第一篇：山西省2013年高中信息技術(shù)水平考試模擬題(1-4)

山西省2013年普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試模擬試題

（一）一、單選題

1.[單選題 1 分]在Word和Excel中都可以制作表格，下面列出了二者的相同之處，其中錯(cuò)誤的是（B）。

A、都可以合并單元格 B、都能通過拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)填充 C、都能進(jìn)行求和運(yùn)算 D、都能進(jìn)行“行高”與“列寬”的設(shè)置

2.[單選題 1 分]制作多媒體作品時(shí)，利用掃描儀獲取圖像信息，再利用 OCR（光學(xué)字符識(shí)別）軟件進(jìn)行識(shí)別，這種采集方式主要為了獲?。˙）。A、圖像素材 B、文本素材 C、聲音素材 D、視頻素材

3.[單選題 1 分]物質(zhì)、能源和信息是人類社會(huì)的三大資源，物質(zhì)和能源的使用會(huì)產(chǎn)生損耗，而信息即使重復(fù)使用也不會(huì)產(chǎn)生損耗，這主要是因?yàn)樾畔?/p>

具有（C）。A、真?zhèn)涡?B、傳遞性 C、共享性 D、價(jià)值相對(duì)性

4.[單選題 1 分]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息已經(jīng)成為信息發(fā)布的重要方式。下列信息中適合于通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的是（D）。

A、個(gè)人隱私 B、未經(jīng)證實(shí)的地震消息 C、行業(yè)機(jī)密 D、神州八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接的消息

5.[單選題 1 分]如果要從“銷售業(yè)績(jī)表”中快速找出業(yè)績(jī)最好的前20名員工，應(yīng)選擇的方法是（D）。

A、進(jìn)行分類匯總 B、通過比較，逐條找出業(yè)績(jī)最好的前20名員工 C、要求錄入人員嚴(yán)格按業(yè)績(jī)由高到低的順序錄入數(shù)據(jù) D、將“銷售業(yè)績(jī)表”按“銷售額”降序排列

6.[單選題 1 分] 小張想在電腦上安裝一款中文版的可以看電影的軟件，下面是他通過搜索引擎在網(wǎng)上找到的幾款軟件，他應(yīng)選擇的軟件是（C）。

軟件名稱/軟件大小/軟件語言/授權(quán)方式/軟件類別/運(yùn)行環(huán)境 RealPlayer v1112.3 MB英文免費(fèi)版媒體播放9x/2K/Nt/Xp Win2003/Vista 豪杰超級(jí)解霸300033.6 MB簡(jiǎn)體中文破解版媒體播放WinXP/Win2K/Win9X 暴風(fēng)影音201139.8 MB簡(jiǎn)體中文免費(fèi)版媒體播放WinXP/Win2K/Win9X/vista/win7 MP3音頻錄音機(jī)v8.07.2 MB簡(jiǎn)體中文免費(fèi)版音頻處理WinXP/Win2K/Win9X A、RealPlayer v11 B、豪杰超級(jí)解霸3000 C、暴風(fēng)影音2011 D、MP3音頻錄音機(jī)v8.0 7.[單選題 1 分]在Excel中，假設(shè)A1、B1、C1、D1單元格中的數(shù)據(jù)都為數(shù)值型數(shù)據(jù)，各單元格中的數(shù)值分別為2、4、6、3，則SUM(A1:C1)/Dl 的 值為（D）。

A、15 B、18 C、3 D、4 8.[單選題 1 分]在網(wǎng)絡(luò)中，很多病毒文件偽裝成一般的文本文件的圖標(biāo)引誘用戶點(diǎn)擊，這是因?yàn)楹芏嗳硕际峭ㄟ^圖標(biāo)來識(shí)別文件的類型的。正確地識(shí)別文件類型應(yīng)該是看文件的（C）。

A、內(nèi)容 B、大小 C、擴(kuò)展名 D、存儲(chǔ)位置

9.[單選題 1 分]佳佳給一個(gè)同學(xué)發(fā)送電子郵件時(shí)，該同學(xué)恰好沒有上網(wǎng)，則該電子郵件將會(huì)（B）。A.被退回，并不再發(fā)送 B.存在郵件服務(wù)器上 C.被退回，再重新發(fā)送 D.丟失掉

10.[單選題 1 分]在Word文檔中，要對(duì)一張圖片進(jìn)行裁剪，應(yīng)選中該圖片，然后在下圖所示的圖片工具欄中單擊（C）。A、B、C、D、11.[單選題 1 分]下列選項(xiàng)中，沒有應(yīng)用人工智能技術(shù)的是（C）。

A、利用語音識(shí)別系統(tǒng)輸入漢字B、利用翻譯軟件實(shí)現(xiàn)中英文全文翻譯 C、參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的乒乓球比賽D、參加“全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”的“機(jī)器人足球比賽” 12.[單選題 1 分]在下列選項(xiàng)中，表示單元格寬度不夠的選項(xiàng)是（D）。A、#DIV/0!B、#NUM!C、#VALUE!D、13.[單選題 1 分]在Word文檔中，選中某段文字，然后兩次單擊“格式”工具欄上的“傾斜”按鈕，則（D）。

A、產(chǎn)生錯(cuò)誤 B、這段文字向左傾斜 C、這段文字向右傾斜 D、這段文字先向右傾斜，然后又取消“傾斜”，恢復(fù)原狀

14.[單選題 1 分]計(jì)算機(jī)病毒侵入系統(tǒng)后，一般不立即發(fā)作，而是等待“時(shí)機(jī)”發(fā)作，這種特性叫作（B）。A、傳染性 B、潛伏性 C、隱蔽性 D、表現(xiàn)性

15.[單選題 1 分]目前，在編程解決具體問題時(shí)，絕大多數(shù)編程者會(huì)選擇一種計(jì)算機(jī)高級(jí)語言，下列選項(xiàng)中不屬于計(jì)算機(jī)高級(jí)語言的是（A）。A、Microsoft Office B、Java C、Visual Basic D、C++ 17.[單選題 1 分]下列關(guān)于聲卡功能的描述不正確的是（C）。

A、聲音的解壓縮功能 B、聲音的壓縮功能C、聲音的編輯功能D、聲音的采集功能

18.如圖所示，小李在用Photoshop軟件對(duì)黃鸝圖像進(jìn)行仿制，他使用的工具是（C）。

漸變

吸管

畫筆

圖章仿制

A、吸管工具 B、漸變工具 C、圖章工具 D、畫筆工具 19.[單選題 1 分]一首立體聲歌曲的播放時(shí)間是3分鐘20秒，其采樣頻率為22.05KHZ，量化位數(shù)為8位，不進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮情況下，所占的存儲(chǔ)空間約為（C）。A、2.1MB B、4.2MB C、8.4MB D、8.8MB 20.如圖所示是Flash的時(shí)間軸，第1幀、第5幀、第10幀上分別是（）。

關(guān)鍵幀

空白關(guān)鍵幀 普通幀

A、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、普通幀 B、普通幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀

C、關(guān)鍵幀、普通幀、空白關(guān)鍵幀 D、空白關(guān)鍵幀、普通幀、關(guān)鍵幀 21.[單選題 1 分]下列文件屬于音頻文件格式的是(B)。A、WMF B、MP3 C、AI D、PSD 22.[單選題 1 分]在Flash MX中，默認(rèn)的幀頻是12，如果一個(gè)動(dòng)畫的幀數(shù)不變，則幀頻越大就意味著(A)。

A、動(dòng)畫播放的時(shí)間變短 B、動(dòng)畫播放的時(shí)間變長(zhǎng)

C、動(dòng)畫的總幀數(shù)不變，所以動(dòng)畫播放的時(shí)間不變 D、動(dòng)畫的總幀數(shù)增加，所以動(dòng)畫播放的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)

23.[單選題 1 分]常見的媒體信息有文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等，下列更適合于用視頻來進(jìn)行表達(dá)的是（C）。

A、地理學(xué)中鋒面雨的形成 B、物理學(xué)中電磁感應(yīng)過程的描述

C、語文《祝?！芬徽n中的祥林嫂這一人物性格的刻畫D、生物學(xué)中光合作用的過程描述

24.[單選題 1 分]在Flash中制作由文字變成五角星的動(dòng)畫，屬于(D)類動(dòng)畫。

A、引導(dǎo)線動(dòng)畫 B、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫 C、遮罩動(dòng)畫 D、形變動(dòng)畫 25.[單選題 1 分]利用計(jì)算機(jī)既能聽音樂，又能上網(wǎng)看電影，這是利用了計(jì)算機(jī)的（C）。

A、人工智能技術(shù) B、自動(dòng)控制技術(shù) C、多媒體技術(shù)D、虛擬現(xiàn)實(shí) 26.[單選題 1 分]小明利用Photoshop軟件要對(duì)文字圖層執(zhí)行濾鏡效果，那么首先應(yīng)當(dāng)做（B）。

A、將文字圖層和背景層合并 B、將文字圖層?xùn)鸥窕?/p>

C、確認(rèn)文字層和其它圖層沒有鏈接 D、用文字工具將文字變成選取狀態(tài)，然后在濾鏡菜單下選擇一個(gè)濾鏡命令

27.[單選題 1 分]通常我們所說的多媒體計(jì)算機(jī)是指（B）。A、能看電影的計(jì)算機(jī) B、能處理多種媒體信息的計(jì)算機(jī) C、能與家用電器連接使用的計(jì)算機(jī) D、能玩游戲的計(jì)算機(jī)

28.[單選題 1 分]下列文件格式中，（A）是波形聲音文件格式。A、WAV B、AVI C、AI D、MID 29.關(guān)于圖像的分類，下列說法正確的是（）。

