第一篇：9年級(jí)英語單詞第九單元

Unit9 prefer

v.更喜歡

lyrics n.(pl.)歌詞

Australian

adj.澳大利亞的；澳大利亞人的n.澳大利亞人

electronic

adj.電子的；電子設(shè)備的 suppose v.推斷；料想

smooth adj.平滑的；悅耳的spare

adj.空閑的；不用的 case n.情況；實(shí)情

in that case 既然那樣；假使那樣的話

war

n.戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)

director

n.導(dǎo)演；部門負(fù)責(zé)人

dialogue

n.(=dialog)對(duì)話；對(duì)白

documentary

n.紀(jì)錄片

drama n.戲；劇

plenty

pron.大量；眾多

plenty of 大量；充足

shut

v.(shut, shut)關(guān)閉；關(guān)上

superhero n.超級(jí)英雄 horror n.震驚；恐懼

thriller n.驚險(xiǎn)電影（小說、戲劇）

intelligent adj.有才智的；聰明的

sense

v.感覺到；意識(shí)到n.感覺；意識(shí)

pain

n.痛苦；苦惱

reflect

v.反映；映出

perform v.表演；執(zhí)行

amazing adj.令人驚奇的； 令人驚喜的 pity

n.遺憾；憐憫

total n.總數(shù)；合計(jì)adj.總的；全體的 in total 總共；合計(jì)

master

n.能手；主人 v.掌握

praise v.& n.表揚(yáng)；贊揚(yáng)

national

n adj.國(guó)家的；民族的recall

v.回憶起；回想起

wound

n.傷；傷口；創(chuàng)傷

World War II 第二次世界大戰(zhàn)

Titanic

《泰坦尼克號(hào)》（電影名）

Carmen

卡門（女名）

Dan

丹 ? 德維什

第二篇：第九單元小結(jié)

第九單元小結(jié)

一、單元檢測(cè)情況分析

參加本次測(cè)評(píng)的學(xué)生共有49人。三（1）班25人，總分記2239分，平均分為89.6分，及格率為100%，優(yōu)秀率為60%。最高分100分，最低分61分。

三（2）班24人，總分記2261分，平均分為94.2分，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.7%。最高分100分，最低分86分。

二、本單元學(xué)生存在問題

1、從多條信息中如何準(zhǔn)確選擇與要解決的問題有關(guān)的信息，學(xué)生有一定的困難。

2、同一個(gè)生活情境下，考察了學(xué)生能否準(zhǔn)確地利用集合思想和等量代換的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)可能在理解上還有一些問題，需要在后續(xù)的復(fù)習(xí)中加以練習(xí)。

3、學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握理解不牢固，不充分，純粹死讀書，稍一變化就無法操作。

三、教師教學(xué)的得失反思

本單元內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)，建立初步的排列和組織的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本單元的教學(xué)要求，一是使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；二是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)；三是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題；四是使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

四、下步教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：第九單元禮物

獻(xiàn)你一束花

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字和生詞，并理解有生詞的意思。2.初讀課文理解課文的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，積累有特點(diǎn)的句子。4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。過程與方法

通過重點(diǎn)詞句的理解，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)從冠軍到失敗者的人內(nèi)心的落差，體會(huì)到他們更需要鮮花、鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

2.理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會(huì)人與人之間美好的情感。3.體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1.認(rèn)識(shí)生字，掌握本課的生字詞語。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，確立目標(biāo)

（一）讀課題，初感知

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠。2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報(bào)交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．識(shí)字學(xué)詞：易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語理解、運(yùn)用。

3.今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

二、初讀課文，整體感知

1．出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。

2．教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。

三、理清思路，合作探究

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，談體會(huì)和感受，感情朗讀文本。

抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界?。?）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界?。?）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第二自然段。2．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力： 3．出示拓展文本：

（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>

（3）學(xué)生結(jié)合體會(huì)，有感情的朗讀。

四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語言

出示6—11自然段對(duì)話部分。

1．思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？學(xué)生圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語，結(jié)合這些句子和詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生練讀對(duì)話，升華體會(huì)和感受。

2．結(jié)合學(xué)生體會(huì)，適時(shí)出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

3.學(xué)生通過品讀，交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。

（二）體會(huì)“奇異的力量”。

這“奇異的力量”指的是什么？

學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容??

