第一篇：四年級(jí)老師你好作文（xiexiebang推薦）

寫作指導(dǎo)之小動(dòng)物篇（1）

閱讀新體驗(yàn)：

可愛(ài)的小鴨子

我非常喜歡外公家的那一群小白鴨，它們穿著一身潔白的“衣服”，走起路來(lái)一搖一擺的。它們的眼睛圓圓的，嘴巴扁扁的，紅紅的。它們的腳也是紅的，腳趾間是連著的，腳掌像兩片楓葉。

他們很愛(ài)游泳，經(jīng)常在碧綠的水面上悠閑游來(lái)游去。有時(shí)追逐著做游戲，有時(shí)伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地向天高歌。游夠了，它們就來(lái)到岸邊大口大口地吃水草。晚上睡覺(jué)時(shí)，它們總是反兩條腿藏在胸脯下，脖子縮進(jìn)去。當(dāng)有人靠近它們時(shí)，他們就會(huì)馬上站起來(lái)，嘎嘎地叫著，好像是在向你問(wèn)好。

你們瞧，我外公家這群小白鴨多可愛(ài)呀！我是學(xué)習(xí)小主人：

1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)和句子寫得好，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、你都認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物呢？寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的樣子。

3、用“

”勾出文中的擬人句。這樣寫有什么好處。

答：

4、小作文是圍繞一個(gè)中心句在寫的，請(qǐng)把這句話用“﹏﹏”勾出來(lái)。體會(huì)并與同學(xué)討論一下這樣寫的好處。

5、照樣子寫詞語(yǔ)

（游）來(lái)（游）去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)：

同題作文，我會(huì)賞析：

可愛(ài)的小金魚(yú)

我們家有一個(gè)非常漂亮的魚(yú)缸，里面住著三只可愛(ài)的小金魚(yú)。其中有兩只紅色的，我經(jīng)常分不清他倆誰(shuí)是誰(shuí)。時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)其中有一只身體的左下角有一個(gè)小圓點(diǎn)，于是我給它取名叫歡歡，另一只就叫貝貝，還有一只就叫京京。

他們的眼睛大大的，鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)小氣球。身體也圓鼓鼓的，吃飽了更好玩，像要爆炸了一樣。他們的紅尾巴，總喜歡擺來(lái)擺去，像一把把小扇子，漂亮極了。

他們可貪玩了。有時(shí)在水里游來(lái)游去，像在做游戲；有時(shí)在水草里鉆來(lái)鉆去，像在捉迷藏；有時(shí)不停地吐泡泡，像在進(jìn)行吹泡泡比賽。他們真是玩得不亦樂(lè)乎。

小金魚(yú)還很貪吃。聽(tīng)媽媽說(shuō)，金魚(yú)是不知道飽的，你喂多少魚(yú)食，他們就會(huì)吃多少，所以不知道的人，常常給金魚(yú)吃很多，結(jié)果把他們給撐死了。我給他們喂食時(shí)就特別小心，生怕一個(gè)不留神，就把他們給撐著了。每次，魚(yú)食才剛落入水中，他們便爭(zhēng)先恐后地來(lái)?yè)屖澄?，有的還特別狡猾，居然用頭去撞伙伴；有的甚至就快跳出水面了。金魚(yú)給我的生活帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣，我愛(ài)我家的金魚(yú)！

我的三只小金魚(yú)可有禮貌了，每當(dāng)有人向它們靠攏時(shí)，還可以躍出水面給大家表演節(jié)目，好像在歡迎客人的到來(lái)呢！

這就是我可愛(ài)的小金魚(yú)。她們可愛(ài)吧！快樂(lè)寫作：

小朋友，在我們家里或熟人家里，你一定都看到很多可愛(ài)的小動(dòng)物吧，想一想，然后把它寫下來(lái)

寫前先想好你到底要寫什么內(nèi)容：

；再想想先寫什么，后寫什么，還可能用上一些什么好詞好句（一定得用上才學(xué)的擬人句喲）： 寫作指導(dǎo)之花草樹(shù)木篇（2）

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我愛(ài)蘆薈

我家有幾盆綠色植物，我最喜歡渾身長(zhǎng)刺堅(jiān)韌不拔的蘆薈。蘆薈渾身黑綠，修長(zhǎng)的葉子。葉子上長(zhǎng)著溜溜的小刺，活像一根根狼牙棒。另外，它最大的特點(diǎn)就是耐旱，十天半個(gè)月不給它澆水，它

也不會(huì)枯死。在很多人印象中，蘆薈外形不是那么好看，它沒(méi)有水仙花嬌柔，牡丹富貴??但是它有不屈的身子，挺立向上。其實(shí)它的妙處可多呢？放在電腦旁可以防輻射，還可以用來(lái)做菜、美容。

我愛(ài)蘆薈，愛(ài)它挺立的身

軀，更愛(ài)它清新的空氣，還愛(ài)它給人們帶來(lái)的好處。我是學(xué)習(xí)小主人：

1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)和句子寫得好，寫在下面，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、你都認(rèn)識(shí)哪些花草樹(shù)木呢？寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

3、用“

”勾出文中的比喻句?！癌n”勾出文中的擬人句。這樣寫有什么好處。

答：

4、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些寫作知識(shí)：

同題作文，我會(huì)賞析：

我家的吊蘭

我家有一盆吊蘭，是媽媽前年買的，擺放在陽(yáng)臺(tái)的桌子上。

吊蘭剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩綠的，而且又細(xì)又短，幾個(gè)星期后，野葉子長(zhǎng)大了，就變成深綠的，但是它非常細(xì)，非常長(zhǎng)，葉子上還有兩根白色的葉脈。葉子繼續(xù)長(zhǎng)，它根部就會(huì)生出一根小莖，小莖上又長(zhǎng)葉子，小莖和葉子可以剪下來(lái)，然后移植到其它地方，又可以長(zhǎng)出新的吊蘭。風(fēng)從

