第一篇：全國電子技術(shù)水平認(rèn)證考試

全國電子技術(shù)水平認(rèn)證考試

一、考試簡介

全國電子工程師技術(shù)水平考試是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下，信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織實施的，面向從事電子及相關(guān)類專業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員、企業(yè)技術(shù)工人、各普通院校學(xué)生及技工學(xué)校學(xué)生。

全國電子技術(shù)水平考試按照市場對電子專業(yè)人才不同崗位的需求，將認(rèn)證由低到高分為三個級別：一級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子助理工程師；二級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子工程師；三級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子高級工程師。

內(nèi)容包括了電力電子器件、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、CMOS數(shù)字集成電路、單片機應(yīng)用系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)八門課程，涵蓋了電子技術(shù)應(yīng)用人才所需的理論知識、技能水平和項目設(shè)計實施能力。參加考試合格后，學(xué)員可獲得信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相應(yīng)級別的認(rèn)證證書和成績單。

證書中對通過該級別考試后所掌握的知識和具備的能力進(jìn)行了詳細(xì)的描述，既可作為學(xué)員職業(yè)能力的證明，也可作為企事業(yè)單位選聘人才依據(jù)。

二、全國電氣智能應(yīng)用水平考試（NCEE）報考條件

（一）在校學(xué)生報考條件:

一級（助理）報考條件：?？埔韵拢ê袑＜巴葘W(xué)歷）者均可報名考試。二級（中級）報考條件：專科以上（含?？疲┱呔蓤竺荚?。

三級（高級）報考條件：本科以上（含本科）者均可報名考試。

在校生只能從一級開始考，并且達(dá)到一級水平3年以上可申請參加二級水平考試，達(dá)到二級水平3年以上可申請參加三級水平考試。

（二）社會學(xué)員報考條件

一級報考條件：中專既同等學(xué)歷以上者,同時需要交納同等種類認(rèn)證證書，均可報名考試。

二級報考條件：中專既同等學(xué)歷需要5年以上工作經(jīng)驗，大專學(xué)歷需要3年以上工作經(jīng)驗，本科學(xué)歷需要2年以上工作經(jīng)驗，本科以上學(xué)歷需要1年工作經(jīng)驗，同時需要交納同等種類認(rèn)證證書。

三級報考條件：中專同等學(xué)歷者需要8年以上工作經(jīng)驗，大專學(xué)歷需要5年以上工作經(jīng)驗，本科學(xué)歷需要3年以上工作經(jīng)驗，本科以上學(xué)歷需要2年工作經(jīng)驗，同時需要交納同等種類認(rèn)證證書。

社會學(xué)員達(dá)到一級水平3年以上可申請參加二級水平考試，達(dá)到二級水平3年以上可申請參加三級水平考試。

除以上條件外還需本人工作單位出示其工作經(jīng)驗證明，或是本人的其它相關(guān)等級證書者也可報考高一級別考試。

三、報名需帶物品

報名需要2寸藍(lán)底照片6張、身份證復(fù)印件、學(xué)歷復(fù)印件、其它相關(guān)等級證書復(fù)印件。

四、全國電子技術(shù)水平考試認(rèn)證證書

本證書是信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的權(quán)威認(rèn)證，通過全國電子技術(shù)水平考試相應(yīng)級別的學(xué)員，成績合格可獲得信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心印制并頒發(fā)的證書和成績單。

五、電子工程師考試大綱

1． 電子技術(shù)基礎(chǔ)）電場與磁場：庫侖定律、高斯定理、環(huán)路定律、電磁感應(yīng)定律。）直流電路：電路基本元件、歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理。3）正弦交流電路：正弦量三要素、有效值、復(fù)阻抗、單相和三相電路計算、功率及功率因數(shù)、串聯(lián)與并聯(lián)諧振、安全用電常識。

4）RC和RL電路暫態(tài)過程：三要素分析法。）變壓器與電動機：變壓器的電壓、電流和阻抗變換、三相異步電動機的使用、常用繼電-接觸器控制電路。）二極管及整流、濾波、穩(wěn)壓電路）三極管及單管放大電路）運算放大器：理想運放組成的比例、加減和積分運算電路。

9）門電路和觸發(fā)器：基本門電路 RS、D、JK觸發(fā)器。

10）懂得電子產(chǎn)品工藝流程

11）了解計算機電路設(shè)計

了解EDA電路設(shè)計方法

會用Protel設(shè)計電路原理圖

會用Protel設(shè)計印制電路板

了解其他的設(shè)計軟件

12）了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和裝配

13）懂得調(diào)試和檢修

2．模擬電子技術(shù)

1）了解半導(dǎo)體及二極管

2）了解 放大電路

3）了解線性集成運算放大器和運算電路

4）了解信號處理電路

5）了解信號發(fā)生電路

6）了解功率放大電路

7）了解直流穩(wěn)壓電源

3．?dāng)?shù)字電子技術(shù)

1）懂得數(shù)字電路基礎(chǔ)知識

2）了解集成邏輯門電路

3）懂得數(shù)字基礎(chǔ)及邏輯函數(shù)化簡

4）了解集成組合邏輯電路

5）了解 觸發(fā)器的工作原理

6）了解時序邏輯電路

7）理解脈沖波形的產(chǎn)生

7.1 了解TTL與非門多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、工作原理、參數(shù)計算和應(yīng)用

