默F(xiàn)在開始，我和我的家人不會(huì)再過一天沒有東西吃的日子，我最討厭饑餓?！边@就是斯佳麗的渴望，也就是她的精神支柱。她永遠(yuǎn)充滿了希望，充滿斗志，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)不會(huì)絕望，用近乎絕情的冷靜，直面殘酷的事實(shí)?？释麜?huì)成為我們的一種動(dòng)力。這種渴望會(huì)促成文化、技術(shù)的發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致犯罪和戰(zhàn)爭?？释麑?duì)我們非常重要。我們會(huì)追求自己的幸福，雖然會(huì)遇到很多的困難和糾紛，但我們不應(yīng)該放棄自己的渴望和追求。我們可以休息，但我們決不能放棄。我想她絕對(duì)會(huì)找回她所失去的。斯佳麗最后一句話是這樣的：“我要想辦法找回他，一定有辦法。但今天我累了，不能想了。明天再想吧！明天再想吧！”她的渴望、她的努力會(huì)幫助她找回她的幸福，我想這便是她樂觀自強(qiáng)人生的表白。

讀書活動(dòng)心得9

這次我們進(jìn)行了“少年正是讀書時(shí)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步了解了讀書的好處。

根據(jù)小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在青少年的讀書時(shí)間非常的少，只有少數(shù)人能夠達(dá)到一個(gè)小時(shí)以上?；ㄔ谌の堕喿x上的人也是絕大多數(shù)人不超過30分鐘的閱讀，少數(shù)人堅(jiān)持讀到30~60分鐘。每年的閱讀量絕大多數(shù)人都在3~5本或6~8本八本以上的幾乎沒有?，F(xiàn)在的青少年的閱讀書籍都偏向于娛樂性讀物，少數(shù)人在哲學(xué)方面感興趣。還有現(xiàn)在許多的青少年的讀書不自覺，習(xí)慣也不好，只有少數(shù)人會(huì)自覺的完成，關(guān)于讀書中的.積累更是少之又少。絕大多數(shù)人都是只讀不做標(biāo)記。

這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解到了讀書好處與壞處，通過游戲、交流、分享等來增加我們對(duì)閱讀的興趣。這也可以從中看出我們對(duì)閱讀的了解度。

語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)好書，不僅可以開闊眼界，增長知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。蘇軾詩云：“富有詩書氣自華?！鄙勘葋喺f：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼詮默F(xiàn)在開始，珍惜當(dāng)下，把握時(shí)機(jī)。每天堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持做筆記。我相信只要我們能夠努力，一定可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的！

讀書活動(dòng)心得10

一本書便是一個(gè)世界。打開書，推開這個(gè)世界的門，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的精彩與奧秘。讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏?，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的.錯(cuò)誤。書本是智慧的結(jié)晶，是他們研究的成果和生活的體現(xiàn)，通過讀書，來向他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。讀書開闊人的視野，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物的發(fā)展都是相互聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

經(jīng)常讀書的人，一眼就能從人群中分辨出來。特別是在為人處世上也會(huì)顯得從容、得體； 經(jīng)常讀書的人，一般不會(huì)亂說話，言必有據(jù)，而每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過合理的推導(dǎo)得出，而不是人云亦云，信口雌黃；

經(jīng)常讀書的人，他們有高智商，做事會(huì)思考，恰到好處地應(yīng)對(duì)未知；

經(jīng)常讀書的人，他們能把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法，科學(xué)地拒絕盲目；

經(jīng)常讀書的人，他們做的每一步都是深思熟慮過的，很少犯錯(cuò)誤。這些都是平時(shí)乏讀書的人所欠缺的。

我希望能把樂讀尚學(xué)的宗旨作為一項(xiàng)習(xí)慣保持下去，在單位中形成一種多讀書，讀好書，終身讀書的氛圍，讓知識(shí)不斷的充實(shí)自己。也希望讀書活動(dòng)可以成為一個(gè)改變奶牛育種中心，改變我自己的新起點(diǎn)，可以讓我們從中得到一分收獲。最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。讓我們堅(jiān)持閱讀，在書海中倘佯；讓我們善于讀書，充實(shí)我們的知識(shí)；讓我們讓我們與書為友，常伴左右。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，只有好好學(xué)習(xí)，才能天天向上。

