第一篇：第二單元精選

1.智者學(xué)派是公元前5世紀(jì)出現(xiàn)在希臘的一個(gè)新的思想流派，下列表述正確的是： A.其代表人物泰勒斯被譽(yù)為西方“哲學(xué)之父”B.他們主張知識(shí)即美德 C.他們提倡懷疑精神，反對(duì)迷信，強(qiáng)調(diào)人的決定作用D.他們創(chuàng)立了邏輯學(xué) 2.下列關(guān)于古希臘智者學(xué)派的表述，不正確的是A．研究主題從自然界轉(zhuǎn)向人類社會(huì)B．關(guān)注人于人之間的關(guān)系

C．熱衷于考察和認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題D．提出“知識(shí)就是道德”的倫理思想

3．西方人文主義最初發(fā)源于：A．希臘B．羅馬C．法國(guó)D．英國(guó) 4.“萬(wàn)物的存在與否，事物的形態(tài)性質(zhì)，全在于人的感覺(jué)。一陣風(fēng)吹過(guò)，有人覺(jué)得冷，有人覺(jué)得涼爽。難受與愜意。全在于人的感覺(jué)?！辈牧险f(shuō)明A．人是萬(wàn)物的尺度B．知識(shí)即美德C．認(rèn)識(shí)你自己D．可貴的理論

5、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心是（）A．美德即知識(shí)B．自由、民主、平等C．人文主義D．理性主義 6.文藝復(fù)興時(shí)期一位作家說(shuō)：“人是能夠隨心所欲地改造自己的?！边@反映 A.人文主義藐視宗教作用的思想B.提倡追求物質(zhì)生活幸福的思想 C.肯定人的價(jià)值及其創(chuàng)造性的思想D.資產(chǎn)階級(jí)自私自利的思想特征

7．拉裴爾是文藝復(fù)興時(shí)的“美術(shù)三杰”之一，他以擅長(zhǎng)畫圣母像聞名，他畫的圣母充滿親情母愛(ài)，這主要體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的A．蒙昧主義B．人文主義C．禁欲主義D．浪漫主義 8、16世紀(jì)歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)（）

A．天主教會(huì)內(nèi)部的派別斗爭(zhēng)B、世俗封建主與天主教會(huì)的斗爭(zhēng) C．新興資產(chǎn)階級(jí)的反封建斗爭(zhēng)D．農(nóng)民階級(jí)的反封建斗爭(zhēng) 9．歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用，不包括

A．為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位提供了思想上和理論上的準(zhǔn)備 B．是法國(guó)大革命的導(dǎo)火線

C．動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步D．激勵(lì)著亞洲的仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng) 10．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的最主要影響是

A．促進(jìn)了歐洲文學(xué)、藝術(shù)的發(fā)展B．促進(jìn)了歐洲近代科學(xué)的產(chǎn)生 C．促進(jìn)了歐洲資本主義的產(chǎn)生D．促進(jìn)了歐洲人民的思想解放

11．馬克思說(shuō)，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來(lái)觀察國(guó)家，并且從理性和經(jīng)驗(yàn)中而不是從神學(xué)中引申出國(guó)家的自然規(guī)律。”其中“理性”的含義是

A獨(dú)立的思考與自主的精神B君主的權(quán)力與黨派的信仰C國(guó)家的意志與精神寄托D權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng) 12．17～18世紀(jì)，歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的要求包括①歌頌理性②反對(duì)等級(jí)制度 ③批判教權(quán)主義④倡導(dǎo)自由、民主 A．①②③④B．①②④C．②④D．①③④

13.主張國(guó)家的權(quán)利應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，彼此制衡，防止腐敗和集權(quán)，從而奠定了資產(chǎn)階級(jí)有關(guān)國(guó)家和法的理論基礎(chǔ)的是：A、伏爾泰B、孟德斯鳩C、盧梭D、康德

14、下列對(duì)“啟蒙思想”的概括，最為準(zhǔn)確的是

A．提倡理性，反對(duì)封建專制，宣揚(yáng)自由平等B．否定封建王權(quán)，提倡權(quán)力的“制約與平衡” C．批判封建舊制度，提倡建立民主社會(huì)D．提倡理性主義，反對(duì)宗教神學(xué)思想

15、西歐文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的區(qū)別在于

A．前者是資產(chǎn)階級(jí)文藝運(yùn)動(dòng)，后者是資產(chǎn)階級(jí)思想運(yùn)動(dòng)

