第一篇：如何尋找作文素材

如何尋找作文素材，如何避免無素材可寫

學(xué)生在寫作文時(shí)，常常面臨三個(gè)方面的能力不足：沒有可寫的素材；寫出來的句子段落不夠優(yōu)美；不能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍和組織。在作文訓(xùn)練中，我們可以針對(duì)這三個(gè)不足，使用不同的方法，分階段地去提高學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)學(xué)生沒有可寫的素材時(shí)，老師常常叫學(xué)生認(rèn)真觀察生活，每天寫日記，積累素材。因?yàn)榛孟胱约河幸惶煲材軐懗鼋^妙的文章，大多數(shù)人剛開始寫日記時(shí)還能興趣盎然。但學(xué)生當(dāng)前寫作水平不行，日記常常淪為記流水帳，寫的時(shí)候煩味，讀的時(shí)候更煩味。過不了幾天，學(xué)生感覺自己進(jìn)步龜速，前路漫漫，逐漸地就失去了信心和激情，放棄寫日記。只有極少數(shù)人能堅(jiān)持下來，最后養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生能力較低時(shí)，不要去挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，那樣做不僅不能提高學(xué)生的能力，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生作文找不到素材時(shí)，老師不要逼迫學(xué)生去找素材，而是可以直接給出素材，或引導(dǎo)學(xué)生去尋找容易獲得的素材。

例如，老師布置作文時(shí)，可選擇一遍文章，在課堂上朗讀后，叫學(xué)生通過回憶寫出來。寫的時(shí)候，如果記得住原句的話，可原封不動(dòng)地寫下來；如記不住原句，就寫出大概的意思。既可對(duì)某些部分縮寫略寫，也可對(duì)某些細(xì)節(jié)擴(kuò)張夸張。還可以改變作者站立的角度，將聽到的文章以故事講述者的身份轉(zhuǎn)述出來。水平較高者，也可以對(duì)故事改寫，或仿照原文章寫一篇新的文章。

類似的，還可以將學(xué)過的課文叫學(xué)生縮寫、改寫、仿寫；或者將看過的電影和書上的情節(jié)，轉(zhuǎn)述出來，形成一遍文章?？傊谧畛鯇懽魑臅r(shí)，要讓學(xué)生有現(xiàn)成內(nèi)容可寫，不需要主動(dòng)去尋找素材。作文訓(xùn)練，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠?qū)懫饋?。只有在不斷寫作中，學(xué)生才能逐漸獲得對(duì)文字的操控能力，并且享受寫作的樂趣，慢慢地，就可以在日常的生活中尋找素材，甚至每天寫日記了。

學(xué)生的寫作水平常常是參差不齊，水平提高的速度也各有快慢。所以，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，老師布置的作文，最好都是既有現(xiàn)成的素材可寫，又有自由空間任水平較高者發(fā)揮。

記得小時(shí)候?qū)懽魑模蠋煶３２贾谩坝浬钪械暮萌撕檬隆?、“我的爸爸或媽媽”、“我的老師”這一類的作文題?？墒?，自己在生活中做過的好人好事實(shí)在太少了，走在馬路上，我們成天東張西望，想看看有沒有人丟了錢，好撿去交給警察叔叔，或者看有沒有老奶奶需要過馬路，跑過去扶一把，努力想做好事，目的只是想在寫作時(shí)有素材可寫。另外，爸爸、媽媽和老師，都是些普通人，沒干過什么轟轟烈烈的大事，也是很不容易找到寫點(diǎn)。老師布置這樣的作文，本來是想貼近生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，但每次寫作文時(shí)，大家那個(gè)愁啊。于是，各出奇招，胡編亂造，把沒有的事情硬往自己身上、爸媽身上、老師身上栽，寫出的作文來，自己都不敢看，也害怕老師看出是不真實(shí)的。盡管老師每次都要求去寫生活中真實(shí)的事情，但看了大家寫的明顯不真實(shí)的作文后，也并不制止或點(diǎn)評(píng)。

既然這類文章，學(xué)生都在亂編，而且編得焦頭爛額，那么老師何不鼓勵(lì)學(xué)生，放開去編呢？

比如，寫“我的爸爸”時(shí)，就可以寫“我的爸爸在一艘宇宙飛船上當(dāng)船長(zhǎng)，經(jīng)常到各個(gè)星球去航行。上一次放暑假的時(shí)候，我終于找到機(jī)會(huì)，可以和爸爸一起，到木星去作一次短暫的訪問?！薄憽拔业呐笥选睍r(shí)，就可以寫“我叫關(guān)羽，今年八歲了。我有一個(gè)比我小半歲的好朋友，叫張飛，他長(zhǎng)得又黒又結(jié)實(shí)，但有時(shí)候性格暴躁，行事莽撞。有一次，我們到一個(gè)廢棄的園子玩。一個(gè)小朋友掉在一個(gè)積滿水的大缸里。我們大家都嚇傻了，不知道該怎么辦。張飛撿起一塊大石頭，向水缸砸去……。張飛雖然是一個(gè)有點(diǎn)莽撞的人，但他是一個(gè)好人，也是我最好的朋友，我們大家都很喜歡跟他玩?！?/p>