讀書活動(dòng)心得11

一、活動(dòng)主題：

書香溢滿校園，心靈徜徉書海

二、活動(dòng)目的：

本次讀書交流會(huì)，目的`是讓同學(xué)們相互交流讀書心得和感受，培養(yǎng)愛讀書，讀好書的好習(xí)慣。激發(fā)同學(xué)們課外閱讀的興趣，開闊視野。同時(shí)提供一個(gè)相互交流、分享讀書感受的平臺(tái)，促進(jìn)社員感情，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力。

三、活動(dòng)時(shí)間：

11月16日 星期五晚上6：30—8：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

待定（由活動(dòng)組負(fù)責(zé)申請(qǐng)教室）

五、主辦方：

千尋文學(xué)社，夢溪詩社

六、活動(dòng)對(duì)象：

千尋文學(xué)社、夢溪詩社成員及感興趣的同學(xué)。

七、活動(dòng)形式：

視頻欣賞、分享讀書感受、知識(shí)競答游戲等。

八、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、主辦方于11月7日規(guī)劃與設(shè)計(jì)會(huì)議流程。

2、編輯組撰寫活動(dòng)策劃書，并于11月12號(hào)前上交審核。

3、11月13號(hào)完成題目和制作交流會(huì)PPT。

5、向各與會(huì)個(gè)人發(fā)出具體通知。（每社至少出席15人）

7、推選1—2名會(huì)議主持人，提醒主持人熟悉活動(dòng)流程。

8、由社長再次提醒各位與會(huì)人員準(zhǔn)時(shí)出席活動(dòng)。

9、11月16號(hào)下午，千尋文學(xué)社安排同學(xué)提前到場布置會(huì)場。

10、參與人員簽到、入座。

11、會(huì)議期間，安排人員維持會(huì)場秩序、拍攝等。

九、活動(dòng)流程：

1、主持人宣布交流會(huì)開始。

2、主持人介紹本次讀書活動(dòng)的目的和意義（同時(shí)播放讀書教育類視頻，約5分鐘）。

3、各組派代表（自愿報(bào)名）上臺(tái)分享各自的讀書感受，每位演講者演講時(shí)間在3分鐘內(nèi)。

4、插入讀書小游戲，由主持人闡述比賽規(guī)則并主持游戲，小游戲結(jié)束后繼續(xù)體會(huì)分享。

5、兩社長作交流會(huì)總結(jié)。

6、主持人宣布讀書交流會(huì)結(jié)束。

7、拍照留念（貫穿始終）。

十、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：暫無

十一、活動(dòng)后整理：

1、整理好教室衛(wèi)生，恢復(fù)課室原貌。

2、做好交流會(huì)的后期總結(jié)工作。

讀書活動(dòng)心得12

我們向來都很重視對(duì)孩子的課外閱讀，經(jīng)常給孩子買書，訂雜志,家里藏書達(dá)一百多冊(cè)，為她創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

在家庭中提倡讀書學(xué)文化，利用家庭藏書，培養(yǎng)孩子讀書的興趣和愛好。在星期六、日我經(jīng)常帶女兒去逛書店，由她自己選擇自己喜歡的書籍。努力培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣和科學(xué)的讀書方法。在家里形成一種讀書交流的家風(fēng)，在周末經(jīng)常開展親子讀書交流活動(dòng)，母女互相學(xué)習(xí)，有時(shí)母女互相出題考對(duì)方。在父母的影響下，女兒樹立起了一定的自學(xué)能力和較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我閱讀能力。

女兒自三年級(jí)以來，對(duì)閱讀開始抱有濃厚的興趣。從幼兒園的連環(huán)畫冊(cè)到現(xiàn)在的課外書籍她都能以她特有的角度去理解詮釋，并從中汲取營養(yǎng)獲得知識(shí)。在閱讀過程中積極思考，遇到理解不了的問題會(huì)主動(dòng)向家長請(qǐng)教，并學(xué)會(huì)用工具書如字典等去解決一些簡單的問題。女兒平時(shí)最喜歡的書籍應(yīng)數(shù)童話故事方面的書，她自己的書架上有一大半是這種書。

每買一本這類書，就愛不釋手，有時(shí)連吃飯也在“偷偷地”看書。這些書籍為她打開一個(gè)個(gè)豐富多彩的窗口，使她了解了課堂以外的知識(shí)，開闊她的視野，鍛煉她的膽識(shí)，培養(yǎng)她健康向上的人生態(tài)度。正是通過這些課外書籍的閱讀，孩子的`知識(shí)面比以前要寬廣了許多。因?yàn)樨S富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子的文字組織及語言表達(dá)能力進(jìn)一步提高，想象力也更豐富了，并且能夠?qū)恼n外書籍上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、靈活任用，在課堂上積極 ..........