窗外吹進(jìn)來(lái)，葉子就跳起了舞，好看得很。

以前我認(rèn)為吊蘭只會(huì)長(zhǎng)葉子，可是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)吊蘭也會(huì)開(kāi)花。那是在春末夏初的時(shí)候，我到陽(yáng)臺(tái)上去曬太陽(yáng)，順便看了看吊蘭，就在我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)我看見(jiàn)小莖上開(kāi)了幾朵指甲般

大小的白花。我非常驚訝，便對(duì)花進(jìn)行了觀察，花的面積大約一平方厘米，有五片花瓣，中間的花蕊是金黃的，一陣風(fēng)拂過(guò)，還能聞到淡淡清香。這些花有的綻開(kāi)了它美麗的笑臉，在花盆里亭亭玉立，像只驕傲的孔雀；有的

把花瓣緊緊地合在一起，像一位害羞的姑娘；還有的像吃飽了肚子，撐得馬上要破裂似的。

我家的吊蘭真美，我愛(ài)我家的吊蘭。

小朋友，在我們生活中，你一定都看到很多花草樹(shù)木吧，有沒(méi)有注意觀察呢，你也很想把它

寫下來(lái)吧，還不趕快行動(dòng)？

寫前先想好你到底要寫什么內(nèi)容：

；再想想先寫什么，后寫什么，還可能用上一些什么好詞好句（一定得用上才學(xué)的比喻句、擬人句喲）：

寫作指導(dǎo)之些事篇（3-4）

我終于學(xué)會(huì)了??

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第一次洗衣服

平時(shí)我在家里是個(gè)小公主，我什么都不會(huì)做，現(xiàn)在還連洗衣服都不會(huì)。于是，我暗暗下了一個(gè)決心：必須學(xué)會(huì)洗衣服。

說(shuō)干就干，我先把自己周末脫的臟衣服拿到洗衣臺(tái)上，再把水龍頭打

開(kāi)并將臟衣服浸濕，然后在臟衣服上抹肥皂，我學(xué)著媽媽的樣子，先抹衣領(lǐng)，再抹袖口，然后，我咬住牙使勁地搓，費(fèi)了九牛二虎之力，我覺(jué)得應(yīng)該干凈了，可清洗了之后衣服還是臟的，這怎么回事呢?我費(fèi)了這么大的勁還沒(méi)

有洗干凈，算了，放棄吧，可又轉(zhuǎn)念一想，放棄了就等于我沒(méi)學(xué)洗衣服，我還是去問(wèn)媽媽吧！媽媽說(shuō)：“抹上了肥皂之后要浸泡一會(huì)才容易把臟東西洗掉。用刷子按照從左到右，從上到下的順序刷，這樣才能把衣服洗干

凈......”我按照媽媽說(shuō)的去做，重新學(xué)著前面的樣子將衣服擦滿了肥皂，然后找來(lái)一個(gè)盆子，把衣服放在里面浸泡十幾分鐘，再拿出刷子，用刷子上上下下左左右右用力地刷，把我累得滿頭大汗。然后我用清水清洗之后，果然，臟衣服變的簇新!我興高采烈地跳了起來(lái)。哎呦!我的腰，我的背，好疼喲，洗衣服真不容易呀!洗一件衣服就這么累，那媽媽給我洗了這么多年的衣服那不是更難？我以后一定要自己洗衣服，為辛勞的媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

我真高興，因?yàn)槲医K于學(xué)會(huì)了洗衣服！

我是學(xué)習(xí)小主人：

1、整篇文章都圍繞一個(gè)詞來(lái)寫，它是（）。我能用它造一個(gè)句子：。

2、文中主要寫了小軍貼鼻子的過(guò)程，其中他貼鼻子的動(dòng)作有：（）、（）、（）、（）。

3、小軍把鼻子貼上了，同學(xué)們?yōu)槭裁垂笮ζ饋?lái)？

答：因?yàn)?/p>

4、小作文是圍繞一個(gè)中心句在寫的，請(qǐng)把這句話用“﹏﹏”勾出來(lái)。體會(huì)并與同學(xué)討論一下這樣寫的好處。

5、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)：

同題作文，我會(huì)賞析：

第一次縫紐扣

一個(gè)星期六的中午，天氣太熱了，我急匆匆地脫下衣服，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己的衣服掉了二顆紐扣。我想：?媽媽白天干活

很辛苦，晚上又要看店，不如我自己動(dòng)手。?我決定自己縫紐扣。

于是我找來(lái)了紐扣、線和針，開(kāi)始穿線，針眼小，線軟，我穿了好一會(huì)兒才把線穿了進(jìn)去?？墒?，我沒(méi)在線尾打結(jié)，?丁?的一聲，針掉在了地上。這可把

我急壞了，我扒在地上東找找，西找找，可怎么也找不到。一旁的媽媽見(jiàn)了笑著說(shuō)：?針掉到了地上，快去拿塊吸鐵石吸吸看。?我找來(lái)了吸鐵石，一試，果然找到了針。

下一步該縫紐扣了，我左手拿著衣服和紐扣，右

手拿著針線，可是針好像在跟我作對(duì)，老是扎在我的手指上。紐扣還沒(méi)縫好，手指卻被戳出了血。我只好去請(qǐng)教媽媽。媽媽一邊示范給我看，一邊對(duì)我說(shuō)：?縫紐扣時(shí)，左手按住紐扣和衣服時(shí)，不能把紐扣的洞眼按住，以免針

戳到手指上，右手拿針從反面穿過(guò)去，來(lái)回幾次，最后在反面打個(gè)結(jié)。?

