第一篇：全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題5

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題（5）

[日期：2008-06-12] 來源：作者： [字體：大 中 小]

一、[單項選擇題]

1．按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為（）.A．電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法B．站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法C．站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法

D．站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法正確答案：C

2．1996年，教育部全國中小學計算機研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“

CAI在數(shù)學課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A．FrontPageB． AuthorWareC． 公共編輯D．幾何畫板正確答案：D

3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（）A．幻燈片視圖B． 工作區(qū)C． 大綱試圖區(qū)

D．備注頁區(qū)正確答案：D

4．下面的（）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A．創(chuàng)設(shè)歷史情境B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力C． 模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：D

5．教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）A．熱現(xiàn)象B． 光的傳播C． 聲音的產(chǎn)生與傳播D．簡單電路正確答案：C

6．在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過（）整合的方式來學習詞匯。A．學生跟隨錄音帶學習B． 學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞C． 學生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運用相應(yīng)的句型D．學生借助相應(yīng)的光盤資料學習正確答案：B

7．學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（）的過程中。A．學習知識B． 問題解C． 解答試題D．抽象思維正確答案：B

8．在研究性學習教學流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）。

A．利用信息技術(shù)作為工具處理信息B． 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C． 利用信息技術(shù)展示，交流D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：B

9．（）學校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A．顯形課程B． 隱形課程C．分科課程D．拓展型課程正確答案：A

10．（）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。

A．操練型游戲B．練習型游戲C．交互式模擬游戲D．問題解決游戲正確答案：D11、_______________模式最早是在二十世紀50年代中期由國外醫(yī)學教育模式發(fā)展出來的。

A、基于問題學習B、接受學習C、資源型學習D、個別化學習正確答案：A12、“清華之家”是一個_______________型的網(wǎng)站。A、試題資訊B、綜合類C、特色類D、寫作教學及寫作閱讀素材類正確答案：A13、一般情況下，導航欄由_______________構(gòu)成。A、標題和導航文字圖B、題頭圖和導航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導航文字圖正確答案：B14、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對應(yīng)。

A、知識點之間兼有并列、遞進B、知識點之間逐層遞進深入C、知識點之間相互平行并列D、知識點之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：C15、_______________是將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。A、內(nèi)容分析B、先前經(jīng)驗分析C、態(tài)度分析D、任務(wù)分析正確答案：D

16．在觀摩教學行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；__________和效果評價。A.應(yīng)用與遷移B.應(yīng)用與分析C.分析與遷移

D.應(yīng)用與反思正確答案：A

17．2000年10月25日，全國中小學信息技術(shù)教育工作會議召開。陳至立同志作了題為《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術(shù)教育》的報告。報告中明確提出要實施_______、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學科整合。A.”全國學習網(wǎng)工程”B.”2016戰(zhàn)略”C.”校校通工程”D.”人－機－路－網(wǎng)”工程

正確答案：C

18．下面的結(jié)構(gòu)圖，是由_________提出的。

A.加涅B.斯金納C.皮亞杰D.羅杰斯正確答案：A

19．提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是：___________________。

A.人本主義理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.認知主義理論正確答案：A

20．保羅.澤考斯基認為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和____”四個方面組成的。

A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力B.計算機編程C.必須擁有各種信息技能D.信息意識 答案：A

21．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A

22．_______受這樣一種建構(gòu)主義觀點指導，即學生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構(gòu)。

A.資源型學習B.探究型學習C.研究型學習D.合作學習正確答案：D

23．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_____________________。

A.制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)B.制定觀摩計劃，預測教學行為，觀摩教學行為，評價教學行為C.預測教學行為，實驗探索，應(yīng)用與遷移，評價教學行為D.制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學行為，效果評價正確答案：B

24．教學目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為_____________三大領(lǐng)域。A.了解、理解和應(yīng)用C.生理、心理和情感D.認知、情感和學習策略正確答案：A

