第一篇：赤壁之戰(zhàn)簡(jiǎn)介[范文]

赤壁之戰(zhàn)簡(jiǎn)介: 赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。公元208年7月(漢獻(xiàn)帝建安十三年)曹操率領(lǐng)百萬水陸大軍，發(fā)起荊州戰(zhàn)役，然后討伐孫權(quán)。孫權(quán)和劉備組成聯(lián)軍，由周瑜（大都督）指揮，在長(zhǎng)江赤壁(今湖北赤壁市)一帶大破曹軍，從此奠定了三國(guó)鼎立格局。赤壁之戰(zhàn)是第一次在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，也是孫、曹、劉各家都派出主力參加的唯一的戰(zhàn)事。以少勝多：

曹軍：23萬人（號(hào)稱百萬人）孫劉：5萬人 失敗原因分析：

1火攻——火燒赤壁（周瑜指揮）

2.草船借箭——資源失去（諸葛周瑜共同策劃）3.艦船連體——退卻困難（周瑜）

4.北方士兵——不習(xí)慣南方氣候（瘟疫）（周瑜戰(zhàn)略分析）5.內(nèi)外夾擊——黃蓋假降（周瑜策劃）

赤壁決戰(zhàn)，曹操在有利形勢(shì)下，輕敵自負(fù)，指揮失誤，終致戰(zhàn)敗。孫權(quán)、劉備在強(qiáng)敵進(jìn)逼關(guān)頭，結(jié)盟抗戰(zhàn)，揚(yáng)水戰(zhàn)之長(zhǎng)，巧用火攻，終以弱勝?gòu)?qiáng)。此戰(zhàn)為日后魏、蜀、吳三國(guó)鼎立奠定了基礎(chǔ)。

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只因?yàn)槲业钠返赂呱校ň透杏X不到簡(jiǎn)陋了）。苔痕碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識(shí)淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說：“有什么簡(jiǎn)陋的呢?”[3] 這篇不足百字的室銘，含而不露地表現(xiàn)了作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣和不與世事沉浮的獨(dú)立人格。它向人們揭示了這樣一個(gè)道理：盡管居室簡(jiǎn)陋、物質(zhì)匱乏，但只要居室主人品德高尚、生活充實(shí)，那就會(huì)滿屋生香，處處可見雅趣逸志，自有一種超越物質(zhì)的神奇精神力量。[3] 在一個(gè)上下顛倒的雙生世界，人們像生活在平行世界中一般各自生活工作，互不干涉。法律規(guī)定任何人不能和另一個(gè)世界的人溝通，更不能試圖跨越到另一個(gè)世界去。

活在“下界”的Adam與生活于“上界”的Eden在年少時(shí)已在高山的山頂上結(jié)識(shí)并互有好感。可惜一次意外，令Eden失憶，從此忘記Adam；而Adam雖對(duì)她念念不忘，亦無法在山上再碰到她。

直至多年后的某一天，Adam無意間從電視中見到Eden，霎時(shí)喚醒了這份埋藏心底的感情！對(duì)Eden仍然癡心一片的Adam，決心憑借他的科學(xué)天份，闖入天梯，取得高科技儀器，沖破空間引力界限，誓要與Eden再談一場(chǎng)逆轉(zhuǎn)天地的戀愛！他們的距離雖然并不遙遠(yuǎn)，但他們的相愛卻注定遠(yuǎn)不僅僅是你情我愿那么簡(jiǎn)單??

第二篇：赤壁之戰(zhàn)

《赤壁之戰(zhàn)》課前案

編制：任杰 審核：李峰

一、作者作品簡(jiǎn)介

1、司馬光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱涑水先生。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵博。司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費(fèi)時(shí)19年，自1066——1084）。他在《進(jìn)資治通鑒表》中說：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。

2、《資治通鑒》是我國(guó)最大的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國(guó)初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。對(duì)于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關(guān)連都交代得清清楚楚，使讀者對(duì)史實(shí)的發(fā)展能夠一目了然?！顿Y治通鑒》取材極為廣泛，取材于“正史”、“雜史”、文集、筆記等有關(guān)著作，先由“當(dāng)代通儒劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤(rùn)色總其成。書由神宗賜名并做序。

二、關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”

赤壁之戰(zhàn)，是指三國(guó)形成時(shí)期，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長(zhǎng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國(guó)鼎立基礎(chǔ)的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役。這是中國(guó)歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)之一，也是三國(guó)時(shí)期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場(chǎng)。它也是中國(guó)歷史上第一次在長(zhǎng)江流域進(jìn)行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標(biāo)志著中國(guó)軍事政治中心不再限于黃河流域。孫劉聯(lián)軍最后以火攻大破曹軍，曹操北回，孫、劉各自?shī)Z去荊州的一部分。

三、字詞積累

瑾：jǐn，美玉。出句：子瑜者，亮兄瑾也。

縞：gǎo，白絹。出句：強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞。

挾：xié，挾制，用強(qiáng)力逼迫別人執(zhí)行某事。出句：挾天子以征四方。

奄：yǎn，覆蓋，包住，?！把儆小边B用。出句：操得荊州，奄有其地。

犢：dú，小牛。出句：乘犢車，從吏卒。

穢：huì，邪惡的行為；邪惡的人。出句：為漢家除殘去穢。斫：zhuó，砍。出句：因拔刀斫前奏案。

梟：xiāo，勇猛。出句：劉備天下梟雄。

蹶：jué，跌倒；受挫折。出句：必蹶上將軍。芟：shān，割草；除去。出句：今操芟夷大難。

弩：nǔ，一種用機(jī)械發(fā)箭的弓。出句：強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞。