今天,我們學(xué)校開展的讀書活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我的書《昆蟲記》也回來了。作者是法布爾，他是法國人聞名世界的著名昆蟲學(xué)家，他在有生之年都一直不斷地研究昆蟲學(xué)，并且取得了巨大的成就，受到了世界人們的尊重和愛戴。 書中介紹了法布爾對(duì)大自然的一切昆蟲都很的喜愛和保護(hù)。他努力研究生物學(xué)，憑著無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)研究后，才取得了成功。 《昆蟲記》讓我愛不釋手，也讓我知道了昆蟲王國里螢火蟲是從卵開始，到幼蟲，到成蟲，再到死，總是發(fā)著光的。還一個(gè)兇猛無比的肉食動(dòng)物；狼蛛的毒素可以讓麻雀于死地，也可以使鼠類斃命；寄生蟲狡猾的行獵；兇殘的步甲；斑紋蜂的勤勞和不幸；孔雀蛾的一生；蜂族中的巨人土蜂；隨意旅行家和電報(bào)學(xué)家——蜘蛛；追逐陽光的歌手——蝗蟲…… 法布爾能取得很大的成就，是他堅(jiān)信科學(xué)，成功地發(fā)掘了大自然的昆蟲世界的自然規(guī)律取得的。法布爾非常有細(xì)心，是通過無數(shù)次的仔細(xì)觀察才能獲得寶貴的資料。他通過觀察和實(shí)驗(yàn)解剖工作了解昆蟲王國的生、老、病、死的自然規(guī)律。然后記錄下來，把研究當(dāng)成樂趣！ 《昆蟲記》這本書使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，無論做任何的事情都要努力去做，去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)要向法布爾學(xué)習(xí)。希望你也來讀讀看！

讀書活動(dòng)心得13

書是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；書是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；書是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。

——題記

我是一個(gè)活潑開朗的男孩，愛好頗多，唯讀書是首位也。在人生的道路上走過了快二十載，從牙牙學(xué)語到朝氣蓬勃，這中間不知有多少本書陪伴著我。小學(xué)初讀連環(huán)畫便愛不釋手，初中尚聞三國便廢寢忘食，高中接觸邊城便雞鳴而起。在我的”書崖”中,體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，書讓人神清氣爽。在我看來，我的初中比高中更有壓力。初中忙于準(zhǔn)備中考，那時(shí)不懂什么大型的考試，只是完全聽老師給我們講的概念，老師總是說中考很重要，而我們?cè)诔跻怀醵德禑o為，到初三才醒來，所以在初三那年，我們完全是在跟時(shí)間賽跑?，F(xiàn)在回想起來，會(huì)有點(diǎn)嘴角上揚(yáng)。就是在那個(gè)初三，我們每個(gè)人都拼命的在題海中掙扎，每個(gè)人都期待自己能在每次月考中成績能有所提升。在每個(gè)下課休息時(shí)間，許多人會(huì)爭取在那幾分鐘好好休息，而我則會(huì)在我自己的地盤，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的從課桌中拿出我那心愛的雜志，為什么是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢“？因?yàn)槟菚r(shí)我們的老師不允許我們看無關(guān)學(xué)習(xí)的書，所以每次都會(huì)用手臂靠在桌上擋住窗外的老師們，每次的那幾分鐘是我在教室最輕松的時(shí)刻。在雜志上可以了解很多方面，像時(shí)事、娛樂、國際等等，我喜歡閱讀很多雜志，像讀者、青年文摘、南方周末等等，都是我愛看的。在初三那個(gè)階段，那個(gè)壓力與青春并存的年齡，每看一頁都是讓我把所有壓力拋之腦外。所以我感謝寫文章的作者，感謝你給我精神上的滿足。所以，書是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。