25．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學生自己形成有效的學習共同體”。注：圓圈代表教師，方框代表學生。正確答案：C

26．美國學者古德萊德認為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和_________________________。A.做的課程B.經(jīng)驗的課程C.實驗的課程D.體驗的課程

正確答案：B

27．在小學高年級段的語文標準與信息技術(shù)整合點中，在_______________，學生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進行專題學習。A.識字教學部分B.閱讀部分C.寫作部分D.口語交際部分

正確答案：B

28．信息技術(shù)與課程內(nèi)容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標準中哪些地方可以與其他學科內(nèi)容標準中的內(nèi)容整合；以及_______________________。A.活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合B.活動課程為什么要和信息技術(shù)整合C.活動課程如何和經(jīng)驗課程整合D.課程怎樣和信息資源整合正確答案：A

29．”學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于__________________類型A.專制型B.自由C.放任型D.民主型正確答案：D

30．美國對新教師的學科知識的要求是__________。A.內(nèi)容知識，科學知識，方法知識B.內(nèi)容知識，實質(zhì)知識，方法知識C.理論知識，實質(zhì)知識，實踐知識D.概念知識，實踐知識，方法知識答案：B

二、[判斷題]

1、無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學習者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（對）

2、在建設(shè)各種教學應(yīng)用軟件平臺以及教學軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學校需要開發(fā)、購買與學校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。（對）

3、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構(gòu)起來的。（對）

4、信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。（對）

5、“以項目為基礎(chǔ)的學習”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯）

6、用鼠標單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（對）

7、互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術(shù)為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）

8、POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯）

9、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡單的教學演示文稿，教學時間變長，降低了教學效率。（錯）

10、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。（錯）、11、資源型學習是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。（對）

12、用軟件取代教師比用個別輔導軟件作補充教學效果更好。（錯）

13、持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調(diào)內(nèi)在的變化，會用諸如“理解”、“再認”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標。（錯）

14、既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學生練習出現(xiàn)錯誤的類型和數(shù)量級來評功估學生對這一知識的掌握情況。（錯）

15、根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。（錯）

16、作為我國教師的教育技術(shù)標準之一的學習與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學習的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識和目標。②掌握自主學習、遠程學習的方法和技術(shù)。③善于在教育教學實踐中反思和提高。④參與教育科學研究活動，增強解決問題的能力。（對）

17、合作討論對于教師成長沒有意義。（錯）

18、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機應(yīng)用、計算機系統(tǒng)、計算機編程和計算機態(tài)度。（錯）

19、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

20、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學是否有效，有賴于學習環(huán)境、學生特點和老帥特點等三大因素的相互影響。（對）

21、英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題。（對）、22、自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。（錯）

23、信息技術(shù)整合于個別化學習重在利用信息技術(shù)促進學習者對自己的學習過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯）

24、科學探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。（對）

25、WEBQUEST屬于接受學習。（錯）

26、教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。（錯）

27、在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學生之間活動靈活、便利的特點。（借）

28、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

29、美國信息素養(yǎng)國家標準是：學生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問題解決和決策工具。這一目標只需要在信息技術(shù)課上全部實現(xiàn)，不需要其他課配合。（錯）

30、我國中小學信息技術(shù)課程指導綱要小學階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責任。（對）

第二篇：全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題1

一，單項選擇題：

1．英語課程標準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識

2．新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼.道奇

4.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論

5.教學目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為

（）三大領(lǐng)域。

A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感 D、認知、情感和學習策略

6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設(shè)計

7．為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在

（）兩種方式。

A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓 B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓

D、由點及面，分層推進；全體培訓

8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為（）。

A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學習B、探索和發(fā)現(xiàn)學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論

10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) A、計算機技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)

11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合

12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

13．綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術(shù)教育，合作性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育