旌麾：jīng huī旌，旗子的通稱。麾，指揮作戰(zhàn)用的旗子。出句：旌麾南指，劉琮束手。琮：cóng，八角形的玉，中間有圓孔。出句：劉 琮束手。這里用作人名。邂逅：xiè hòu，一旦，萬一。出句： 邂逅不如意，便還就孤。荻：dí，類似蘆葦?shù)囊环N草木植物。出句：載燥荻枯柴，灌油其中。舸：gě，船。出句：豫備走舸，系于其尾。羸：léi，瘦弱。出句：悉使羸兵負(fù)草填之。

四、指出句中的通假字并解釋。

將軍禽操，宜在今日。

五萬兵難卒合。頃之，煙炎張?zhí)臁?/p>

況操自送死，而可迎之邪？ 雷鼓大震，北軍大壞。

豫備走舸，系于其尾。

五、讀罷本文，你能提出的問題是？

《赤壁之戰(zhàn)》課中案 編制：任杰 審核：李峰

一通讀課文，讀懂文意。

1、學(xué)習(xí)課文第一段 ★解釋重點(diǎn)詞語：

初，魯肅聞劉表卒。死 此帝王之資也。憑借

劉備天下梟雄，與操有隙 嫌遠(yuǎn) 表惡其能而不能用也。厭惡

如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。圖謀 成就

肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者 慰問 及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操 勸說 對(duì)付 如其克諧，天下可定也。順利 晨夜兼道，比至南郡 到 備南走，肅徑迎之 逃跑

肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意 懇切慰問 與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。老交情 孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士 禮待 江表英豪咸歸附之 都

今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。成就 巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并 被 為孫權(quán)長(zhǎng)史。做

備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。朱俊 ★ 文意思考：

①魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

其實(shí)是借吊唁之名，來行探荊州形勢(shì)之實(shí)。以此來決定他的策略。而目前當(dāng)務(wù)之急是“共治曹操”，聯(lián)合劉備，則可以抵抗曹操，穩(wěn)固荊州。

②劉備欲投吳巨，是不是他的真實(shí)意圖？魯肅是怎樣取得劉備信任的？

劉備的“投吳巨”之說純系遁辭，他當(dāng)時(shí)唯一可依靠的力量只有孫權(quán)；魯肅勸劉備“自結(jié)于東”是為了對(duì)付當(dāng)前的大敵曹操，符合他的戰(zhàn)略策略思想；魯肅與諸葛亮“共定交”，表現(xiàn)了他的誠(chéng)意。

2、學(xué)習(xí)課文第二段 ★解釋重點(diǎn)詞語：

遂與魯肅俱詣孫權(quán)。拜見 亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰 勸說

今操芟夷大難，略已平矣 消平

若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕 中原地區(qū) 若不能，何不按兵束甲，北面而事之！侍奉

況劉豫州王室之胄，英才蓋世 超過

若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！成功

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！拿 故兵法忌之，曰?必蹶上將軍?。使 受挫

如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。形勢(shì)形成 ★ 文意思考：

⑴諸葛亮第一段話“海內(nèi)大亂……禍至無日矣”的要害是什么？ ? 勸孫抗曹

? ①?gòu)?qiáng)調(diào)“共爭(zhēng)天下”，君臣之分未定，以此消除孫權(quán)的憂慮。? ②針對(duì)孫“內(nèi)懷猶豫之計(jì)”，以“北面事之”相激；

? ③以田橫“守義不辱”、劉備“不為之下”為孫樹立對(duì)抗的榜樣。

⑵孫權(quán)聽了諸葛亮的一席話，竟然“大悅”，諸葛亮是如何進(jìn)一步說服孫權(quán)的呢？? 諸葛亮對(duì)劉、孫、曹三方力量對(duì)比的分析以及對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)測(cè) ? ①諸葛亮對(duì)劉、曹、孫各方實(shí)力的分析。

? 劉——戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍一萬，劉琦一萬。? 曹——兵力上，主力已疲；戰(zhàn)術(shù)上，不習(xí)水 ?

戰(zhàn)；軍心上，降卒不服。? 孫——兵數(shù)萬。

? ②對(duì)未來形勢(shì)的預(yù)測(cè)：破操后天下三分，鼎足之形成

3、學(xué)習(xí)課文第三段 ★解釋重點(diǎn)詞語：

是時(shí)曹操遺權(quán)書 送給 權(quán)以示群下，莫不響震失色。沒有人 動(dòng)以朝廷為辭 作為 今操得荊州，奄有其他 完全

劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) 部署 操悉浮以沿江，兼有步兵 全都 愚謂大計(jì)不如迎之。投降

權(quán)起更衣，肅追于宇下。上廁所 權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？ 握 向察眾人之議，專欲誤將軍 之前 不足與圖大事。圖謀

今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位 自己的 猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒 使跟從 將軍迎操，欲安所歸乎？ 哪里 愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！不 諸人持議，甚失孤望。使失望 ★ 文意思考

1、曹操這封戰(zhàn)書的意圖是什么？

威嚇孫權(quán)：“奉辭伐罪”表示師出有名；“旌麾南指，劉琮束手”說明所向披靡；“水軍八十萬”宣揚(yáng)實(shí)力。五萬兵難卒合 倉(cāng)促 企圖“不戰(zhàn)而屈人之兵”。孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。作為

