第一篇：愛與陽光

陽光校園，快樂成長

——小記初中部“陽光大使”青少年維權(quán)義工隊啟動儀式

12月5日是國際志愿人員日，12月6日下午四點初中部學(xué)生會志愿者部攜手深圳市安瀾社工服務(wù)社在初中部五樓階梯教室舉行了“陽光大使”青少年維權(quán)義工隊啟動儀式。初中部學(xué)生會志愿者部及近100名學(xué)生義工參加了儀式。

“陽光大使”青少年維權(quán)義工隊是深圳市2012年度“青少年固本強基工程”義工服務(wù)品牌項目之一。作為一支由學(xué)生為主體組成的以維護青少年權(quán)益為目的的義工隊伍，“陽光大使”青少年維權(quán)隊得到了團市委、家長和社會愛 心人士的支持。

儀式上，主持人以熱身游戲開場，讓現(xiàn)場氣氛活躍起來，并引領(lǐng)同學(xué)們積極投入分組討論環(huán)節(jié)。同學(xué)們分成5個小組，分別對五個問題進(jìn)行了探討：你心目中的義工是什么樣子的？你認(rèn)為義工應(yīng)該擁有哪些權(quán)利？你認(rèn)為義工應(yīng)該履行哪些義務(wù)?你認(rèn)為做義工對你的幫助會有哪些？你認(rèn)為學(xué)生做義工有哪些限制條件？應(yīng)該如何解決？經(jīng)過熱烈的討論后，各小組積極踴躍地上臺分享，進(jìn)一步明確了作為一名義工的涵義。最后，由教師義工代表初中部鐘金榮老師帶領(lǐng)全體學(xué)生義工宣誓：作為一名光榮的深圳義工，責(zé)任和奉獻(xiàn)是我的姓名，請相信：我們有奉獻(xiàn)真情的意愿，我們有接受挑戰(zhàn)的勇氣，我們有實踐夢想的能力，為建設(shè)陽光校園貢獻(xiàn)力量。

初中部“陽光大使”青少年維權(quán)義工隊的正式啟動，意味著同學(xué)們將可以正式注冊成為一名光榮的深圳義工，并獲得義工編號，接受深圳義工組織的專業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)人際交往、法律、心理輔導(dǎo)等專業(yè)知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。本次儀式，學(xué)生義工們在莊嚴(yán)的宣誓中感受到了使命感，今后，同學(xué)們必將奉行自愿、友愛、奉獻(xiàn)、互助、進(jìn)步的準(zhǔn)則，服務(wù)社會，增長才干。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將充滿陽光，為愛奔跑，我們?nèi)栽诼飞?。相信通過志愿服務(wù)奉獻(xiàn)愛心，用真情溫暖需要愛的人，同學(xué)們一定會收獲不一樣的成長快樂。

第二篇：愛就是陽光

愛就是陽光

——聽高金英老師講座心得體會

田文河

2013年2月27日，在縣教研室的安排下，我在齊齊哈爾大學(xué)文化宮有幸聆聽了北京市廣渠門中學(xué)高金英老師的精彩講座。高老師今天已經(jīng)63歲了，可是我們從高老師身上卻看到一個充滿精神活力、富有現(xiàn)代教育氣息、終身學(xué)習(xí)的老師形象。高老師的講座幽默、和諧，就像聆聽相聲大師的表演，又像在聽評書，一點也不感覺累，會場上的紀(jì)律出奇的好，沒有小聲議論的，沒有接打手機的，不需要領(lǐng)導(dǎo)諄諄教導(dǎo)，個個都聽得入了迷。聽了高老師的講座，我收獲頗多：

一、教育要寬容待人 真誠奉獻(xiàn)

高老師曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹谄綍r的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤。我們要多一份寬容給予學(xué)生，多一份雨露給予幼苗？所以我的第二個收獲就是：寬容是我們自己一幅健康的心電圖，是走近學(xué)生的通行證！

二、教育要堅持民主，走進(jìn)學(xué)生

陶行知先生有這樣一首詩：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”從高金英老師身上，我聽到也看到了這句話的真諦：教育要堅持民主，只有堅持教育民主，才能尊重每一位學(xué)生的人格，使每一位學(xué)生個性潛能的生長有一塊良好的土壤。新的世紀(jì)，學(xué)生的個性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識將越來越強烈，更希望得到尊重和理解、特別是希望得到教師的尊重和理解。作為教師，我們應(yīng)該努力理解學(xué)生的世界。學(xué)生的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。我們要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子，用一顆非常年輕的、民主的心，走進(jìn)他們，去與他們溝通，去理解他們。