A、圖1中是矢量圖形，圖2是位圖圖形 B、圖1中是位圖圖像，圖2是矢量圖形

C、圖

1、圖2都是矢量圖形 D、圖

1、圖2都是位圖圖像 30.如圖所示是Photoshop的狀態(tài)欄，顯示“文檔大小”的信息中“/”左面的數(shù)字1.37M表示（A）。

A、暫存磁盤的大小 B、包含圖層信息的文件大小 C、包含通道信息的文件大小 D、所有信息被合并后的文件大小

二、多選題

31.學(xué)習(xí)編程不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論與技能，更要學(xué)以致用，這樣才能對(duì)程序設(shè)計(jì)有更深入的認(rèn)識(shí)。下面是關(guān)于編程的一些表述，其中正確的是（ACD）。

A、設(shè)計(jì)算法是編寫程序的基礎(chǔ) B、通過編程可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的所有問題

C、編寫程序需要用某種程序設(shè)計(jì)語言 D、程序在使用前必須通過調(diào)試檢測(cè) 32.下圖是小明從網(wǎng)上下載Flash軟件的下載對(duì)話框，從圖上我們可以看出（BD）。A、文件正通過迅雷下載工具下載到D盤 B、當(dāng)前文件傳輸速度是237KB/秒

C、正在下載的文件大小為123MB D、文件下載完成后會(huì)保存在E盤

33.[多選題 2 分]使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行信息資源管理的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在（BCD）等幾個(gè)方面。A、能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)冗余大，要占用大量的存儲(chǔ)空間。B、管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全。C、檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效。D、數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。

34.根據(jù)研究性學(xué)習(xí)小組的安排，王明要收集“太原市生活垃圾處理和回收利用狀況”的第一手資料，他可以選擇的信息采集工具有（BCD）。

A、打印機(jī) B、數(shù)碼相機(jī) C、數(shù)碼攝像機(jī) D、紙和筆 35.在使用Word進(jìn)行文本編輯時(shí)，能刪除某行文字的操作是（ABC）。A、選中該行文字，單擊Del鍵 B、用退格鍵逐一刪除該行每個(gè)文字 C、用Del鍵逐一刪除該行每個(gè)文字 D、選中該行文字，單擊“復(fù)制”按鈕 36.在Flash中使用文字工具輸入一個(gè)字符串，要使每一個(gè)字符的顏色不同（如圖所示），正確的做法是（AD）。

A、將字符串打散成圖形對(duì)象，然后用油漆桶工具給每個(gè)字母填充不同的顏色 B、直接用油漆桶工具填充相應(yīng)的顏色 C、直接用墨水瓶工具改變每一個(gè)字符的顏色 D、將字符串打散為一個(gè)一個(gè)的字符，然后在文字屬性面板中設(shè)置字符的相應(yīng)顏色（如圖所示，引導(dǎo)層有一個(gè)，但被引導(dǎo)層有三個(gè)）

37.如圖所示是Flash的時(shí)間軸面板圖層顯示區(qū)，下列說法正確的是。

A、引導(dǎo)層有一個(gè)，被引導(dǎo)層只有“星星一” B、引導(dǎo)層有一個(gè)，被引導(dǎo)層四個(gè)

C、引導(dǎo)層有三個(gè)，被引導(dǎo)層有一個(gè) D、“星星二”、“星星三”、“星星四”圖層都是普通圖層

38.[多選題 2 分]在Flash MX中，支持的圖片格式有（ABC）。A、bmp B、gif C、jpg D、psd 39.[多選題 2 分]下面文件格式是矢量圖文件格式的是(ACD)。A、CDR B、JPG C、WMF D、AI 40.[多選題 2 分]如圖所示是Flash的時(shí)間軸，若想讓圖層1上的內(nèi)容不被修改，可以使用（、）。

A、A B、B C、C D、D

三、判斷題

41.執(zhí)行“格式”菜單中的“排序”命令，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)工作表數(shù)據(jù)的排序功能?！惧e(cuò)誤】

42.聽到明天有暴雨的天氣預(yù)報(bào)，小明愁眉苦臉，可小張很開心。因?yàn)樾∶髟ㄓ诿魈烊ス珗@玩，而小張是個(gè)賣雨傘的。由此可見，同樣的信息對(duì)不同的人來說價(jià)值是不同的?！菊_】

43.[判斷題 1 分]在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，我們通常可以通過“留言板”來發(fā)表自己的意見，但要留言就必須先注冊(cè)，不注冊(cè)是不能在留言板中留言的?！菊_】 44.[判斷題 1 分]在制作演示文稿時(shí)，幻燈片中的每個(gè)對(duì)象只能設(shè)置一種動(dòng)畫效果。【錯(cuò)誤】

45.[判斷題 1 分]2011年12月，北京市出臺(tái)《微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》，要求微博用戶在注冊(cè)時(shí)必須使用真實(shí)身份信息，但用戶昵稱可自愿選擇，即“后臺(tái)實(shí)名，前臺(tái)自愿”。這有利于營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！菊_】 46.[判斷題 1 分]利用人耳聽力范圍的有限性，我們可以將一些人耳聽不到的或者不敏感頻率范圍的聲音去掉，來達(dá)到對(duì)聲音壓縮的目的?！惧e(cuò)誤】 47.[判斷題 1 分]用Flash制作的動(dòng)畫，只能導(dǎo)出成swf格式的文件?！惧e(cuò)誤】 48.[判斷題 1 分]利用抓圖軟件從屏幕上截取圖像素材通常無法達(dá)到高質(zhì)量印刷的要求?！菊_】 49.[判斷題 1 分]Photoshop中，“背景層”始終在最低層。【正確】

50.在Flash中無論是運(yùn)動(dòng)還是形狀漸變動(dòng)畫，只要制作連續(xù)動(dòng)作的開始和結(jié)束兩個(gè)關(guān)鍵幀中的內(nèi)容，其余中間幀中的動(dòng)畫內(nèi)容由Flash自動(dòng)生成。【正確】

山西省2013年普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試模擬試題

（二）一、單選題

1.[單選題 1 分]小張同學(xué)的以下行為屬于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的是（B）。

A、在自己作品中引用了他人的作品，并注明了出處及作者 B、從因特網(wǎng)上下載一個(gè)多媒體作品，修改后以自己的名義在因特網(wǎng)上發(fā)布

C、從因特網(wǎng)上下載了一個(gè)多媒體作品，在自己的計(jì)算機(jī)上欣賞 D、把自己從音像店購買的原版CD唱片借給同學(xué)使用 2.[單選題 1 分]2012年2月，在美國籃壇迅速崛起的林書豪（Jeremy Shu-How Lin），被認(rèn)為是亞裔球員在NBA新的標(biāo)桿和榜樣。在觀看了他的比賽后，你很想及時(shí)地和外地的朋友探討“林書豪現(xiàn)象”，如果有以下四種工具供你選擇，你認(rèn)為最不可取的方式是（C）。

A、QQ B、E-mail C、EMS D、MSN 4.[單選題 1 分]在考試中通常要求用2B鉛筆在專門的答題卡（紙）上填涂客觀題的答案，然后用閱卷機(jī)讀取學(xué)生填涂的信息，這種閱卷方式使用了（D）技術(shù)。

A、手寫字符識(shí)別 B、印刷字符識(shí)別 C、電學(xué)字符識(shí)別 D、光學(xué)字符識(shí)別

7.[單選題 1 分]要預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣，以下哪種做法（C）是不可取的。

A 不給別人發(fā)送垃圾郵件、攜帶病毒的郵件 B 在計(jì)算機(jī)中安裝防火墻和殺毒軟件并定時(shí)升級(jí)

C 通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)行控制他人的計(jì)算機(jī)并刪除部分文件 D.不發(fā)布攻擊謾罵別人的言論

8.[單選題 1 分]小明到圖書館通過“圖書信息管理系統(tǒng)”查詢著名作家郭敬明的新書。小明使用的“圖書信息管理系統(tǒng)”屬于（C）。

A、數(shù)據(jù)庫文件 B、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) C、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) D、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)

11.[單選題 1 分]瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，將網(wǎng)頁中的圖片保存下來的常用方法是（C）。A、將該網(wǎng)頁添加到收藏夾中 B、將圖片復(fù)制后粘貼到“我的文檔”中

C、在圖片上擊右鍵，在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇“圖片另存為” D、使用“文件”菜單中的“保存”命令，保存為網(wǎng)頁格式

12.[單選題 1 分]張穎要制作一份電子板報(bào)，如果將版面設(shè)置為橫排版式，應(yīng)選擇“文件”菜單中的（D）命令。

A、保存 B、打開 C、新建 D、頁面設(shè)置

13.[單選題 1 分]計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作深受廣大青少年的喜愛，有許多人將其做為自己的職業(yè)理想，以下屬于動(dòng)畫加工工具的是(D)。A.Photoshop B.Powerpoint C.Goldwave D.Flash 14.[單選題 1 分]關(guān)于正版軟件和盜版軟件，下列說法不正確的是（D）。A、購買正版軟件能促進(jìn)軟件行業(yè)的健康發(fā)展 B、盜版軟件會(huì)造成軟件開發(fā)者和國家稅收的巨額損失 C、盜版軟件可能會(huì)傳播病毒 D、正版軟件太貴，沒必要花那么多錢去買

15.[單選題 1 分]最近，小明發(fā)現(xiàn)自己的筆記本電腦經(jīng)常無緣無故地死機(jī)，運(yùn)行速度也明顯變慢，懷疑感染了計(jì)算機(jī)病毒。他首先應(yīng)采取的合理措施是(D)。

A、對(duì)所有磁盤進(jìn)行格式化 B、立即關(guān)機(jī)以后不再使用C、重新安裝操作系統(tǒng) D、用殺毒軟件查殺病毒

16.[單選題 1 分]下列文件屬于音頻文件格式的是(B)。

A、swf B、wav C、gif D、doc 17.[單選題 1 分]若要對(duì)Flash動(dòng)畫進(jìn)行修改，需要找到相應(yīng)的Flash文件，該文件類型應(yīng)為（B）。

