第一篇：我愛(ài)陽(yáng)光800字作文

我愛(ài)陽(yáng)光800字作文

陽(yáng)光是我們的母親，每天早上，陽(yáng)光便開(kāi)始撫摸大地，撫摸小樹(shù)，撫摸人們。

陽(yáng)光這么普通，多么不足為奇?？捎钟姓l(shuí)注意過(guò)這普通而不足為奇的陽(yáng)光呢？我們天天都沐浴著陽(yáng)光。有多少人想過(guò)天空習(xí)以為常的陽(yáng)光，竟然有著無(wú)比的神奇之處。我們又有誰(shuí)認(rèn)真地去琢磨過(guò)、探索過(guò)這和煦的陽(yáng)光給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。盡管人們不去關(guān)注陽(yáng)光，可它依舊微笑著每天給我們帶來(lái)光明和溫暖。

陽(yáng)光是一位善變的魔術(shù)師。它有時(shí)是金黃色；有時(shí)是楓樹(shù)葉子似的殷紅色；有時(shí)是一片銀白；有時(shí)又陰沉著臉生著悶氣。天氣受了陽(yáng)光的影響，有時(shí)陰、有時(shí)雨、有時(shí)霧、有時(shí)晴。最美的還是雨過(guò)天晴，出現(xiàn)五彩繽紛的彩虹。就像天上有一座美麗的彩橋，牛郎和織女在上面難得一見(jiàn)，正在互訴衷腸，難舍難分。

陽(yáng)光是一位神奇的魔術(shù)師，它照在花兒上，花兒便生機(jī)勃勃、煥發(fā)生命力、妝點(diǎn)著祖國(guó)河山大地；它照在小樹(shù)上，樹(shù)兒的葉子便伸伸懶腰，茁壯地成長(zhǎng)，成就一片片森林；鳳仙花快成熟了，陽(yáng)光一照，孩子們便背上行裝快樂(lè)出發(fā)；小動(dòng)物們沐浴陽(yáng)光，在大地上、森林中追跑嬉鬧，尋找新的安樂(lè)窩；勞動(dòng)人民沐浴著陽(yáng)光，開(kāi)心得勞作，收獲無(wú)窮的財(cái)富……

陽(yáng)光是一位溫情的醫(yī)生。記得有一次，我不小心得了傷感，渾身直打哆嗦，非常難受?？芍形绲臅r(shí)候，陽(yáng)光出來(lái)了，媽媽把我背到院子里曬太陽(yáng)。當(dāng)我沐浴著明媚的陽(yáng)光，渾身的難受一下了輕松了許多，我仰望天空，盡量去感受這無(wú)窮的樂(lè)趣，漸漸地，我忘記了身上的病痛，變得開(kāi)心起來(lái)。后來(lái)我才知道，原來(lái)陽(yáng)光里殺死細(xì)菌的紫外線，難怪陽(yáng)光會(huì)是一位神奇的神醫(yī)??！

?。￡?yáng)光，你是光明和溫暖的源泉。你驅(qū)走了寒冷和黑暗，為人們帶來(lái)了無(wú)限的幸福。你賦予了天地以生命，讓天地之間充滿歡聲笑語(yǔ)，永遠(yuǎn)生生不息，讓人間的友愛(ài)不斷傳承和發(fā)揚(yáng)。

讓我們擁抱陽(yáng)光，擁抱大自然，珍愛(ài)我們身邊的美好事物吧。

陽(yáng)光，我們愛(ài)你，因?yàn)槲覐男∮辛四愕你逶。呀?jīng)在健康地成長(zhǎng)，我也在老師的教育下，成為了一個(gè)懂得感恩的人。/ 5 / 5 / 5 / 5 / 5

第二篇：我愛(ài)陽(yáng)光體育

我愛(ài)陽(yáng)光體育

這幾天，我們學(xué)校也開(kāi)展了陽(yáng)光體育活動(dòng)。每到大課間活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)的同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的打籃球，有的打羽毛球，還有的玩一些體育小游戲。同學(xué)們玩的真是不亦樂(lè)乎，每位同學(xué)臉上都洋溢著快樂(lè)的笑臉。

