第一篇：我最得意的一件事

我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事'曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意“心中充滿了歡喜‘

這事發(fā)生在今年中秋節(jié)'下午放學(xué)前“語文課代表來布置作業(yè),當她在黑板上寫好作業(yè)后’還加上了一句話;，祝同學(xué)們賞月快樂！。我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的‘因為是中秋節(jié)”老師希望大家過得快樂”看到這一幕/我感到無比快樂‘溫暖，就想、’今天是團圓、賞月的好日子“老師這樣無微不至地關(guān)心我們。我們該如何表示呢？,于是“我靈機一動、我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里;我心里一陣激動‘就對旁邊的班長說”。我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！?班長聽后,很受啟發(fā)。就立即將我的話告訴了同學(xué)們,同學(xué)們聽后也都很興奮,有的站起來說/、好‘是得祝老師們快樂;：有的說”‘對呀。我怎么沒想到?。?頓時教室里鬧成了一團’都一致贊同我的建議。直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時‘教室里才恢復(fù)了平靜;為了給韓老師一個驚喜,我們還特意關(guān)了門：

韓教師來了“她推開門：見黑板上寫了”祝韓老師和董老師賞月快樂!?這幾個醒目的大字“頓時露出幸福的微笑說,?謝謝大家!‘還高興地問這字是誰寫的'我們都說是宋紅艷寫的,于是‘韓老師表揚了宋紅艷/雖然我沒受到表揚‘但是我還是感到無比自豪/心里比蜜還甜‘因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上‘我還為自己的/杰作;沾沾自喜/直到現(xiàn)在想起來;我還為我當時的行動感到驕傲‘

第二篇：作文：我最得意的一件事350字

作文：我最得意的一件事350字

【導(dǎo)讀】我最得意的一件事

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散；如薄霧被初陽蒸融了！漫長的歲月過去了，可是那件令..本文《我最得意的一件事350字》由小學(xué)生作文大全 整理，僅供參考。如果覺得很不錯，歡迎點評和分享～感謝你的閱讀與支持！我最得意 的一件事過去的日子如輕煙，被微風(fēng) 吹散；如薄霧被初陽蒸融了！漫長的歲月過去了，可是那件令我難忘的事仍常在我腦海中浮現(xiàn)，它像一只彩色的風(fēng) 箏，常常飄到我的夢里來，引起我無限的思念 和遐想！那是一年前的一次運動會，我去參加跳高比賽，在做準備活動的時候，一不小心碰到了跳高用的鐵桿，弄傷了大胯，疼得我齜牙咧嘴，比賽 即將開始了，而我卻出師不利，可是我已經(jīng)連續(xù)獲得了兩屆冠軍了，豈能中途放棄 ？再說這是關(guān)系到集體的榮譽，應(yīng)該為班級爭光彩。怎能臨陣脫逃？我心里想：“堂堂一個五年級 學(xué)生雖然說不上能忍受刮骨療傷之痛，但至少能忍受這點皮肉之苦吧！我一定要堅強！”我咬緊牙關(guān)，勇敢 地面對 痛苦，參加了比賽！比賽中，我每跳過去一次都會感到疼痛 無比，我咬著牙，盡量把動作做標準。在一次又一次的掌聲中我艱難地完成了比賽，并成功 衛(wèi)冕，就如歌中所唱，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”成功的喜悅讓我暫時忘卻了疼痛，回到家之后我才發(fā)現(xiàn)褲子上都沾上了鮮紅的血，但我認為這鮮血是光榮的，這鮮血師我戰(zhàn)勝自我的見證！我為此而感到驕傲！為此而感到快樂！這件事令我十分得意，也使我久久不能忘懷！因為我超越了自我，戰(zhàn)勝了自己！我是勝利者！>> 不是您想要的？去 五年級作文大全

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第三篇：我最得意的一件事的優(yōu)秀演講稿

篇一：我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事，曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意，心中充滿了歡喜。

這事發(fā)生在今年中秋節(jié)。下午放學(xué)前，語文課代表來布置作業(yè)，當她在黑板上寫好作業(yè)后，還加上了一句話：“祝同學(xué)們賞月快樂！”我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的，因為是中秋節(jié)，老師希望大家過得快樂，看到這一幕，我感到無比快樂、溫暖，就想：“今天是團圓、賞月的好日子，老師這樣無微不至地關(guān)心我們，我們該如何表示呢？”于是，我靈機一動：我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里，我心里一陣激動，就對旁邊的班長說：“我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！”班長聽后，很受啟發(fā)，就立即將我的話告訴了同學(xué)們。同學(xué)們聽后也都很興奮，有的站起來說：“好，是得祝老師們快樂。”有的說：“對呀，我怎么沒想到啊！”頓時教室里鬧成了一

