第一篇：歡迎小鳥來（大全）

歡迎小鳥來

冬天來，天氣寒，小鳥覓食難！無錢住五樓，常見小鳥棲枝頭，心樂不得愁。今日在家看電視，小鳥膽大上窗來。好奇的我，調(diào)小了電視聲音，隔著玻璃看小鳥，原來是麻雀，灰色的鳥毛多光亮，小巧玲瓏可愛多！它時而東時而西，時而上時而下，哆哆地啄過不停，一看是啄食小蜘蛛。它撲騰撲騰地飛著，在防盜橫木上穿梭著，我也靜靜地看著，多可愛的小生命，我不忍心驚動它！天冷了，我知道它餓了，校園的蟲子少，或許是被吃光了，所以它才光顧五樓的我家。過了幾分鐘，它倏地飛走，我擔心它冬天餓，心生憐憫，于是，在各個窗前放了米粒，希望它來，一天、二天、三天……可是一連幾天，我還沒看見那可愛的小麻雀的身影，我的心幾多傷感幾多失落。小麻雀啊，我是不會傷害你的啊，冬天，你餓了，歡迎你到我家窗來。

第二篇：歡迎來到微來

歡迎來到微來

文

李照興

AW20年。

你打開一個隨身攜帶的微型投射儀——應該比現(xiàn)在的手機還要小吧，你啟動它。投影在不同的表面上，都能顯示出一個控制主頁，就如今天你見到的網(wǎng)頁或者app頁面。你選擇這畫面上的app或各種符號，隨便購物、看電影、揀音樂、發(fā)微博。你的生活中心，就是圍繞這微型配置進行。不用再像今天一樣，又是手機又是筆記本又是IPad。

這不是很遙遠的未來。這是很可能的微來。

國際潮流的說法，重新定義了公元前公元后的理解，而改稱BF與AF，即BEFORE FACEBOOK 和AFTER FACEBOOK，試圖說明，有了FACEBOOK的時代，是另一個時代。如查套用到中國，我們是否可把這年代的特色，分為BW和AW？“W”當然是指WEIBO——如果說WEIBO普及于2009年起始，那2009年就是AW元年，2011是AW2年。的確，這無疑是個微時代。新浪微博宣布用戶數(shù)量剛超過一億。那是一個什么數(shù)字呢？那是說單以新浪微博人口來計算，它的子民已經(jīng)比幾個歐洲國家人口加起來還要多。就純登記用戶數(shù)字來說，向來有更多群眾基礎(chǔ)的騰訊微博自然一早就過億，那意味全中國的微博用房，已經(jīng)超過兩億（還不算其他同樣供應微博服務的網(wǎng)絡商）。再發(fā)展多一年的話，就是一整個美國的人口了。

微 帶起的一百四十字文化，伴隨而來的是把生活中一切交流方式都以“微”的形式進行，然后就大家圍觀。所以也有言說，圍觀改變中國。

但事實上，微博的滸是因為它作為微生活方式的反映。微博已不限于通訊分享，已演變成生活中的各種感想，傳情，表達意見的平臺。特別是智能手機等微工具的普及，在此微世代引申出來是微情書，微投訴，微小說，微曝光的各種微現(xiàn)象。

微情書當然不是微博世代才出現(xiàn)。自從手機流行以來，手機短信便開始了微情書時代。通過短信，用者反而回歸到文字傳情的歲月。人們用手機輸入自創(chuàng)的情話，簡短的句子科讓人回到古代那種精練文字，用最少的字數(shù)表達最復雜心情的用詞習慣。至于微博時代的來臨，微小說作為一種創(chuàng)作形式也開始被推廣，如何在一百四十字內(nèi)講故事，是游戲也是訓練。

微博也影響了投訴和曝光文化。由于相比下規(guī)范較難，許多在傳統(tǒng)報紙中難以出現(xiàn)的投訴，可能都爭取到十多分種的曝光，之后雖有可能被和諧掉，但也足夠被轉(zhuǎn)載流傳?？傊r代的微文化，就如微絲血管一樣，短小、滲透、分叉、流散，不需要變成大動脈，但在每個細節(jié)位發(fā)揮微小但積少成多的活力。

如果“媒體就是訊息”這話還成立的話，微世代的特性，就是微博貼子本身的短暫生命特性，決定了訊息的影響力度及我們發(fā)貼的內(nèi)容傾向。只有短小精簡的才會成為最被流傳的訊息，而且十分鐘后，就被更多新來的貼子蓋過。