2、試歸納張昭等人主張迎降的理由。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。萬一 回到 ①政治因素——曹操“挾天子以征四方”，拒之不順；②地理因素——操占荊州，與吳共有長(zhǎng)江之險(xiǎn)； 遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操 對(duì)抗 ③軍事因素——實(shí)力相差懸殊。

3、魯肅的話為什么立即得到孫權(quán)的認(rèn)同？ ①魯肅在關(guān)鍵時(shí)刻向?qū)O權(quán)陳說迎降唯獨(dú)對(duì)他不利，希望他“早定大計(jì)”； ②孫權(quán)主戰(zhàn)，但對(duì)內(nèi)部意見分歧持慎重態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)課文第四段 ★解釋重點(diǎn)詞語： 操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。雖然 將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈 功業(yè) 地方數(shù)千里，兵精足用 土地方圓 英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下 馳騁 為漢家除殘去穢 壞人 況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。請(qǐng)讓我替 馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患； 成為 而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。舍棄 依仗 驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。中原地區(qū) 此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。顧忌 將軍禽操，宜在今日。擒拿 老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳 只是顧慮 ★ 文意思考 周瑜是如何分析敵我力量對(duì)比的？ ①孫權(quán)的優(yōu)勢(shì)：政治上——為漢家除殘去穢； 地理上——割據(jù)江東，地方數(shù)千里；

軍事上——兵精足用，英雄樂業(yè)。②曹操的劣勢(shì)：有后患；

不習(xí)水戰(zhàn)；

天時(shí)不利；

軍糧不足；

士兵不服水土。

5、學(xué)習(xí)課文第五段 ★解釋重點(diǎn)詞語： 今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過十五六萬 核查 且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳 況且

夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。率領(lǐng)

子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮 妻子孩子 獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！輔助

以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。謀劃 ★文意思考

1、周瑜為何要夜見孫權(quán)？他再陳方略對(duì)孫權(quán)有何作用？ 孫權(quán)雖作最后決斷，但信心不足，周瑜深知這一點(diǎn)。周瑜再次作了雙方兵力對(duì)比，并闡述能以少勝多的道理，揭露曹操的虛聲恫嚇和不可克服的弱點(diǎn)。使孫權(quán)抗曹的憂慮得到進(jìn)一步掃除。

2、孫權(quán)如此猶豫能在本段找到什么依據(jù)嗎？這段話表明了孫權(quán)什么心態(tài)？ “獨(dú)卿與子敬與孤同耳”——主張迎降的人很多?！拔迦f兵難卒合，已選三萬人”——說明兵力不足。

表明孫權(quán)對(duì)勝利還沒有充分把握，與曹操?zèng)Q一死戰(zhàn)。同時(shí)也對(duì)周瑜絕對(duì)信任。

六、學(xué)習(xí)課文第六、七段 ★解釋重點(diǎn)詞語： 初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。退軍駐扎 操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。使逃跑 裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。豎立 先以書遺操，詐云欲降。送給 余船以次俱進(jìn)。次序 去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火 距離 瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震 輕裝精銳的部隊(duì) 北軍大壞，操引軍從華容道步走 率領(lǐng) 遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之 背負(fù) ★ 思考 史筆有什么特點(diǎn)呢？ 史筆既要尊重客觀事實(shí)，不能有一絲一毫的虛構(gòu)成分，又要分清事情的輕重，這是最基本的原則。

1、詳略分明，既再現(xiàn)歷史事件的全過程，又突出地描述其中的重要史實(shí)。

2、評(píng)價(jià)人物在歷史過程中的作用，寓褒貶于敘事。

3、在敘事中顯示歷史事件發(fā)展過程的必然規(guī)律。

《赤壁之戰(zhàn)》課后案 編制：任杰 審核：李峰 1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A．梟．雄（xiāo）會(huì)．稽（huài）芟．夷（shān）王室之胄．（zhòu）B．強(qiáng)弩．（nǔ）魯縞．（gǎo）旌麾．（huī）少不更．事（gēng）C．奄．有（yǎn）累．官（lěi）番．陽（bó）一蹶．不振（jué）D．斫．案（zhuó）邂．逅（xiè）羸．兵（léi）煙炎張．

天（zhǎng）答案：B（A，kuài;C,pó;zhàng）

2、下列各句中不全含有通假字的一項(xiàng)是（）A.五萬兵難卒合 卿能辦之者誠(chéng)決 B.煙炎張?zhí)?雷鼓大震：

C.將軍禽操 備用肅計(jì)進(jìn)住鄂縣之樊口: D.助畫方略 況操自送死，而可迎之邪？

答案：D（A.卒通猝，誠(chéng)通請(qǐng)B炎通焰，張通漲C.禽通擒，雷通擂D(zhuǎn)邪通耶）

3、下列各句中不全是古今異義詞的一項(xiàng)是（）A.驅(qū)中國(guó)士眾 鼎足之形成矣 B.致殷勤之意 中江舉帆 C.其實(shí)漢賊 地方數(shù)千里 D.各顧妻子 初一交戰(zhàn)

答案：B.（中國(guó)，中原地區(qū)。形成，形勢(shì)形成。殷勤，懇切慰問。其實(shí)，它實(shí)際上，地方，土地方圓。妻子，妻子孩子。初一，剛開始一）

4、下列活用詞語分類完全正確的一項(xiàng)是（）A.與蒼梧太守吳巨有舊 率輕銳繼其后 B.曹操自江陵將順江東下 敬賢禮士 C.必蹶上將軍今不速往，恐為操所先 D.甚失孤望 英雄樂業(yè)