14．一般情況下，導航欄由（）構(gòu)成。

A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導航文字圖

15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯

圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物

16、下面的（）不屬于科學課程。

A、歷史 B、化學 C、物理 D、生物

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組 合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學模式 B、教學結(jié)構(gòu) C、教學設(shè)計 D、教學方法

18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是（）。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網(wǎng)狀導航

19、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。

A、客觀題測驗 B、表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗

20、在進行教師培訓時，認為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學習資源 B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學習策略

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識

C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗

26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè)

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

28、（）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。

A、隱性課程 B、學科課程 C、顯性課程 D、活動課程

29、美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標準相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

2、計算機操練和練習反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

（對）

3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如。（錯）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）

6、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學。（對）

10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

12、信息技術(shù)學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。（對）

13、接受學習一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）

15、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的情景，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設(shè)計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的影響而導致學習內(nèi)容的變化。（錯）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。（對）

18、傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現(xiàn)個別輔導。（錯）

19、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣。（對）

23、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）

24、在信息技術(shù)整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對）

25、在小學高年級段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用數(shù)學符號使用TCT交流運算結(jié)果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。（對）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）29、2000年，陳至立同志在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）

30、自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習正確答案：D

2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路

正確答案：C

3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標準。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D

4、___ __旨在使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內(nèi)部動機。

A、基于問題學習B、有意義的學習C、資源型學習D、網(wǎng)上合作學習

正確答案：A

5、___ ___是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。

A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

D、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路” B、“2016戰(zhàn)略” C、“全國學習網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)”

正確答案：A

8、行為主義學習理論提出的教學設(shè)計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。

A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大

正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___ ___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫 B、動作設(shè)置 C、預設(shè)動畫 D、自定義放映 正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是___ ___。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網(wǎng)狀導航 正確答案：B

12、新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B

13、在教學目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價值體系個性化

正確答案：A

14、在小學高年級段的數(shù)學標準麥收信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C

15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學三—五年級的學生應(yīng)該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、傾向性、整合性 D、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學生應(yīng)學會____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn) C、奉獻à雙贏 D、傳遞者à促進者

正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設(shè)備和教育教學資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 正確答案：A 20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)___ ___的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

A、教學內(nèi)容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通 B、全國學習網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識

C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖

正確答案：B

24、北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D

25、教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間

正確答案：A

26、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。

A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論

正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學3-5年級的學生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關(guān)在教學中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

30、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題3

一．單項選擇題

1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A．框架頁 B．導航頁 C．視圖 D．備注

2．“U-S聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）

A．教師-家長聯(lián)合 B．大學教授-小學教師聯(lián)合 C．大學-中小學聯(lián)合 D．教師-學生聯(lián)合

3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）

A．國家信息空間 B．國家高速信息網(wǎng) C．全國學習網(wǎng) D．通訊技術(shù)網(wǎng)

4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴

C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 D． 24小時全天候的調(diào)查

5．在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（）教學流程。A．講解 B．有組織的練習C．有指導的練習D．獨立練習

6．（）是一種基于信息技術(shù)的探究學習和基于問題學習，著重強調(diào)學生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。

A．網(wǎng)上合作學習B．真實性任務(wù)學習C．有意義的學習D．資源型學習

7．英語課程標準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。A．語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識

8．在FRONTPAGE中，通過（）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口 B．預覽窗口 C．HTML窗口 D．視圖窗口

9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生

10．行為主義理論的教學方法在（）中得到了集中體現(xiàn)。A．情境性教學 B．直接教學 C．程序教學 D．隨機進入教學

11．（）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關(guān)行為和活動。A．課堂教學 B．教學組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理

12．按照教師所提供資源與本課學習內(nèi)容的關(guān)系，可以將學習資源劃分為（）A．預設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預設(shè)資源、軟件資源和人力資源

13．下面的觀點（），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

14．情境學習是（）學習理論在教學中的應(yīng)用。A．行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義

15．根據(jù)認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（）A．定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能