B．前者促進(jìn)了自然科學(xué)的產(chǎn)生，后者的產(chǎn)生與自然科學(xué)無(wú)直接關(guān)系

C．前者反對(duì)天主教會(huì)神學(xué)思想，后者反對(duì)封建專制D．前者遍及西歐各國(guó)，后者僅限于法國(guó) 16.導(dǎo)致啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的根本原因是

A.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了人們思想的解放B.歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展 C.歐洲資產(chǎn)階級(jí)力量的進(jìn)一步發(fā)展壯大D.封建專制統(tǒng)治的腐朽

17．文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)有：①都是在資本主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下出現(xiàn)的②都是資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的反封建斗爭(zhēng) ③都反對(duì)宗教信仰④都有利于資本主義的發(fā)展 A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④

18．下列對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的表述不正確的是：

A.是法國(guó)大革命不斷深入的主要原因B.直接向封建專制制度發(fā)起沖擊 C推動(dòng)歐美資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)生D影響了亞非拉各國(guó)人民民族解放運(yùn)動(dòng) 19．啟蒙運(yùn)動(dòng)在反封建方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文藝復(fù)興，主要表現(xiàn)在A．徹底批判專制主義、教權(quán)主義B．為資本主義近代社會(huì)制度提出了設(shè)想C．否定專制王權(quán)，追求民主自由D．影響涉及亞洲、拉美 20．啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的相同之處是

A主張推翻封建專制制度 B矛頭指向天主教，歌頌理性C倡導(dǎo)建立民主共和制D是資產(chǎn)階級(jí)利益要求的反映 21．近代歐洲掀起了三次思想解放潮流，帶領(lǐng)人民邁進(jìn)理性時(shí)代。請(qǐng)回答：

(1)14一18世紀(jì)，西歐出現(xiàn)了哪三次影響巨大的思想解放潮流？它們興起的相同的根本原因是什么？(5分）(2）三次思想解放潮流各自特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以說(shuō)明。（3分）(3）三次思想解放潮流的共同影響是什么？(2分）

22、閱讀下列材料

材料一：人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行動(dòng)上多么像一個(gè)天使在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！—莎士比亞《哈姆雷特》

材料二：人生下來(lái)就是自由的，人可以說(shuō)是自由的動(dòng)物。那么，人民的自由雖可用法律加以保障，但它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對(duì)天犯了大罪，對(duì)自己又是莫大的恥辱?！R梭

（1）兩段材料分別反映了歐洲歷史上哪兩次思想解放運(yùn)動(dòng)？（2分）

（2）材料一所反映的人文主義精神的核心內(nèi)容是什么？（2分）材料二是怎樣發(fā)展人文主義思想的？（2分）（3）思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在這兩場(chǎng)放運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)或指引下，歐洲分別發(fā)生了哪兩場(chǎng)重大的改革或革命運(yùn)動(dòng)

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22.(1）出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、宗教改革運(yùn)動(dòng)、啟蒙運(yùn)動(dòng)。（3分）根本原因：資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大。

(2）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)：以復(fù)興古希臘羅馬文化為名，以人文主義為旗幟，提倡人性，反對(duì)神性，倡導(dǎo)個(gè)性解放。宗教改革：以宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)，挑戰(zhàn)教皇為首的宗教權(quán)威，以反映時(shí)代特征的宗教理論實(shí)行宗教改革。（1分）啟蒙運(yùn)動(dòng)：斗爭(zhēng)矛頭直指封建專制，提出“天賦人權(quán)”“三權(quán)分立，,'’社會(huì)契約”，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的自由、平等、博愛(ài)。（1分）

(3）沖破了宗教神學(xué)的思想束縛，解放了人們的思想，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為資產(chǎn)階級(jí)革命作了思想上的動(dòng)員。（2分）

23、（1）文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)（2）肯定人，突出人的價(jià)值和地位。自由是天賦人權(quán)，并以法律保障。（3）宗教改革運(yùn)動(dòng)、法國(guó)大革命

第二篇：第二單元知識(shí)點(diǎn)

第二單元

5、天安門廣場(chǎng)

1．天安門廣場(chǎng)位于首都北京的中心，它是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)。課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門廣場(chǎng)上的建筑物：廣場(chǎng)北端是天安門，天安門前是金水河，河上是金水橋，廣場(chǎng)中央是人民英雄紀(jì)念碑，南端是毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。由于天安門廣場(chǎng)舉行過(guò)開(kāi)國(guó)大典，所以它是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。