陽(yáng)光體育不但可以促進(jìn)同學(xué)間關(guān)系和諧發(fā)展，而且還可以帶來(lái)歡樂(lè)，調(diào)節(jié)情緒，減少郁悶，舒展身心，陶冶情操，還有利人體肌肉的生長(zhǎng)，真是一舉幾得啊。當(dāng)明媚的陽(yáng)光灑滿校園的時(shí)候，當(dāng)洋溢著運(yùn)動(dòng)氣息的旋律在我們耳邊響起的時(shí)候，一排排整齊的隊(duì)伍會(huì)準(zhǔn)時(shí)映入你的眼簾?？?，同學(xué)們正邁著矯健的步伐跑步進(jìn)入操場(chǎng)，校園里頓時(shí)充滿了蓬勃的活力。我們的大課間活動(dòng)開(kāi)始啦！

“一二一，一二一??”嘹亮的口號(hào)越來(lái)越響了，同學(xué)們?cè)谡n上繃緊的神經(jīng)在這號(hào)令下慢慢地放松下來(lái)，旋律激昂的《奔跑》然同學(xué)們精神抖擻，臉上洋溢著燦爛的笑容。我們一個(gè)個(gè)昂首挺胸，精神飽滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還真是壯觀哪！此時(shí)，充滿生機(jī)的綠茵場(chǎng)成了我們展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，奪目的陽(yáng)光是最華麗的閃光燈，鳥(niǎo)鳴、歌聲是最美妙的伴奏，而神采飛揚(yáng)的我們是全場(chǎng)的焦點(diǎn)，這一切的一切是多么充滿激情和活力！

“如果整天只知道知道學(xué)習(xí)或者工作的人，即使聰明也會(huì)變成傻瓜的?！笔堑?，學(xué)好文化知識(shí)固然重要，但有好身體素質(zhì)也同樣重要。因?yàn)橹挥猩眢w好了，學(xué)習(xí)才能夠更好。因此，我向同學(xué)們提議，讓我們一起手牽著手，走出教室，走向操場(chǎng)，走向大自然，親近陽(yáng)光，進(jìn)行各種體育活動(dòng)。只有這樣，才能讓我們的身體和精神世界更健康、更有活力！

第三篇：我愛(ài)我家--孝字當(dāng)先

我愛(ài)我家----孝字當(dāng)先

中國(guó)是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今,好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)不僅承載了祖輩對(duì)后代的希望和策鞭, 也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng).無(wú)規(guī)矩不成方圓,國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，我個(gè)人的理解，所謂家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)就是一個(gè)家庭的生活規(guī)范，家庭成員的言行舉止、德行休為?，F(xiàn)在“家訓(xùn)”、“家規(guī)”、“家風(fēng)”這樣的詞在很多家庭都已經(jīng)很陌生了，感覺(jué)它似乎是一種很古老的文化，對(duì)于我們這樣一個(gè)普通的、沒(méi)有祖輩留下的成文的家訓(xùn)、家規(guī)來(lái)傳承的家庭來(lái)講，我認(rèn)為，父母的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是家訓(xùn)，父母的道德規(guī)范就是家規(guī)，父母的行為做風(fēng)就是家風(fēng)，父母是孩子人生的第一任老師，父母只有做好自己，才能做到言傳身教.孝字當(dāng)先?！靶⒕锤改浮蔽覀儠r(shí)常掛在嘴邊，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)卻很空洞，如果看不到大人如何做，單靠聽(tīng)大人講，他不會(huì)明白到底是怎么一回事的。問(wèn)題孩子的背后一定存在問(wèn)題父母，這讓我想到了從小就聽(tīng)老輩人講的一個(gè)關(guān)于不孝的故事。有一個(gè)男人要用車(chē)子把不中用的老母親送到離村很遠(yuǎn)的山溝里，想讓她自然死去，因?yàn)槁吠究部?，男人便讓兒子幫忙。送到地方后，男人想把?chē)子也扔在那里，可兒子卻不干，非要把車(chē)子再拉回去。男人不解，問(wèn)兒子干嘛非要把車(chē)?yán)厝?。兒子說(shuō)：“日后，等你老了不能干活的時(shí)候，我也好用這個(gè)車(chē)子把你拉到這里來(lái)??！”男人聽(tīng)了兒子的話，羞愧難當(dāng)，當(dāng)即又把老母親拉回家，并孝敬有加，直到老母親老去。這個(gè)故事說(shuō)明，父母的榜樣力量非常大，我們孝敬父母，孩子才會(huì)孝敬我們，否則，就別怨孩子將來(lái)長(zhǎng)成“白眼狼”了。

