第一篇：高考語(yǔ)文攻略之作文對(duì)策(一)作文伴你走生活

高考語(yǔ)文攻略之 作文對(duì)策

（一）作文伴你走生活

河南省固始慈濟(jì)高中 陶旗學(xué)

一、寫法指導(dǎo)

作文是高考一道分值最大的主觀題。之所以這樣講，是因?yàn)樵谒懈呖伎荚嚳颇恐校ㄓ姓Z(yǔ)文試卷中的作文是60分，除此之外，任何學(xué)科的任何題都沒(méi)有這么高的分?jǐn)?shù)。而高考語(yǔ)文福建試卷的作文自2005年以來(lái)，竟然高達(dá)70分。作文分?jǐn)?shù)如此之高，是與他的實(shí)際社會(huì)地位和學(xué)科地位是一致的，也是與它在社會(huì)生活中的作用和價(jià)值是等值的。

（一）日常生活交流離不開(kāi)作文 1.從應(yīng)用文體看，書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)、日記、宣傳單等，是生活中常用的工具。

2.書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)總是相互轉(zhuǎn)化、相互規(guī)范、相互促進(jìn)。我們不僅要求區(qū)分好口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，也要求二者相互汲取營(yíng)養(yǎng)。沒(méi)有底稿的講話，有時(shí)會(huì)亂說(shuō)一氣，偏離交流的目的。而寫好作文，會(huì)促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，使言之有物，論之成理，條理清晰。

3.只要有交流，就會(huì)用作文。每個(gè)人都會(huì)有借助于文字進(jìn)行表達(dá)的需求。好的作文都是與自我溝通、與他人溝通、與天地溝通的佳作。

4.書(shū)面語(yǔ)能鍛煉思維，培養(yǎng)品格，提升境界。寫作是意識(shí)的廣播體操，在組合素材、斟酌文字、轉(zhuǎn)變角度、整合思想、反思提高的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)在起伏前進(jìn)，悟性在螺旋上升，格局在跨越擴(kuò)展，境界在逐級(jí)攀升。久而久之，思維會(huì)變得更嚴(yán)密、清晰，性格也會(huì)變得穩(wěn)重、成熟。

（二）提高各門功課離不開(kāi)作文

葉圣陶說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”作文與各門功課的學(xué)習(xí)，確實(shí)是你中有我，我中有你，然而，這一規(guī)律經(jīng)常是“百姓日用而不知”，不為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師所注意，這是萬(wàn)萬(wàn)不應(yīng)該的。

1.沒(méi)有好的文筆，文科試卷答不好。文科要求概括性、條理性，答案言簡(jiǎn)意賅、直指主題。這與寫好作文的要求是一致的。

學(xué)不好語(yǔ)文也很難學(xué)好英語(yǔ)。任何語(yǔ)言無(wú)非字詞句段篇的組合，語(yǔ)文是國(guó)外的外語(yǔ)，外語(yǔ)是其母國(guó)的語(yǔ)文，二者大同小異、觸類旁通。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)曹德明更是明確指出：“我一向是反對(duì)學(xué)生‘重外語(yǔ)、輕母語(yǔ)’。??事實(shí)上，真正從事外語(yǔ)專業(yè)的人知道，中文功底非常重要，漢語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)翻譯出來(lái)的作品才具有文采?！?/p>

2.理科試卷也依賴于理解分析能力，這都與語(yǔ)文水平、作文水平有直接關(guān)系。讀題是解題的前奏，解題是讀題的繼續(xù)。實(shí)踐證明，大部分答不出的題看似是因?yàn)椴粫?huì)做，實(shí)質(zhì)是因?yàn)樽x不懂隱藏的邏輯關(guān)系。或者先前對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹。

3.事實(shí)證明：作文尖子生升入高年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)大多優(yōu)秀，約占三分之一?！督逃恼飞现v，90%初高中學(xué)習(xí)尖子生，都有較強(qiáng)的閱讀和寫作能力，可見(jiàn)閱讀寫作能力與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性之強(qiáng)。

（三）各種升學(xué)考試離不開(kāi)作文

1.各級(jí)各類語(yǔ)文考試中，作文分所占比重都是最高的。文如其人，寫作能力是個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn)。在古代，一篇文章定終身，現(xiàn)在國(guó)家教育部門也重新認(rèn)識(shí)到了作文的重要性，作文分?jǐn)?shù)比例呈上升趨勢(shì)，個(gè)別專家甚至提出語(yǔ)文考試將只考讀寫。

2.重點(diǎn)高校自主招生為作文尖子生敞開(kāi)大門。自2003年政策出臺(tái)，許多重點(diǎn)高校特招作文尖子生，如北大、清華、復(fù)旦、南開(kāi)、中山等大學(xué)分?jǐn)?shù)線降低20—30分，其中北大降了30分錄取作文尖子生。這種特招適合人才培養(yǎng)的需要，未來(lái)還會(huì)擴(kuò)大。

3.河南試卷調(diào)整對(duì)寫作功底提出更高要求。客觀題的減少，相應(yīng)提高了主觀題的失分率。作文基礎(chǔ)不扎實(shí)，不僅難以寫出好作文，也難以組織好答案。

（四）未來(lái)就業(yè)工作離不開(kāi)作文 1.從專業(yè)角度講，作家、自由撰稿人、制片人等必須要有過(guò)硬的文筆。

2.從廣泛意義講，有交流的地方，都需要寫作能力，如律師業(yè)、廣告業(yè)、策劃業(yè)、公務(wù)員等，寫作是需求最普遍的一種能力。

3.更為突出的是，從古至今，文筆一直是公務(wù)員的看家本領(lǐng)。無(wú)論黨委、政府、人大、政協(xié)、紀(jì)檢委、軍隊(duì)，還是各類群團(tuán)組織，其各級(jí)單位、部委辦局的領(lǐng)導(dǎo)方式主要是“文字領(lǐng)導(dǎo)”和“會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)”，過(guò)硬的文筆不僅是對(duì)一名普通公務(wù)員的基本要求，更是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的必備素質(zhì)。如果文筆不過(guò)關(guān)，不用說(shuō)干不干得好公務(wù)員，就連考不考得上也是個(gè)問(wèn)號(hào)，現(xiàn)在公務(wù)員考試中的《申論》，就更是突出的說(shuō)明寫作能力的重要。

4.從方便生活角度來(lái)講，有良好的文字功底，無(wú)論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會(huì)受重視。

同學(xué)們，青少年時(shí)期的積累對(duì)人生至關(guān)重要。人而無(wú)文，其志必愚；文而無(wú)武，其志必弱，毛澤東也提出修身要“野蠻其體魄，文明其精神”、具備“中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派”，你們要相信：文武雙全不只是古人的不懈追求，今天更是全社會(huì)人的追求。在我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在注重其他學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，請(qǐng)您一定要注重自身作文、做人、做事能力的訓(xùn)練。要明白，一張好嘴，一支好筆，幾乎可以縱橫天下。

二、例文引路

實(shí)現(xiàn)雙贏

一枝紅花，縱使再嬌艷，也仍然顯得單調(diào)乏味；一片綠葉，即使再青翠，也依然那樣蒼白無(wú)力；只有綠葉陪襯著紅花，紅花映襯著綠葉，才是一種完美的風(fēng)景。

所以，讓我們手拉手，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，才能展現(xiàn)自己最完美的價(jià)值。正如海里的浪花，前浪被后浪推動(dòng)，后浪緊隨著前浪，海濤才能滾滾向前，永不停息。