16．下面的（）不是歷史課程知識的特點。A．過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性

17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學科中的（）運用形式

A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構(gòu)的英語學習D．創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境

18．下面的（）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液

19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（）

A．信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學習網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng)

20．關(guān)于問題情境，說法錯誤的是（）

A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎

C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義 D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學生的先前經(jīng)驗

21．英國的信息與通信技術(shù)課程標準（1999）建議教師將（）模型與數(shù)學學科的教學知識點整合。

A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形

22．下面是帕金斯認為學習環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價領(lǐng)域知識和教學材料的是（）

A．信息庫B．符號板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱

23．心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（）個左右的刺激單位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有五個層面（）

A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區(qū)、學校、教師和學生 C．國家、學區(qū)、家長、教師和學生D．學區(qū)、學校、家長、教師和學生

25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學生創(chuàng)造了一個解決“（）”問題的豐富情境。

A．導數(shù)和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計與概率D．數(shù)與代數(shù) 26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（）A．橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側(cè)

27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力

28．（）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。

A．研究型學習B．個別化學習C．自我調(diào)節(jié)學習D．自我反思學習

29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是（）A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力

B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力

30．美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（）A．理論知識B．概念知識C．內(nèi)容知識D．科學知識

二．判斷題

1.自我調(diào)節(jié)是自主學習的一個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習軟件應(yīng)當明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標。T 3.在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內(nèi)容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。T

4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T 5.在實際的教學設(shè)計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。T 6.在當前國家的課程改革中，一切教學要以國家課程內(nèi)容標準為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容標準的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學。T

7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學校教育教學發(fā)考變化，這意味著教學中使用了住處技術(shù)，教學效果就會自然而然地提高。F 8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。F

9.大整合觀認為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學科教學整合。F 10.美國的“進入下個千年”案例，發(fā)展了學生的“時間”概念。T 11.信息技術(shù)在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環(huán)境。T 12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。F 13.資源型學習是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。T 14.信息技術(shù)可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進行處理。T

15.為了進行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以教學觀，需要把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。T

16.信息技術(shù)的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。T 17.從教師的實際教學經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F 18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年對教學技術(shù)所作的定義是：“為了學習，對其過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。T

19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。T 20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F 22.在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導下繼續(xù)練習。T

23.教師可以利用適當?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學生、軟件的三方互動。T 24.教師的教學計劃要依據(jù)課程標準而定，不同學科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點。F 25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。F

26.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。F 27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T 28.在學校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。T 29.知主義學習理論和直接教學模式?jīng)]能在教學設(shè)計、教育技術(shù)、計算機輔助教學領(lǐng)域進行廣泛的應(yīng)用。F 30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。T

第三篇：全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題[2]

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_____不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天

B、電子郵件

C、BBS

D、在線練習正確答案：D

2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。A、熱現(xiàn)象

B、光的傳播

C、聲音的產(chǎn)生與傳播

D、簡單電路 正確答案：C

3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標準。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D

4、_____旨在使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內(nèi)部動機。A、基于問題學習

B、有意義的學習

C、資源型學習

D、網(wǎng)上合作學習正確答案：A

5、______是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。A、自我調(diào)控

B、自我監(jiān)察

C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路”

B、“2016戰(zhàn)略”

C、“全國學習網(wǎng)”

D、“國家高速信息網(wǎng)” 正確答案：A

8、行為主義學習理論提出的教學設(shè)計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則

B、定向與回憶

C、反饋原則

D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。A、過去性

B、具體性

C、多樣性 D、時空跨度大 正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___

___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫

B、動作設(shè)置

C、預設(shè)動畫

D、自定義放映

正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是___ ___。

A、有線性的橫向?qū)Ш?/p>

B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導航

D、非線性的網(wǎng)狀導航 正確答案：B

12、新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B

13、在教學目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。A、形成價值觀念

B、組織價值觀念系統(tǒng)