我和愛(ài)人創(chuàng)業(yè)初期正好趕上女兒出生，所以父母一直在我們身邊幫襯著，女兒自然也是父母幫著帶大的，一直到了上幼兒園的年齡。在我和愛(ài)人心里，一直覺(jué)得虧欠了父母很多。父母辛辛苦苦帶大自己的孩子，現(xiàn)在年老了，還要幫著兒女看孩子，所以，我們會(huì)時(shí)常告訴女兒，一定要孝敬姥姥、姥爺，記得姥姥、姥爺對(duì)你的好，學(xué)會(huì)感恩。說(shuō)的再多不如做。轉(zhuǎn)眼天漸涼了，今天我和愛(ài)人帶女兒回家看望父母，車(chē)子轉(zhuǎn)進(jìn)胡同，就看到家門(mén)口堆著一大堆煤，父親拿著鐵鍬和土籃兒一點(diǎn)點(diǎn)地向院子里挪，手上、臉上、衣服上到處都是煤屑，已經(jīng)看不清原本的膚色。愛(ài)人停好車(chē)，不由分說(shuō)便幫著父親干了起來(lái)，女兒見(jiàn)狀也拿起掃把和鐵鍬幫著爸爸和姥爺干了起來(lái)。煤屑落在身上臉上，她都不以為然，能幫到爸爸和姥爺，對(duì)于她來(lái)講，才是最開(kāi)心的事情。

要想讓孩子將來(lái)成為一個(gè)孝順的人，家長(zhǎng)只需要做到孝順就可以了。孩子會(huì)在日常生活中，把父母的所作所為看在眼里，記在心里，并逐漸內(nèi)化成日后自己的行為。

教育專(zhuān)家孫云曉曾在他的微博公開(kāi)向廣大博友征集《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》的建議，首條就是家長(zhǎng)要孝敬自己的父母。那我們家長(zhǎng)在給孩子做好孝敬父母的示范時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，和父母一起生活的年輕家長(zhǎng)，每天臨走前和回家后要主動(dòng)跟父母打招呼，這便是《弟子規(guī)》所說(shuō)的“出必告，返必面”。自主自立，主動(dòng)承擔(dān)家里的家務(wù)勞動(dòng)和財(cái)務(wù)責(zé)任，不做“啃老族”。

第二，如果和父母分居兩地，要經(jīng)常給父母打電話問(wèn)候，讓孩子感覺(jué)到雖然祖輩們不在跟前，但是爸爸媽媽還是關(guān)心他們的。節(jié)假日有條件就帶孩子回去看看。

第三，父母年老時(shí)要盡贍養(yǎng)義務(wù)，而且要義無(wú)反顧，沒(méi)有條件地去做。

這一切，看似是作為子女的我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是在教給他們?nèi)绾螌?duì)待自己的父母。相信隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子還會(huì)從各個(gè)渠道懂得孝敬父母的道理，但是無(wú)論日后了解的孝道是什么樣的，對(duì)孩子影響最大的，還是他小時(shí)候看到的家長(zhǎng)的做法，這些定會(huì)潛入他內(nèi)心深處，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲卻很顯著的效果。

