第一篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)方案

幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)方案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展。安全工作是我園最重要的常規(guī)工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己行為產(chǎn)生的后果又無法預(yù)見，所以極易發(fā)生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關(guān)門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。（幼兒的這些表現(xiàn)法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發(fā)生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強(qiáng)烈的安全意識和高度的責(zé)任感。確保每一個在園幼兒的安全。

培訓(xùn)時間：2015年8月30日下午 培訓(xùn)地點：多功能室 參加人員：全體教師 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、加強(qiáng)幼兒一日活動的安全管理。做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：50入園晨檢接待開始。

1.每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機(jī)、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2.檢查幼兒是否有指甲，發(fā)現(xiàn)有應(yīng)及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發(fā)生。

3.檢查孩子的身體是否有異樣。如：發(fā)燒、摔傷、季節(jié)性傳染病（水痘、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現(xiàn)象，教師應(yīng)及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4.幼兒若帶藥品來園，應(yīng)叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5.區(qū)角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進(jìn)行安全教育，而且一定要有教師的指導(dǎo)，不能放任不管，以防危險現(xiàn)象的發(fā)生。

6.要養(yǎng)成清點人數(shù)的好習(xí)慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7.關(guān)注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強(qiáng)調(diào)早操時候的安全：（1）教師要讓幼兒養(yǎng)成排隊做操的好習(xí)慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發(fā)生安全事故。

（2）每天都要強(qiáng)調(diào)上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應(yīng)面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）進(jìn)出教室時，教師都應(yīng)組織好幼兒一個一個排隊進(jìn)出，以防應(yīng)擁擠造成踩踏事件的發(fā)生。

8.帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數(shù)、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數(shù)。

9.上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10.確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護(hù)、救助范圍內(nèi)。

11.遵守幼兒交接班制度。每天下午當(dāng)班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學(xué)時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發(fā)生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現(xiàn)問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

三、堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護(hù)，不能讓孩子罰站。有時，一個不經(jīng)意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。

四、常常檢查班級設(shè)施的安全，消除不安全因素。幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發(fā)現(xiàn)。教室內(nèi)設(shè)備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發(fā)生安全事故，第一時間要報告園長或當(dāng)天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內(nèi)處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團(tuán)結(jié)互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

生命不保，枉談教育。家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優(yōu)秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

2015年8月30日

第二篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)

幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展。安全工作是我園最重要的常規(guī)工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己行為產(chǎn)生的后果又無法預(yù)見，所以極易發(fā)生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關(guān)門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。（幼兒的這些表現(xiàn)法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發(fā)生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強(qiáng)烈的安全意識和高度的責(zé)任感。確保每一個在園幼兒的安全。以下幾個方面的安全工作是每個老師必須做到的：

一、加強(qiáng)幼兒一日活動的安全管理。做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：50入園晨檢接待開始。

1、每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機(jī)、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2、檢查幼兒是否有指甲，發(fā)現(xiàn)有應(yīng)及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發(fā)生。

3、檢查孩子的身體是否有異樣。如：發(fā)燒、摔傷、季節(jié)性傳染病（水痘、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現(xiàn)象，教師應(yīng)及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4、幼兒若帶藥品來園，應(yīng)叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5、區(qū)角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進(jìn)行安全教育，而且一定要有教師的指導(dǎo)，不能放任不管，以防危險現(xiàn)象的發(fā)生。

6、要養(yǎng)成清點人數(shù)的好習(xí)慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7、關(guān)注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強(qiáng)調(diào)早操時候的安全：

（1）、教師要讓幼兒養(yǎng)成排隊做操的好習(xí)慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發(fā)生安全事故。

（2）、每天都要強(qiáng)調(diào)上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應(yīng)面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）、進(jìn)出教室時，教師都應(yīng)組織好幼兒一個一個排隊進(jìn)出，以防應(yīng)擁擠造成踩踏事件的發(fā)生。

8、帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數(shù)、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數(shù)。

9、上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10、確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護(hù)、救助范圍內(nèi)。

11、遵守幼兒交接班制度。每天下午當(dāng)班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學(xué)時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發(fā)生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現(xiàn)問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