小孩的想象能力很強(qiáng)，常常是天馬行空一般。老師在布置作文時(shí)，不應(yīng)給他們太多的框框去約束，而應(yīng)該讓他們放飛自己的想像，寫他們想寫的東西，寫他們能寫的東西。隨著學(xué)生寫作水平的提高，也就不愁找不到素材了。到了這個(gè)時(shí)候，再來給他們進(jìn)行一些有各種約束柜架的寫作訓(xùn)練，提高應(yīng)試寫作的能力。畢竟在考試中，為了測(cè)試水平，必須是指定了方向的作文。

第二篇：尋找快樂素材

【篇一：尋找快樂】 從前，有一個(gè)國(guó)王，他每天都過得不快樂。他想知道別人是否也和他一樣，整天悶悶不樂。于是國(guó)王去問他的一個(gè)大臣：你每天都過得十分快樂嗎？大臣回答國(guó)王：是的，我每天都過得非?？鞓?。那你為什么而快樂呢？大臣繼續(xù)回答：我快樂是因?yàn)槲覒c幸我不象那些窮苦的農(nóng)夫，吃了這頓飯愁著下一頓。我有吃的，有穿的，有住的，生活已經(jīng)給了我幸福，我不再奢求什么，我為自己的幸福生活而快樂。國(guó)王聽了思索著。國(guó)王又去問一個(gè)窮苦的農(nóng)夫：你活得快樂嗎？農(nóng)夫笑著回答：陛下，我活得很快樂。國(guó)王接著問：你每天都可能吃不飽飯，怎么還會(huì)快樂呢？因?yàn)槲疑畹煤艹鋵?shí)。而且我不象那些盲人們，看不見這美麗的世界，黑暗一直伴隨著他們。我很健康，我為我有個(gè)健康http：//）？ 蘇格拉底說：你們還是先幫我造一條船吧。這群年輕人暫把尋找快樂的事放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵大樹，挖空樹心，造出了一條獨(dú)木船。獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：孩子們，你們快樂嗎？ 他們齊聲回答：快樂極了！【篇四：尋找快樂_700字】 快樂是什么？快樂就是感覺幸福或滿意?；蛟S對(duì)于你來說，快樂無非是能玩電腦、看電視、與朋友一起玩&&而對(duì)我來說，快樂不僅僅是這些，有時(shí)候快樂是需要你去尋找的。當(dāng)春的腳步聲悄悄傳來時(shí)，我便踏上征程去尋找快樂。偶然間仰起頭，看見了林中的小鳥，它們各自筑巢，飛來飛去一點(diǎn)也不停歇。當(dāng)我再一次回到這里時(shí)，小鳥們已經(jīng)有了一個(gè)溫暖而堅(jiān)固的家，而且這個(gè)家庭里又增添了幾個(gè)新的小成員，這時(shí)鳥媽媽和鳥爸爸忙得不亦樂乎，一邊找食物一邊唱著歌，它們好象十分輕松。看著這和和睦睦生活的一家，我不禁笑了起來，是的！我尋找到了快樂—有一個(gè)溫馨的家是一種快樂。草在溫暖的陽(yáng)光中漸漸變綠，花也隨之悄悄綻放。我經(jīng)過一個(gè)美麗的花園，那里盛開著五顏六色的花朵，也傳來陣陣醉人的香氣。夏就這樣在不經(jīng)意間來臨。正當(dāng)我沉浸在這花的海洋里時(shí)，嗡嗡聲回響在我的耳畔，隨即幾只可愛的小蜜蜂出現(xiàn)在我的眼前。它們飛入花園，在花叢中自由穿梭。望著眼前忙碌采蜜的小身影，我疑惑起來，它們?yōu)楹稳绱饲趧?？許久，我心始釋然，原來這也是一種快樂—?jiǎng)趧?dòng)的快樂。站在田埂上觀賞田園風(fēng)光，看到的是無際的金色。麥香彌漫在整個(gè)田園上空，這是秋的氣息。一陣秋風(fēng)吹過，樹上那金黃色的葉子沙沙作響。麥子也隨風(fēng)輕輕搖擺，一個(gè)個(gè)精神抖擻。遠(yuǎn)處，農(nóng)民伯伯們認(rèn)真地收獲著一年來的成果，個(gè)個(gè)眉開眼笑，陶醉在喜悅當(dāng)中。??！豐收也是一種快樂。冬天快要來了，我要到雪地里去尋找無限的快樂，冬天的快樂讓人期待?？鞓氛娴臒o處不在，只要你用心去尋找它。其實(shí)，尋找快樂本身就是一種快樂?！酒澹簩ふ铱鞓?00字作文】 暑假里，我每天奔波于培訓(xùn)班和家之間，日復(fù)一日地做著同樣的事情。這天好不容易有個(gè)空閑，我決定去城南放松一下，尋找久違的快樂心情。為了節(jié)約和環(huán)保，我和爸爸媽媽決定乘公交車去。站臺(tái)上沒有多少人，等了幾分鐘，一輛公交車就向我們駛來。可一看那車廂里，我們卻傻了眼，那車上擠滿了人，根本沒有坐的地方。雖然上車的人很少，但是下車的人更少，我們只好將就著擠一擠。