第四篇：愛(ài)就是陽(yáng)光

愛(ài)就是陽(yáng)光

——聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

田文河

2013年2月27日，在縣教研室的安排下，我在齊齊哈爾大學(xué)文化宮有幸聆聽(tīng)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)高金英老師的精彩講座。高老師今天已經(jīng)63歲了，可是我們從高老師身上卻看到一個(gè)充滿精神活力、富有現(xiàn)代教育氣息、終身學(xué)習(xí)的老師形象。高老師的講座幽默、和諧，就像聆聽(tīng)相聲大師的表演，又像在聽(tīng)評(píng)書(shū)，一點(diǎn)也不感覺(jué)累，會(huì)場(chǎng)上的紀(jì)律出奇的好，沒(méi)有小聲議論的，沒(méi)有接打手機(jī)的，不需要領(lǐng)導(dǎo)諄諄教導(dǎo)，個(gè)個(gè)都聽(tīng)得入了迷。聽(tīng)了高老師的講座，我收獲頗多：

一、教育要寬容待人 真誠(chéng)奉獻(xiàn)

高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在平時(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我們要多一份寬容給予學(xué)生，多一份雨露給予幼苗？所以我的第二個(gè)收獲就是：寬容是我們自己一幅健康的心電圖，是走近學(xué)生的通行證！

二、教育要堅(jiān)持民主，走進(jìn)學(xué)生

陶行知先生有這樣一首詩(shī)：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”從高金英老師身上，我聽(tīng)到也看到了這句話的真諦：教育要堅(jiān)持民主，只有堅(jiān)持教育民主，才能尊重每一位學(xué)生的人格，使每一位學(xué)生個(gè)性潛能的生長(zhǎng)有一塊良好的土壤。新的世紀(jì)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)將越來(lái)越強(qiáng)烈，更希望得到尊重和理解、特別是希望得到教師的尊重和理解。作為教師，我們應(yīng)該努力理解學(xué)生的世界。學(xué)生的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。我們要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子，用一顆非常年輕的、民主的心，走進(jìn)他們，去與他們溝通，去理解他們。

三、以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂

高老師的“以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂”告訴我們：教育愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在，老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。給生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑

說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)

人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋?zhuān)⑿κ菑膹娜萑莸娜松鷳B(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂(lè)觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋?zhuān)航o了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。

四、教育要植根于愛(ài)，真情澆灌

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來(lái)的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)筑熱愛(ài)、寬容、民主的師生關(guān)系，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)的“真善美的祖國(guó)，真善美的世界，真善美的人生，真善美的創(chuàng)造?！?！

第五篇：愛(ài)就是陽(yáng)光

愛(ài)就是陽(yáng)光

伏山中心小學(xué)

趙紅梅

愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛(ài)就是陽(yáng)光”。閱讀了這幾位老師的報(bào)告，我深知，作為一名三年級(jí)的班主任教師，我的使命就是播撒陽(yáng)光，放飛希望。

適應(yīng)了兩年多的校園生活，絕大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。但仍有個(gè)別學(xué)生活躍調(diào)皮、毫無(wú)紀(jì)律性，我和孩子們的日子，是忙亂的、繁瑣的、緊張的，我的心中有不少的心浮氣躁，甚至有點(diǎn)郁悶。眼下，自己在一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，起始年段教學(xué)的辛勞讓老師們忙碌而疲憊，但要說(shuō)起一年級(jí)來(lái)真的有許多講不完的事，有高興之事，有氣憤之事，有令你苦笑不得之事。多一些包容心，多一些愛(ài)心

最近我班的小朋友總是犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，總是惹到自己發(fā)火。人常說(shuō)，當(dāng)你生氣時(shí)，要數(shù)到100再說(shuō)話?，F(xiàn)在的自己，好像動(dòng)不動(dòng)就沖他們大聲訓(xùn)斥，自己也知道不對(duì)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，多找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因此也在努力改進(jìn)自己，也在努力地去當(dāng)好一個(gè)好的“啟蒙老師”。今天，我班正在識(shí)字方法的交流，突然我班王震不知拿什么吹了一下，出聲了。頓時(shí)班內(nèi)有些混亂。本來(lái)心情好好的自己，心情像突然被風(fēng)飄來(lái)一團(tuán)烏云，“陰天”即將也要打雷了。該怎樣說(shuō)，怎樣教育呢？雖然是那么想，但是“憤怒的火苗”還是終于被點(diǎn)燃了，我讓他站到后面。事后自己也挺后悔自己那么做。這些孩子還小，為什么當(dāng)時(shí)就不能克制一下自己的脾，何不應(yīng)該對(duì)孩子多一些包容心，多一些愛(ài)心，誰(shuí)不偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤呢？想了很久，我決定放下教師的架子，并向那位被我發(fā)火的學(xué)生道歉，并且教導(dǎo)他以后如何去做。當(dāng)時(shí)王振被批評(píng)的時(shí)候，只是低著腦袋，但是聽(tīng)了我的道歉和教導(dǎo)后，眼中充滿了淚光，這時(shí)，我的內(nèi)心也感到了一點(diǎn)安慰。我知道他們現(xiàn)在雖小，但是他們已經(jīng)有些懂事了，他們都是一個(gè)個(gè)小人，懂得老師的苦心了。