A、exe B、fla C、avi D、flv 20.[單選題 1 分]多媒體中的媒體一般是指（D）。

A、計(jì)算機(jī)輸入與輸出的信息 B、表示和傳播信息的載體 C、各種信息的編碼 D、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的信息

21.在Photoshop中，將1圖和2圖合成為3圖的效果，正確的操作順序是（B）。

1、分別打開1圖和2圖；

2、在2圖中單擊“編輯”/“粘貼”；

3、單擊“編輯”/“拷貝”；

4、在1圖中利用魔棒工具選擇火炬把；

5、用移動(dòng)工具把火炬把移到合適位置。

A、1，2，3，4，5 B、1，3，2，4，5 C、1，4，2，3，5 D、1，4，3，2，5 22.在Flash的舞臺(tái)中導(dǎo)入了一張位圖，如果想將該位圖中的部分圖像清除，應(yīng)該先將該位圖（B），然后利用套索工具將需要?jiǎng)h除的部分選中刪除。A、轉(zhuǎn)換為元件 B、打散（分離）C、放于最底層 D、取消組合

23.[單選題 1 分]小張同學(xué)的以下行為屬于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的是（B）。A、在自己作品中引用了他人的作品，并注明了出處及作者 B、從因特網(wǎng)上下載一個(gè)多媒體作品，修改后以自己的名義在因特網(wǎng)上發(fā)布

C、從因特網(wǎng)上下載了一個(gè)多媒體作品，在自己的計(jì)算機(jī)上欣賞 D、把自己從音像店購買的原版CD唱片借給同學(xué)使用

24.[單選題 1 分]小明要制作一個(gè)電子相冊(cè)，需要將一批照片的分辨率更改為500×300，最快捷操作是（D）。

A、在PhotoShop的新建文件命令窗口中，設(shè)置圖像文件的寬度和高度分別為500和300 B、在PhotoShop中通過菜單“圖像→圖像大小”命令，調(diào)整每個(gè)圖像的分辨率為500×300 C、利用鼠標(biāo)拖曳圖像到相應(yīng)的大小

D、在Acdsee中，選中所有要更改大小的照片，然后使用批量更改大小命令一次將所有照片更改為500×300的分辨率 25.[單選題 1 分]多媒體集成工具軟件有很多種，下列不屬于多媒體集成工具的是（C）。

A、PowerPoint B、Director C、Photoshop D、Authorware 27.[單選題 1 分]下列工具軟件中屬于視頻編輯工具軟件的是（D）。A、Authorware B、Painter C、CoreDraw D、Premiere 30.[單選題 1 分]陳帥在用Photoshop軟件合成圖片時(shí)，希望下次還能對(duì)分別在兩個(gè)圖層中的景、人進(jìn)行編輯，他保存的文件格式應(yīng)該是（B）。A.BMP B.PSD C.JPEG D.GIF

二、多選題

31.[多選題 2 分]科學(xué)家研制出一種使用微小磁鐵進(jìn)行控制的小儀器。這種米粒大小的儀器可以植在人的舌頭下，脊椎神經(jīng)受到重創(chuàng)的殘疾人士只需要?jiǎng)右幌律囝^，就能夠輕松地駕馭自己的輪椅甚至操作電腦。從上述案例中我們可以看出（ACD）。

A、信息技術(shù)擴(kuò)展了人的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等的功能 B、信息技術(shù)只能改殘疾人的生活方式 C、信息技術(shù)極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 D、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了人們生活質(zhì)量的提高

32.[多選題 2 分]小剛參賽的電子報(bào)刊作品得到大家如下評(píng)價(jià)：“主題明確，內(nèi)容健康；構(gòu)思獨(dú)特，作品原創(chuàng)性強(qiáng)。”以上評(píng)價(jià)關(guān)注了作品的（BD）。A、美觀性 B、創(chuàng)造性 C、技術(shù)性 D、思想性

33.[多選題2分] 金庸筆下的令狐沖、楊過、郭靖、小龍女、東方不敗等栩栩如生的人物讓很多金庸迷無法忘記，他們高深莫測(cè)的武功大多是從下圖這樣的武功秘籍中修煉而成的。在這些武功秘籍中，傳遞信息的載體是（CD）。A、聲音 B、動(dòng)畫C、圖形圖像 D、文字

34.[多選題 2 分]能夠進(jìn)行文字處理的軟件很多，下列選項(xiàng)中的（AC）就是用于文字處理的軟件。

A、金山WPS B、ACDSee C、Word2003 D、Flash 36.[多選題 2 分]在Photoshop中，若要選擇圖像的某一區(qū)域，下列（AC）操作能夠?qū)崿F(xiàn)。

A、選擇框工具 B、魔術(shù)棒 C、套索工具 D、畫筆工具

37.[多選題 2 分]下列關(guān)于圖層說法錯(cuò)誤的是（CD）。

A 可以將圖像中不同內(nèi)容放置在不同的圖層上 B.利用圖層可以創(chuàng)建出形式多樣的圖像效果

C 無法利用圖層對(duì)圖像進(jìn)行后期處理 D 修改某一圖層內(nèi)容時(shí)，會(huì)影響其它圖層

38.[多選題 2 分]下列可以采集圖像信息的工具是（ABD）。A、攝相機(jī) B、相機(jī) C、繪圖儀 D、掃描儀 39.[多選題 2 分]在Photoshop中，下列關(guān)于色階的說法正確的是（BCD）。A、使用色階只能針對(duì)圖像中較暗的區(qū)域進(jìn)行調(diào)整 B、使用色階可以對(duì)圖像的整體亮度進(jìn)行調(diào)整

C、使用色階可以對(duì)圖像的色相進(jìn)行調(diào)整 D、使用色階可以對(duì)圖像的飽和度進(jìn)行調(diào)整

40.[多選題 2 分]Ｐhotoshop中下列可用于修復(fù)圖像的工具有（BCD）。A、歷史記錄畫筆工具 B、修補(bǔ)工具 C、圖章工具 D、修復(fù)畫筆工具

三、判斷題

信息資源管理的目的是促進(jìn)信息資源的開發(fā)和有效利用，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的發(fā)展?！?正確】

41.計(jì)算機(jī)病毒不僅能破壞硬盤上的數(shù)據(jù)，也可能造成計(jì)算機(jī)硬件的損壞。【 正確】

42.[判斷題 1 分]機(jī)器人的智能是人賦予的，因此機(jī)器人能夠和人一樣去思考問題?！惧e(cuò)誤】

43.[判斷題 1 分]信息是有價(jià)值的，它的價(jià)值不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的改變而改變?！惧e(cuò)誤】

44.[判斷題 1 分]機(jī)器語言和匯編語言都是計(jì)算言。【錯(cuò)誤】 45.[判斷題 1 分]在Flash中，每一個(gè)元件都有自己獨(dú)立的時(shí)間軸、舞臺(tái)以及圖層?！惧e(cuò)誤】

山西省2013年普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試模擬試題

（三）一、單選題

1.[單選題 1 分]在解決日常生活中的不同問題時(shí)，我們常常會(huì)選用不同的手段與技術(shù)。對(duì)于以下問題，最適合用計(jì)算機(jī)編程來解決的是（C）。

A、計(jì)算某同學(xué)的年齡 B、計(jì)算自己當(dāng)天的零花錢總數(shù)C、計(jì)算10000以內(nèi)的偶數(shù)平方和 D、計(jì)算自己在MP3中存放的歌曲數(shù)

2.[單選題 1 分]多媒體作品通過設(shè)置超鏈接實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇與控制，這就是多媒體作品（C）的特點(diǎn)的體現(xiàn)。A、集成性 B、思想性 C、交互性 D、多樣性

4.[單選題 1 分]公交公司要了解市民對(duì)公交線路調(diào)整后的看法，采用（B）方法能比較有效地獲取信息。A、觀察法 B、問卷調(diào)查法 C、檢索法 D、實(shí)踐法

5.[單選題 1 分]百度貼吧是許多同學(xué)經(jīng)常光臨的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所，這其實(shí)是因特網(wǎng)提供的一種（A）服務(wù)。A、BBS B、E-mail C、004km.cn B、向自己的指導(dǎo)老師詢問 C、在BBS上發(fā)帖咨詢 D、用百度進(jìn)行搜索

11.[單選題 1 分]我國古代就有了完善的驛站系統(tǒng)、遇到緊急事情就可以用換馬不換人的方式傳遞信息，最快可以達(dá)到一日夜八百里即“八百里加急”，但我們現(xiàn)在看來還是覺得太慢。從信息技術(shù)的發(fā)展歷程來看，這是因?yàn)檫€未發(fā)生（D）。

A、第一次信息技術(shù)革命 B、第二次信息技術(shù)革命 C、第三次信息技術(shù)革命 D、第四次信息技術(shù)革命

13.[單選題 1 分]文稿在打印輸出時(shí)需要先設(shè)置好紙張大小，在Word2003中設(shè)定打印紙張大小的正確操作是（B）。

A、單擊“視圖”菜單中的“工具欄” B、單擊“文件” 菜單中的“頁面設(shè)置”

C、單擊“視圖” 菜單中的“頁眉和頁腳” D、單擊“文件” 菜單中的“打印預(yù)覽”

14.[單選題 1 分]在Excel中，公式SUM（D3:D7）的作用是（A）。

A、求D3到D7這五個(gè)單元格數(shù)據(jù)之和 B、求D3和D7這兩個(gè)單元格數(shù)據(jù)之和

C、求D3到D7這五個(gè)單元格數(shù)據(jù)之比 D、求D3和D7這兩個(gè)單元格數(shù)據(jù)之比

15.[單選題 1 分]王老師利用Flash動(dòng)畫給同學(xué)們演示地球繞著太陽公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的過程，這是信息技術(shù)在（D）方面的應(yīng)用。

A、金融商業(yè) B.醫(yī)療保健 C.工業(yè)生產(chǎn) D.教育教學(xué) 16.[單選題 1 分]以下關(guān)于流媒體說法正確的是（A）。