過了一站，我邊上有一位乘客要下車，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，他剛一起身，我就坐了上去，還是坐著的感覺好?？粗局娜藫u搖晃晃，我慶幸自己竟搶到了一個(gè)座位。這時(shí)我的目光掠過了一位老奶奶，她大概六七十歲的年紀(jì)，頭發(fā)花白，本來身子就顫顫歪歪的，車一晃，更是站不住，要不是旁邊人扶著，早就跌倒了。這時(shí)老師平時(shí)教導(dǎo)我們尊老愛幼、樂于助人的話語(yǔ)回響在我的腦海里，可我這個(gè)座位也是好不容易才得到的呀！我到底讓還是不讓呢？老人跌跌撞撞的樣子又出現(xiàn)在我的眼前，我決定把這個(gè)來之不易的座位讓出去。我招呼老奶奶坐到我的位置上，老奶奶像是抓到了救命稻草一般向我投來感激的目光，只是點(diǎn)了一下頭就忙不迭地坐下了。老人剛坐定，我還沒站穩(wěn)，前面的一個(gè)紅燈突然亮了起來，駕駛員一個(gè)急剎車，我險(xiǎn)些跌倒，但我并不懊惱，因?yàn)槲铱吹娇粗夏棠棠樕系氖嫘男θ?，自己心里也美滋滋地。哇！原來幫助別人也能得到巨大的快樂。城南的風(fēng)景還沒看到，可是我的心情已經(jīng)變得無比輕松。社會(huì)上需要幫助的人很多，可是給予幫助的人卻很少。隨著社會(huì)快速向前發(fā)展，人們的內(nèi)心卻變得越來越麻木，越來越自私，這是一種反差多么大的現(xiàn)象。雷鋒時(shí)代做好人好事很平常，現(xiàn)在卻成了稀罕事，誰(shuí)做了好事，立刻就被登上新聞搬上報(bào)紙?，F(xiàn)在人人都說壓力大，心情差，找不到快樂，其實(shí)只要你把幫助別人也當(dāng)成一種快樂，那么你就會(huì)隨時(shí)擁有快樂！因?yàn)椋銜?huì)體驗(yàn)到，給人帶來快樂，這本身就是一種能力的體現(xiàn)！【篇六：尋找快樂_750字】 鳥兒在樹梢，唱著快樂的歌謠；魚兒在水底，吹著快樂的泡泡；螳螂在草叢，舞著快樂的步伐。親愛的，我在尋找我的快樂。伏在那朵剛開放的迎春花的耳邊，金色的花兒像小小的太陽(yáng)，輕聲問道：你是不是我那如陽(yáng)光般絢爛的快樂？ 搖搖柳樹碧綠的發(fā)絲，冰涼的發(fā)梢騷弄我的臉頰，我便咯咯笑著問道：你是不是我那溫暖愜意的快樂？ 害羞的荷花，總是粉紅了半邊花瓣，那漂浮的荷葉總歸是你的裙擺：你是不是我那清漣高雅的快樂？ 在四季中，我不停尋找。親愛的，我在尋找我的快樂。有時(shí)候以為，昨夜的夢(mèng)里，我的快樂在捂嘴偷偷的笑；有時(shí)候以為，在城市的一角，我的快樂在默默觀注著我；有時(shí)候認(rèn)為，上學(xué)的路上，我的快樂與我攜手相伴。在生活中，我不停尋找。親愛的，我在尋找我的快樂。為勞累的母親沏上一杯茶，甜香的茶飄出裊裊輕煙。我的快樂，那是你嗎？幫辛苦的父親擦擦桌子，一塵不染的的桌子映著我一額細(xì)汗。我的快樂，那是你嗎？讓自己分擔(dān)家庭的生活瑣事，清洗干凈的白褂子，隨涼臺(tái)上的微風(fēng)輕拂。我的快樂，那是你嗎？ 在愛中，我不停尋找。親愛的，我在尋找我的快樂。其實(shí)，我早已知道： 在四季的奔波里，快樂是迎春花，充滿活力、明亮、絢爛的色彩?？鞓肥乔f條垂下的柳枝，充滿翠綠、溫暖、愜意的色彩?？鞓肥嵌涠浜苫ǔ鲇倌喽蝗?，充滿清純、高貴、典雅的色彩。親愛的，我在四季的奔波里，找到了快樂的色彩。在生活的探究里，快樂調(diào)皮，神秘朦朧；快樂默默，細(xì)心遙遠(yuǎn)。快樂在身邊，快樂是我的伙伴。親愛的，我在生活的探究里，找到了生活的個(gè)性。在愛的體驗(yàn)中，快樂為身邊的小事而感動(dòng)，快樂為愛人之人而自豪。我追尋我生命中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂，我將它們譜寫成鳥兒最快樂的歌謠，編織成魚兒快樂唯美的泡泡，旋轉(zhuǎn)出螳螂快樂熱情的舞步。親愛的，讓我們攜起手來，去創(chuàng)造，去積累，去發(fā)現(xiàn)，去尋找我身邊的快樂吧！【篇七：尋找快樂_800字】 快樂在哪里？ 在那小朋友的眼睛里。一首歌謠中這樣唱道。在那注滿汗水的薪水里。一位打工者這樣說道。在那翠綠的菜園中。我的外婆這樣說道。世界沒有相同的兩個(gè)人，自然，每個(gè)人的看法也不同。童年 烏云開始翻滾，漸漸地吞噬了大地的最后一點(diǎn)亮光。只有我匆匆忙忙往家里趕。然而，沙堆旁的兩個(gè)小男孩吸引了我的注意力。他們仰望著天空，絲毫沒有要離開的樣子。我好奇的問道：小朋友，你們?cè)诟陕镅?？