三、堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護(hù)，不能讓孩子罰站。有時，一個不經(jīng)意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。

四、常常檢查班級設(shè)施的安全，消除不安全因素。幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發(fā)現(xiàn)。教室內(nèi)設(shè)備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發(fā)生安全事故，第一時間要報告園長或當(dāng)天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內(nèi)處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團(tuán)結(jié)互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

生命不保，枉談教育。家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優(yōu)秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

第三篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)

幼兒園教師崗前安全知識培訓(xùn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展。安全工作是我園最重要的常規(guī)工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己行為產(chǎn)生的后果又無法預(yù)見，所以極易發(fā)生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關(guān)門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。（幼兒的這些表現(xiàn)法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發(fā)生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強(qiáng)烈的安全意識和高度的責(zé)任感。確保每一名在園幼兒的安全。以下幾個方面的安全工作是每個老師必須做到的：

加強(qiáng)幼兒一日活動的安全管理。

做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：30入園晨檢接待開始。

1、每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機(jī)、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2、檢查幼兒是否有指甲，發(fā)現(xiàn)有應(yīng)及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發(fā)生。

3、檢查孩子的身體是否有異樣。如：發(fā)燒、摔傷、季節(jié)性傳染?。ㄋ?、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現(xiàn)象，教師應(yīng)及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4、幼兒若帶藥品來園，應(yīng)叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5、區(qū)角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進(jìn)行安全教育，而且一定要有教師的指導(dǎo)，不能放任不管，以防危險現(xiàn)象的發(fā)生。

6、要養(yǎng)成清點人數(shù)的好習(xí)慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7、關(guān)注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強(qiáng)調(diào)早操時候的安全：

（1）、教師要讓幼兒養(yǎng)成排隊做操的好習(xí)慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發(fā)生安全事故。

（2）、每天都要強(qiáng)調(diào)上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應(yīng)面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）、進(jìn)出教室時，教師都應(yīng)組織好幼兒一個一個排隊進(jìn)出，以防應(yīng)擁擠造成踩踏事件的發(fā)生。

8、帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數(shù)、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數(shù)。

9、上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10、確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護(hù)、救助范圍內(nèi)。

11、遵守幼兒交接班制度。每天下午當(dāng)班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。

家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學(xué)時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發(fā)生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現(xiàn)問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。

教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護(hù)，不能讓孩子罰站。有時，一個不經(jīng)意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。由于教師虐待、體罰而導(dǎo)致幼兒傷亡的，由個人承擔(dān)全部責(zé)任。其他傷害事件，幼兒園可以向有故意或者重大過失的工作人員追究民事賠償責(zé)任。此外，根據(jù)《教育行政處罰暫行實施辦法》《中華人民共和國教師法》《刑法》等有關(guān)法津法規(guī)的規(guī)定，根據(jù)不同情況，責(zé)任人可能被解聘，可能被取消教師資格，可能承擔(dān)行政責(zé)任甚至刑事責(zé)任。

常常檢查班級設(shè)施的安全，消除不安全因素。

幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發(fā)現(xiàn)。教室內(nèi)設(shè)備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發(fā)生安全事故，第一時間要報告園長或當(dāng)天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內(nèi)處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團(tuán)結(jié)互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優(yōu)秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

幼 兒 園 安 全 知 識 培 訓(xùn)

---增強(qiáng)安全意識，切實履行職責(zé)，確保幼兒安全

一、怎么來看待幼兒園意外事故

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：骨折、外傷、燙傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但在幼兒園，即便是寶寶受了很微小的輕傷，都成為媽媽覺得傷心，老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等（對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴(yán)重的事故），在幼兒園里還是時有發(fā)生。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有不被磕碰的。

（一）造成意外事故的原因大致分為以下幾種： 1.幼兒年齡小，容易出意外。

3—6歲的幼兒身心處于明顯的未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運動水平比較低，動作的協(xié)調(diào)性差，識別危險和自我保護(hù)能力差，加上活潑、好動、好奇，而大腦對身體動、作的變化又不能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)；由于缺乏生活經(jīng)驗，幼兒對自己行為產(chǎn)生的后果又無法預(yù)見，所以極易發(fā)生安全問題。比如，幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。此外幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探、觸摸，但由于動作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗，他們不知什么是安全，什么是危險，因此很容易發(fā)生意外事故。