A、流媒體技術(shù)是利用流式傳輸技術(shù)，由媒體服務(wù)器向用戶實(shí)時(shí)傳送音、視頻或多媒體文件的技術(shù) B、只有視頻才有流媒體

C、有了多媒體就有了流媒體 D、流媒體就是多媒體 17.[單選題 1 分]通常我們所說的多媒體計(jì)算機(jī)是指（B）。

A、能看電影的計(jì)算機(jī) B、能處理多種媒體信息的計(jì)算機(jī) C、能與家用電器連接使用的計(jì)算機(jī) D、能玩游戲的計(jì)算機(jī)

18.[單選題 1 分]小明利用Photoshop軟件要對(duì)文字圖層執(zhí)行濾鏡效果，那么首先應(yīng)當(dāng)做（B）。

A 將文字圖層和背景層合并 B 將文字圖層?xùn)鸥窕?/p>

C 確認(rèn)文字層和其它圖層沒有鏈接 D 用文字工具將文字變成選取狀態(tài)，然后在濾鏡菜單下選擇一個(gè)濾鏡命令 19.下列不屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的是（B）。

A、電腦游戲“三國志” B、3G手機(jī) C、用PhotoShop軟件處理圖片 D、豐富多彩的畫報(bào) 20.在Flash中制作由文字變成五角星的動(dòng)畫，屬于(D)類動(dòng)畫。A、引導(dǎo)線動(dòng)畫 B、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫 C、遮罩動(dòng)畫 D、形變動(dòng)畫

21.[單選題 1 分]MIDI是計(jì)算機(jī)中的一種聲音文件格式，該文件中記錄的是（C）。

A、波形數(shù)據(jù) B、聲道 C、樂譜 D、MIDI量化位數(shù)和采樣頻率

22.[單選題 1 分]在Flash MX中，默認(rèn)的幀頻是12，如果一個(gè)動(dòng)畫的幀數(shù)不變，則幀頻越大就意味著(A)。

A、動(dòng)畫播放的時(shí)間變短 B、動(dòng)畫播放的時(shí)間變長(zhǎng) C、動(dòng)畫的總幀數(shù)不變，所以動(dòng)畫播放的時(shí)間不變 D、動(dòng)畫的總幀數(shù)增加，所以動(dòng)畫播放的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)

23.[單選題 1 分]下列文件屬于音頻文件格式的是(B)。A、WMF B、MP3 C、AI D、PSD 27.[單選題 1 分]以下關(guān)于Windows系統(tǒng)中的錄音機(jī)，說法錯(cuò)誤的是（C）。A、錄音機(jī)可以分多次錄制超過60秒的聲音 B、錄音機(jī)錄制的文件格式是WAV C、錄音機(jī)一次可以錄制任意長(zhǎng)度的聲音 D、錄音機(jī)可以錄音、保存、播放、剪輯聲音文件

28.[單選題 1 分]用Cool Edit Pro或Gold Wave軟件編輯聲音文件時(shí)，下列說法不正確的是（D）。

A、可以把后面的內(nèi)容剪切后貼到前面，調(diào)整了原有的順序 B、可以調(diào)整聲音的高低 C、可以將不同的聲音文件合成為一個(gè)，如將詩歌朗誦的聲音文件與一段音樂文件合并

D、可以直接打開視頻文件，對(duì)其中的聲音進(jìn)行編輯 31.[多選題 2 分]在網(wǎng)上看到自己需要的一篇論文，以下做法正確的是（CD）。A.直接下載使用，不必理會(huì)文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題 B.只要進(jìn)行少量的修改就可以作為自己的論文發(fā)表

C、無論引用內(nèi)容的多少都應(yīng)注明出處 D、如果需要付費(fèi)下載就不要通過非法技術(shù)手段獲得

32.[多選題 2 分]暑假期間，某高二同學(xué)想通過打工來積累一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下列求職途徑中，你認(rèn)為比較可行的是（ABC）。

A、邊逛街邊瀏覽商鋪門前的招聘廣告 B、在大型的專業(yè)招聘網(wǎng)站上發(fā)布求職意向 C、到本地人才市場(chǎng)上參加專門的招聘會(huì) D、在街頭向路人散發(fā)求職傳單 33.[多選題 2 分]下列（AB）操作體現(xiàn)了對(duì)聲音信息的加工。

A、截取音頻文件的一個(gè)片段 B、對(duì)音頻文件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換

C、用Windows Media Player軟件播放音頻文件 D、從網(wǎng)上下載音頻文件 34.[多選題 2 分]張老師到省城太原參加教育年會(huì)，經(jīng)過6個(gè)多小時(shí)的奔波后，終于到達(dá)會(huì)議地點(diǎn)。快輪到張老師登臺(tái)發(fā)言時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)存有交流論文的U盤遺忘在家中了，于是他打電話給家人，希望得到家人的幫助。如果你是他的家人，你最可能選擇方式是（BC）。

A、立即坐車把U盤送到太原 B、將論文通過電子郵件發(fā)過去 C、用QQ將論文傳輸過去 D、把論文打印出來，讓快遞公司送過去 35.[多選題 2 分]下列選項(xiàng)中能有效保護(hù)信息安全的是（ACD）。

A、做好重要文件的備份 B、郵箱密碼設(shè)為自己的生日 C、給自己的電腦設(shè)置開機(jī)密碼 D、在公共計(jì)算機(jī)上登錄郵箱收發(fā)電子郵件后安全退出 36.[多選題 2 分]當(dāng)需要兩個(gè)內(nèi)容完全相同的圖層時(shí)，可通過復(fù)制圖層的方法實(shí)現(xiàn)，復(fù)制圖層的方法有（AC）。

A、單擊“圖層”菜單下的“復(fù)制圖層”命令 B、在圖層面板上將相應(yīng)圖層拖動(dòng)到“新建圖層”按鈕上

C、在圖層面板上對(duì)相應(yīng)圖層擊右鍵執(zhí)行“復(fù)制圖層”命令 D、在圖層面板上雙擊相應(yīng)圖層

37.[多選題 2 分]在Flash中，若要對(duì)象沿著圓形路徑做運(yùn)動(dòng)，可以使用的方法有（ABC）。

A、在對(duì)象的【屬性面板】中設(shè)置【旋轉(zhuǎn)】參數(shù)為“CCW” B、在圓形運(yùn)動(dòng)路徑上開一個(gè)小口，設(shè)置運(yùn)動(dòng)的起止位置

C、制作逐幀動(dòng)畫 D、將起止幀上的對(duì)象置于同一位置

38.[多選題 2 分]在制作多媒體作品時(shí)，對(duì)素材選取應(yīng)充分考慮（ACD）。

A、媒體信息特征 B、個(gè)人的興趣愛好 C、表達(dá)內(nèi)容 D、表達(dá)效果

39.[多選題 2 分]通常我們把位圖圖像稱為圖像，下列文件格式屬于圖像的是（BCD）。

A、CDR B、PSD C、JPEG D、TIFF 40.[多選題 2 分]以下屬于圖形圖像處理的軟件工具的是（AC）。A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、AcdSee D、Powerpoint 41.不同的全文類搜索引擎，其信息覆蓋范圍是有差異的，因此只使用某一個(gè)搜索引擎是不科學(xué)的，應(yīng)根據(jù)需求選擇使用不同的搜索引擎。

正確 42.[判斷題 1 分]信息資源管理的目的是促進(jìn)信息資源的開發(fā)和有效利用，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的發(fā)展。

錯(cuò)誤

43.[判斷題 1 分] 利用抓圖軟件從屏幕上截取圖像素材通常無法達(dá)到高質(zhì)量印刷的要求。正確

44.[判斷題 1 分]二維數(shù)據(jù)表，由行和列構(gòu)成，每一行（除了標(biāo)題行）是一條記錄，每一列稱為一個(gè)字段。

正確

45.[判斷題 1 分]在獲取信息的過程中，信息評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并不重要，可有可無。錯(cuò)誤 46.[判斷題 1 分]在Authorware中使用分支圖標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能。錯(cuò)誤

47.[判斷題 1 分]MIDI不是數(shù)字圖形、圖像的常用文件格式。正確

48.[判斷題 1 分]Authorware采用的是流程線編輯方式，使用時(shí)只要將所需要的圖標(biāo)拖動(dòng)到流程線上，就可以完成所需功能。（正確）

49.Flash中，如下圖所示是時(shí)間軸面板左側(cè)的圖層顯示區(qū)，在不改變圖層順序的前提下，如果將圖層2變?yōu)檎谡謱樱瑒t其將對(duì)圖層3產(chǎn)生遮罩效果。錯(cuò)誤

50.[判斷題 1 分]在2012年春晚中有一個(gè)節(jié)目是機(jī)器人表演，利用的技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

錯(cuò)誤

第二篇：2016 年山西省通用技術(shù)水平考試試題

2016山西省學(xué)業(yè)水平考試通用技術(shù)試題

一、選擇題（本大題共20 小題，每小題2 分，共40 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。）.2016 年 5 月在北京科技博覽會(huì)上，展出了一種全新的公共交通工具——“巴鐵”。它是一種集城市快速公交與地鐵優(yōu)點(diǎn)于一身的大運(yùn)量寬體高架電車?！鞍丸F”的出現(xiàn)主要為了

A ．緩解城市交通壓力 B ．方便城市觀光旅游 C ．滿足長(zhǎng)途客運(yùn)需求 D ．取代地鐵和城市快速公交 ．如圖所示為一款充電電池，除普通電池功能外，還可以通過電池側(cè)面的 USB 接口給數(shù)碼產(chǎn)品供電。該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了技術(shù)的（）A ．兩面性 B ．綜合性 C ．創(chuàng)新性 D ．價(jià)值性 ．下列產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系中高效目標(biāo)的是 A ．沙發(fā) B ．消毒柜 C ．收割機(jī) D ．防毒面具 ．達(dá) · 芬奇設(shè)計(jì)的旋翼螺旋槳直升機(jī)草圖被稱為最早的直升機(jī)設(shè)計(jì)圖。受材料性能及動(dòng)力缺陷的制約，直升機(jī)直到近代才得以實(shí)現(xiàn)。該案例主要說明