三、以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂

高老師的“以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂”告訴我們：教育愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的奧秘所在，老師必須真心實意地去愛學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛相濟，做學(xué)生的知心朋友。從高老師身上我看到了教師只要對學(xué)生傾注愛心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚帆的信心。給生命一個真誠的微笑

說實話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對

人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會微笑著去面對。從她的身上我看到了：微笑是強者對人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒有雨天——生命，有時只需要一枚真誠的微笑。微笑著的人并非沒有痛苦，就如高金英老師，只不過她善于把痛苦錘煉成詩行；微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅強，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個最好的詮釋：給了生命一個真誠的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。

四、教育要植根于愛，真情澆灌

聆聽高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來的心靈深處的震撼與感動！真誠感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的機會，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，構(gòu)筑熱愛、寬容、民主的師生關(guān)系，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，實現(xiàn)的“真善美的祖國，真善美的世界，真善美的人生，真善美的創(chuàng)造?！保?/p>

第三篇：愛就是陽光

愛就是陽光

伏山中心小學(xué)

趙紅梅

愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光”。閱讀了這幾位老師的報告，我深知，作為一名三年級的班主任教師，我的使命就是播撒陽光，放飛希望。

適應(yīng)了兩年多的校園生活，絕大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。但仍有個別學(xué)生活躍調(diào)皮、毫無紀(jì)律性，我和孩子們的日子，是忙亂的、繁瑣的、緊張的，我的心中有不少的心浮氣躁，甚至有點郁悶。眼下，自己在一年級教師團隊當(dāng)中，起始年段教學(xué)的辛勞讓老師們忙碌而疲憊，但要說起一年級來真的有許多講不完的事，有高興之事，有氣憤之事，有令你苦笑不得之事。多一些包容心，多一些愛心

最近我班的小朋友總是犯點小錯誤，總是惹到自己發(fā)火。人常說，當(dāng)你生氣時，要數(shù)到100再說話?，F(xiàn)在的自己，好像動不動就沖他們大聲訓(xùn)斥，自己也知道不對，應(yīng)該多夸獎少批評，多找學(xué)生身上的閃光點，因此也在努力改進(jìn)自己，也在努力地去當(dāng)好一個好的“啟蒙老師”。今天，我班正在識字方法的交流，突然我班王震不知拿什么吹了一下，出聲了。頓時班內(nèi)有些混亂。本來心情好好的自己，心情像突然被風(fēng)飄來一團烏云，“陰天”即將也要打雷了。該怎樣說，怎樣教育呢？雖然是那么想，但是“憤怒的火苗”還是終于被點燃了，我讓他站到后面。事后自己也挺后悔自己那么做。這些孩子還小，為什么當(dāng)時就不能克制一下自己的脾，何不應(yīng)該對孩子多一些包容心，多一些愛心，誰不偶爾犯點錯誤呢？想了很久，我決定放下教師的架子，并向那位被我發(fā)火的學(xué)生道歉，并且教導(dǎo)他以后如何去做。當(dāng)時王振被批評的時候，只是低著腦袋，但是聽了我的道歉和教導(dǎo)后，眼中充滿了淚光，這時，我的內(nèi)心也感到了一點安慰。我知道他們現(xiàn)在雖小，但是他們已經(jīng)有些懂事了，他們都是一個個小人，懂得老師的苦心了。