答案：A形作名（東，名作狀，禮，名作動(dòng)。蹶，使動(dòng)。先，形作動(dòng)。失，使動(dòng)，樂，意動(dòng)）

5、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．操軍不利，引次．江北 次：駐扎 B．可燒而走．也 走：逃跑 C．瑜等率輕銳．．繼其后 輕銳：輕裝精銳 D．引軍北．還 北：北面 答案A（走，使動(dòng)。輕銳，輕裝的精銳軍隊(duì)。北，向北面）

6、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋完全相同的一項(xiàng)是（）A.共治曹操 今治水軍八十萬眾 B.略已平矣 助畫方略

C.方與將軍會(huì)獵于吳 操軍方連船艦，首尾相接 D.乘犢車，從吏卒 夫以疲病之卒御狐疑之眾 答案：D，士兵。（A對(duì)付，部署。B大致，策略。C將要，正）7.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.割據(jù)江東，地方數(shù)千里 方圓 B.北面而事之 事情 C.引次江北 率領(lǐng) D.五萬兵難卒合 最終

答案：A.（B侍奉C退軍，D倉(cāng)促）

8.下列各句中“而”的用法不同的一項(xiàng)是（）A.事急而不斷 B.備必喜而從命

C.臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn) D.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

答案B，修飾連詞.其它轉(zhuǎn)折連詞。

9.下列各句中“以”的用法和意義不同的一項(xiàng)是（）A.權(quán)以示群下

B.農(nóng)人告余以春及 C.問征夫以前路

D.宜別圖之，以濟(jì)大事

答案D，連詞，來。其它介詞，把。

10.下列各句中“為”的用法不同的一項(xiàng)是（）A.冰，水為之，而寒于水 B.為操后患 C.安能復(fù)為之下

D.羸兵為人馬所蹈藉

答案D，介詞，被。其它動(dòng)詞

11.下列各句中“其”的用法不同的一項(xiàng)是（）A.如其克諧，天下可定 B.品其名位

C.操得荊州，奄有其地 D.其可怪也歟

答案：D，語氣副詞，表強(qiáng)調(diào)。其它，代詞。

12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．裹以．帷幕，上建旌旗 中江舉帆，余船以．次俱進(jìn) B．乃．取蒙沖斗艦十艘 悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃．得過 C．頃之．，煙炎張?zhí)?悉使羸兵負(fù)草填之． D．進(jìn)，與操遇于．赤壁 豫備走舸，系于．

其尾 答案D．介詞，在。（以，介詞，用，介詞，按照；乃，于是，才。之，音節(jié)助詞，代詞。）13.下列各句中加點(diǎn)的“乃”字解釋完全正確的一組是（）

①若事之不濟(jì)，此乃天也（是）②蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)（卻）③乃罷會(huì)（于是）④騎乃得過（于是）⑤家祭無忘告乃翁（你的）⑥天下勝者眾矣，而霸者乃五（僅，只）

A．①③⑤⑥ B．②③⑤⑥ C．①④⑤⑥ D．②④⑤⑥ 答案：A．（②，甚至，④，才）

14．下列各句根據(jù)句式特點(diǎn)分類正確的一組是（）

①今不速往，恐為操所先 ②劉備天下梟雄 ③豫州今欲何至 ④巨是凡人

⑤我，子喻友也 ⑥將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南 ⑦事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍 ⑧莫若遣腹心自結(jié)于東 ⑨灌油其中，裹以帷幕 ⑩人馬燒溺死者甚眾 ⑾行將為人所并 ⑿今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人

A．②③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨/①⑾/⑩⑿ B．①⑾/②④⑤/③/⑥/⑦⑧⑨/⑩⑿ C．①②/④⑤/③⑥⑾/⑦⑧⑨⑩/⑿ D．②④⑤/①⑾/③⑥⑿/⑦⑧⑨/⑩ 答案B．（被動(dòng)句，判斷句，賓語前臵句，省略句，狀語后臵句，定語后臵句）15．下列各項(xiàng)對(duì)課文的解說和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．《資治通鑒》是由司馬光等編纂而成，是我國(guó)最大的編年體斷代史史。編寫的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。

B．本文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容安排也很自然、嚴(yán)謹(jǐn)。全文可分為兩大部分，先寫戰(zhàn)前各方的活動(dòng)，側(cè)重寫孫劉聯(lián)盟；再寫戰(zhàn)斗實(shí)況及結(jié)果。

C．作者詳寫孫權(quán)和劉備方面，對(duì)曹操方面則是略寫，且大部分是側(cè)面描寫，這樣以孫劉為主，兼及他方的寫法，避免了重點(diǎn)不突出的毛病。

D．本文以清晰的筆墨，在曲折的故事情節(jié)中，通過各種人物的對(duì)話，寫了孫曹劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)、被動(dòng)和主動(dòng)轉(zhuǎn)化的因素與結(jié)果。答案：《資治通鑒》是由司馬光等編纂而成，是我國(guó)最大的編年體斷通史。

二、翻譯句子

1、且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。

2、今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。

3、將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？

第三篇：赤壁之戰(zhàn)