團(tuán)結(jié)就是力量，實(shí)現(xiàn)雙贏，開(kāi)辟出無(wú)窮的天地。一個(gè)人的力量畢竟有限，只有與他人合作，團(tuán)結(jié)在一起，才能產(chǎn)生更為強(qiáng)大的力量。一根筷子，容易輕輕折斷；十雙筷子，牢牢抱成團(tuán)后，堅(jiān)不可摧?！?·12”地震，充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的重要。軍隊(duì)、志愿者、醫(yī)護(hù)人員乃至四面八方的華夏兒女團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同鑄造起抗拒災(zāi)難的奇跡，開(kāi)辟出震后的新天地。

團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，是一種智慧。香

港首富李嘉誠(chéng)就十分推崇團(tuán)結(jié)合作這一理念，他善于和別人團(tuán)結(jié)合作，將團(tuán)結(jié)合作運(yùn)用到了極致，共同實(shí)現(xiàn)雙贏，從而成就了他自己的輝煌。曾經(jīng)的世界首富比爾·蓋茨也是如此，在他放棄學(xué)業(yè)之后，如果不與伙伴聯(lián)手合作，又怎會(huì)有今天享譽(yù)四海的微軟呢？所以說(shuō)，雙贏是一種智慧，一種能夠戰(zhàn)勝萬(wàn)難、取得輝煌的智慧。

團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，前方的路才會(huì)越走越寬闊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，如果不是昔日仇深似海的國(guó)共兩黨聯(lián)手團(tuán)結(jié)合作，共同抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，又怎么會(huì)有今日獨(dú)立富強(qiáng)的中國(guó)？中國(guó)未來(lái)的路越走越寬闊，不能夠不說(shuō)是國(guó)共兩黨團(tuán)結(jié)合作的功勞。同樣，今日的中國(guó)，如果海峽兩岸再次攜手，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)雙贏，那么，華夏統(tǒng)一指日可待。團(tuán)結(jié)雙贏會(huì)讓中華民族穩(wěn)健地走在發(fā)展的道路上。

綠葉與紅花團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，才更加美麗絢爛；前浪和后浪團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，海浪才能奔涌向前。團(tuán)結(jié)，是智慧的體現(xiàn)；雙贏，是創(chuàng)造價(jià)值的最好途徑。

朋友，敞開(kāi)你的胸懷，拉起你、我、他的手，齊心團(tuán)結(jié)，讓你我互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏，成就更加美好的明天。

三、本周作文

閱讀下面材料，任選一則，明確立意，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲或套作。

1.一天，鄭板橋趁著春光明媚，到興化水鄉(xiāng)游玩。路過(guò)河邊，春柳發(fā)芽，恰有兩位農(nóng)婦在洗衣對(duì)歌，一個(gè)唱“春風(fēng)呼呼梳楊柳”，一個(gè)和“夜雨偷偷澆禾苗”。鄭板橋非常吃驚，沉吟許久，從中化出了“春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花”的妙對(duì)。

2.有人在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了一盆扶桑花，有一天澆水，不小心碰落了一個(gè)含苞待放的花蕾。他不忍心扔掉，就把它夾在兩片葉子中間。第二天早晨，他發(fā)現(xiàn)花蕾竟然開(kāi)放了。他把這種情況講給老花匠聽(tīng)。老花匠告訴他：“道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，花蕾雖然離開(kāi)了母體，但它依靠自身積蓄的養(yǎng)料和水分，也足夠開(kāi)放一次。如果自身沒(méi)有蓄養(yǎng)養(yǎng)分，那就很難開(kāi)放了?！?/p>

第二篇：高考考場(chǎng)語(yǔ)文作文高分攻略之記敘文

高考考場(chǎng)語(yǔ)文作文高分攻略之記敘文

高考考場(chǎng)語(yǔ)文作文高分攻略之記敘文——作文在高考語(yǔ)文中所占分值最大，因此在作文上得高分是所有考生的期盼。那怎樣才能得高分呢?這是一個(gè)難以回答的問(wèn)題，但通過(guò)分析高分作文和低分作文，也許能得到一些啟迪。在作文提升中，我們分為上篇和下篇。上篇我們會(huì)在各地的高考作文題中選擇一些比較典型的作文題作為同題作文的題目，同時(shí)也會(huì)在各地選擇一篇此題的優(yōu)秀或者滿分作文，將兩者進(jìn)行分析比較，使考生能在此過(guò)程中掌握一些作文寫作的基本方法。下篇，我們會(huì)為您完美呈現(xiàn)這一類型的考場(chǎng)作文寫作得高分的具體方法。

考場(chǎng)滿分作文與同題作文在線點(diǎn)評(píng)

湖南 陳京龍

【2008年湖南作文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文(60分)

你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)?一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去?電梯門打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人?一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦身而過(guò)?你怎樣從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處?

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【湖南考場(chǎng)滿分作文】

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒(méi)在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯，那個(gè)時(shí)候，真開(kāi)心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影?？墒钱?dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛(ài)吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開(kāi)起來(lái)。

可是，后來(lái)外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。

第一次沒(méi)有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來(lái)了，卻不大高興，原來(lái)為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的，可是當(dāng)服務(wù)員送來(lái)一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說(shuō)：“昨晚老頭子托夢(mèng)說(shuō)了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過(guò)，老頭子說(shuō)要和我擠一張椅子坐，就夠了……”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著各種東西，舉手投足之間的，我說(shuō)不出的，卻總想親近的東西。

所以，就算是高考前的一個(gè)清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過(guò)吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺(jué)得那些都是最美的情書(shū)。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)?，久在喧囂，終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛(ài)的敬仰，還是為愛(ài)而生的感激?

點(diǎn)評(píng)：本文選材獨(dú)特，選取“外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話”材料，看似瑣碎，但卻是經(jīng)過(guò)提煉的非常生活化的切合題意的好材料。這是這篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。我們同學(xué)寫作文，常常感到無(wú)話可寫，其實(shí)是苦于找不到合適的題材。心中總認(rèn)為自己的生活太平淡，甚至認(rèn)為沒(méi)有生活。這是一種誤解。我們每個(gè)人都有自己的生活，人活著就在生活。關(guān)鍵在于是否有一顆懂得生活的心，是否有一雙觀察生活的眼睛，是否有一個(gè)思考加工生活的大腦。如果有了，就不會(huì)有騎驢找驢的嘆息。小時(shí)候外公在外婆做菜時(shí)“偷”菜與“我”分享的事、外公盼望外婆早點(diǎn)買菜回來(lái)的事都是極平常的小事，但在作者心里印象深刻。由于滲透了作者的情感，而鮮活有趣。

其次，本文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，敘事以外公開(kāi)端，中間穿插兩件生活事，再寫外公去世后的第一頓年飯，又以清明節(jié)掃墓的事結(jié)束，以時(shí)間為序，線索清晰，最后以議論、抒情作結(jié)，深化主題。

再次，這篇文章敘述簡(jiǎn)潔，描寫生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出較強(qiáng)的文字駕馭能力。作者對(duì)事件的過(guò)程僅作簡(jiǎn)練的交待，而重點(diǎn)放在對(duì)人物的行為舉止的描寫上，從而使行文扣題緊，而無(wú)若即若離之感。同時(shí)在重點(diǎn)描寫人物的行動(dòng)的實(shí)寫中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論、抒情與聯(lián)想，把“舉手投足之間”的內(nèi)涵揭示出來(lái)，從而突出重點(diǎn)，升華主旨。

稍嫌不足的是，有些過(guò)渡還欠自然，如“可是，后來(lái)外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界”一句，既想與第一段接起來(lái)，又想從回憶中轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。但句中的“可是”與“還是”似乎顯得突兀，此句內(nèi)容與前文也不構(gòu)成強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