五、升華情感、總結(jié)全課

（一）這馮驥才的疑問，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說法嗎？ 出示文章首尾句：

首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”

尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？” 把反問句變成陳述句和感嘆句。

花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。

（二）課堂練筆。

1.如果我是她的追星族??

2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者?? 3.如果我是她的親朋好友??

教學(xué)內(nèi)容

有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，感悟機(jī)場(chǎng)女服員向失敗者鮮花的原因。體會(huì)鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給失敗者，鼓勵(lì)和支持他們。教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，確立目標(biāo)

上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于他的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。

二、品讀文本、升華心靈 第二課時(shí)

（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面： 1．品讀相關(guān)語句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。

學(xué)生結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。

2．那時(shí)的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面：

學(xué)生結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無人關(guān)注時(shí)，她的失落。

（三）體會(huì)插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面？ 學(xué)生通過相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比，體會(huì)插敘的作用。

（四）結(jié)合文本，談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。

1．整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

2．結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。（1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無形的禮物。（一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語??）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。2．感悟生活中的特別的禮物 3.練筆：特別的禮物

二、拓展閱讀、感悟心靈 出示：《失敗的力量》

《雨后見彩虹》

《親吻你的銅牌》

《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中感受最深的句子。2.有感情地朗讀課文。

微 笑

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。2.有感情朗讀課文，背誦課文。3.了解詩歌的表達(dá)方式。過程與方法

抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

2.以微笑引入本課的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實(shí)際生活，想一想微笑的作用。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，整體感知，了解詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，確立目標(biāo)

1．教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。2．聽了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知（課件4）

（一）初讀課文

1．教師播放錄音，提要求：（1）本文為什么以《微笑》為主題？（2）課文中幾次提到微笑？ 2．檢查課后生字、詞語

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

（二）再讀課文

1．學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？ 2．學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

4．文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延伸，暢所欲言

1．你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 2．學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

3．學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀并背誦課文。

2.在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。板書設(shè)計(jì)：

微 笑

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

時(shí)間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚

發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.讀寫結(jié)合，說一說、寫一寫自己遇見過的“微笑”。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確立目標(biāo)

1．指名讀課文

2．指名背誦課文，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)

二、深入理解課文內(nèi)容

1．指名說說微笑會(huì)帶給我們什么？

微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。2．本文為什么以《微笑》為主題？ 課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發(fā)？你體會(huì)到了什么？

三、練習(xí)：

1．形近字組詞

逝（）隆（）頓（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）2．縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號(hào)。3．熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學(xué)唱《歌聲與微笑》

1．教師播放錄音，學(xué)生跟唱 2．學(xué)生學(xué)唱、齊唱

五、小練筆

1．可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情 2．模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí)

提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯(cuò)別字

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文。2.修改小練筆。

板書設(shè)計(jì)

微 笑

花費(fèi)少

價(jià)值高

作用大

永遠(yuǎn)微笑吧！

時(shí)間短

人人需要 最好的身份證

回憶長(zhǎng)

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．積累“我的摘錄筆記”中的詞句。2．讀一讀，想一想，體會(huì)道理。3．積累有關(guān)禮物的名人名言。

4．拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》。過程與方法

讓學(xué)生通過自讀體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

閱讀《禮物》，體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會(huì)叔公思念故土的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過自讀體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。

2.閱讀《禮物》，體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會(huì)叔公思念故土的情感。

教學(xué)內(nèi)容

1積累“我的讀書筆記”中的詞句。2.讀一讀，想一想，體會(huì)道理。3．積累有關(guān)禮物的名人名言。

4.完成拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》了。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻模€應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)對(duì)我們有所幫助。