天快下雨了，你們不回家嗎？我們?cè)诘葹踉剖迨逑掠辏∫粋€(gè)小朋友頭也不回地說道，還指了指面前的沙堆。我還是弄不清楚，又不解地問道：這是什么？一個(gè)小男孩搶先說道：是城堡，我們要用雨水建造一條河。一個(gè)多么天真的想法，我不禁笑了起來。也許，快樂就在那小朋友期待的眼神中。中年 記得去年，我們學(xué)校舉行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我采訪了一位正在施工的老伯，我開門見山地問道：老伯，你快樂嗎？老伯沒有理睬我，我羞愧地低下頭，但又馬上掛著笑容地問道：伯伯，我?guī)鸵幌履?！于是我便一邊做活，一邊與伯伯交談。伯伯，你快樂嗎？我用懇求地眼神望著他?？鞓?！有時(shí)有，有時(shí)沒有，但當(dāng)我把辛辛苦苦掙來的錢用來養(yǎng)活家人時(shí)，我認(rèn)為我很快樂！老伯一邊用手擦著汗，一邊說道，又努力的工作起來。也許，快樂就在那中年人注滿汗水的薪水里。老年 我的外婆是一個(gè)開朗、快樂的人。有一天，我跟隨媽媽回到了家鄉(xiāng)。外婆熱情地招待了我們。早上，我?guī)屯馄诺牟藞@除蟲、除草，雖然很辛苦，但也是值得的。中午，外婆在她的菜園子中摘了一些新鮮的蔬菜來犒勞我，我心里樂滋滋的。下午，我們一起去逛菜園，我被陶醉在那翠綠的田園當(dāng)中，外婆高興地笑了笑。也許，快樂就在那翠綠的菜園中。生活處處有快樂，讓我們一起尋找快樂、探索快樂、擁有快樂吧！點(diǎn)評(píng)：文章開篇非常新穎的提出快樂的不同定義，給全篇定下了基調(diào)，正文從人生的童年、中年、老年三個(gè)階段來具體表現(xiàn)快樂的內(nèi)涵，構(gòu)思新穎獨(dú)到，層次清晰?！酒耍簩ふ铱鞓穇700字】 今年九月份，我們已經(jīng)升入初三，有時(shí)會(huì)聽不少人抱怨什么作業(yè)太多，考試太多之類的，也有時(shí)聽人說懷念小學(xué)的日子，那樣就可以擁有大把大把地時(shí)間來玩樂。歸結(jié)到底就是一句話，初三生找不到快樂，因?yàn)樗麄兯坪醭藢W(xué)習(xí)外什么都不能做。如果能在學(xué)習(xí)中找到快樂該有多好。比如說，背古詩(shī)文就是個(gè)很好的例子。站在空曠的教室里手捧語(yǔ)文書，背什么今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。思緒就從聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義遷到了壯美的岳陽(yáng)樓。剛從但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟虔誠(chéng)的祝愿中走出來，又陷入無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋的悲涼氣氛中來。背這些詩(shī)詞時(shí)，總會(huì)感慨生命中的喧囂永不沉默，我們從一個(gè)夢(mèng)中驚醒，步入另一個(gè)夢(mèng)中，景色多種多樣，每個(gè)人都沉湎于自己的情感之中。我不是很喜歡數(shù)學(xué)，但上了初三之后我嘗試著讓自己發(fā)掘數(shù)學(xué)中的樂趣，什么二次根式、旋轉(zhuǎn)、圓，都把它們當(dāng)成上帝送給我們的表情符號(hào)好了，我們把這些表情符號(hào)裝飾在頭腦之中，融入到生活的一點(diǎn)一滴里，甚至有一次我跟我的課外班同學(xué)開玩笑說：世界上最難的數(shù)學(xué)題就是給你一個(gè)正三角形，讓你求它和氧氣反應(yīng)后生成的物質(zhì)并說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再談?wù)劵瘜W(xué)，初中的化學(xué)偏文科多一些，自然而然的，死記硬背的東西要比計(jì)算的東西占更大比例，于是我嘗試著把元素周期表當(dāng)成打油詩(shī)來背，意外地發(fā)現(xiàn)它比床前明月光還好記憶，和室友一塊唱化學(xué)版《愛我中華》，什么五十六種元素，升高化合價(jià)&&制取氧氣的各種注意事項(xiàng)就都牢記在心里了，化學(xué)注重的是方法，而方法不是只有窩在房間盯著化學(xué)書看這一種。既然生活中只剩下學(xué)習(xí)，那么就從學(xué)習(xí)中尋找樂趣吧。生活不是沒有樂趣。