但瑕不掩瑜，作為考場(chǎng)作文，存在一些不足也是難免的，不應(yīng)求全責(zé)備。

【學(xué)生同題作文，本文老師判分45分】

舉手投足之間

一舉手一投足，折射出不同人的靈魂。

——題記

我曾見(jiàn)過(guò)這樣一幕，它讓我看到這個(gè)世界上不同的三個(gè)靈魂。

那是一個(gè)陰天，空氣很混濁，氣氛壓抑得讓人窒息。我爬上陽(yáng)臺(tái)呼吸新鮮空氣。街上的人很少，連平日里喧鬧的路邊攤都顯得特別安靜，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出鍋蓋的叩擊聲。這時(shí)我的視線被一個(gè)撿垃圾的婆婆奪去，她太特別了，她的臉上看不出有半點(diǎn)老年人的慈詳，臉象結(jié)了多年的冰霜。不過(guò)，她的動(dòng)作很利索，準(zhǔn)確地在一雙雙锃亮的皮鞋間扒拉出一個(gè)個(gè)塑料杯和空的易拉罐。

寒磣的路邊攤迎來(lái)了兩位新客人，一個(gè)時(shí)髦的年輕媽媽和一位可愛(ài)的小朋友。小孩和我一樣注意到了這位婆婆，他徑直向她走去。婆婆似乎對(duì)他這一舉動(dòng)很恐慌，她一支用力抓緊手上塑料袋，發(fā)出了很大聲響，另一只手快速地把散在桌上塑料盒一下子擼進(jìn)懷里。時(shí)不時(shí)地向小孩張望，小心翼翼地把懷里的塑料盒裝進(jìn)袋子里。這時(shí)小孩走到她跟前，婆婆往后退了兩步，并舔了舔干裂的雙唇，用兩只手抓緊手中的袋子并把它藏到了背后。

小孩歪著頭，他開(kāi)口對(duì)老婆婆說(shuō)：“婆婆，我來(lái)幫你吧!”他學(xué)著老婆婆的樣子將桌上的和掉在地上的塑料盒一一撿起，動(dòng)作很仔細(xì)，因?yàn)槭痔。貌蛔∧敲炊?，他便扯起衣服把這些裝起來(lái)，然后小步走過(guò)來(lái)，生怕它們不聽(tīng)話掉出來(lái)。

婆婆變得很局促，她下意識(shí)地扯了扯自己皺巴巴的衣服，又?jǐn)n了攏頭發(fā)。小孩過(guò)來(lái)把東西交給婆婆，臉上還洋溢著勝利者的微笑。婆婆伸手去接，卻又縮了回來(lái)，她將手別到了后面，用力在背上擦了幾下才放心地接過(guò)他手中的東西，并給了他一個(gè)微笑。我被這個(gè)小小的微笑憾動(dòng)了。婆婆心中的堅(jiān)冰被這個(gè)善意的小舉動(dòng)所融化。

這時(shí)，一陣急促的皮鞋敲擊水泥地板打斷了我的思緒。年輕的母親跑了過(guò)來(lái)，她揚(yáng)手打翻了婆婆手中的袋子，里面的塑料盒、易拉罐散的滿地都是。婆婆驚慌地拾著地上散落的東西，年輕的母親眼里裝滿了鄙視與不屑：“喂!老婆子，你離我兒子遠(yuǎn)點(diǎn)。他一個(gè)小孩子什么都不懂。我可不想讓他身上有股?垃圾佬?的味兒”。轉(zhuǎn)身又拍了拍兒子身上的灰，并抓起桌上的餐巾紙將自己剛剛打老婆婆從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地擦一遍，嘴里還嘟噥：“真是臟死了，看來(lái)以后還是要好好教教寶寶，別讓小孩子到處發(fā)善心……”她抓起小孩的手離開(kāi)了路邊攤。

皮鞋與水泥地板撞擊發(fā)出“噠、噠”的聲音在此刻特別刺耳，婆婆也默默地離開(kāi)了。路邊攤又如開(kāi)始一樣安靜。

我望著這個(gè)華燈初上的城市，想小孩的純真，他的舉手投足都是善意的，靈魂未受到任何染指，他懂得善待他人。老婆婆在生活艱苦下，依然堅(jiān)強(qiáng)地生活在這個(gè)世界，她的舉手投足是對(duì)生活的執(zhí)著，雖然生活將她的慈祥磨平，但舉頭投足之間的善意卻融化了她心中的堅(jiān)冰。她的靈魂也是美的。相反，年輕媽媽的靈魂在這個(gè)紙醉金迷的世界中，變得低庸、膚淺。舉手投足之間流露出的輕視，將華裝包裹下的靈魂折射的丑陋無(wú)比。

而我們的舉手投足是象他們?nèi)齻€(gè)中哪一個(gè)呢?在這個(gè)大染缸的都市，我們的靈魂是否蒙上了灰，需要擦拭?學(xué)會(huì)善待他人，善待自己。

點(diǎn)評(píng)：本文是即將參加高考的高三學(xué)生寫的一篇比較優(yōu)秀的習(xí)作。作為一篇習(xí)作，其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是通過(guò)一件小事寫出了三個(gè)人的靈魂。一個(gè)撿垃圾的老太婆，一個(gè)年輕的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的小孩。這個(gè)故事中，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，折射出了三個(gè)人物心靈的美丑善惡。二是敘后議論，揭示主旨。文章在集中敘述了一件完整的事之后，集中議論，達(dá)到鞭撻丑惡，弘揚(yáng)美善的目的，從而深化了文章的主旨。三是設(shè)以題記，揭示文章主旨。作為考場(chǎng)作文，在標(biāo)題下用精煉的語(yǔ)言，或展示文中的核心細(xì)節(jié)，或揭示文章的主旨，形成文章的亮點(diǎn)，當(dāng)然，這關(guān)鍵在于扣題準(zhǔn)確、精煉上，否則，就會(huì)適得其反。

不過(guò)，這篇文章的不足比較明顯。一是結(jié)尾力度不夠，缺少意蘊(yùn)?！皩W(xué)會(huì)善待他人，善待自己。”一句與中心不太協(xié)調(diào)，有空表決心之嫌。結(jié)尾要有力度，要有意蘊(yùn)，尤其是記敘文的結(jié)尾，要言有盡而意無(wú)窮。二是情節(jié)設(shè)置還不夠嚴(yán)密，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔生動(dòng)，顯得比較稚嫩，人物語(yǔ)言也還有些不得體，如“看來(lái)以后還是要好好教教寶寶”一句中的“寶寶”一詞，多是稱呼幼嬰，年歲稍大點(diǎn)的孩子，一般不這樣稱呼。三是文中還有些錯(cuò)別字，如第三段中的“臉象結(jié)了多年的冰箱”的“象”字，該字應(yīng)為“像”;也有因筆誤而產(chǎn)生的別字，有“慈詳”的“詳”，應(yīng)為“慈祥”，說(shuō)是筆誤，是因?yàn)楹笪挠眠@個(gè)詞的時(shí)候，沒(méi)有寫錯(cuò);此外還有漏字的現(xiàn)象，如“并抓起桌上的餐巾紙將自己剛則打老婆婆從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地擦一遍”一句中漏了一個(gè)“手”字。這些盡管是筆誤，但嚴(yán)重影響了讀者的閱讀。這也反映一個(gè)人的作文態(tài)度。四是還有病句，如“婆婆心中的堅(jiān)冰被這個(gè)善意的小舉動(dòng)所融化”一句中“被”與“所”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“為”與“所”搭配。這些都是有待修改提升的。綜合評(píng)分可得45~46分。