C、反應(yīng)

D、價值體系個性化。正確答案：A

14、在小學高年級段的數(shù)學標準麥收信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告 正確答案：C

15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學三—五年級的學生應(yīng)該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、傾向性、整合性 E、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學生應(yīng)學會____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件

B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作

正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣

B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)

C、奉獻à雙贏

D、傳遞者à促進者 正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能

B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能

D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設(shè)備和教育教學資源。

A、2010

B、2015

C、2008

D、2005 正確答案：A

20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)___ ___的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

A、教學內(nèi)容

B、教學方法

C、教學模式

D、教學過程 正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通

B、全國學習網(wǎng)

C、教育科研網(wǎng)

D、國家高速信息網(wǎng) 正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識

C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū)

B、工作區(qū)

C、大綱視圖區(qū)

D、幻燈片視圖 正確答案：B

24、北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D

25、教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排

C、課堂氛圍和課堂管理

D、硬件安排和教室空間 正確答案：A

26、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生

B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師

D、計算機—學生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。A、基建設(shè)施

B、內(nèi)容

C、實踐

D、教學

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論

B、建構(gòu)廣義理論

C、行為主義理論

D、認知主義理論 正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。

A、實物

B、物理

C、情境

D、程序

正確答案：B

30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。A、小組活動

B、全班活動

C、個別活動

D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學3-5年級的學生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關(guān)在教學中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）

第四篇：全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題2

全國中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習正確答案：D2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路

正確答案：C3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標準。

A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法

正確答案：D4、_____旨在使學習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內(nèi)部動機。

A、基于問題學習B、有意義的學習C、資源型學習D、網(wǎng)上合作學習

正確答案：A5、___

___是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。

A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理

D、自我評價

正確答案：A6、關(guān)于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。

A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。

A、“信息高速公路”B、“2016戰(zhàn)略”C、“全國學習網(wǎng)”D、“國家高速信息網(wǎng)”

正確答案：A8、行為主義學習理論提出的教學設(shè)計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則B、定向與回憶C、反饋原則D、強化原則

正確答案：B9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。

A、過去性B、具體性C、多樣性

D、時空跨度大

正確答案：D10、Powerpoint所提供的___

___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預設(shè)動畫D、自定義放映

正確答案：B11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是___ ___。

A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш?/p>

C、非線性的樹狀導航D、非線性的網(wǎng)狀導航

正確答案：B12、新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系

正確答案：B13、在教學目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。

A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。

正確答案：A14、在小學高年級段的數(shù)學標準麥收信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果

C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)

D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學三—五年級的學生應(yīng)該能夠___ ___。

A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性

B、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性

C、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、傾向性、整合性

E、評價電子信息資源的準確性、相關(guān)性、適當性、全面性、傾向性

正確答案：D16、在我國《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學生應(yīng)學會____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)C、奉獻à雙贏D、傳遞者à促進者

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 正確答案：D19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設(shè)備和教育教學資源。

A、2010B、2015C、2008D、2005

正確答案：A20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)___

___的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

A、教學內(nèi)容B、教學方法C、教學模式D、教學過程

正確答案：A21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全國學習網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案：B22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。

A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識

C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗

正確答案：B23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖 正確答案：B24、北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合正確答案：D25、教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間

26、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生B、學生—計算機—學生

C、教師—計算機—教師D、計算機—學生—計算機

正確答案：A27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。

A、基建設(shè)施B、內(nèi)容C、實踐D、教學 正確答案：D28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論B、建構(gòu)廣義理論C、行為主義理論D、認知主義理論

正確答案：A29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。

A、實物B、物理C、情境D、程序

正確答案：B30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動

正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用資源學習、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統(tǒng)的學習觀認為學習是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學3-5年級的學生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關(guān)在教學中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）