《赤壁之戰(zhàn)》譯文

曹操在大寨中，與各位將領(lǐng)商議，只等待黃蓋那邊有沒有消息。那一天東南風(fēng)起猛烈地刮了起來。程昱進(jìn)帳告訴曹操說：“今天東南風(fēng)刮起來了，應(yīng)該多加提防?！辈懿傩χf：“冬至?xí)r節(jié)，陽氣復(fù)生，這個(gè)時(shí)候，偶爾有東南風(fēng)也不奇怪？”軍士忽然報(bào)告說江東有一只小船來，說有黃蓋密信。曹操馬上叫他進(jìn)來。那個(gè)人呈上書信。信中說：“周瑜防守很嚴(yán)密，因此沒有辦法脫身。現(xiàn)在從鄱陽湖有糧草剛剛運(yùn)到，周瑜派兵我巡視防守，現(xiàn)在時(shí)機(jī)正好。無論如何我要?dú)讉€(gè)江東名將，提著他們的頭前來投降。今天晚上二更時(shí)候，船上插著青龍牙旗的，就是運(yùn)糧草的船只?！辈懿俜浅８吲d，于是和各位將領(lǐng)來到水寨中的大船上，等候黃蓋的船到來。

再說江東，天色漸漸黑了。周瑜斬了蔡和，用血祭完旗，就命令開船。黃蓋在第三只火船上，獨(dú)自披著防護(hù)服，手里拿著鋒利的兵器，旗幟上大大地寫著“先鋒黃蓋”幾個(gè)字。黃蓋乘著順風(fēng)，向赤壁進(jìn)發(fā)。這時(shí)候東風(fēng)刮得更厲害了，江面上波浪洶涌。曹操在中軍帳內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地了望江對(duì)岸，看看月亮上來了，照耀著江水，就像無數(shù)金色的蛇在波濤中翻騰。曹操迎風(fēng)大笑起來，自以為這下子定能完成滅吳大業(yè)。忽然一個(gè)軍士指著江上說：“江南隱隱約約有一個(gè)船隊(duì)，順著東南風(fēng)向這邊駛過來?！辈俚巧细咛幜送?bào)子報(bào)告說稱“船上都插著青龍牙旗。當(dāng)中有一面大旗，上面寫著先鋒黃蓋的名字?！辈懿傩χf：“黃蓋來投降，這是上天幫助我?。　贝?duì)漸漸近了。程昱看了很久，對(duì)曹操說：“這過來的船隊(duì)一定是詐降。暫時(shí)不要讓它靠近水寨。”曹操說：“你憑什么知道！”程昱說：“船上裝的如果是糧草，船一定很穩(wěn)很重；現(xiàn)在看過來的船只，輕飄飄地浮在水上。再加上今天晚上東南風(fēng)這么猛烈，如果有陰謀，怎么能夠抵擋得住它們？”曹操一下子明白了，問：“誰去阻止它們？”文聘說：“我熟悉水戰(zhàn)，愿意去阻止它們。”說完，跳上小船，用手一指，十多只巡邏船，隨著文聘的船出發(fā)了。文聘站在船頭，大聲喊：“丞相傳旨：南邊的船隊(duì)暫且不要靠近水寨，就地在江心拋錨停住。”所有的軍士齊聲大喊：“快放下船帆！”話音還沒有落下，只聽到弓箭響了一聲，文聘被箭射中左胳膊，倒在船上。船上一下子亂作一團(tuán)，各自逃回水寨。南邊的船隊(duì)離曹操的水寨只隔著大概二里的樣子。黃蓋將手中的刀用力一揮，前面的船一起點(diǎn)起了火?；鸪弥L(fēng)的威力，風(fēng)助著火勢(shì)，所有的船像箭一樣都沖了過來，煙火染紅了天空。二十只火船，沖進(jìn)了水寨，曹操水寨中的船只一下子全著火了；再加上船又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。這時(shí)聽到江對(duì)岸炮聲震天，四面八方火船一齊都到了水寨，只見江面上全都是一片火海，一片通紅，染紅了整個(gè)天空。

曹操回頭看岸上的營(yíng)寨，有幾處也在冒煙著火。黃蓋跳到小船上，背后有好幾個(gè)人劃著船，冒著煙噴著火，向曹操飛駛過來。曹操見形勢(shì)緊急，剛想跳上岸去，忽然看見張遼駕著一只小腳船，張遼扶曹操上到小船上的時(shí)候，曹操的那只大船，已經(jīng)著火了。張遼和十幾個(gè)人保護(hù)著曹操，飛快一逃往岸邊。黃蓋看見穿絳紅袍的人下了大船，知道那是曹操，于是催船快速追趕，他手里提著利刃，高聲大叫：“曹賊不要逃跑！黃蓋在這里！”曹操叫苦連天。張遼將箭搭在弓上，看著離黃蓋比較近了，一箭射過去。這時(shí)候時(shí)風(fēng)正大，黃蓋在火光中，怎么能聽到弓箭的聲音？”一箭正好射中肩窩，黃蓋翻身落入水中。

這張遼一箭將黃蓋射下水，把曹操救上岸，找到馬匹逃走時(shí)，軍隊(duì)已經(jīng)亂作一團(tuán)。韓當(dāng)冒著煙火來進(jìn)攻水寨，突然聽到兵士報(bào)告：“后梢舵上有一個(gè)人，高聲叫將軍的表字?！表n當(dāng)仔細(xì)一聽，只聽到有人大聲喊“義公快救我？”當(dāng)下就說：“這是黃蓋！”急忙教人救起來。只見黃蓋受了箭傷，箭桿已經(jīng)拔出，箭頭還留在肉里。緊急給他脫掉濕衣服，用刀剜出箭頭，扯下旗子包扎好，脫下自己的戰(zhàn)袍給黃蓋穿上，先讓其他的船送黃蓋回大寨醫(yī)治。原來黃蓋的水性很好，所以在大寒的時(shí)候，連甲胄一起掉入江水中，也能得以逃生。