2．天安門是新中國(guó)的象征。1949年10月1 日，北京30萬(wàn)人在天安門廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典。人民領(lǐng)袖毛澤東在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！今年祖國(guó)媽媽今年迎來(lái)了她62歲生日，我國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖是毛澤東，現(xiàn)任主席是習(xí)近平。

3．描寫建筑物的詞語(yǔ)：富麗堂皇、金碧輝煌、雄偉壯麗、雕梁畫棟、高樓大廈、鱗次櫛比

描寫人高興的詞：興高采烈、歡呼雀躍、喜氣洋洋、欣喜若狂、眉飛色舞 描寫花多的詞：花團(tuán)錦簇、百花爭(zhēng)艷

描寫歡慶場(chǎng)面的詞：歡天喜地、熱火朝天

6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

1．《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了他為國(guó)爭(zhēng)光、愛(ài)國(guó)的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。

2．“功夫不負(fù)有心人”指做事只要舍得下功夫，最終會(huì)取得成功的?！肮Ψ颉敝笗r(shí)間、精力?！坝行娜恕蔽闹兄感毂??！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”指長(zhǎng)著眼睛辨不出泰山，比喻淺陋無(wú)知。

徐悲鴻省吃儉用，潛心學(xué)畫，終于成為一名杰出的畫家，真是功夫不負(fù)有心人。那位嘲笑過(guò)他的外國(guó)學(xué)生承認(rèn)自己有眼不識(shí)泰山。

3．形容人學(xué)習(xí)努力、勤奮的詞：夜以繼日、聞雞起舞、只爭(zhēng)朝夕、廢寢忘食、懸梁刺股、鑿壁偷光

7、虎門銷煙

1．《虎門銷煙》記敘了1839年6月在虎門舉行震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，虎門銷煙整整持續(xù)了23天，二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣。

2．虎門銷煙的偉大意義是虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國(guó)人民是不可欺侮的。

3．成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看虎門銷煙，海灘上可熱鬧啦！此時(shí)此景，我想到了很多成語(yǔ)：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

4．在本單元中，我認(rèn)識(shí)了兩位杰出的愛(ài)國(guó)人物：勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的著名畫家徐悲鴻，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣；愛(ài)國(guó)的林則徐，令世人震驚。像這樣的愛(ài)國(guó)英雄還有：文天祥、董存瑞、錢學(xué)森、孫中山、毛澤東等。

練習(xí)2 1．表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的詞：以身許國(guó)、碧血丹心、疾惡如仇、大義滅親、敢怒敢言、憂國(guó)憂民、橫眉冷對(duì)、浩氣長(zhǎng)存（精忠報(bào)國(guó)、舍生取義）2．南宋的愛(ài)國(guó)英雄文天祥在他的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中有這樣的豪言：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”詩(shī)中“汗青”指的是書籍或史冊(cè)。

明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。告訴我們?cè)谧x好書的同時(shí)還要關(guān)心國(guó)家大事。與此相對(duì)的一句俗語(yǔ)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

第三篇：第二單元 書

第二單元

書

教材分析：

本單元的主題是——書，包括4篇主題課文：《神奇的書》、《憶讀書》、《走遍天下書為侶》、《我的“長(zhǎng)生果”》，還有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞讀書活動(dòng)開(kāi)展。本單元的4篇課文，通過(guò)著名作家的親身讀書經(jīng)歷和讀書感受的介紹，引導(dǎo)學(xué)生要多讀書、讀好書。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章，了解書對(duì)人生的啟迪和讀書所帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)書的熱愛(ài)之情。

2、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解“總而言之”等語(yǔ)言在文章中的表達(dá)作用。

4、背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、能設(shè)計(jì)好自己的讀書活動(dòng)。

7、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

8、自學(xué)至少14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。教學(xué)重點(diǎn)： 了解書對(duì)人生的啟迪和讀書所帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)書的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)四位作家的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：柳宗元、李賀、李清照??《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》??