2.幼兒園制度不嚴(yán)，管理不善。

幼兒園的安全事件是由于幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛(wèi)生或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。

3.幼兒園設(shè)施存在著不安全的隱患。

《幼兒園管理條例》規(guī)定：“幼兒園的園舍和設(shè)備有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的單位和個人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生?！边@對幼兒園加強(qiáng)設(shè)備的管理和維修提出了明確的要求。有些幼兒園的建筑不規(guī)范，臺階過高或欄桿過低，樓梯過窄，極易發(fā)生安全問題。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動時稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來容易摔傷。有的生活用品放置不當(dāng)，幼兒拿取不方便，造成危險。

4.幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責(zé)任心不強(qiáng)。

玩忽職守與工作責(zé)任心不強(qiáng)屬于不同性質(zhì)的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔(dān)法律責(zé)任。事實上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成事故的較少，更多的是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯，教師只管和別人說話，沒有全神貫注地照看孩子，結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開教室，在操場上追跑，不慎摔傷等等。5.教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。

盡管《幼兒園教育法規(guī)》中規(guī)定嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰幼兒，但是，這種現(xiàn)象在幼兒園時有發(fā)生。有的幼兒不守紀(jì)律、好動，教師罰其在教室罰站思過；或辱罵等都會對幼兒的身心造成傷害。

6.幼兒體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)。

有些安全事件是由于幼兒的體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)引起的。如幼兒先天性心臟病復(fù)發(fā)就屬于此類。這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預(yù)見的。所以，我們老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的體質(zhì)對待幼兒的一日生活常規(guī)。

7.家長的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。

有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。還有給孩子穿綁帶的鞋子。孩子上學(xué)時，給孩子的帶一些不安全的物品等，像這種情況，我們老師要及時跟家長溝通，避免不安全事故發(fā)生。

（二）幼兒安全事件的防范措施

1.建立衛(wèi)生保健制度，做好健康檢查工作。

老師對幼兒身體發(fā)育狀況定期進(jìn)行分析、評價，并及時向家長反映幼兒的異常變化。加強(qiáng)對工作人員和幼兒的安全教育，防止中毒等事故的發(fā)生。重視晨、午間檢查工作。晨午檢對于發(fā)現(xiàn)問題、排除不安全隱患有著積極的意義。2.創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，消除不安全因素。

電源開關(guān)或插座應(yīng)該裝在使幼兒不容易碰到。教師要對活動室內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備、器材、用品等要定期檢查、維修。（如：桌子、床、床板以及玩具等）

3.強(qiáng)化安全意識，體現(xiàn)預(yù)防為主。

首先，我們?nèi)w教職工要把安全工作放在首位，不定期地通過會議、宣傳欄、典型事例等進(jìn)行宣傳教育，明確安全活動的目的和意義，樹立工作人員的安全意識和高度的責(zé)任感。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，認(rèn)真做好安全的計劃、布置、檢查、評比等各項工作，將安全管理與日常保教工作相結(jié)合，切實做到防患于未然。

其次，教職工要把安全崗位責(zé)任制牢記在心，落實到具體的工作中。本著對幼兒負(fù)責(zé)的思想，努力辨識危險源，掌握必要的安全防護(hù)方法，將危險消除在萌芽狀態(tài)。同時，要與家長及時聯(lián)系、溝通，避免意外事故的發(fā)生。

再次，開展內(nèi)容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。開展一些自救的游戲，如著了火怎么辦，走失后怎么辦，遇到陌生人怎么辦……并創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒模擬表演，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)自救知識。還要將安全教育落實到幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，真正實現(xiàn)《綱要》中“讓幼兒知道必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己”的要求。