這一天整條江江面遍布大火，喊殺聲震天動(dòng)地。左邊是韓當(dāng)和蔣欽的兩支軍隊(duì)從赤壁西邊殺過來，后邊是周泰和陳武兩支軍隊(duì)從赤壁東邊殺過來，中路是周瑜一干人的大部隊(duì)船只盡出。火攻需要士兵響應(yīng)，士兵仗著火勢(shì)顯威。這正是：三路攻去大江水戰(zhàn)，赤壁之上激烈交戰(zhàn)。曹操的軍隊(duì)中槍中箭的，被火燒死被水淹死的，無法計(jì)算它的數(shù)目。后代的人有詩(shī)說到：

魏國(guó)和吳國(guó)爭(zhēng)斗一決雌雄，赤壁的大隊(duì)樓船被一掃而空。熊熊烈火開始旺起來照著天上的如海之云，周郎曾經(jīng)在這里大破曹操。三國(guó)的歇后語

曹操下江南--來得兇，敗得慘

張飛扔雞毛--有勁難使

諸葛亮征孟獲--收收放放

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜

張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì)

曹操遇蔣干--倒了大霉

張飛販私鹽--誰敢檢查

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

張飛賣秤錘--人強(qiáng)貨硬

劉備借荊州--有借無還

張飛吃豆芽--一盤小萊

張飛媽媽姓吳--無事(吳氏)生非

張飛繡花--粗中有細(xì)

張飛穿針--大眼瞪小眼

貂蟬唱歌--有聲有色

關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐--人硬貨不硬

關(guān)帝廟求子--踏錯(cuò)了門

諸葛亮吊孝--裝模作樣

關(guān)公照鏡子--自覺臉紅

呂布見貂蟬--迷上了

關(guān)公喝酒--不怕臉紅

諸葛亮用空城計(jì)--不得已

東吳招親--弄假成真

魯肅討荊州--空手而去，空手而回

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒--若無其事

周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨

關(guān)公赴會(huì)--單刀直入

周瑜打黃蓋--兩相情愿

徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā)

劉備摔孩子,收買人心

徐庶進(jìn)曹營(yíng),一言不發(fā)

周瑜打黃蓋,一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

張飛吃豆芽,小菜一碟

劉備借荊州,有借無還

張飛穿針,大眼瞪小眼

司馬懿之心,路人皆知

劉備報(bào)仇→因小失大 劉備摔阿斗→收買人心

劉備借荊州→有借無還

劉備賣草鞋→有貨

劉備的江山→哭出來的 劉備見孔明→如魚得水

劉備上黃鶴樓→膽顫心驚

劉玄德得了趙子龍→甭說多高興

劉皇叔哭荊州→拿眼淚嚇人

劉備殺人→心慈手軟

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義→生死之交

劉禪小阿斗→扶不起

孔明彈琴退仲達(dá)→好沉著 孔明大擺空城計(jì)→化險(xiǎn)為夷

孔明斬馬謖→明正軍紀(jì)

隔著門縫看諸葛亮→瞧扁了英雄 諸葛亮皺眉頭→計(jì)上心來 草船借箭→滿載而歸

關(guān)羽放屁→不知臉紅

關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城→吃虧全在大意

關(guān)公斗李逵→大刀闊斧

關(guān)云長(zhǎng)不殺張文遠(yuǎn)→念起舊情

關(guān)云長(zhǎng)守嫂嫂→情義為重

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒→全無痛苦之色 關(guān)帝廟求子→拜錯(cuò)了神 關(guān)公吃酒→看不出來 關(guān)公保劉備→赤膽忠心 關(guān)公當(dāng)木匠→大刀闊斧 關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)→單刀直入 關(guān)公開刀鋪→貨真價(jià)實(shí)

關(guān)公賣豆腐→貨軟人硬 關(guān)公開鳳眼→要?dú)⑷?/p>

關(guān)公走麥城→最后一招 關(guān)公面前耍大刀→不自量力

關(guān)羽賣肉→沒人敢要 關(guān)羽放曹操→念舊情 關(guān)羽降曹操→身在曹營(yíng)心在漢 關(guān)羽失荊州→驕兵必?cái)?/p>

關(guān)云長(zhǎng)流鼻血→紅上加紅 關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋→若無其事 關(guān)云長(zhǎng)說三國(guó)→光說過五關(guān)斬六將,不說敗走麥城

單刀赴會(huì)→聲勢(shì)壓人 過五關(guān)斬六將→所向無敵 張飛賣刺猬→人強(qiáng)貨扎手 張飛賣豆腐→貨不硬人硬

張飛戰(zhàn)馬超→不相上下

張飛使計(jì)謀→粗中有細(xì)

張飛燒火→猛灶

張飛討債→氣勢(shì)洶洶

張飛穿針→大眼瞪小眼

張飛的胡子→滿臉

對(duì)張飛罵劉備→找氣惹

黃忠交朋友→人老心不老 黃忠射箭→百發(fā)百中

黃忠出陣→不服老

曹操敗走華容道→不出所料

曹操殺人→亂來一氣

曹操吃雞肋食→食之無味,棄之可惜 曹操諸葛亮→心思不一樣 曹操做事→乾乾凈凈 曹操用人→唯才是舉

擊鼓罵曹→現(xiàn)開銷〔當(dāng)場(chǎng)指責(zé)〕 董卓戲貂蟬→死在花下 董卓進(jìn)京→不懷好意蔣干盜書→上了大當(dāng)

