第一篇：我的教育反思

教學(xué)反思

回顧這一學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作，我雖不曾有驚天動(dòng)地的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，通過(guò)自己的努力，在教學(xué)工作中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地方。

一、收獲之處：

1.抓后進(jìn)生，抓課堂常規(guī)。

我的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，為此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“抓平時(shí)”。在學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的后進(jìn)生，充分利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。持之以恒，終有成效，不管是班級(jí)成績(jī)，還是學(xué)生個(gè)人成績(jī)都取得了優(yōu)良的名次。

2.更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。

教學(xué)是教師最重要的工作，如今又特別提倡素質(zhì)教育。而主方向是課堂教學(xué)改革。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)教師，我更應(yīng)是首當(dāng)其沖，激流勇進(jìn)。為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所以課堂氣氛因此而活躍，學(xué)生也較喜歡上數(shù)學(xué)課。為了準(zhǔn)備公開課，我在接到通知后就認(rèn)真去對(duì)待，努力把這節(jié)課上好。為了做到精益求精，不知查閱了多少資料，修改了多少個(gè)教案。在這次活動(dòng)中我得到鍛煉，可謂收益匪淺，所執(zhí)教的課受到老師們的好評(píng)。

3.增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

新一輪課程改革正以健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)向前推進(jìn)，光靠“經(jīng)驗(yàn)”靠“本本”吃飯已經(jīng)行不通了。我深知，作為教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時(shí)里，我經(jīng)常上閱覽室翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息。

（二）反思與困惑：

1.主體作用與課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大 量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢？不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行“剎車”，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上花了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個(gè)我說(shuō)一下，他們才會(huì)寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，并且有個(gè)別學(xué)生會(huì)不完成作業(yè)，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲，這是我在下個(gè)學(xué)期需要解決的問(wèn)題。

3.多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。

“書到用時(shí)方恨少。”很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，有意多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

總之，一句話：今后要提高、提高，再提高。

第二篇：我的教育反思

我慚愧，我愧疚

我作為班主任沒(méi)能帶好一個(gè)班級(jí)，沒(méi)能使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上要么死氣沉沉，要么烏七八糟鬧麻了…唉！這不是我要的結(jié)果！但我要為此承擔(dān)責(zé)任。

首先，我要向王一琳老師道歉：“王老師，對(duì)不起，是我的班主任工作不到位而讓你受委屈了！希望你原諒我及我的學(xué)生們，我相信經(jīng)過(guò)這件事之后我的學(xué)生會(huì)董事的，他們會(huì)懂得尊重別人、會(huì)懂得感恩的，因?yàn)樗麄兪侨?！?/p>

其次，我想對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我作為你們的班主任，我想做一個(gè)你們認(rèn)為稱職的班主任。我每天早上早自習(xí)前就到校，晚上很晚才回家，目的就是想為你們服好務(wù)，為你們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，讓你們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，但是我還是沒(méi)有做得到位?，F(xiàn)在我們?cè)谧耐瑢W(xué)應(yīng)該說(shuō)多數(shù)還是做得很不錯(cuò)的，但是還有一部分同學(xué)的思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，或者說(shuō)是進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)目的不明確，從而導(dǎo)致你們貪玩好耍、不愛(ài)學(xué)習(xí)或在學(xué)習(xí)上吃不得苦，沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在你們的第一位，所以才會(huì)在課堂上表現(xiàn)出這些不良的現(xiàn)象，你們有責(zé)任，我也有不可推卸的組織管理的責(zé)任。在此，我也要向你們說(shuō)，對(duì)不起！我會(huì)在今后的工作中把思想工作做得更細(xì)些，管理做得更到位些，盡可能的不讓在座同學(xué)因?yàn)樯頌楦?015級(jí)18班的同學(xué)而感到恥辱！”

然后，也希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)都各自反省一下自己，自己在學(xué)習(xí)上哪些地方還做得不夠好？自己采取怎樣的措施進(jìn)行改進(jìn)？

最后，送同學(xué)們一句話，希望全體同學(xué)把這句話記在心里：

班榮我榮，班恥我恥！

第三篇：我的教育案例反思

在自己的教育案例中反思

“教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”可見(jiàn)班主任工作需要講究藝術(shù)，但我覺(jué)得只要我們深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，動(dòng)之以情，曉之以理，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。