第五篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題9

教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題11

選擇題

1．學習資源的提供方式一般包括（D）兩種

A提供卡片和提供課件

Ｂ提供材料和提供試卷

提供軟件和提供信息

D提供內(nèi)容和提供地址

2.從狹意上來說，信息技術(shù)是指微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（A）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等綜合技術(shù)。

A計算機技術(shù)

Ｂ文字

C紙張

D印刷術(shù)

3．（A）是非線形超文本結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站及網(wǎng)葉核心。

A超級鏈接

Ｂ表格

C圖像

D動畫

4．POWERPOINT平臺分為（A）

A工作區(qū)、備注頁和大綱視圖區(qū)

Ｂ工作區(qū)和大綱視圖區(qū)

C工作區(qū)和備注頁

D備注頁和大綱視圖區(qū)

5．下面的（D）不是利用信息技術(shù)來進行實驗專題的復習方法。

A用錄像重現(xiàn)實驗過程

Ｂ設(shè)置可能情況，明確實驗實質(zhì)

C相近實驗的比較，形成系統(tǒng)認識

D滿堂灌的實驗復習

6．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學生們運用信息技術(shù)進行“Movie”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學科中的（c）運用形式。

A為教師的演示教學提供新方式

Ｂ擴大和緊密英語學習共同體

C促進學生主動建構(gòu)的英語學習

D創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境

7．在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（B）

A呈現(xiàn)教學內(nèi)容

Ｂ創(chuàng)設(shè)教學情景

C作為認知工具

D作為學習工具

8．小學語文“四結(jié)合”試驗主張的識字教學模式可用（B）六各自來概括

A看、聽、說、讀、寫、想

Ｂ看、聽、說、寫、打、想

C看、聽、說、讀、打、想

D看、聽、說、寫、讀、打

9．有意義接受學習的教學流程是（C）

A呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提供學習任務(wù)和學習材料，增強認知結(jié)構(gòu)

Ｂ呈現(xiàn)教學目標，提供學習任務(wù)和學習材料，增強認知結(jié)構(gòu)

C呈現(xiàn)先行組織者，提供學習任務(wù)和學習材料，增強認知結(jié)構(gòu)

D呈現(xiàn)教學目標，增強認知結(jié)構(gòu)，提供學習任務(wù)和學習材料

10．無論傳統(tǒng)的、還是信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式大致可以從接受學習與探究學習、（B）兩個維度加以定位。

A直接教學和間接教學

Ｂ合作學習與個體學習

C模仿學習和發(fā)現(xiàn)學習

D基于問題學習與資源型學習

11．下面的（C）是真實性任務(wù)的典型代表。

12．與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是（D）

A有線形的橫向?qū)Ш?/p>

Ｂ線形的縱向?qū)Ш?/p>

C非線形的樹狀導航

D非線形的網(wǎng)狀導航

13．（A）是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛調(diào)查的調(diào)查方法。

A網(wǎng)上調(diào)查

Ｂ郵件調(diào)查

CBBS調(diào)查

DIP調(diào)查

14．按照討論的人數(shù)來分，討論和交流可以分為（B）的類型。

A個人思考、小組交流；全體交流與討論

Ｂ全體交流與討論；小組討論、全體交流

C同步交流、異步交流

D分開討論；合作性討論

15．在實施教學評價時，絕對標準對應(yīng)的評價方式是（A）

A標準參考評價

Ｂ常模參照評價

C綜合評價

D直接評價

16．格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)的看法是（C）

A本體性知識；實踐性知識；條件性知識

Ｂ內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識

C學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D廣泛的普通教育；索要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗

17．為了迎接21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須把（A）當作整個教育改革的突破口，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占叫信息化“制高點”

A現(xiàn)代教育技術(shù)

Ｂ信息技術(shù)

C素質(zhì)教育

D創(chuàng)新教育

18．（A）是指一種能讓學生自學特定材料的個別化教學方法，學生的自學是以自己的速度和水平學習進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。