我吸取了開(kāi)始縫時(shí)的教訓(xùn)，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過(guò)去，上一針，下一針，最后打了個(gè)結(jié)，一顆紐扣終于縫好了。

我看著兩顆

新縫的紐扣，一顆是媽媽縫的，一顆是我縫的，開(kāi)心地笑了

小朋友，今天的學(xué)習(xí)一定很愉快吧！是呀，在我們班上，老師或同學(xué)們會(huì)經(jīng)常組織一些像“貼鼻子”、“成語(yǔ)接龍”、“老鷹捉小雞”等有趣的游戲和活動(dòng)，你

也很想把它寫下來(lái)吧，還不趕快行動(dòng)？

寫前先想好你到底要寫什么內(nèi)容：

；再想想先寫什么，后寫什么，還可能用上一些什么好詞好句（一定得用上才學(xué)的比喻句、擬人句喲）：

如今，寫作已成為人們必備的一項(xiàng)語(yǔ)文工具，小學(xué)生各年級(jí)怎樣寫好作文呢？

今年暑假補(bǔ)習(xí)，我部擬將在鞏固學(xué)生原有寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上，每次教學(xué)以“一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)” + “一個(gè)寫作技巧”的方式，緊跟學(xué)生下學(xué)期學(xué)校教學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們從不會(huì)寫作到學(xué)

會(huì)寫作，從會(huì)寫作到寫得更好。

具體教學(xué)形式：我們力爭(zhēng)在課堂上完成教學(xué)和作業(yè)任務(wù)，作

文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文。完成質(zhì)量好的同學(xué)回家沒(méi)作文任務(wù)；如完成質(zhì)量較差的，我們會(huì)安排學(xué)生回家背誦或重作。希望家長(zhǎng)盡力配合，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

十幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得作文教學(xué)與寫作要做好以下五點(diǎn)（我想，作文做到這五點(diǎn)，就沒(méi)什么困難了）：

一、題目

俗話說(shuō)“題好一半文”。一個(gè)好題目，等于是一篇好作文的開(kāi)端。有了方向，就有寫作的沖動(dòng)。題目要新穎，與眾不同才能引人注目！一個(gè)好的作文題目，就好比一

位美女漂亮的眼睛，讓人

印象深刻。還有就是要注意題目中的關(guān)鍵字眼，如寫《暑假里一件有意義的事》，題眼在于“意義”，如果寫的事沒(méi)意義你就白折騰了；另外就是要注意時(shí)間只能在暑假，只能寫一件事，這些要求在開(kāi)篇到結(jié)尾都注意這一點(diǎn)，否則就偏題了。擬題目前務(wù)必要結(jié)合作文要求。有個(gè)小朋友在一次考試中，原本要求寫自己幫助別人的一件事，下筆卻寫了小區(qū)內(nèi)保安叔叔樂(lè)于幫助自己，文不對(duì)題，真是不該！

二、開(kāi)頭、結(jié)尾

光有題目還不行，還得

想好相應(yīng)的人和事與之相搭配，才算成功。文章的開(kāi)頭是龍頭（要的是醒目），結(jié)尾則是鳳尾（要的是漂亮）。開(kāi)頭多種多樣，一旦想出好開(kāi)頭，筆頭的文思就會(huì)源源流出。常見(jiàn)開(kāi)頭有以下幾種：

1、開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；

（如：我喜歡平頂山公園，因?yàn)樗募径寄敲疵?。——馬家堡小學(xué)四（2）班 杜

悅《我愛(ài)平頂山公園》）；

2、提問(wèn)引人關(guān)注；（如：我有個(gè)很好很好很好? ?的朋友。是誰(shuí)？你猜？嘿嘿，先賣個(gè)關(guān)子?！剀遇巍段?/p>

喜愛(ài)的文具盒》）；

3、概括揭示；（那一天中午，風(fēng)和日麗，我正在寫作業(yè)，客廳里發(fā)出了一陣陣可怕的聲音，我出去一看，原來(lái)是爸爸媽媽吵架了。因?yàn)閶寢尳邪职纸錈熕唤?，所?世界大戰(zhàn)?又重新開(kāi)始了。——李代

方琳《戒煙之戰(zhàn)》）；

4、描寫環(huán)境；（早上，我穿著干凈的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，懷著愉快的心情早早地來(lái)到學(xué)校參加?六一?活動(dòng)。一路上，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫，像在為我歌唱，花兒好像在向我點(diǎn)頭，太陽(yáng)公公也好像

在對(duì)我微笑，祝賀我的節(jié)日呢?。?/p>

5、倒敘，制造懸念。（我書(shū)桌上的一角放著一個(gè)圓柱形的工藝品，是去年六一兒童節(jié)媽媽送我的禮物。桂林高升實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)（1）班

韓琥林《一件工藝品》）。

6、對(duì)比開(kāi)篇：（有人喜歡高大的銀杏樹(shù)，有人喜歡香香的梨樹(shù)，我卻喜歡校園里可愛(ài)的桃樹(shù)?！獙?shí)驗(yàn)一小三年級(jí) 任秋燚）

“編筐編簍，全在收口”。文章中的結(jié)尾也是其文章精華之處，有的結(jié)尾發(fā)人深思，有的結(jié)尾水到渠成而自然收筆，有的結(jié)尾刁鉆古怪而耐人回味。（1.這兩只小兔子給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，我愛(ài)我家的小白兔！2.美麗的校園，我們愛(ài)你，因?yàn)槟闶俏覀兇蠹覍?shí)現(xiàn)自己理想的地方！3.我爸爸是我的第一任老師！也是值得我去敬愛(ài)的老師！

4.看著我們自己種好的一棵棵小樹(shù)，我仿佛看見(jiàn)它們正和我們一起在茁壯成長(zhǎng)！）切記：不用或少用套話結(jié)尾（如：我們釣完魚(yú)就回家了；植完樹(shù)我們就高高興興回到學(xué)校。還有就是要挑選一種與文章相配的結(jié)尾來(lái)寫，千萬(wàn)

不要隨心所欲。如有個(gè)小朋友結(jié)尾寫“這就是我最心愛(ài)的玩具，它是我歡樂(lè)的源泉”，看似漂亮，回頭再看一看作文，文中并沒(méi)寫到這個(gè)玩具給他帶來(lái)的歡樂(lè)在哪里，說(shuō)明這個(gè)結(jié)尾與文章并不相配。怎么辦呢？其實(shí)，在作文