第三篇：如何尋找寫作素材

學(xué)習(xí)方法研究

如何在生活中尋找寫作素材

寫作文一直是同學(xué)們頭疼的問題。在大部分同學(xué)的意識(shí)里，“作文就是作出來的”，可是同學(xué)們平時(shí)看書少，生活經(jīng)歷也少，作出來的東西畢竟有限，于是，寫作文就變成了抄作文，拼字?jǐn)?shù)了。其實(shí)，要寫好作文，更需要留心觀察生活，因?yàn)樯顣?huì)提供更多的材料給我們，提供更多的感受給我們，只有做個(gè)生活的有心人，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作其實(shí)是一樁樂事。

那么，如何做個(gè)生活的有心人，如何在生活中尋找寫作的素材呢？同學(xué)們不妨從以下兩點(diǎn)入手：

一、通過觀察生活，積累寫作素材

在葉圣陶先生談寫作時(shí)有這樣一段話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么文字，所以說到根本，除了不間斷地向著真實(shí)的路走去，再?zèng)]有可靠的預(yù)備方法。”葉老的觀點(diǎn)，正是說明了要在作文中有話可說，必須要走進(jìn)生活，掌握生活中豐富的材料，加以積累，再經(jīng)過藝術(shù)加工，便可以成為最好的寫作素材。

如何在生活中積累更多的材料呢？這就離不開對(duì)生活的細(xì)心觀察，做生活的有心人了。

1、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

有些同學(xué)覺得寫日記太浪費(fèi)時(shí)間了，所以總是馬虎應(yīng)付，或者是心血來潮，但是堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)。其實(shí)，寫日記是幫助同學(xué)們積累寫作素材的很好方法。因?yàn)樵诿刻煊浫沼浀臅r(shí)候，同學(xué)們都會(huì)把一些生活中發(fā)生的，有意義的，或有趣的，難忘的事情都記下來了，而這些事情往往成為日后寫作的素材。例如，有位學(xué)生寫了一篇文章《一場(chǎng)小**》，這篇文章的素材就是來源于她的日記。因此，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣可以幫助我們積累生活素材。

2、善于挖掘生活素材

作文既然是生活的寫照，生活就是作文的源泉。正如羅丹所說的：“生活中處處都有美，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪刑幪幎即嬖谥鴮懽鞯乃夭模灰瑢W(xué)們細(xì)心地觀察生活，善于用一雙慧眼去發(fā)掘有意義的事情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的寫作素材其實(shí)俯拾即是。例如，在寫《生活教會(huì)了我》這篇文章時(shí)，有位學(xué)生記敘了父親早逝的經(jīng)歷，讓她開始領(lǐng)略到生活的苦澀，也讓她學(xué)會(huì)了感激??由于這是學(xué)生的親身經(jīng)歷，寫出來更是情真意切，很感人?？梢?，作文是要從生活中尋找素材，挖掘生活的意義，才能寫出具有真情實(shí)感的好文章。

二、通過學(xué)習(xí)名篇，學(xué)會(huì)提煉素材

積累寫作材料，不僅要善于觀察生活，體驗(yàn)生活，挖掘出生活中感人的片段，對(duì)于生活閱歷較少的同學(xué)們來說，還有賴于在學(xué)習(xí)名篇中，認(rèn)真感悟課文，品味精妙的詞句，積累豐富的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、獨(dú)特的語(yǔ)言提煉寫作素材。因此，在誦讀名家名篇時(shí)，就要重視對(duì)作文材料進(jìn)行分析，從就事寫事，就人寫人跨越到發(fā)掘出材料的意義，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《背影》時(shí)就應(yīng)該去思考：同是一個(gè)父親的背影，為什么在朱自清先生筆下能夠如此感人肺腑，產(chǎn)生如此大的魅力呢？這就是作家對(duì)生活素材的提煉，對(duì)生活的深刻感悟成就了這篇佳作。作者就是善于抓住了父親的這個(gè)背影，表現(xiàn)了父親的獨(dú)特的愛的表達(dá)方式，含蓄而攜永，情真意切。由此可見，提煉素材也是寫好文章的一個(gè)重要過程。

第四篇：從生活中尋找作文素材

從生活中尋找作文素材

不少語(yǔ)文教師在困惑，平時(shí)學(xué)生詞句積累了不少，寫作輔導(dǎo)的時(shí)候也下了不少工夫，奈何學(xué)生交來的習(xí)作大多空洞干癟。筆者以為，一個(gè)重要的原因是，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)往往脫離學(xué)生的實(shí)際，造成學(xué)生作文言之“無物”，當(dāng)然更何論言之有序了。