團，都一致贊同我的建議，直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時，教室里才恢復(fù)了平靜。為了給韓老師一個驚喜，我們還特意關(guān)了門。

韓教師來了，她推開門，見黑板上寫了“祝韓老師和董老師賞月快樂!”這幾個醒目的大字，頓時露出幸福的微笑說：“謝謝大家!”還高興地問這字是誰寫的，我們都說是宋紅艷寫的，于是，韓老師表揚了宋紅艷。雖然我沒受到表揚，但是我還是感到無比自豪，心里比蜜還甜，因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上，我還為自己的“杰作”沾沾自喜。直到現(xiàn)在想起來，我還為我當時的行動感到驕傲。

篇二：我最得意的一件事

有一件讓我引以為豪的事，曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意，心中充滿了歡喜。

這事發(fā)生在今年中秋節(jié)。下午放學(xué)前，語文課代表來布置作業(yè)，當她在黑板上寫好作業(yè)后，還加上了一句話：“祝同學(xué)們賞月快樂！”我們不明白什么意思，她說是教師讓她寫的，因為是中秋節(jié)，老師希望大家過得快樂，看到這一幕，我感到無比快樂、溫暖，就想：“今天是團圓、賞月的好日子，老師這樣無微不至地關(guān)心我們，我們該如何表示呢？”于是，我靈機一動：我們也可以用同樣的方式來祝愿老師。想到這里，我心里一陣激動，就對旁邊的班長說：“我們也祝韓老師和董老師賞月快樂吧！”班長聽后，很受啟發(fā)，就立即將我的話告訴了同學(xué)們。同學(xué)們聽后也都很興奮，有的站起來說：“好，是得祝老師們快樂?！庇械恼f：“對呀，我怎么沒想到?。　鳖D時教室里鬧成了一團，都一致贊同我的建議，直到班長叫語文課代表把這句話寫上去時，教室里才恢復(fù)了平靜。為了給韓老師一個驚喜，我們還特意關(guān)了門。

韓教師來了，她推開門，見黑板上寫了“祝韓老師和董老師賞月快樂!”這幾個醒目的大字，頓時露出幸福的微笑說：“謝謝大家!”還高興地問這字是誰寫的，我們都說是宋紅艷寫的，于是，韓老師表揚了宋紅艷。雖然我沒受到表揚，但是我還是感到無比自豪，心里比蜜還甜，因為這語音畢竟是我想出來的。

回家的路上，我還為自己的“杰作”沾沾自喜。直到現(xiàn)在想起來，我還為我當時的行動感到驕傲。

篇三：我最得意的一件事

一提起那件事我就非常得意。為什么呢？想知道的話我們就去看看吧。

那天，媽媽帶我去買衣服。我們走進了一家時尚女性服裝店，服裝店里各式各樣的服裝琳瑯滿目，媽媽一會試試這件，一會試試那件，看得我眼花繚亂。我在服裝店待了一會，感覺很無聊。就想出去走走。我一走出來，就聽見不遠處傳來賣小吃的吆喝聲。“糖炒栗子，武漢臭豆腐”一陣陣吆喝聲和各種香味一起飄來。我立馬跑回服裝店。向媽媽要了三十塊錢，朝賣小吃的地方跑去?！巴郏娑?，臭豆腐、炒板栗、烤魷魚”怕媽媽等久，我把零食打包就準備往回走。(原創(chuàng)作文投稿)

正當我要走時，感覺有什么東西扯住了我的衣角。我回頭一看，只見一個頭發(fā)花白的老太太，衣著破舊，一手柱個拐杖，一手拿個破碗，背上背著一個破書包的她一只手扯住了我的衣角，嘴里不知道嘟噥啥，目光躲閃著我（觀察細致，人物描寫到位，但是寫人物一般適宜用短句。）?！拔疫€是一個小孩呢，要飯要到小孩身上來，也不怕丑?！蔽胰滩蛔∶摽诙?，我掙脫她的手，往回走，卻不知道怎么回事，我腦海里老是出現(xiàn)她躲閃的眼光，仿佛有說不出的委屈，我忍不住回頭看去，只見她眼角含淚，眉目之間流露出無盡的悲傷，“還是給她吧，雖然爸爸給我說過，現(xiàn)在好多叫花子是假的，白天乞討，晚上逍遙。萬一要是真的呢，那么大年紀還要出來乞討，真可憐！我回想起她諾諾的嘴巴，躲閃的眼光，應(yīng)該是真的?！蔽亿s緊回過身，將把手中的零食和剩下的零錢全塞給她。