前就先想好個(gè)這結(jié)尾，在文

章中刻意寫出這個(gè)玩具給你帶來(lái)的歡樂(lè)，這樣不就完美了嗎？

三、用詞妥當(dāng)，修辭正確

用詞妥當(dāng)，會(huì)使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無(wú)奇，加上幾個(gè)修飾詞，才會(huì)使文章錦上添花。平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要注意庫(kù)存，把好詞好句印在腦子里，才會(huì)活學(xué)活用，還可以加一些合理的想象，使文章收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如同樣寫節(jié)日前同學(xué)的高興心情，一個(gè)同學(xué)寫“教室里，同學(xué)們高興得唱呀、跳呀，每個(gè)人臉上都露出了可愛(ài)的笑臉！”另

一個(gè)同學(xué)不直接寫高興“節(jié)日的教室，充滿著歡樂(lè)的氣氛，五顏六色的氣球在跳著，各式各樣的花在笑著。?你覺(jué)得他們的表達(dá)效果一樣嗎？一篇作文下來(lái)，你用了多少處你學(xué)到的作文技巧呢？如果一處都沒(méi)用到，建議你重寫

吧！因?yàn)檫@

不叫作文。

四、條理清楚，合乎邏輯

在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對(duì)題，雜亂無(wú)章。有個(gè)同學(xué)在考試時(shí)，本要求寫暑假趣事，從開(kāi)始到結(jié)尾就是不提暑假也不說(shuō)與夏天相關(guān)的字詞，所寫的事也毫無(wú)趣味

可言，結(jié)果可想而知。還有個(gè)同學(xué)寫暑假中一件有意義的事，他就寫了自己有一天和小朋友到學(xué)校去打乒乓球，到十二點(diǎn)就回家了，開(kāi)篇到結(jié)尾，一點(diǎn)都提到什么有意義的事，這樣的作文只算應(yīng)付了事，一點(diǎn)不沾邊，得分當(dāng)

然很少了。怎么克服這個(gè)毛病呢，最好的辦法就是 列提綱，（腦子里列或?qū)懗鰜?lái)）腦子里有這么一個(gè)輪廓，再細(xì)細(xì)描繪。描繪過(guò)程中，要寫實(shí)加想象，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會(huì)鬧笑話。還要注意標(biāo)點(diǎn)，不能亂點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)也有標(biāo)點(diǎn)的規(guī)律，該停頓就停頓，該省略

就省略。還要注意我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“寫前想兩分鐘，寫完后讀兩分鐘”。這樣的作文就會(huì)減少過(guò)

失性丟分。

五、巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)

一篇文章到手，就得定個(gè)布局，這怎么寫，那怎么寫。這個(gè)布局好比一個(gè)豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒(méi)有詳略，文章就顯得干巴巴亂糟糟的，寫了幾就去數(shù)字?jǐn)?shù)，湊數(shù)就行，像流水帳，口水話，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。作文重在真實(shí)。在考場(chǎng)上，寫作文的方法略有不同。首先要根據(jù)所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜；其次命題，對(duì)于一篇話題作文，題目若能顯露出中心而

又不太過(guò)直白，那么就差不多了；再者正文，很多人喜歡在開(kāi)頭結(jié)尾上大下文章。其實(shí)還應(yīng)就文章的基調(diào)而定。如朱自清的《荷塘月色》，開(kāi)頭直接敘事，也有不錯(cuò)的效果。這就叫與眾不同，也是我們應(yīng)該考慮的。細(xì)節(jié)上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝。其實(shí)，生活即作文，我們不要去刻意追求那些立意很高的內(nèi)容，只要你細(xì)心觀察，生活處處都是作文，如李代方琳《我當(dāng)小老師》，這樣的以小見(jiàn)大的作文讀

起來(lái)才顯得“真實(shí)”，才是我們學(xué)習(xí)的東西。生活隨筆要寫出心里最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。多看書(shū)、多動(dòng)筆、多想像，你的筆下也會(huì)出現(xiàn)好作文的。

其實(shí)作文也是有

法可依的，好比數(shù)學(xué)的公式一樣，可以按基本的方法來(lái)寫。這也是老師改作文的基本思路。如以這次期末考試四年級(jí)作文“第一次XX”為例 ? ?

最后，要能寫好作文，還得會(huì)欣賞佳作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，并

能把記下的寫作知識(shí)和方法用到自己的作文去。長(zhǎng)此以往，還怕你的作文沒(méi)樣子么？

二、現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)：

如何寫好日記

什么是日記? 日記是每天所遇到和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受。一句話、一件事、一本書(shū)、一個(gè)節(jié)目、一個(gè)聽(tīng)聞、一個(gè)想法等等都能寫出一個(gè)日記。

日記原本是一種極隱私的東西。它記錄的只是一個(gè)人

一時(shí)一刻的心情、思想。日記分為隱私日記和分開(kāi)日記，前者是不允許別人偷看的。

生活中，總有一些美麗的感悟、思想，你不注意，它就溜走了；你注意了，整理了，并記錄了，它便留下了。

萬(wàn)千歲月匆匆飛逝。

再回首，也許，就只有那些支離破碎的文字，還能證明，那些歲月，你曾走過(guò)。

總之，不管是日記，還是周記，其題材是十分廣的，小至一言一行或一時(shí)感悟，大至一人一事可詳可略? ?題目則根據(jù)需要可有可無(wú)，一般要寫

出時(shí)間、天氣等基本情況，以便日后查看。也可以就寫一個(gè)小題目。

其實(shí)呀，日記就是小作文? ?