二、理解詞語

1．出示詞語：

第 一 課 時(shí)

反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2．運(yùn)用多中方法理解詞語。

這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語？你能接著往下寫嗎？

三、談體會(huì)

1．對(duì)于這些詞語，哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深？選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2．交流自己的想法。

四、小練筆：

選擇一個(gè)寫下來。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1．完成“暢所欲言”，針對(duì)《千里送鵝毛》的故事展開討論，談?wù)剬?duì)“什么是最好的禮物”的理解。

2．完成《初顯身手》，設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給你相贈(zèng)的人。教學(xué)過程

一、明確任務(wù)

采訪身邊的值得尊敬的人。

二、明確采訪過程

1．要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2．進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)（1）學(xué)會(huì)些采訪提綱（2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問題。（3）采訪時(shí)要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動(dòng)小結(jié)

3．學(xué)生以小組形式，確定被采訪對(duì)象，編寫采訪提綱。

4．師巡視指導(dǎo)共同參與。5．學(xué)生采訪過程。（雙休日）

三、小組合作交流

1．明確要求：

將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。2．學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。3．練些活動(dòng)小結(jié)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師要注重過程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表揚(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào)

3．重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見應(yīng)中肯。

第四篇：第九單元教案

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰來說一說每當(dāng)你聽到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說聽到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

（二）精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

三、知識(shí)拓展

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？ 學(xué)生小組交流。并指名回答。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、新授

（一）指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

（二）有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

（三）依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問書寫，教師指導(dǎo)。

三、知識(shí)鞏固

師檢查學(xué)生默寫詞語。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《月光曲》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子。

2、誰知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

3、今天我們就學(xué)習(xí)《月光曲》這一課，了解月光曲的創(chuàng)作過程中發(fā)生了什么樣的感人故事？

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)“走進(jìn)茅屋”這一部分。

1、指名學(xué)生讀，出示句子。

2、通過姑娘和男子的對(duì)話，體會(huì)家境的貧寒和姑娘對(duì)音樂的愛。

3、再次讀音，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

4、貝多芬在什么情況下走進(jìn)了茅屋的？

（二）學(xué)習(xí)彈第一首曲子。

1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

2、出示句子。

（1）指名讀。

（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對(duì)音樂的熱愛。

（3）貝多芬從姑娘的言語中得到動(dòng)力，為即興創(chuàng)作《月光曲》埋下伏筆。

（4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)《月光曲》

1、指名讀。

2、出示句子。

（1）了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。

（2）曲子的意境、感情是如何通過皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的？（皮鞋匠看到了什么？）

（3）曲子是如何變化的？

（風(fēng)平浪靜波濤洶涌）

（4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？

（因?yàn)槊す媚锒魳?，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入了神了）

（5）通過讀來體驗(yàn)情感，為什么叫《月光曲》。

（6）播放月光曲，親身體驗(yàn)和感受。

3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大地收獲是什么

五布置作業(yè)

板書：

月光曲

走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

課題：《月光曲》 課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

3、能按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬情感的變化。

4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。

教學(xué)方法；讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放錄音《月光曲》

二、講授新課。

1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)

（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄妹的對(duì)話）

（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

（6）他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽。（板書：彈第一首）

（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

（8）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

（9）這時(shí)貝多芬用什么方式來回答盲姑娘的問話？（板書：月光曲）

2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

（2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正從水天相接的地方升起來，這時(shí)海面上怎么樣？

（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

（5）樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時(shí)發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）

“陶醉”是何意？指名造句。

（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

（7）記的是什么曲子？（《月光曲》）（8）為什么要連夜把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）