4.工作人員要有高度的責(zé)任感。工作人員在具體工作時，事事以幼兒為中心，本著促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的宗旨，實行保育和教育相結(jié)合的原則。傳達(dá)室人員一定要堅守崗位，幼兒在園期間關(guān)閉大門，決不允許無關(guān)人員進(jìn)入。幼兒的接送嚴(yán)格按制度辦事，離園時教師把孩子交給家長，來園時家長把孩子交給老師。孩子最好由專人接送，如有特殊情況需要換人，家長應(yīng)事先通知老師；如家長事先沒有通知，而放學(xué)時換了別人接孩子，即便是熟人，也應(yīng)與家長聯(lián)系，核實情況后再作決定。

5.此外，在工作中要特別細(xì)心，進(jìn)出教室隨手關(guān)門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。墻上貼宣傳畫用的圖釘之類危險物品一定要仔細(xì)觀察，嚴(yán)加檢查。幼兒午休時要加強(qiáng)巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩，以防刺傷、誤吞或進(jìn)入呼吸道。熱水瓶、燒水器不要放在能夠到的地方，以防燙傷。教師不得在園給幼兒服用藥物，一面造成不必要的后果。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應(yīng)該請別的老師代管。在活動中，要注意保護(hù)幼兒，而且要隨時清點人數(shù)等。

第四篇：教師崗前培訓(xùn)方案

教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

教師崗前職業(yè)培訓(xùn)設(shè)計方案

專業(yè)： 教育技術(shù)學(xué)

班級： 09級本一班

成員：張曉梅、張虹

張寧寧、梁文華

郭曉燕、史利華

指導(dǎo)老師： 劉志華

日期：2011年11月28日

教師崗前培訓(xùn)方案

一、前期分析：

1.培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)使新進(jìn)教師了解大同二中的教育狀況，理解并初步

掌握教學(xué)方式、技能、手段，形成教育教學(xué)能力；熟練掌握多媒體教學(xué)技能、班 主任工作的技能，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期，做好上崗前的準(zhǔn)備。

2.學(xué)校概況：

<1>.大同市第二中學(xué)校始建于1946年，1980年被確定為山西省首批重點中學(xué)，90年代被確定為省市示范中學(xué)。學(xué)校位于御東區(qū)文興路東側(cè)，占地面積32789平方米。教學(xué)設(shè)施面積15000平方米。學(xué)校有固定資產(chǎn)1832萬元，電教器械、儀器設(shè)備計526.7萬元。曾為一校兩地，分初中部和高中部。學(xué)?，F(xiàn)有68個教學(xué)班，在校生共4528人。新建的大同二中高中部占地301畝，總建筑面積55000平方米，可容納60個教學(xué)班，3600名學(xué)生。

<2>.師資力量：現(xiàn)有教職工308人，教師中，特級教師2人，高級67人，中級79人，二級99人，其他35人；本科學(xué)歷占97.8%，碩士19人。有研究生學(xué)歷的21人；大同市第二中學(xué)校有46位國家、省、市級教學(xué)能手，有27位國家、省、市級學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師。

大同市第二中學(xué)具有的硬件設(shè)備齊全，師資力量雄厚，培養(yǎng)出了一批批的優(yōu)秀學(xué)生，如今，學(xué)校為了躋身省內(nèi)名校，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)新舊教師更替，為學(xué)校的長足發(fā)展注入新的活力，遂從全國各大院校參與應(yīng)聘的大學(xué)生中招進(jìn)了一批新的初中教師，為了使他們能夠很快適應(yīng)環(huán)境，熟悉教學(xué)，我們開設(shè)了一個短期培訓(xùn)。

3.參加培訓(xùn)教師情況：

此次參加培訓(xùn)的新教師大都是師范生，但這些剛剛畢業(yè)的師范生還不能充分意識到自己的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)系，而且處理教材的能力偏低，在對參加培