2拉近師生之間的距離

作為低年級(jí)的老師兼班主任，既要嚴(yán)格，還要有溫柔的一面。二年級(jí)的孩子，好動(dòng)自我約束性差，要想管住他們就要嚴(yán)格教育，在學(xué)生面前你是個(gè)嚴(yán)厲的老師，但光嚴(yán)厲也不行，也要學(xué)著做一個(gè)溫柔的好老師，讓學(xué)生敢于親近你，愿與你交流他們的心聲，這才是一個(gè)好老師。我班男生26人，好動(dòng)的學(xué)生也很多，每天都會(huì)有小毛病出現(xiàn)，不是這個(gè)打了他一下，就是這個(gè)拿他的本子橡皮不給，剛開(kāi)學(xué)初，晨會(huì)我剛講完下課不許亂跑，結(jié)果一小會(huì)的功夫我班王振和邵志凱打鬧，把頭摔了個(gè)大疙瘩，當(dāng)時(shí)我十分生氣，他倆叫到辦公室，狠狠的批評(píng)，當(dāng)時(shí)我非常嚴(yán)厲，嚇的他倆不敢抬頭看我，就只是哭，接下來(lái)的好幾天只要是我的課，他倆都是低這個(gè)頭，連回答問(wèn)題都不敢舉手，下課看到我就趕快離開(kāi)，看來(lái)我真是嚇到他們了。我偷偷的問(wèn)他倆你們害怕數(shù)學(xué)老師，還是語(yǔ)文老師，一開(kāi)始不看說(shuō)，偷偷的看看我，小聲的說(shuō)：“害怕你?！蔽艺f(shuō)“為什么”？你太厲害了！我們不敢靠近你。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了心里一陣酸痛，如果老師當(dāng)?shù)胶⒆优履悴桓矣H近你，我覺(jué)的也是一個(gè)失敗的老師。為了拉近師生之間的距離，我總是找機(jī)會(huì)和他們聊天，有時(shí)會(huì)借把他們作業(yè)做得好的機(jī)會(huì)，口頭表?yè)P(yáng)一下，或者認(rèn)字人的好的時(shí)候在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)一下，目的是在學(xué)生面前重新樹(shù)立他們的信心。這樣下去，我發(fā)現(xiàn)這倆學(xué)生又像以前活潑起來(lái)，但沒(méi)有再像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就打鬧，有時(shí)還會(huì)告訴老師，誰(shuí)又亂跑，誰(shuí)又隨便打鬧，成了老師的得利小助手。

是啊，有時(shí)我們作為啟蒙老師需要有嚴(yán)厲的一面，同時(shí)還需要要慈愛(ài)的一面，要讓學(xué)生怕你，還要讓學(xué)生敢于親近你。這就需要老師如何去處理，才是最恰當(dāng)?shù)?通過(guò)以上的小故事讓我明白了，一年級(jí)的孩子還很小，想讓他們規(guī)規(guī)矩矩的那是不可能的，教師要學(xué)會(huì)成為他們的好朋友，成為他們傾訴的對(duì)象，既要夸獎(jiǎng)，還要嚴(yán)格要求。我們都知道“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓?！?/p>

看著他們一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，作為一名老師，再苦再累，心里也會(huì)感到知足了。我只希望他們這些孩子，可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，懂得成長(zhǎng)中應(yīng)該知道的做人道理。