同樣的道理，微的電子消費產(chǎn)品，同時包含了一種微特征：輕便、矯小、碎片化、即開即用、隨身攜帶。通過微產(chǎn)品，我們在跨進一個新的世代。

譬如說，隨身的音樂或電視把個體從大集團或大家庭圍觀同一大電視的習慣中釋放出來。隨身聽把自己絕于外界干擾。微弄照相機把自拍文化推向每個角落每分每刻。今天的手機可以做的，更是綜合了電視、電臺、雜志、網(wǎng)絡的種種——真正的“無微不至”。

表面上，是科技產(chǎn)品的微細化特色改變了消費習慣——但更重要的其實是：消費者更傾向于自我創(chuàng)造內(nèi)容，或起碼是由下而上的自發(fā)式真實內(nèi)容，比過往由上而下，包括官方、媒體、大公司制造出來的訊息、劇集、作品、文化更符合這世代的口胃。微世代及微來意味著，公民本身掌握著過往被牢牢控制在官方的訊息渠道，我們通過微渠道，了解并享受更廣的更真的世界。微，已不再是低微，它是有能力改變未來的關(guān)鍵詞，這才是微世代微來最重要的意義所在。

第三篇：飛進辦公室來的小鳥

飛進辦公室來的小鳥

飛進辦公室來的小鳥

今天早上，陽光明媚，辦公室突然來了一個不速之客——小鳥。

它停在了一位老師的顯示器旁邊蹲著，似乎受了驚嚇，我們老師大吃一驚，好像發(fā)生了什么大事，于是，大家忙著拿出自己手機拍照。我也不例外，也放下手中的工作，輕手輕腳地走到小鳥的身旁，打開手機，快速地按下拍照的快門。

這只小鳥，我也沒有見過，不知道叫什么名字，它全身灰褐色的，像是披了一件灰大衣。眼睛朝向辦公桌面的書本和便條，炯炯有神，難道它想要讀書？我打開書本給它看，它卻不屑一顧。一會兒，引來大家的觀看和呼叫，它也好像不怕生，像是見到了久別重逢的老朋友，翅膀一拍一拍的，頭一會兒抬了起來，一會兒低下去，好久才翻飛起來，飛成了一條優(yōu)美的曲線。有的老師說，它是來找你的；有的說，它可以找它的媽媽；有的說，它好可愛啊……大家紛紛地說開來，似乎從來沒有見過鳥兒，大驚小怪的，其實不是，是老師們一下子喜歡上了這只尊貴的客人。

我怕它飛不出去，我就用雙手捧起了它，準備去放了它。說也奇怪，它居然不怕我，并沒有反抗。于是，我把它捧到學校的愉快體育園里的花圃放了，看著它遠去的背影，有點喜歡上它了。

惠東縣吉隆中心小學

巫華庭

2016/12/1

第四篇：歡迎你來游紹興

歡迎你來游紹興

朋友！你聽說過越王勾踐臥薪嘗膽的故事嗎？它就是我們紹興的一段歷史。我們紹興自古以來就被稱為江南古城、魚米之鄉(xiāng)。她就像一顆明珠鑲嵌在祖國的長三角。經(jīng)過幾度春風化雨，這顆明珠在聰明睿智的紹興人的精心雕琢下，已越來越光彩奪目。

紹興以她特有的風情吸引著中外游客。會稽山是中國著名的歷史文化名山之一，歷史早期曾雄踞中華九大名山之首。這里有大禹文化和越文化。紹興人為紀念大禹治水三過家門而不入，建造了大禹陵。紹興的佛教勝地《香爐峰》終年香火不絕。因峰頂巖石形若爐鼎，云霧常年不絕，如香爐之上青煙繚繞而得名。蘭亭是因為古代名士當年在這里興致淋漓，飲酒賦詩，我國古代大書法家王羲之寫下《蘭亭集序》成為流芳千古的美文和書藝中的神品，也使蘭亭名揚四海，成為中國的一處文化圣景。位于紹興縣的柯巖風景區(qū)，在三國時期曾經(jīng)是一處采石場，歷代匠人不斷采石，鬼斧神工般地造就了姿態(tài)各異的石宕、石洞、石潭、石壁等石景，加上現(xiàn)代別具匠心的開發(fā)，使柯巖處處山水通靈生息，引人入勝。

我們紹興還有東湖、吼山、羊山、香林花雨、安昌古鎮(zhèn)、魯迅筆下的魯鎮(zhèn)紹興的名勝太多了，怕是我?guī)滋鞄滓挂舱f不完。紹興還是名士之鄉(xiāng)，文化之鄉(xiāng)，2004中國最佳魅力城市之一。