2拉近師生之間的距離

作為低年級的老師兼班主任，既要嚴(yán)格，還要有溫柔的一面。二年級的孩子，好動自我約束性差，要想管住他們就要嚴(yán)格教育，在學(xué)生面前你是個嚴(yán)厲的老師，但光嚴(yán)厲也不行，也要學(xué)著做一個溫柔的好老師，讓學(xué)生敢于親近你，愿與你交流他們的心聲，這才是一個好老師。我班男生26人，好動的學(xué)生也很多，每天都會有小毛病出現(xiàn)，不是這個打了他一下，就是這個拿他的本子橡皮不給，剛開學(xué)初，晨會我剛講完下課不許亂跑，結(jié)果一小會的功夫我班王振和邵志凱打鬧，把頭摔了個大疙瘩，當(dāng)時我十分生氣，他倆叫到辦公室，狠狠的批評，當(dāng)時我非常嚴(yán)厲，嚇的他倆不敢抬頭看我，就只是哭，接下來的好幾天只要是我的課，他倆都是低這個頭，連回答問題都不敢舉手，下課看到我就趕快離開，看來我真是嚇到他們了。我偷偷的問他倆你們害怕數(shù)學(xué)老師，還是語文老師，一開始不看說，偷偷的看看我，小聲的說：“害怕你?！蔽艺f“為什么”？你太厲害了！我們不敢靠近你。當(dāng)時我聽了心里一陣酸痛，如果老師當(dāng)?shù)胶⒆优履悴桓矣H近你，我覺的也是一個失敗的老師。為了拉近師生之間的距離，我總是找機會和他們聊天，有時會借把他們作業(yè)做得好的機會，口頭表揚一下，或者認(rèn)字人的好的時候在同學(xué)面前表揚一下，目的是在學(xué)生面前重新樹立他們的信心。這樣下去，我發(fā)現(xiàn)這倆學(xué)生又像以前活潑起來，但沒有再像以前一樣動不動就打鬧，有時還會告訴老師，誰又亂跑，誰又隨便打鬧，成了老師的得利小助手。

是啊，有時我們作為啟蒙老師需要有嚴(yán)厲的一面，同時還需要要慈愛的一面，要讓學(xué)生怕你，還要讓學(xué)生敢于親近你。這就需要老師如何去處理，才是最恰當(dāng)?shù)?通過以上的小故事讓我明白了，一年級的孩子還很小，想讓他們規(guī)規(guī)矩矩的那是不可能的，教師要學(xué)會成為他們的好朋友，成為他們傾訴的對象，既要夸獎，還要嚴(yán)格要求。我們都知道“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓?！?/p>

看著他們一天天長大，一天天進(jìn)步，作為一名老師，再苦再累，心里也會感到知足了。我只希望他們這些孩子，可以在快樂中學(xué)習(xí)，懂得成長中應(yīng)該知道的做人道理。

第四篇：與愛同行 陽光成長

與愛同行 陽光成長

——記新希望幼兒園

新希望幼兒園成立于2011年2月，位于鳳凰大街體育場內(nèi)東側(cè)，交通便利、環(huán)境整治、教室寬敞，設(shè)備齊全。該園一直秉承盡心盡力為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)的宗旨，以“豐富經(jīng)驗，激發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展智能，弘揚個性，提高能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)“輕松學(xué)習(xí)，開心游戲，快樂成長”的教育理念，堅持全面發(fā)展與個性化素質(zhì)并重，促進(jìn)幼兒 全面、和諧，多元發(fā)展。

從成立之初，園長張利珍新希堅持理論聯(lián)系實際，堅持幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。以園本研修以及豐富多采的創(chuàng)建活動為載體，通過構(gòu)建快樂，和諧、創(chuàng)新的幼兒園文化，堅持“崗位奉獻(xiàn)”，使各方面的工作得以順利進(jìn)行。短短一年時間里，新希望幼兒園由開園的60多人發(fā)展到今天的近200人，新希望幼兒園也榮獲了“縣巾幗文明崗”的榮譽稱號，這是家長對該園的支持，也是社會對該園的認(rèn)可。

現(xiàn)在，新希望幼兒園開設(shè)了閱讀、識字、手指算、珠心算、幼兒英語、舞蹈、音樂、美工等課程，課程體系定位為“細(xì)兒主體性發(fā)展”的特色及本質(zhì)特征，旨在通過創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題探究活動小組或個別指導(dǎo)、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式引領(lǐng)幼兒自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展，培育自信、自主、關(guān)心、合作、探究、創(chuàng)新的中華新希望新未來。

服務(wù)家長、服務(wù)幼兒，這是張利珍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，家長的滿意和孩子的健康是她工作的最終目標(biāo)。為此，她特聘了數(shù)名具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，園長要求每一位教師擁有 健康、平和、陽光、積極的心態(tài)，在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，個人修養(yǎng)，一定要關(guān)愛每一個孩子，關(guān)心每一位同事，關(guān)注每一名家長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中體驗價值和快樂。