8）數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換

8.1 了解逐次逼近和雙積分模數(shù)轉(zhuǎn)換工作原理；R-2R網(wǎng)絡(luò)數(shù)模轉(zhuǎn)換工作原理；模數(shù)和數(shù)模

轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用場合8.2 掌握典型集成數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器的結(jié)構(gòu)

8.3 了解采樣保持器的工作原理

4． 現(xiàn)代通信技術(shù)

1）軟交換技術(shù)

了解軟交換的概念

了解軟交換的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

了解軟交換的應(yīng)用

2）多協(xié)議標(biāo)記交換（MPLS）

理解MPLS技術(shù)的主要特點

理解MPLS的工作原理及體系結(jié)構(gòu)

3）通用多協(xié)議標(biāo)記交換（GMPLS）

了解通用標(biāo)記結(jié)構(gòu)

理解通用標(biāo)記交換路徑

了解鏈路管理

4）現(xiàn)代寬帶接入新技術(shù)

了解電信網(wǎng)接入技術(shù)

了解計算機網(wǎng)接入技術(shù)

了解有線電視網(wǎng)接入技術(shù)

了解其他網(wǎng)接入技術(shù)

5）非對稱數(shù)字用戶環(huán)路（ADSL）

理解ADSL的標(biāo)準(zhǔn)

理解ADSL網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

了解ADSL的傳輸

理解ADSL接入傳輸系統(tǒng)的特點

了解ADSL的應(yīng)用及其存在的缺陷

5． 單片機應(yīng)用系統(tǒng)

1）了解單片機的分類及應(yīng)用領(lǐng)域

2）單片機I/O口的特點及操作

了解89S（C）51單片機I/O口的特點

了解89S（C）51單片機I/O口的使用技巧

了解89S（C）51單片機I/O口在后向通道中的應(yīng)用

3）顯示及顯示器接口

理解LED顯示器的基本結(jié)構(gòu)和原理

了解LED顯示器與單片機的接口

懂得LED顯示器與51單片機接口的軟件實現(xiàn)方法

了解LED顯示的串行接口方式

了解LED顯示需要注意的問題

4）單片機串行通信軟硬件的實現(xiàn)

了解89S（C）51單片機串口結(jié)構(gòu)及其工作方式

了解RS-232接口電路和單片機通信程序設(shè)計

5）Windows環(huán)境下單片機與PC機串行通信的實現(xiàn)方法 了解下位機（單片機部分）串行通信的實現(xiàn)方法

了解Windows環(huán)境下上位機與單片機接口程序設(shè)計

6）了解看門狗及其軟硬件實現(xiàn)方法

6、CMOS數(shù)字集成電路

1）理解MOS場效應(yīng)管的制造

2）了解MOS晶體管

3）了解動態(tài)邏輯電路

4）了解半導(dǎo)體存儲器

5）了解低功耗CMOS邏輯電路

6）了解芯片輸入輸出電路

7．信號與系統(tǒng)分析

1）了解信號與系統(tǒng)的基本概念

2）理解連續(xù)系統(tǒng)的時域分析

3）理解連續(xù)信號的頻譜——傅立葉變換

4）理解連續(xù)系統(tǒng)的頻域分析

5）理解連續(xù)時間信號與系統(tǒng)的復(fù)頻域分析

6）理解離散時間信號與系統(tǒng)的時域分析

7）理解Z變換和離散時間系統(tǒng)的Z域分析

8）懂得狀態(tài)變量分析法

主要課程

電力電子器件 模擬電子技術(shù) 數(shù)字電子技術(shù) 現(xiàn)代通信技術(shù)CMOS數(shù)字集成電路 單片機應(yīng)用系統(tǒng) 信號與系統(tǒng)分析 主要教材

《電力電子器件及其應(yīng)用》 機械工業(yè)出版社

《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與仿真調(diào)試》 北京航天航空大學(xué)出版社 《CMOS數(shù)字集成電路》 電子工業(yè)出版社

《信號與線性系統(tǒng)分析基礎(chǔ)》 北京郵電大學(xué)出版社 《現(xiàn)代通信新技術(shù)新業(yè)務(wù)》 北京郵電大學(xué)出版社

第二篇：電子工程師技術(shù)水平考試

廣東考試網(wǎng)

電子工程師技術(shù)水平考試

一、考試簡介:

全國電子工程師技術(shù)水平考試是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下，信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織實施的，面向從事電子及相關(guān)類專業(yè)的企業(yè)工程技術(shù)人員、企業(yè)技術(shù)工人、各普通院校學(xué)生及技工學(xué)校學(xué)生。

全國電子技術(shù)水平考試按照市場對電子專業(yè)人才不同崗位的需求，將認(rèn)證由低到高分為三個級別：一級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子助理工程師；二級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子工程師；三級對應(yīng)能力水平相當(dāng)于電子高級工程師。

內(nèi)容包括了電力電子器件、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、CMOS數(shù)字集成電路、單片機應(yīng)用系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)八門課程，涵蓋了電子技術(shù)應(yīng)用人才所需的理論知識、技能水平和項目設(shè)計實施能力。參加考試合格后，學(xué)員可獲得信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相應(yīng)級別的認(rèn)證證書和成績單。

證書中對通過該級別考試后所掌握的知識和具備的能力進(jìn)行了詳細(xì)的描述，既可作為學(xué)員職業(yè)能力的證明，也可作為企事業(yè)單位選聘人才依據(jù)。