例：

1、2009年5月1日

星期六

天氣：陰 傍晚，我和弟弟跟媽媽一起去散步。太陽(yáng)公公已經(jīng)回

家了，天邊升起了一片晚霞，非常美麗，給連綿起伏的西山穿上了一件彩色的禮服。

晚霞的顏色變化多端，一會(huì)兒變紅，一會(huì)兒變黃，宛如桃樹(shù)開(kāi)了花、結(jié)了果子一般誘人。它的形狀也很特別。有的像清澈的小河，有 的像張牙舞爪的龍，有的像端午節(jié)人們賽龍舟，還有的像一位美麗的公主在天邊散步，多么優(yōu)雅呀！

其實(shí)，那晚霞并不是小河、龍，也不龍舟和公主，而是我幼稚的幻想。但我仍然覺(jué)得晚霞是美麗的。

2、與粗心告別吧

昨天，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。今天數(shù)學(xué)課上，老師宣布了考試成績(jī)?？嫉米詈玫氖峭跤赕茫昧?00分，我卻只得了91分，我一算，和她相差9分呢！我心里真有點(diǎn)嫉妒她。當(dāng)老師把試

卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我馬上把自己的試卷翻了個(gè)遍。?哎呀，我真粗心。?我忍不住埋怨自己道，?竟然還有一題沒(méi)有做！?我一邊訂正，一邊默默地下了決心：以后可不能這么粗心了。

當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)王雨婷考了100分時(shí)，我不禁?哇?地叫了

起來(lái)，然后又羨慕地看著王雨婷。這時(shí)，周老師說(shuō)：?王雨婷是這次考試中唯一的一個(gè)‘100’分，我要獎(jiǎng)她一朵大紅花。?我想，這朵大紅花要是獎(jiǎng)給我，那該多好啊！我暗下決心：與粗心告別吧！

三、個(gè)性化作業(yè)布置：、背、寫《游山西村》

2、背一篇佳作，修改作文

二、現(xiàn)場(chǎng)作文：

看圖作文

所謂的作文就是說(shuō)話，孩子把自己想說(shuō)或要說(shuō)的話用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？磮D作文，首先要看懂圖意，然后再看清題目要求，然后用語(yǔ)言組織起來(lái)。對(duì)孩子的要求不要太高，只要有簡(jiǎn)單的幾句話就可以了。

要想寫好看圖寫話，主要是平時(shí)的積累，沒(méi)有語(yǔ)言積累，老師指導(dǎo)得再好，也寫不出。要讓孩子廣泛獵取知識(shí)，多讀書(shū)，很多知識(shí)可以

觸類旁通。多讀書(shū)對(duì)于孩子的表達(dá)和寫作都是大有裨益。

做看圖作文時(shí)不能只考慮圖中的問(wèn)題，要由基本問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)想。不可寫成流水賬，要側(cè)重描寫一方面，文章才可生動(dòng)有趣。一句話，只把圖中的內(nèi)容寫完而沒(méi)想象的看圖寫話不叫看圖寫話。

作文并非做文，就象“作業(yè)并非做業(yè)，而是掌握知識(shí)的一種途經(jīng)?！?/p>

知了還在叫著，小蘭依依不舍地離開(kāi)了奶奶家----這美麗的農(nóng)家小院。

現(xiàn)場(chǎng)作文：選一個(gè)圖，先說(shuō)后寫。先想一個(gè)題目，再想好用什么寫作方法來(lái)完成。

寫作指導(dǎo)之寫文具玩具篇

我喜愛(ài)的文具盒

渝高小學(xué)四年級(jí)（1）班 秦苡鑫

我有個(gè)很好很好很好? ?的朋友。是誰(shuí)？你猜？嘿嘿，先賣個(gè)關(guān)子。

“叮鈴鈴? ?”鬧鐘？不全對(duì)，它也是我的好朋友之一。猜不著吧？告

訴你吧，我最好的朋友是“文——具——盒”。

“叮叮當(dāng)? ?”上課了，我打開(kāi)我心愛(ài)的文具盒，喲喲，里面的成員可真不少：有活潑可愛(ài)的橡皮，有性格豪爽的鋼筆，有按一下就會(huì)發(fā)出清脆悅耳音樂(lè)的自動(dòng)筆? ?使用完后，我把她輕輕合上，盒面上的小豬豬仿佛在說(shuō)：“小主人，下課時(shí)，能讓我出去打打球嗎？”我沖她笑笑，又點(diǎn)點(diǎn)頭表示OK了。下課了，因?yàn)闆](méi)參加到自己喜歡的活動(dòng)，我不開(kāi)心了，小豬豬好像懂得了我的心思，翹起了小嘴?

?

這就是我的文具盒，她可是我形影不離的好朋友喲！-----------------【教師評(píng)語(yǔ)】有個(gè)與自己同悲同喜的好朋友是一件好事。小作者想象豐富，以幽默的口吻一氣呵成。一個(gè)常見(jiàn)的文具盒，寫得活靈活現(xiàn)，相當(dāng)不錯(cuò)喲！在結(jié)尾上，老師作了一點(diǎn)修改（原文是以想象結(jié)尾：這就是我的文具盒，上面的小豬拿一個(gè)小球? ?），改后是不是要好些呢？（指導(dǎo)教師：李靜）※

想象作文

我經(jīng)常在作文教學(xué)中說(shuō)一句話：“沒(méi)想像就不成作文?！?/p>

有學(xué)生說(shuō)：我們老師說(shuō)的，作文要寫真人真事。其實(shí)不是這樣的。一篇好文章，如果都出自于作者自己的真實(shí)生活，真實(shí)想法，那樣的好文章不是沒(méi)

有，但對(duì)我們要求也太高了，為了寫一篇作文是不是真有點(diǎn)累了。但對(duì)于我們小學(xué)生，可以從多讀多記，多學(xué)習(xí)別人的寫作方法，可以把別人寫過(guò)的事變成自己的事，別人的想法變成自己的想法，加上自己的藝術(shù)加工，也是