【總評(píng)】

這兩篇同題記敘文，一篇是高考滿分作文，一篇是初入高三學(xué)生的一篇習(xí)作。兩篇文章的共同優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn)。一是選材都是來(lái)源心靈化的生活，或親身經(jīng)歷，或親眼所見(jiàn)、親耳所聞，因而，生活氣息濃。二是敘事線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，都采用以敘為主，先敘后議的構(gòu)思方式。三是都能緊扣題目行文，突出描寫人物行動(dòng)舉止，重點(diǎn)揭示其行為意義。立意深刻、主旨鮮明。不同之點(diǎn)，也有三點(diǎn)。一是前文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，樸實(shí)中不乏文采，后文語(yǔ)言通順，樸實(shí)中略顯稚嫩;二是前文敘述描寫抒情的技巧用得圓熟些，后文則略顯單調(diào)。三是前文表現(xiàn)出來(lái)的生活氣息更濃，作者內(nèi)心的體驗(yàn)更深刻，更細(xì)膩，真實(shí)感更強(qiáng);后文雖有生活真實(shí)性，但表現(xiàn)得還不是很突出。如既然是“寒磣的路邊攤”，后來(lái)桌上怎么還有“餐巾紙”?這個(gè)情節(jié)的設(shè)置還是讓人有點(diǎn)生疑。

具體策略——立足基礎(chǔ)求發(fā)展(下篇)

湖南 陳京龍

高考作文作為高考的頭號(hào)大題，歷來(lái)倍受考生關(guān)注。從近來(lái)高考命題趨勢(shì)來(lái)看，寫議論文或?qū)懹洈⑽某闪嗣}中固有的兩種基本文體要求。記敘文寫作本來(lái)就是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)最基本也是最重要的寫作訓(xùn)練形式。不過(guò)，不少同學(xué)寫了近十二年的記敘文，雖有一定的基礎(chǔ)，可是一到考場(chǎng)上卻不是越寫越好，反而越寫越差，不是籠統(tǒng)概述，就是標(biāo)簽式的評(píng)語(yǔ)。即使是親身經(jīng)歷的，也往往給人不真切的感覺(jué)。

08年上海高考的不少優(yōu)秀作文也存在這種現(xiàn)象。寫“他們”，文中用“他們”一代到底，與葉詠烈的同題作文《他們》比，這一點(diǎn)上就顯出高低。葉先生寫在美國(guó)旅游見(jiàn)到的父子倆，作者先寫為父的給自己當(dāng)導(dǎo)游的情形，再寫那為子的亦當(dāng)業(yè)余導(dǎo)游的情景，突出他們共同的方面，從而寫了他們。這比用“他們”一代到底的稱謂，給人感覺(jué)要真切得多。這里問(wèn)題是多方面的，普遍存在的弊病有：一是騎驢找驢，苦于沒(méi)有材料可寫;二是立意不深，開(kāi)掘不夠;三是結(jié)構(gòu)不清，線索不明;四是缺少細(xì)節(jié)，籠統(tǒng)抽象;五是缺乏技巧，詳略不當(dāng);六是語(yǔ)言干癟，了無(wú)文采。如何克服這些不足，提升記敘文的得分檔次，筆者想從下面幾個(gè)方面談?wù)?，以饗讀者。

一、生活要內(nèi)化

內(nèi)化的生活是記敘文的沃土。記人寫事多是來(lái)自生活。命題貼近生活，引導(dǎo)關(guān)注生活，這是近幾年高考作文命題的一個(gè)趨勢(shì)。如湖南卷作文題中，04年提示說(shuō)：“你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考”;05年要求“聯(lián)系自己的生活實(shí)際”;06年要求“聯(lián)系你的感受和認(rèn)識(shí)”;07年要求“聯(lián)系自己的感受和實(shí)際”;08年要求“根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”。因?yàn)椤犊荚嚧缶V》要求“情感真摯”，而文中表達(dá)的最真切的感受往往來(lái)自最真的生活?？墒牵簧偻瑢W(xué)往往認(rèn)為自己“沒(méi)有生活”，其實(shí)這有點(diǎn)騎驢找驢的味道。因?yàn)椤盎钪币簿汀吧睢敝畈⒉煌庠谟谏?。生活之于作文，只有?nèi)在于生命的、心靈的，才有真正的意義?！懊鎸?duì)于相似的生活，有的人無(wú)話可說(shuō)，有的人滔滔不絕，有的人說(shuō)的盡是廢話陳言，有的人則出語(yǔ)驚人，振聾發(fā)聵?！?潘新和語(yǔ))這里的根本原因就在于對(duì)生活的理解、感悟和想象等能力的強(qiáng)弱。因此，我們要關(guān)注自己內(nèi)在的生命化的、心靈化的生活;要善于觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，從中發(fā)現(xiàn)真善美，擷取生命化的、個(gè)性化的生活來(lái)寫。

近年高考優(yōu)秀作文大都寫的是內(nèi)化了的生活。如08年上海高考惟一的滿分作文《他們》，寫的是農(nóng)民工的子女進(jìn)城讀書(shū)事，作者不僅寫出了對(duì)他們的同情、關(guān)注和期盼，更寫出了他們的變化和希望，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的高度關(guān)注和內(nèi)化。內(nèi)化生活的過(guò)程，就是體驗(yàn)生活、思考生活，發(fā)現(xiàn)真善美的過(guò)程。作為成年或即將成年的考生，應(yīng)該有這樣的能力。上?？忌侨绱?，福建的、浙江的、江蘇的、湖北等地的考生也是如此。如寫外婆《浸泡過(guò)的陳山楂》、寫鄉(xiāng)村農(nóng)民的《感悟鄉(xiāng)村》、寫對(duì)奶奶產(chǎn)生《好奇心》的、寫外公、外婆的《舉手投足之間》等等。對(duì)生活感悟的深刻、細(xì)膩，是寫好記敘文的基礎(chǔ)，也是提升記敘文得分檔次的重要法碼。

二、立意要深刻

立意就是確立文章的主旨。“意”立得如何，不僅關(guān)系到文章的格調(diào)和品位，還直接關(guān)系到作文的成敗。閱卷專家認(rèn)為“高分的標(biāo)準(zhǔn)是文章的思想性，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能獲得高分。而那些大量使用引文，堆積很多形容詞，缺乏自己獨(dú)立思考的文章，即使寫得?根正苗紅?，也不會(huì)得到高分?！币虼?，我們寫作文，不管是議論文，還是記敘文，都應(yīng)重視立意，平時(shí)多思考生活，努力提高自己的思考力。立意不僅要切題，還要求深刻，把自己對(duì)生活的思考寫出來(lái)，把現(xiàn)象、行為與原因、心理本質(zhì)的聯(lián)系揭示出來(lái)。如08年上海有篇寫農(nóng)民工的作文《他們》，文章雖然表達(dá)了眾生平等的認(rèn)識(shí)，也表達(dá)了“幸運(yùn)者只有幫助不幸者的義務(wù)，沒(méi)有嘲笑不幸者的理由”的看法，這在考場(chǎng)作文中已是很難得的了，但僅此還是不夠的。文章前面寫到農(nóng)民工在城市建高樓大廈得點(diǎn)微薄收入養(yǎng)家糊口的事，而結(jié)尾卻只提到“幸運(yùn)者只有幫助不幸運(yùn)者的義務(wù)”，顯然還不夠深刻。因?yàn)椤靶疫\(yùn)者”的“幸運(yùn)”本身就有“不幸運(yùn)者”的一份汗水在里面。這是不容忽視，也不應(yīng)忘記的。只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，“幫助”才會(huì)變成自覺(jué)的行動(dòng)。

作為記敘文，這些認(rèn)識(shí)可用精辟的議論來(lái)表達(dá)，最好是用形象化的語(yǔ)言來(lái)寫。立意深刻，總的來(lái)講，就是要弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑，表達(dá)進(jìn)取向上的精神。要有樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，要有關(guān)愛(ài)他人的博大胸懷，要有高尚美好的生活情趣，不能只要娛樂(lè)，不要文化;只要刺激，不要思想。