3、整理學(xué)生自己讀過(guò)的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。課時(shí)安排：

《神奇的書》

2課時(shí) 《憶讀書》

2課時(shí) 《走遍天下書為侶》

2課時(shí) 《我的“長(zhǎng)生果”》

2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)

1課時(shí)習(xí)作

2課時(shí)

神奇的書

教材分析

這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書帶給人們的是樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味兒。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。

2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說(shuō)明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料 教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò)

1、認(rèn)字環(huán)節(jié)。點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華

2、初讀課文，回答問(wèn)題 為什么說(shuō)書是神奇的？

（建議：由學(xué)生說(shuō)出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

3、談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解

（詩(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩(shī)文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）

三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛(ài)之情

你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書？有什么感悟？

（學(xué)生從讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩(shī)歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）你能嘗試著背誦本篇詩(shī)歌？

（從讀詩(shī)、悟詩(shī)、講詩(shī)再到背詩(shī)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課詩(shī)文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩(shī)歌做好了充分準(zhǔn)備）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)書的感情

（通過(guò)閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來(lái)，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩(shī)歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）[教學(xué)反思：

這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，介紹了書給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟了思想感情。

在教學(xué)第一、二小節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解?，F(xiàn)摘錄如下： 沒(méi)有一艘飛快的潛水艇，能像一冊(cè)書籍，帶我們遨游知識(shí)的海洋。

沒(méi)有一艘非凡的輪船，能像一句名言，帶我們感悟人世的道理。

憶讀書

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書、以讀書為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前找四大名著 教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書破萬(wàn)卷”吧?！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛(ài)讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》??

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）

“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？

“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！保ā翱偠灾y(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）

不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

六、板書設(shè)計(jì)：

憶讀書（冰心）

讀書好

多讀書

讀好書

教學(xué)反思：

《憶讀書》是寫冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。文章內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生很快就能找到文章的中心：讀書好，多讀書，讀好書。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的好書非常感興趣，聽(tīng)得來(lái)津津有味。課文較長(zhǎng)，我對(duì)時(shí)間的把握不夠，學(xué)生在朗讀上鍛煉少了，所以，本堂課不算出彩。上了這節(jié)課，就感覺(jué)自身的文學(xué)底蘊(yùn)較差，不夠游刃有余，還將加強(qiáng)文化修養(yǎng)。

走遍天下書為侶

教材分析

《走遍天下書為侶》是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。文章通過(guò)作者 層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會(huì)友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課

如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？ “侶”是什么意思？

為什么要選擇書為自己的同伴？

【在設(shè)想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會(huì)作者情感 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

2、此外，你覺(jué)得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

【作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流?！?/p>

3．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

5、現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

【通過(guò)內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)-------學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲?！?/p>

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

【作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書人與書之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仔細(xì)品位，欣賞，將自己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的目的?！?/p>

四、總結(jié)全文，升華情感

面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。交流有關(guān)讀書的名言警句。

舉行“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”辯論會(huì)。

【通過(guò)交流讀書的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。而辯論會(huì)的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì)讀書帶給我們的不僅是豐富的知識(shí)，更能帶給我們精神的享受?！?/p>

教學(xué)反思：

《走遍天下書為侶》是一篇散文，它用比較的手法闡述了作者的觀點(diǎn)―――走遍天下書為侶。

文章中有這樣幾個(gè)地方學(xué)生開(kāi)始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阍缫岩?jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)?！薄澳忝刻於蓟丶遥刹还苓^(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”

學(xué)生開(kāi)始很難解，于是我與辦公室的其他老師商量怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有的老師說(shuō)，可以從語(yǔ)言文字的品味去引導(dǎo)，讓學(xué)生去感悟，去體會(huì)；有的老師說(shuō)，應(yīng)該從生活中的實(shí)例去引導(dǎo)，比如生活中的友誼，生活中的家，立刻就有老師反對(duì)，那學(xué)生還是不能理解“真想不到你還懂這個(gè)。有的老師建議，讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會(huì)，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。

上課了，我從讀書的角度讓學(xué)生談自己的體會(huì)，于是我引導(dǎo)學(xué)生，“讀一本書有四遍的同學(xué)把手舉起來(lái)？”結(jié)果讓我大吃一驚，有30個(gè)學(xué)生曾經(jīng)讀過(guò)一本書有2遍以上，有16個(gè)同學(xué)讀一本書有4遍以上，有5個(gè)同學(xué)讀書一本書有5遍以上，甚至有一個(gè)同學(xué)讀《三國(guó)演義》7遍之多?？磥?lái)從讀書的角度引導(dǎo)學(xué)生，有戲！于是我接著問(wèn)：“你們想知道王威為什么能讀《三國(guó)演義》21遍之多嗎？”學(xué)生們紛紛要求王威說(shuō)說(shuō)原因。王威站起來(lái)，不好意思地說(shuō)：“其實(shí)第一次是媽媽逼著我看的，也沒(méi)大收獲。當(dāng)我讀到‘宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功’的時(shí)候，我才感興趣的。后來(lái)我讀到《草船借箭》這篇課文，我想知道諸葛亮到底有多神，于是又我翻起了這本書，這次，我專門看了有關(guān)諸葛亮的故事，發(fā)現(xiàn)諸葛亮知天文，懂地理，善用人?！薄澳愫髞?lái)為什么又看了那么多遍呢？”“我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿。于是我就又去看有關(guān)劉備的章節(jié)??這樣，我的閱讀興趣越來(lái)越濃，而且每次都能收獲一些新的東西，所以看了這么多遍?！彼f(shuō)完，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，羨慕地看著他。我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己讀書的過(guò)程，最后我點(diǎn)撥：“他們?yōu)槭裁茨芸匆槐緯敲炊啻文?？”學(xué)生有所感悟地說(shuō)：“是因?yàn)樗麄兛吹氖亲约焊信d趣的書、自己喜愛(ài)的書?！薄澳銈冇龅阶约合矏?ài)的書會(huì)怎樣？”“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”“書就像你的朋友、你的家??”“你早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！”“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?/p>