訓(xùn)人員職業(yè)技能的現(xiàn)狀考核調(diào)查中表明:(一)在講普通話和口語表達(dá)方面:大部分師范生的普通話達(dá)到《基本要求》中的二級乙等水平;口語表達(dá)尤其是在做公共演講時緊張不能自由地表地自己的思想與觀點。(二)在書寫規(guī)范漢字和書面語表達(dá)方面:90%的被調(diào)查者認(rèn)識到書寫技能的重要性,但近一半的被調(diào)查者對自己的書寫技能不滿意;超過一半的被調(diào)查者沒有完全掌握實用文體寫作。(三)在教學(xué)工作技能方面:不能熟練掌握基本的課堂教學(xué)技能;超過一半的被調(diào)查者不能熟練掌握多媒體教學(xué)技能;缺乏教學(xué)研究的意識與技能。(四)在班主任工作技能方面:缺乏班主任工作的技能與經(jīng)驗。上述對師范生的教師職業(yè)技能做了詳細(xì)的調(diào)查，分析了教師在教學(xué)各個方面的特征，了解了他們的不足之處，針對這些不足，學(xué)校才可以制定出詳細(xì)的培訓(xùn)方案。

4.學(xué)生特征分析：

初中階段的學(xué)生，成熟與純真并存，是每個人人生旅途中心理和生理迅速發(fā)展的時期。由于他們正處于兒童期向青年期過渡的那么一個階段，身心急劇地發(fā)生著變化，情感上波動較大，他們在課堂上的表現(xiàn)常會隨著情緒的變化而變化。具體表現(xiàn)在：

<1>、自我意識和認(rèn)知水平的急速發(fā)展：伴隨著初中學(xué)生在生理上的成長，他們的心理發(fā)展同時也出現(xiàn)了前所未有的變化，他們的觀察力、注意力都有了一定的進(jìn)步，思維能力也能夠逐步以邏輯抽象思維發(fā)展為主。同時，他們的自我意識在覺醒中得到了加強(qiáng)，漸漸地有了自己的獨到見解，認(rèn)識水平也有了進(jìn)一步的提高。<2>、青春期心理萌動伴隨的行為變化：隨著身心上發(fā)生的變化，他們的青春期心理也開始萌動，慢慢地，他們對很多的新生事物感到好奇、渴望，然而有時也會迷惑。于是他們開始有了自己崇拜的青春偶像，在行動上，也會模仿電影明星、歌星的打扮，和各種交流方式。

<3>、相對獨立后平等的情感交流的需要：當(dāng)一個初中學(xué)生在漸漸脫離小學(xué)生那種需要依賴的狀態(tài)后，他們需要一個能同成年人平等交流情感的空間和時間，同時，他們也需要別人的尊重和理解，需要在無拘無束的氛圍中和老師平等的交流情感、傾吐心聲。

<4>、善變的主觀意識 ：初中生既不像在小學(xué)時候那樣，對自己的主觀情感體驗不深，遇事會破涕為笑；也不像高中學(xué)生那般精練，遇事有著自己的主張。他們

經(jīng)常處于一種一知半解的狀態(tài)，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，相對來說，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

分析學(xué)生的特征有助于指導(dǎo)培訓(xùn)計劃，使培訓(xùn)任務(wù)立足于初中年齡段學(xué)生的特點，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，培訓(xùn)教師采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、方案設(shè)計

1．培訓(xùn)對象

2012年大同二中招聘簽約的新教師。

2．培訓(xùn)地點

12月12——17日培訓(xùn)點：大同大學(xué)多媒體樓103教室

12月18日培訓(xùn)點：大同二中

3．培訓(xùn)時間及日程安排

培訓(xùn)時間：2011年12月12——18日（每天培訓(xùn)時間：上午8:00——11:30，下午2:30——5:30）

日程安排：

4．培訓(xùn)內(nèi)容方式

培訓(xùn)以專題、講座的方式

5．培訓(xùn)要求

（1）已簽約“特崗教師”要按時參加培訓(xùn)（名單附后），不準(zhǔn)請假，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課，培訓(xùn)時必須遵守課堂紀(jì)律，不得吸煙，不得接聽手機(jī)。（2）凡不參加培訓(xùn)、不認(rèn)真培訓(xùn)或不交培訓(xùn)總結(jié)的教師，不得領(lǐng)取報到證。（3）參加培訓(xùn)的教師要愛護(hù)培訓(xùn)點的環(huán)境和設(shè)施，不能出現(xiàn)任何有損教師形象的行為。