三、情感要真摯

記敘文只有原汁原味地寫出自己感受，才能真正打動(dòng)讀者。寫真情實(shí)感，要放眼社會(huì)，立足現(xiàn)實(shí)，還要抓住自身，以“我”而不是“我們”為寫作的中心，并加以輻射，寫自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、見(jiàn)解，寫出“我”真實(shí)的多姿多彩的生活，流露“我”的同情、“我”的憐憫、“我”的感動(dòng)、“我”的喜怒哀樂(lè)，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味;真摯的感情首先來(lái)源于生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。這樣的文章最容易打動(dòng)讀者。大家很熟悉的《背影》一文，作者就真實(shí)地抒寫了自己的情感，因而引起了廣大讀者的共鳴而散發(fā)永恒的魅力。

四、構(gòu)思要巧妙

構(gòu)思就是安排文章結(jié)構(gòu)，開(kāi)展布局謀篇的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)突出中心的過(guò)程。中心明確，是作文的基本要求;中心突出是一類卷作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何從明確過(guò)渡到突出，這是錘煉思想與講究表現(xiàn)手法的統(tǒng)一的過(guò)程。正面?zhèn)让娼Y(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、主次分明、詳略得當(dāng)、鋪墊伏筆、敘議結(jié)合、畫(huà)龍點(diǎn)睛等都應(yīng)指向中心，使之凸現(xiàn)出來(lái)。

作為記敘文，寫事要有完整中心事件，在這個(gè)框架下，可通過(guò)插敘、記敘、聯(lián)想來(lái)豐富內(nèi)容、增加內(nèi)涵。但中心事件還要完整，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都要有;起承轉(zhuǎn)合，過(guò)渡照應(yīng)要自然，線索要分明，或以時(shí)間為序，或以行蹤為序等，或以人物為線索，敘寫其見(jiàn)聞，或以物品為線索，串連小故事。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料包括人、事、景、物等，如果沒(méi)有一條清晰的線索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章;有了線索，文章就能綱舉目張、渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

寫人，要注意主要人物、次要人物的配合，寫景要注意意境的營(yíng)造。

五、細(xì)節(jié)要突出

同學(xué)們寫記敘文，空洞、概念化、言之無(wú)物的居多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其中一個(gè)重要原因就是缺乏細(xì)節(jié)描寫。精彩的典型的細(xì)節(jié)描寫能把人或事最本質(zhì)的特點(diǎn)鮮明而又生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。所謂細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié);描寫是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。而細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行刻畫(huà)，如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。

“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見(jiàn)的人物形象往往是千人一面，既無(wú)個(gè)性，又不生動(dòng)，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同的問(wèn)題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說(shuō)：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩負(fù)著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。

朱自清的《背影》就是抓住父親翻越過(guò)月臺(tái)去買橘子的那剎那間的細(xì)節(jié)加以描寫，并在文中反復(fù)提及，從而使之典型意義凸現(xiàn)了出來(lái)。

要寫好細(xì)節(jié)，則離不開(kāi)聯(lián)想和想象。用聯(lián)想和想象來(lái)化虛為實(shí)，用細(xì)節(jié)來(lái)代替概念化的東西。例如安靜，有的同學(xué)，除了很安靜、安靜極了，就是十分安靜、特安靜等。怎樣安靜呢?卻只字不提，沒(méi)有給人安靜的感覺(jué)。一個(gè)重要的原因就在于缺乏聯(lián)想和想象，沒(méi)有把細(xì)節(jié)寫出來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)看專家怎樣教我們寫安靜的?！爸宦?tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩地翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他?！弊x了這段文字，感覺(jué)怎樣?教室里很安靜吧。這里不說(shuō)安靜，反給了我們很安靜的感覺(jué)。這就是聯(lián)想想象的好處，也是細(xì)節(jié)的力量。同學(xué)們可以多做一些這樣的練習(xí)，將一些概念性的如熱情、熱鬧、擁擠、繁華、高興、悲傷等，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，從而提高我們的寫作水平，克服兔子尾巴現(xiàn)象。當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫，要有利于突出中心，刻畫(huà)人物性格;否則，就會(huì)詳略失當(dāng)。

六、手法要靈活

寫事要有波瀾，可用抑揚(yáng)法、倒敘法、巧合法、懸念法、虛實(shí)法;寫人，可用側(cè)面描寫、正面描寫;正面描寫，可寫肖像、語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)，還可寫景物來(lái)烘托，從而突出人物的個(gè)性特征。例如，08年江蘇省高考的一篇滿分作文《好奇心》，記敘“我”對(duì)奶奶在僅幾米的屋子里卻每隔幾分鐘喊一聲“老頭子”的事產(chǎn)生好奇，而進(jìn)行“偵察”，查明原因的過(guò)程。文章“尺水”“興波”，鮮活的細(xì)節(jié)，樸實(shí)的人物語(yǔ)言，細(xì)膩的心理剖析，點(diǎn)睛式的議論，展示了澎湃的內(nèi)心波瀾，突出了人物的個(gè)性特征，揭示了人物語(yǔ)言、行動(dòng)的意義。讓人讀來(lái)余味無(wú)窮。

七、語(yǔ)言要生動(dòng)形象

記敘文語(yǔ)言在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要生動(dòng)形象。生動(dòng)，指用詞，特別是動(dòng)詞、形容詞的使用，要有個(gè)性，體現(xiàn)人物的性格。形象化的語(yǔ)言離不開(kāi)修辭，修辭無(wú)處不在。而其中的比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)稱、排比等修辭方法更要能綜合、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。各種句式，要能恰當(dāng)?shù)剡x用。好的語(yǔ)言，令讀者讀來(lái)舒服，這也是考場(chǎng)作文成功的一條秘訣?？忌綍r(shí)不僅要積累語(yǔ)言、思考語(yǔ)言，還要經(jīng)常做一些造句、仿句等練習(xí)，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

第三篇：2009語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略之詩(shī)詞閱讀對(duì)策(六)

2009年語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略

詩(shī)詞鑒賞對(duì)策

（六）古典詩(shī)詞對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀是詩(shī)詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩(shī)詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等方面設(shè)題，有時(shí)也會(huì)涉及大意境和文學(xué)常識(shí)。具體閱讀方法和解題思路可以參考詩(shī)詞鑒賞對(duì)策

（二）（三）

（四）（五）中的闡述。下面再作些簡(jiǎn)單提示。

古典詩(shī)詞比較鑒賞題的考點(diǎn)測(cè)試形式大體有以下幾種類型：

一、比較意象的內(nèi)涵與人物形象的特點(diǎn)：詩(shī)詞中的人物形象包括意象、詩(shī)中人物和抒情主人公形象。詩(shī)人總是借助特定的意象來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的物象。

意象與人物形象的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為判斷其言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，對(duì)人物形象的評(píng)析，意象的特點(diǎn)、意象蘊(yùn)涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)等。

解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫(huà)人物的常用方法，特別是細(xì)節(jié)刻畫(huà)以及烘托、對(duì)比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見(jiàn)詩(shī)詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的感情傾向。

例

一、閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮女形象的異同點(diǎn)；并分析詩(shī)人通過(guò)塑造的采蓮女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。

采

蓮

曲

王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采

蓮

曲

白居易

菱葉縈波①荷飐風(fēng)②，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭③落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②飐風(fēng)：在水中搖擺。③搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子?！緟⒖即鸢浮竣偻簝墒自?shī)中的采蓮女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。異：王詩(shī)中的少女美麗、歡樂(lè)、充滿青春活力；白詩(shī)中的少女羞澀、純真、情感真摯。②同：兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。異：王詩(shī)更突出地贊美少女的美麗，白詩(shī)更突出的是表現(xiàn)少女情感上的羞澀中包含著的喜悅。

例

二、比較閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答兩詩(shī)中為什么都寫到雁。

聞 雁

韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來(lái)。

寒 塘

趙 嘏

曉發(fā)梳臨水，寒唐坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。

【參考答案】?jī)墒自?shī)借助“雁”表達(dá)了相同的情感。因?yàn)檠闶呛蝤B(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

