第一篇：第二單元反思

漢語拼音教學(xué)反思

經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，感受很多。

辛苦：在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，早上起床還要讀幾遍，怕老師課堂上抽讀時(shí)因讀不好而被批評(píng)。

枯燥：拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，還是會(huì)有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。

成就感：在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我有認(rèn)識(shí)?！边€有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也特別的牢。

拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。

第二篇：第二單元教學(xué)反思

5.窗前一株紫丁香

《窗前一株紫丁香》課文是一首詩歌，第二單元教學(xué)反思。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教學(xué)反思《第二單元教學(xué)反思》?！盎ㄏ泔h進(jìn) 老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

第三篇：第二單元教學(xué)反思

第二單元《角的度量》教學(xué)反思

“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對(duì)學(xué)生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時(shí)，不論角的一邊對(duì)的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對(duì)了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于：

首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；

其次是學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯(cuò)覺也是一個(gè)很重要的原因??另外，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì)量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)。

還有，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過程（知識(shí)的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。

第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。

但是，在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān)，原因是多方面的。教材分得過散也是一方面原因，一學(xué)期四五節(jié)課，學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能，一單元結(jié)束了。所以在新授之前，一定要對(duì)已有知識(shí)復(fù)習(xí)，掌握要領(lǐng)，其次加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，使之形成技能，達(dá)到熟練掌握的程度。

第四單元《垂直與平行》教學(xué)反思

本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。鑒于此，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。

2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華。

3、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫??通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如

1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。

2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時(shí)指正出來。

3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧。

總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)反思

通過對(duì)本課教學(xué)的反思，在此我提出幾點(diǎn)：

第一：大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。

在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⒏?。在本?jié)課的教學(xué)中，可以將例

7、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行，讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固

幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識(shí)。

例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過程。學(xué)生獲得的知識(shí)通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)。

第六單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì)，并認(rèn)真?zhèn)湔n，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì)，并認(rèn)真?zhèn)湔n，雖然如此，但在取得成績的同時(shí)，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運(yùn)會(huì)上中國代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)，我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，沙塵暴天數(shù)的變化，兩廠的產(chǎn)品銷售情況等，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、重視學(xué)生己有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。二是變式題，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。

在取得成績的同時(shí)，也存在很多不足，如：

一、前面導(dǎo)入的時(shí)間過長，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉促，造成了前松后緊的局面。

二、對(duì)于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭辯起來，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答，教師小結(jié)收?qǐng)觥?/p>

以上說是教學(xué)反思，倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)拙見，它將指引我以后的教學(xué)??學(xué)信

第七單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師！”孩子們是天真無邪、愛憎分明的，充滿 著好奇心理。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會(huì)不予理睬。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計(jì)了“密碼門”、“密碼鎖”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動(dòng)，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。

2、關(guān)注合作，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索、共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問題中“悟”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。

3、聯(lián)系生活，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動(dòng)。排列與組合具有抽象性，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計(jì)過程中，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。

第四篇：四年級(jí)第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

這個(gè)單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的。圍繞這個(gè)專題，本組教材安排了兩篇精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》和兩篇略讀課文《萬年牢》、《將心比心》，課文內(nèi)容生動(dòng)感人，多個(gè)小故事從不同的角度贊美了誠實(shí)守信、以誠待人的道德規(guī)范，使學(xué)生懂得一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重，比如用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)的哈默等。這些小故事對(duì)學(xué)生的待人接物都有深刻的啟發(fā)意義。本單元的教學(xué)，我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、與文本進(jìn)行深入對(duì)話

在教授本組課文時(shí)，我讓學(xué)生潛下心來認(rèn)真讀書，真正的走進(jìn)文本，在充分感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上與文本中的人物進(jìn)行深入的對(duì)話交流。在品讀的過程中，抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等詞語，體會(huì)人物的品質(zhì)。比如：在《尊嚴(yán)》一課教學(xué)中，讓學(xué)生找出描寫年輕人的外貌、語言、動(dòng)作的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，加深對(duì)人物形象的理解。然后在此理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的想象，根據(jù)任務(wù)當(dāng)時(shí)的出境讀出自己的感受，從而理解“尊嚴(yán)”的含義。在學(xué)習(xí)《萬年牢》這篇課文時(shí)，課文中三處提到了“萬年牢”，這三處萬年牢之間有什么聯(lián)系呢？先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀，在讀中體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對(duì)怎么做人，可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。

二、閱讀與寫作的結(jié)合

閱讀是提高寫作水平的一個(gè)很好的方法，通過前一單元的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我更加注意讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。比如：《中彩那天》引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動(dòng)作的語句，認(rèn)真讀，體會(huì)母親的美好品質(zhì)和父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)他品質(zhì)的高尚。課后的“小練筆”是借助想象進(jìn)行練筆，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生的想象力。再比如，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的手法，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀這些相關(guān)的句子，并從中體會(huì)人物的內(nèi)心感受，認(rèn)識(shí)人物的良好品質(zhì)和人物形象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了一次外貌描寫（寫寫自己家長）的小練筆，可以看到明顯的進(jìn)步。

通過本單元的教學(xué)，我覺得我在組織課堂方面還有很多的不足之處，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有很好地做到環(huán)環(huán)相扣。在上課的過程中我說的多，學(xué)生說的少，課堂是學(xué)生的課堂，盡量讓他們多說。對(duì)學(xué)生在習(xí)作方面出現(xiàn)的問題我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，一些同學(xué)的寫作水平還有待提高。我會(huì)努力吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改正自己的這些不足之處。

第五篇：六年級(jí)語文第二單元教學(xué)反思（范文模版）

六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

六年級(jí)1班：黃定斌

第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》

《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，再通過演講稿的形式表達(dá)出來。

可想而知，“愛國”“演講稿”這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說，既陌生又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料，再通過“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述。

在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺?！吨腥A少年》是一篇詩歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時(shí)，學(xué)生并不了解，所以講起來比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。

該有的材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在老師的建議下，我布置孩子回家參考一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來，一節(jié)課沒能完成，他們要求再給他們時(shí)間完成。