二、全國電氣智能應(yīng)用水平考試（NCEE）報考條件：

（一）在校學(xué)生報考條件:

一級（助理）報考條件：?？埔韵拢ê袑＜巴葘W(xué)歷）者均可報名考試。二級（中級）報考條件：?？埔陨希ê瑢？疲┱呔蓤竺荚?。

三級（高級）報考條件：本科以上（含本科）者均可報名考試。

在校生只能從一級開始考，并且達(dá)到一級水平3年以上可申請參加二級水平考試，達(dá)到二級水平3年以上可申請參加三級水平考試。

（二）社會學(xué)員報考條件

一級報考條件：中專既同等學(xué)歷以上者,同時需要交納同等種類認(rèn)證證書，均可報名考試。

二級報考條件：中專既同等學(xué)歷需要5年以上工作經(jīng)驗，大專學(xué)歷需要3年以上工作經(jīng)驗，本科學(xué)歷需要2年以上工作經(jīng)驗，本科以上學(xué)歷需要1年工作經(jīng)驗，同時需要交納同等種類認(rèn)證證書。

三級報考條件：中專同等學(xué)歷者需要8年以上工作經(jīng)驗，大專學(xué)歷需要5年以上工作經(jīng)驗，本科學(xué)歷需要3年以上工作經(jīng)驗，本科以上學(xué)歷需要2年工作經(jīng)驗，同時需要交納同等種類認(rèn)證證書。

社會學(xué)員達(dá)到一級水平3年以上可申請參加二級水平考試，達(dá)到二級水平3年以上可申請參加三級水平考試。

除以上條件外還需本人工作單位出示其工作經(jīng)驗證明，或是本人的其它相關(guān)等級證書者也可報考高一級別考試。

三、報名需帶物品:

報名需要2寸藍(lán)底照片6張、身份證復(fù)印件、學(xué)歷復(fù)印件、其它相關(guān)等級證書復(fù)印件。

四、全國電子技術(shù)水平考試認(rèn)證證書：

本證書是信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的權(quán)威認(rèn)證，通過全國電子技術(shù)水平考試相應(yīng)級別的學(xué)員，成績合格可獲得信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心印制并頒發(fā)的證書和成績單。

考試大綱

1． 電子技術(shù)基礎(chǔ)）電場與磁場：庫侖定律、高斯定理、環(huán)路定律、電磁感應(yīng)定律。）直流電路：電路基本元件、歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理。）正弦交流電路：正弦量三要素、有效值、復(fù)阻抗、單相和三相電路計算、功率及功率因數(shù)、串聯(lián)與并聯(lián)諧振、安全用電常識。

4）RC和RL電路暫態(tài)過程：三要素分析法。）變壓器與電動機：變壓器的電壓、電流和阻抗變換、三相異步電動機的使用、常用繼電-接觸器控制電路。）二極管及整流、濾波、穩(wěn)壓電路）三極管及單管放大電路）運算放大器：理想運放組成的比例、加減和積分運算電路。

9）門電路和觸發(fā)器：基本門電路 RS、D、JK觸發(fā)器。

10）懂得電子產(chǎn)品工藝流程

11）了解計算機電路設(shè)計

了解EDA電路設(shè)計方法

會用Protel設(shè)計電路原理圖

會用Protel設(shè)計印制電路板

了解其他的設(shè)計軟件

12）了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和裝配

13）懂得調(diào)試和檢修

2．模擬電子技術(shù)

1）了解半導(dǎo)體及二極管

2）了解 放大電路

3）了解線性集成運算放大器和運算電路

4）了解信號處理電路

5）了解信號發(fā)生電路

6）了解功率放大電路

7）了解直流穩(wěn)壓電源

3．?dāng)?shù)字電子技術(shù)

1）懂得數(shù)字電路基礎(chǔ)知識

2）了解集成邏輯門電路

3）懂得數(shù)字基礎(chǔ)及邏輯函數(shù)化簡

4）了解集成組合邏輯電路

5）了解 觸發(fā)器的工作原理

6）了解時序邏輯電路

7）理解脈沖波形的產(chǎn)生

7.1 了解TTL與非門多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、施密特觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、工作原理、參數(shù)計算和應(yīng)用

8）數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換

8.1 了解逐次逼近和雙積分模數(shù)轉(zhuǎn)換工作原理；R-2R網(wǎng)絡(luò)數(shù)模轉(zhuǎn)換工作原理；模數(shù)和數(shù)模轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用場合8.2 掌握典型集成數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器的結(jié)構(gòu)

8.3 了解采樣保持器的工作原理

4． 現(xiàn)代通信技術(shù)

1）軟交換技術(shù)

了解軟交換的概念

了解軟交換的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

了解軟交換的應(yīng)用

2）多協(xié)議標(biāo)記交換（MPLS）

理解MPLS技術(shù)的主要特點

理解MPLS的工作原理及體系結(jié)構(gòu)

3）通用多協(xié)議標(biāo)記交換（GMPLS）

了解通用標(biāo)記結(jié)構(gòu)

理解通用標(biāo)記交換路徑

了解鏈路管理

4）現(xiàn)代寬帶接入新技術(shù)

了解電信網(wǎng)接入技術(shù)

了解計算機網(wǎng)接入技術(shù)

了解有線電視網(wǎng)接入技術(shù)