三、知識(shí)鞏固

1、《月光曲》作者是誰，是在什么情況下創(chuàng)作的？

2、指名說說哪些是聯(lián)想部分，哪些是實(shí)實(shí)在在的景物。

3、朗讀課文，背誦規(guī)定句子。

四、知識(shí)拓展

片斷訓(xùn)練。

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？

（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

（2）運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

課題：《林中樂隊(duì)》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊(duì)。

5、板書課題：林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、新授

（一）整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

（二）詳讀課文

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

三、課堂小結(jié)

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

林中樂隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

課題：《林中樂隊(duì)》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生起來回答問題

二、新授

（一）看圖說話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

（二）細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個(gè)自然段讀出來。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺 C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

三、知識(shí)鞏固

師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

四、知識(shí)拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

五、課堂小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

六、布置作 業(yè)

板書設(shè)計(jì)

林中樂隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

課題：第九單元《語文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩，背古詩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩，背古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

教給學(xué)生摘錄筆記；

教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了摘錄筆記的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂隊(duì)》擬人手法

7、舉例說明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

（二）讀古詩

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學(xué)并交流古詩的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。

切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

四、布置作業(yè)

課題：第九單元《語文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自讀課文《我的吉他》；

2、在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。師板書課題。

二、新授

（一）初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

（三）體會(huì)思想

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）

三、知識(shí)拓展

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

五、布置作業(yè)

第五篇：第九單元教案

第九單元：音樂 教材分析

本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂隊(duì)》。《中華民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過程?！对鹿馇穼懥舜笠魳芳邑惗喾彝楦F鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂的熱愛、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事?！读种袠逢?duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情 ；并通過欣賞《 月 光 曲 》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說它是中華民族的最強(qiáng)音。教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵 教學(xué)過程

1《中華民族的最強(qiáng)音》 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰來說一說每當(dāng)你聽到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說聽到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？

11、指名回答。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問書寫，教師指導(dǎo)。

4、聽寫詞語。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)《月光曲》。

2《月光曲》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí);自學(xué)生字新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。

思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、想象課文所描繪的情景。

2、有感情地朗讀的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作投影片剪輯錄像。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

二、自讀悟情

1、出示自學(xué)提示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？（3）邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡(jiǎn)單的批注。

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書）

月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌（2）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）

師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起??呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說說”等）

B、是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？

三、課外延伸：

1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給004km.cn人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。

2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。

3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

四、作業(yè)：完成仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

3《林中樂隊(duì)》 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊(duì)。

5、板書課題：林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。

（2）四人小組交流。（3）指名回答。

三、小結(jié)

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

第二課時(shí)

一、看圖說話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

二、細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個(gè)自然段讀出來。（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺 C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

三、拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

四、小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)語文天地——讀一讀。板書設(shè)計(jì) 林中樂隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂： 各唱各的曲子 各用各的樂器 各有各的唱法 各有各的奏法 《語文天地》

第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊(duì)》擬人手法

7、舉例說明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩。

3、自學(xué)并交流古詩的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。

6、全班交流講解。嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。第二課時(shí)（自讀課文）

一、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會(huì)思想

1、討論：詩人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。第三、四課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂）今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。

二、完成習(xí)作

1、四人小組交流自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)?，指名說自己想寫的內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

A、注意音樂就在我們的生活中。B、音樂在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

6、學(xué)生開始習(xí)作。

7、修改習(xí)作。

8、抄清習(xí)作。

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽城》，了解太陽的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。課前準(zhǔn)備：多媒體電教 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對(duì)陽光的理解嗎？

2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

2、集體演示交流，分享成功。

3、談自己的收獲。

4、撰寫陽光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《太陽城》，感受太陽的威力。

1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

2、讀課文針對(duì)問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

3、如果你是太陽城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。

二、出示習(xí)作要求 任選一題，寫一寫：

用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。撰寫一份搜集陽光的報(bào)告。

想象作文：我是太陽城的小公民。

三、分析作文題

四、金鑰匙 板書設(shè)計(jì)： 太 陽 城

完全采用太陽能作為能源 金鑰匙

1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。

2、學(xué)抓要點(diǎn)，做必要記錄。