A ．技術(shù)的發(fā)展總是滯后于設(shè)計(jì) B ．技術(shù)是設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái) C ．所有的設(shè)計(jì)都可以變成現(xiàn)實(shí) D ．設(shè)計(jì)和技術(shù)的發(fā)展沒有關(guān)系 ．從 2016 年起，太原市的出租車和公交車都將逐步更換為電動(dòng)汽車。采用電力驅(qū)動(dòng)方式主要體現(xiàn)了設(shè)計(jì)一般原則中的

A ．可持續(xù)發(fā)展原則 B ．美觀原則 C ．技術(shù)規(guī)范原則 D ．安全原則 ．下列有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的說法正確的是 A ．專利權(quán)屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種 B ．任何產(chǎn)品都可以申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) C ．注冊(cè)商標(biāo)和外觀設(shè)計(jì)專利是一樣的 D ．肖像權(quán)也屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范疇 ．如圖所示為一款兒童電話手表。在設(shè)計(jì)過程中不需要考慮的因素是（）A ．防水性能 B ．拒接陌生人來電 C ．通話位置定位 D ．產(chǎn)品物流運(yùn)輸方式 8 ．下列工具中可以把木材表面處理光滑的是（）A ．鋸 B ．刨子 C ．銼 D ．鑿子 , 9．如圖所示為海爾電熱水器的銘牌。下列有關(guān)該熱水器的說法正確的是（）

A ．熱水器使用直流電源 B ．熱水器可將水加熱至 100 ℃ C ．熱水器的額定電壓為 22OV D.3C 認(rèn)證是熱水器的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 10 ．如圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的新型防翻探險(xiǎn)月球車模型，它采用正四面體內(nèi)切球形功能倉結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較好的原因是（）A ．與地面形成的支撐面較大 B ．整體采用多個(gè)三角形結(jié)構(gòu) C ．正四面體結(jié)構(gòu)重心較低 D ．以上說法均正確

11．為了減小地震對(duì)建筑物的破壞，現(xiàn)在很多公共建筑采用橡膠隔震支座技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)橡膠隔震支座進(jìn)行的性能測(cè)試屬于（）A ．優(yōu)選試驗(yàn)法 B ．模擬試驗(yàn)法 C ．強(qiáng)化試驗(yàn)法 D ．移植試驗(yàn)法 ．下列產(chǎn)品構(gòu)件之間的連接方式屬于剛連接的是()．下列選項(xiàng)中適合用流程圖表達(dá)的是（）A ．學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組織 B ．學(xué)校的管理制度 C ．小車模型的制作過程 D ．商場(chǎng)消防通道的分布 14 ．下列有關(guān)中國經(jīng)典結(jié)構(gòu)“斗拱”的說法，錯(cuò)誤的是 A ．它具有承上啟下，傳遞荷載的作用 B ．使建筑物出檐深遠(yuǎn)，利于雨水排出 C ．榫卯結(jié)合，可增加建筑抗震能力 D ．僅是造型美觀的一種裝飾性構(gòu)件 ．下列不屬于以節(jié)能環(huán)保為優(yōu)化目標(biāo)的做法是

A ．高速無線網(wǎng)絡(luò)全部覆蓋 B ．采用真空雙層玻璃窗戶 C ．外墻使用保溫裝飾材料 D ．采用太陽能路燈照明系統(tǒng) 16 ．運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行撐桿跳的過程中，支撐桿主要受到

A ．扭轉(zhuǎn)力 B ．拉力 C ．剪切力 D ．彎曲力 17．山西汾酒的釀造，一直以來選用優(yōu)質(zhì)高粱為主要原料，以當(dāng)?shù)貎?yōu)良古井水為釀造用水。汾酒釀造流程中對(duì)原材料的嚴(yán)格要求是為了（）A ．提高生產(chǎn)效率 B ．保證產(chǎn)品質(zhì)量 C ．確保生產(chǎn)安全 D ．節(jié)約生產(chǎn)成本

18．水火箭又稱氣壓式噴水火箭，它利用水和空氣的質(zhì)量比，壓縮空氣把水噴出使水火箭快速飛行。水火箭腔體中水、氣的比例會(huì)大大影響水火箭發(fā)射的距離。從系統(tǒng)的角度來看，這體現(xiàn)了系統(tǒng)的（）A ．整體性 B ．相關(guān)性 C ．目的性 D ．環(huán)境適應(yīng)性

19．小王設(shè)計(jì)了一款智能光控窗簾，當(dāng)光敏電阻檢測(cè)到環(huán)境亮度達(dá)到設(shè)定值時(shí)，單片機(jī)程序電路發(fā)出指令控制直流電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，使窗簾實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開啟或閉合。下列關(guān)于該控制系統(tǒng)說法正確的是（）A ．該控制系統(tǒng)為手動(dòng)閉環(huán)控制系統(tǒng) B ．該控制系統(tǒng)為自動(dòng)閉環(huán)控制系統(tǒng) C ．該控制系統(tǒng)的執(zhí)行器為直流電機(jī) D ．該控制系統(tǒng)的被控對(duì)象為單片機(jī)

20下列不屬于花房恒溫控制系統(tǒng)干擾因素的是（）A ．改變溫度的設(shè)定值 B ．開啟通風(fēng)裝置 C ．人員頻繁出人花房 D ．室外溫度的變化

二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 7 分，共 21 分）.(7 分）根據(jù)物體的立體圖，補(bǔ)全左視圖、俯視圖中所缺的線條，并在三視圖中合適的位置標(biāo)出弧的半徑(5 mm）和物體的總高（20mm）。.(7 分）鉆孔是金工操作中常見的加工方法。

(1）在金屬材料上鉆孔用到的設(shè)備是__________（選填“臺(tái)鉆”或“液壓鉗”）。鉆孔要依據(jù)孔的直徑選擇合適的_____________（選填“絲錐”或“麻花鉆”)，張貼在該設(shè)備旁的安全標(biāo)志是____________（選填“圖 ① ”或“圖 ②”)，表示____________________.(2）鉆孔中心定位需要用______________________（選填“樣沖”或“契子”)和錘子配合完成沖眼操作。右圖所示的沖眼操作是錯(cuò)誤的，請(qǐng)說明正確的操作方法。

23.(7 分）下圖所示為一款多功能臺(tái)燈。它同時(shí)具備臺(tái)燈、手機(jī)支架和音箱的功能。如果把該多功能臺(tái)燈看作一個(gè)系統(tǒng)，請(qǐng)從系統(tǒng)的角度對(duì)它進(jìn)行分析并回答下列問題：

(1）該多功能臺(tái)燈系統(tǒng)包括哪些子系統(tǒng)？

(2）該多功能臺(tái)燈系統(tǒng)屬于_____________________（選填“實(shí)體系統(tǒng)”或“抽象系統(tǒng)”）。

三、分析評(píng)價(jià)題（本大題共 3 小題，每小題 8 分，共 24 分）24.(8 分)閱讀某企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)檢工作流程圖并作答。

(l）該企業(yè)的生產(chǎn)流程中，從原材料進(jìn)廠到成品入庫主要的質(zhì)量檢驗(yàn)環(huán)節(jié)有哪些？

(2）簡(jiǎn)述該企業(yè)從生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)得到的半成品進(jìn)入到裝配環(huán)節(jié)的做法。.(8 分）

身份識(shí)別技術(shù)傳統(tǒng)的身份鑒定方法包括身份標(biāo)識(shí)物品（如有效證件、銀行卡等）和身份標(biāo)識(shí)知識(shí)（如用戶名、密碼等）。但由于主要借助體外物，一旦證明身份的標(biāo)識(shí)物品和標(biāo)識(shí)知識(shí)被盜或遺忘，其身份就容易被他人冒充或取代。生物識(shí)別技術(shù)通過計(jì)算機(jī)與光學(xué)、聲學(xué)、生物傳感器和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等高科技手段密切結(jié)合，利用人體固有的生理特性和行為特征來進(jìn)行個(gè)人身份的鑒定。常見的生物識(shí)別技術(shù)有指紋識(shí)別、虹膜識(shí)別、聲紋識(shí)別、人臉識(shí)別等。

分析上述材料，回答下面問題：

(1）生物識(shí)別技術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、生物傳感器和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等高科技手段密切結(jié)合，體現(xiàn)了技術(shù)的___________________（選填“綜合性”或“兩面性”）。

(2)2012 年 5 月 30 日，新修訂的 《 居民身份證法 》 明確規(guī)定居民身份證登記項(xiàng)目包括指紋信息。簡(jiǎn)述這樣做的優(yōu)點(diǎn)。

(3）請(qǐng)你設(shè)想一下生物識(shí)別技術(shù)在生活中會(huì)得到哪些應(yīng)用。.(8 分）

倒車?yán)走_(dá)是汽車泊車或者倒車時(shí)的安全輔助裝置，它主要由超聲波傳感器探頭、主機(jī)控制器和蜂鳴器等組成。倒車時(shí)，由安裝在車尾保險(xiǎn)杠上的探頭發(fā)出和接收超聲波信號(hào)，然后將信號(hào)輸入到主機(jī)控制器，主機(jī)控制器據(jù)此計(jì)算出車體與障礙物之間的距離及方位，當(dāng)汽車與障礙物之間達(dá)到危險(xiǎn)距離值時(shí)，蜂鳴器就會(huì)發(fā)出警報(bào)，提醒駕駛員安全操作。

分析上述材料，回答下面問題：

(1）該倒車?yán)走_(dá)控制系統(tǒng)屬于__________________（選填“開環(huán)或“閉環(huán)”）控制系統(tǒng)。

(2）該倒車?yán)走_(dá)控制系統(tǒng)的控制器是______________，被控對(duì)象是______________，輸出量是_________________