其次，書讓人浮想聯(lián)翩。腦海中小時(shí)候的記憶不是很多，在小學(xué)時(shí)我們每個(gè)小孩子都喜歡看西游記，總是想如果我有悟空那七十二變就好了，那樣我就可以變出很多零食?，F(xiàn)在想起來難免會(huì)覺得那時(shí)有點(diǎn)可笑，在小時(shí)候一個(gè)偶然得機(jī)會(huì)，我跟著媽媽去市里小姨家，在繁華的都市里，我更喜歡鄉(xiāng)村那樣的寧靜，在一次與媽媽去逛街時(shí)，偶然看到馬路邊擺著各種各樣的書，生意還是比較好，賣書的是一位叔叔，那地?cái)偵蠑[著厚厚的名著，而我則窺見那個(gè)角落里并不起眼的一本小書。雖然書不是很厚，但那封面去很霸氣，仔細(xì)拿過來看，原來是“三國演義”的連環(huán)畫，我那時(shí)根本不懂什么名著，完全是看那一頁一頁的畫好看，而且字也容易懂，所以便要媽媽買了。再后來，那才知道什么叫“愛不釋手”，有時(shí)同伴來家里玩，我就向他們炫耀，雖然書沒看什么太懂，但依稀還記得幾個(gè)人物名稱，那畫的動(dòng)作很喜歡，有時(shí)看著看著也會(huì)“來幾招”。有時(shí)我會(huì)一個(gè)人呆在客廳，翻到哪頁就看哪頁，有時(shí)看著看著會(huì)入神，也有時(shí)看著看著會(huì)入睡?，F(xiàn)在也許已找不出那本書了，但那本書帶給我的快樂與記憶卻永遠(yuǎn)是抹不掉的。

最后，書是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。在我讀過很多書，其中最令我記憶猶新的是沈從文老先生的《邊城》。在高中時(shí)期說時(shí)間多也多，說少也少。我用了幾個(gè)月時(shí)間看完了《邊城》。我認(rèn)為《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他的作品中最能表現(xiàn)人性美的一部。這部小說通過對(duì)湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)。翠翠是如此，翠翠的母親也是如此，她們一代又一代重復(fù)著悲痛而慘淡的人生，卻找不到擺脫這種命運(yùn)的途徑。文中秀美、恬靜的自然風(fēng)光和純樸的民風(fēng)所深深吸引，仿若自己也成為邊城的一員，呼吸著那里純凈的空氣。在看《邊城》的.日子里，羨慕里面的人物不計(jì)功利，那樣純潔的感情，那樣純潔的親情。沈從文老先生寫的《邊城》，既像在描寫里面的人物，又像是在描繪一幅畫。喜歡看《邊城》，喜歡里面人物的性格，羨慕里面的桃源生活！喜歡看書，因?yàn)樗屓诵某迸炫龋?/p>

書是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；

書是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；

書是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。

書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。愿我們所有讀者都能夠從書中得到快樂！

讀書活動(dòng)心得14

周六上午，陽光明媚，帶孩子一起去東區(qū)參加讀書活動(dòng)。原以為是學(xué)校組織的，參加活動(dòng)的人一定很多，去了湊個(gè)人數(shù)，看看熱熱鬧而已。沒想到，到了以后才知道 是孩子班里組織的，當(dāng)時(shí)的感覺就是“慶幸”兩字，慶幸孩子有這樣負(fù)責(zé)的老師，為孩子們提供這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能在玩中在比賽中提高自己的閱讀能 力，增長了很多課外知識(shí)而感動(dòng)慶幸，同時(shí)我想，在這樣輕松的環(huán)境中，也促進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的感情，使得孩子們的班集體更加團(tuán)結(jié)向上。

孩子們的精彩表演，令家長們贊嘆不已。可能在校園里、課堂上他們儼然已是位小學(xué)生的模樣，在他們閱讀的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐劬珪?huì)神地誦讀著自己 所選的`文章;可是到了繪文表演時(shí)，他們卻又是那樣的活潑，爭搶蘿卜的情景，讓家長們仿佛又看到了他們一個(gè)個(gè)在幼兒園時(shí)的可愛身影。

孩子們?cè)谂恼盏臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子們嘴里都少了幾顆牙，一個(gè)個(gè)咧著沒有“把門”的小嘴兒，開心地笑著，看來嘴里少了“門衛(wèi)”也能形成一道亮麗的風(fēng)景！

遺憾的是我家孩子提前沒有做準(zhǔn)備，所以這次只參加了活動(dòng)，而沒有參加閱讀表演，下次吧，我相信周淵卓一定會(huì)大大方方地積極踴躍地展示一下自我！

讀書活動(dòng)心得15

一、關(guān)于調(diào)查問卷

根據(jù)繪制的圖表，我發(fā)現(xiàn)喜歡讀書的人很少，閱讀時(shí)間太少。并且每人的閱讀數(shù)量很少，最多也才四本。而且喜歡趣味讀書的人很多，說明大家讀書偏向于娛樂，這是個(gè)不好的`現(xiàn)象。喜歡讀名著類的書籍的同學(xué)很少。我們需要注意。

二、關(guān)于此次活動(dòng)