回到店里，我把剛才的事情從頭到尾講給媽媽聽，說完還忍不住問媽媽：“那個老太太應(yīng)該是真的乞丐吧?！边@時，服裝店老板接口道：“是真的，那個老太太家里出了車禍，兒子和媳婦都死了，家里的積蓄也花光了，只剩下她跟小孫女相依為命，小孫女車禍時也受了傷，現(xiàn)在沒錢看病呆在家里，她出來乞討想幫她孫女看病，她孫女比你還小，真可憐?！?/p>

“哇，真的嗎?！蔽胰滩蛔「吲d地跳起來，我憑善心幫助了一個應(yīng)該幫助的人。我好得意啊，整個一下午我都高興的蹦來蹦去，媽媽樂呵呵在后面追著我。小吃街上小販的叫賣聲，還有那滿街的香氣，似乎也隨著我們的腳步，悠悠飄遠

第四篇：我最得意的一節(jié)課

一個游戲讓學(xué)生相互包容

作為一名剛走上工作崗位的體育教師，我在新的工作環(huán)境中體會到了不一樣的樂趣，面對著一張張樸實，天真的面孔，我學(xué)會了在工作中尋找樂趣，也讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握技能。

還記得一堂五年級的長繩課中，學(xué)生讓我感到很是欣慰，這是一堂很普通的體育課，沒有什么先進的教學(xué)方法，但是這堂很普通的體育課中，我的每一位學(xué)生都學(xué)會了對同伴相互包容。

在課堂常規(guī)，準備活動結(jié)束后，我先讓學(xué)生玩了一個游戲，用籃球砸活動目標。讓學(xué)生手牽手圍成一個圈，然后從班長開始“1-4”報數(shù)，讓報“1”的同學(xué)先到圈內(nèi)，圈上的同學(xué)用手中的籃球砸圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)同學(xué)盡可能的躲避外圍的球，并讓學(xué)生知道不能對著頭砸，砸中頭不算，通過游戲提高學(xué)生的靈活性以及投擲能力。這個游戲極大地提高了學(xué)生的興趣，五年級學(xué)生的力氣不能使球飛快的砸中活動目標，于是我提示他們可以通過傳球的方式將球傳給離目標近的同伴，很快，目標就少了很多，這個游戲讓學(xué)生學(xué)會相互配合。但是在報“4”的同學(xué)中有一個“頑固分子”，同學(xué)們怎么砸都砸不到他。通過不斷的傳球配合，很多次擦肩而過，最后擦著他的褲管，同學(xué)們有的說砸到了，有的說沒有砸到，只是擦到褲子了。于是就有學(xué)生問我：“老師，蔣坤被砸到了還不下去?！币舶殡S著“沒被砸到”的聲音。面對同學(xué)們相互質(zhì)疑，意見不一的情況，我想這是個好機會讓同學(xué)們更團結(jié)。我對他們說：“蔣坤躲的好不好？”，“好”?！氨M管擦到褲管了，還是躲的很好的是不是？”同學(xué)們都很一致的肯定?！澳侨绻悄阍谥虚g被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好?！边@下同學(xué)們都不說話了，我說給蔣坤一次機會，也給自己一次機會好不好，然后我規(guī)定了擦到衣服或者褲子不算，然后游戲繼續(xù)進行，同學(xué)們也玩的很開心。

游戲進行了十分鐘，我看著時間差不多到主教材“跳長繩”的時候了，于是吹哨叫大家集合，先選了兩名搖繩的同學(xué)，其它同學(xué)練習(xí)跳長繩，在我的指點下有些同學(xué)經(jīng)過幾次嘗試已經(jīng)掌握了跳長繩的技巧，但是有一些同學(xué)還是沒有學(xué)會，經(jīng)常被繩子跘到，然后有的同學(xué)就開始抱怨了，其實我的心里也在抱怨這幾個學(xué)生怎么老是跳不過去，于是我一個一個的指點，教他們?nèi)绾芜M繩，如何跳過繩子，怎么快速的跑出，但是他們還是沒有掌握，弄得我心里也很著急。這時候又有學(xué)生抱怨了：“你怎么這么笨的啊，看著繩子打地就快速往里鉆??！”但是說這句話的同學(xué)很快就被其他學(xué)生說了：“你別怪他們啊，再讓他們練幾次不就會了嗎？”還有學(xué)生拉著不會跳的同伴到邊上手把手地教他們，我覺得很欣慰，經(jīng)過同伴的指點和鼓勵，這幾個學(xué)生都學(xué)會了。