小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的限制，作文往往缺乏內(nèi)容，即使苦思冥想，也無濟(jì)于事。因此，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先必須從學(xué)生的生活中尋找作文的內(nèi)容，使學(xué)生作文做到“言之有物”，進(jìn)而才能“言之有序”了。

一、從學(xué)生活動(dòng)中尋找素材。

豐富多彩的各類活動(dòng)，可以為學(xué)生提供諸多素材。為此，必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地投入生活；同時(shí)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)整體設(shè)計(jì)中也將各類活動(dòng)與作文教學(xué)掛起鉤來，引導(dǎo)學(xué)生在多彩的活動(dòng)中拓寬思路，感受生活，從而豐富作文的內(nèi)容。例如，班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了如下主題：盡心盡職，學(xué)會(huì)管理——爭(zhēng)當(dāng)小主持；熱情大方，禮貌待人——扮演小主人；動(dòng)手栽培，收集種籽——做好小園丁；能歌善舞，無私奉獻(xiàn)——甘做小演員；??要求學(xué)生參與活動(dòng)，收集材料，并引導(dǎo)他們充實(shí)和擴(kuò)展已經(jīng)獲得的材料。這樣做，既延伸了這一富有意義的活動(dòng)，又大大開拓了思路，激發(fā)了作文動(dòng)機(jī)。

二、給學(xué)生設(shè)定觀察物尋找素材。

通過必要的途徑，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)對(duì)象觀察、體驗(yàn)，這是作文教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的一環(huán)。例如寫《超市一角》前，我們將從超市拍攝 的最新家用電器播放出來，讓學(xué)生觀察。這樣，學(xué)生的觀察對(duì)象從學(xué)校擴(kuò)展到了社會(huì)。學(xué)生描寫的家電產(chǎn)品種類繁多，有冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、電飯煲等。我們又把一豆?jié){機(jī)的過程全部攝錄下來，讓學(xué)生按一定順序觀察，再抓住主要部件進(jìn)行比較，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的作用，從而了解這些家電產(chǎn)品的外形、色彩、功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生觀察得多了，認(rèn)識(shí)事物的能力自然也隨之提高了。

三、讓學(xué)生換位思考獲取素材。

換位思考的一種做法是“逆向練筆”。如高年級(jí)要求選擇一個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。我先組織學(xué)生開個(gè)“說說自己最討厭的一種行為”的討論會(huì)，然后讓學(xué)生挑一個(gè)人的最讓自己討厭行為進(jìn)行寫作，讓事實(shí)說話，并發(fā)表自己的看法。出人意料的是，不少學(xué)先選材的面拓寬了，主意也不俗。學(xué)生們寫出了“愛吸煙的爸爸”、“懶媽媽”、“毛草的同桌”等習(xí)作。對(duì)這一次寫作，學(xué)生興致勃勃，甚至欲罷不能。

換位思考的另一種做法是“一題多練”。此類設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生感受并積累乃至靈活運(yùn)用生活材料。在教師指點(diǎn)下，一個(gè)作文題目可以加以延伸進(jìn)行多次訓(xùn)練。在命題作文《糊涂的爺爺》的練習(xí)后，教師可推出相關(guān)題目《我和糊涂爺爺》、《第一次同糊涂爺爺上街》、《糊涂爺爺去做客》等。由于換了一個(gè)角度重新接觸這一題材，多數(shù)學(xué)生因已經(jīng)有了一定的材料積累，寫作比較順利，有的還能寫出真情實(shí)感。

作文教學(xué)還需針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別設(shè)計(jì)。具體地說，就是要善于發(fā)現(xiàn)不同程度、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異地啟發(fā)、指導(dǎo)他們，使之在原有的基礎(chǔ)上提高一步。

1、區(qū)別情況，分類指導(dǎo)。

如寫《我的同學(xué)》的作文草稿時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有此基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫得并不盡如人意，而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生選材的材料較為貼近生活。為了彌補(bǔ)班級(jí)指導(dǎo)不足，我對(duì)這兩類學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，從而避免了全班教學(xué)中“顧此失彼”的現(xiàn)象。

2、個(gè)別指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

教師對(duì)學(xué)生在各類活動(dòng)中的喜怒哀樂要予以體察和分析。諸如獲得成功的喜悅，受到他人的贊揚(yáng)的快樂，遇到困難挫折時(shí)的懊喪，碰到誤解，責(zé)難后的氣憤等，總會(huì)表現(xiàn)在一部學(xué)生的身上。根據(jù)這一情況，我們有計(jì)劃地重點(diǎn)幫助個(gè)別學(xué)生將真實(shí)的感受融入自己的作文，并讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“現(xiàn)身說法”，讓這部分學(xué)生先得益、后示范。本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，許多學(xué)生參加了比賽，有的同學(xué)獲得了較好的名次，而有的同學(xué)平時(shí)看拿獎(jiǎng)不成問題，但出人意料無緣冠軍。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)會(huì)上，我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)他們回顧參與這一次活動(dòng)的切身感受，分別指導(dǎo)他們及時(shí)將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有新意的材料加以記錄和整理。這部分學(xué)生的作文在教師指導(dǎo)下寫得有新意、有感情，對(duì)提高全班學(xué)生的寫作水平也是一個(gè)推動(dòng)。此外，當(dāng)一位程度一般的學(xué)生，他們作文經(jīng)教師先行指導(dǎo)而在班級(jí)里出現(xiàn)了“亮色”后，會(huì)激發(fā)周圍同學(xué)的進(jìn)取心，竟相要求得到教師的先行指導(dǎo)，從而使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3、部分面批，淡化評(píng)語(yǔ)。