紹興人民熱情好客，歡迎各位朋友來我們紹興旅游。

第五篇：歡迎到南坑來

歡迎到南坑來

——一節(jié)“綜合實踐活動課”

劉松榕

綜合實踐課活動的課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動；是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的新課程形態(tài)。它既適應我國當前進行素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢。

按照新課程計劃，綜合實踐活動課占總課時的比例為6%~8%。比重不大，但重要性不容忽視。這由它的內(nèi)容所決定，因為它的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。古語說“學以致用”和俗話說“活學活用”，都是強調(diào)了理論的學習是為了解決問題這個實踐。

依據(jù)華東師范出版社出版的《中國歷史》初中一年級（上）第十四課的《我走“絲綢之路”——探究活動

（二）》的“建議方案”，我設(shè)計并實驗了這節(jié)活動課，就權(quán)且做個理論到實踐，又從實踐到理論的一個小小的實驗吧。

活動題目：《歡迎到南坑來》

活動目標：我們絕大多數(shù)的同學，都是生在南坑，長在南坑；可是，我們對她了解多少呢？你知道南坑的由來嗎？你知道你的祖先是從哪里遷來的嗎？你知道村雅的古巖畫嗎？你知道村中石刻字、塔石和望石的傳說嗎？你知道南坑有一座世界上最小的土樓——翠林樓嗎？等等 今天，老師就和大家一起來探究探究。本次活動的目的在于：

1、會從地圖來查找和介紹南坑的概況。

2、學習按專題收集、整理和編輯圖象資料的方法。

3、嘗試制作歷史小報。

4、培養(yǎng)組織、表演能力。

5、增強團體合作、共同發(fā)展的觀念。

活動形式：課堂表演、材料展示及解說

活動資源：

1、課本、（《南靖地理》）的文字和圖片

2、課外書刊。如：《樹海風濤》、《賴氏族譜》、《南靖縣志》（1997年10月版）、《南靖鄉(xiāng)訊》、《閩南日報》等。

3、老師的作品。如：《村中石刻字的傳說》、《塔石與望石》、《魁寮干柴坑》和一些有關(guān)南坑的照片。

4、學生的作品。如：《春山保障》、《金花二朵》、《我的爺爺——賴成二三事》和帶來的四方竹、人面竹等。

活動過程：

1、提前一星期，把全班以出生地分為六組，分別收集、整理、排練本組相關(guān)的節(jié)目。如下：南豐居委會選兩名做主持人為第一組，其他分配到成員較少的組；南高和村中為第二組；南坑和南塘為第三組；村雅和新羅為第四組；北坑和大嶺為第五組；高港、葛竹和金竹為第六組。

2、由老師劃定主要內(nèi)容，并提供一定的材料。如各組節(jié)目分別是： 第一組：《南坑概況》和結(jié)束語等；

第二組：麻竹尾從麻竹頭去的故事村中石刻字塔石與望石張文川烈士；

第三組：下圩紅軍標語橋坑米糧倉山角十八洞馬坪蝙蝠洞漁灘的來歷魁寮干柴坑；

第四組：甘棠湖古巖畫海倉樓（村山保障）石頭貫翠林樓；

第五組：南坑樓武舉中文魁（賴氏族譜P384）《賴風英名傳樹?！罚ā稑浜ｏL濤》P152）；

第六組：賴翰林（賴氏族譜P366）《趣聯(lián)妙對》（賴氏族譜P386）《賴石獅金竹繳槍記》、《視死如歸的交通員王理通》（《樹海風濤》）高港、葛竹歌謠等

3、五天后，學生匯報活動準備情況，確定各組節(jié)目內(nèi)容。

第一組：《南坑概況》和結(jié)束語等；

第二組：《村中石刻字的傳說》、《塔石與望石》；

第三組：《下圩紅軍標語》、《魁寮干柴坑》；

第四組：《春山保障》、《金花二朵》；

第五組：《四方竹》、觀賞人面竹 ；

第六組：《烈士王理通》、《妙聯(lián)趣對》和《為保給養(yǎng)勇挑重擔的賴風》。并根據(jù)材料在排練和制作歷史小報。

4、課改公開課。這節(jié)課較好地發(fā)揮了學生自主學習、自我發(fā)展的能力，也達到了我設(shè)計這節(jié)公開課的教學目的?；顒拥倪^程主要是：