了解其他網(wǎng)接入技術(shù)

5）非對稱數(shù)字用戶環(huán)路（ADSL）

理解ADSL的標(biāo)準(zhǔn)

理解ADSL網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

了解ADSL的傳輸

理解ADSL接入傳輸系統(tǒng)的特點

了解ADSL的應(yīng)用及其存在的缺陷

5． 單片機應(yīng)用系統(tǒng)

1）了解單片機的分類及應(yīng)用領(lǐng)域

2）單片機I/O口的特點及操作

了解89S（C）51單片機I/O口的特點

了解89S（C）51單片機I/O口的使用技巧

了解89S（C）51單片機I/O口在后向通道中的應(yīng)用

3）顯示及顯示器接口

理解LED顯示器的基本結(jié)構(gòu)和原理

了解LED顯示器與單片機的接口

懂得LED顯示器與51單片機接口的軟件實現(xiàn)方法

了解LED顯示的串行接口方式

了解LED顯示需要注意的問題

4）單片機串行通信軟硬件的實現(xiàn)

了解89S（C）51單片機串口結(jié)構(gòu)及其工作方式

了解RS-232接口電路和單片機通信程序設(shè)計

5）Windows環(huán)境下單片機與PC機串行通信的實現(xiàn)方法

了解下位機（單片機部分）串行通信的實現(xiàn)方法

了解Windows環(huán)境下上位機與單片機接口程序設(shè)計

6）了解看門狗及其軟硬件實現(xiàn)方法

6、CMOS數(shù)字集成電路

1）理解MOS場效應(yīng)管的制造

2）了解MOS晶體管

3）了解動態(tài)邏輯電路

4）了解半導(dǎo)體存儲器

5）了解低功耗CMOS邏輯電路

6）了解芯片輸入輸出電路

7．信號與系統(tǒng)分析

1）了解信號與系統(tǒng)的基本概念

2）理解連續(xù)系統(tǒng)的時域分析

3）理解連續(xù)信號的頻譜——傅立葉變換

4）理解連續(xù)系統(tǒng)的頻域分析

5）理解連續(xù)時間信號與系統(tǒng)的復(fù)頻域分析

6）理解離散時間信號與系統(tǒng)的時域分析

7）理解Z變換和離散時間系統(tǒng)的Z域分析

8）懂得狀態(tài)變量分析法

主要課程

電力電子器件 模擬電子技術(shù) 數(shù)字電子技術(shù) 現(xiàn)代通信技術(shù)

CMOS數(shù)字集成電路 單片機應(yīng)用系統(tǒng) 信號與系統(tǒng)分析

主要教材

《電力電子器件及其應(yīng)用》 機械工業(yè)出版社

單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與仿真調(diào)試 北京航天航空大學(xué)出版社

CMOS數(shù)字集成電路 電子工業(yè)出版社

信號與線性系統(tǒng)分析基礎(chǔ) 北京郵電大學(xué)出版社

《現(xiàn)代通信新技術(shù)新業(yè)務(wù)》 北京郵電大學(xué)出版社

《電子工程師》月刊1975-01-01年創(chuàng)刊 大16開

現(xiàn)：《信息化研究》

主管單位：江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：江蘇省電子學(xué)會 南京電子技術(shù)研究所 江蘇省電子工業(yè)綜合研究所主 編：汪琳

地 址：南京市古平崗4號

郵政編碼：21001

3國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN 1006-7787

國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN 32-1237/TN

郵發(fā)代號：28-2

51單 價：8.00

定 價：96.00

期刊簡介： 本刊以前瞻性、權(quán)威性、實用性為主特色，跟蹤電子信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，報道最新的實用電子技術(shù)和新產(chǎn)品，是電子信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)具有權(quán)威性和影響力的綜合性技術(shù)刊物，涵蓋計算機應(yīng)用、通訊技術(shù)與應(yīng)用、廣播電...本刊以前瞻性、權(quán)威性、實用性為主特色，跟蹤電子信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，報道最新的實用電子技術(shù)和新產(chǎn)品，是電子信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)具有權(quán)威性和影響力的綜合性技術(shù)刊物，涵蓋計算機應(yīng)用、通訊技術(shù)與應(yīng)用、廣播電視、測量技術(shù)與設(shè)備、元器件應(yīng)用、市場縱纜、新品與精品、資料信息、貿(mào)易機會、高級人才等領(lǐng)域，深受廣大讀者特別是科研、開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員的重視和厚愛，全國有眾多的讀者。

獲獎情況中國無線電子學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫核心期刊

中國科技論文統(tǒng)計源期刊

中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊

第三篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試大綱

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）

教學(xué)人員考試大綱（初級）（試行）

中華人民共和國教育部考試中心 2006年4月

簡

介

一、考試性質(zhì)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational

Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下簡稱NTET）由中華人民共和國教育部推出，教育部考試中心主辦。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）對應(yīng)，NTET分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級。本大綱適用于教學(xué)人員（初級）。

二、考試目的 以“能力標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效、規(guī)范應(yīng)用為目的，構(gòu)建全國統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術(shù)水平考試認(rèn)證體系，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的水平，最終促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

三、組織機構(gòu)

為加強考試實施的組織管理，由全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實施考試的宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實施過程中的重大問題。