四、設(shè)計(jì)應(yīng)用題（本大題共 15 分）.(15 分）某通用技術(shù)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)閱覽區(qū)的圖書報(bào)刊堆放凌亂，取放均不方便。因此他們打算設(shè)計(jì)一個(gè)在教室內(nèi)擺放的圖書報(bào)刊架。請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)要求幫他們完成設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)要求：

①結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固，易于制作； ② 書報(bào)取放方便，占地面積?。?③ 可分類存放若干雜志和幾種報(bào)紙。

(1）請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)要求畫出圖書報(bào)刊架的設(shè)計(jì)草圖并簡(jiǎn)要說明。

(2）你將選用哪些材料制作圖書報(bào)刊架，并說明選擇的理由。

(3）簡(jiǎn)述你對(duì)圖書報(bào)刊架進(jìn)行穩(wěn)定性測(cè)試的方法

2016 年山西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試答案 l.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.D 8.B 9.C 10.D 11.B 12.D 13.C 14.D 15.A 16.D 17.B 18.B 19.C ZO.A 21 ．所繪視圖符合“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”才可得分；尺寸標(biāo)注要素齊全（即：尺寸界線、尺寸線、尺寸數(shù)字），且標(biāo)注（如：線型、箭頭形狀和數(shù)字方向位置等）正確才可。.(l）臺(tái)鉆 麻花鉆 圖 ② 不許戴手套

(2）樣沖 沖眼時(shí)樣沖尖端對(duì)準(zhǔn)鉆孔中心，將樣沖立直沖點(diǎn)。（答出扶正或扶直等相近意思即可給分）.(l）臺(tái)燈子系統(tǒng)、支架子系統(tǒng)、音箱子系統(tǒng)、電源子系統(tǒng)等(2）實(shí)體系統(tǒng) 24.(1）原材料檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，半成品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，成品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

(2）半成品檢驗(yàn)合格的直接進(jìn)人裝配環(huán)節(jié)，不合格的半成品則進(jìn)行整改、糾正，整改糾正后再次檢驗(yàn)，合格后進(jìn)人裝配環(huán)節(jié)，不合格則報(bào)廢處理。

25.(l）綜合性

(2）每個(gè)人的指紋信息都不相同，指紋隨身“攜帶”隨時(shí)可用，更具安全、保密和方便性。傳統(tǒng)身份識(shí)別技術(shù)與指紋識(shí)別技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步提高了身份信息的安全性與可靠性。（其他合理作答酌情給分）

(3）答生物識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用即可，也可以是用身份識(shí)別技術(shù)進(jìn)行身份認(rèn)證的情形或場(chǎng)合。如：指紋識(shí)別的應(yīng)用（指紋簽到、指紋門鎖、保險(xiǎn)柜指紋密碼鎖、防止考試替考等等）；虹膜識(shí)別的應(yīng)用（監(jiān)獄或保密級(jí)別較高的場(chǎng)所可以用虹膜門禁系統(tǒng)等）；聲紋識(shí)別技術(shù)（在刑偵分析技術(shù)中的應(yīng)用等）（其他生物識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用等均可酌情給分）.(1）開環(huán)(2）主機(jī)控制器蜂鳴器警報(bào)聲（警報(bào)）27.(l）草圖清晰，有立體感草圖能反映圖書報(bào)刊架的結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn)文字能輔助草圖說明設(shè)計(jì)要求的實(shí)現(xiàn)

(2）材料選擇合理材料獲取容易，易于加工，適宜加工圖書報(bào)刊架等理由充分即可給分

(3）測(cè)試方法：分別在圖書報(bào)刊架前后左右施加不同的力并觀察其穩(wěn)定性。（測(cè)試方法描述與之相近可酌情給分）（靜置在地面上的測(cè)試或放置圖書報(bào)刊后的穩(wěn)定性測(cè)試均可）

第三篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題9

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題11

選擇題

1．學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（D）兩種

A提供卡片和提供課件

Ｂ提供材料和提供試卷

提供軟件和提供信息

D提供內(nèi)容和提供地址

2.從狹意上來說，信息技術(shù)是指微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（A）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等綜合技術(shù)。

A計(jì)算機(jī)技術(shù)

Ｂ文字

C紙張

D印刷術(shù)

3．（A）是非線形超文本結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站及網(wǎng)葉核心。

A超級(jí)鏈接

Ｂ表格

C圖像

D動(dòng)畫

4．POWERPOINT平臺(tái)分為（A）

A工作區(qū)、備注頁和大綱視圖區(qū)

Ｂ工作區(qū)和大綱視圖區(qū)

C工作區(qū)和備注頁

D備注頁和大綱視圖區(qū)

5．下面的（D）不是利用信息技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)方法。

A用錄像重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

Ｂ設(shè)置可能情況，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)

C相近實(shí)驗(yàn)的比較，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

D滿堂灌的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

6．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“Movie”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（c）運(yùn)用形式。

A為教師的演示教學(xué)提供新方式

Ｂ擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體

C促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)

D創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

7．在《拋物線》一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對(duì)彗星劃過太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)（B）

A呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

Ｂ創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

C作為認(rèn)知工具

D作為學(xué)習(xí)工具

8．小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)主張的識(shí)字教學(xué)模式可用（B）六各自來概括

A看、聽、說、讀、寫、想

Ｂ看、聽、說、寫、打、想

C看、聽、說、讀、打、想

D看、聽、說、寫、讀、打

9．有意義接受學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是（C）

A呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

Ｂ呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C呈現(xiàn)先行組織者，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料

10．無論傳統(tǒng)的、還是信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式大致可以從接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、（B）兩個(gè)維度加以定位。

A直接教學(xué)和間接教學(xué)

Ｂ合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)

C模仿學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D基于問題學(xué)習(xí)與資源型學(xué)習(xí)

11．下面的（C）是真實(shí)性任務(wù)的典型代表。

12．與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（D）

A有線形的橫向?qū)Ш?/p>

Ｂ線形的縱向?qū)Ш?/p>

C非線形的樹狀導(dǎo)航

D非線形的網(wǎng)狀導(dǎo)航

13．（A）是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛調(diào)查的調(diào)查方法。

A網(wǎng)上調(diào)查

Ｂ郵件調(diào)查

CBBS調(diào)查

DIP調(diào)查

14．按照討論的人數(shù)來分，討論和交流可以分為（B）的類型。

A個(gè)人思考、小組交流；全體交流與討論

Ｂ全體交流與討論；小組討論、全體交流

C同步交流、異步交流

D分開討論；合作性討論

15．在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（A）

A標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)

Ｂ常模參照評(píng)價(jià)

C綜合評(píng)價(jià)

D直接評(píng)價(jià)

16．格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)的看法是（C）

A本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)

Ｂ內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法的知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)

C學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)

D廣泛的普通教育；索要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

17．為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破口，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占叫信息化“制高點(diǎn)”

A現(xiàn)代教育技術(shù)

Ｂ信息技術(shù)

C素質(zhì)教育

D創(chuàng)新教育

18．（A）是指一種能讓學(xué)生自學(xué)特定材料的個(gè)別化教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)是以自己的速度和水平學(xué)習(xí)進(jìn)行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。

A程序教學(xué)

Ｂ拋錨式教學(xué)

CBBS調(diào)查

D隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

19、行為主義理論的教學(xué)方法在中得到了集中體現(xiàn)。

A情境性教學(xué)

B直接教學(xué)

C程序教學(xué)

D隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

正確答案：C

20．程序教學(xué)法，直接教學(xué)法和支架式教學(xué)法分別是D學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用。

A．行為主義，建構(gòu)主義，認(rèn)知主義。

B． 建構(gòu)主義，行為主義，認(rèn)知主義。

C． 認(rèn)知主義、行為主義，建構(gòu)主義。

D．行為主義，認(rèn)知主義。建構(gòu)主義

21．信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，還涉及活動(dòng)課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及B

A．選修課程

B． 隱性課程

C． 拓展性課程

D．綜合課程

22．知覺，模仿，操作，準(zhǔn)確，連貫和習(xí)慣化等層次的目標(biāo)屬于B領(lǐng)域。

A．認(rèn)識(shí)

B． 動(dòng)作技能

C． 心理

D．情感

23．信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問題與創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力，批判性思維能力，社會(huì)交流與協(xié)作能力和

D

A．信息獲取技能

B． 信息組織技能

C． 信息評(píng)價(jià)技能

D．信息處理技能。

24．專題網(wǎng)站一般有首頁，主頁，D測(cè)試區(qū)，討論區(qū)，一般頁面等構(gòu)成。

A．備注

B． 視圖

C． 大綱

D．導(dǎo)航欄。

25．在教師的隱愉中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[愉是B變化的表現(xiàn)。

A．中心-----邊緣

B． 靜態(tài)------動(dòng)態(tài)

C． 奉獻(xiàn)-----雙贏

D．傳遞者-----促進(jìn)者

26.班拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)分為四個(gè)過程，依次為：D

A．保持過程，注意過程，動(dòng)機(jī)過程，復(fù)制過程

B． 注意過程，復(fù)制過程，保持過程，動(dòng)機(jī)過程

C． 動(dòng)機(jī)過程，注意過程，保持過程，復(fù)制過程，D．注意過程，保持過程，復(fù)制過程，動(dòng)機(jī)過程

27.在綜合實(shí)踐課中,學(xué)生使用C完成自已的報(bào)告.A.網(wǎng)絡(luò)搜索工具

B.多媒體百科全書

C.字處理軟件和演示軟件

D.數(shù)據(jù)庫

28.[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備的技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是:B