我班的一名學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè),半學(xué)期過(guò)去了，學(xué)習(xí)成績(jī)很差?；蛟S他自認(rèn)已無(wú)可救藥了，只想混混。通過(guò)與他細(xì)心的交流我才得知：因?yàn)楦改赣H打工，經(jīng)常加班不在家，沒(méi)時(shí)間管孩子,形成了在家沒(méi)人管。有一次，我發(fā)現(xiàn)他中午經(jīng)常不回家，在學(xué)校外面吃午飯,就和他聊了一會(huì),我并沒(méi)有問(wèn)他作業(yè)的事情,只是詢問(wèn)他的就餐情況,吃了什么,好吃嗎?有湯喝嗎?他說(shuō):沒(méi)有,喝點(diǎn)水就行了。我又問(wèn)他:有水杯嗎？他說(shuō)：沒(méi)有，對(duì)著水管喝點(diǎn)自來(lái)水就好了。我說(shuō)：那怎么行？會(huì)把胃搞壞的。就給他拿了兩個(gè)紙杯，從那以后，我經(jīng)常詢問(wèn)他的伙食情況，他也切身感覺(jué)到了老師對(duì)他的關(guān)注。開始自覺(jué)交作業(yè)了，并且作業(yè)也寫得越來(lái)越認(rèn)真，我利用機(jī)會(huì)不斷表?yè)P(yáng)他，他漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。我還叫他哪不懂可以直接問(wèn)我，課外時(shí)間我及時(shí)地幫他補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在考試中，他已經(jīng)有明顯的進(jìn)步了。因此，和學(xué)生心靈的交流，只要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心，一定會(huì)收到意想不到的教育效果。以下是我的一些反思：

一、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用言語(yǔ)去鼓勵(lì)他，從而讓他獲得了上進(jìn)的信心和動(dòng)力。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。應(yīng)讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題主要來(lái)自家庭的教育不當(dāng)，因而，我首先解決他的學(xué)習(xí)壓力，改變父母的教育態(tài)度，并時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)給予呵護(hù)，時(shí)時(shí)給予常識(shí)，一有進(jìn)步，就應(yīng)以激勵(lì)，學(xué)生的心中就有了溫暖的陽(yáng)光，他能不成長(zhǎng)，能不進(jìn)步嗎？

說(shuō)句實(shí)在話，誰(shuí)不希望看見(jiàn)微笑著的面容？微笑就是無(wú)言的認(rèn)同和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子從你的眼神中感覺(jué)到鼓勵(lì)，感覺(jué)到對(duì)他的尊重，當(dāng)他認(rèn)為自己就是你心目中喜歡的學(xué)生，他就有一股無(wú)形的力量，快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。常言說(shuō)：“親其師，則信其道?！闭l(shuí)不愿意和一個(gè)喜愛(ài)自己的老師相處？誰(shuí)不希望得到別人的尊重和認(rèn)同？學(xué)生更是需要愛(ài)的陽(yáng)光雨露。一個(gè)期望的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲貌似無(wú)意的表?yè)P(yáng)，一張展開的笑顏，輕拍肩膀時(shí)流露出的信任和關(guān)愛(ài)??

讓我們微笑著，把關(guān)愛(ài)注入孩子的心田，用這枚永不生銹的“鑰匙”打開孩子的心靈之門吧！

第四篇：我的教育教學(xué)反思

我的教育教學(xué)反思

愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言！有時(shí)當(dāng)我自己獨(dú)自坐在電腦前時(shí)，學(xué)校中發(fā)生的一幕又一幕就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前……記得，那是我上的上午第四節(jié)課以后，一名男同學(xué)也跟出教室，待別人都走后才走到我的身邊，一邊摸出一盒“金嗓子”一邊害羞地說(shuō)：“老師您感冒嗓子沙啞，吃點(diǎn)藥吧，我的教育教學(xué)反思。”面對(duì)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，我能說(shuō)什么呢？前一天夜里，我的女兒一夜高燒不退，我坐在孩子身旁一夜沒(méi)合眼，過(guò)分地焦急導(dǎo)致早晨開口說(shuō)話時(shí)竟然聲音沙啞，并沒(méi)有感冒啊。難得男孩子有這份細(xì)心，而且他的家庭條件不是很好，我留下一點(diǎn)。這份感動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間一直縈繞在我的心間。