長(zhǎng)期以來，大量的作文評(píng)語(yǔ)耗時(shí)費(fèi)力，成為無效勞動(dòng)。但對(duì)部分 學(xué)生的面批，卻無疑有助于他們作文水平的提高。具體的做法可分為“面改”、“面談”、“面議”幾個(gè)層次。這樣能使一部分學(xué)生對(duì)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真正有的了解。對(duì)較差的作文，教師逐言逐句當(dāng)面批改；對(duì)一般的作文，粗線條地面淡，指出問題；對(duì)有一定質(zhì)量的作文，則師生互相討論，教師當(dāng)面肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

第五篇：作文素材的尋找、篩選和提煉

作文素材的尋找、篩選和提煉

在多年的作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在作文素材的選取上過于匱乏，選材千篇一律，大部分學(xué)生平時(shí)不重視積累作文素材，儲(chǔ)備的材料甚少，即使有了一定量的素材，也不會(huì)去篩選加工提煉，因而所寫的文章顯得膚淺、空洞、缺乏新意。鑒于此，筆者在作文指導(dǎo)教學(xué)中，對(duì)作文素材如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集、篩選、整理、提煉上進(jìn)行了一些探索。

一、生活中提取素材

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

記得九月的一天，我正在給學(xué)生上一節(jié)作文講評(píng)課，和諧的語(yǔ)文課堂被幾只嗡嗡飛來的蒼蠅打破了課堂的寧?kù)o。它們一會(huì)撞擊到學(xué)生們的臉上，一會(huì)飛到他們的手上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒降紫峦低档劓倚?，幾名淘氣的學(xué)生正試著伸手去拍打，逗得身邊的同學(xué)大笑，它們的到來打亂了課堂的秩序，這一切來得太突然。情急之下，我提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課堂來了幾名不速之客，雖然它們不討人喜歡，但同樣令人反感的蚊子在作者沈復(fù)的眼里卻充滿著無窮樂趣，今天這蒼蠅亂飛亂竄的情狀和課文《物外之趣》哪一段有著相似的地方呢？”請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找出來。

這一刻我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生都積極地翻起手中的書，就連平時(shí)不認(rèn)真聽課的學(xué)生頓時(shí)也積極地參與起來。只聽一個(gè)學(xué)生已經(jīng)迫不及待地脫口而出，“我找到了，找到了，是第二段！”只聽到班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地說：“對(duì)啊，對(duì)啊，是第二段”，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“這一段中作者運(yùn)用了什么寫作手法”，學(xué)生們齊說：“想象。”“誰(shuí)能來朗讀并翻譯一下？”只聽學(xué)生們說：“我來，我來”，爭(zhēng)先恐后舉起手來，學(xué)生們的意見像一只只小旗在左右晃動(dòng)著。我巧妙地設(shè)問：“沈復(fù)用自己豐富的想象力，把蚊子比作白鶴，富有風(fēng)趣?！蓖瑢W(xué)們，對(duì)于此刻飛舞的蒼蠅，我們可以把它們比作什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出此刻你的想法。

那一刻，同學(xué)們進(jìn)入了踴躍的創(chuàng)作中，課上學(xué)生閱讀自己寫的作文，當(dāng)堂我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，很多學(xué)生都合理地運(yùn)用了想象，發(fā)揮了想象力，把幾只意外到來的蒼蠅寫得極其生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。學(xué)生在課堂上享受童真童趣的同時(shí)，不僅積累了寫作素材，也擴(kuò)充了素材的內(nèi)容。

2.啟發(fā)學(xué)生積累

在深秋的季節(jié)，校園里翩翩飛舞的秋葉成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。根據(jù)秋季獨(dú)特的特點(diǎn)，上課前我發(fā)給全體學(xué)生每人一張小卡片，讓學(xué)生站在樓上俯瞰落葉帶給自己的主觀感受，并自己擬寫一個(gè)標(biāo)題，課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起欣賞落葉，我拿著手中的落葉一邊指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊引導(dǎo)學(xué)生了解生活是寫作的源泉，我和學(xué)生圍坐在一起，學(xué)生聽得很入神，他們的臉上都寫滿了好奇、驚訝。課上指導(dǎo)學(xué)生去采擷一片你心中最美的樹葉，并說出最美的原因，學(xué)生都能積極發(fā)表各自的看法，學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)，討論激烈。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)選取的新穎素材，學(xué)會(huì)留心記錄，善于儲(chǔ)備。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有很多現(xiàn)象，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考，例如“一片葉子”就會(huì)引發(fā)我們對(duì)人生的思考，有助于我們積累素材。教師在課上適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周圍的人和事，要做到用心去體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活，這是積累作文素材的重要途徑。