一種不錯(cuò)的嘗試。沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的同學(xué)同樣可以寫出《第一次坐飛機(jī)》的好作文，沒(méi)有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)的同學(xué)也同樣可以寫出《假如我是校長(zhǎng)》的好文章，究其原因，是我們都有過(guò)這方面的知識(shí)或想象，我們從現(xiàn)實(shí)、電視或書(shū)本中都

對(duì)這些事實(shí)了解了，寫起來(lái)自然有理有據(jù)。不會(huì)為了寫《第一次坐飛機(jī)》就真得花錢去坐坐才能寫，為了《假如我是校長(zhǎng)》就讓你們校長(zhǎng)讓你去管理一學(xué)期你們的學(xué)校才能寫吧？其實(shí)那些說(shuō)什么做了才能的寫的同學(xué)，往往去

做了這些事，也不一定就能寫得比沒(méi)有做的的同學(xué)寫得好，為什么呢？因?yàn)樽魑囊R(shí)、作文有技巧、作文需想像呀！

想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。在他們看來(lái)，想象作文好寫。的確，完成一篇想象作文不難；但是，要寫好想象作文，卻有一定的難度。

針對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，怎樣進(jìn)行想象作文呢？ 【一】、生活是想象作文的基礎(chǔ)

作文時(shí)，我們往往是說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，寫在紙上就覺(jué)得沒(méi)有合適 的素材可寫，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒(méi)有作文素材，而是我們?nèi)鄙偕朴诓蹲阶魑乃夭牡哪芰?。連素材都有限，腦中空空，自然就很難展開(kāi)想象了。因此，多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，培養(yǎng)觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀

察周圍事物的習(xí)慣顯得十分重要。

1．觀察周圍事物，捕捉典型材料。我們的視線往往局限于一個(gè)小圈子，覺(jué)得一些司空見(jiàn)慣的小事沒(méi)什么可寫的。其實(shí)，平常的小事也可寫出新意來(lái)。

2．動(dòng)用多種感官，豐富寫作素材。

心理學(xué)認(rèn)為，觀察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要?jiǎng)佑枚⒖?、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3．填

寫觀察記錄，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語(yǔ)文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序、教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“最佳觀察員”，以提高

學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

【二】、想象要合理、豐富

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象都是作

者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作

者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

那么，怎樣做到想象合理、豐富呢？

1．再現(xiàn)。側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可

以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。如寫你自己變成孫悟空，你要在腦海中再現(xiàn)孫悟空都有些什么是你所想實(shí)現(xiàn)的等等。

2．移植。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為

一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。

3．幻想?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂蟆Ｊ攀兰o(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿了幻想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生

幻想。對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)?，任何限制都顯得多余。我們不能以自己的想像來(lái)約束孩子的天賦，因?yàn)槲覀兿胂褚膊灰欢ū人麄兏侠硌剑?/p>

一句話，想象源于生活。學(xué)生

想怎么寫，就放手讓他們?cè)趺磳憽＿@也符合“新大綱”的要求。但前提是：上述的基本原則還是讓孩子明白的，也不是說(shuō)讓孩子無(wú)邊無(wú)際的亂想，讓他們明白自由想像不等于胡思亂想。

【三】、想象要?jiǎng)?chuàng)新

文貴于新。想

象作文也要求想象新穎。想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。改動(dòng)、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)

多樣化趨勢(shì)。

作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀。但要注意，對(duì)不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。如小語(yǔ)第十冊(cè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進(jìn)行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣**》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象。特別是后一個(gè)題目，是一個(gè)擬人化的命題，更能喚起學(xué)生想象的興趣。

學(xué)生的年齡不同，性別不同，都可以導(dǎo)致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時(shí)，男生的想象往往是：打球時(shí)新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復(fù)得；或是玩火時(shí)，不小心把新襯衣燒了一個(gè)洞。

女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無(wú)法洗凈；或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個(gè)裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的差異，都很有創(chuàng)造性。

想象的多樣性，符合生活的

客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多指導(dǎo)，少限制，堅(jiān)持用孩子的眼光去審視作文。

【四】、想象要有意義

這個(gè)話題之所以在最后提出，因?yàn)樗胂褡魑牡撵`魂，這也是我們

前面要求學(xué)生不要“胡思亂想”的道理所在。如下文中假如我是孫悟空，作者就有想到為自己父母變一個(gè)按摩器，體現(xiàn)作者尊敬老人的現(xiàn)實(shí)、積極的意義，并且寫得有情有意，表達(dá)了自己的一個(gè)個(gè)美好愿望。不要像有的小朋

友，他想像的孫悟空，全都是為了他自己安逸，一個(gè)十足的自私鬼，這們的作文就缺乏積極向上意義。這也是我們想像的時(shí)候要注意的地方。

第二篇：老師你好

《老師，我愛(ài)你》主題班會(huì)

主持人：

在《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中，主持人走上前宣布：“熱烈慶祝第25屆教師節(jié)”《老師，我愛(ài)你》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

主持人1：各位老師、各位同學(xué)，大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲，歡迎今天前來(lái)參加我班主題班會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師！

主持人2：又是丹桂飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季，教師們開(kāi)始了辛勤的耕耘，學(xué)子們開(kāi)始了新的學(xué)年。

主持人3：第二十五個(gè)教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來(lái)。此時(shí)此刻，我們心潮澎拜，主持人4：在這歡樂(lè)的時(shí)刻，請(qǐng)讓我們一起祝福：

4個(gè)主持合：

祝福在坐的老師、祝福天下的老師，祝福你們節(jié)日快樂(lè)，身體健康，心想事成。

主持1：有一種人，他們恩比天高，節(jié)如青竹，是誰(shuí)有這么偉大的功績(jī)？

主持2：有一種人，他們嘔心瀝血，不求回報(bào)，是誰(shuí)這么默默奉獻(xiàn)？

2個(gè)主持合：他們，就是老師。

主持1：老師，陽(yáng)光底下最偉大的職業(yè)；老師，學(xué)生步入知識(shí)禮堂的引路人；老師，人類靈魂的工程師。

主持2：你們是真正的園丁，你們含辛茹苦，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批的棟梁，但你們自己卻甘作蠟燭愿為春蠶。