我在想，以前上體育課老是出現(xiàn)抱怨的聲音，有的學(xué)生學(xué)得快，但是有些學(xué)生要經(jīng)過好多次才能掌握，這次跳長繩怎么一節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會了，我仔細想了想，可能在這過程中，同學(xué)們起了很關(guān)鍵的作用，同學(xué)們的鼓勵使不會的學(xué)生很快掌握了技能。

這節(jié)課結(jié)束的時候，我對同學(xué)們說：“你們這節(jié)課的表現(xiàn)我很

第五篇：我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課

我最得意的一節(jié)數(shù)學(xué)課 隴縣二中

高建平

自從我們數(shù)學(xué)課使用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)改革以來，我最大的收獲是，大多數(shù)學(xué)生能夠真正的動起來，能夠積極的參與課堂，課堂悄悄地發(fā)生著變化，從“無聲”到“有聲”再到“質(zhì)疑和辯論”，我可以從學(xué)生的眼睛中感受到來自他們心靈深處喜悅和啟發(fā)。老師也擺脫了滿堂灌的授課模式如何上，但是怎樣才算是一節(jié)好課，我認為應(yīng)該精心設(shè)計本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，使老師真正成為一個組織者，引導(dǎo)者、合作者的工作角色。那怎樣讓一個教師真正成為一個引導(dǎo)者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。要讓“生活”走進課堂，上課的目的是什么？是要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生從認知—學(xué)會—應(yīng)用。怎樣讓學(xué)生學(xué)會并會應(yīng)用，這是教師在上課前備課時需要花費很多時間思考的問題。通過二十年來的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識，而不是干巴巴的講，有學(xué)生熟知的，喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題，能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的就不灌輸，不包辦代替。

我最滿意的一節(jié)課是前段時間講的分式方程這一節(jié)，我采用的是學(xué)案的形式，第一部分先復(fù)習(xí)最簡公分母，給出幾組分式，讓學(xué)生試著找最簡公分母，并回顧找的方法，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)；第二部分是自主學(xué)習(xí)，主要是分式方程的概念即怎樣判斷一個方程是分式方程，我主要采用的是提問的方式，即提問什么叫做分式方程，然后就這個概念給以強調(diào)，必須是分母中含有未知數(shù)的方程，最后請學(xué)生做題判斷,這部分內(nèi)容比較簡單，大部分學(xué)生掌握的都較好；第三部分是合作探究，主要探討分式方程的解法。我首先給出一道例題，然后請學(xué)生帶著問題通過預(yù)習(xí)課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴格規(guī)范解題格式，老師必須演板規(guī)范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗的必不可少性，并進行具體的分析，使學(xué)生知道只要是分式方程必須得進行檢驗；第四部分達標測試，學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，請個別學(xué)生上臺演板，完成學(xué)生糾正，個別不太熟練的學(xué)生通過組長的指導(dǎo)，慢慢完成練習(xí)。第五部分課堂總結(jié)，請學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

我自己覺得這節(jié)課的精彩之處有幾點：

（1）整節(jié)課的氛圍很好，學(xué)生注意力集中，積極動腦思考，積極舉手發(fā)言，我能從他們的眼神中感覺到他們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比較快樂！

（2）分式方程的概念講解的很清楚，該強調(diào)的地方也強調(diào)的比較到位。

（3）分式方程的解法師生共同總結(jié)完成，而不是由老師一味的灌輸。并嚴格規(guī)范了解題格式，學(xué)生課堂練習(xí)的書寫格式都較好。但是也存在以下幾個問題：

第一，不敢充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性。由于受習(xí)慣和思維定勢的影響，在課堂上主要的知識點還是以傳統(tǒng)的講授式為主，而沒有貫徹新教育的理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在課堂上只是起引導(dǎo)和組織的作用。第二，板書設(shè)計不合理。老師應(yīng)該在課堂上把本節(jié)課主要的知識點羅列清楚，學(xué)生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復(fù)習(xí)和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結(jié)，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。

第三，老師要做好課前的準備?，F(xiàn)在采用的是學(xué)案的形式，但學(xué)習(xí)后學(xué)生掌握的程度如何不甚了解，這就要求教師在課后要通過和學(xué)生的溝通和交流來了解學(xué)生的掌握程度，以便掌握學(xué)生課堂的理解情況。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作為新老師，我還有許多需要完善和改進的地方，我會虛心聽取別人意見，多讀書，多學(xué)習(xí)，多思考，多總結(jié)，努力使自己的課堂更精彩！