有好質(zhì)量，才有好口碑。全體老師立足崗位成才，崗位建功，展現(xiàn)了當(dāng)代女性的風(fēng)采，在促進(jìn)幼兒園的發(fā)展的同時也成就了自己快樂充實的人生。未來，她們將以更飽滿的熱情和更充足的干勁投入到教育工作中，為教育事業(yè)譜寫更加輝煌燦爛的篇章。

第五篇：與愛同行 大地灑滿陽光（推薦）

與愛同行大地灑滿陽光

——骨干教師培訓(xùn)有感 蘭大附小 薛生蘭

今年10月17我有幸參加了2017年蘭州市城市四區(qū)市級骨干教師和市屬學(xué)校市級、縣區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)，從17日開始到19日結(jié)束，為期共三天。彈指一揮間，三天時光就過去了，雖然很短暫，但對我卻很有啟發(fā)。

本次骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)課程設(shè)計是以“與名師共成長”為主題，以喚醒培養(yǎng)對象的成長意識、提升培養(yǎng)對象的專業(yè)能力為目標(biāo)，課程內(nèi)容包括專業(yè)發(fā)展、教育科研、心理健康、核心素養(yǎng)、評課議課、班級管理等方面。

三天的培訓(xùn)，五位金城名師，十位優(yōu)秀班主任，給我留下的核心感受就是與“與愛同行，大地灑滿陽光”。

10月17日上午是曾愛莉名師的講座《卓越教師的情商修煉》，通過聽講座我對情商的內(nèi)涵有了一定的了解，知道情商（EQ）就是管理情緒的能力。從專業(yè)術(shù)語上來說，情商是一種自我情緒控制能力的指數(shù)，是一種認(rèn)識、了解、控制情緒的能力。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方向的品質(zhì)。一般認(rèn)為，情商包含五個主要方面：了解自我、自我管理、自我激勵、識別他人的情緒、處理人際關(guān)系。以往認(rèn)為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在廣為接受的觀念是一個人的成功遵循“2080”法則，即20%取決于智商，80%由其他因素決定，而其他因素的80%重點就是情商。

其次就是認(rèn)識到教師修煉情商的重要性。情商高低決定人生價值。情商已經(jīng)不僅關(guān)系一個人的成長道路，也關(guān)系一個人的事業(yè)成敗，乃至在一個社會工作領(lǐng)域的潛力和發(fā)展。有人對人的智商（IQ）和情商（EQ）進(jìn)行過分類：智商低情商低—庸庸碌碌；智商高情商低—懷才不遇；智商低情商高—貴人相助；智商高情商高—春風(fēng)得意。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，人才必備的兩個條件就是要有好的智商和高的情商。作為教師，提升情商，擁有陽光心態(tài)，才能夠同時完成教書和育人的工作。倘若教師隊伍情商低下，“以其昏昏，使人昭昭”，又如何能培養(yǎng)出高情商、高素質(zhì)人才？教師這個職業(yè)要求我們熱愛教育事業(yè), 熱愛、關(guān)心學(xué)生, 嚴(yán)于律己, 為人師表;強調(diào)教師要教書育人, 其中“育人”是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，它一方面通過知識的傳遞來實現(xiàn), 另一方面通過教師的人格力量和情感陶冶來實現(xiàn)?？梢?，教師的情商在育人工作中發(fā)揮著重要的作用。教師信任、關(guān)心、體貼學(xué)生, 學(xué)生就會給教師以投桃報李式的積極回報。情商高的教師，師生關(guān)系會更融洽，教育教學(xué)效果也會更理想。

第三讓我懂得怎樣去管理好自己的情緒，最重要的是要學(xué)會感恩，處理好各種人際關(guān)系。沒有人應(yīng)該理所當(dāng)然對你好。這個世界上從來不存在“誰”應(yīng)該對我好，這個“誰”指的是任何人，其中也包括你的父母，你的愛人，你的朋友，跟你親密的人。有人對你好，你要感恩。感恩是一種幸福的生活方式；感恩是一種利人利己的責(zé)任；感恩是一種不求回報的自覺和奉獻(xiàn)；感恩是人生的一堂必修課；感恩能讓我們坦然面對人生的坎坷。