教育部考試中心負(fù)責(zé)組織制定考試大綱、組織考試命題，考務(wù)組織與管理、研制開發(fā)考試平臺、印制并頒發(fā)教師教育技術(shù)水平考試證書等工作。

教育部考試中心領(lǐng)導(dǎo)下的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）專家委員會”協(xié)助完成擬考試大綱、審核考試命題、評估考試結(jié)果等工作。

考試中心在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級教育考試機構(gòu)設(shè)立承辦機構(gòu)，負(fù)責(zé)本地區(qū)的考試工作的實施，根據(jù)規(guī)定，設(shè)置考點、組織評卷等。省級承辦機構(gòu)下設(shè)考點，負(fù)責(zé)考生的報名、考試及相關(guān)管理工作。

四、考試形式

考試方式為機考，考試及評分均在Windows平臺上進(jìn)行。

考試以學(xué)科教學(xué)為載體，考核教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。試卷中列舉的教學(xué)案例和選用的素材針對不同學(xué)科、學(xué)段，并由此形成考試科目。應(yīng)試教師可在報名時選擇自己最擅長的考試科目。考試科目分類見表1。

考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

試題在特定的教學(xué)情境下，以“任務(wù)導(dǎo)向”方式展開，題型包括教學(xué)解決方案選擇、教學(xué)內(nèi)容填充、常見軟件問題解決策略選擇、視頻教學(xué)片段分析、應(yīng)用軟件操作等?？荚囍兴婕暗降能浖N類及版本見考試要求中的相關(guān)部分。

表 1 考試素材分類與考試對象

序號 科目編號 對應(yīng)素材來源 考生 1 T101 小學(xué)語文 小學(xué)語文教師

T102 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師

T103 小學(xué)英語 小學(xué)英語教師T104 小學(xué)科學(xué)（自然）小學(xué)科學(xué)（自然）老師T105 小學(xué)品德、生活與社會 小學(xué)品德與生活教師、小學(xué)品德與社會教師T106 小學(xué)音樂 小學(xué)音樂教師

T107 小學(xué)美術(shù) 小學(xué)美術(shù)教師T201 中學(xué)語文 初、高中語文教師

T202 中學(xué)數(shù)學(xué) 初、高中數(shù)學(xué)教師

T203 中學(xué)英語 初、高中英語教師

T204 中學(xué)物理 初、高中物理教師

T205 中學(xué)化學(xué) 初、高中化學(xué)教師

T206 中學(xué)生物 初、高中生物教師

T207 中學(xué)地理 初、高中地理教師T208 中學(xué)思想品德 初、高中思想品德教師T209 中學(xué)歷史 初中歷史與社會教師、高中歷史教師

T210 中學(xué)音樂 初、高中音樂教師

T211 中學(xué)美術(shù) 初、高中美術(shù)教師

T212 技術(shù) 信息技術(shù)教師

五、考試日期

“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）”一般每年舉行兩次，時間分別在寒假和暑假，具體考試日期由考試中心在考試前6個月向社會公布。開始報名時間為考試前40天。

六、考點

考點資格由省級考試行政部門按標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，教育部考試中心備案。各省在考試報名前1個月，向社會公布考點信息。

參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

七、合格證書

考試合格者將獲得由教育部監(jiān)制、教育部考試中心頒發(fā)的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試合格證書”。

八、其他

關(guān)于教育技術(shù)水平考試的詳細(xì)考務(wù)信息，請咨詢教育部考試中心，或省級考試承辦機構(gòu)和考點。

總體要求

參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

具備初級教育技術(shù)能力的中小學(xué)教師，應(yīng)在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面達(dá)到相應(yīng)的要求。具體目標(biāo)如下。

（一）知識與技能

1.了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義。

2.了解教學(xué)過程的基礎(chǔ)知識，理解教學(xué)設(shè)計的基本流程，并予以應(yīng)用。

3.了解教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法。

4.了解教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，理解并掌握應(yīng)用教學(xué)評價的基本方法。

（二）過程與方法

1.能在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，完成教學(xué)設(shè)計方案。

2.能根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源。

3.能正確選擇和使用教學(xué)媒體實施教學(xué)設(shè)計方案。

4.能應(yīng)用教育評價有關(guān)知識，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生和教師進(jìn)行評價。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能正確認(rèn)識教育技術(shù)對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識。

2.能在教學(xué)實踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識。考試內(nèi)容

考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價）進(jìn)行組織，對教育技術(shù)基本知識以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核。

基本知識

一、基本概念及理論

1.教育技術(shù)與信息技術(shù)

內(nèi)容

教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

信息技術(shù)與課程整合 要求了解教育技術(shù)的定義

了解教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

了解信息技術(shù)與課程整合的含義

2.教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念

學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價

教學(xué)設(shè)計的基本流程

要求

了解教學(xué)設(shè)計的基本要素及其含義

理解教學(xué)設(shè)計的基本流程

3.學(xué)習(xí)理論 內(nèi)容

行為主義

認(rèn)知主義

建構(gòu)主義

要求

了解行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點的主要不同之處

二、教育技術(shù)應(yīng)用的意義

內(nèi)容

(1)推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分

(3)優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

要求

了解推廣教育技術(shù)的意義與作用 教案設(shè)計

一、教案設(shè)計流程

1.需求分析

內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)者分析

智力因素（知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力）

非智力因素（興趣、動機、情感、意志、性格)（2）教學(xué)的環(huán)境條件分析

硬件設(shè)施（DVD播放機、電視機、計算機、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備以及計算機網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實驗儀器）