溫暖傳遞著溫暖，面對(duì)這份感動(dòng)，我曾經(jīng)積聚在心底的抱怨沒(méi)有了，曾經(jīng)因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)不聽話或者上課不守紀(jì)律而造成的氣憤消失了，一切變得那么美好，心里突然亮了起來(lái)。又有什么理由讓我們不去真心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生？于是我漸漸喜歡上我的學(xué)生們了。班級(jí)里有什么事情，學(xué)生思想上遇到什么問(wèn)題，生活中碰到什么小麻煩，只要在我力所能及之下，我都會(huì)盡力而力。教育的真諦是提升人的心靈與智慧，它無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開心靈的溝通，而溝通最重要的是用真心、動(dòng)真情。學(xué)生心中郁積的苦悶和孤獨(dú)消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的學(xué)習(xí)中去。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)顯得尤為重要，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生每一個(gè)都曾經(jīng)很優(yōu)秀，教學(xué)反思《我的教育教學(xué)反思》。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難生。

作為老師要樹立信心，克服偏見(jiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開始也就結(jié)束了?！币话銇?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長(zhǎng)處總被缺點(diǎn)短處掩蓋，得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問(wèn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過(guò)程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛(ài)護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)這些同學(xué)多提問(wèn)，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

新課程改革的實(shí)施，對(duì)老師提出了更高的要求。同時(shí)面對(duì)老師之間的競(jìng)爭(zhēng)，我只能允許自己做得更好。教育的改革把素質(zhì)的提高放到了首位，這歷史的重任，我們老師義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)。感慨之余，教學(xué)工作更是重中之重，首要的問(wèn)題。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與完善，以終身自我教育作為老師生涯的推動(dòng)力。所以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)將是一個(gè)永恒的主題，永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，只要我們大家團(tuán)結(jié)在一起，釋放自己的真情，我們的一片誠(chéng)心，一番苦心，一顆愛(ài)心，必然會(huì)打造出一批又一批人才。

第五篇：總結(jié)反思我的教育教學(xué)工作

—總結(jié)反思我的教育教學(xué)工作 張沛

我懷著激動(dòng)的心情，于2011年9月，來(lái)參加為期兩個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃——江西省2011年農(nóng)村小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修班在崗研修的培訓(xùn)。雖然在江西師大培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家和名師，每一天都能聽到不同類型的講座。通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣很高的專家和同行。從他們的身上學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和問(wèn)題處理技巧。參加國(guó)培已結(jié)束了。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技巧的增長(zhǎng)。

兩個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真聽、認(rèn)真看、積極思考，與同行學(xué)習(xí)交流，我從教學(xué)思想，教學(xué)技能，教育創(chuàng)新能力上都得到很大的提高。為自己的教育實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。雖然耳濡目染的東西很多，但要為我所用，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一線教師，我會(huì)走下去，一直堅(jiān)持走下去。

感謝國(guó)培，讓我有這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，給我們農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我很需要學(xué)習(xí)，而此次農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)真地反思了自己從教以來(lái)的教育教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，我做以下幾點(diǎn)總結(jié)反思：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師，新上完一節(jié)課，腦海里有沒(méi)有反思一下自己的教育教學(xué)工作，存在哪能不足之處，有沒(méi)有找到行之有效的途徑呢？所以，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。運(yùn)用到體育教學(xué)就是“講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)”的過(guò)程。通過(guò)多聽、多思、多悟。圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能。提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，上公開課的袁衛(wèi)星教授說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為一名老師，不但要有責(zé)任心，還更要有愛(ài)心，把愛(ài)植于班級(jí)管理之中。我們會(huì)有意想不到的收獲。我們也要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

第二，不斷學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義，所以，作為一名教師，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備看一桶水。通過(guò)過(guò)次培訓(xùn)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把它運(yùn)用到課堂中去，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有收獲，有所感受悟。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充時(shí)自己，他的教學(xué)就一定難以提高。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣解讀教材，解讀學(xué)生，給我的工作指明了方向。所以，作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！第三，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。新課程改革要求教師要做有心人，組織學(xué)生在平平常常的生活中去發(fā)現(xiàn)課程資源。教師把生活中的現(xiàn)象作為課程資源提供給學(xué)生，學(xué)生感到親切而真實(shí)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

其實(shí)，在我們的教學(xué)中，教師只需向?qū)W生“跨”一小步，學(xué)生就會(huì)向我們跨一大步。給學(xué)生一絲陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)燦爛。體驗(yàn)學(xué)生的心理。精神需求，盡力使自己與學(xué)生心靈溝通，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能懂得學(xué)生，才能喚起師生情感的共鳴，才能為教育的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次師大培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡述，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。但也有許多頓悟。身為教師，要把新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵。要掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。這次培訓(xùn)讓我知道了“活到老，學(xué)到老”。也讓我學(xué)到了很多知識(shí)。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。