通過本次的活動(dòng)，我知道了許多的名人故事，讀書方法等，我受益多多，并且被選到的三個(gè)組都做得很好，設(shè)置了許多環(huán)節(jié)，讓我們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也讓我知道多讀書，只有讀書多了，我們才有非常好的口才，我們也才能擴(kuò)展我們自己的知識(shí)。

三、關(guān)于活動(dòng)策劃

這一次活動(dòng)的策劃主題是鼓勵(lì)我們讀書的，并且讓同學(xué)們知道了讀書的重要性。但是這次活動(dòng)沒有太多時(shí)間準(zhǔn)備，所以有些地方還是不足，有些內(nèi)容也不是很充分。

四、關(guān)于活動(dòng)感悟

根據(jù)圖表和活動(dòng)，我知道許多關(guān)于讀書的東西，并且讓我知道了，要想學(xué)好語文，這門科目必須要多讀書。只有讀書積累的，我們才會(huì)表達(dá)。這次活動(dòng)是我很少參加過的活動(dòng)，讓我明白了讀書是什么？讀書的方法有哪些？為什么要讀書？活動(dòng)的環(huán)節(jié)讓我明白了讀書的重要性，看到那么多名人讀書的故事我受益匪淺。在談到讀書故事的環(huán)節(jié)時(shí)，有些同學(xué)甚至脫稿講，我們只是羨慕，但不知道他們身后做過些什么，所以從現(xiàn)在開始，我們要去暢游書的海洋，去與書為一伴。

第五篇：讀書活動(dòng)心得（定稿）

2016年讀書活動(dòng)心得

化處鎮(zhèn)水母小學(xué)甘守和

因?yàn)楫?dāng)了班主任，所以在挑書的時(shí)候，就拿了這本《班級(jí)管理的33個(gè)預(yù)案》。讀了這本書，我感觸很深，為我在以后的班級(jí)管理更加提供了有力的法寶。“沒有規(guī)矩，不成方圓”；是呀，要想打造一個(gè)好的班級(jí)，就應(yīng)該有一個(gè)大家都要遵守的行為規(guī)范——班規(guī)。使生活在這個(gè)班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。

這時(shí)，我想到了我最初制定班規(guī)時(shí)，制定了過于簡單，心中總以為學(xué)生應(yīng)該知道該怎么做，往往學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)什么都不懂，不知道什么該做，什么不該做。讀了該書，我明白了今后該怎么做----班規(guī)的制定要注意把握細(xì)節(jié)、要以自主為主要原則和出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；當(dāng)然，班主任在執(zhí)行班規(guī)既要堅(jiān)持原則又要靈活把握。

讀了這本書，使我更懂得教書重在育人。

首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這點(diǎn)作為教師要高度重視，把握好細(xì)節(jié)，要有一套詳盡而有具有可操作性的規(guī)章制度，班規(guī)在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生；否則隨意性就較強(qiáng)，沒有說服力，對(duì)有的學(xué)生就難免不公平，那么他們的心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷。

其次確定班規(guī)目標(biāo)，要讓班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生明確做人的目標(biāo)指向，讓學(xué)生明白做事首先要學(xué)做人，利用班規(guī)的目標(biāo)和約束促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及塑造學(xué)生良好的習(xí)慣；這一點(diǎn)與我制定我班的班級(jí)靈魂基本吻合。

我班班級(jí)靈魂：因?yàn)槟愦嬖?，所以我幸福。（我給予他的具體闡釋：因?yàn)槟愦嬖?，所以我幸福，這是我們班級(jí)的靈魂。這是一種美好的愿望，也是我們希望達(dá)到的目標(biāo)。很多事情都是從自我出發(fā)來考慮問題，對(duì)待事物?？偸巧朴诳浯笞晕业耐纯?，縮小自我的幸福；夸大別人的幸福，縮小別人的痛苦?？偸亲砸詾樽约菏沁@個(gè)世上最不幸的人，別人是這個(gè)世上最幸福的人。如果從上面的情況讀，似乎自己是一個(gè)總是不滿足自我的人，是一個(gè)讀到自己不足的人，既然讀到了自身的不足，就應(yīng)該不斷改進(jìn)。但往往結(jié)果恰恰相反，這樣的人往往會(huì)陷入自怨自艾的深淵。問題出在哪里，問題就在于，不幸和不足其實(shí)是兩個(gè)不同的概念，感覺自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問題，而不是從付出考慮，即使是從付出考慮，也總是想著付出之后會(huì)得到多少，他的不滿足自我是不滿足自我的得到，而不是讀到自身的發(fā)展存在哪些不足，自己對(duì)別人的給予還有哪些不足。其實(shí)幸福真正的名字叫給予。給予別人關(guān)心，給予別人幫助，給予別人寬容，給予別人理解。）