上面講了這么多，我認(rèn)為高情商的核心就是“愛”，愛人者人恒愛之。

下午是金城名師王偉福的講座《核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展》，王老師主要分了四部分來談。

一、當(dāng)代學(xué)生核心素養(yǎng)要求

二、名師成長的三個途徑

三、課堂教學(xué)落實核心素養(yǎng)

四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

我的解讀是核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展還是離不開一個“愛”字，即對教育事業(yè)的熱愛。只有熱愛教育事業(yè)才能主動地不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，深入研究，教師的專業(yè)才能獲得長足的發(fā)展。

10月18日上午是名師高國軍的講座《做孩子青春的過客，人生的師友》，高老師先從中國著名教育家陶行知談起，重點介紹了陶老的教育名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”和“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，讓老師們明白我們其實應(yīng)該從更多的角度去評價孩子，綜合客觀地評價一個孩子，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并且加以鼓勵。接著再從《民國三大校長》這本書娓娓道來，講蔡元培校長教育思想靈活，兼容并包，不因?qū)W術(shù)爭議而排斥，廣泛吸收各家所長。例如蔡元培與胡適。“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！敝v他主張教育應(yīng)注重學(xué)生，反對呆板僵化。梅貽琦先生則講了他的“身教重于言教”及“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的教育名言深為世人推崇。梅貽琦對清華大學(xué)的成長貢獻(xiàn)巨大，受到所有清華人的崇敬。竺可楨、張伯苓、晏陽初、陳寅恪、魯迅、黃侃、辜鴻銘 等民國先生無不彰顯著好老師的風(fēng)范。

高老師認(rèn)為好老師具備六個元素：公平、尊重、包容、友愛、博學(xué)、執(zhí)著。他對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的課堂進(jìn)行了剖析：

原文：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：?以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？?

子路率爾而對曰：?千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。?

夫子哂之。?求，爾何如？?

對曰：?方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。?

?赤，爾何如？?

對曰：?非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。? ?點，爾何如？?

鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：?異乎三子者之撰。? 子曰：?何傷乎？亦各言其志也！?

曰：?莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。?

夫子喟然嘆曰：?吾與點也。?

三子者出，曾皙后。曾皙曰：?夫三子者之言何如？? 子曰：?亦各言其志也已矣！? 曰：?夫子何哂由也？?

曰：?為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？?

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》反映孔子和他的學(xué)生談?wù)摾硐胫救さ恼Z錄體散文。內(nèi)容涉及到大量孔子如何教育學(xué)生的觀念及方法，可以從一個側(cè)面了解到孔子作為老師所獨具特色的教學(xué)理念及教育方法。高老師結(jié)合文章內(nèi)容稍作了分析。

（一）公平、尊重。孔子教育學(xué)生不倚老賣老，不居高臨下，不盛氣凌人，而是表現(xiàn)出一副和藹可親，平易近人的姿態(tài)，他和顏悅色地對學(xué)生說：“以吾一日長乎爾，毋吾以也?！币馑际悄銈儾灰驗槲业乃o(jì)比你們稍長一點就不敢說話，你們大可不必緊張，也無須顧忌，隨心所欲，大膽直言，想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說。從這里我們看到了孔子的教學(xué)習(xí)慣，那就是平等、民主，朋友式的對話閑聊，不存在年齡、輩份長幼之別的顧慮，學(xué)生當(dāng)然愿意在一種和諧、民主的氛圍里暢所欲言。