至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來(lái)。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實(shí)際上是在說(shuō)讀書，“真想不到你還懂這個(gè)！”是說(shuō)我們?cè)俅巫x那本書的時(shí)候，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；“我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”是說(shuō)每次看同一本書的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時(shí)候，那種恍然大悟的感受。

語(yǔ)文天地二 第一課時(shí)

《我的“長(zhǎng)生果”》

一、讀了課文，你大體了解了什么？

1、本文以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、課文詳寫了什么？略寫了什么？

3、理解重點(diǎn)句子。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書

（一）、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)

1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。

2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。

3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何了解書的大致內(nèi)容

1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。

2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。

3、看序言或后記可以了解這本書的寫作目的和價(jià)值。

（三）怎樣選書

1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。

2、注意是不是好書，是不是精品。

3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的。

第二課時(shí)

一、討論各種讀書方法

1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。

二、制定讀書守則

讀書時(shí)動(dòng)筆：寫摘要、做批注?? 學(xué)會(huì)使用目錄。

邊讀邊想象書中描繪的情景。先要讀懂，再評(píng)論。

三、單元小結(jié)

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

2、學(xué)生他人評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式,是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話、說(shuō)話，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。

在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流?！薄俺醪綄W(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币_(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式。

第四篇：三年級(jí)第二單元

Unit第1課時(shí)參考教案

課題：Unit Two

Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning.及介紹人物用語(yǔ) This is …。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]。

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶。教學(xué)過(guò)程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m.…

（3）讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is …。T: Who’s this?

這是誰(shuí)呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學(xué)校。

（T代表教師說(shuō)）（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is….)

（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs, Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。

（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況, 尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味操練(Practice)（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩“聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning.之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。

（1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。（3）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲：Walk to the corner 方法：（1）教師請(qǐng)6--8個(gè)學(xué)生上來(lái)。

（2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is ….（3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說(shuō)：Sarah，指著另一個(gè)角落說(shuō)：Zip, 分別指著其它兩個(gè)角落說(shuō)：Mike, Zoom.（4）學(xué)生聽(tīng)到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說(shuō)：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說(shuō)：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。

第2課時(shí)教案示例

課題：Unit Three

Let’s paint

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師準(zhǔn)備Let’s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。3.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。4.教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。5.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。6.教材相配套的本課時(shí)錄音帶。

7.教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的文具并放在書包中。8.教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。教學(xué)過(guò)程： 1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師生之間相互問(wèn)候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。（3）游戲 Simon says 教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2.呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹(shù)向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽(tīng)邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。（4）鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。（5）聽(tīng)錄音，做Let’s do 部分的游戲。（6）教師用Let’s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。3.趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說(shuō)一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）聽(tīng)聽(tīng)畫畫：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說(shuō) Draw a nose.Color it red.（4）小組活動(dòng)：讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)：Show me your blue/… crayon.4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)Who’s fast?

教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊（如沒(méi)有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說(shuō)顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰(shuí)的速度快，誰(shuí)是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。

板書設(shè)計(jì)：

Unit Three

Let’s paint

blue green（表示顏色的圖片）yellow

red purple

（表示顏色的圖片）

第五篇：第二單元教學(xué)計(jì)劃

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣?！蹲R(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂(lè)趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。

4、樹(shù)立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。

5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。

6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配

識(shí)字22課時(shí)

5、一株紫丁香2課時(shí)

6、我選我2課時(shí)

7、一分鐘2課時(shí)

8、難忘的一天2課時(shí)

語(yǔ)文園地三3課時(shí)

總計(jì)13課時(shí)