（4）簽約的教師，在規(guī)定的時間帶上報到證及所需的資料按時到大同大學(xué)報到。

三、方案評估

1．培訓(xùn)評估的目的：考察受訓(xùn)者在培訓(xùn)中學(xué)到的知識、技能的程度，與其

在課堂的運用能力。

2.培訓(xùn)需求評估：崗前教師還不能充分意識到自己的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)

系，而且處理教材的能力偏低，教堂中知識的呈現(xiàn)方式單調(diào)，需要進(jìn)行培訓(xùn)來實

現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換和能力的提升。

3.培訓(xùn)過程評估

? 過程考核：過程考核包括出勤情況和聽課情況考核。培訓(xùn)期間將嚴(yán)格考勤，對無故缺課、遲到、早退者進(jìn)行通報批評。同時對培訓(xùn)期間的聽課記錄進(jìn)行檢查評議。

? 理論考核。理論考核主要是崗位培訓(xùn)總結(jié)，參訓(xùn)教師撰寫一份崗前培訓(xùn)總 結(jié)或體會。

考核成績分為：A(90分及以上)、B(80分及以上)、C(60分及以上)、D(60分及以下)四個等級。

4.培訓(xùn)效果評估

? 試卷評估：通過每個人的試卷成績來評估受訓(xùn)者對培訓(xùn)課程的知識掌握 程度。

? 課堂評估：通過聽每位受訓(xùn)者的課堂中講課的表現(xiàn)，來評定每位受訓(xùn)者 所受知識的在課堂運用能力。

第五篇：幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考

教師崗前培訓(xùn)促進(jìn)了幼兒園教師的專業(yè)化成長，更體現(xiàn)了我縣幼兒教師爭先創(chuàng)優(yōu)，積極成長的精神風(fēng)貌。下面是由寫寫幫文庫網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板【一】

作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到x師范大學(xué)參加為期1個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，下面是我的教師崗前培訓(xùn)心得體會：

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。

教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式。所以隨時與學(xué)生保持者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負(fù)責(zé)。這個一名成功的飛行教員應(yīng)該具備的。

其次，本次教師崗前培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

在教師崗前培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。

最后，本次的教師崗前培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板【二】

我是我們幼兒園的一名新教師，這一周在我正式進(jìn)入幼師的崗位之前，幼兒園對我和另外的幾位新同事組織了一次的培訓(xùn)，在我的印象中，好像所有的工作崗位在新員工都會有“崗前培訓(xùn)”，不過也能夠理解，因為我們是新員工，對自己的工作崗位和工作場所的了解程度肯定不足，所以通過崗前培訓(xùn)就能夠幫助我更好的了解自己后面工作的地方和崗位。作為一名新教師，通過這一次的崗前培訓(xùn)，也確實給了我許多的幫助，讓我知道了我們幼兒園的各項制度規(guī)定，可以幫助我少犯錯誤或者是不犯錯誤，同時還讓我進(jìn)一步的加深了自己幼師的職業(yè)道德認(rèn)識，相信會給我后面的幼兒教學(xué)管理工作提供許多的幫助。下面，就是我對此次培訓(xùn)的具體的心得體會了。

一、思想上的認(rèn)識

這一次的培訓(xùn)都是學(xué)校的各位前輩老師來給我們培訓(xùn)的，所以他們都是“身經(jīng)百戰(zhàn)的戰(zhàn)士”了，在培訓(xùn)中他們從他們自己親身的幼兒管理教學(xué)工作出發(fā)，給我們講解教育幼兒會遇到非常多的困難，因為幼兒對許多的道理都是懵懂的狀態(tài)的，再加上他們活潑好動的天性，所以管理的難度非常大，但是看到各位老師們講解，讓我對于幼師的工作有了更深的認(rèn)識，再通過他們的再三強(qiáng)調(diào)，讓我知道了一個各個的幼師必須要認(rèn)真對待所有的學(xué)生，對學(xué)生必須要尊重和理解，能夠關(guān)心他們的健康和安全?？吹礁魑桓魑焕蠋熒髦氐谋砬?，也讓我更加重視起來。