A程序教學

Ｂ拋錨式教學

CBBS調(diào)查

D隨機進入教學

19、行為主義理論的教學方法在中得到了集中體現(xiàn)。

A情境性教學

B直接教學

C程序教學

D隨機進入教學

正確答案：C

20．程序教學法，直接教學法和支架式教學法分別是D學習理論的教學應(yīng)用。

A．行為主義，建構(gòu)主義，認知主義。

B． 建構(gòu)主義，行為主義，認知主義。

C． 認知主義、行為主義，建構(gòu)主義。

D．行為主義，認知主義。建構(gòu)主義

21．信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學科課程，還涉及活動課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及B

A．選修課程

B． 隱性課程

C． 拓展性課程

D．綜合課程

22．知覺，模仿，操作，準確，連貫和習慣化等層次的目標屬于B領(lǐng)域。

A．認識

B． 動作技能

C． 心理

D．情感

23．信息技術(shù)與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創(chuàng)造能力，學習能力，批判性思維能力，社會交流與協(xié)作能力和

D

A．信息獲取技能

B． 信息組織技能

C． 信息評價技能

D．信息處理技能。

24．專題網(wǎng)站一般有首頁，主頁，D測試區(qū)，討論區(qū)，一般頁面等構(gòu)成。

A．備注

B． 視圖

C． 大綱

D．導航欄。

25．在教師的隱愉中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[愉是B變化的表現(xiàn)。

A．中心-----邊緣

B． 靜態(tài)------動態(tài)

C． 奉獻-----雙贏

D．傳遞者-----促進者

26.班拉認為觀察學習分為四個過程，依次為：D

A．保持過程，注意過程，動機過程，復制過程

B． 注意過程，復制過程，保持過程，動機過程

C． 動機過程，注意過程，保持過程，復制過程，D．注意過程，保持過程，復制過程，動機過程

27.在綜合實踐課中,學生使用C完成自已的報告.A.網(wǎng)絡(luò)搜索工具

B.多媒體百科全書

C.字處理軟件和演示軟件

D.數(shù)據(jù)庫

28.[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備的技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是:B

A.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用輸入輸出設(shè)備的能力,技術(shù)作為交流的工具,技術(shù)作用研究的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力.B.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求技術(shù)作為提高學習效率的工具,技術(shù)作為交流的工具,技術(shù)作用研究的工具,技術(shù)作為解決問題與決策的工具.C.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用信息工具獲取遠程信息的能力,技術(shù)作為交流的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力,技術(shù)作為解決問題與決策的工具.D.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,技術(shù)作為提高學習效率的工具,利用技術(shù)工具解決問題的能力,技術(shù)作為研究的工具,評價電子信息資源的能力.29.在我國〈中小學信息技術(shù)課程指導綱要〉小學階段的內(nèi)容安排中,在用計算機畫畫方面要求學生掌握D

A.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改組合等處理,動畫制作.B.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改復制組合等處理,動畫制作.C.繪圖工具的使用,圖形著色,圖形修改復制組合等處理,幾何畫板.D.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形著色,圖形修改復制組合等處理.30.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉式的,以知識為中心的課程整合階段,A

A.開放式的,以資源為中心的課程整合階段.B.封閉式的,以資源為中心的課程整合階段.C.封閉式的,以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的,以軟件為中心的課程整合階段

第十一套判斷題目：

1、在中小學普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息

技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合。（對）

2、教學計劃包括教學目標、教學內(nèi)容、學習資源、教學/學習活動、教學支架、組織形式、教學環(huán)境以及教學評價等方面的描述或說明。（對）

3、可用信息技術(shù)來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應(yīng)的化學實驗。（對）