教學(xué)軟件平臺與常用的工具軟件

要求

1）根據(jù)自己所處的學(xué)科、學(xué)段對學(xué)生的特點進(jìn)行分析

2）正確使用所處環(huán)境中可供使用的各種硬件設(shè)備

3）了解與本學(xué)科有關(guān)的教學(xué)軟件平臺及常用工具軟件的基本功能

2.教學(xué)目標(biāo)分析

內(nèi)容

確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類

教學(xué)目標(biāo)的描述

確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序

教學(xué)重、難點的提煉

教學(xué)序列的組織

要求

了解教學(xué)目標(biāo)的分類

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生現(xiàn)狀確定教學(xué)目標(biāo)

對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

對教學(xué)序列進(jìn)行合理安排

3.教學(xué)策略初步選擇

內(nèi)容

(1)教學(xué)活動的排序

(2)教學(xué)組織形式的確定(3)教學(xué)方法的選擇

要求

根據(jù)給定的教學(xué)要求在提供的教學(xué)策略中進(jìn)行恰當(dāng)選擇

4.教學(xué)媒體選擇

內(nèi)容

(1)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

(2)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(3)依據(jù)學(xué)習(xí)者特征

(4)依據(jù)教學(xué)條件

要求

根據(jù)給定的教學(xué)環(huán)境選擇合適的教學(xué)媒體

5.教學(xué)評價方案制定

內(nèi)容

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

對教師教學(xué)的評價

要求

制定初步的教學(xué)評價方案

二、電子教案的設(shè)計與制作

1.電子教案的特點、結(jié)構(gòu)及制作工具

內(nèi)容

電子教案的特點

電子教案的基本結(jié)構(gòu)

電子教案的制作工具

要求

了解電子教案的特點

理解電子教案的基本結(jié)構(gòu)

了解電子教案的常用制作工具

2.利用文字處理軟件制作電子教案

內(nèi)容

新建、輸入并保存電子教案

編輯電子教案

文字、段落格式的設(shè)置

圖像和頁碼的插入

公式與特殊符號的插入

表格的插入與編輯

查找與替換

要求

根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）在給定的模板中完成電子教案

資源準(zhǔn)備

一、資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)資源的基本概念

內(nèi)容(1)教學(xué)資源的定義

(2)常用教學(xué)媒體

掛圖、標(biāo)本、模型、實驗儀器

教科書、文獻(xiàn)資料

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤

網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)媒體的選擇

要求

了解教學(xué)資源的含義

了解教學(xué)媒體的類型及來源

了解常用教學(xué)媒體的特點

了解各種教學(xué)媒體的使用范圍和優(yōu)勢

根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)媒體

2．常見數(shù)字教學(xué)資源格式

內(nèi)容

可執(zhí)行文件格式（*.exe）

文檔格式（*.doc *.ppt *.xls）

音頻格式（*.wav *.mp3）

視頻格式（*.mpg）

圖像格式（*.jpg）

要求

區(qū)別常用數(shù)字教學(xué)資源的格式

掌握常見數(shù)字教學(xué)資源的使用方法

二、數(shù)字教學(xué)資源的獲取與存放 1．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的獲取

內(nèi)容

數(shù)字教學(xué)資源獲取方法

① 截取計算機屏幕上所需的教學(xué)圖像

② 利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材

③ 查詢、收集網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字教學(xué)資源

數(shù)字教學(xué)資源的分類查詢和關(guān)鍵詞查詢

使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網(wǎng)站 ④ 下載與保存數(shù)字教學(xué)資源

下載與保存鏈接的文件

下載與保存需要的網(wǎng)頁、文字、圖像

樹立教學(xué)資源的版權(quán)意識

要求

了解教學(xué)資源可用的獲取方法

掌握獲取數(shù)字教學(xué)資源的基本方法

獲取數(shù)字教學(xué)資源時記錄出處，引用時自覺注明

2．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的存儲與組織管理

內(nèi)容

⑴數(shù)字教學(xué)資源的存儲

⑵數(shù)字教學(xué)資源的組織與管理

要求

掌握存儲數(shù)字教學(xué)資源的基本方法

使用文件夾對數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行分類管理

三、教學(xué)演示課件的制作

1．教學(xué)演示課件

內(nèi)容

演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

制作教學(xué)演示課件的常用軟件

PowerPoint WPS Office 要求

了解演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

知道可用于制作演示課件的常用軟件

2．制作教學(xué)演示課件

內(nèi)容

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術(shù)字的插入與設(shè)置

(4)幻燈片中動畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置

要求根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求利用常用軟件（如PowerPoint或WPS Office），制作教學(xué)演示課件

教學(xué)實施

一、教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

內(nèi)容

(1)教學(xué)準(zhǔn)備

(2)在實施中感受、理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

(3)評價反思

要求

理解教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容

2.教學(xué)過程的組織形式

內(nèi)容

(1)集中講授

(2)自主學(xué)習(xí)

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)

要求

了解教學(xué)過程的組織形式

3．教學(xué)信息呈現(xiàn)