A.基本操作的概念,社會(huì)道德與人文方面的要求,使用輸入輸出設(shè)備的能力,技術(shù)作為交流的工具,技術(shù)作用研究的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力.B.基本操作的概念,社會(huì)道德與人文方面的要求技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具,技術(shù)作為交流的工具,技術(shù)作用研究的工具,技術(shù)作為解決問題與決策的工具.C.基本操作的概念,社會(huì)道德與人文方面的要求,使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力,技術(shù)作為交流的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力,技術(shù)作為解決問題與決策的工具.D.基本操作的概念,社會(huì)道德與人文方面的要求,技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力,技術(shù)作為研究的工具,評(píng)價(jià)電子信息資源的能力.29.在我國〈中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〉小學(xué)階段的內(nèi)容安排中,在用計(jì)算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握D

A.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改組合等處理,動(dòng)畫制作.B.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改復(fù)制組合等處理,動(dòng)畫制作.C.繪圖工具的使用,圖形著色,圖形修改復(fù)制組合等處理,幾何畫板.D.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形著色,圖形修改復(fù)制組合等處理.30.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段:封閉式的,以知識(shí)為中心的課程整合階段,A

A.開放式的,以資源為中心的課程整合階段.B.封閉式的,以資源為中心的課程整合階段.C.封閉式的,以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的,以軟件為中心的課程整合階段

第十一套判斷題目：

1、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息

技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（對(duì)）

2、教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)/學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)支架、組織形式、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的描述或說明。（對(duì)）

3、可用信息技術(shù)來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（對(duì)）

4、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)人類迫害大自然造成嚴(yán)重后果的案例，以及最新的環(huán)境保護(hù)的進(jìn)展和舉措等，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處的具體內(nèi)容目標(biāo)。（對(duì)）、5、信息技術(shù)為英語閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源、方便的學(xué)習(xí)工具、靈活的學(xué)習(xí)策略、多樣的交流方式，為學(xué)生的閱讀能力和交際能力創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、交流和交際環(huán)境。（對(duì)）

6、信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信息的來源，這種環(huán)境是可以有學(xué)習(xí)這控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里探索和驗(yàn)證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)著可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨(dú)特的方式和路徑學(xué)習(xí)。（對(duì)）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的“情境”，讓學(xué)生綜合應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活中的問題。（對(duì)）

8、信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式向排斥，二者不能共同服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

9、正資料相互依賴是指其他組員受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，每個(gè)組員獎(jiǎng)勵(lì)也受影響。（錯(cuò)）

10、在拋錨式教學(xué)中，學(xué)生面臨的是被簡(jiǎn)化為課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化的、抽象的單一模式的問題。（錯(cuò)）

11、資源型學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源分為預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源。（對(duì)）

12、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然學(xué)科，不適用于社會(huì)學(xué)科。（錯(cuò)）

13、教師在利用PPT呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)，切忌內(nèi)容繁多，避免學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象發(fā)生。（對(duì)）

14、在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動(dòng)（錯(cuò)）

15、課堂教學(xué)與教科書的應(yīng)用被國外稱為“第四次教育革命”。（錯(cuò)）

16、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果是不可見的和不可測(cè)量的。（錯(cuò)）

17、人們對(duì)于教師的隱喻有宏觀層面的，也有微觀層面的。宏觀層面是指社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)的期待和要求，如“教師是園丁”。（對(duì)）

18、認(rèn)知主義理論家門認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反應(yīng)；他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實(shí)現(xiàn)信息的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的先前的知識(shí)對(duì)極大程度地決定他們的學(xué)習(xí)、記憶和遺忘；他們積極的尋求信息來解決問題。（對(duì)）

19、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)效能工具內(nèi)容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評(píng)估和收集信息；利用技術(shù)工具處理數(shù)據(jù)、報(bào)告結(jié)果；對(duì)新的信息資源和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)估和選擇。（錯(cuò)）

20、信息技術(shù)與課程整合，就是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具。那么在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以利用信息技術(shù)獲取和存儲(chǔ)信息，處理信息，創(chuàng)作、表達(dá)思想和交流信息，探究、解決問題，利用工具書以及參考資料。（對(duì)）

21、教師在信息技術(shù)與課程整合經(jīng)歷的Internet階段中，教師學(xué)會(huì)Internet、網(wǎng)站建設(shè)等，將Internet的有關(guān)信息資料引入教學(xué)，按照預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，獲取并理解知識(shí)。（對(duì)）

22、為了使操練和練習(xí)有效，要從大量的項(xiàng)目中隨機(jī)挑出項(xiàng)目，這樣做能加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，縮短所需的練習(xí)時(shí)間。（錯(cuò)）

23、小整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合。是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然地有機(jī)部分。（對(duì)）

24、在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇上的合作。（對(duì)）

25、觀摩是教師整合能力的發(fā)展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創(chuàng)新四層意思。（對(duì)）

26、在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到深、從簡(jiǎn)到繁、從低級(jí)到高級(jí)、從硬件到軟件的各種計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。（對(duì)）

27、英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)部分。（錯(cuò)）

28、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果。（錯(cuò)）

29、對(duì)于情感方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用真實(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以及檔案帶評(píng)價(jià)等方法（錯(cuò)）

30、CAI等同于信息技術(shù)與課程整合。（對(duì)）

第四篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題6

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題6

單選題：

1．在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是

C。

A.分離模式B.鋸齒模式C.整合模式D.交替模式

2．問題的解決一般涉及C要素。

A.必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法

B.初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決方法

C.初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法

D.必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決方法

3．在D中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。

A.過程模擬B.程序模擬C.情境模擬D.進(jìn)程模擬

4．在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在A三種典型的課堂組織形式。

A.全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)

B.班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)

C.整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)

D.集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)

5．形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于A領(lǐng)域。

A．情感B.認(rèn)知C.生理D.動(dòng)作技能

6．學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括D兩種。

A．提供卡片和提供課件

B． 提供材料和提供試題

C． 提供軟件和提供信息

D．提供內(nèi)容和提供地址

7．影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。

A．課程、課件和教學(xué)環(huán)境

B． 課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境

C． 硬件、積件和教學(xué)環(huán)境

D．硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

8．【美】國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是B。

A．基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力。

B．

基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。

C．

基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。

D．基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技

術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力。

9．下面的D具有兩個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。

A．復(fù)雜問題B.簡(jiǎn)單問題C.結(jié)構(gòu)不良問題D.結(jié)構(gòu)良好問題

10．教師整合能力的發(fā)展方式主要包括A。

A.講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題

B.準(zhǔn)備，聽講，總結(jié)

C.創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評(píng)價(jià)

D.備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題

11．在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。

A．中心邊緣B.靜態(tài)動(dòng)態(tài)

C．奉獻(xiàn)雙贏D.傳遞者促進(jìn)者

12．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的D不是學(xué)校層面所需做的工作。

A．建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境

B． 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫

C． 制定并實(shí)施組織管理體制

D．制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

13．在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。

A．計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求

B． 信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求

C． 多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科課程的要求

D．教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求

14．皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種D。

A．經(jīng)驗(yàn)論B.先驗(yàn)論C.預(yù)成論D.漸成論

15．下面的A不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。

A．直接教學(xué)B.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.支架式教學(xué)

16．C

理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。

A．行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義

17．A將行為主義發(fā)展為新行為主義。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強(qiáng)化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學(xué)。

A．斯金納B.華生C.加涅D.皮亞杰

18．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國外稱這種變革為“C”。

A．第二次教育革命B.第三次教育革命C.第四次教育革命D.第五次教育革命

19．在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)畫畫方面要求學(xué)生掌握D。

A．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動(dòng)畫制作

B． 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動(dòng)畫制作

C． 繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板

D．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理

20．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的A方法。

A．創(chuàng)設(shè)歷史情境

B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C． 模擬歷史人物或歷史事件

D．模擬占據(jù)空間廣的事物

21．美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為C是由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程。

A．理想的課程B.領(lǐng)悟的課程C.正式的課程D.作的課程

22．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于B教學(xué)流程。

A．講解B.有組合的練習(xí)C.有指導(dǎo)的練習(xí)D.獨(dú)立練習(xí)

23．PowerPoint所提供的B

功能，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

A．自定義動(dòng)畫B.動(dòng)作設(shè)置C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫D.自定義動(dòng)畫

24．下面的D例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。

A．萬有引力B.種子的受精過程C.原子和分子的概念Ｄ.血液

25在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是 B。

A．形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率

B．加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率

C．加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入

D．提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性

26、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“A”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。

A．?dāng)?shù)學(xué)思維

B．形象思維

C．邏輯思維

D．抽象思維

27、下面的B不是信息技術(shù)與寫作和聽說教學(xué)整合的具體策略。

A．情境寫作

B．議論文寫作

C．互動(dòng)性寫作

D．論辯性寫作

28、下面的C是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。

A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

B．模仿學(xué)習(xí)

C．拋錨式教學(xué)

D．直接教學(xué)

29、合作學(xué)習(xí)形式是B。

A．組合閱讀，專家組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，本組交流

B．組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流

C．組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流

D．組合閱讀，小組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，全班交流

30、插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面C說法是錯(cuò)誤的。

A．往自選圖形中填充顏色

B．重視組合功能的應(yīng)用

C．不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性

D．注意自選圖形間的“層”次性

判斷題：

1、根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。錯(cuò)

2、用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。錯(cuò)

3、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)情境或制作包含動(dòng)畫的課件”的信息技術(shù)可以與“能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

錯(cuò)

4、信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對(duì)象、閱讀方式。錯(cuò)

5、信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具；二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)

6、信息技術(shù)整合于有意義接受學(xué)習(xí)，只體現(xiàn)在它的演示作用上。錯(cuò)

7、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。對(duì)

8、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，會(huì)妨礙學(xué)生的寫作能力。錯(cuò)

9、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)

10、在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)上只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動(dòng)。錯(cuò)

11、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)

12、整合于信息技術(shù)的教/學(xué)活動(dòng)有多種組織形式，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式而定。對(duì)

13、在小學(xué)高年級(jí)段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在口語交際部分，學(xué)生可以通過在網(wǎng)上與人交流獲得練習(xí)機(jī)會(huì)，了解電子化交際的規(guī)則。對(duì)

14、課程是一個(gè)由學(xué)生、教師、教學(xué)資源等構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)