草船借箭--多多益善

阿斗當(dāng)皇帝--軟弱無能

張飛穿針--粗中有細(xì)

草船借箭--坐享其成 董卓戲貂蟬--死在花下

關(guān)公開鳳眼--要?dú)⑷?/p>

草船借箭--滿載而歸

貂蟬唱歌--有聲有色

關(guān)羽賣肉--沒人敢來

諸葛亮草船借箭--用的是疑兵計(jì)

對(duì)著張飛罵劉備--找氣惹

關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐--人硬貨不硬

諸葛亮草船借箭--有把握

蔣干盜書--上了大當(dāng)

關(guān)帝廟求子--踏錯(cuò)了門

魯肅宴請(qǐng)關(guān)云長(zhǎng)--暗藏殺機(jī) 關(guān)公射黃忠--手下留情 諸葛亮吊孝--不是真心

關(guān)公照鏡子--自覺臉紅

諸葛亮用空城計(jì)--不得已 東吳招親--弄假成真

關(guān)公喝酒--不怕臉紅 諸葛亮唱空城計(jì)--沒辦法

司馬懿破八卦陣--不懂裝懂 關(guān)云長(zhǎng)走麥城--大難臨頭

諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)

周瑜討荊州--費(fèi)力不討好

關(guān)帝廟夫人--慌了神 諸葛亮當(dāng)軍師--辦法多

魯肅討荊州--空手而去,空手而回 關(guān)帝廟里拜觀音--找錯(cuò)了門

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

吃曹操的飯,想劉備的事--人在心不在關(guān)帝廟里掛觀音像--名不符實(shí)

關(guān)勝戰(zhàn)李遣--大刀闊斧

董卓進(jìn)京--來者不善

關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒--全無痛苦之色 劉備三上臥龍崗--就請(qǐng)你這個(gè) 諸葛亮

董卓進(jìn)京--不懷好意 劉備的江山--哭出來的 周喻打黃蓋--裝樣子

關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)--單刀直入

第四篇：赤壁之戰(zhàn)

《赤壁之戰(zhàn)》第二課時(shí)教案

教材說明：《赤壁之戰(zhàn)》是六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，有感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

3、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過“三笑”認(rèn)識(shí)曹操這個(gè)人物形象。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這一課，板書課題，齊讀課題。

2、孔子曾說過溫故而知新，下面老師檢測(cè)一下大家的復(fù)習(xí)情況。出示課件，說一說劃線詞語的意思。先自己思考，再同桌檢測(cè)，后指名說，教師點(diǎn)評(píng)。

3、提問：赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)的雙方是誰？結(jié)果如何？根據(jù)學(xué)生回答板書。據(jù)史料 記載，曹操擁兵八十萬，孫權(quán)不足四萬，但是曹操卻敗給了孫權(quán)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)名著，了解這些人物，一探究竟。出示本節(jié)課目標(biāo)。

二、合作探究，了解人物 本文是一篇小說，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了本文的內(nèi)容和情節(jié)，本節(jié)課咱們主要來認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)人物，首先咱們來了解曹操這個(gè)人物。

（一）、通過老師的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并了解曹操這個(gè)人物形象。

出示自學(xué)提示一：

1、自由讀課文，找一找寫曹操神態(tài)的句子，用橫線畫出來。

2、想一想曹操神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

3、從中可以看出曹操怎樣的性格？學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

點(diǎn)撥交流：指名回答第一個(gè)問題，之后課件出示寫曹操神態(tài)的句子。指名回答第二個(gè)問題：曹操神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？學(xué)生答后出示課件“大喜、大笑→叫苦連聲”。為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？找一找哪一個(gè)表示神態(tài)的字出現(xiàn)了多次？可以看出是“笑”字。曹操第一次笑在什么情況下?說明了什么？初步認(rèn)識(shí)曹操。第二次笑在什么情況下?說明了什么？聯(lián)系上下文找出環(huán)境描寫的句子——“如萬道金蛇，翻波戲浪?！币龑?dǎo)學(xué)生品味其精妙。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隽藮|風(fēng)大作時(shí)江上波浪翻滾的樣子，生動(dòng)具體形象，又烘托出了人物的心情，表現(xiàn)了人物的性格。小結(jié)環(huán)境描寫的作用，指導(dǎo)寫作。再次認(rèn)識(shí)曹操。第三次笑在哪里？他看到黃蓋了嗎？這個(gè)“笑”又說明了什么?通過三“笑”我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)驕傲自負(fù)的曹操，正因?yàn)槿绱?，下文才?huì)出現(xiàn)“叫苦連聲”的變化。

那么，你能不能讀出曹操感情的變化呢？學(xué)生試讀，指名讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo):注意“安得無東南風(fēng)？”反問句與“此天助我也！”感嘆句的不同讀法，前者要讀出不以為然的語氣，語調(diào)上揚(yáng)，后者要擲地有聲，讀出看似自信實(shí)則自負(fù)的感覺。教師示范，學(xué)生再讀，同桌互讀，齊讀等，讀出古文的韻味，讀出人物的感情。小結(jié)：剛才我們通過讀書、聯(lián)系上下文，抓住人物的語言、神態(tài)描寫等認(rèn)識(shí)了一個(gè)驕傲自負(fù)的曹操，下面我們就運(yùn)用這種方法來了解另外一個(gè)主要人物黃蓋。