（1）歡迎聽課的所有的老師。

（2）兩位學生主持了本次的活動。其中，《村中石刻字的傳說》和《塔石與望石》令人浮想聯(lián)翩；《下圩紅軍標語》、《烈士王理通》和《為保給養(yǎng)勇挑重擔的賴風》，又讓人心潮澎湃；觀賞人面竹、《四方竹》，卻讓人嘆為觀止；《妙聯(lián)趣對》是讓人開懷大笑。在一個輕松活潑的氣氛中，既培養(yǎng)了表演能力，又豐富了知識，并增強了團隊觀念。

（3）我讓聽課的老師發(fā)言，指出這節(jié)課的優(yōu)點、缺點與不足；同時，也展示了一個師生交流的平臺。

活動說明：一說選材。（1）南坑是我的家鄉(xiāng)，也是絕大多數(shù)學生的家鄉(xiāng)，選擇師生都比較熟悉，就不會遇到象別的活動課那樣找不到材料，也避免了紙上談兵，泛泛而談。在我上《我走“絲綢之路”——探究活動

（二）》時，我和學生進行了“如何舉行活動課”的初步探討。同學們一致認為他們手頭的資料太少，并且收集也不容易；不象城市里的同齡朋友，有很多的課外書，2也可以上網(wǎng)查找（我曾做過一次調(diào)查：在初一（1）～（3）班共約150位學生里，家里有電腦的只有一位，上過網(wǎng)的也只有一位）。所以，我認為選好課題是上好活動課的一個前提。

（2）南坑是一個山清水秀、民風淳樸、歷史悠久的山區(qū)小鎮(zhèn)，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，大嶺、北坑等村曾成為閩南著名游擊區(qū)之一；近年來又以“花中君子”的“蘭花”而享譽海內(nèi)外，而勤勞智慧的南坑人正以歷史發(fā)展的契機，奮起直追。我希望通過這次的活動讓學生更喜歡自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)。

（3）選擇傳說和革命故事是因為有利于表演，同時也很有趣、有益。

二說教師。

（1）本人愛好廣泛，看書、攝影、游山玩水的，這樣我就可以提供較多的材料。如：《樹海風濤》、《賴氏族譜》、《南靖縣志》、《南靖鄉(xiāng)訊》等，并可以提供我收集整理的傳說《村中石刻字的傳說》、《塔石與望石》、《魁寮干柴坑》，或者我拍的一些照片。

（2）本人喜歡和學生共同探討問題，解決難題。把上課當成師生共同學習、互相啟發(fā)、共同進步的過程。

三說學生。

（1）因材施教。我承認：我的學生既不是天才，更不是白癡。我的意思是，我的學生既沒有聰明到不用老師教就明白的天才，也沒有笨到怎么教也教不會的白癡。我的學生是有的喜歡提問，有的喜歡思考，有的喜歡畫畫，有的喜歡看書，有的喜歡跑步，有的喜歡唱歌??有的很頑皮，有的很老實，有的很怕我，有的經(jīng)常和我說話??他們渴望飛翔，卻沒有翅膀：他們渴望盡情地奔跑，卻不知要去何方。他們是渴望成長的一代，是需要更多的陽光和雨露，也需要經(jīng)受更大的磨練。

（2）各盡所能。初一年的學生可塑性很強，引導得好的話，對將來受益無窮。在平時的教學中，我在他們中間發(fā)現(xiàn)了有好幾個口頭表達能力較好的學生，也有對表演、唱歌、跳舞或書法、繪畫特別感興趣的，于是我就讓他們擔當起表演、編報的重任。

四說過程。

（1）重在參與，重在過程。在公開課的前一天，還有的組長很焦急地對對他們都說：“看到你們這么認真去準備，我認為我們已經(jīng)成功了。我也不會要求你們明天要表演得多好多好，我已很滿意了?！币环挘f得他們比較放心的去繼續(xù)準備了。在表演與編報的過程中，每一位的同學都參與了活動，達到了活動的普遍性。

（2）有計劃，有步驟。要給學生足夠的準備時間，不要急于求成。在公開課的前一星期，我就布置了活動課的內(nèi)容、形式和要求，做到學生心中有數(shù)，不慌不忙。我在活動前就做了大量的書面準備，包括將會出現(xiàn)什么問題我也盡量先去考慮，從布置作業(yè)到公開課的舉行，我基本上就沒有再增加什 3

么材料了，這點我是比較滿意的。

2003年5月于南坑中學