例

三、2005年浙江高考詩(shī)歌鑒賞題，要求指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

齊安郡中偶題

杜 牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攬得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

【參考答案】這兩首詩(shī)均以荷與西風(fēng)為主要意象，運(yùn)用擬人手法刻畫(huà)“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情不一樣。①杜詩(shī)的“落日、輕、恨、背”等屬于冷色調(diào)詞，詩(shī)中的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。②楊詩(shī)中的“熱、藏、碧”等屬于暖色調(diào)詞，詩(shī)中的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

二、比較思想感情：古典詩(shī)詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來(lái)傳達(dá)。賞析詩(shī)詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。

解答此類賞析題，應(yīng)找出能傳達(dá)作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達(dá)到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過(guò)什么+用什么方法+抒發(fā)（寄寓）什么感情”。例

四、下面兩首唐詩(shī)都表達(dá)了送別友人的離情，試簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)感情的不同之處。

送 柴 侍 卿

王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。【參考答案】《送》詩(shī)中“不覺(jué)有離傷”“一道同風(fēng)雨”“何曾是兩鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，在勸慰友人中表達(dá)出詩(shī)人灑脫、樂(lè)觀、豪爽的感情?！饵S》詩(shī)用“煙花”“孤帆”“盡”“唯見(jiàn)”等詞語(yǔ)，表達(dá)出友人去后詩(shī)人惆悵、難舍、牽掛的感情。

例

五、2006年高考重慶詩(shī)歌鑒賞題的第二問(wèn)，要求分析兩首清代詩(shī)歌思想感情的不同之處。

新 雷

張維屏

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

【參考答案】前者通過(guò)“春生”“千紅萬(wàn)紫”“新雷”，寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼，后者通過(guò)“落紅”“春泥”“花”，寄托了對(duì)新生事物的無(wú)限關(guān)愛(ài)。

三、比較遣詞造句的技巧：古典詩(shī)詞講究遣詞造句，甚至有人達(dá)到了“語(yǔ)不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實(shí)就是作者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。賞析古典詩(shī)詞，離不開(kāi)對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)眼的分析。

解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語(yǔ)含義、表現(xiàn)方法與表達(dá)作用的步驟來(lái)進(jìn)行。

例

六、閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)中“逐”字和曾詩(shī)中“倚”字的不同表達(dá)效果。

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天①。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！

詠 柳

曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。注：①斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。

【參考答案】李詩(shī)中的“逐”字運(yùn)用擬人手法，本來(lái)是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一“逐”字，說(shuō)柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛(ài)，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。曾詩(shī)中的“倚”字運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地描繪出小人得志、倚勢(shì)猖狂的丑態(tài)。

例

七、閱讀下面這首詩(shī)，找出第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”，結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

過(guò)香積寺（唐）王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲危咽石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【參考答案】詩(shī)眼分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

四、比較意境的營(yíng)造：優(yōu)秀詩(shī)詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強(qiáng)，具有永久藝術(shù)魅力。對(duì)詩(shī)詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達(dá)的情感。

解答意境賞析題，可以按照“客觀形象+表現(xiàn)方法+主觀感受+抒發(fā)了什么樣的感情”的格式進(jìn)行。

例

八、簡(jiǎn)要說(shuō)明下面兩首唐詩(shī)所寫的“山中”景色，各有什么特點(diǎn)？各表現(xiàn)了怎樣的情感？

山 中 王 勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

山 中

王 維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。

【參考答案】第一首詩(shī)中的“高飛晚”“黃葉飛”是一派蕭瑟凄涼的秋景，烘托了“悲”與“念”的復(fù)雜心情，抒發(fā)了作者寓居他鄉(xiāng)的羈旅之愁和歸鄉(xiāng)之思。第二首詩(shī)中的“白石”“紅葉”“空翠”，色彩鮮亮斑斕而富有變化，是一副迷人的深秋圖，表達(dá)了作者在大自然中得到的喜悅之情。

例

九、閱讀下面兩首宋詩(shī)，葉詩(shī)化用陸詩(shī)陳句，可謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。試簡(jiǎn)要分析。

馬 上 作 陸 游

平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來(lái)。

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

【參考答案】葉詩(shī)較陸詩(shī)取景小而含意深。加上了“關(guān)不住”三字，突出了春意的活躍，使與“關(guān)”字相應(yīng)的“出”字更有精神。借一枝伸出墻外的“紅杏”表現(xiàn)“滿園”的盎然春意，葉詩(shī)較陸詩(shī)更為鮮明。

五、比較表達(dá)技巧：表達(dá)技巧主要包括四個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、修辭方法。具體的有：對(duì)比、襯托、映襯、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、借古諷今、托物言志、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、白描、細(xì)描、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、比喻、比擬、排比、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、用典等。

解答表達(dá)技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照“手法+材料構(gòu)件+表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述。

例

十、閱讀下面兩首詩(shī)歌，看看它們運(yùn)用了哪些修辭手法？任選一種結(jié)合作品分析其表達(dá)效果。

南園（詩(shī)二首）李 賀

其一：男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？ 其二：尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？ 【參考答案】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了反問(wèn)、比喻、借代等修辭手法。①“若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？”“文章何處哭秋風(fēng)”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)化了對(duì)讀書(shū)人不受重視、功業(yè)難成的憤慨之情，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，也使作者抒發(fā)的思想感情更加鮮明。②“曉月當(dāng)簾掛玉弓”運(yùn)用比喻的修 3 辭方法，表現(xiàn)了讀書(shū)人通宵達(dá)旦苦讀的情景，將月亮比喻成彎弓，便寓有詩(shī)人參戰(zhàn)的遙想，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩(shī)人在動(dòng)蕩的時(shí)局中欲顯身手、欲有所作為的心理。③“男兒何不帶吳鉤”運(yùn)用借代的修辭方法，用“吳鉤”代指武器，表現(xiàn)出作者想從軍參戰(zhàn)、建功立業(yè)的志向。

例

十一、閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答后面兩個(gè)問(wèn)題。

田 園 樂(lè)

王

維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未歸，鶯啼山客猶眠。

春

曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

⑴這兩首詩(shī)在內(nèi)容上的共同點(diǎn)是什么？⑵從藝術(shù)手法看，兩詩(shī)的差異主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)寫出其中一個(gè)方面。

【參考答案】⑴都寫了春天早晨的景色，如夜雨、啼鳥(niǎo)、落花等，還寫了人們的遲起。⑵王詩(shī)繪彩豐富，重在視覺(jué)形象，主要寫靜景；孟詩(shī)敘述過(guò)程，重在聽(tīng)覺(jué)感受，重在寫動(dòng)景。

例

十二、閱讀下面兩首唐詩(shī)，談?wù)勊鼈儗懛ㄉ系漠愅帯?/p>

烏 衣 巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前艷，飛入尋常百姓家。

越中覽古

李 白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

【參考答案】?jī)稍?shī)寫法上的相同點(diǎn)：①均是面對(duì)古跡抒發(fā)感懷。②均是依靠禽鳥(niǎo)穿越時(shí)間，將古今聯(lián)系起來(lái)。③均有昔盛今衰的對(duì)比。寫法上的不同點(diǎn)：①在表現(xiàn)角度上，劉詩(shī)以寫今事為主，由“堂前燕”點(diǎn)出歷史；李詩(shī)以寫古事為主，由“鷓鴣飛”指出現(xiàn)實(shí)。②在抒情手法上，劉詩(shī)借景抒情，用朱雀橋與烏衣巷今日的衰敗來(lái)發(fā)出慨嘆；李詩(shī)即事抒情，用當(dāng)年越王凱旋的盛況來(lái)反襯今日的凄涼。