內(nèi)容

把握教學(xué)信息的呈現(xiàn)時機與方式

合理借助媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息 要求

了解教學(xué)信息呈現(xiàn)的要素

利用技術(shù)在教學(xué)實施過程中合理、有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息

二、教學(xué)設(shè)施的使用

1.輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能

內(nèi)容

(1)教具或儀器對教學(xué)的支持作用

(2)DVD播放機和電視機對教學(xué)的支持作用

(3)計算機、網(wǎng)絡(luò)和顯示設(shè)備對教學(xué)的支持作用

要求

了解輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能

掌握輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備的使用方法

2.常用軟件在教學(xué)實施過程中的應(yīng)用

內(nèi)容

(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求

根據(jù)數(shù)字教學(xué)資源類型選擇相應(yīng)的軟件

三、教學(xué)中的交流

1.對教學(xué)交流的認(rèn)識

內(nèi)容

(1)交流及互動的重要性

(2)交流的內(nèi)容

日常教學(xué)信息

要求

認(rèn)識互動在教學(xué)中的重要性，能根據(jù)特定內(nèi)容選擇合適的交流方式 2.交流工具的使用

內(nèi)容

利用文字處理軟件批注和修訂文檔

會收發(fā)和管理電子郵件（包括附件）

要求

掌握利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）進(jìn)行批注與修訂

掌握利用電子郵件與學(xué)生、教師或其他人討論與交流

教學(xué)評價

一、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)評價的功能和類型

內(nèi)容

(1)教學(xué)評價的功能

教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能

(2)教學(xué)評價的類型

按評價基準(zhǔn)分類（相對評價和絕對評價）

按評價功能分類（診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價）

按評價分析方法分類（定性評價和定量評價）

要求

了解教學(xué)評價的基本功能

了解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評價類型及其特點

2．教學(xué)評價的內(nèi)容

內(nèi)容

(1)教學(xué)資源

(2)教學(xué)效果

要求

了解評價的基本內(nèi)容和方法

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集與處理

內(nèi)容

數(shù)據(jù)的收集

平時作業(yè)，測驗、考試結(jié)果

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果

調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)的處理

學(xué)生的總成績、平均成績和成績排序

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具的使用

Excel WPS Office 要求

選擇合適的方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)

選擇合適的評價方法和工具對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理

2．統(tǒng)計結(jié)果的分析與公布

內(nèi)容

評價數(shù)據(jù)的分析

定性分析

定量分析

評價結(jié)果的表達(dá)

評語

表格

統(tǒng)計圖表

要求

了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容

根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

三、對教師教學(xué)的評價

1．學(xué)生對教師教學(xué)的評價

內(nèi)容

(1)教師教學(xué)過程評價表

要求 從教學(xué)過程評價表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

2．教學(xué)反思

內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)資源

教學(xué)過程

教學(xué)效果與效率

教學(xué)反思的方法

撰寫教學(xué)日志

觀看教學(xué)錄像

教師間的交流討論

要求

初步形成教學(xué)反思意識

了解可用于教學(xué)反思的方法

通過評價數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué)

第四篇：全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題1

一，單項選擇題：

1．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼.道奇

4.在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論

5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為

（）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感 D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計

7．為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在

（）兩種方式。

A、由點及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn)

D、由點及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)

8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為（）。

A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機的課堂講演、練習(xí)、討論

10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) A、計算機技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)

11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合

12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

13．綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育

14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。

A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導(dǎo)航文字圖

15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯

圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物

16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。

A、歷史 B、化學(xué) C、物理 D、生物

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組 合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式 B、教學(xué)結(jié)構(gòu) C、教學(xué)設(shè)計 D、教學(xué)方法

18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

19、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。

A、客觀題測驗 B、表現(xiàn)性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗

20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實踐的知識

C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、兩側(cè)

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。

A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動課程

29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

2、計算機操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

（對）

3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）

6、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）

10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴展性學(xué)習(xí)。（錯）

12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）

13、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）

15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標(biāo)。（對）

18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）

19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）

23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）

24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）

25、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)符號使用TCT交流運算結(jié)果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進(jìn)行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進(jìn)，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）

30、自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí)正確答案：D

2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路

正確答案：C

3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D

4、___ __旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

正確答案：A

5、___ ___是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路” B、“2016戰(zhàn)略” C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)”

正確答案：A

8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括____ ____。

A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。

A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大

正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___ ___功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫 B、動作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動畫 D、自定義放映 正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是___ ___。A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：B

12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B

13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價值體系個性化

正確答案：A

14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。

A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C

15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性 D、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn) C、奉獻(xiàn)à雙贏 D、傳遞者à促進(jìn)者

正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 正確答案：A 20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)___ ___的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程 正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識

C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖

正確答案：B

24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D

25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間

正確答案：A

26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學(xué)生 B、學(xué)生—計算機—學(xué)生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學(xué)生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。

A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學(xué)

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣義理論 C、行為主義理論 D、認(rèn)知主義理論

正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對）

4、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進(jìn)入下個千年”案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）

15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對）

19、科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科，實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題既省時又有好效果的目標(biāo)。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）

22、我國科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學(xué)模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

30、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題3

一．單項選擇題

1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。A．框架頁 B．導(dǎo)航頁 C．視圖 D．備注

2．“U-S聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）

A．教師-家長聯(lián)合 B．大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合 C．大學(xué)-中小學(xué)聯(lián)合 D．教師-學(xué)生聯(lián)合

3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）

A．國家信息空間 B．國家高速信息網(wǎng) C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D．通訊技術(shù)網(wǎng)

