第一篇：八年級英語上冊第二單元教學(xué)反思

這一星期我上到了第二單元，在上這一單元的時候，我都爭取利用3分鐘的時間讓學(xué)生在pre-task之前有一個freetalk。就是讓學(xué)生利用所學(xué)知識特別是本單元的知識自由對話。這個熱身我感覺很有必要，這樣每一個學(xué)生都有練習(xí)的機會，有利于很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也有我不滿意的地方，就是后面幾個步驟不是很緊湊，有點松垮。在以后的教學(xué)中要認真?zhèn)浜谜n，向每一分鐘要效率。

第二篇：六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思

六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思

六年級第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在進行分析。本單元教學(xué)重點在于：

一、能夠簡單描述公共設(shè)施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.二、能夠詢問路線并且簡單回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema.Turn left at the cinema，then go straight。It is on the left。

三、能夠了解地圖的基本標(biāo)識，并能用東、南、西、北來表示行政區(qū)劃分。

四、能夠聽懂、會唱“Where are you going？” 而本次考試，問題處在以下幾點：

一、聽力部分，學(xué)生要求沒有聽清楚，并且會犯一寫小錯誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉(zhuǎn)彎問題。

二、沈陽在我國的北方還是南方有些學(xué)生不清楚。

三、講授的一些句子學(xué)生沒有記住。

第三篇：八年級英語上冊第一單元教學(xué)反思2

八年級英語上冊 教學(xué)反思

Unit 1 How often do you exercise ？

新學(xué)期八年級的第一堂英語課，上好新學(xué)期第一堂課可以進一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感與興趣，增大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的持續(xù)投入，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的可持續(xù)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。“好的開端才會有好的結(jié)果”。

由于我是新接的初二247的英語課，因此我為這節(jié)課作了大量的準(zhǔn)備，預(yù)備鈴響后，我快步進入教室，感覺與以往不同。不知是因為教師的微笑還是由于第一節(jié)課的新鮮感，我心中充滿歡喜，也很感動。此時，看到學(xué)生那種期盼的表情、充滿求知欲的眼神，我頓生感悟，親切自然地跟學(xué)生打招呼：

Hello everybody!Welcome back to school!Nice to see you again.接著又由淺入深地與學(xué)生一起談?wù)撚嘘P(guān)假期中的一系列問題： Did you have a good summer holiday / vacation? What did you do on vacation? Did you finish doing your homework? What else did you do during the vacation? Where did you go on vacation? Did you go to visit your grandparents ? 一邊說一邊把這些句子寫在黑板上，并讓學(xué)生自由回答，將學(xué)生一步步引入英語學(xué)習(xí)情境之中。待學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，順勢趁熱打鐵，導(dǎo)入新知識自然地詢問學(xué)生：

How often do you watch TV? How often does he go to visit his grandparents? What do you / often / usually do on vacation? 這些問題先由我與學(xué)生做問答示范，再讓學(xué)生相互問答練習(xí)。同時，充分利用學(xué)生的好奇心、好勝心以及自我表現(xiàn)的欲望，安排自由下位作調(diào)查，寫報告；引導(dǎo)學(xué)生自 發(fā)進入主動學(xué)習(xí)的境界。學(xué)生有了自覺的學(xué)習(xí)行為后，再加上本人適時地作一些關(guān)鍵性指導(dǎo)，本節(jié)課中的難點很快就迎刃而解。在這看似閑談、實為新知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，這無疑是教育智慧的一種成功的體現(xiàn)。

雖然八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲備(對英語學(xué)習(xí)不再陌生)為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)(對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握.)為 本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)搭好了平臺。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休整，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控 制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時花再多的時間煽激情、講紀(jì)律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，萎靡學(xué)生精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達到“第一堂課”的教學(xué)愿望！

正所謂“教無定法”，在本堂課的教學(xué)中便得到了很好地驗證，它充分展現(xiàn)了教學(xué)過程中的生成性特點。確實上好一堂課的前提是要求我們教師認真?zhèn)浜谜n，做到“三備” ： 備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點、個體差異），做好預(yù)設(shè)（宏觀設(shè)計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也 會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序，按部就 班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點。這樣無異于一種新型 的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn).

第四篇：八年級英語上冊教學(xué)反思

八年級英語上冊教學(xué)反思

晁玉順

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

二、溫故知新，克服遺忘.運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴大語言輸入。“滾動式”就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.三、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得.四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力.因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

（2）擴大學(xué)生課外英語的攝入量.建議學(xué)生收看<<希望英語>>等節(jié)目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.（3）強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

第五篇：小學(xué)英語四年級上冊第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

冷集鎮(zhèn)小學(xué) 陳慧怡

第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在第一單元的基礎(chǔ)上逐步延伸的，難度適中。主要學(xué)習(xí)的是schoolbag 里面裝的東西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同時也適當(dāng)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的pencil, eraser 等單詞，都屬于學(xué)習(xí)用品及書本類的單詞。同時引申出的句子及對話也是關(guān)于此類的。What’s in your schoolbag?學(xué)生的掌握情況良好，基本上都能說會用，只是個別難度大的單詞和句子需要多加練習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中還是出現(xiàn)了一些不可避免的問題：

首先就是發(fā)音問題，在這一單元表現(xiàn)得特別明顯。因為這一單元的單詞出現(xiàn)了th的發(fā)音，也就是咬舌音，這是很容易犯的一個錯誤。本單元的math book需要特別注意發(fā)音。很多學(xué)生由于以前就沒有這種咬舌音的意識，比如：以前學(xué)過的常用單詞thanks, father, mother, brother 學(xué)生的發(fā)音都是錯的，所以說糾音一個既長期又艱巨的任務(wù)！當(dāng)然在課堂及早讀上我都帶領(lǐng)學(xué)生大量練習(xí)，效果不錯，但是還需學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中慢慢積累，這樣在自己的發(fā)音上就會有很大的突破！

其次便是對話問題，對于四年級的學(xué)生而言，自己編簡短的英語對話是他們的技能目標(biāo)之一。但是目前存在的問題是：由于單詞量少，以及啞巴英語作祟，學(xué)生學(xué)習(xí)有點被動，不愿意自己動腦編寫自己的對話。我也采取過多種方式進行鼓勵，讓他們比賽等等，也有一定效果，學(xué)生能簡單的用自己的話說幾句，但效果不明顯。當(dāng)然，這也是需要多加練習(xí)的，所以我已經(jīng)堅持每節(jié)課都讓學(xué)生自己編英語對話，哪怕只有兩三句，只要是自己的對話，并且能在同學(xué)面前表演出來，這對于他們而言就足夠了！我相信只要我們一直堅持下去，學(xué)生一定會擺脫啞巴英語的學(xué)習(xí)方式的！

最后就是書寫問題，這也是我們教學(xué)中必抓的一個問題，主要體現(xiàn)在大部分男生身上。表現(xiàn)為：書寫潦草，不按照四線三格的要求寫，寫錯單詞（多字母或少字母）等，問題比較嚴(yán)重，我在課堂上多次強調(diào)，也采取了一定的獎罰措施，部分學(xué)生有所改進，個別學(xué)生仍需加強。在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進。