六、考查文學(xué)常識(shí)：古典詩(shī)詞的比較鑒賞在考查上述幾類考點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還兼顧考查文學(xué)常識(shí)，諸如詩(shī)詞文體知識(shí)（律詩(shī)、絕句、詞牌名、詞題等）詩(shī)人字號(hào)雅稱，詩(shī)詞的作者、篇名、名句等。解答文學(xué)常識(shí)題，要求平時(shí)多注重積累，加強(qiáng)記憶。

例

十三、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成填空題。

丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán) 維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

夜泊牛渚懷古 李 白

牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。

余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

從詩(shī)歌體裁上看，兩首詩(shī)分別屬于近體詩(shī)中的 和。而從題材上看，《丹》是 詩(shī)，《夜》是 詩(shī)。詩(shī)人李白，字，被世人譽(yù)為?！緟⒖即鸢浮科哐越^句，五言律詩(shī)。送別，懷古。太白，“詩(shī)仙”。

七、詩(shī)詞對(duì)比閱讀舉例賞析：

（一）下面是韓愈的兩首詩(shī)，都寫到早春景色，構(gòu)思上有接近之處，但表現(xiàn)方法卻有不同，請(qǐng)你就表現(xiàn)方法不同之處作簡(jiǎn)要分析。

早春呈水部張十八員外 韓 愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

春 雪

韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)做飛花。

【參考答案】前一首詩(shī)將遠(yuǎn)、近的草色作了對(duì)比，將草與柳作了對(duì)比，以表現(xiàn)早春景物的特征。后一首詩(shī)先用欲揚(yáng)先抑的筆法，寫得富有波瀾；后用擬人方法，一個(gè)“嫌”字，一個(gè)“穿”字，把春雪寫得有靈性有情趣，突出了早春特有的景象。

（二）下面兩首詩(shī)，同是寫鄉(xiāng)情歸思，兩首詩(shī)在表達(dá)情感的方法上有什么不同？

題稚川山水（唐）戴叔倫

松下茅亭五月涼，汀沙云樹(shù)晚蒼蒼。行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。

鄉(xiāng) 思（唐）李 覯

人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

【參考答案】戴詩(shī)寫行旅途中所見(jiàn)青山綠水渾似故鄉(xiāng)，因景生情，表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉。李詩(shī)借空間距離之遠(yuǎn)來(lái)突出鄉(xiāng)思之深，以景襯情，表達(dá)直接強(qiáng)烈。

（三）下面兩首詩(shī)，在思想內(nèi)容、選材角度、表達(dá)技巧方面都有不同之處，試就其中一點(diǎn)作具體分析。

華 清 宮

吳 融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹(shù)碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒。

華 清 宮 崔 櫓

草遮回磴絕鳴鸞，云樹(shù)深深碧殿寒。明月自來(lái)還自去，更無(wú)人倚玉闌干?！緟⒖即鸢浮竣偎枷雰?nèi)容：作品感情基調(diào)不同：吳詩(shī)以諷刺為其寫作主旨，“綠樹(shù)碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒”揭露了唐朝統(tǒng)治者奢侈生活的丑惡現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人憤怒的感情。崔詩(shī)“云樹(shù)深深碧殿寒”則流露的是一種感傷的情調(diào)。②選材角度不同：吳詩(shī)取材于華清宮興盛之時(shí)。那時(shí)，四郊飛雪，嚴(yán)寒逼人，但華清宮全無(wú)一絲寒意，而是一派春的氣息，宮外宮內(nèi)形成強(qiáng)烈反差。崔詩(shī)則取材于天寶之亂以后的華清宮。磴道冷清，雜草已將石道遮沒(méi)，曾經(jīng)熱鬧非凡、溫暖如春的華清宮，現(xiàn)在是一片狼藉，一派死氣。今昔對(duì)比，置讀者于悲涼氛圍之中。③表達(dá)技巧不同：作品的表達(dá)技巧各有側(cè)重，吳詩(shī)主要用了對(duì)比方法，詩(shī)人將宮外之況與宮內(nèi)之景對(duì)比，宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內(nèi)只見(jiàn)雪飄之形，不見(jiàn)雪堆之景，樹(shù)林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地。深刻揭露唐朝統(tǒng)治者腐朽的生活。崔詩(shī)則運(yùn)用夸張“云樹(shù)深深碧殿寒”、擬人“明月自來(lái)還自去”以及寓情于景的寫法，形象地反映了歷史的變遷。

（四）閱讀下面兩首詩(shī)，看它們?cè)趦?nèi)容上有哪些相同之處，表達(dá)了怎樣不同的思想感情。

于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州，九月九日薇山亭賦韻 江 總

心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開(kāi)？

行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑 參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

注：①江總，南朝陳詩(shī)人。陳亡，入長(zhǎng)安。仕于隋，后辭官南歸，這首詩(shī)寫于南歸途中。②岑參，盛唐邊塞詩(shī)人。安史之亂中，長(zhǎng)安淪陷，故有此詩(shī)。

【參考答案】①相同之處：這兩首詩(shī)都寫到了故鄉(xiāng)的菊花，都寫到了重陽(yáng)佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情。②不同之處：第一首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故園的懷想和思?xì)w之情，流露出歸隱田園的情懷。第二首表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故園遭受戰(zhàn)亂的痛苦之情，表現(xiàn)了渴望收復(fù)失地的心情。

（五）閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要分析抒情主人公的性格、形象有什么不同。

鷓 鴣 天 黃庭堅(jiān)

黃菊枝頭生曉寒，人生莫讓酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐，舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。

菩 薩 蠻 張?jiān)?/p>

春來(lái)春去催人老，老夫爭(zhēng)肯輸年少？醉后少年狂，白髭殊未妨。插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。

【參考答案】《鷓》詞中的抒情主人公抑塞不平、憤世嫉俗、傲岸不羈。詞中通過(guò)“莫放酒杯干”“醉里簪花倒著冠”“黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看”等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出作者不甘隨時(shí)媚俗、折節(jié)事人，而沉湎歌舞美酒、舉止狂放的性格?！镀小吩~中的抒情主人公 5 狂放不羈、不肯服老、瀟灑超脫。詞中通過(guò)“醉后少年狂，白髭殊未妨”“插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處”等細(xì)節(jié)和心理描寫，表現(xiàn)出詞人抓住春光、享受春光、年輕人面前不愿服輸、不讓人生虛度的性格。

（六）閱讀下面兩首元曲，然后回答問(wèn)題。

[中呂]山坡羊·驪山懷古

張養(yǎng)浩

驪山一炬，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！

[中呂]山坡羊·長(zhǎng)安懷古 趙善慶

驪山橫岫，渭河環(huán)秀，山河百二還如舊。狐兔悲，草木秋；秦宮漢陵何處有？山，空自愁；河，空自流。

1．《驪山懷古》《長(zhǎng)安懷古》都是懷古小令，卻表達(dá)了不同的主旨?！扼P山懷古》批判了什么？《長(zhǎng)安懷古》表現(xiàn)了什么？

2．這兩首散曲的表現(xiàn)方法有相似之處，請(qǐng)作具體分析?！緟⒖即鸢浮?．《驪》批判了封建統(tǒng)治者的奢侈行為和為爭(zhēng)奪政權(quán)而殘酷廝殺的行徑?！堕L(zhǎng)》表現(xiàn)了作者在抒發(fā)興亡之感的同時(shí)夾雜著人生無(wú)常、山河依舊、人事全非的消極遁世思想。2．二者都采用了借景抒情的方法?！扼P》以荒涼的“草、樹(shù)”等烘托阿房宮的破敗，來(lái)批判封建統(tǒng)治者的奢侈生活?！堕L(zhǎng)》通過(guò)驪山渭河險(xiǎn)峻的形勢(shì)和壯麗景色的依然如故，與狐跑兔走、草木叢生、荒蕪頹敗的古都景象形成對(duì)照，來(lái)表達(dá)山河依舊、人事全非的悲愁。