4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴

C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 D． 24小時全天候的調(diào)查

5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（）教學(xué)流程。A．講解 B．有組織的練習(xí)C．有指導(dǎo)的練習(xí)D．獨立練習(xí)

6．（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。

A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)

7．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A．語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

8．在FRONTPAGE中，通過（）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C．HTML窗口 D．視圖窗口

9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生

10．行為主義理論的教學(xué)方法在（）中得到了集中體現(xiàn)。A．情境性教學(xué) B．直接教學(xué) C．程序教學(xué) D．隨機進(jìn)入教學(xué)

11．（）是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。A．課堂教學(xué) B．教學(xué)組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理

12．按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（）A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源

13．下面的觀點（），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

14．情境學(xué)習(xí)是（）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義

15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強學(xué)習(xí)的原則是（）A．定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能

16．下面的（）不是歷史課程知識的特點。A．過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性

17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（）運用形式

A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

18．下面的（）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液

19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（）

A．信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng)

20．關(guān)于問題情境，說法錯誤的是（）

A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎

C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義 D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗

21．英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將（）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點整合。

A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形

22．下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價領(lǐng)域知識和教學(xué)材料的是（）

A．信息庫B．符號板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱

23．心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（）個左右的刺激單位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（）

A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生

25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“（）”問題的豐富情境。

A．導(dǎo)數(shù)和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計與概率D．?dāng)?shù)與代數(shù) 26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（）A．橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側(cè)

27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力

28．（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。

A．研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)

29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是（）A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力

B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具

D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力

30．美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實、概念、原理、理論等的是（）A．理論知識B．概念知識C．內(nèi)容知識D．科學(xué)知識

二．判斷題

1.自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的一個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。T 3.在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識。T

4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T 5.在實際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。T 6.在當(dāng)前國家的課程改革中，一切教學(xué)要以國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學(xué)。T

7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)考變化，這意味著教學(xué)中使用了住處技術(shù)，教學(xué)效果就會自然而然地提高。F 8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。F

9.大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。F 10.美國的“進(jìn)入下個千年”案例，發(fā)展了學(xué)生的“時間”概念。T 11.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。T 12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。F 13.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。T 14.信息技術(shù)可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。T

15.為了進(jìn)行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。T

16.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。T 17.從教師的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F 18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年對教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了學(xué)習(xí)，對其過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。T

19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。T 20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F 22.在直接教學(xué)模式中，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)測試學(xué)生的理解程度，鼓勵學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。T

23.教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動。T 24.教師的教學(xué)計劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點。F 25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。F

26.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)行施工的過程。F 27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T 28.在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。T 29.知主義學(xué)習(xí)理論和直接教學(xué)模式?jīng)]能在教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)、計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。F 30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。T

第五篇：全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題[2]

一、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_____不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A、實時性的聊天

B、電子郵件

C、BBS

D、在線練習(xí)正確答案：D

2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。A、熱現(xiàn)象

B、光的傳播

C、聲音的產(chǎn)生與傳播

D、簡單電路 正確答案：C

3、下面____ __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 正確答案：D

4、_____旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。A、基于問題學(xué)習(xí)

B、有意義的學(xué)習(xí)

C、資源型學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：A

5、______是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控

B、自我監(jiān)察

C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路”

B、“2016戰(zhàn)略”

C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”

D、“國家高速信息網(wǎng)” 正確答案：A

8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括____ ____。

A、接近性原則

B、定向與回憶

C、反饋原則

D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。A、過去性

B、具體性

C、多樣性 D、時空跨度大 正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___

___功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫

B、動作設(shè)置

C、預(yù)設(shè)動畫

D、自定義放映

正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是___ ___。

A、有線性的橫向?qū)Ш?/p>

B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航

D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：B

12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案：B

13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ ___層次。A、形成價值觀念

B、組織價值觀念系統(tǒng)

C、反應(yīng)

D、價值體系個性化。正確答案：A

14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。

A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報告 正確答案：C

15、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性 E、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會____ ___。

A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件

B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作

正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是____ _____變化的表現(xiàn)。

A、中心à邊緣

B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)

C、奉獻(xiàn)à雙贏

D、傳遞者à促進(jìn)者 正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括____ _____三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能

B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能

D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A、2010

B、2015

C、2008

D、2005 正確答案：A

20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)___ ___的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)模式

D、教學(xué)過程 正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通

B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)

C、教育科研網(wǎng)

D、國家高速信息網(wǎng) 正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識

C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區(qū)

B、工作區(qū)

C、大綱視圖區(qū)

D、幻燈片視圖 正確答案：B

24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體

B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 正確答案：D

25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排

C、課堂氛圍和課堂管理

D、硬件安排和教室空間 正確答案：A

26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學(xué)生

B、學(xué)生—計算機—學(xué)生 C、教師—計算機—教師

D、計算機—學(xué)生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。A、基建設(shè)施

B、內(nèi)容

C、實踐

D、教學(xué)

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論

B、建構(gòu)廣義理論

C、行為主義理論

D、認(rèn)知主義理論 正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在____ ___模擬之中。

A、實物

B、物理

C、情境

D、程序

正確答案：B

30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，___ __的課堂組織形式。A、小組活動

B、全班活動

C、個別活動

D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對）

4、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進(jìn)入下個千年”案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）

15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對）

19、科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科，實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題既省時又有好效果的目標(biāo)。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）

22、我國科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學(xué)模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）