二、交流中篩選素材

筆者在講授作文課《記敘文的選材》時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到選材的重要性，課前我給學(xué)生布置了一篇半命題作文《怎么也忘不了》，課上引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說出誰(shuí)的選材更打動(dòng)你？我對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作文進(jìn)行了歸類、整理。一部分學(xué)生寫人：背影、嘴邊的微笑、父親的腳??；一部分學(xué)生寫事：那個(gè)雨天、那句話、那場(chǎng)比賽、那個(gè)傍晚；一部分學(xué)生寫物：雨中的綠、那個(gè)創(chuàng)可貼、那抹斜陽(yáng)、那把蒲扇、愛的藥方、那張老照片、那株紫藤、那束燈光、奶奶的蔥蛋餅、那縷夏夜的微風(fēng)、那縷香味、那溫?zé)岬膬稍X；一部分學(xué)生寫其他：童年、雨中的友誼、那份堅(jiān)定。課上學(xué)生互相交流，引導(dǎo)學(xué)生篩選出新奇少見的素材進(jìn)行討論，學(xué)生對(duì)“父親的腳印”“那抹斜陽(yáng)”“那把蒲扇”表現(xiàn)出濃烈的閱讀興趣，當(dāng)堂閱讀幾位學(xué)生的優(yōu)秀選材，學(xué)生總結(jié)在選材上存在的不足，課上指導(dǎo)學(xué)生選取素材的技巧，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到使用素材前應(yīng)做到多思考，獨(dú)到的素材才能提煉出新穎而深刻的主題。學(xué)會(huì)從小事入筆，要有真事真情。學(xué)會(huì)選擇真實(shí)感人的素材、獨(dú)特典型的素材、代表性強(qiáng)的素材。

三、打磨中提煉素材

科學(xué)家富蘭克林所言：“一個(gè)人停止了創(chuàng)新的思想，便停止了生命”。筆者認(rèn)為想要提升學(xué)生的寫作能力，教師要在作文課堂上做到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中積累的素材，巧妙地加工，提取獨(dú)特而完美的素材，才能創(chuàng)作出精彩的文章。

筆者在講授《記敘文的立意》作文課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)典型的素材進(jìn)行加工，課上學(xué)生評(píng)選出令自己最難忘的選材并說出原因，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生評(píng)選出最多的文章《怎么也忘不了父親的腳印》，課上原創(chuàng)作者說出了自己在立意和選材上的獨(dú)到見解，啟發(fā)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)加工素材，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇作文當(dāng)堂解讀并作點(diǎn)撥。

課上我選取了這位學(xué)生作文中的一個(gè)片段：

加工前的素材： 我下車了，父親在車站前等我，遞給我一把傘，父親在前面走，我在父親身后跟著，一路上我們什么都沒說，看到父親走過的腳印或大或小，我感受到了父親的辛苦，心理默默的感動(dòng)著。

加工后的素材：當(dāng)我下車時(shí)，父親早已在車站等候多時(shí)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親的手凍得通紅，身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，我急忙地向他走去，父親見我下了車，面帶微笑連忙向我迎過來，把傘遞給我，隨后父親轉(zhuǎn)過身去，邁著大步向前走我緊隨著父親，不一會(huì)兒，父親轉(zhuǎn)身過來對(duì)我說：“前面的路不好走，你踩著我的腳印走?！?/p>

這時(shí)我下意識(shí)到，父親走的每一步都是那么認(rèn)真，大小不一，有的已經(jīng)模糊不清，但每一步是在用盡全力幫我把雪踩平，只是為了我能走得容易些。我回首望著那條由父親的腳印匯成的小路，那條筆直的小路，我走得是如此輕松嗎？剎那間，我的眼眶模糊了，我深刻地感受到了父親那無言的愛，看到父親滿是皺紋的臉，頭發(fā)上已布滿了銀絲，父親是把他對(duì)我濃濃的愛轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)腳印。

課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度加工素材，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)于情節(jié)簡(jiǎn)單的素材，可以采取在文中添加故事情節(jié)，豐滿人物形象，加強(qiáng)情節(jié)的故事性，語(yǔ)言上精心加工，擴(kuò)充素材內(nèi)容的方法。使看似平淡的素材，也可以創(chuàng)造出真實(shí)感人的文章。

對(duì)于作文教學(xué)的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的作文訓(xùn)練，只要高度重視積累作文素材選擇、取舍、加工，幫助學(xué)生儲(chǔ)蓄生動(dòng)、豐富的材料，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作前擇優(yōu)選取素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)寫作越來越有信心，越有方法，越會(huì)寫作，這樣學(xué)生才會(huì)逐步創(chuàng)作出滿意的作文。

作者單位：江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校（215151）