4、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)人類迫害大自然造成嚴重后果的案例，以及最新的環(huán)境保護的進展和舉措等，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學生意識到人與自然要和諧相處的具體內(nèi)容目標。（對）、5、信息技術(shù)為英語閱讀的教學和學習提供了廣泛的學習資源、方便的學習工具、靈活的學習策略、多樣的交流方式，為學生的閱讀能力和交際能力創(chuàng)設(shè)豐富的學習環(huán)境、交流和交際環(huán)境。（對）

6、信息技術(shù)環(huán)境下的英語學習，學生和教師都是信息的來源，這種環(huán)境是可以有學習這控制的、允許學習者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里探索和驗證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學習環(huán)境，學習著可以根據(jù)自己的需要確定學習目標、選擇學習內(nèi)容、按照自己獨特的方式和路徑學習。（對）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實的“情境”，讓學生綜合應(yīng)用各種數(shù)學知識解決真實生活中的問題。（對）

8、信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的閱讀教學方式向排斥，二者不能共同服務(wù)于學生的學習。（錯）

9、正資料相互依賴是指其他組員受到獎勵時，每個組員獎勵也受影響。（錯）

10、在拋錨式教學中，學生面臨的是被簡化為課堂教學的結(jié)構(gòu)化的、抽象的單一模式的問題。（錯）

11、資源型學習中的學習資源分為預設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源。（對）

12、發(fā)現(xiàn)學習只適用于自然學科，不適用于社會學科。（錯）

13、教師在利用PPT呈現(xiàn)教學信息時，切忌內(nèi)容繁多，避免學生“吃不消”的現(xiàn)象發(fā)生。（對）

14、在互聯(lián)網(wǎng)中，學生只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動（錯）

15、課堂教學與教科書的應(yīng)用被國外稱為“第四次教育革命”。（錯）

16、教學目標是教學活動所預期達到的結(jié)果，它強調(diào)教育結(jié)果是不可見的和不可測量的。（錯）

17、人們對于教師的隱喻有宏觀層面的，也有微觀層面的。宏觀層面是指社會對于教師職業(yè)的期待和要求，如“教師是園丁”。（對）

18、認知主義理論家門認為，學生是一個積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反應(yīng)；他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實現(xiàn)信息的學習，學習者的先前的知識對極大程度地決定他們的學習、記憶和遺忘；他們積極的尋求信息來解決問題。（對）

19、美國信息素養(yǎng)國家標準的技術(shù)效能工具內(nèi)容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術(shù)工具處理數(shù)據(jù)、報告結(jié)果；對新的信息資源和技術(shù)創(chuàng)新進行評估和選擇。（錯）

20、信息技術(shù)與課程整合，就是讓信息技術(shù)成為學生學習與認知的有效工具。那么在學習中，學生就可以利用信息技術(shù)獲取和存儲信息，處理信息，創(chuàng)作、表達思想和交流信息，探究、解決問題，利用工具書以及參考資料。（對）

21、教師在信息技術(shù)與課程整合經(jīng)歷的Internet階段中，教師學會Internet、網(wǎng)站建設(shè)等，將Internet的有關(guān)信息資料引入教學，按照預先設(shè)定的課堂教學目標，指導學生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，獲取并理解知識。（對）

22、為了使操練和練習有效，要從大量的項目中隨機挑出項目，這樣做能加速學習進程，縮短所需的練習時間。（錯）

23、小整合觀認為信息技術(shù)與課程整合。是指信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然地有機部分。（對）

24、在學校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇上的合作。（對）

25、觀摩是教師整合能力的發(fā)展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創(chuàng)新四層意思。（對）

26、在信息技術(shù)課程里，學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識和應(yīng)用技術(shù)。（對）

27、英語課程標準（二級）的內(nèi)容標準中的語言技能包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個部分。（錯）

28、在小學高年級段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用數(shù)學符號使用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果。（錯）

29、對于情感方面的教學評價，可采用真實性評價、表現(xiàn)性評價以及檔案帶評價等方法（錯）

30、CAI等同于信息技術(shù)與課程整合。（對）