主持：三寸粉筆，三尺講臺(tái)心系國(guó)家；一顆丹心，一生秉燭鑄就民魂。

男

1、女1主持合：

今天，在這教師自己的節(jié)日里，我們初二（2）班全體同學(xué)為我們敬愛(ài)的老師獻(xiàn)上這一臺(tái)特別的教師節(jié)主題班會(huì)。

主持人：首先我們請(qǐng)出張彬慧、林艷艷同學(xué)為教師節(jié)獻(xiàn)詞???！蠋熚覀?yōu)槟阒幐瑁▋?nèi)容略）音樂(lè)聲起）（愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)起）（這時(shí)，郭蘇蘇同學(xué)走上臺(tái)，唱起了歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》同學(xué)們情不自禁也一起唱了起來(lái)。??歌唱途中，主持人：同學(xué)們，為了感謝老師對(duì)我們的奉獻(xiàn)的愛(ài)，我們雖然沒(méi)有什么貴重禮物送給老師，但今天我們用鮮花代表我們莘莘學(xué)子一顆赤誠(chéng)的心獻(xiàn)給老師！——獻(xiàn)花開(kāi)始！借此機(jī)會(huì)，大家有什么話要向老師傾吐、向老師訴說(shuō)！你們?cè)V吧、說(shuō)吧、跳吧、笑吧！哭吧?。敬藭r(shí)主題班會(huì)達(dá)到高潮】

主持人1：九月，金色的季節(jié)，九月，溫馨的季節(jié)

主持人2：九月，鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，九月，天真爛漫的季節(jié)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）主持人3：我們感謝，感謝“教師節(jié)”她像一面鮮艷的旗幟，昭示出教師的驕傲與尊嚴(yán)！

主持人4：我們激動(dòng)，激動(dòng)“教師節(jié)”她是一曲深情的旋律伴我們吟唱出對(duì)老師的愛(ài)！

主持人：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)老師的工作是怎樣的辛苦？他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動(dòng)？下面請(qǐng)大家踴躍發(fā)言

主持人：通過(guò)大家細(xì)微的觀察，大家不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實(shí)很辛苦。老師為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書(shū)又育人。為把我們培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂(lè)章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，把老師視作父母，像愛(ài)父母一樣熱愛(ài)我們的老師。

下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《老師，我想你》（播發(fā)mtv，同學(xué)在下面一起唱）主持人：聽(tīng)完這首歌，請(qǐng)大家回答問(wèn)題下面問(wèn)：

問(wèn)題一：你以前有過(guò)那些不尊敬老師的行為？（內(nèi)容略）問(wèn)題二：你打算今后怎樣尊敬老師？（內(nèi)容略）

主持人：同學(xué)們都說(shuō)得很好，也認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)行為中的一些錯(cuò)誤，并將積極改正，真正做到尊師重教。

主持人：白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，鮮花奉獻(xiàn)給山野，我們拿什么奉獻(xiàn)給您，我的老師！我只有更加努力地學(xué)習(xí)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，才能回報(bào)您辛勤的付出和教誨！

下面請(qǐng)聽(tīng)由同學(xué)的配音詩(shī)朗誦“您辛苦了，老師”

主持人：今天我班在這舉行的主題班會(huì)，大家表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)大家回答幾個(gè)問(wèn)題：

1、今天班會(huì)的主題是什么？

2、今年的教師節(jié)是第幾個(gè)教師節(jié)？

3、第一個(gè)教師節(jié)是從哪一年開(kāi)始的4、你知道為什么要設(shè)立教師節(jié)？她的來(lái)歷你知道嗎？下面請(qǐng)曹冬梅同學(xué)介召教師節(jié)的來(lái)歷：（內(nèi)容略）

主持人：九月的陽(yáng)光格外燦爛，九月的天空分外明媚！同學(xué)們，今天我們這些來(lái)自祖國(guó)各地的民工子弟，有緣相聚在這里，慶祝第25個(gè)教師節(jié)，請(qǐng)把我們心靈中的感動(dòng)，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真誠(chéng)的祝福，用你最喜愛(ài)的方式，獻(xiàn)給我們光榮的人民教師吧

中學(xué)一年一班

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老師你好第一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象理解感悟。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、VCD等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

放錄音《燈》,老師，多么熟悉的字眼，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上付出了心血和汗水。有多少人曾經(jīng)歌頌過(guò)老師，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲。

二、正確朗讀，整體感知

1．自由地，大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

2．檢查生字詞朗讀情況：

事業(yè) 崇高 浸透 一項(xiàng) 涌起 塑造 朝霞 春暉 衷心

3．指名朗讀課文。

(1)在昨天與今天之間∕鋪設(shè)大道

(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)∕不浸透著∕教師的心血

(3)讓∕春暉和朝霞∕在心靈∕閃耀

(4)那是春蠶∕悄悄地編織∕理想的絲線

(5)那是甘露∕輕輕地撒向∕茁壯的新苗

三、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)指名讀課文，理解“崇高”的意思比較句子：古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血！

古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

2、自讀學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）出示自讀要求：

① 自由讀課文理解生字新詞。

② 自由讀課文找出老師辛勞和對(duì)老師衷心祝福的句子。

（2）、檢查自讀結(jié)果理解“鮮花”“幸福地開(kāi)放”分別指什么，情不自禁是什么意思？（3）、練習(xí)有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè) 有感情朗讀課文。

第四篇：教案老師你好教案

老師你好！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確。流利有感情的朗讀課文，背誦課文

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，倆條綠線內(nèi)的內(nèi)的1個(gè)字知識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ) 3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。4.理解教師工作的崇高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的細(xì)思想感情。

5.1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利讀書(shū)情況。

6.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)討論交流分角的色讀有感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象）