（七）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。

夢(mèng) 元 九 白居易

晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦劇２恢獞浳乙蚝问?，昨夜三更?mèng)見(jiàn)君。

酬樂(lè)天頻夢(mèng)微之

元 稹

山水萬(wàn)重書(shū)斷絕，念君憐我夢(mèng)相聞。我今因病魂顛倒，惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君。1．這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 2．“夢(mèng)”是一往情深的精神境界。白詩(shī)與元詩(shī)都寫了夢(mèng)，但在寫法上卻截然不同，試簡(jiǎn)要分析二者的不同點(diǎn)。

【參考答案】1．對(duì)友人的真摯思念之情。2．白詩(shī)不直說(shuō)自己苦思成夢(mèng)，卻反以元稹為念，問(wèn)他何事憶我，致使我昨夜夢(mèng)君。從對(duì)方著墨，構(gòu)思精巧。元詩(shī)說(shuō)自己夢(mèng)見(jiàn)的凈是些不相干的人，偏偏沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)白居易。一反其意，用不能入夢(mèng)寫自己的凄苦心境，翻出新意，內(nèi)容更為深廣。

第四篇：關(guān)于2009年高考備考之語(yǔ)文作文

關(guān)于2009年高考備考之語(yǔ)文作文

(話題作文)

一、(2008年福建省)作文題目（70分）

18.閱讀下面的文字，按要求與一篇不少于800字的文章。

三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的?！币粋€(gè)人買了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的磁味?！边€有一個(gè)人買了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

佳作欣賞 繽紛成就和諧

三人進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧―――和而不同方為和諧，若這世上只一種飲料，則不免單調(diào)而索然無(wú)味。

繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。

不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

輕叩紅樓之門，尋那樁百年來(lái)曼遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最愛(ài)？從來(lái)是眾口難調(diào)，然而亦從來(lái)是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見(jiàn)過(guò)”的驚喜，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的叫喚，匯成了一曲和諧的樂(lè)章，不絕于耳，味之不盡……

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬(wàn)物達(dá)成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說(shuō)是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演澤真實(shí)的自己，成就真正的和諧。

千年之前，春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿透史冊(cè)、書(shū)卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國(guó)人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。

所以，請(qǐng)尊重不同的看法，不同的選擇，請(qǐng)用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧，各個(gè)民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣，請(qǐng)給予保護(hù)；各個(gè)地區(qū)的不同生活習(xí)性，請(qǐng)給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人；尊重音像店里買古典音樂(lè)或是流行搖滾音樂(lè)的顧客……正是每個(gè)人的不同特性構(gòu)成這變幻的多彩的大千世界，沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧。

―――問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ ―――繽紛的色彩，―――為何？

―――繽紛成就和諧！

【點(diǎn)評(píng)】：就這道作文試題，不少考生只滿足于演繹試題材料中的某種“滋味”，未能對(duì)材料進(jìn)行深一步的開(kāi)掘、拓展，立意顯得一般化，缺乏深刻，缺少思辨。本文的不同凡響之處，就在于體“味”且辨“味”，在不同之中看到相同之處，“和而不同方為和諧”的觀點(diǎn)擲地有聲。

在作文中勇于表達(dá)自己的思想，見(jiàn)他人之所未見(jiàn)，言他人之所未言，積極思考，善于思辨，是該文脫穎而出的秘訣。

素材積累

1.蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己” 2.詩(shī)賦予一字見(jiàn)工拙。

蘇軾

3.吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。

盧延讓

第五篇：2014年高考語(yǔ)文滿分作文(一)

2014年高考海南卷（新課標(biāo)II卷）滿分作文一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

授之以漁擺脫依賴

人活世上，總有自己的追求?？傆凶约旱睦硐?，想做大事業(yè)，想登上頂峰。然而，人性的深處，總有那么一絲慵懶。明知守株待不來(lái)兔，卻總想天上掉餡餅。于是，長(zhǎng)輩憐憫后輩奮斗不易者，總是千方百計(jì)給自己的后輩開(kāi)辟前路，尋求捷徑，殊不知，捷徑盡頭，總有一頭猛虎，要你付出更大的代價(jià)。

捷徑易走，人生難求，滾滾紅塵之間。許多人擺脫了對(duì)上輩的依賴，不懈地摸爬打滾，努力接近人生的巔峰。他們花費(fèi)了更多的時(shí)間和汗水，卻閱盡了世間滄桑，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他們走過(guò)了崎嶇艱險(xiǎn)的人生之路，卻覽遍了大好河山，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一路的美好，皆盡收眼底。

古語(yǔ)云，授人以魚(yú)，不如授人以漁。意在告誡為師者。引導(dǎo)學(xué)生前行時(shí)，要點(diǎn)到即止，指示一條明路，卻要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索。最后得到屬于自己的成果。為師者如此，為人父母者又何嘗不是此道？母鷹總是毫不留情地將小鷹拋出巢外，老虎在年幼時(shí)便要慘遭父母遺棄。引到適宜處即放手。這是大愛(ài)，是情至深處似無(wú)情的大智慧。

倘若為人父母者毫無(wú)原則的溺愛(ài)，為子女親手鋪平開(kāi)道。規(guī)劃人生，子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏擊社會(huì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，領(lǐng)略世道的苦辣酸甜？倘若為師者一路帶領(lǐng)學(xué)生前行，幫助學(xué)生解決他們所遇到的每一個(gè)困難，學(xué)生又怎能獨(dú)立思考。獨(dú)立去解決困難，并從中找到自己的創(chuàng)新之路？

更甚者，就如那古代故事所說(shuō)的飯來(lái)張口的兒子，母親出遠(yuǎn)門前做一張餅掛在兒子的脖子上，兒子不會(huì)做飯，甚至不會(huì)用手舉起餅來(lái)吃，只會(huì)啃到嘴邊的食物，最后落得了個(gè)凄慘死去的下場(chǎng)。活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母離去，無(wú)非就是坐吃山空，敗光家業(yè)，落了個(gè)窮困潦倒干干凈凈。這并非聳人聽(tīng)聞，而確確實(shí)實(shí)是許多富二代的最終結(jié)局。一直走在老師的老路上的學(xué)生，最終不過(guò)是師長(zhǎng)的一個(gè)復(fù)制品。沒(méi)有自己的成就，那就只能活在老師的陰影下碌碌無(wú)為了。

捷徑易走，而代價(jià)如此慘重，不如自己動(dòng)手，求一場(chǎng)豐衣足食的人生。與其將后輩護(hù)在身后，親歷親為地為他們開(kāi)辟前路，不如放手，遠(yuǎn)觀他們披荊斬棘，并在山窮水盡時(shí)給予明示。與其守著父母的豐厚家產(chǎn)，不如自己另立門戶。享受一場(chǎng)屬于自己的成功。比爾蓋茨早早就散了自己的萬(wàn)貫家財(cái)，而兒女們無(wú)一垂涎這唾手可得的財(cái)富。都已經(jīng)尋到了自己的路途。找到了自己的事業(yè)，前輩不留財(cái)富，因?yàn)槭谥詽O。他們不接受前輩的饋贈(zèng)。因?yàn)檫@是屬于他們的人生。

授之以漁，為后輩指示一條明路。放手任其經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。擺脫依賴。獨(dú)自行走。讓一路的經(jīng)驗(yàn)累積成看破紅塵的睿智。一路艱辛鑄就了風(fēng)雨不驚的平穩(wěn)。最后，站在路的盡頭，即使沒(méi)有轟轟烈烈。也能笑對(duì)命運(yùn)。不留遺憾。