（二）、通過自學(xué)及小組合作探究認(rèn)識(shí)黃蓋這個(gè)人物形象。出示自學(xué)提示二：

1、默讀課文，找出最能表現(xiàn)黃蓋性格特點(diǎn)的句子，用簡(jiǎn)潔的語言作批注。

2、在小組內(nèi)交流：我認(rèn)為黃蓋是個(gè)（）的人，我從下面這句話中 可以看出：（）。

按照自學(xué)提示學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并在小組內(nèi)交流、展示，教師巡視關(guān)注學(xué)情。之后小組選出的代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，把討論出來的代表黃蓋的性格特點(diǎn)的詞板書在黑板上。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)甚至是環(huán)境描寫刻畫人物的方法，在今后的閱讀和寫作中要學(xué)以致用，至于文中其他人物大家可以運(yùn)用這種方法通過自學(xué)來了解。

（三）、認(rèn)清赤壁之戰(zhàn)東吳以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的原因。

通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了驕傲自負(fù)的曹操和有勇有謀的黃蓋，從他們身上已經(jīng)預(yù)知了東吳取勝、魏國(guó)敗的結(jié)局。東吳取勝還有哪些原因呢？組內(nèi)討論，代表發(fā)言，教師小結(jié)，認(rèn)清赤壁之戰(zhàn)東吳以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的原因。

（四）、挑選自己最喜歡的語段用最動(dòng)聽的聲音讀一讀，在小組內(nèi)比賽。

三、拓展延伸，鞏固檢測(cè)

1、曹操下江南來得兇敗得慘，赤壁之戰(zhàn)后他退回了北方，三國(guó)鼎立的局面形成了。下面請(qǐng)大家看一段視頻，共同感受三國(guó)人物的風(fēng)采，火燒赤壁的場(chǎng)面。放《三國(guó)演義》的有關(guān)視頻，加深同學(xué)們對(duì)文章的理解，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)名著的興趣。

2、請(qǐng)大家回憶剛才看的視頻，結(jié)合課前查找的資料來個(gè)大話三國(guó)：說一說你知道的與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語、歇后語、故事、人物、歌曲等。

3、做測(cè)試題,同桌對(duì)改。

作業(yè)：課后閱讀《三國(guó)演義》及相關(guān)資料，辦一張圖文并茂的小報(bào)。學(xué)情分析：這是一篇半文言文，必須在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，朗讀了課文，把握了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)這又是一篇小說，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名家筆下曹操等人物形象對(duì)學(xué)生的寫作、閱讀欣賞尤為重要，但是大部分學(xué)生看書只注重情節(jié)，走馬觀花不深入，別說分析人物運(yùn)用于寫作了，更有甚者對(duì)此類書籍毫無興趣，所以據(jù)此設(shè)計(jì)了本節(jié)教案，希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)識(shí)名家筆下的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力，并運(yùn)用于寫作。

當(dāng)堂檢測(cè) 輕松過關(guān)

一、解釋劃線的字。

扯旗束之（）故大寒之時(shí)（）

曹見勢(shì)急（）倘有詐謀（）

言未絕（）冬至前后，安得無東南風(fēng)（）

二、請(qǐng)連線。

《三國(guó)演義》 曹雪芹 紅孩兒

《紅樓夢(mèng)》 施耐庵 劉備

《水滸傳》 吳承恩 林黛玉

《西游記》 羅貫中 宋江

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一艘空。烈火初張照云海，周郎從此破曹公。

1、從詩(shī)中可知：魏吳爭(zhēng)斗之地在______________，爭(zhēng)斗的雙方是______和_________，從“____________________________”這句中可知破曹公的計(jì)策是________。

2赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的以 _____ 勝_____、以_____勝_____的戰(zhàn)例之一。

3、在赤壁之戰(zhàn)的刀光劍影中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的歷史人物：______________的曹操，______________的黃蓋，______________的周瑜。

四、請(qǐng)寫出與三國(guó)有關(guān)的歇后語，至少二個(gè)。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn) 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。

2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國(guó)演義》的故事。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、自由誦讀文中古詩(shī)，你讀懂了什么？（PPT1）

生可能回答：魏國(guó)和吳國(guó)之間發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)在赤壁；周郎就是周瑜，曹公就是曹操；周瑜戰(zhàn)勝了曹操。師適時(shí)板書

2、揭題：板書課題

二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。

㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)把這樣的語句畫下來。（PPT2）

1、默讀批注。

2、交流：

⒊請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問題：曹操?gòu)摹按笙病⒋笮Α钡健笆∥颉痹俚健敖锌噙B聲”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

⒋請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。

㈡交流探討，認(rèn)識(shí)人物形象。

1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計(jì)”這部分。

生齊讀：操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)？何足為怪？”（讀出反問的語氣，讀懂意思。）師：操因何而笑？

生：程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防。”

師：此處可見，程昱是個(gè)怎樣的人？

師：從曹操的話語中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？

（曹操對(duì)程昱的提醒不屑一顧，連用兩個(gè)反問句，可見這時(shí)已經(jīng)曹操傲慢輕敵。）

③一個(gè)是好言提醒，一個(gè)傲慢拒絕：分角色有感情地朗讀二人的對(duì)話。

過度：恰在此時(shí)，有人呈上黃蓋的書信。

師：信的內(nèi)容是怎樣的？請(qǐng)用橫線勾出。

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