讀了這本書，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)能夠更加藝術(shù)化處理許多問題：

首先關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處親近你。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備愛心，作為一名人類靈魂的工程師，應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息，而是應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。

比如在生活中，我們常常有這樣的困惑：對(duì)學(xué)生苦口婆心、煞費(fèi)苦心、付出了太多太多，但是到頭來學(xué)生不但不知道理解感恩，反而卻和你對(duì)著干；這些到底是為什么呢？

這就要求我們教師尤其是班主任老師，在管理班級(jí)是，一定要做到公平、公正，要依“法”行事，特別是對(duì)待班干部與后進(jìn)生時(shí)，更要做到一視同仁；對(duì)班干部不能溺愛，要保持一定的距離，對(duì)后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)愛。

關(guān)愛學(xué)生尤其是后進(jìn)生，而不能溺愛優(yōu)等生，這是實(shí)施公平教育的前提，更是對(duì)每一位學(xué)生人格的尊重；在與學(xué)生的交往中，要讓學(xué)生感覺和你有一種親近感，但又讓他覺得你們之間還是有一定的距離，即要和學(xué)生“打成一片”，還要保持距離以保留老師身上的神秘感，不要讓學(xué)生忘記老師的身份。這是因?yàn)槿绻麕熒嚯x太遠(yuǎn)，讓學(xué)生感覺不到愛，教師與學(xué)生之間就會(huì)缺乏必要的交流和溝通，對(duì)班級(jí)管理不利；如果師生距離太近，就很容易失去教師的尊嚴(yán)，對(duì)違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，就會(huì)找許多辯駁的理由和套近乎，那么班規(guī)就很容易變成一紙空文，那對(duì)其他學(xué)生就不太公平了。因此們?cè)诳紤]具體情況不能排斥原則性，要“情”“法”結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教育公平、平等。其次實(shí)行民主化管理班級(jí)、使每一位學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

魏書生曾經(jīng)說過： “普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職；我非常欣賞這句話，幾年班主任工作以來，我也是努力這樣去做的，但感覺效果不太好，讀了這本書，猶如給我吃了一個(gè)定心丸；我將以此作為理論指導(dǎo)，進(jìn)一步完善我以前的做法，進(jìn)一步解放班主任，同時(shí)也是解放每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺有事可做，有感覺很幸福：

例如我將在班內(nèi)實(shí)行人人是干部，人人是值日班長的做法；只不過班主任不要干預(yù)太多，要充分放權(quán)給班級(jí)的每一位同學(xué)，要有意識(shí)的讓全體學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，使每一位同學(xué)的管理能力得以加強(qiáng)。

再準(zhǔn)備實(shí)行“分級(jí)管理制”制度

一級(jí)管理：班長（班長可直接任命其他班干部，報(bào)班主任處）

負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)，輔助班主任的工作。

二級(jí)管理：①各小組長（又叫值周班長），分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，輔助班長的工作； ②班級(jí)科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。

三級(jí)管理：小組科代表，負(fù)責(zé)各小組各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，輔助班級(jí)科代表的工作。（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)日的一切大小事務(wù)，直接對(duì)值周班長負(fù)責(zé)，值周班長對(duì)班長負(fù)責(zé)）

讀了這本書，使我學(xué)會(huì)了在管理班級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓班規(guī)真正發(fā)揮她應(yīng)有的作用。

作為班主任要及時(shí)檢查班規(guī)落實(shí)的情況，不要把自己凌駕于班規(guī)之上，要充分利用班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，作出肯定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，或糾正學(xué)生有為班規(guī)的評(píng)價(jià)。以表揚(yáng)為主，但對(duì)“違規(guī)”學(xué)生除了按班規(guī)處理之外，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必要的，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣表揚(yáng)與批評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，既能維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，又能使學(xué)生在班規(guī)的評(píng)價(jià)下健康的成長。

讀了這本書，使我更懂得教育，要講方法，要重在育人。教育是快樂的，教育是一種享受；教育，更是一種藝術(shù)?！栋嗉?jí)管理的33個(gè)預(yù)案》這本書使我找到了教育的“法寶”，明確了前進(jìn)的方向，我要堅(jiān)定的一直走下去。