通過(guò)賽讀看誰(shuí)讀的最有感情來(lái)提高學(xué)生讀書(shū)能力讓學(xué)生讀出感情來(lái)通過(guò)讀感受教師的偉大和崇高來(lái)

學(xué)生 完成預(yù)習(xí)單 教師

1.錄音機(jī)

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。實(shí)效性。1.小小書(shū)發(fā)家su

zao zhao xia zhong xin bian zhi jin tou chong gao2.小小播音員。鋪設(shè)

chonggao

崇高

xinxue

塑造

pushe

心血

suzao

衷心

yunhan

浸透

zhuozhuang

蘊(yùn)含

zhongxin

茁壯

jintou3.動(dòng)手實(shí)踐。浸透 ；

情不自禁；

4.自讀感言；通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)的老師怎么樣？

第五篇：老師,你好

原文

老師，你好

八（13）班 洪艷妍

從小我就畏懼老師，總覺(jué)得老師高高在上，神圣而不可侵犯，聽(tīng)老師說(shuō)話就像接圣旨一樣，恐有半點(diǎn)疏忽。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)要尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，我怎敢抗旨，每每在走廊上碰到老師，我只得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地上前問(wèn)好，換來(lái)一副冷若冰霜的表情和應(yīng)付似的點(diǎn)頭，甩下我內(nèi)心的一聲嘆息。

記得那是2010年的夏末初秋，那是我第一次與你相遇，在你的身上我嗅到了一股恬淡的文學(xué)氣息，很奇妙，很友善。

每當(dāng)語(yǔ)文課的鈴聲響起，伴隨著動(dòng)聽(tīng)而悠揚(yáng)的配樂(lè)，充滿著書(shū)香味的文字開(kāi)始充盈在教室，恍然間仿佛身上的每一個(gè)細(xì)胞都在綻放，這是一種發(fā)自內(nèi)心，無(wú)以言表的力量，它促使著我們?nèi)谌胝Z(yǔ)文，感受語(yǔ)文，你擁有著一種怎樣不可思議的力量，讓每一顆心都隨著你跳動(dòng)，旋舞，是感動(dòng)，是振奮。那獨(dú)特的設(shè)計(jì)讓語(yǔ)文化為藝術(shù)，那出色的引導(dǎo)，讓語(yǔ)文延續(xù)在課外。

你用微笑鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)展示自己，你用歌聲讓激情飛揚(yáng)在課堂。記得有一次，一位同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的訂正覺(jué)得你不公平，很賭氣地朝你怒吼，你沒(méi)有用老師的威嚴(yán)震懾他，而是微笑地聽(tīng)他吼完，而后仍平和的叫他到教室外面與你聊聊，你沒(méi)有訓(xùn)斥他一個(gè)字，就像朋友似的與他聊著，可是最后卻使他擦掉了眼淚，主動(dòng)鼓起勇氣，向全班對(duì)他剛才的急躁而打擾到了同學(xué)道歉。就在七年級(jí)的那一天，我被徹底溫暖了，因?yàn)槲以谀愕纳砩贤?jiàn)了愛(ài)的關(guān)懷與力量。

老師請(qǐng)讓我輕輕地向你道一聲：“老師，你好?！边@不再是畏懼而是愛(ài)?。?/p>

梅沈?yàn)t圖文并茂的點(diǎn)評(píng)：

修改文

老師，你好

八（13）班 洪艷妍

從小我就畏懼老師，總覺(jué)得老師高高在上，神圣而不可侵犯，聽(tīng)老師說(shuō)話就像接圣旨一樣，恐有半點(diǎn)疏忽。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)要尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，我怎敢抗旨，每每在走廊上碰到老師，我只得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地上前問(wèn)好，換來(lái)一副冷若冰霜的表情和應(yīng)付似的點(diǎn)頭，甩下我內(nèi)心的一聲嘆息。

記得那是2010年的夏末初秋，那是我第一次與你相遇，在你的身上我嗅到了一股恬淡的文學(xué)氣息，很奇妙，很友善。

每當(dāng)語(yǔ)文課的鈴聲響起，伴隨著動(dòng)聽(tīng)而悠揚(yáng)的配樂(lè)，充滿著書(shū)香味的文字開(kāi)始充盈在教室，恍然間仿佛身上的每一個(gè)細(xì)胞都在綻放，這是一種發(fā)自內(nèi)心，無(wú)以言表的力量，它促使著我們?nèi)谌胝Z(yǔ)文，感受語(yǔ)文，你擁有著一種怎樣不可思議的力量，讓每一顆心都隨著你跳動(dòng)，旋舞，是感動(dòng)，是振奮。那獨(dú)特的設(shè)計(jì)讓語(yǔ)文化為藝術(shù)，那出色的引導(dǎo)，讓語(yǔ)文延續(xù)在課外。

你用微笑鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)展示自己，你用歌聲讓激情飛揚(yáng)在課堂。記得有一次，一位同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的訂正覺(jué)得你不公平，很賭氣地朝你怒吼，你沒(méi)有用老師的威嚴(yán)震懾他，而是微笑地聽(tīng)他吼完，而后仍平和的叫他到教室外面與你聊聊，你沒(méi)有訓(xùn)斥他一個(gè)字，就像朋友似的與他聊著，可是最后卻使他擦掉了眼淚，主動(dòng)鼓起勇氣，向全班對(duì)他剛才的急躁而打擾到了同學(xué)道歉。就在七年級(jí)的那一天，你的笑容就像一縷陽(yáng)光，徹底溫暖了我，我在你的身上望見(jiàn)了愛(ài)的關(guān)懷與力量，在你的身上我第一次開(kāi)始了解到，尊敬，不應(yīng)該源自畏懼，而應(yīng)源于愛(ài)??

現(xiàn)在，每每當(dāng)我在走廊上與您相遇，頃刻間的相視，總帶給我那樣的春色滿懷，也許只是微笑，彼此會(huì)意，而后輕輕地向你道一聲：“老師，你好?！边@不再是畏懼而是愛(ài)?。?/p>