二、工作技巧上的認(rèn)識

各位老師用自己的教學(xué)管理為例，給我們講解了他們在管理幼兒時遇到的各種情況和處理方法，并且設(shè)例各種突發(fā)情況，讓我們各種說出自己的解決措施，并且給我們評分做評價，這樣的培訓(xùn)方既讓我學(xué)習(xí)到了各位老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，也讓我鍛煉了自己的遇事處理的能力，知道了要做事臨危不懼，要能夠先讓自己冷靜下來，去做出最正確的判斷。不過老師也告訴我們這是給了我們思考的時間，而事情發(fā)生的時候都是突然的，需要我們立即做出最正確的判斷，所以希望我們在以后工作的時候一定要嚴(yán)格按照幼兒園的規(guī)定來，盡可能地減少突發(fā)情況的出現(xiàn)，并且還要自己多去學(xué)習(xí)，這樣才能夠有更多的解決問題的方法。

三、自身的認(rèn)識

因為幼兒正處于模仿能力最強(qiáng)的階段，所以我們教師一舉一動一言一行都很有可能讓幼兒學(xué)習(xí)模仿到，所以我們幼師自身必須要嚴(yán)格按照教師的規(guī)定來，注意自己的言行，要做到有禮儀有規(guī)范，這樣才能夠最大程度的防止幼兒學(xué)習(xí)到不好的行為，并且讓他們從我們幼師的身上學(xué)習(xí)到好的行為素質(zhì)。

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板【三】

雖然只有短短的六天培訓(xùn)時間，但是培訓(xùn)內(nèi)容方方面面都涉及到了，從教師的師德、心理、禮儀，幼兒的常見傳染病、發(fā)展指南解讀及幼兒園的安全、工作流程、環(huán)境布置等等都作了細(xì)致的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一天不僅聆聽了育才幼兒園張丹妮醫(yī)生對于幼兒園常見傳染病及幼兒園安全問題的細(xì)致解說，而且下午趙國英園長和余老師也對保教并重及校園安全防護(hù)工作作了重要講座，通過三位老師的細(xì)致講解，不難發(fā)現(xiàn)，安全對于幼兒園是多么的重要啊！幼兒園的安全工作，關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動著家長的心，我們幼兒教師一定要把安全工作置于首要位置，把幼兒的安全教育滲透在幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)，以我們對工作的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心贏得幼兒的安全，贏得幼兒的健康成長。

無規(guī)矩不成方圓，因此，健康幼兒園的肖知杰園長，對制度與任職要求作了詳細(xì)解說，我們要做一個以幼兒為本、師德為先、能力為重并且終身學(xué)習(xí)型的好老師。陳紅梅老師解讀了《3-6歲兒童發(fā)展指南》，印象最深刻的是那句“一日生活皆教育，一日活動皆課程”。是??！生活中處處都是知識，活動中透顯著課程，孩子們無時無刻不在學(xué)習(xí)著，他們本是一張白紙，靠家長與老師來描繪。“學(xué)高為師，身正為范”，想要做好孩子們的典范，必須要身教重于言教，因此，魯黎老師的《幼兒園文化建設(shè)―修煉魅力教師》的講座對于我們是多么的重要，魯黎老師處處散發(fā)著一種人格魅力，她激勵我們加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給于幼兒正面積極的教育。

在沒有接觸幼教行列之前，我認(rèn)為幼兒園就是玩玩游戲、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通過培訓(xùn)，我知道幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時，我們還學(xué)習(xí)了幼兒一日常規(guī)活動，幼兒園一日工作流程，幼兒園文化建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師的心理健康與調(diào)適，音樂欣賞方法。

我一直立志當(dāng)一名教師，如今愿望實現(xiàn)了，我會不斷完善自我。我們教育的是一群天真可愛的幼兒，對于幼兒來說，幼兒園是他們接觸社會的第一步，老師對于幼兒們的心靈健康成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒是祖國的未來、明天的希望，用心、用愛托起明天的太陽，是我們每一名幼兒教師義不容辭的責(zé)任。因此，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察孩子.才能發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽孩子，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受孩子，才能體會到他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進(jìn)他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好！只有用心工作，才有收獲；唯有愛，才是最好的教育。我會為成為一名合格的幼兒教師而努力的。