15、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。錯(cuò)

16、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。錯(cuò)

17、教育民主思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起，對(duì)教師角色發(fā)起了根本挑戰(zhàn)，要求教師角色從邊緣到中心的轉(zhuǎn)變。錯(cuò)

18、英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)施、內(nèi)容資源以及實(shí)踐等ICT教育的關(guān)鍵問題 對(duì)

19、信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。錯(cuò)

20、皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)論和先驗(yàn)論都是一種預(yù)成論，并將經(jīng)驗(yàn)論比喻成照相機(jī)理論，先驗(yàn)論比喻成電影放映機(jī)理論。對(duì)

21、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。

錯(cuò)

22、拋錨式學(xué)習(xí)是認(rèn)知注意學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用。錯(cuò)

23、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。錯(cuò)

24、信息技術(shù)與課程整合，其主體是信息技術(shù)而非課程。錯(cuò)

25、在美國對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)的要求中，內(nèi)容知識(shí)描述了一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架。錯(cuò)

26、要建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需要建設(shè)網(wǎng)上備課系統(tǒng)、完善的學(xué)科群資源庫，CAI素材庫、教育教學(xué)視頻庫。對(duì)

27、我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然提出了信息技術(shù)與客車功能整合的要求，也給出了一定的建議和案例，但與發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，在可操作性上還欠缺較多。

28、不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。

29、學(xué)習(xí)歷史的目的在于單獨(dú)地記憶一些歷史知識(shí)。

30、直接教學(xué)是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。

對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì)

第五篇：全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題1

一，單項(xiàng)選擇題：

1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí) B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) D、語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼.道奇

4.在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論

5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為

（）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

6．課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計(jì)

7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在

（）兩種方式。

A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn)

D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)

8．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為（）。

A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論

10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) A、計(jì)算機(jī)技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)

11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

13．綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù) C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育

14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。

A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導(dǎo)航文字圖

15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯

圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物

16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。

A、歷史 B、化學(xué) C、物理 D、生物

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素及其組 合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式 B、教學(xué)結(jié)構(gòu) C、教學(xué)設(shè)計(jì) D、教學(xué)方法

18、與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

19、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

A、客觀題測(cè)驗(yàn) B、表現(xiàn)性評(píng)價(jià) C、檔案袋分析 D、論文題測(cè)驗(yàn)

20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號(hào)板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是（）A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法的知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)

C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)

D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè)

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個(gè)層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。

A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動(dòng)課程

29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具 B、社會(huì)、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法

B、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似 D、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯(cuò)）

2、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

（對(duì)）

3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯(cuò)）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯(cuò)）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯(cuò)）

6、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）

7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯(cuò)）

8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動(dòng)過程設(shè)計(jì)成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)氣旋與反氣旋。（對(duì)）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對(duì)）

10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（錯(cuò)）

11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測(cè)器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對(duì)）

13、接受學(xué)習(xí)一定是被動(dòng)的。（錯(cuò)）

14、我國在2001年啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯(cuò)）

15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對(duì)）

16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯(cuò)）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動(dòng)是NETS績(jī)效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。（對(duì)）

18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。（錯(cuò)）

19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對(duì)）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動(dòng)調(diào)查法。（對(duì)）

21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對(duì)）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對(duì)）

23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯(cuò)）

24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對(duì)）

25、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用TCT交流運(yùn)算結(jié)果。（錯(cuò)）

26、人們對(duì)于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯(cuò)）

27、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對(duì)）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對(duì)）29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中提出，21世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個(gè)層面推進(jìn)，第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯(cuò)）

30、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯(cuò)）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí)正確答案：D

2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡(jiǎn)單電路

正確答案：C

3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形 C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值

D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法 正確答案：D

4、___ __旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

正確答案：A

5、___ ___是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評(píng)價(jià) 正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時(shí)直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時(shí)的反饋

D、整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路” B、“2016戰(zhàn)略” C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)”

正確答案：A

8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括____ ____。

A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。

A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時(shí)空跨度大

正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___ ___功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動(dòng)畫 B、動(dòng)作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D、自定義放映 正確答案：B

11、與“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是___ ___。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：B

12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B

13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。A、形成價(jià)值觀念 B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價(jià)值體系個(gè)性化

正確答案：A

14、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。

A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報(bào)告

正確答案：C

15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)三—五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠___ ___。A、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性 B、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性 D、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個(gè)性凸現(xiàn) C、奉獻(xiàn)à雙贏 D、傳遞者à促進(jìn)者

正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個(gè)層面。

A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能

正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_____爭(zhēng)取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 正確答案：A 20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)___ ___的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程 正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是___ ____。A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)

B、教育理論知識(shí)；所教專業(yè)科學(xué)知識(shí)，普通文化知識(shí)

C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)

D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖

正確答案：B

24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學(xué)階段要求做到“識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 正確答案：D

25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間

正確答案：A

26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動(dòng)方式。

A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 C、教師—計(jì)算機(jī)—教師 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī) 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。

A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實(shí)踐 D、教學(xué)

正確答案：D

28、提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣義理論 C、行為主義理論 D、認(rèn)知主義理論

正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。A、實(shí)物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動(dòng) B、全班活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng) 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。（錯(cuò)）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是內(nèi)容知識(shí)，教學(xué)法的知識(shí)，實(shí)踐的知識(shí)。（錯(cuò)）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對(duì)）

4、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)信息的意義。（錯(cuò)）

5、用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯(cuò)）

6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對(duì)）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)3-5年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（對(duì)）

8、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯(cuò)）

9、在地理課上，對(duì)于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（錯(cuò)）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（對(duì)）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個(gè)階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯(cuò)）

12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識(shí)的過程。（對(duì)）

13、美國“進(jìn)入下個(gè)千年”案例學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個(gè)發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對(duì)）

14、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯(cuò)）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯(cuò)）

17、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個(gè)十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對(duì)）

19、科學(xué)課程是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題既省時(shí)又有好效果的目標(biāo)。（錯(cuò)）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（對(duì)）

21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。（對(duì)）

22、我國科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計(jì)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對(duì)）

23、聽講不一定就是被動(dòng)的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個(gè)部分入手。（對(duì)）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯(cuò)）

25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（錯(cuò)）

26、小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。（錯(cuò)）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對(duì)）

28、多媒體計(jì)算機(jī)以生動(dòng)活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對(duì)）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯(cuò)）

30、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題3

一．單項(xiàng)選擇題

1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A．框架頁 B．導(dǎo)航頁 C．視圖 D．備注

2．“U-S聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）

A．教師-家長(zhǎng)聯(lián)合 B．大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合 C．大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合 D．教師-學(xué)生聯(lián)合

3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）

A．國家信息空間 B．國家高速信息網(wǎng) C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D．通訊技術(shù)網(wǎng)

4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A．快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴

C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制 D． 24小時(shí)全天候的調(diào)查

5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（）教學(xué)流程。A．講解 B．有組織的練習(xí)C．有指導(dǎo)的練習(xí)D．獨(dú)立練習(xí)

6．（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。

A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)

7．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A．語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí) B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識(shí)、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) D．語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)

8．在FRONTPAGE中，通過（）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C．HTML窗口 D．視圖窗口

9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生

10．行為主義理論的教學(xué)方法在（）中得到了集中體現(xiàn)。A．情境性教學(xué) B．直接教學(xué) C．程序教學(xué) D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

11．（）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。A．課堂教學(xué) B．教學(xué)組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理

12．按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（）A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源

13．下面的觀點(diǎn)（），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

14．情境學(xué)習(xí)是（）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義

15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是（）A．定向與回憶B．接近性原則C．個(gè)別化D．智力技能

16．下面的（）不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A．過去性B．具體性C．現(xiàn)實(shí)性D．多樣性

17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（）運(yùn)用形式

A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

18．下面的（）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液

19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)（）

A．信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng)

20．關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的是（）

A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎

C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個(gè)含義 D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)

21．英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將（）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。

A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形

22．下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價(jià)領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料的是（）

A．信息庫B．符號(hào)板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱

23．心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（）個(gè)左右的刺激單位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（）

A．國家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生

25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決“（）”問題的豐富情境。

A．導(dǎo)數(shù)和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計(jì)與概率D．?dāng)?shù)與代數(shù) 26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（）A．橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側(cè)

27．電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力

28．（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。

A．研究型學(xué)習(xí)B．個(gè)別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)

29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是（）A．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力

B．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

C．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

D．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力

30．美國對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是（）A．理論知識(shí)B．概念知識(shí)C．內(nèi)容知識(shí)D．科學(xué)知識(shí)

二．判斷題

1.自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。T 3.在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來，并通過練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。T

4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時(shí)代新型的寫作方式。T 5.在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來描述的。T 6.在當(dāng)前國家的課程改革中，一切教學(xué)要以國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學(xué)。T

7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)考變化，這意味著教學(xué)中使用了住處技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)自然而然地提高。F 8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。F

9.大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。F 10.美國的“進(jìn)入下個(gè)千年”案例，發(fā)展了學(xué)生的“時(shí)間”概念。T 11.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。T 12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對(duì)象、閱讀方式。F 13.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。T 14.信息技術(shù)可以讓一些實(shí)驗(yàn)數(shù)收集非常方便。有的實(shí)驗(yàn)，通過一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計(jì)算機(jī)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。T

15.為了進(jìn)行有交的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。T

16.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。T 17.從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F 18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）1994年對(duì)教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了學(xué)習(xí)，對(duì)其過程與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。T

19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。T 20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F 22.在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)測(cè)試學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。T

23.教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計(jì)出互動(dòng)軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動(dòng)。T 24.教師的教學(xué)計(jì)劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。F 25.教師用來增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。F

26.課程改革是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過程。F 27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T 28.在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。T 29.知主義學(xué)習(xí)理論和直接教學(xué)模式?jīng)]能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。F 30.在信息社會(huì)里，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是信息的競(jìng)爭(zhēng)。T