（二）包容、友愛。四個學(xué)生，可以說有四種理想，子路以勇治國，冉有以富治國，公西華以禮治國，曾皙以美治國，這些想法不完全吻合孔子的理想標(biāo)準(zhǔn)，但孔子沒有對他們進(jìn)行簡單的肯定和否定，更不根據(jù)自己預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)或偏私喜好來評判學(xué)生，而是寬容接納，積極肯定，并不失分寸地贊揚、鼓勵。這從《侍坐》章結(jié)尾一段的評點可以看得出來。不管是從政治國的子路、冉有、公西華，還是逍遙閑居的曾皙，孔子都是積極的評價，對曾皙是感同身受的理解，對冉有、公西華則極力贊揚，鼓勵他們大展宏圖，對子路則是肯定其才能當(dāng)中略有批評?？鬃拥睦硐肱c學(xué)生的追求肯定不同，但他能夠包容并鼓勵學(xué)生們似乎對立的理想追求，這就是孔子的胸懷，這就是孔子的個性教育。再有，文中寫到了子路發(fā)言的一個不好的習(xí)慣，急躁、沖動、口無遮攔，不假思索，狂傲無禮，孔子對子路的莽撞表現(xiàn)一語不發(fā)，只意味深長的笑了一下。我們可以推想，如果孔子對他的性格特點、個性習(xí)慣持否定態(tài)度的話，那么這些年來，子路應(yīng)該有所收斂，四個學(xué)生中就他跟隨老師的時間最長，但他沒有一點改變，這是否告訴我們，孔子并沒有讓子路改變自己的性格，還是相當(dāng)尊重子路的，正是在這種背景下，子路才能我行我素，不假思索，脫口而出。還有曾皙，孔子和其余三個學(xué)生在談話時他卻在“鼓瑟”，這會不會影響別人呢？當(dāng)然不會，如果曾皙鼓瑟打擾了孔了和其余三個弟子的談話的話，那么孔子肯定會制止他這種行為，我們能夠想到的是，曾皙喜歡音樂，或許他的演奏是想為師兄師弟們閑坐聊天渲染氣氛呢?。ㄊ遣皇怯悬c類似于中央電視臺“實話實說”節(jié)目里的樂隊伴奏？）他的所作所為超逸灑脫，與眾不同?？鬃記]有制止他，更沒有批評他，是不是孔子也默認(rèn)了他這種愛好和習(xí)慣？從“子路率爾對曰”到“曾皙鼓瑟而談”，我們分明看到了孔子對學(xué)生性格特征和興趣愛好的理解和認(rèn)同，接納和鼓勵。這種尊重個性，包容個性，肯定個性的做法實在值得我們做教師的學(xué)習(xí)。

（三）博學(xué)、執(zhí)著。子路發(fā)表了一通慷慨激昂的豪言壯語之后，我們再也沒有聽見他說什么，我們看到了孔子“哂之”，我們聽到了孔子批評他“為國以禮，其言不讓”，子路究竟如何看待老師的反映呢？也許他會從老師的細(xì)微表情覺察到什么。更有意思的是，與子路的驕狂自負(fù)、壯志凌云形成對比的是冉有和公西華兩個師弟的言語態(tài)度。冉有說話謙虛謹(jǐn)慎，小心翼翼，公西華則謙遜機智，情真意切。這兩個師弟的表現(xiàn)與子路剛好相反，或許從這種實實在在的對比中，從老師意味深長的“哂之”中，子路應(yīng)該躬身自省，明白些什么吧。孔子就是這樣，不多說一句話，更不動輒批評、呵斥，而是引導(dǎo)學(xué)生談理想，談志趣，讓學(xué)生在相互交流中，在老師不經(jīng)意的暗示中，明白自己的行為習(xí)慣、禮儀修養(yǎng)應(yīng)該如何定位和規(guī)范?？鬃佑萌接泻凸魅A的謙遜溫和來教育子路，也用子路的果敢自信來鼓勵冉有和公西華，這種用心良苦的活動（談話）安排的確體現(xiàn)了孔子教育智慧的新穎和深刻。

接下來高老師又枚舉了《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》、《陶行知四塊糖的故事》、以及自己在問題少年浪子回頭被班主任拒絕時毫不猶豫伸出援手，好多好多讓我覺得心頭被什么一點點的溫暖著，這就是我想要做的老師，一個有愛心的老師，一個與愛同行讓大地灑滿陽光的老師。

后來高國宴、盧衛(wèi)東兩位名師以及十位優(yōu)秀班主任劉洋、張科宏、魏文君、祁樂珍、戴松花、王珊珊、張靜、單貞、曹志棟、趙旭虹等班主任工作經(jīng)驗分享，都讓我無一例外的感受到他們之所以能有今天的成就，來到專家席上指導(dǎo)我們，是因為他們都有一顆“丹柯”一樣的心。一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生、甘愿無私奉獻(xiàn)的心。我愿我也能像他們一樣有一顆“丹柯”一樣的心，真誠關(guān)愛每一個學(xué)生。