這六天的學(xué)習(xí)，專家們給我們留下了一筆寶貴的財富，感謝他們頂著炎炎烈日為我們傳授知識，同時，感謝開發(fā)區(qū)教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝xx幼兒園為我們提供場地，我一定不會辜負(fù)眾望，在今后的職業(yè)生涯中我會用心呵護(hù)，用愛去教育，成為一名合格的幼兒教師。

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板【四】

時間轉(zhuǎn)瞬而過，這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師，我的心境豁然就開朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時候就有一個當(dāng)老師的夢想，現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。

培訓(xùn)前我就有一定的專業(yè)的知識技能，這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過程中，從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點定時上課，學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時候要盡量從幼兒的角度想問題，不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)教，一定得要把自己融入孩子里面，要進(jìn)到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學(xué)也就簡單多了。

再一個我們學(xué)習(xí)的要點就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真教學(xué)，備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當(dāng)初自己的孩子對待，萬分之小心。家長把孩子交到我們手上，我們就得負(fù)起所有的責(zé)任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細(xì)心，還要有一份愛心，才能夠?qū)λ麄冎匾暋Ｔ谟變悍稿e的時候，不能直接就教訓(xùn)，要以包容的心態(tài)去開解他們，要他們知道自己犯的什么錯，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個特殊的時期，所有的行為都要從他們自身出發(fā)，一開始就要教給他們正確的觀念。

從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎么去做一個幼兒園的教師，學(xué)到做老師要具備的東西，以及教師職務(wù)需要不斷改進(jìn)和增加的東西。前輩教會我們在新時代里，教師也要跟著時代走，不能停留在原來的地方，要不斷前進(jìn)，去除糟粕，把精華都萃取出來。最重要的一點，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國的花朵都教會知識成長為祖國強(qiáng)大有力的后盾。

崗前培訓(xùn)讓我明白了，教師的職責(zé)不是一天兩天的事情，是要不斷堅持的，要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識，培養(yǎng)成才。感謝這段時間的培訓(xùn)，讓我能夠感受到作為教師的.責(zé)任感，明白教師是一只有力的教育團(tuán)隊，是為國家服務(wù)的，是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會優(yōu)選參考模板【五】

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容，在理論上對教學(xué)學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)，新課程理念，師德等等加以講解，讓我受益匪淺！說下我的心得體會，做合格的新世紀(jì)幼兒教師。

我是實驗小學(xué)幼兒園的一名新幼兒教師！在參加招聘考試之前，也工作了一年，在x的一家小幼兒園工作！

班級的孩子不多，最多就10幾個孩子，全園的音樂，舞蹈課都有我來上，以為自己很了不起，通過這次培訓(xùn)，聽了教師的事例以后，才知道什么叫上課！什么叫做一名合格的幼兒教師！

做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

幼兒教師是幼兒園教育的實施者，教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì)?

一、要有正確的教育目的觀

作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個中等城市地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。

二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式并用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容和活動方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。

三、形成合作探究式的師幼關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進(jìn)行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。又如，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動”關(guān)系。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人。在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對話關(guān)系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關(guān)系還需要一定的時間。

四、賦予教師愛的魔力

德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”，為其茁壯成長提供必需的各種“營養(yǎng)”，例如教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。

沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權(quán)，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。

同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。每個孩子都有它的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的，也是出色的。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，對他們進(jìn)行激發(fā)、鼓勵增強(qiáng)其自信心，使其在弱勢領(lǐng)域也有進(jìn)步。“羅森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對人的重要作用，即“你如果把一般的學(xué)生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天才”。

五、具備學(xué)習(xí)和反思的能力

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物。如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。波斯納曾經(jīng)指出，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。他提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué)、寫計劃、寫總結(jié)、備教案等等，很少抬起頭來去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成長。

總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。